Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Catarina Vasques

Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Em psicologia Trabalho, imposto ou auto imposto, que se tem a obrigação de fazer

Laplat e Hoc (1983) Tudo aquilo que é para se fazer

Famose (1990) Aquilo que é potencialmente capaz de desencadear e organizar a

atividade do sujeito para a persecução de um objectivo
Godinho (2002) Uma instrução para a ação transmitida, inteira ou parcialmente, pelo
professor aos alunos
No processo Uma situação de ensino prescrita pelo professor aos alunos com a
de ensino intenção de melhorar uma capacidade ou habilidade

Carácter instrutivo – constam de um conjunto de instruções sobre o que

fazer, como fazer e em que condições fazer
Carácter finalista – prescrevem-se e executam-se para alcançar um
Ideias chave objectivo concreto/preciso
Carácter organizado – supõem uma actuação concreta num espaço e
num tempo determinados e com uma disposição material precisa
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Exemplos

• A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo,

colocar um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer
pontaria e lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o alvo
6 ou mais vezes em 10 tentativas.

• Num espaço de 20 por 20 metros, 8 alunos divididos em duas

equipas (4x4), através de receções, passes, dribles e
desmarcações, procuram fazer séries de 5 passes sem perder a
posse da bola. Ganha a equipa que fizer três séries
consecutivas.
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Função

PROFESSOR ALUNO ALUNO

ENSINO APRENDIZAGEM (transformações)

TAREFA
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Tipo ou natureza dos recursos mobilizados
 Informacionais: - Análise e identificação dos estímulos
- Seleção da resposta
- Programação da resposta

 Energéticos:: - Sistema do ATP/CP

- Sistema do ácido láctico
- Sistema do oxigénio
 Afetivos:
Cada experiência que vivemos traduz-se numa ressonância emocional de
caráter positivo, negativo ou neutro
- São fatores determinantes do sentido (positivo ou
negativo) da afetividade:
- Tipo de tarefa
- Níveis de dificuldade e complexidade da tarefa
- Êxito ou fracasso alcançados (êxito = prazer, orgulho;
fracasso = dor, incompetência)
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Questões orientadoras da definição/prescrição de uma tarefa

Objetivo

ESTRUTURA
Critérios de êxito DA Contexto e material
TAREFA

Ações/operações

 Qual o objetivo que se pretende alcançar com a realização da tarefa?

 Qual o contexto situacional em que irá ser cumprido o objetivo?

 Quais as ações motoras a realizar para cumprir o objetivo?

 Qual o nível de performance que se deve registar para se considerar

atingido o objetivo?
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Famose, 1990

Análise da tarefa

Análise
estrutural
Análise funcional
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Análise estrutural

Exemplo

A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo,

colocar um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer
pontaria e lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o
alvo 6 ou mais vezes em 10 tentativas
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Análise estrutural
O A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo,
b colocar um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer

j pontaria e lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o alvo

6 ou mais vezes em 10 tentativas.
e
t Indica O resultado a alcançar/o que se pretende atingir

i 1. Orienta a atividade do aluno

v Função 2. Motiva para a ação

o 3. Permite a avaliação
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

C
Análise estrutural
r A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo, colocar
i um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer pontaria e
t lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o alvo 6 ou mais
é vezes em 10 tentativas.
r
i O o grau de concretização do objectivo/o resultado
o Indica
efetivo de prestação
ê
x 1. Motiva para a ação
i
Função 2. Permite a avaliação
t
o 3. Indica quando a tarefa está terminada
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

C Análise estrutural
r Formulação
i
t
é 1. Resultado das ações/eficácia (saltar em comprimento 3,50 m)
r
i 2. Execução das ações/eficiência (passe por cima: colocar-se
o debaixo da bola, tocar a bola com as mãos, extensão de todo o
ê corpo no momento da repulsão da bola)
x
3. Adequação das ações (pressionado e sem linhas de passe,
i
protege a bola ou ultrapassa o adversário direto através do
t
drible)
o
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise estrutural
A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo, colocar
C um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer pontaria e
o lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o alvo 6 ou mais

n vezes em 10 tentativas.

t As circunstâncias/condições contextuais onde o

Indica
e objetivo deve ser alcançado

x 1. Bio-informacional: configuração espacial e

t temporal do envolvimento
Natureza 2. Biomecânica: forças exteriores que actuam
o sobre o executante
3. Posição do corpo no momento da realização
da tarefa
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

A
Análise estrutural
c
ç
õ A partir de uma marca colocada a 20 metros de um alvo, colocar
e um dos apoios sobre a marca, armar o braço, fazer pontaria e
s lançar uma bola tipo ténis, procurando atingir o alvo 6 ou mais
// vezes em 10 tentativas.
O
p
e
r Sequência das ações a utilizar para alcançar o
Indica
a objetivo
ç
õ
e
s
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Exemplo

Num espaço de 20 por 20 metros, 8 alunos divididos em duas

equipas (4x4), através de receções, passes, dribles e
desmarcações, procuram fazer séries de 5 passes sem perder a
posse da bola. Ganha a equipa que fizer três séries consecutivas
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise funcional
A realização de uma tarefa requer,
por parte de quem a realiza, a mobilização de recursos
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise funcional
A realização de uma tarefa requer,
por parte de quem a realiza, a mobilização de

recursos

De que tipo/natureza?

Quanto de cada tipo?

 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise funcional
Recursos: de que tipo ou natureza?
Referência Recetor
Memória do efeito

Perceção Solução Resultado

e análise da situação mental do problema + -

Solução
motora do problema
Informacionais
Energéticos Mahlo (s/d)
Psicológicos/emocionais/afetivos
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise funcional (Famose, 1990)
Recursos: de que tipo ou natureza?

Informacional Energética
Análise e identificação dos estímulos Sistema do ATP/CP
Selecção da resposta Sistema do ácido láctico
Programação da resposta Sistema do oxigénio
Avaliação da resposta

Psicológica/emocional/afectiva
As experiências que vivemos traduzem-se em ressonâncias
emocionais de caráter positivo, negativo ou neutro.
São factores determinantes do sentido (+/-) da afectividade:
1. Tipo de tarefa
2. Níveis de dificuldade e complexidade da tarefa
3. Êxito ou fracasso alcançados
(êxito = prazer, orgulho; fracasso = dor, incompetência)
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise da tarefa (Schmidt e Wrisber, 2000)

Capacidades

Que capacidades?
Percetivo-motoras
De proficiência física Quanto de cada capacidade?
ou
Qual o padrão/grupo dominante?
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Classificação das capacidades

Autores Categorias Exemplos

Coordenação multi-membros

Percetivo -motoras Precisão e controlo

Orientação da resposta
Mirar
Fleishman
Força
(1964)
Flexibilidade
Equilíbrio
Proficiência motora
Velocidade
Resistência
Coordenação
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Classificação das capacidades

Autores Categorias Exemplos

Força

Condicionais Resistência
Velocidade
Amplitude articular
Hirtz
Equilíbrio
(1986) Orientação espacial
Coordenativas Diferenciação cinestésica
Reação
Ritmo
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise da tarefa
ANÁLISE ESTRUTURAL + ANÁLISE FUNCIONAL

Dois novos conceitos

Complexidade/dificuldade
da tarefa

Custo da tarefa
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Análise da tarefa
Complexidade/dificuldade
da tarefa

Do tipo de recursos
Informacionais
Energéticos
Afetivos Do nível de recursos
de cada tipo
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora
Análise da tarefa
Complexidade/dificuldade
da tarefa

Do tipo de recursos

Informacionais (cap coordenativas

ou perceptivo motoras)
Energéticos (cap condicionais ou Do nível de
de proficiência física) recursos de cada
Afetivos tipo
 Aprendizagem e Controlo Motor
Tarefa motora

Qual o tipo de recurso/capacidade dominante?

Qual o nível de complexidade/dificuldade?