Agrupamento de Escolas Professor Abel Salazar – Guimarães (150812)

Escola EB 2,3 Abel Salazar – Ronfe, Guimarães (343638)

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RELATÓRIO DE MONITORIZAÇÃO
COMPORTAMENTO E DISCIPLINA

I. NOTA INTRODUTÓRIA
O presente relatório visa apresentar os dados do 3.º período relativos à monitorização do
comportamento e disciplina.

II. METODOLOGIA
Os resultados apresentados apoiam-se nas grelhas de monitorização preenchidas pelos professores
da sala de estudo, cujo objetivo de construção é o de monitorizar a frequência dos alunos, bem como nos
registos de ocorrência e participações disciplinares preenchidas pelos professores. A CAAI assumiu a tarefa
de organizar e analisar os dados recolhidos, a saber: número de registos de ocorrências e participações
disciplinares, com ordem de saída de sala de aula, alunos envolvidos e respetivo número de ocorrências;
horas do dia em que esses comportamentos se manifestaram e disciplinas envolvidas.
Apresentam-se igualmente dados recolhidos nas atas das reuniões de conselho de turma de
avaliação do 3.º período, no que diz respeito ao comportamento global da turma.

III. MONITORIZAÇÃO

1. Ocorrências
As ocorrências registadas no quadro 1 dizem respeito aos registos de ocorrência e participações
disciplinares (implicam ordem de saída de sala de aula), desde o ano letivo 2015/2016.

Quadro 1. Número de ocorrências e de alunos envolvidos

Ano letivo Período N.º total de alunos Ocorrências Alunos envolvidos
n % n %
1.º 1128 44 3,9 - -
2.º 1129 79 7,0 55 4,8
2015/2016
3.º 1131 78 6,9 53 4,7
201 17,8
1.º 1089 58 5,3 34 3,1
2.º 1090 33 3,0 22 2,0
2016/2017
3.º 1090 31 2,8 25 2,3
116 10,6
1.º P 1059 17 1,6 14 1,3
2.º P 1059 15 1,4 14 1,3
2017/2018
3.º P 1059 13 1,2 11 1,0
45 4,2 31 2,9

1
 Da análise do quadro anterior, verifica-se um decréscimo do número de ocorrências desde o ano
letivo 2015/2016. No 3.º período do presente ano letivo, regista-se um menor número de ocorrências
disciplinares (13 no total) quer em relação ao período letivo anterior, quer relativamente aos anos letivos
transatos. Observa-se um menor número de alunos envolvidos nas ocorrências em comparação com o
período letivo anterior (11 alunos, correspondendo a 1,0% do universo total de alunos do agrupamento).

No quadro 2 apresentam-se os alunos que estiveram envolvidos em ocorrências ao longo dos três
períodos letivos, bem como os anos de escolaridade e turmas a que pertencem.

Quadro 2. Alunos envolvidos em ocorrências

REGISTO DE OCORRÊNCIA PARTICIPAÇÃO DISCIPLINAR
N N
Ano/turma Nome Ano/turma Nome
1P 2P 3P 1P 2P 3P
7.º B Simão Oliveira 1 7.º A Nuno Azevedo 1
7.º B Diogo Oliveira 1 7.º A Ruben Salgado 1
8.º A Paulo Silva 1 7.º B Tiago Gonçalves 2 2
8.º B Simão Santos 1 7.º B Diogo Oliveira 1
8.º B André Barbosa 1 7.º B João Gonçalves 1
8.º F Carlos Araújo 2 7.º B Simão Oliveira 1 1
8.º F Rui Pereira 1 8.º A Nuno Ralha 1
8.º F José Martins 1 8.º A Ana Gomes 1
8.º H Álvaro Rocha 1 8.º A Ricardo Martins 1
8.º H Duarte Martins 1 8.º A Vítor Pereira 1
9.º D Vasco Mota 1 8.º A Paulo Silva 1
8.º A Sofia Cortinhas 1
8.º A Diogo Batista 1
8.º B André Barbosa 1 1 1
8.º B Maria Francisca Vieira 1
8.º B José Eduardo Ferreira 1
8.º B Simão Santos 1
8.º C Bruno Ferreira 1
8.º C José Fernandes 1
8.º E Eduardo Silva 1 1
8.º F José António Martins 1
8.ºF Tiago Gomes 1
8.º F Carlos Dias 1
8.º H Duarte Martins 1
8.º H João Duarte 1
9.º D João Pedro Gonçalves 1

Da observação do quadro 2, constata-se que o número de participações disciplinares neste período

letivo é superior aos registos de ocorrência (não implicam ordem de saída de sala de aula). É no 8.º ano que
se regista um maior número de ocorrências (dois registos de ocorrência e seis participações disciplinares).
Observam-se três participações disciplinares e um registo de ocorrência no 7.º ano. No 2.º ciclo, não se
observam ocorrências e no 9.º ano regista-se uma ocorrência.
Apenas um aluno (Tiago Gonçalves, 7.º B) teve duas participações disciplinares, os restantes alunos
não foram reincidentes ao longo do 3.º período. Tendo por referência todos os períodos letivos, verifica-se
a reincidência de faltas disciplinares em dois alunos do 7.º ano e dois alunos do 8.º ano.

2
 O quadro 3 apresenta o número de ocorrências registadas no 3.º período em função da hora do dia,
organizada em blocos de aulas de 90 minutos, e do ano de escolaridade.

Quadro 3. Ocorrências em função da hora do dia

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano TOTAL
8h20-9h50
10h05-11h35 3 1 4
11h45-13h15 1 1 2
13h30-15h00
15h10-16h40 1 2 3
16h55-18h25 6 6

Da observação do quadro acima apresentado, destaca-se que é no bloco do meio da manhã e no

final da tarde que se concentram um maior número de ocorrências. Nas horas iniciais da manhã e da tarde
não se observam ocorrências disciplinares.

No quadro 4 observa-se o número de ocorrências no 2.º período em função da disciplina.

Quadro 4. Ocorrências em função da disciplina

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano TOTAL
Ciências Naturais 4 1 5
CFQ 2 2
História 1 1
Inglês 1 1
Matemática 2 1 3
Educação Visual 1 1

No que se refere às disciplinas envolvidas destacam-se as Ciências Naturais e a Matemática com um

maior número de ocorrências (cinco e três, respetivamente). Nas restantes disciplinas o número de
ocorrências é menor.

2. Informação das atas de Conselho de Turma

Os quadros 5 e 6 dão conta dos registos efetuados nas atas de Conselho de ano (1.º ciclo) e
conselhos de turma (2.º e 3.º ciclos) relativos ao comportamento global da turma ao longo do ano letivo.

3
 Quadro 5. Registos em atas dos Conselhos de ano do 1.º ciclo
Comportamento global
Ano/turma 1.º período 2.º período 3.º período
Avaliação intercalar Avaliação Final Avaliação intercalar Avaliação Final Avaliação final
1JCA Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
1KCA Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
2ECA Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Bom
2DCA Suficiente Pouco satisfatório Pouco Satisfatório Pouco Satisfatório Pouco Satisfatório
3FCA Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
3GCA Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
4ICA Suficiente Bom bom Suficiente Bom
4HCA Bom Bom bom Bom Bom
1GRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
1DRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Bom
2ARF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
2BRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
23HRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
3CRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
4ERF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
4FRF Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
1BPO Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
2CPO Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
34DPO Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
12ARO Bom Muito Bom Suficiente Muito Bom Muito Bom
34BRO Suficiente Bom bom Bom Bom
3DRI Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente
4CRI Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente Suficiente

Da análise do quadro, verifica-se que na avaliação do 3.º período, a maioria das turmas apresentava
um comportamento considerado ‘Suficiente’, com exceção de seis turmas cujo comportamento foi
classificado de ‘Bom’ e ‘Muito Bom’; e uma turma com classificação de comportamento ‘pouco satisfatório’
(mantém esta classificação desde o final do 1.º período). A maioria das turmas manteve a classificação que
já tinha sido atribuída no final do 1.º período.

4
 Quadro 6. Registos em atas dos Conselhos de Turma dos 2.º e 3.º ciclos
Comportamento global
1.º período 2.º período 3.º Período
Ano/turma
Avaliação Avaliação
Avaliação Final Avaliação Final Avaliação final
Intercalar Intercalar
5.º A Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom
5.º B Satisfatório Bom Bom Muito Bom Muito Bom
5.º C Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco Satisfatório Pouco satisfatório Satisfatório
5.º D Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom Bom
5.º E Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom
5.º F Satisfatório Satisfatório Bom Bom Muito Bom
6.º A Satisfatório Bom Bom Bom Muito Bom
6.º B Satisfatório Bom Bom Bom Bom
6.º C Satisfatório Satisfatório Satisfatório Pouco Satisfatório Pouco Satisfatório
6.º D Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório
6.º E Bom Bom Bom Bom Bom
6.º F Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório
7.º A Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório
7.º B Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom
7.º C Satisfatório Satisfatório Satisfatório Pouco Satisfatório Satisfatório
7.º D Satisfatório Bom Bom Bom Muito Bom
7.º E Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom
8.º A - Pouco satisfatório - Pouco satisfatório Pouco satisfatório
8.º B Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório
8.º C Satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco Satisfatório Satisfatório
8.º D Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório
8.º E Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório
8.º F Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Satisfatório
8.º G Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório
8.º H Satisfatório Satisfatório Pouco Satisfatório Satisfatório Satisfatório
"ainda não se encontra
9.º A no seu melhor"
Pouco satisfatório - Pouco satisfatório Satisfatório
9.º B Satisfatório Satisfatório Satisfatório Satisfatório Bom
9.º C Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório Pouco satisfatório
9.º D Satisfatório Pouco satisfatório Pouco Satisfatório Satisfatório Satisfatório

O comportamento global das turmas do 2.º ciclo é positivo, variando entre o ‘satisfatório’ e o
‘muito bom’, com exceção das turmas 6.º C (comportamento ‘pouco satisfatório’). Todas as turmas
melhoraram ou mantiveram a mesma classificação já registada no final do 2.º período letivo.
Relativamente ao 3.º ciclo, regista-se uma maior frequência da classificação ‘pouco satisfatório’,
ainda que com menor incidência comparativamente com o final do 2.º período letivo. Registam-se
avaliações positivas de ‘bom’ e ‘muito bom’ em quatro turmas. Todas as turmas melhoraram ou
mantiveram a mesma classificação já registada no final do 2.º período letivo.

IV. JUÍZOS DE VALOR

No quadro 7, podem-se observar os juízos de valor produzidos pela equipa para cada um dos
critérios definidos no referencial.

5
 Quadro 7. Avaliação do comportamento e disciplina
Critérios Indicadores
Cumprimento - O n.º de ocorrências disciplinares nos diferentes espaços da escola é
inferior ao registado no ano letivo transato
VERIFICA-SE
- O n.º de alunos com ocorrências disciplinares repetidas nos diferentes
espaços da escola é inferior ao ano letivo transato
Consistência - Os professores desenvolvem ações adequadas para a promoção de
comportamentos positivos e melhoria do clima de escola
VERIFICA-SE
- O pessoal não docente desenvolve ações adequadas para a promoção
de comportamentos positivos e melhoria do clima de escola
Divulgação - A escola divulga, em diferentes locais, as regras de funcionamento VERIFICA-SE
Envolvimento - Perceções dos alunos relativamente à sua participação, envolvimento e
-
responsabilidade e relativamente aos efeitos na vida da escola;

V. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Atendendo aos dados recolhidos é possível apontar alguns pontos fortes e outros a melhorar:

PONTOS FORTES
 Mecanismo de monitorização e identificação de alunos e turmas com problemas de
comportamento.
 Redução do número de ocorrências registadas no 3.º período por comparação com período
anterior e anos letivos transatos.
 Ação concertada por parte dos diferentes intervenientes educativos na prevenção e remediação de
situações de indisciplina.
 Articulação entre professores/diretores de turma com os encarregados de educação, no sentido da
definição e implementação de estratégias conducentes à resolução de situações de indisciplina.

PONTOS A MELHORAR
 Melhorar a responsabilização e envolvimento dos encarregados de educação nos problemas de
indisciplina.
 Comportamento global de algumas turmas, em especial no 3.º ciclo.

RECOMENDAÇÕES
 Reforçar a atuação de todos, no cumprimento das regras estabelecidas (cf. Ser aluno AEPAS, Ser
funcionário AEPAS, Ser professor AEPAS, Ser encarregado de educação AEPAS).
 Reforçar o envolvimento dos alunos, bem como a sua responsabilização através da participação
ativa nas Assembleias de turma e nas tutorias com os diretores de turma.
 Refletir, em conjunto com o grupo de ação do projeto Ser Escola, em estratégias que visem
responder às situações individuais e grupais de indisciplina.

Ronfe, 23 de julho de 2018.

A Comissão de Acompanhamento e Avaliação Interna