TEORIAS DE APRENDIZAGEM

A escola de ontem e
de hoje
A escola do passado era uma escola para
poucos e seu principal dever era completar
a educação básica garantida pelas famílias.
Os alunos que entravam nela, especialmente
aqueles que mais adiante seguiam em sua
jornada acadêmica, procediam de famílias de
posse, cultas e com expectativas de que seus
filhos ocupassem importantes lugares
profissionais e cargos públicos.
Tratava-se de uma escola conteudística,
de transmissão e repetição, cujo centro
do processo ensino-aprendizagem era o
professor.
A segunda metade do século XX, depois das
grandes ditaduras, das guerras civis e da
Segunda Guerra Mundial, garantiu a todas as
crianças o direito à educação, inscrevendo-a
com letras maiúsculas nas cartas institucionais.
A sociedade contemporânea está passando
por intensas transformações culturais,
políticas, sociais e econômicas que, direta
ou indiretamente, definem os rumos da
formação e do trabalho do professor,
conforme necessidades educacionais
colocadas em cada momento histórico e
contexto social.
O que é ser professor na
contemporaneidade?
Segundo Demo (2004), o professor da
contemporaneidade deve ser um
pesquisador, formulador de proposta
própria com autonomia, enquanto ator e
autor de sua história. E acrescenta que este
professor deverá fazer de sua prática
educativa um percurso de construção e
reconstrução de conhecimentos teóricos.
Para Charlot (2002), ser professor é defrontar-
-se incessantemente com a necessidade de
decidir imediatamente no dia a dia da sala de
aula [...] e, depois de decidir na urgência, ele
tem que assumir as consequências da
decisão, de seus atos.
Para Tardif (2006), os professores são
sujeitos que possuem, utilizam e
produzem saberes específicos ao seu
ofício, ao seu trabalho [...] ocupam, na
escola, uma posição fundamental em
relação aos agentes escolares. Em suma,
é sobre os ombros deles que repousa, no
fim das contas, a missão educativa da
escola (TARDIF, 2006, p.228).
O EDUCADOR NA SOCIEDADE
CONTEMPORÂNEA
Será aquele que oferece condições que
potencializam o processo de autodesen-
-volvimento do educando. O educador cria o
espaço de receptividade viva para o alunado,
oferecendo-lhe condições para que se sinta
num espaço seguro, sem ameaças,
julgamentos ou desqualificações, tendo em
vista, através de atos e de atividades
educativas aprender e, consequentemente,
desenvolver-se. (LUCKESI, 2013, p.42).
A COMPLEXIDADE DO ATO
DE ENSINAR
É preciso pensar sobre a complexidade do ato de
ensinar, não como algo complicado, difícil, mas
como uma trama complexa, interligando os fios
multidimensionais, multifacetados, históricos,
culturais, sociais, construtivos, poéticos, éticos e
estéticos, como uma ação social emancipatória.
Ao contrário do que historicamente foi concebido
no campo educacional, não é transmitir
conhecimento, mas criar as possibilidades para a
sua produção ou a sua construção. (FREIRE, 1996,
p. 22).
É urgente que se criem novas práticas de aula e
de gestão escolar, capazes de instigar o
estudante a entender novas coisas, a entrar em
outro mundo, o da cultura, o do saber, das artes,
da ciência, da palavra, do debate, da afetividade
e do respeito ao semelhante.
ALGUNS ESTUDIOSOS E SUAS
TEORIAS DE APRENDIZAGEM

SKYNNER PIAGET VYGOSTSKY

ALGUNS ESTUDIOSOS E SUAS
TEORIAS DE APRENDIZAGEM

WALLON PAULO FREIRE EDGAR MORIN

DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
1. Transformações vertiginosas
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
2. A escola: lugar interessante
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
3. Ensino: como ensinar?
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
4. Aprendizagem: como o aluno aprende?
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
5. Letramento digital
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
6. Valorização, prestígio e reconhecimento profissional
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
7. A complexidade socioemocional do educando
e do educador
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
8. Diferentes linguagens no contexto escolar
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
9. Princípios e valores do sujeito-professor e do
sujeito-aluno na sociedade contemporânea
DESAFIOS DA ESCOLA
CONTEMPORÂNEA
10. Onde queremos chegar?
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A escola de ontem e
de hoje