Francisca Ricardo Finiosse

Licenciatura em Ensino de Biologia

Didática (Formas sociais e o seu significado para as aulas de Biologia)

Dr. Afonso Taela

Universidade Save
Massinga
2020
 Francisca Ricardo Finiosse

Licenciatura em Ensino de Biologia

Didática (Formas sociais e o seu significado para as aulas de Biologia)

Trabalho a ser apresentado na Faculdade de

Ciências Naturais e Matemática, Delegação
de Massinga, realizado no âmbito de
avaliação na cadeira de Didática de Biologia 1
sob orientação do Dr. Afonso Taela

Universidade Save
Massinga
Índice
1. Introdução.....................................................................................................................3
I Conceito de Formas Sociais..........................................................................................5
II Objectivos das Formas Sociais....................................................................................5
III Tipos de Formas Sociais...............................................................................................6
a) Aprendizagem Social..................................................................................................6
b) Objectivos da Aprendizagem Social.......................................................................6
C) Factores que o professor deve considerar para realizar o tipo
deaprendizagem social:.....................................................................................................6
IV Formas de cooperação.................................................................................................7
a) Objectivos que dizem respeito a interdisciplinaridade:.....................................7
b) Objectivos que dizem respeito a disciplina:.........................................................7
V. Funções do professor durante a actividade em grupo.........................................7
Actividade em grupo Inclui mais de dois alunos e tem seus objectivos b) O
professor deve planificar as suas aulas, para tal, existe várias fases de
planificação ou organização:...........................................................................................8
Realização c) Fase da realização da actividade em grupo........................................8
d) Fase da Valorização.......................................................................................................8
VI Considerações Finais....................................................................................................9
VII Referências Bibliográficas........................................................................................10
1. Introdução

As Formas sociais são modos relacionais constituintes das interações sociais.

Portanto, a reprodução do capitalismo se estrutura por meio de formas sociais
necessárias e específicas, que constituem o núcleo de sua própria
sociabilidade. Partindo deste pressuposto, este trabalho pretende abordar as
formas sociais no âmbito da didática de biologia, indicando o conceito,
objectivos tipos e funções, onde irá basear-se na pesquisa bibliográfica para a
sua realização.
 I Conceito de Formas Sociais

De uma forma geral (Renno,2005) na sua revista intitulada “A revolução Russa

e a Não Superação das Formas Sociais” define Formas-Sociais como sendo
formas de relações sociais historicamente determinadas. Por exemplo, a forma
social de exploração do trabalho, em sentido lato, classe que não trabalha
explora o trabalho dos que trabalham na idade média era a servidão feudal, na
idade antiga era a escravidão; no capitalismo a forma social de exploração do
trabalho é a assalariada ou, através da “forma-salário”.

O autor acrescenta ainda que o conceito não tem nada de “formalista”. É uma
forma material, de relação social, que expressa o conteúdo, igualmente
material, desta determinada relação.
Não obstante Munguambe (2011) diz que forma social é a distribuição das
actividades entre o professor e os alunos, e entre os alunos. O professor deve
escolher as formas sociais considerando os objectivos, os conteúdos, meios
didácticos e as condições de turma.

II Objectivos das Formas Sociais

De acordo com Munguambe (2011) Existem três objetivos das formas sociais,
nomeadamente:

 Desenvolver a competência
 Desenvolver a autonomia
 Promover o espírito de solidariedade

Competência – caracteriza aqueles conhecimentos, capacidades, habilidades

econvicções, atitudes que os membros de uma sociedade precisam para a sua
própria existência.

Autonomia – significa a capacidade de decidir sobre si próprio.

Solidariedade – pensar, agir, sentir com os outros membros da sociedade.
III Tipos de Formas Sociais

a) Aprendizagem Social

Alcançar os objectivos da aprendizagem social no âmbito das convicções e

atitudes significa o decurso do processo de aprendizagem que pode ser
alcançado com os alunos quando lidam uns com os outros.

b) Objectivos da Aprendizagem Social

 Ajudar os alunos de diferentes camadas sociais e com diferentes
comportamentos sociais a obter estratégias de conviver na mesma
sociedade;
 Ajudar os alunos a perceber ou entender as emoções;
 Desenvolver a capacidade de aceitar a crítica;
 Desenvolver o espírito de tolerância;
 Agir auto activamente.

Para realizar este tipo de aprendizagem o professor deve considerar vários

factores.

C) Factores que o professor deve considerar para realizar o tipo

deaprendizagem social:
 Promover a crítica
 Considerar formas de cooperação nas aulas
 Reduzir os processos improdutivos e acumular os processos produtivos,
isso significa aumentar as actividades dos alunos.
 Considerar as soluções diferentes. (existem vários caminhos para
realizar uma tarefa, mas tem que se aceitar o aluno que aplica outros
caminhos para chegar aos mesmos resultados)
 IV Formas de cooperação

a. Actividade entre dois alunos usa-se esta forma com objectivo

de adquirir uma autonomia. Os alunos devem aprender a dividir
osseus trabalhos e sintetizar os resultados
b. Actividade em grupo Inclui mais de dois alunos e tem seus
objectivos
c. Objectivos da actividade em grupo

a) Objectivos que dizem respeito a interdisciplinaridade:

Desenvolver a autonomia dos estudantes

Desenvolver capacidades e habilidades para a aplicação do método de

trabalho desenvolver capacidades e habilidades para a cooperação,
responsabilidade e trabalhar com. Precisão

b) Objectivos que dizem respeito a disciplina:

Objectivos de manipular certos factores biológicos aprender métodos biológicos
e técnico biológicos

Ex.: construir modelos simples que o professor pode usar nas aulas. Realizar
certas experiências durante esta actividade o professor tem as suas funções

V. Funções do professor durante a actividade em grupo

O professor tem três funções:

Função orientar e aconselhar

Função de formação: o professor deve ajudar os alunos a aplicar certos

métodos de trabalho

Função de integração

a) Formas de realização da ctividade em grupo

Podem ser realizadas de duas maneiras:

Actividades em grupo: todos os grupos têm de realizar a mesma tarefa

Actividades diferentes: cada grupo tem uma tarefa específica.
Actividade em grupo Inclui mais de dois alunos e tem seus objectivos
b) O professor deve planificar as suas aulas, para tal, existe várias fases
de planificação ou organização:
Tarefas (preparação Formação das perguntas

Formação dos grupos

Disposição da utilização dos meios didácticos pelo professor e aluno Indicação

do tempo necessário para realizar a atividade Distribuição dos meios didácticos

Realização
c) Fase da realização da actividade em grupo
Nesta fase decorre a própria actividade no grupo. O professor planifica e os
alunos coleccionam factos, observam e formam resultados

d) Fase da Valorização
É necessário valorizar os resultados de cada grupo. Ex.: fazer uma tabela que
reflecte os resultados apresentados por cada grupo.
VI Considerações Finais

Terminada a pesquisa foi bastante fundamental faze-la porque com ela,

aprendi várias matérias no que diz respeito as formas sociais que percebe-se
como a distribuição das actividades entre o professor e os alunos, e elas são
muito importantes porque ajudam a criar um espaço ideal de interação entre os
professores e seus alunos no decurso das aulas, o que facilita de certa forma a
melhoria do ambiente de trabalho entre ambos, contribuindo
consequentemente para a melhoria a qualidade do ensino e aprendizagem.

VII Referências Bibliográficas

RENNO, Claudio. A Revolução Russa e a Não Superação das Formas Sociais
Capitalistas, 2004.
MUNGUAMBE, Afonso F. Taela. Sebenta da Didática de biologia, Massinga-
2011;