Marcos Sete Honwana

5° Ano

Licenciatura em Ensino Básico

Trabalho de culminação do curso

Influência dos pais, relação escola-família no PEA dos alunos na Escola Primária
Completa de Manguendene no distrito de Manhiça

Licenciatura em Ensino Básico

Universidade Pedagógica

Mɑputo

Novembro, 2019
 Marcos Sete Honwana

Influência dos pais, relação escola-família no PEA dos alunos na Escola Primária
Completa de Manguendene Projecto de pesquisa apresentado ao
no distrito de Manhiça departamento de de ensino básico, delegação de
maputo para ser avaliado pelo mestre: Bonifácio
Obadias Langa

Universidade Pedagógica

Mɑputo

Novembro, 2019
Índice

1. Abreviaturas.....................................................................................................................4

Resumo................................................................................................................................5

2. Introdução........................................................................................................................6

2.1. Delimitação do tema.....................................................................................................6

2.2. Perguntas de pesquisa...................................................................................................6

2.3. Objectivo geral..............................................................................................................7

2.4. Objectivos específicos..................................................................................................7

2.5. Importância do tema.....................................................................................................7

2.6. Motivação.....................................................................................................................7

2.7. Relevância teórica e prática do tema............................................................................8

3. Fundamentação teórica....................................................................................................8

4. Metodologia ( os itens a serem apresentados na Metodologia variam consoante o tipo

de pesquisa e o método selecionado..................................................................................12

4.1. Técnicas e instrumentos de investigação....................................................................12

4.2. Área (geográfica) de investigação..............................................................................13

4.3. Delimitação do universo (descrição da população)....................................................13

4.4. Procedimentos para a análise de dados.......................................................................13

5. Cronograma de actividades............................................................................................14

6. Orçamento......................................................................................................................14

7. Conclusões e observações sobre o Projecto...................................................................15

8. Bibliografia....................................................................................................................16

9. Anexos e apêndices........................................................................................................17
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1. Abreviaturas

DAP – Director Adjunto Pedagógico

EPC- Escola Primaria Completa

PEA – Processo de Ensino-Aprendizagem

PPs – Práticas Pedagógicas

ZIP - Zona de Influência Pedagógica

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Resumo

A relação entre a escola e família é imprescindível para o desenvolvimento dos alunos.

Para este projecto de pesquisa foi traçado como objectivo, análise da influência da
relação escola-família no PEA dos alunos. Com este objectivo pretende-se de forma
específica indicar os intervenientes do PEA, descrever a relação entre escola e a família e
explicar a importância da relação escola-família no PEA do aluno. Há claridade da falta
do conhecimento por parte dos pais das suas responsabilidades, deixando toda a
responsabilidade de educar nas mãos do professor.
O problema em estudo tenta consciencializar tanto a família, assim como escola da
importância da colaboração de ambas. Para tal foram efetuados observações e entrevistas
aos professores, alunos das 6ª e 7ª classes e DAP da escola. As entrevistas feitas aos
alunos foram aleatórias.
Desta feita este vai ajudar os pais e encarregados de educação a ultrapassar alguns
obstáculos, e ainda vai ajudar toda a comunidade educativa, estendendo-se as autoridades
locais que servirão de elo de ligação entre a escola e a família.
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2. Introdução

O envolvimento da família nas actividades escolares dos seus educandos tem sido um
calcanhar de Aquiles, motivado pela falta do conhecimento por parte dos pais e
encarregados de educação acabando deixando a responsabilidade de educar nos
professores. É necessário que cada instituição conheça suas tarefas e responsabilidades
para com a escola, por forma a garantir o desenvolvimento saudável dos alunos.

O presente trabalho de pesquisa pretende analisar a influência da relação escola-família

no PEA dos alunos de Manguendene, como forma de consciencializar ambas partes da
relevância da relação saudável destas. Este Projecto, primeiro trata das preparatórias, de
seguida versa questões ligadas ao desenvolvimento do projecto desde a introdução a
conclusão e por ultimo se estas crianças serão com certeza uns cidadãos com uma
perspetiva de vida e também escolar muito melhor, sendo profissionalmente exemplares.
O ambiente familiar, a relação com a escola e a descontinuidade entre ambas são na
minha opinião aspectos fundamentais para a problemática da participação dos pais na
escola.

A escola tem o papel de trabalhar com a participação da comunidade, ser democrática,

onde todos na escola têm o direito de decisão. A Educação na escola é formal, intencional
ocorre de forma planejada e sistematizada, ainda que na família ocorra à educação
intencional ela não tem o mesmo caráter planejado, sistematizado como deve ocorrer na
escola.

2.1. Delimitação do tema.

Influência dos pais, relação escola-família no PEA dos alunos na escola primária
completa de Manguendene no distrito de Manhiça

2.2. Perguntas de pesquisa

 De que forma os pais encarregados da educação influenciam no PEA dos alunos;.

 Como os pais encarregados influenciam negativamente no PEA .
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 Até que ponto a família interfere no Processo de Ensino Aprendizagem dos seus
educandos .

2.3. Objectivo geral

 compreender a influência da família e comunidade no Processo de Ensino

Aprendizagem dos seus educandos(alunos).

2.4. Objectivos específicos

 Indicar os intervenientes do processo educativo do aluno;

 Descrever a relação entre escola e a família;
 Explicar a importância da relação escola, família e comunidade no processo de
ensino-aprendizagem do aluno.

2.5. Importância do tema

A criança ao nascer é inserida na sociedade pela influência das famílias, e assim acaba
por incorporar a cultura que a cerca, a qual engloba modelos de valores, morais, crenças,
religião e ideias, que lhe serve como base de comportamento, a escola sistematiza essa
incorporação. O tema é de extrema importância, visto que a maioria das famílias de
Manguendene distanciam-se das actividades curriculares e extracurriculares dos seus
educandos. Estes, muitas vezes quando são solicitados para saberem da situação dos seus
educandos não comparecem, alegando estarem ocupados com outras actividades. Nalgum
momento mesmo na reunião do fim do trimestre não aparecem, desta feita, há
necessidade de investigar e analisar a influência da relação escola-família no PEA dos
alunos de Manguendene.

2.6. Motivação

A motivação da escolha deste tema de pesquisa, provem da experiencia vivida nas PPs,
no meu local de trabalho como professor e numa escola da ZIP, de todas vezes que temos
encontros. Este é colocado como um dos grandes contribuintes para insucesso e
desistências nas escolas. Na escola da ZIP, os professores enfrentam dificuldades para
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conversarem com os pais e encarregados de educação. este problema, uma vez

vivenciado em muitas escolas do distrito, mereceu uma atenção para pesquisa.

2.7. Relevância teórica e prática do tema

Tanto a escola assim como a família são instituições responsáveis pela educação ou seja
socialização dos mais novos pelos mais velhos de forma a ter ferramentas que os permita
explorar suas potencialidades no mundo de forma critica. Os valores pela educação
tendem a estar em eminência, justificada por várias más interpretações das legislações. É
notável a falta do tempo por parte dos pais e encarregados de educação que acabam
deixando esta tarefa na total responsabilidade do professor. Este tema de forma pratica,
irá consciencializar tanto a escola, assim como a família da importância da relação
permanente destas duas instituições, numa relação de interdependência ou
complementaridade visto que a escola não é uma ilha. Esta concepção é para responder as
exigências ou anseios das famílias ou comunidade nela inserida, desta feita, há uma
grande chamada de atenção nesta problemática.

3. Fundamentação teórica

A educação para Brandão (2005), é uma prática social da qual cujo fim é o
desenvolvimento do que na pessoa humana pode ser aprendido entre os tipos de saber
existentes em uma cultura, para a formação de tipos de sujeitos, de acordo com as
necessidades e exigências de sua sociedade.

De acordo com Durkheim (1978), a educação é a ação exercida pelas gerações adultas
sobre as gerações que não se encontrem ainda preparadas para a vida social; tem por
objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e
morais, reclamados pela sociedade política, no seu conjunto, e pelo meio especial que a
criança particularmente se destine. (p, 41)

Para Rousseau (1995), Educação é o processo de desenvolvimento das habilidades e

capacidades individuais da criança para resolver os seus próprios problemas e
necessidades.
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De acordo com as ideias dos autores, cabe-me referenciar que os pais encarregados da
educação são responsavéis pela educação dos seus filhos e devem fazer
acompanhamentos para melhor acompanharem o progresso do seu educando, pois o
professor é agente orientador do processo de ensino-aprendizagem e contribui na
contrução de conhecimento e do bom ambiente que lhe permite o atendimento da
diversidade.

Aprendizagem

Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos,

comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo,
experiência, formação, raciocínio e observação. Este processo pode ser analisado a partir
de diferentes perspectivas, de forma que há diferentes teorias de aprendizagem.

Ensino
Consiste no planeamento, organização, direcção e avaliação da actividade didáctica,
concretizando as tarefas da instrução. O ensino, inclui tanto o trabalho do professor como
a direcção da actividade do estudo dos alunos. LIBANEO, (1994: 53, 178)

A Família é considerada a instituição social básica a partir da qual todas as outras se

desenvolvem, a mais antiga e com um carácter universal, pois aparece em todas as
sociedades, embora as formas de vida familiar variem de sociedade para sociedade,
Organização das Nações Unidas (ONU) - 1984.

Para Félix (citado por Pereira, 2008), a família é, o primeiro e o mais marcante espaço de
realização, desenvolvimento e consolidação da personalidade humana, onde o indivíduo
se afirma como pessoa, o habitat natural de convivência solidária e desinteressada entre
diferentes gerações, o veículo mais estável de transmissão e aprofundamento de
princípios éticos, sociais, espirituais, cívicos e educacionais, o elo de ligação entre a
consistência da tradição e as exigências da modernidade. (p.45)

A definição apresentada por Relvas e Alarcão (1989) é abrangente e ao mesmo tempo

delimitadora. Para estas autoras, a família é “um sistema social natural e, por isso, aberto
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e autorregulado; sendo um conjunto de pessoas, unidas por laços sanguíneos e/ou

afetivos, em interação contínua”. (p.88)

No contexto moçambicano, a família é o conjunto de pessoas que estabelecem contactos

permanentes e que partilham com frequência objectos, ideias e o mesmo espaço.

A escola é o lócus de construção de saberes e de conhecimentos. O seu papel é formar

sujeitos críticos, criativos, que domine um instrumental básico de conteúdos e habilidades
de forma a possibilitar a sua inserção no mundo do trabalho e no pleno exercício da
cidadania ativa. (SILVA, p.196. 2002)

A escola é uma instituição artificial estabelecida para fins de socialização e transmissão

de cultura e conhecimentos científicos, deve ter relação com organização pública, quer
através do governo central ou da administração local, controlam as formas e meios de
educação fornecida.

Brandão (citado por Pereira, 2008, p.71) “define envolvimento como um leque de
interações entre a Escola e a Família desde a simples participação dos encarregados de
educação em reuniões mais ou menos formais, até à execução de tarefas específicas na
escola, em colaboração com os professores”. O primeiro contexto ambiental que o
indivíduo conhece e com o qual interage é a sua família. A organização familiar é feita
tendo em conta um conjunto de valores sociais e culturais, transmitidos por gerações mais
velhas, que influenciam as relações interpessoais e as competências individuais. As
necessidades do aluno não podem ser encaradas só em função das aprendizagens
académicas, mas numa perspetiva globalizante, onde aluno, escola e família se adaptam
mútua e progressivamente.

Para Marques (2001, p.14) a aproximação dos professores aos pais e o envolvimento
destes no apoio educativo aos filhos pode contrariar aquela trágica tendência, libertando o
professor de exigências irrealistas e fazendo com que os pais voltem a assumir as suas
funções tradicionais de primeiros educadores das crianças e adolescentes.

A vivência na escola de uma cultura participativa entre pais/encarregados de educação e

professores depende, em grande parte, da relação que estes protagonistas desencadeiam e
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que se torna determinante para o eficaz desenvolvimento do aluno. A importância da

participação dos pais na vida escolar dos filhos é importante no desempenho escolar. O
diálogo entre a família e a escola, tende a colaborar para um equilíbrio no desempenho
escolar uma vez que o aluno vê a colaboração de ambas e tende a se esforçar e eliminar
alguns comportamentos não desejados contribuindo positivamente no PEA deste. O
envolvimento dos pais com a escola deve favorecer a reflexão de diferentes aspetos
pedagógicos e psicológicos dos seus filhos, com vista a melhorar, de modo efetivo, o seu
desempenho escolar.

A importância da participação da família na educação do aluno.

A família desempenha um papel muito fundamental na transmissão de valores e inserção

da criança na sociedade e no mundo, esta possibilita a sua socialização. Os pais devem
envolver-se na educação dos filhos também na escola, não limitando-se a educar em
casa, porque o que nota-se é o abandono dos filhos na escola e eles alegando a tarefa de
educar ser do professor. A educação dos filhos deve ser uma preocupação dos pais ou
encarregados de educação e professores. A influência que os alunos/filhos sofrem junto
aos meios de comunicação, junto aos amigos e junto a escola leva-nos a concluir que este
processo educativo é uma componente importante na formação de cada filho.

O papel de um professor é variado, complexo mas motivador. Pretende-se que um

professor seja inovador, dinâmico, comunicativo, crítico e “eficaz.” Ele deve ensinar mas
também educar, transmitir conhecimentos mas também incutir métodos, instrumentos de
trabalho e alguns valores fundamentais nos alunos, como, por exemplo, a compreensão e
o respeito pelo outro, a entre-ajuda ou a responsabilidade. E ainda desenvolver o espírito
crítico, a reflexão mas também a criatividade e a curiosidade em termos de
aprendizagem. Não nos restam dúvidas de que os pais são os primeiros educadores da
criança e que, ao longo de toda a sua escolaridade, continuam a ser os principais
responsáveis pela sua educação e bem-estar. Os professores aparecem como parceiros
insubstituíveis no “transporte” dessa responsabilidade. Como parceiros que são (pais-
professores), devem unir esforços, partilhar objectivos e reconhecer a existência de um
mesmo bem comum para os alunos. Por ora, encarar os pais como rivais é algo que
impede a união de esforços e a partilha de objectivos, com graves prejuízos para o aluno,
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onde tantos os professores como os pais têm muito a ganhar com uma colaboração
genuína.

4. Metodologia ( os itens a serem apresentados na Metodologia variam consoante o

tipo de pesquisa e o método selecionado.

4.1. Tipo de pesquisa

Para a realização desta pesquisa recorreu-se a dois tipos de pesquisa, a quantitativa e

qualitativa. A escolha destes tipos deveu-se ao enquadramento do tema de pesquisa.

Segundo GODOY, na pesquisa qualitativa, o pesquisador procura aprofundar-se na

compreensão dos fenômenos que estuda, ações dos indivíduos, grupos ou organizações
em seu ambiente e contexto social, interpretando-os segundo a perspectiva dos
participantes da situação enfocada, sem se preocupar com representatividade numérica,
generalizações estatísticas e relações lineares de causa e efeito. Assim sendo, a
interpretação, a consideração do pesquisador como principal instrumento de investigação
e a necessidade do pesquisador.

A pesquisa quantitativa permite a mensuração de opiniões, reações, hábitos e atitudes em

um universo, por meio de uma amostra que o represente estatisticamente. (DENZIN;
LINCOLN, 2005; citados por NEVES)

4.1. Técnicas e instrumentos de investigação

Com vista a realização da pesquisa achamos prudente o uso das seguintes técnicas e
instrumentos de investigação: Observação directa, entrevista,

Observação.
É uma técnica de colecta de dados para conseguir informações utilizando os sentidos na
obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver ou ouvir,
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mas também em examinar factos ou fenómenos que se deseja estudar. (Lakatos,

2009:277).

Entrevista

É uma técnica de Colecta de dados em que o investigador se apresenta frente ao

investigado e lhe formula perguntas, com objectivo de obtenção de dados que interessam
à investigação. (Selltiz, et al., 1967).

4.2. Área (geográfica) de investigação

A presente investigação é realizada na província de Maputo, distrito de Manhiça,

concretamente no posto administrativo de 3 de Fevereiro na localidade de Machiane na
EPC-Condlana, nome proveniente do bairro onde a escola está inserida.

4.3. Delimitação do universo (descrição da população).

A população envolvida nesta investigação, é de 590 alunos, onde de forma aleatória

obtivemos uma amostragem de 117 alunos e 4 professores.

4.4. Procedimentos para a análise de dados

Da entrevista feita, constatou-se que, 70% dos professores afirmam que os pais não
ajudam seus educandos na resolução dos trabalhos de casa, alegando que não estudar com
eles, 50% dos alunos afirma que os pais e encarregados de educação não ajudam com
TPC, alegando falta de tempo e por falta de escolaridade. 25% dos professores a quando
perguntados sobre afluência dos pais e encarregados de educação nas actividades
escolares 60% afirmaram que estes não participam, mesmo quando solicitados não
aproximam a escola.

Com as percentagens acima descritas há uma claridade de que a participação dos pais e
encarregados de educação não é satisfatória. O DAP afirma também que os pais e
encarregados de educação quando são solicitados mandam outras crianças alegando
factor tempo.
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5. Cronograma de actividades

Actividades
Meses Apresentação Levantamento Início do Elaboração Entrega do
do estudante de dados Projecto do Projecto
Projecto
Agosto X X
Setembro X
Outubro X X

6. Orçamento

Material Quantidad Preço unitário Total

e
Alimentação 5 Dias 200,00 Mt 1000,00 Mt
Transporte 5 Dias 420,00 Mt 420,00 Mt
Canetas 3 10,00 Mt 30,00 Mt
Lápis 2 10,00 Mt 20,00 Mt
Borracha 2 30,00 Mt 60,00 Mt
Folhas A4 Resma 280,00 Mt 280,00 Mt
Impressão e 100,00 Mt 100,00 Mt
encadernação
Total 1830,00 Mt
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7. Conclusões e observações sobre o Projecto

Uma vez a escola é inserida na comunidade, e com objectivo de formar pessoas capazes
de criticar certas situações e responder anseios da mesma, a relação de ambas (escola-
família), contribuirá no desenvolvimento da personalidade sob orientações a certos
valores. É notável a falta de conhecimento por parte dos pais sobre seu papel na escola,
inclusive alguns membros do conselho desconhecem suas tarefas na escola. Como forma
de minimizar esta problemática achamos importante sensibilizar os pais e encarregados
de educação nos encontros da assembleia (reuniões após as férias), revitalizar e trabalhar
com o conselho da escola como forma de aproximar estes a escola, indicação de pai da
turma para poder colher sensibilidade e perceber o funcionamento desta, trabalhar com
estruturas locais para servirem de elo de ligação entre escola-família, devido a questões
que carecem da resolução não somente da escola, exemplo ma perceção de certos
processos.

Consciencializar os pais e encarregados de educação sobre importância da participação

dos pais e encarregados de educação.
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8. Bibliografia

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2005. Ed. 46º.

DENZIN, N. K. & LINCOLN, Y. S. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks:

Sage, 2005

DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. 11ª ed. São Paulo: Melhoramentos, 1978.

GODOY, A. S. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de

Administração de Empresas,
LAKATOS, E. M e MARCONI, M. A Metodologia Científica 2ª Edição São Paulo Atlas
1991.

LIBÂNEO, José Carlos, Didáctica.23ª Edição, São Paulo Cortez, 1994.

MARQUES, R. (2002). O envolvimento das famílias no processo educativo: resultados

de um estudo em cinco países. Disponível em
<http://www.eses.pt/usr/Ramiro/Texto.htm> Acessado em 20/09/2018.

PILETTI, Claudino, Didáctica Geral Editora Ática, 2006.

ROUSSEAU, Jean Jacques, Emílio, ou Da educação, 3ª Edição, Rio de Janeiro, Brazil,

1995, 592 p.

SILVA, Aida M. Monteiro. Da Didática em Questão às Questões da Didática. CANDAU,

Vera Maria (org) Didática, Currículo e Saberes Escolares X ENDIPE. 2ª Ed. Rio de
Janeiro: DP&A,2002.p.187-197.
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9. Anexos e apêndices

Questionário aos alunos

Perguntas Sim Não

Recebem As vezes
ajuda para
fazer TPC?
Entre mamã e Muitas
papa quem
mamã
ajuda mais?
O que faz com Trabalhos
os pais não da
apareçam na machamba
escola?
Porquê Falta de
faltam? cadernos
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Questionário aos professores

1. Qual é o nível da participação dos pais?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Qual é a concepção dos pais para com a escola?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Acham que a tarefa de educar na escola é exclusiva do professor?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. O que fazem para mudar o cenário?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Obrigado por respender o questionário