CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ

Núcleo de Educação a Distância

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CURRÍCULO SÉRIE / ANO
PLANO DE ENSINO 2014 2º ano 2018
CURSO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO: NOVAS TECNOLOGIAS E JOGOS DIDÁTICOS
CARGA HORÁRIA - (100h)
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL TURMA
100 0 100 MAT 5, 6, 7, 8
COORDENADOR TITULAÇÃO
ANTONELI DA SILVA RAMOS ESPECIALISTA
1) EMENTA

Novas tecnologias e jogos didáticos no ensino de matemática: pressupostos teóricos. Estudo de questões
didáticas e metodológicas sobre a inserção das TICs e jogos didáticos no ensino de matemática. Utilização de
recursos tecnológicos, jogos e softwares matemáticos em situações de ensino e de aprendizagem.

2) OBJETIVO DA DISCIPLINA NO CURSO

 Conhecer os principais programas e propostas governamentais com o recurso às tecnologias da

informação e dos jogos didáticos na Educação Matemática.
 Reconhecer a importância das tecnologias e dos jogos didáticos no contexto educativo e na formação de
professores.
 Refletir sobre a teoria e a prática de ensino com a utilização das diferentes tecnologias de ensino e jogos
didáticos, por meio da mediação pedagógica e sua implementação no laboratório de ensino de
matemática.
 Conhecer e experimentar e saber utilizar criticamente diferentes tecnologias educacionais e jogos
didáticos para adquirir e construir conhecimentos.
 Relacionar e integrar alguns caminhos do fazer Matemática, com o uso das tecnologias educacionais e
jogos didáticos, aos conteúdos Matemáticos propostos para a Educação Básica.

3) JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA NO CURSO

As interações aluno-professor são de extrema importância, em que a preparação docente é fundamental,

sabendo escolher o melhor recurso educacional que irá utilizar e planejar de acordo com os conteúdos a serem
trabalhos. Não basta equipar laboratórios de informática, adquirir uma tecnologia de última geração ou preparar
salas de aulas com jogos e materiais pedagógicos eficientes, mas sim forma-los e informa-los sobre as
metodologias são necessárias.

4) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: QUESTÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS

 Programas e Propostas Governamentais para Utilização das Tecnologias: Uma Tendência na Educação
Matemática
 Formas de uso das Tecnologias no Contexto Educativo e a Formação do Professor de Matemática
 Mediações Pedagógicas e as Possíveis Vantagens das Diferentes
 Tecnologias para a Educação Matemática
 A Importância das Tecnologias no Laboratório de Ensino de Matemática (LEM)

UNIDADE II - EXPERIÊNCIAS COM TECNOLOGIAS: ARTICULAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA NA

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
 Experiência 1: Números e Operações
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 Experiência 2: Espaço e Forma
 Experiência 3: Grandezas e Medidas
 Experiência 4: Tratamento da Informação

UNIDADE III - JOGOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: QUESTÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS

 Programas e Propostas Governamentais Para a Utilização dos Jogos e Materiais Pedagógicos: uma
Tendência na Educação Matemática
 A Origem dos Jogos e Materiais Manipulativos no Contexto Educativo e a Formação de Professores
 Mediações Pedagógicas e os Diferentes Significados para Jogos, Brinquedos, Brincadeiras e Materiais
Manipuláveis.
 A Importância dos Jogos e dos Materiais Pedagógicos no Laboratório de Ensino de Matemática (LEM)

UNIDADE IV - EXPERIÊNCIAS COM JOGOS: ARTICULAÇÕES ENTRE TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA
 Experiência 1: Números e Operações
 Experiência 2: Espaço e Forma
 Experiência 3: Grandezas E Medidas
 Experiência 4: Tratamento da Informação

UNIDADE V - TECNOLOGIAS E JOGOS: CONEXÕES ENTRE DUAS TENDÊNCIAS NA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA
 Acessos e Possibilidades: Quais, Quando e como Utilizar os Recursos nas Aulas de Matemática
 Implicações e Limites na Validade dos Experimentos
 Importância das Tecnologias e dos Jogos Didáticos na aquisição do Conhecimento

5) METODOLOGIA DE TRABALHO DA DISCIPLINA

A disciplina conta com aulas conceituais que são disponibilizadas aos alunos no AVA (ambiente virtual de
aprendizagem). Em cada disciplina há um livro didático com unidades de estudo que apresentam o conteúdo
conforme programa da mesma e atividades de autoestudo.

Além disso, ainda ocorrerão aulas ao vivo, em dias específicos, nas quais tais conteúdos serão ministrados e os
acadêmicos poderão interagir com professor formador, tutor mediador e os demais alunos por meio do chat.

Fica disponível também aula de estudo de caso que tem como objetivo fazer com que o aluno estabeleça a
relação entre a teoria e a prática possibilitando que compreenda a importância da disciplina para sua profissão.

O acadêmico terá ainda a sua disposição o ESTUDO DE CASO que contribui para a aquisição e assimilação do
conteúdo.

Também integra a metodologia da disciplina atividades on-line e provas presenciais.

Nesse contexto, o aluno terá à sua disposição tutores mediadores para esclarecimento de dúvidas acerca dos
conteúdos trabalhados, bem como para a discussão dos mesmos quando julgar necessário.

6) AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

O sistema de avaliação da disciplina é composto por diferentes atividades que integralizam a média final do
aluno.

1. Prova Presencial: É obrigatória, sem consulta e deve ser realizada no Polo de apoio presencial. O período de
realização dessa prova ocorre conforme calendário acadêmico.
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2. Atividades de Estudo: Para cada disciplina são previstas atividades de estudo, realizadas conforme
calendário acadêmico e compostas por questões objetivas.

3. Atividades de Conhecimentos Gerais: Referem-se ao conteúdo abordado na palestra da Semana de

Conhecimentos Gerais e são disponibilizadas no dia da aula do curso.

4. MAPA – Material de Avaliação da Aprendizagem: É uma atividade avaliativa, composta por diferentes
instrumentos, que possibilita ao aluno colocar em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina.

A média final para aprovação é igual ou superior a 6,0.

7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO

FRIZZARINI, Silvia Tererezinha. Prática de Ensino: Novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá:
UniCesumar, 2015.

MUNIZ, Cristiano Alberto. Brincar e jogar: enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação
matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.

BORBA, Marcelo C.; CHIARI, Aparecida; ROLKOUSKI, Emerson. Tecnologias Digitais e Educação
Matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2013.

GUIMARÃES, Karina Perez. Desafios e Perspectivas para o Ensino da Matemática. Curitiba: Ibpex, 2010.
(virtual)

8) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 2007.
(virtual)

MACHADO, Nilson José. Matemática e Educação: alegorias, tecnologias e temas afins. São Paulo: Cortez,
2006.

ROLKOUSKI, Emerson. Tecnologias no Ensino. Curitiba: Intersaberes, 2010. (virtual)

DINIZ, Maria Ignez; PESSOA, Neide; ISHIHARA, Cristiane; SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Jogos de
matemática de 1º a 3º ano. Porto Alegre: Artmed, 2008.

SMOLE, Kátia Cristina Stocco; MILANI, Estela; DINIZ, Maria Ignez. Jogos de matematica de 6 º a 9 º ano.
Porto Alegre: Artmed, 2007.

9) PERIÓDICOS QUE PODEM SER CONSULTADOS PARA A DISCIPLINA NO CURSO

Revista do Professor de Matemática - Universidade de São Paulo

Educação Matemática Pesquisa

Zetetiké: Revista de Educação Matemática - Unicamp

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Profa. Esp. Antoneli da Silva Ramos.
Coordenadora de Curso
NEaD - Unicesumar