UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

MÉTODO DIALÉTICO
Discentes: Aron Costa
Henry Abreu
Josimar Santos
Marcelle Amorim
Rafael Ventimiglia
Rafaela Vale
Vitor Santos
 MÉTODO DIALÉTICO
• “Método é o conjunto coerente de procedimentos
racionais ou prático-racionais que orienta o
pensamento para serem alcançados
conhecimentos válidos” (NÉRICI, 1978, p. 15).

• Dialética é uma palavra com origem no termo

em grego dialektiké e significa a arte do diálogo,
a arte de debater, de persuadir ou raciocinar.
 A DIALÉTICA PLATÔNICA
“Dialética é um
instrumento que permite o
alcance a verdade”

Platão
 GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL
(1770-1831)

Principal idealista da modernidade

• Espírito humano
• Não existe verdade absoluta
• Realidade Dinâmica
• Tempo histórico
• Dialética Hegeliana
 KARL MARX
• Karl Max reformula o conceito de
dialética de Hegel, voltando-a
para a sociedade, as lutas de
classes vinculadas a uma
determinada organização social,
surgindo assim a chamada:
dialética materialista.
• A dialética materialista une
pensamento e realidade,
mostrando que a realidade é
contraditória ao pensamento
dialético.
 O MÉTODO DIALÉTICO

APRESENTAÇÃO

● Trajetória Sujeito x Objeto;

● A utilização pelas Ciências;
● Contexto como premissa.
 O MÉTODO DIALÉTICO
● Totalidade, Mudança e Contradição;
● Como o Método Dialético pode orientar uma
Reflexão Científica?
● Fenômenos Naturalizados.
 AS LEIS DA DIALÉTICA

● Oposição ao Método Positivista.

● As Leis Fundamentais da Dialética:
- Mudança Dialética
- Ação Recíproca
 AS LEIS DA DIALÉTICA
Passagem da Qualidade à Quantidade
● Analisa as mudanças contínua, lenta ou
descontínua;
● Realiza-se por meio de “saltos”
● Pressupõe o aumento ou diminuição de certos
xxx quantitativos para transformar-se em
mudança qualitativa

Exemplo:
Engels(Politzer, 1979:255) utiliza as
temperaturas de fusão e ebulição da água para
ilustrar as características
 AS LEIS DA DIALÉTICA
Interpenetração dos Contrários
● A dialética parte do pressuposto de que os objetos
e fenômenos da natureza supõem contradições
internas;

Apresenta as seguintes características:

● A contradição é interna;

● A contradição é inovadora;

● Unidade dos contrários.

 PROBLEMÁTICA

● Desafio da prática educativa na sala de aula;

● Relacionar essa prática com a inclusão;

● As margens desse contexto, os professores se

questionam qual a abordagem educativa tem
mais chance de auxiliar a prática da educação
inclusiva?
 PROBLEMÁTICA
Aplicação
Buscou fazer uma leitura crítica sobre o
problema vivido (experiência pessoal do
pesquisador no ambiente escolar), reunindo
condições teóricas – definição e distinção dos
conceitos e os saberes envolvidos na discussão da
prática da educação inclusiva segundo a perspectiva
sócio-construtivista – para propor uma
transformação da realidade.
Resultado:
Dentro da sala de aula há uma diversidade de saberes e formas de
construir o conhecimento. E é através de uma atividade, escolhida
e intermediada pelo professor, que o estudante construirá
conhecimento.
 REFERÊNCIAS
• NÉRICI, Imídeo G. Introdução à lógica. 5.ed. São
Paulo: Nobel, 1978. Primeira Parte. Capítulo 6.
Segunda Parte. Capítulo 11.

• ZAGO, Luis Henrique. O método dialetico e analise do

real. Revista de Filosofia. Kriterion vol.54 no.127 Belo
Horizonte June 2013. Disponível em:
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-512X2013000100006