Alessandra Miranda Silva

8010292

Educação Física Para Grupos Especiais e Adaptada

Primeiro Portfólio

Trabalho apresentado ao    Claretiano

Centro Universitário para a disciplina_
Educação Física Para Grupos Especiais e
Adaptada como requisito parcial para
obtenção de avaliação, ministrado pelo
professor: Antonio Eduardo Ribeiro.

Curitiba
2019

Descrição da atividade
Ainda hoje não é raro que nos deparemos com a desinformação e nos surpreendamos
com situações de preconceito e discriminação que assolam as pessoas com deficiências.
Para tentar compreender o desprezo e o assistencialismo que rodeiam e marginalizam
esses indivíduos, é necessário analisar a origem de todo o processo, cujos
desdobramentos continuam até o tempo presente.
Nas culturas antigas, as pessoas com deficiência, consideradas incapazes de assegurar a
própria sobrevivência por meio da caça e da pesca, poderiam colocar em risco a
segurança de toda a tribo, face aos perigos da época.
Gradativamente, pessoas que apresentavam condições atípicas (pessoa com deficiência)
que eram submetidas à exclusão social, passaram a ser encaminhadas a instituições na
qual, mediante a segregação, poderiam receber atendimento especializado.
Durante as últimas décadas, predominaram práticas sociais pré-inclusivistas orientadas
por um modelo médico de deficiência, visando à integração social de pessoas em tal
condição.
Recentemente, as práticas sociais inclusivas têm se baseado em um modelo social da
deficiência pautado em princípios como autonomia.
Você já deve ter ouvido falar em integração e inclusão social, não é mesmo? Mas será
que você saberia apontar algumas diferenças entre essas práticas sociais? Embora,
muitas vezes, esses termos sejam empregados como sinônimos, você perceberá que
existem diferenças importantes entre tais paradigmas sociais.
Mas, afinal, o que caracterizam estes paradigmas histórico-sociais que influenciam
nossas atitudes, costumes e hábitos cotidianos?
Diante do exposto, você deverá construir no quadro toda contextualização das formas de
atendimentos que foram realizados no decorrer dos tempos às pessoas com deficiência
em relação aos tipos de Paradigma descritos.
 Tipos de Conceito/Definição/Significad Formas de Crie um
Paradigmas o atendimento exemplo

Paradigma Ato de excluir alguém em situação Antigamente Ninguém

histórico-social desfavorável, priva-la de participar eram ajudava uma
da exclusão de determinada função. Finge que a desprezadas, e pessoa
pessoa não existe. consideradas “diferente”
inúteis, pois não pois
conseguiam considerava
desempenhar que era um
funções básicas, perigo para
como caçar, si, fazendo
pescar. Com o com que
passar do tempo essas pessoas
ou da cultura, a sofressem
forma de sozinha, sem
tratamento a ajuda e
mudava, mas compaixão
essas pessoas de ninguém.
“diferentes”
eram tratadas
com
desigualdade.

Paradigma Ato de separar as pessoas do As pessoas com Pessoas com

histórico-social convívio, fazendo com que ela deficiência só deficiência
da Segregação conviva somente com pessoas que conviviam em eram
também são excluídas e “separadas”. ambientes que mandadas
tinha pessoas para
 com a mesma instituições
condição, especiais,
isolando elas do ficando
convívio segregadas a
normal. esse
ambiente.

Paradigma Ato de integrar, preparação para Integrar uma A pessoa é

histórico-social inserir a pessoa em um habitat pessoa com inserida em
da Integração diferente. deficiência, é uma escola
fazer com que com alunos
ela se adapte as sem
condições e a deficiência e
sociedade, para com
que possa viver deficiência,
em conjunto se adaptando
com as demais aos valores e
pessoas e as regras da
regras que elas escola,
utilizam. porém o seu
aprendizado
acontecerá
conforme ele
vai
conseguindo
se adaptar.

Paradigma Ato de incluir, tratar como igual, A inclusão é o Uma aula em

histórico-social compreender, respeitar ato de tratar que o
da Inclusão todos iguais, professor não
não é só o adapta o
ambiente se ambiente,
adaptar a mas prepara
deficiência, mas o ambiente e
as pessoas em as pessoas,
 volta a saber para que
respeitar, receba o
compreender, e aluno com
tratar como deficiência,
igual uma criando um
pessoa que ambiente de
possui inclusão e
deficiência. respeito pelo
próximo,
respeitando
as limitações
do colega,
sem
discrimina-
lo, ou trata-lo
como
diferente.

Referências:
Caderno de Referência de Conteúdo

SANTOS, P. T.; REIS, F. B. M. EDUCAÇÃO ESPECIAL: DA SEGREGAÇÃO A

INCLUSÃO? UEG – Campus Inhumas: 8 a 13 de junho de 2015
ALMEIDA, M. A. (Org.). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e
práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. Araraquara: Junqueira
& Marin, 2010. p. 401-406.
BERNARDES, O. A. Da integração à inclusão, novo paradigma. 16 de março de 2010.