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FORMAÇÃO HUMANA, CIDADÃ E RELIGIOSA
1 - LUZ DO MUNDO
Duração: aprox. 20 min.
Material: uma vela para cada participante, ambiente
escuro (ideal se for feito a noite ou em sala que
possa ter as janelas fechadas), fósforo ou isqueiro,
pedaços de papel, lápis ou caneta, durex ou
barbante.
Desenvolvimento:
 Sentados em circulo, sugerir que fechem os
olhos e façam uma oração silenciosa, por alguns
minutos; enquanto isso apague as luzes do
ambiente. Comentar sobre a escuridão do
ambiente, se é confortável ficar assim sentado
no escuro, o que eles fazem quando acaba a luz.
O coordenador acende uma vela e lê o texto de
Mateus 5. 14-16.
 Perguntas: O que quer dizer este texto? Adianta
eu acender esta vela e colocá-la atrás de mim?
(coloque a vela acesa atrás de você) Melhora se
eu colocar a vela a minha frente e mais para o
alto? (mostre a vela) E se cada um de nós
tivesse uma vela, ficaria mais claro? O
coordenador levanta e dá a cada participante
uma vela, mas não acende.
 Ficou mais claro? Não, por que? O que falta?
Cristo disse que ele era a luz do mundo, de que
luz ele está falando? Ele quer iluminar os cantos
escuros do mundo, como? Através de sua
Palavra, de seu amor, de sua morte na cruz. O
coordenador sugere que cada um acenda a vela
do seu vizinho dizendo algo sobre Cristo e ele
começa colocando a chama de sua vela na do
vizinho do lado (atenção com os cabelos e com
pingar cera derretida sobre as pernas), dizendo
algo como: ”Cristo te ama” ou “Jesus quer que
você seja Luz do Mundo”, cada participante deve
fazer o mesmo, com o vizinho ao lado, falando
uma frase diferente. Agora ficou mais claro o
nosso ambiente, claro com a luz de Cristo. E o
que Cristo diz desta luz, ela deve ficar
escondida? O que nós devemos fazer com esta
luz? Deixar um momento de reflexão e oração;
acender as luzes da sala e apagar as velas.
Pedir que falem sobre o que pensaram e sugerir
uma atividade para levar a luz de Cristo para
outros: Escrever num pedaço de papel o
versículo e a frase que lhe foi dita ao acender a
vela. atar o papel a vela, com durex ou barbante
(de forma que possa ler o escrito); presentear
esta vela aos pais ou a um amigo.
2-A PALAVRA QUE TRANSFORMA
Objetivo: Fazer o grupo refletir de que forma
assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas
vidas.
Material: Uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho
de remédio vazio, uma esponja e uma vasilha com
água.
Desenvolvimento:
1. Explicar que a água é a Palavra de Deus e
os objetos somos nós.
2. Dê um objeto para cada pessoa.
3. Colocar 1º a bolinha de isopor na água.
Refletir:
1. O isopor não afunda e nem absorve a água.
Como nós absorvemos a Palavra de Deus?
Somos também impermeáveis?
2. Mergulhar o giz na água.
3. Refletir: o giz retém a água só para si, sem
repartir. E nós?
4. Encher de água o vidrinho de remédio.
Despejar toda a água que ele se encheu.
5. Refletir: o vidrinho tinha água só para passar
para os outros, mas sem guardar nada para
si mesmo. E nós?
6. Mergulhar a esponja e espremer a água.
7. Refletir: a esponja absorve bem a água e
mesmo espremendo ela continua molhada.
Iluminação Bíblica: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16
3 - VARINHAS
Material: Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar
palitos de churrasco)
Objetivo: União do grupo. A fé como força que pode
agregar, unir e dar resistência às pessoas.
Desenvolvimento:
1. Pedir que um dos participantes pegue uma
das varinhas e a quebre (o que fará
facilmente).
2. Pedir que outro participante quebre cinco
varinhas juntas num só feixe (será um pouco
mais difícil).
3. Pedir que outro participante, quebre todas as
varinhas que restaram, se não conseguir,
poderá chamar uma outra pessoa para
ajudá-lo.
4. Pedir que todos os participantes falem sobre
o que observaram e concluíram.
5. Terminar com uma reflexão sobre a
importância de estarmos unidos.
4 - LÍDER OU LIDERANÇAS?
A CANDIDATURA
 O grupo de jovens é um espaço de exercício
da cidadania. A construção de uma
sociedade mais participativa e solidária
passa por uma nova relação nas tarefas
desenvolvidas pelo grupo. Com criatividade
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e o uso de dinâmicas adequadas, o grupo
vai crescer em cidadania.
 Todo grupo deve favorecer a participação
individual e o sentido de co-responsabilidade
entre os participantes. Todos têm
possibilidades de servir em alguma coisa, de
oferecer diferentes dons.
 Quando o grupo assume conjuntamente os
trabalhos, existe maior participação. As
diferentes lideranças ou funções são um
compromisso para o funcionamento do
conjunto. O que cada um faz individualmente
pode parecer objetivamente pouco, mas
subjetivamente pode significar o início de um
processo de descoberta de si mesmo, de
sentir-se útil, de aproveitar suas próprias
qualidades. Significa libertar-se do medo, do
complexo de inferioridade, do anonimato
passivo, do sentimento de inutilidade e da
dominação por parte de alguém.
 São muitas as funções que se exercem em
um trabalho de grupo, dependendo da
atividade proposta, se é de estudo,
integração, avaliação etc... Algumas são
básicas para todos os grupos e atividades:
 O coordenador(a): aquele que se
responsabiliza de modo geral pela reunião,
ajudando para que todos os papéis se
integrem para o bem de todos.
 O secretário(a): aquele que faz a síntese do
que foi tratado de mais importante no grupo
e registra as questões que permanecem.
 O perguntador(a): é a pessoa que se
preocupa com o aprofundamento do tema.
O grupo, ao planejar determinada atividade,
define quais são as responsabilidades. Os
participantes podem se oferecer livremente
ou serem indicados pelo grupo.
 As dinâmicas que seguem se utilizam ao
iniciar um encontro ou reunião com pessoas
que não se conhecem ou que tenham um
conhecimento superficial.
 Ajudam a romper barreiras e criar um clima
de amizade entre os participantes,
possibilitando conhecer cada um do grupo e
seus valores. Ajudam a descobrir as
lideranças.
A candidatura
Objetivo: expressar de maneira simpática o valor
que têm as pessoas que trabalham conosco.
Desenvolvimento:
 Cada grupo deve escolher um candidato
para determinada missão. Por exemplo, ser
presidente da associação de moradores, ser
dirigente de um clube esportivo etc. Cada
participante coloca no papel as virtudes que
vê naquela pessoa indicada para o cargo e
como deveria fazer a propaganda de sua
candidatura.
 O grupo coloca em comum o que cada um
escreveu sobre o candidato e faz uma
síntese de suas virtudes. Prepara a
campanha eleitoral e, dependendo do tempo
disponível, faz uma experiência da
campanha prevista.
 O grupo avalia a dinâmica, o candidato diz
como se sentiu. O grupo explica por que
atribuiu determinadas virtudes e como se
sentiram na campanha eleitoral.
Questões para Debate
a) O que você conclui, a partir da leitura do
texto?
b) Como é exercida a liderança no seu grupo?
Há co-responsabilidade e divisão de tarefas?
c) O que o grupo pode fazer para despertar as
lideranças?
5 - A NOSSA PARTE
Objetivo: Mostrar que se cada um fizer a sua parte,
tudo pode ser transformado (Essa dinâmica também
pode ser usada para mostrar a importância de cada
um dentro da Igreja).
Participantes: Indeterminado (todos os que
estiverem participando)
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: garrafa plástica transparente de 2 litros
vazia, tampinhas de garrafa (quanto maior o número
de tampinhas mais rápido se transcorre a dinâmica)
e água o suficiente, leia a preparação.
Preparação: Você deve em casa preparar o
material, pegue a garrafa plástica transparente
(essas de refrigerante de 2 litros), corte-a ao meio,
iremos utilizar a parte de baixo para depositar a
água. Digamos que essa dinâmica será entre 40
participantes, então com ajuda da tampinha vá
adicionando água na parte que você cortou até
completar as 40 tampinhas de água. Observe até
onde irá encher de água a garrafa que você cortou.
Sugiro que você marque um pouco acima (um
centímetro) e corte novamente, deixando uma
margem pequena para não transbordar a água.
Desenvolvimento:
 Coloque a parte da garrafa que você cortou
sobre uma mesa e peça para que um dos
participantes encha a tampinha com água e
deposite essa água na parte da garrafa
cortada.
 Mostre a todos que quase nem se percebe a
quantidade de água que está ali.
 Agora peça para que todos os participantes
adicionem também uma tampinha com água
na parte da garrafa cortada.
 Quando todos terminarem, mostre como
encheu a garrafa cortada que quase chegou
a transbordar.
Conclusão: No início ninguém deu valor a pouca
qualidade de água que ali estava, mas depois cada

um também fez a sua parte e aquele pouquinho (a
tampinha cheia de água) acabou se tornando muito.
Sendo assim temos que fazer a nossa vez e
conscientizar a todos que também devem fazer o
mesmo. Adicione o seu comentário baseando nisso
e conclua a dinâmica conforme a sua necessidade.
6 - TÉCNICA DO ABRAÇO
Objetivos:
 Criar uma certa intimidade e aproximação
com os colegas;
 Avaliar o sentimento de exclusão de quem
está com o balão;
 Sentir que precisa da colaboração do outro
para não ser “atingido” pelo balão.
Participantes: Indeterminado (todos os que
estiverem participando)
Frase: “Quanta coisa cabe em um abraço.”
Material: bexigas e CD.
Observação:
 ABRAÇO (do dicionário): demonstração de
carinho, de amizade, acolhimento, ligação,
fusão, união. ABRAÇAR: apertar com os
braços, entrelaçar-se, ligar-se, unindo-se.
(Deixar claro a importância de um abraço a
quem precisa e entre o próprio grupo =
UNIÃO).
Desenvolvimento:
 Abraçar o colega encostando o peito e
contando até três para trocar de “par”.
 Um participante fica de fora com um balão
que deverá encostar no peito de alguém
”disponível” que assumirá o seu lugar
ficando com o balão.
 Para que não seja encostado o balão, o
abraço deverá ser forte e bem próximo e a
troca de pares deverá ser rápida.
7 - SER IGREJA 1
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Algumas bexigas (mais de 3 bexigas)
Desenvolvimento:
 Entregar as bexigas aos participantes e pedir
que eles fiquem brincando com as bexigas
um passando para o outro sem deixá-las cair
no chão.
 Ir aos poucos retirando cada pessoa do
círculo, uma a uma e perceber como
aumenta a dificuldade dos últimos para
deixar tantas bexigas no ar.
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 Depois de terminada a dinâmica, incentivar o
debate e explicar aos adolescentes que a
Igreja está dentro de cada um, e que todos
devem participar, pois cada um tem um lugar
especial na Igreja. A Igreja, assim como as
bexigas não podem se sustentar no ar, isto
é, sozinha ou com poucas pessoas, ela
precisa de todos nós.
8 - SER IGREJA 2
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Uma folha em branco para cada um.
Desenvolvimento:
 Entregar uma folha de papel ofício para os
participantes.
 Pedir para todos ao mesmo tempo,
movimentar as folhas e observar; todos
unidos formarão uma sintonia alegre, onde
essa sintonia significa nossa caminhada na
catequese, e quando iniciam alguma
atividade estaremos alegres e com isso
teremos coragem de enfrentar tudo, quando
catequizar é nossa salvação.
 Mas no decorrer do tempo, as dificuldades
aumentaram, ficamos desmotivados por
causa das fofocas, reclamações, atritos etc.
Com isso surgem as dificuldades, os
descontentamentos.
 Juntos vamos amassar a nossa folha para
que não rasque, e voltaremos a movimentar
a folha movimente todos juntos, verificando
que não existe a sintonia alegre, agora só
resta silêncio.
 Pegaremos essa folha, colocando-a no
centro da mão e fechando a mão, torcendo o
centro da folha, formará uma flor.
 Essa flor será nossa motivação, nossa
alegria daqui pra frente dentro da catequese.
Comentário: É um convite para uma esperança,
para que assumamos a responsabilidade de realizar
a vida. Todos nós apenas uma parcela pessoal e
social, nessa construção de uma humanidade nova?
Cheia de esperança e realizações. (leitura MC 3, 31
- 35).
9 - SOMOS CRIAÇÃO DE DEUS
Objetivo: Na adolescência somos facilmente
influenciados por nossos amigos. Nesta dinâmica,
queremos mostrar que Deus deve ser a principal
influência em nossa vida, e que nem sempre agir
como o grupo age ou exige é saudável para cada
um.
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 30 minutos.
Material: Caneta e papel para todos os participantes
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Desenvolvimento:
 Sentados em círculo, cada um recebe uma
folha e uma caneta; escreve o nome e faz
um desenho que represente a si mesmo
(pode ser um boneco de “palitinhos” ou com
detalhes), deixar uns 2 a 3 minutos,
incentivar os preguiçosos e os tímidos.
Observar o desenho: ele está pronto, mais
ou menos, o que você gostaria de fazer?
 Agora cada um passa o desenho para o
colega do lado direito, pedir que ele
acrescente uma coisa ao desenho, passar
novamente para a direita, repetir o processo
umas duas ou três vezes. Devolver o
desenho ao dono.
 Observar o que foi acrescentado. Conversar
sobre Deus ter nos criado (e repetir essa
pergunta: o desenho está pronto, mais ou
menos, o que você gostaria de fazer?). O
que Deus quer de nós? E as pessoas com
quem convivemos, nos influenciam? (O que
elas nos dizem pode nos influenciar, o que
fazem professores, amigos, acrescentam
algo a nós?)
 Perguntar sobre a característica que nos
diferencia das outras pessoas: que temos
Cristo como Salvador; desenhar um coração
e uma cruz dentro dele na nossa figura. Será
que estamos prontos aos olhos de Deus, o
que mais falta em nós? (Deixar um minuto
de oração silenciosa onde cada um deve
pedir que Deus termine de “desenhá-los”)
10 - JOÃO BOBO
Objetivo:
 O objetivo desse dinâmica é atingido quando
há empenho de toda a roda para que o
amigo que está no centro não caia. A pessoa
vendada deve comentar depois de terminada
a dinâmica sobre a confiança que teve que
depositar em todo o grupo.
 Essa dinâmica além de muito divertida,
promove união, e confiança entre os
membros do grupo. Deve-se refletir também
sobre a amizade entre o grupo e com Deus,
pois se há um amigo com quem podemos
contar, é Deus!
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
Material: Pano para vendar os olhos de um menino
Desenvolvimento:
 Forma-se um círculo com todos os
participantes. Um deles somente deve ficar
de fora.
 Nada deve ser explicado até nesse
momento. Escolhe-se uma pessoa (ela será
o João Bobo - de preferência um menino) e
retira da sala. Enquanto isso explica-se a
brincadeira para todos os participantes que
ficaram na sala.
 A pessoa escolhida, e que foi retirada da
sala, deve ser orientada para não ter medo e
para se deixar levar durante a brincadeira.
Certifique-a de que não irá se machucar.
 Só então, traz-se a pessoa já vendada para
dentro da sala, coloca-a no centro do círculo
e a brincadeira começa! As pessoas devem
empurrá-la devagar, de um lado para o
outro, brincando realmente de “João Bobo”.
11 - SENTINDO O ESPÍRITO SANTO
Participantes: indefinido.
Tempo: 15 minutos.
Material: Uvas ou balas .
Desenvolvimento:
 O coordenador deve falar um pouco do
Espírito Santo para o grupo. Depois o
coordenador da dinâmica deve mostrar o
cacho de uva e perguntar a cada um como
ele acha que esta o sabor destas uvas.
 Obviamente alguns irão discordar a respeito
do sabor destas uvas, como: acho que esta
doce, que esta azeda, que esta suculenta
etc.
 Após todos terem respondido o coordenador
entrega uma uva para cada um comer.
Então o coordenador deve repetir a pergunta
(como esta o sabor desta uva?).
Mensagem: Só saberemos o sabor do Espírito
Santo se provarmos e deixarmos agir em nos.
12 - PALAVRA ILUMINADA
Participantes: 7 a 15 pessoas
Tempo: Indefinido
Material: Uma vela e trechos selecionados da Bíblia
que tratem do assunto a ser debatido.
Observação: Para grupos cujos integrantes já se
conhecem, a parte relativa à apresentação pode ser
eliminada da dinâmica.
Desenvolvimento: A iluminação do ambiente deve
ser serena de modo a predominar a luz da vela, que
simboliza Cristo iluminando os nossos gestos e
palavras. Os participantes devem estar sentados em
círculo de modo que todos possam ver a todos. O
coordenador deve ler o trecho bíblico inicial e
comentá-lo, sendo que a pessoa a sua esquerda
deve segurar a vela. Após o comentário do trecho, a
pessoa que estava segurando a vela passa a
mesma para o vizinho da esquerda e se apresenta
ao grupo. Em seguida esta pessoa realiza a leitura
de outro trecho da bíblia indicado pelo coordenador
e faz seus comentários sobre o trecho. Este

processo se realiza sucessivamente até que o
coordenador venha a segurar a vela e se apresentar
ao grupo. Então, o coordenador lê uma última
passagem bíblica que resuma todo o conteúdo
abordado nas passagens anteriores. Após a leitura
desta passagem, os integrantes do grupo devem
buscar a opinião do grupo como um todo, baseado
nos depoimentos individuais, sobre o tema
abordado. Quando o consenso é alcançado apaga-
se à vela. Por último pode-se comentar a
importância da Luz (Cristo) em todos os atos de
nossas vidas.
13 - PALAVRA QUE TRANSFORMA
Material: uma bolinha de isopor, um giz, um vidrinho
de remédio vazio, uma esponja e uma vasilha com
água.
Desenvolvimento: Primeiro se explica que a água é
a palavra de Deus e que o objeto somos nós, depois
se coloca a água na vasilha, e alguém mergulha o
isopor, após ver o que ocorre com o isopor,
mergulhar o giz, depois o vidro de remédio e por
último a esponja.
Então refletimos: Como a Palavra de Deus age na
minha vida?
 Eu estou agindo como o isopor que não
absorve nada e também não afunda ou
aprofunda?
 Ou estou agindo como o giz que guarda a
água para si sem partilhar com ninguém?
 Ou ainda agimos como o vidrinho que
tinha água só para passar para os outros,
mas sem guardar nada para si mesmo?
 Ou agimos como a esponja absorvendo
bem a água e mesmo espremendo
continuamos com água?
Iluminação Bíblica: Is 40,8; Mt 7,24; 2Tm 3,16.
14 - EXERCÍCIO DA CONFIANÇA
Participantes: 25 a 30 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: papel com perguntas para ser respondida
em público para cada membro.
Desenvolvimento: o coordenador faz uma breve
introdução do exercício, falando sobre a descoberta
pessoal e a importância do exercício; distribuir, uma
papeleta para cada um; um a um, os participantes
lerão a pergunta que estiver na papeleta, procurando
responder com toda sinceridade; no final, segue-se
um debate sobre o exercício feito.
Exemplos de pergunta:
 Qual o seu hobby predileto ou como você
preenche o seu tempo livre
 Que importância tem a religião na sua vida
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 O que mais o aborrece
 Como você encara o divórcio
 Qual a emoção é mais difícil de se controlar
 Qual a pessoa do grupo que lhe é mais atraente
 Qual a comida que você menos gosta
 Qual o traço de personalidade que lhe é mais
marcante
 Qual é, no momento, o seu maior problema
 Na sua infância, quais foram os maiores castigos
ou críticas recebidas
 Como estudante, quais as atividades em que
participou
 Quais são seus maiores receios em relação à
vivência em grupo
 Qual é a sua queixa em relação à vivência em
grupo
 Você gosta do seu nome
 Quem do grupo você escolheria para seu líder
 Quem do grupo você escolheria para com ele
passar suas férias
 Você gosta mais de viver numa casa ou num
apartamento
 Qual o pais que você gostaria de visitar
 Quais são algumas das causas da falta de
relacionamento entre alguns pais e filhos
 Se você fosse presidente da república, qual seria
sua meta prioritária.
15 - EXERCÍCIO DA QUALIDADE
Participantes: 30 pessoas
Tempo: 45 minutos
Material: lápis e papel
Desenvolvimento:
 O coordenador inicia dizendo que na vida as
pessoas observam não as qualidades, mas sim
os defeitos dos outros. Nesse instante cada qual
terá a oportunidade de realçar uma qualidade do
colega.
 O coordenador distribuirá uma papeleta para
todos os participantes. Cada qual deverá
escrever nela a qualidade que no entender
caracteriza seu colega da direita;
 A papeleta deverá ser completamente anônima,
sem nenhuma identificação. Para isso não deve
constar nem o nome da pessoa da direita, nem
vir assinada;
 A seguir o animador solicita que todos dobrem a
papeleta para ser recolhida, embaralhada e
redistribuída;
 Feita a redistribuição começando pela direita do
coordenador, um a um lerá em voz alta a
qualidade que consta na papeleta, procurando
entre os membros do grupo a pessoa que, no
entender do leitor, é caracterizada com esta
qualidade. Só poderá escolher uma pessoa entre
os participantes.
 Ao caracterizar a pessoa, deverá dizer porque tal
qualidade a caracteriza;
 Pode acontecer que a mesma pessoa do grupo
seja apontada mais de uma vez como portadora
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de qualidades, porém, no final cada qual dirá em
público a qualidade que escreveu para a pessoa
da direita;
 Ao término do exercício, o animador pede aos
participantes depoimento sobre o mesmo.
 18 - APOIO
16 - CRISTO NO IRMÃO
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 20 minutos.
Material: Uma cruz com o Cristo em destaque, em
um tamanho onde de para definir claramente as
partes do corpo do Cristo.
Desenvolvimento:
 O animador pede para que o pessoal forme uma
fila ou circulo, onde cada um fique do lado do
outro.
 O animador motiva as pessoas dizendo:
 Agora vocês vão beijar no Cristo à parte que
vocês acham que ele mais fala com você, à
parte que ele mais demonstrou seu amor para
com você.
 Não se pode repetir o local onde o outro já
beijou.
 O animador passa o Cristo de um em um, até
que todos o tenha beijado.
 Após todos terem beijado o animador pergunta:
qual o principal mandamento que Jesus nos
deixou? (Amar a Deus sobre todas as coisas e
ao irmão com a ti mesmo).
 O animador faz o desfecho da história dizendo:
Então à parte que vocês beijaram no Cristo,
vocês irão beijar no irmão do lado.
 Caso alguém não queria beijar, mostre a ele
quem está de frente com ele é Jesus Cristo.
Mensagem: Cristo na pessoa do meu irmão.
17 - CASTIGO
Material: Pedaços de papel e caneta.
Desenvolvimento:
 Distribui-se um pedaço de papel para cada
um.
 Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos
não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar
chateado se receber um castigo do irmão.
Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar
um castigo a ela.
 Isso será feito da seguinte forma: no papel
deverá ser escrito o nome de quem vai dar o
castigo, o castigo e o nome de quem vai
realizar o castigo.
 Após recolher todos os papéis o animador
fala o desfecho da dinâmica:
 Acontece que o feitiço virou contra o
feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que
vai realizá-lo.
Obs: Caso a pessoa não queira realizar o castigo
ela receberá um castigo do grupo todo.
Mensagem: O que não queremos para nós, não
desejamos para os outros.
Participantes: Indefinido.
Tempo Estimado: 10 minutos.
Desenvolvimento: O coordenador deve pedir a
todos os participantes que se apóiem em um pé só,
onde deveram dar um pulo para frente sem colocar o
outro pé no chão, um pulo para a direita outro para
esquerda dar uma rodadinha, uma abaixada e etc.
Mensagem: Não podemos viver com o nosso
individualismo porque podemos cair e não ter força
para levantar. Porque ficarmos sozinhos e temos um
ombro amigo do nosso lado?
19 - DAS DIFERENÇAS
Material: Pedaço de papel em branco, caneta
Desenvolvimento: O condutor da dinâmica distribui
folhas de papel sulfite em branco e canetas para o
grupo. O condutor da dinâmica pede que ao dar um
sinal todos desenhem o que ele pedir sem tirar a
caneta do papel. Ele pede que iniciem, dando o
sinal. Pede que desenhem um rosto com olhos e
nariz. Em seguida, pede que desenhem uma boca
cheia de dentes. continuem o desenho fazendo um
pescoço e um tronco. É importante ressaltar sempre
que não se pode tirar o lápis ou caneta do papel.
Pede que todos parem de desenhar. Todos mostram
seus desenhos. O condutor da dinâmica ressalta que
não há nenhum desenho igual ao outro, portanto,
todos percebem a mesma situação de diversas
maneiras, que somos multifacetados, porém com
visões de mundo diferentes, por este motivo
devemos respeitar o ponto de vista do outro.
20 - MEDO DE DESAFIOS
Objetivos:  O objetivo desta brincadeira é mostrar
como somos covardes diante de situações que
possam representar perigo ou vergonha. Devemos
aprender que em Deus podemos superar todos os
desafios que são colocados a nossa frente, por mais
que pareça tudo tão desesperador, o final pode ser
uma feliz notícia.
Material: caixa, chocolate e aparelho de som (rádio
ou CD).
Desenvolvimento:
 Encha a caixa com jornal para que não se
perceba o que tem dentro. Coloque no fundo
o chocolate e um bilhete: COMA O
CHOCOLATE! Pede-se a turma que faça um
círculo. O coordenador segura a caixa e
explica o seguinte pra turma: _Estão vendo

esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a
ser cumprida, vamos brincar de batata
quente com ela, e aquele que ficar com a
caixa terá que cumprir a tarefa sem
reclamar. Independente do que seja...
ninguém vai poder ajudar, o desafio deve ser
cumprido apenas por quem ficar com a caixa
(é importante assustar a turma para que eles
sintam medo da caixa, dizendo que pode ser
uma tarefa extremamente difícil ou
vergonhosa).
 Começa a brincadeira, com a música ligada,
devem ir passando a caixa de um para o
outro. Quando a música for interrompida (o
coordenador deve estar de costas para o
grupo para não ver com quem está a caixa)
aquele que ficou com a caixa terá que
cumprir a tarefa...é importante que o
coordenador faça comentários do tipo: Você
está preparado? Se não tiver coragem...
Depois de muito suspense quando
finalmente o jovem abre a caixa encontra a
gostosa surpresa. (O jovem não pode
repartir o presente com ninguém).
21 - CHOQUE DE CULTURAS
Objetivos:
 Refletir as diferenças e riquezas culturais.
 Valorizar e respeitar as diferentes culturas.
 Perceber a cultura como dimensão de tudo o
que se faz em cada grupo humano.
 Perceber a cultura como a identidade de um
povo.
Desenvolvimento:
1. Dividir o grupo em três subgrupos. Um
subgrupo vai encenar uma tribo indígena
chegando a cidade. Outro subgrupo encena
um grupo de operários chegando a uma tribo
indígena. O terceiro subgrupo será
observador e avaliador das encenações.
2. O coordenador orienta com antecedência o
subgrupo “indígena” e o subgrupo
“operários” para pesquisarem sobre os
costumeis, hábitos e relações sociais de
cada do grupo humano que vai representar.
3. Enquanto os dois subgrupos se preparam, o
coordenador orienta o subgrupo que vai
observar e avaliar as encenações.
4. Em primeiro lugar, a tribo indígena encena
sua chegada à cidade. Não conhecem as
formas de nossas cidades, estranham tudo,
até as coisas mais simples, e não percebem
os riscos das mais perigosas.
5. Em segundo lugar, os operários chegam a
uma tribo indígena, ignorando toda a sua
realidade.
6. Debate
- O que observamos?
- O que pode ocorrer no confronto (choque)
de duas culturas diferentes?
87
- Como analisamos a colonização do
Brasil, a partir da encenação?
- Quais as conseqüências para nós, hoje?
- refletir as encenações à luz dos textos:
Mt. 7,1-15 e Is. 10,1-4.
7. Coordenador procura sintetizar o debate.
8. Avaliação:
- O terceiro subgrupo avalia o trabalho,
emitindo opiniões.
Avaliação
 O que aprendemos?
 Como nos sentimos?
22 - SOCIO-DRAMA
Objetivos
1- Refletir e comunicar um problema.
2- Desenvolver a sensibilidade para problemas
vitais.
3- Conscientizar-se sobre atitudes positivas ou
negativas diante de problemas vitais.
Desenvolvimento:
 Escolher um coordenador para dirigir o
trabalho.
 Escolher com o grupo um fato real, concreto,
próximo à vida do grupo. Um fato atraente e
que apresente algum conflito. Cada um pode
contar um fato. Depois o grupo escolhe o
mais atraente.
 Definir o gênero (na arte dramática há dois
gêneros básicos: a tragédia e a comédia)
 Construir a história. O grupo já tem um fato
inspirador. Agora é preciso construir uma
história. Dependendo do tema do fato, pode-
se fazer pesquisas.
 Caracterizar os personagens: ao construir a
história, é bom já ir definindo os
personagens principais. É preciso deixar
claro as características de cada personagem
na representação (ex.: dominante, astuto,
bobo, brincalhão, paternalista, etc.).
Observação: Não há necessidade de muitos
personagens em um socio-drama.
 Armar o roteiro: É preciso ordenar as cenas
das histórias. Definir bem o que acontece em
cada cena e os personagens que vão atuar
nela. Cada personagem ensaia o seu papel.
 Organizar a apresentação: Preparar o
cenário, os disfarces para os personagens, o
fundo musical..
 Realizar o socio-drama, fazendo os
espectadores participarem. Dialogar com os
espectadores, reconstruindo a história,
analisando a história, levantando propostas
para mudar o quadro.
Avaliação
 Como nos sentimos?
88
 Que ensinamentos podemos tirar da
experiência?
 Do que mais gostamos?
23 - JESUS TE AMA!
Objetivo: Amor a Jesus e ao próximo.
Material: Espaço e cadeiras para fazer uma roda.
Desenvolvimento:
 Faz-se uma roda com todos os participantes
sentados exceto um, que ficará de pé no
meio da roda.
 Esta pessoa deverá escolher uma pessoa na
roda e dizer à ela: "Jesus te ama!"
 O participante escolhido pergunta: "Por
que?"
 Então o que está de pé diz, por exemplo:
"Porque você está de blusa verde!"
 Então, todos os participantes que estão de
blusa verde, trocam de lugar entre si. Os
outros permanecem sentados.
 A pessoa que estava em pé, deve tentar
sentar em algum lugar durante a troca, de
forma que outro participante fique sobrando
em pé.
 Proceder dessa forma até cansar!!!
Observações:
a. Logicamente não é permitido falar "porque
está de blusa verde!" se a pessoa estiver de
blusa azul!
b. Se o "motivo" escolhido só estiver presente em
uma pessoa (Ex: só existir na roda uma
pessoa de blusa verde), não é necessário que
a pessoa saia do lugar, mas, se na afobação,
a pessoa sair do lugar sem ver se outra
pessoa possui a mesma característica, então o
que está de pé pode tentar tomar seu lugar.
Conclusão: Jesus não procura motivo para nos
amar, assim devemos ser com nossos irmãos, amar
sem pedir nada em troca, sem motivo aparente.
Amar só por amar.
Sugestão:
a. Na primeira rodada, sugerimos que o
coordenador da dinâmica fique em pé no
meio do círculo.
b. Deverá então escolher algo bem comum na
roda, provavelmente muita gente estará de
tênis, por exemplo. Assim já começa com
quase todas as pessoas trocando de lugar!
24 - SOLIDARIEDADE
É A GENTE QUE FAZ
Objetivo: conscientizar-se da importância da
solidariedade na convivência social.
Material: revistas, jornais, papel ofício, cola, fita
crepe, hidrocor, papel metro.
Desenvolvimento:
 Formar subgrupos.
 Distribuir material aos subgrupos.
 Cada subgrupo deve montar, com o material
recebido, um painel no qual apresente
situações de solidariedade, em oposição a
situações individualistas, dando um título
sugestivo para o trabalho.
 Apresentação dos painéis, seguida de
discussão sobre os pontos que mais
chamarem a atenção do grupo.
 Plenário - discutir as seguintes questões:
a) Qual a importância da solidariedade
na sociedade contemporânea?
b) De que iniciativa solidária você já
participou?
c) Que pessoas e organizações são
exemplos de solidariedade no bairro,
na escola, na sociedade?
 Fechamento: o facilitador ressalta para o
grupo o valor da solidariedade para o
enfrentamento de questões como fome,
educação, saúde, emprego etc.
25 - ESTRADA DA FORMAÇÃO
Objetivo: Avaliação e auto avaliação com relação à
formação.
Materiais necessários: Desenho da estrada;
Recortes de bonecos, pedras e lanterna; Cola e
caneta.
Desenvolvimento:
 Dá-se a cada participante um desenho de
uma estrada e montanhas ao fundo,
algumas bonecas ou bonecos recortados em
papel, desenhos de pedras e desenhos de
lanterna acesa.
 Dar os seguintes comandos:
a) Escrever nas montanhas qual o seu projeto
pessoal, aonde quer chegar?
b) Colar um boneco de onde partiu em algum
lugar da estrada.
c) Colar um segundo boneco no ponto da estrada
onde você está hoje.
d) Colar pedras, significando obstáculos
estruturais, que te impedem chegar onde quer.
Dar nome às pedras.
e) Colar lanternas, significando instrumentos,
ferramentas que você precisa ainda para
superar as pedras e chegar às montanhas, dar
nome às lanternas.
f) Todos olham o de todos. Agrupam-se por
identificação, no máximo três trocam idéias.

g) Terão idéia então de que a formação é um
processo onde o que importa é caminhar e ter
claro aonde chegar, quais obstáculos comuns,
quais lanternas comuns.
26 - O JOVEM E AS EXIGÊNCIAS
DO SÉCULO XXI
Um ser humano autônomo e solidário – eis o
ideal de ser humano deste milênio. Esse ideal
representa e retrata as novas tendências do mundo
em todas as áreas, inclusive no mercado de
trabalho. O surgimento de uma cultura planetária de
natureza massiva e caráter pluralista se aproxima.
Para sobreviver nos novos tempos é preciso atender
a essas exigências, o que implica numa nova
postura perante si mesmo, o outro e a realidade.
Num projeto de desenvolvimento pessoal e
social, tendo como objetivo geral a construção da
cidadania, é preciso definir que homem/mulher e que
sociedade queremos formar. Dentro da visão do ser
humano autônomo e solidário, algumas atitudes e
características devem ser desenvolvidas para que
essas qualidades possam ser atingidas.
Os Códigos da Modernidade, apresentados a
seguir, enumeram as competências que serão
necessárias para que as pessoas possam enfrentar
mais adequadamente os desafios do milênio.
Códigos da modernidade
Domínio da leitura e da escrita: Para se viver e
trabalhar na sociedade altamente urbanizada e
tecnificada do século XXI, será necessário um
domínio cada vez maior da leitura e da escrita. As
crianças, adolescentes e jovens terão de saber
comunicar-se usando palavras, números e imagens.
Saber ler e escrever já não é um simples problema
de alfabetização, é um autêntico problema de
sobrevivência.
Capacidade de fazer cálculos e de resolver
problemas: Na vida diária e no trabalho, é
fundamental saber calcular e resolver problemas.
Calcular é fazer contas. Resolver problemas é tomar
decisões fundamentadas, em todos os domínios da
existência humana. Na vida social, é necessário dar
solução positiva aos problemas e às crises. Uma
solução é positiva quando produz o bem comum.
Capacidade de analisar, sintetizar e enquanto o coordenador/a as escreve no
interpretar dados, fatos e situações: Na sociedade
moderna, é fundamental a capacidade de descrever,
analisar e comparar fatos e situações. Não é
possível participar ativamente da vida da sociedade
global, se não somos capazes de manejar símbolos,
signos, dados, códigos e outras formas de
expressão lingüística, buscando causas e possíveis
conseqüências, colocando o fato no curso dos
acontecimentos, dentro da história.
Capacidade de compreender e atuar em seu
entorno social: Compreender o entorno social é
saber explicar acontecimentos do ambiente onde
estamos inseridos. Atuar como cidadão é ser capaz
de buscar respostas, de solucionar problemas, de
operar, alterar e modificar o entorno. Significa ser
sujeito da história.
89
Receber criticamente os meios de
comunicação: Um receptor crítico dos meios de
comunicação é alguém que não se deixa manipular
como pessoa, como consumidor, como cidadão. Os
meios de comunicação produzem e reproduzem
novos saberes, éticas e estilos de vida. Ignorá-los é
viver de costas para o espírito do nosso tempo.
Capacidade para localizar, acessar e usar
melhor a informação acumulada: Num futuro bem
próximo, será impossível ingressar no mercado de
trabalho sem saber localizar dados, pessoas,
experiências e, principalmente, sem saber como
usar essa informação para resolver problemas. Será
necessário consultar rotineiramente – muitas vezes
pela internet – bibliotecas, hemerotecas, videotecas,
centros de informação e documentação, museus,
publicações especializadas etc.
Capacidade de planejar, trabalhar e decidir
em grupo: Saber associar-se, trabalhar e produzir
em equipe são capacidades estratégicas para a
produtividade e fundamentais para a democracia.
Essas capacidade se formam cotidianamente
através de um modelo de ensino-aprendizagem
autônomo e cooperativo, em que o professor é um
orientador e um motivador para a aprendizagem.
Dinâmica
Material: quadro-negro, folha para cada participante,
lápis e papelógrafo.
Desenvolvimento:
 Grupo em semicírculo em frente ao quadro;
 Distribuir para cada participante uma folha
de papel e um lápis;
 O coordenador/a escreve no quadro
JUVENTUDE, pedindo ao grupo que crie
novas palavras, utilizando-se das letras que
compõem esta palavra. As palavras criadas
devem ter relação com esta fase da vida.
Deixar claro que é preciso respeitar o
número de vogais e consoantes contidas na
palavra matriz, ou seja, as palavras criadas
não devem ultrapassar o número de letras
existentes na palavra original. Listar o maior
número possível de palavras. Tempo.
 Cada participante lê sua lista de palavras,
quadro.
 Formar subgrupos, solicitando que tentem
construir uma frase sobre a juventude, que
contenha o maior número possível das
palavras ditas.
 Escrever no papelógrafo.
 Apresentação das frases feitas pelos
subgrupos.
Fechamento: o coordenador/a ressalta nas frases
apresentadas os pontos mais significativos e a sua
relação com o tema ’o jovem e as exigências do
século XXI’.
27 - PROBLEMAS E SOLUÇÕES
Objetivo: Motivar a análise e a discussão de temas
90
problemáticos; buscar estabelecer o consenso.
Número de participantes: No máximo 20.
Material: Lousa ou papelógrafo; giz ou pincel
atômico e apagador; recorte de notícias, se for um
fato jornalístico.
Desenvolvimento:
 Um membro do grupo relata um problema
(verdadeiro ou fictício), um caso, um fato
jornalístico, ou determina situação que
necessite uma solução ou aprofundamento.
 Havendo mais de um caso, o grupo escolhe
um para o debate; todos são convidados a
dar sua opinião sobre a questão e as idéias
principais são anotadas no quadro ou no
papelógrafo.
 A idéia mais comum ou consensual a todos
os participantes é então destacada e melhor
discutida, ampliando a visão do fato, como
uma das possíveis soluções ou
aprofundamento do problema.
Avaliação:
 Após o consenso, faz-se uma pequena
avaliação do exercício; em que ele pode nos
ajudar como pessoas e como grupo?
 Pontos de destaque
 Outras aplicações para este exercício.
28 - INVERTENDO OS PAPÉIS
Objetivo: Refletir sobre os papéis sexuais e os
estereótipos vigentes em nossa cultura; possibilitar o
questionamento dos privilégios entre os sexos,
percebendo as diferenças culturais existentes.
Material: Papel ofício e lápis.
Desenvolvimento:
 Dividir o grupo em cinco subgrupos.
 Dar um tema para cada subgrupo, pedindo
que discutam os papéis, as diferenças e os
privilégios relativos aos sexos, de acordo
com o tema recebido:
a) Relação marido-mulher;
b) Educação de filhos(as);
c) Trabalho;
d) Namoro;
e) Relacionamento sexual.
 Tempo para discussão, pedindo que anotem
os pontos principais levantados pela equipe.
 Solicitar que cada subgrupo crie uma cena
que expresse a conclusão a que chegou.
Pedir que, na cena, os rapazes façam o
papel feminino e as moças, o masculino.
 Apresentação de cada subgrupo.
 Plenário - compartilhar os sentimentos e as
observações:
a) Como se sentiu incorporando o
papel do sexo oposto?
b) Qual a diferença existente entre o
que você representou e o que você
faria nessa situação na realidade?
c) Quais as diferenças que são
inerentes ao gênero e quais as que
decorrem da cultura?
29 - OS JOVENS FRENTE AOS
DESAFIOS DO MUNDO DO TRABALHO
O que vou ser quando crescer? Essa é uma
pergunta que nos acompanha durante toda a
infância e adolescência. São muito diversos os
nossos sonhos: jogador de futebol, cantor, professor,
contador, cabeleireiro, cientista, atriz ou ator de TV,
médico, advogado...
Objetivo: Discutir o papel da educação dos jovens
frente aos desafios do mundo do trabalho.
Desenvolvimento:
 Procure lembrar um pouco da sua infância.
Quais eram os seus sonhos? Que profissão
você gostaria de ter? Por quê?
 Esse sonho mudou com o passar dos anos?
Que sonho você tem hoje, vivendo a
juventude? Que futuro profissional você
sonha ter?
Debate:
 Sentar em círculo. Cada um da turma deve
expor para o grupo as suas próprias
experiências em relação ao trabalho e à
educação. Fale sobre você e tente expor
para os colegas as suas experiências e
pontos de vista sobre as seguintes questões:
a) Quais são as suas experiências
educacionais dentro e fora da
escola?
b) Que tipo de estudo e de qualificação
profissional pode ajudá-lo a crescer
no mundo do trabalho? Por quê?
 Depois da realização do debate escreva uma
frase que expresse o que você está sentindo
e pensando após ter ouvido os colegas e
falado sobre as suas próprias experiências
em relação ao trabalho e à educação.
 Montar um painel com as frases de todos.
 Escolher, juntamente com o grupo, um título
interessante para o painel.
30 - PROCESSOS DE TRABALHO
Objetivo: Discutir formas de organização do
processo de trabalho; discutir as diferenças entre os
dois tipos, ritmo, produto, final, envolvimento
individual.

Características: Espírito de equipe / agilidade /
habilidade manual / concentração.
Material necessário: Massinha de modelar ou
argila, ordens de serviço e caixas para recolher
peças.
Desenvolvimento:
 Dois grupos de igual número que irão
trabalhar paralelamente. Um monitor para
cada grupo.
 1º Grupo: Ficam parados em fila indiana
como numa linha de montagem, cada um
recebe sua massinha de modelar com um
cartão contendo uma ordem de serviço;
confecção de pés, pernas, tronco, braços,
mãos, cabeça.
 Um desconhece a ordem do outro e,
portanto, não sabe o que se formará ao final:
a produção de um boneco.
 O monitor cobra pressa. Ao término das
peças, o monitor passa puxando uma caixa
aonde as pessoas seqüencialmente vão
montando o “produto final”.
 2º Grupo: Sentados em roda. O monitor
ordena a montagem de um boneco com a
participação de todos. Ele cobra e estimula o
andamento até que o grupo conclua junto o
seu trabalho.
 Após terminado o trabalho dos grupos, o(a)
professor(a) coordena um debate
comparando o processo desenvolvido por
cada grupo. Depois, a turma pode relacionar
esta dinâmica com a participação de todos
nas atividades propostas em sala de aula.
Como é o “produto final” da construção que
fazemos em nossa escola?
31 - OPORTUNIDADES DESIGUAIS
Objetivo: refletir sobre a desigualdade de renda e a
desigualdade de oportunidades na vida dos jovens.
Objetivo secundário: perceber quais são os
elementos que compõem um bom currículo
(apresentação, conteúdo, concisão etc.)
Desenvolvimento:
 Explicar que o objetivo da dinâmica é a
elaboração e apresentação ao grupo do
“Curriculum Vitae” de um jovem para o seu
primeiro emprego. E para simular uma
situação de contratação o grupo vai escolher
ao final o currículo melhor apresentado.
 Dividir o grupo em três e conduzir cada
subgrupo a um lugar diferente, onde poderão
elaborar o currículo. Sem que os grupos
saibam, preparar cada ambiente de forma
desigual:
Grupo 1 - ambiente com bastante material: jornais,
revistas, tesoura, lápis (diversas cores), giz de cera,
borracha, réguas, cola, cartolinas coloridas, fitas,
91
roupas elegantes, roteiro completo explicando o que
se precisa para fazer um bom currículo (vide Anexo
1 ou pode-se fazer uma pesquisa). Pode-se também
deixar um gravador ou toca-CD à disposição do
grupo para se usar música ou efeitos sonoros na
apresentação e o que mais se possa inventar.
Grupo 2 - ambiente mais simples com menos
material: tesoura, jornais, cartolina branca, cola, dois
canetões com cores diferentes e uma folha com
apenas o essencial para se elaborar um currículo
(vide Anexo 2 ou pode-se inventar).
Grupo 3 - ambiente com poucos recursos: papel
pardo, fita adesiva e um canetão preto. Caso o grupo
tenha dúvidas, as orientações devem ser passadas
oralmente e muito rápido.
 Pode-se deixar de 15 a 20 minutos para a
preparação do currículo. Uma maneira de
incrementar a dinâmica é chamar primeiro o
Grupo 3 para a sala e quando este chegar,
chamar o Grupo 2 e só depois que este
chegar, chamar o Grupo 1 (que, além de
tudo, terá mais tempo para preparação).
Caso os membros dos outros grupos
questionem, inventar uma desculpa como:
“Eles já estão terminando” etc.).
 Obs.: é importante que os grupos não
tenham contato e só venham a descobrir a
desigualdade (de tempo e de material) no
momento da apresentação.
 A ordem de apresentação poderá ser: Grupo
1, Grupo 2 e por último o Grupo 3 (que
chegou primeiro na sala!). No momento da
apresentação, o(a) coordenador(a) pode
mostrar-se mais interessado dando mais
tempo e fazendo perguntas para o primeiro
grupo, um pouco menos para o segundo e
menos ainda para o terceiro.
 Perceber a reação dos jovens e ir
conduzindo as “entrevistas” até que todos se
apresentem.
Questões:
1. - O que percebemos na dinâmica?
Na vida real, quais são as diferenças
existentes entre os jovens de diferentes
classes sociais?
2. - Que Políticas Públicas seriam
necessárias para diminuir essas diferenças?
Como o nosso grupo pode contribuir?
3. - O que aconteceria se todos os
jovens de nossa cidade tivessem um
currículo excelente? Haveria emprego para
todos?
 Muitos jovens acham que todos os
problemas estão resolvidos se tivermos um
bom currículo e formos “competitivos no
mercado”. Será que basta? Que resposta
podemos dar como cristãos?
32 - CAMINHOS PROFISSIONAIS
92

         O caminho da escolha profissional tem, pelo
menos, dois lados: o lado da pessoa
(adolescente/jovem) que escolhe, e o lado da
profissão (ou profissões) que serão escolhidas. Para
que a escolha seja a mais acertada possível, é
preciso “conversar” e conhecer estes dois lados da,
talvez, decisão mais importante de nossas vidas.
Primeiro é preciso conhecer-se, ou seja, saber das
próprias habilidades, interesses e valores,
possibilidades e limites. Depois, é preciso saber das
características da outra parte: o que será que ela (a
profissão) vai exigir e oferecer para mim?
O louco
No pátio de um manicômio encontrei um jovem
com rosto pálido, bonito e transtornado. Sentei-me
junto a ele sobre a banqueta e lhe perguntei:
- Por que você está aqui?
Olhou-me com olhar atônito e me disse:
- É uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou
respondê-la.
Meu pai queria fazer de mim um retrato dele
mesmo, e assim também meu tio. Minha mãe via em
mim a imagem de seu ilustre genitor. Minha irmã me
apontava o marido, marinheiro, como o modelo
perfeito para ser seguido. Meu irmão pensava que
eu devia ser idêntico a ele: um vitorioso atleta.
E mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o
maestro de música e o orador, eram bem convictos:
Cada um queria que eu fosse o reflexo de seu
vulto em um espelho. Por isso vim para cá. Acho o
ambiente mais sadio. Aqui pelo menos posso ser eu
mesmo.
 Escutar (se possível) e/ou ler a música
“Fábrica”, de Renato Russo. Depois,
conversar sobre as expectativas de cada
um(a) em relação ao ingresso no mercado
de trabalho. O que espero? Quais caminhos
profissionais “eu espero trilhar?”
 Observação: se alguma(s) pessoa(s) do
grupo já trabalha(m), pode(m) contar a sua
experiência de ingresso e realização no
trabalho (como se sente, problemas,
vitórias).
 Cada participante fala sobre a profissão ou
profissões que gostaria de ter. Depois, o
grupo busca informações sobre as
profissões citadas.
 Observação: este trabalho de busca de
informações sobre as profissões (o que são
os requisitos que exigem, localização, salário
etc.) pode se prolongar por vários encontros,
dependendo do grau de aprofundamento
que os participantes quiserem ter sobre o
tema.
 A partir da leitura da ESTÓRIA “O louco”
conversar sobre a influência dos adultos,
sobretudo, os pais, na sua escolha
profissional. Em que ajuda? Em que
atrapalha?
 Observação: quem coordena o encontro
pode preparar com antecedência uma
encenação da crônica: “O louco”.
34 - AMAR AO PRÓXIMO
Material: Papel, lápis.

33 - FÁBRICA Desenvolvimento:

(Renato Russo)  Divida a turma em grupos ou times opostos.

 Sugira preparar uma gincana ou concurso,
Nosso dia vai chegar em que cada grupo vai pensar em 5
Teremos nossa vez perguntas e 1 tarefa para o outro grupo
Não é pedir demais: executar.
Quero justiça,  Deixe cerca de 15 minutos, para que cada
Quero trabalhar em paz grupo prepare as perguntas e tarefas para o
Não é muito o que lhe peço outro grupo.
Eu quero trabalho honesto
 Após este tempo, veja se todos terminaram
Em vez de escravidão
e diga que na verdade, as tarefas e
Deve haver algum lugar
perguntas serão executadas pelo mesmo
Onde o mais forte
grupo que as preparou.
Não consegue escravizar
 Observe as reações.
Quem não tem chance
De onde vem a indiferença  Peça que formem um círculo e proponha que
Temperada a ferro e fogo? conversem sobre:
Quem guarda os portões da fábrica?
O céu já foi azul, mas agora é cinza a) - Se você soubesse que o seu próprio
E o que era verde aqui já não existe grupo responderia às perguntas, as
Mas quem me dera acreditar teria feito mais fáceis?
Que não acontece nada de tanto brincar b) - E a tarefa? Vocês dedicaram tempo
Com fogo a escolher a mais difícil de realizar?
Que venha o fogo então c) - Como isso se parece ou difere do
Esse ar deixou minha vista cansada mandamento de Jesus? "Amarás ao
Nada demais teu próximo como a ti mesmo".
Nada demais. d) - Como nos comportamos no nosso
dia a dia? Queremos que os outros
Desenvolvimento: executem as tarefas difíceis ou
procuramos ajudá-los?

 Encerre com uma oração.
 Se houver tempo, cumpram as tarefas
sugeridas, não numa forma competitiva, mas
todos os grupos se ajudando.
35 - A CEIA DO SENHOR:
PRESENTE DE CRISTO
Material: Caixa de sapatos, papel colorido, caneta,
folha com perguntas.
Desenvolvimento:
 Preparar com Antecedência:
1. 1 caixa de sapatos, embrulhada como se
fosse um presente, bem vistoso.
2. Dentro dela coloque pequenos presentinhos,
em cores diferentes (tantas cores quantas
forem os pequenos grupos que irão ser
formados para discussão).
3. Estes presentinhos, podem ser
simplesmente um retângulo de papel
dobrado ao meio, com a frase "Eu te dou a
Minha Vida!" escrita no lado interno
4. carta, com o seguinte texto sugerido:
"Queridos irmãos da (nome do grupo),
Este é o meu presente para vocês, e é com
muito amor que o dou.
Há um pequeno pedaço dele para cada um de
vocês, peguem o seu na caixa, mas não o abram
ainda!
Qual a sensação de ganhar um presente? Assim
de surpresa? É bom, ruim? O que passa na sua
cabeça?
E na véspera de seu aniversário? Você sabe que
no dia seguinte vai ter festa, amigos, parentes... E
com certeza alguns presentes. O que será que você
vai ganhar? Aquilo que tinha pedido, ou vão te
surpreender com algo inesperado? Como você se
sente?
E este pequeno presente, o que será?"
 Inicie a dinâmica dizendo que o grupo
recebeu um presente, acompanhado de uma
carta que você gostaria de ler.
 Pegue a caixa e mostre ao grupo; leia a
carta, e deixe que cada um tire o seu
presentinho de dentro dela.
 Depois, peça que se dividam em pequenos
grupos, de acordo com a cor do presente
tirado da caixa, e que só então o abram.
 Distribua as folhas de perguntas entre os
grupos e deixe tempo suficiente para
conversarem sobre cada questão.
Sugestões de perguntas:
1. - Qual a sua reação ao abrir este pequeno
presente?
2. - Leia: Mateus 26, 26-30 e I Coríntios 11, 23-
29 Quem deu a sua vida? Para quê? De que
forma?
93
3. - Quando vamos a igreja, participar da Santa
Ceia, como nos comportamos, o que
sentimos, como agimos?
4. - No que a Santa Ceia é igual a ganhar um
presente? No que é diferente?
5. - Precisamos fazer alguma coisa especial
para ganhar este presente de Cristo?
Conclusão: Depois deste momento, reúna todo o
grupo e converse novamente sobre cada uma das
questões, enfatizando as diferenças entre a alegria
do perdão e o peso/tristeza de nossos pecados. A
possibilidade de confessar a Deus, se arrepender e
receber, gratuitamente o grande presente da vida de
Cristo.
36 - ENFRENTANDO DESAFIOS COM FÉ
Objetivos: Despertar no catequisando confiança em
Deus para enfrentar e superar os problemas. Mostrar
que a nossa fé é a força para a caminhada cristã e
só por ela venceremos os obstáculos que dificultam
a nossa missão.
Material: Bola pequena, dez vasilhames de
refrigerante descartáveis, transparentes e com
tampa; tinta guache (diversas cores) e onze
etiquetas adesivas.
Desenvolvimento:
 Primeiramente, vamos encher as garrafas
com água. Para dar um colorido a cada uma
das garrafas é só misturar um pouco de
guache na água.
 Escreva nas etiquetas dez obstáculos que
dificultam a missão de evangelizar e que nos
afastam de Deus, como por exemplo:
egoísmo, inveja, etc. Peça sugestões as
crianças do grupo.
 Na bola você irá afixar uma etiqueta com a
palavra FÉ.
 Começa o jogo, todos deverão mirar os
obstáculos e jogar a bola para tentar
derrubá-los.
 Ganha quem conseguir derrubar todos os
obstáculos.
Reflexão: Termine fazendo uma reflexão, mostrando
que aqueles que crêem em Deus são capazes de
superar esses obstáculos e realizar grandes obras
em Seu nome.
37 - TÉCNICA NÃO VERBAL
DE CONTROLE
Objetivos: Experimentar os sentimento de domínio
e de submissão.
Desenvolvimento:
 O coordenador pede que uma ou duas
pessoas fiquem de pé em cima de uma
cadeira e continuem participando das
atividades, naquela posição.
94
 É importante observar que as pessoas
fiquem de pé sem maiores explicações.
 Decorridos cinco ou mais minutos, o
animador poderá solicitar a reação das
outras pessoas, a fim de observar se de fato
tiveram a impressão de subordinação, como
também notar como essas simples
modificações espaciais fazem aflorar nítidas
sensações de conforto ou desconforto.
38 - TESTEMUNHO DE FÉ
Objetivos: Mostrar que a fé (e o crescimento nela) é
profundamente social.
Material: Uma bíblia para cada grupo.
Desenvolvimento:
 O animador orienta os participantes : Na
nossa vida cotidiana, nos encontramos
constantemente com pessoas que exercem
uma influência grande sobre a nossa vida.
Esta influência tanto pode ser positiva como
negativa. o que se deve fazer diante da
consciência desse fato?
 Depois disso, cada um, em particular,
identifica entre seus amigos, vizinhos,
parentes:
a) Quantos realmente crêem?
b) Quantos são católicos não
praticantes?
c) Quantos mudaram de religião nos
últimos tempos?
d) Quantos vivem a fé, apenas
seguindo os mandamentos ao pé da
letra?
 Ainda em particular, cada um coloca por
escrito os testemunhos de fé que encontrou
em sua vida.
 A respeito de cada testemunho de fé que
encontrou, analisar as repercussões que
tiveram, dentro de si, mesmo.
 Em grupo de 4 pessoas, compartilhar as
reflexões pessoais. Trata-se de identificar os
elementos comuns. em seguida, lêem os
textos : Jo 3,21 - Mt 7,21 - Tg 1,22 - Jo 9,1-
38 - Lc 5,5 - Mt 15,21-28.
 Aprofundar a relação entre os testemunhos
escutados e os textos estudados. Tiram suas
conclusões para levar à plenária.
38 - A VIDA SE TECE DE SONHOS
Desenvolvimento:
1º Passo:
 Motivação inicial para a dinâmica. Não se
explica muito, por isso pode inibir ou
diferenciar em demasia o trabalho.
 A partir do conhecimento de cada pessoa
presente e '' do que se ouve falar por aí '',
elencam-se : substantivos, adjetivos e
verbos... que tragam presentes a realidade
na qual vivemos. este primeiro momento
chamamos de ''Tempestade de Idéias''. Vale
tudo o que for dito. Podem ser indicadas
algumas palavras que sejam essenciais
(estas podem, de repente, não aparecer
neste primeiro momento ). Cabe ao
facilitador da dinâmica ver quais são estas
palavras, tendo o cuidado de não listar
muitas.
 As palavras podem ser escritas em
papeletas. O colorido pode ser dado pelas
canetas(de preferência pincel atômico para
facilitar a visualização). As papeletas podem
ser colocadas no chão ou em uma parede
deixando então um certo espaço vazio entre
elas.
2º Passo:
 Vale a criatividade do facilitador da dinâmica
para elaborar questões sobre o que foi
elaborado pelo grupo.
 A tarefa agora é ver quais os conceitos que
estão diretamente ligados. Palavras que
poderiam ter um significado maior ou
diferente se estivessem conectadas a outras.
Para isso usa-se fios, linhas, tiras para ligar
uma a outra bem finos, de qualquer material
papel, lã, etc...
 Pode-se perguntar quais as possibilidades
de se tecer sonhos a partir desse
emaranhado de palavras? O que é possível
tecer a partir dos conceitos do 1º passo?
Onde estão situados os jovens nessa teia
conceitual-social? Há espaço? O que pode
estar ligado a ele?
3º Passo:
 Iluminar com uma música, mensagem ou
texto bíblico . Que elementos novos
aparecem e são importantes ? Colocar
esses elementos (iluminadores) em
destaque na teia conceitual.
4º Passo:
 Partindo da realidade concreta, propor aos
jovens que sejam buscadas:
a) Que experiências concretas conhecemos
que ajudam a reconstruir essa teia
(projetos de trabalhos, ações populares,
associações, ongs, ações possíveis e
concretas).
b) Trazer testemunhos destas experiências
ou pessoas que possam relatar o seu
trabalho. A idéia é que o "tecer novos
sonhos" não fique só no papel, mas passe
para a ação concreta.
5º Passo:

 A partir do que vimos e ouvimos que ações,
como jovens protagonistas, vamos assumir
(individualmente e em grupo)? É hora de
assumir um compromisso de realidade no
grupo.
 Motivar o grupo a construir um símbolo
destes momentos vivenciados na dinâmica.
Este elemento é para ficar vivo na memória,
o que as pessoas e o grupo assumiram
concretamente.
 Termina-se com um momento de oração.
39 - MEU PRESENTE / MEU FUTURO
Objetivo: Perceber que a construção do futuro
depende das vivências e escolhas do presente.
Material: Papel ofício, lápis, lápis de cera e fita
crepe.
Desenvolvimento:
 Grupo espalhado pela sala, sentado.
 Distribuir para os participantes, papel, lápis
preto e de cera, solicitando que representem
através de desenho, o momento que estão
vivendo, compondo um retrato intitulado
“Meu presente”. Tempo.
 Quando todos tiverem terminado, distribuir
nova folha de papel, pedindo que
componham a representação do futuro que
imaginam e gostariam para si. A este retrato
devem chamar “Meu futuro”. Tempo.
 Cada participante apresenta para o grupo
seus desenhos, explicando seu significado.
 Quando as apresentações terminarem, o
facilitador pede que, de um em um, cada
adolescente prenda seus desenhos na
parede, mantendo entre o “presente” e o
“futuro” uma distância que represente a
separação que existe entre sua vida atual e
o que almeja seguir.
 Plenário - falar sobre a distância existente
entre o presente e o futuro e sobre como
pretende aproximar esses momentos,
salientando que o projeto de vida é que faz a
ponte entre esses dois tempos,
possibilitando o enfrentamento das
condições adversas.
40 - A VIDA É UMA NOVIDADE
VIBRANTE
Material: giz de ceras de cores diferentes
Participantes: 5 ou 6 pessoas
Desenvolvimento:
 Sentados(as) em pequenos círculos (5 a 6
pessoas), cada participante pega um giz de
cera de cor diferente da que o(a)
companheiro(a) escolher. Ao som da
música, cada um inicia um desenho,
procurando expressar um problema ou uma
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idéia. Ao comando do animador, cada
participante passa o desenho para a pessoa
da direita, recebe o desenho da pessoa da
sua esquerda (sem mudar a cor do seu
lápis) e prossegue a atividade, observando o
que recebeu e completando o desenho com
o que considerar oportuno para a solução do
problema ou enriquecimento da idéia.
Quando a folha com a qual cada participante
iniciou a atividade, retornar às suas mãos,
fazem-se os comentários e reflexões.
Considerações que podem auxiliar:
 Permitir que o outro partilhe com você e que
o(a) ajude.
 Se você for forte, nunca tenha tanto orgulho
de sua força, a ponto de pensar que não
precisa de apoio.
Refletir:
 A minha cor foi importante para o outro? A
cor do outro foi importante para mim?
 Mesmo com uma cor escura no momento,
você pode expressar bons sentimentos. A
força interior existe! O mesmo lápis que
escreve o ódio, escreve AMOR.
 Cada um de nós tinha uma cor, mas o
desenho que está conosco não tem apenas
mais uma cor, tem outras cores.
 Quando estamos abertos para receber o
outro, a vida é uma novidade vibrante!!!
41 - COMO TRANSFORMAR DEFEITOS
EM VIRTUDES?
Material: bexigas para todos os participantes
Participantes: Indeterminado
Desenvolvimento:
 Animador: "Falando em cores do arco-íris...
vamos pensar na harmonia que existe entre
elas, nas partículas de água que refletem de
formas diferentes, na água que bebemos, no
ciclo da vida... e vamos escolher uma bexiga
que retrate uma das cores desse arco-íris
que estamos vendo."
 Os participantes, em posse de suas bexigas,
fecham os olhos e ouvem novamente o
animador:
 Vocês terão que encher uma bexiga, ao
máximo, sem estourá-la e não poderão abrir
os olhos. Deverão segurar o balão apenas
pelo "caninho".
 O animador solicita aos participantes que
encham cada vez mais os seus balões e,
quando observar que várias bexigas já
estouraram, promove a reflexão.
Pontos para serem refletidos:
96
 Quando paro sem encher muito a bexiga,
contento-me com o pequeno porque tenho
medo! (Colocamos menos do que poderia
ser colocado).
 Mais e melhor, até estourar! Exagero
também é erro. (A regra era clara: não podia
estourar).
 Ter controle da situação é uma virtude, mas
não posso querer controlar tudo!
 Qual é o nosso ponto de equilíbrio?
 É preciso ir em frente, porém, respeitando as
regras do grupo, o limite do outro.
 Nosso grande desafio é NOS
CONHECERMOS MELHOR!
 "Não são as virtudes que dão grandeza ao
homem, mas o homem que faz as suas
virtudes!"
42 - EU CONSTRUO!
Material: Folhas de papel, jornal,
Participantes: Indeterminado
Desenvolvimento:
 O animador distribui uma página de jornal
para cada participante. Diz que irá propor
algumas trocas e que a regra será a de
aceitá-las.
 Escolhe aleatoriamente cinco participantes
do grupo e faz as trocas por
 Uma folha bem amassada;
 Um pedacinho de jornal rasgado;
 Uma gravura bem bonita do jornal;
 Uma folha cheia de buracos;
 Uma tira de jornal.
 Solicita, em seguida, que construam algo
com a folha que possuem em mãos.
 Pede que alguns participantes expliquem o
que construíram e que todos os cinco
também apresentem as suas "obras".
Reflexões: A criatividade é um dos grandes lemas.
A vontade é o caminho. Todos podemos construir
algo de valor nessa vida!
43 - CONSCIÊNCIA COM AÇÃO
Participantes: Indeterminado
Desenvolvimento:
 Cada participante se apresenta: "Eu sou
uma rua, uma avenida, um bosque, uma
praça assim... (com muitas árvores, local
alegre e cheio de crianças...) e me chamo...
(nome do participante)".
 Após a apresentação oral de todos, cada um
escreve o que esse lugar (rua, praça ou
bosque) quer dizer para o mundo. (Fundo
Musical). Exemplo:
 A rua ... quer dizer ao mundo:
 "Chegam até mim pessoas verdadeiras,
alegres, sábias e humanas. Que eu possa
sempre acolher você e fazê-lo crescer, como
tantos me fazem."
 Enquanto cada participante lê o quer dizer
ao mundo, o animador redige pontos
marcantes dos textos lidos formando uma
mensagem do grupo. Elege-se um título.
Exemplo: "Nós somos assim... quem quer
nos acompanhar?"
Enriquecimentos para as reflexões:
 Maneira descomplicada de entender o outro.
 É preciso ter simplicidade (O que eu
transformei em necessidade? O que eu
transformei em desejo?)
 É importante que eu reflita sobre a minha
liberdade (O ano do carro é fundamental?
Estamos na era do consumo. Muitas
pessoas programam ir ao shopping para dar
um passeio e, se essa saída resulta em
compras, reclamam porque gastaram; se
não compram, reclamam porque
queriam-"fulano tem").
 A responsabilidade é essencial. (Caminha
junto com a liberdade)
 O respeito pela pessoa humana é
fundamental.
 Um novo século, um novo mundo e... muita
criatividade!(Toda negatividade a ser retirada
precisa ter algo positivo no lugar! É preciso
ser criativo!)
 Desafio diário: Modificar e repensar o "meu
comportamento", somente assim farei com
que o outro reflita.
 Ninguém viu um átomo, assim como
ninguém viu a alma e, no entanto, as
grandes energias estão presentes; às vezes
nas menores partículas.
 Ser um profissional, qualquer um pode ser,
porém, tornar-se um grande profissional e
uma grande pessoa é o grande DESAFIO!!!
44 - INTUIÇÃO E SENSIBILIDADE
NA GESTÃO DE PESSOAS
Participantes: Indeterminado
Desenvolvimento:
 O animador lança uma pergunta e solicita
que apenas pensem na resposta.
 - Cada um de vocês ganhou uma herança
que está no outro lado do oceano. Vocês
realmente não podem ir buscá-la, mas
podem denominar alguém para essa tarefa.
Quem vocês enviarão? Por quê?
 Os participantes registram em seguida duas
qualidades dessa pessoa.
 O animador solicita que expressem
oralmente essas qualidades e as registra no
quadro de giz. Conclui dizendo que as
anotações pessoais são os valores que cada
participante considera como mais
importantes nessa vida e que os valores

registrados no quadro são os valores
daquele grupo.
Exemplo da anotação de um determinado grupo:
Cumplicidade Amor ++++
Sensibilidade Honestidade +++
Confiança +++ Responsabilidade +
Respeito + Integridade
Segurança Criatividade
Reflexões:
 Quando fazemos com o grupo, o grupo se
compromete com as ações.
 As próprias pessoas têm as respostas que
buscam.
45 - ESCLARECIMENTO DE VALORES
Objetivos:
 Demonstrar que o conceito de valores varia
de acordo com as pessoas.
 Conscientizar os membros participantes
sobre o problema de valores diferentes.
Material: Papel em branco, lápis ou caneta.
Redação de três frases
Participantes: Oito a dez pessoas, podendo fazer-
se o exercício, com vários subgrupos,
simultaneamente
Tempo: Vinte e cinco minutos, aproximadamente.
Ambiente Físico: Uma sala suficientemente ampla,
com cadeiras, para acomodar todos os membros
participantes.
Desenvolvimento:
I. O animador explica inicialmente o exercício,
e a seguir distribui uma folha com frases
para cada membro, para que possa escolher
uma dentre as três que achar a mais
importante. As três frases podem ser, por
exemplo:
 Ser generoso com as demais pessoas.
 Ser seu próprio chefe.
 Ter amigos compreensivos.
II. Feita a escolha, formam-se subgrupos,
juntando-se os membros de acordo com a
escolha feita. Aqueles que escolheram, por
exemplo, a primeira frase, como sendo a mais
importante, irão discutir as razões desta
importância. Assim, formam-se subgrupos
semelhantes, para cada combinação de frase.
III. Após uns dez minutos de discussão, forma-se
o plenário, para expor a todos os participantes
as razões da escolha de tal ou qual frase.
IV. No final, haverá um momento para
depoimentos sobe a experiência vivida no
exercício.
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Outros Tipos de Frases
 Sair de mim mesmo para ajudar os demais.
 Poder indicar aos outros o que fazer.
 Livrar-se das normas e das leis.
 Fazer o que for moralmente correto.
 Preparar os demais para ajudar-me.
 Que a cada dia, possamos crescer mais
como pessoas e fazer felizes os que nos
cercam
46 - UNIÃO FAZ A FORÇA
Tema: comunhão e participação.
Tempo: 15min.
Participantes: mínimo 4 pessoas.
Material: fios finos de barbante ou de lã (pedaços de
mais ou menos 30cm).
Desenvolvimento:
 Distribuir entre os participantes os fios de
barbante, pedir que cada um analise a
aparência, utilidade e propósito daquele
pedaço de barbante, (cerca de 2 minutos,
para não ficar cansativo).
 Pedir que cada um tente arrebentar o seu fio
e observe como foi fácil.
 Depois, pedir que cada um ofereça o maior
pedaço que lhe sobrou para formar um feixe
de barbantes e pedir a alguns voluntários
que tentem arrebentar este feixe.
 Observar como fica mais difícil a medida que
o feixe fica grosso.
 Para concluir leia o texto bíblico: Eclesiastes
4. 9-12 e discutam sobre a relação com a
dinâmica e o grupo.
47 - COMUNHÃO E PARTICIPAÇÃO
Tempo: 15min.
Participantes: mínimo 4 pessoas.
Material: 1 pacote de palitos de madeira para
churrasquinho.
Desenvolvimento:
 Pedir que um dos participantes pegue um
dos palitos e o quebre. (o que fará
facilmente).
 Cuidado com as pontas finas dos palitos.
 Pedir que outro participante quebre cinco
palitos juntos num só feixe (será um pouco
mais difícil).
 Pedir que outro participante, quebre todos os
palitos que restaram num só feixe. Se não
conseguir, poderá chamar uma outra pessoa
para ajudá-lo.
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 Estimular todos os participantes a que falem

sobre o que observaram e concluíram.
Terminar com uma reflexão sobre a
importância de estarmos unidos.