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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Exemplos de aplicação

1. Uma característica de interesse para o estudo da população é chamada de:

A) Amostra.
B) Conjunto de dados.
C) Variável.
D) Observação.
E) Nenhuma das alternativas está correta.

2. Temperatura, em graus Celsius, é um exemplo de:

A) Variável qualitativa.
B) Variável quantitativa discreta.
C) Variável quantitativa contínua.
D) Variável qualitativa ou variável quantitativa, dependendo da situação.
E) Esta característica não pode ser considerada uma variável.

3. Uma parte representativa da população é:

A) Inferência estatística.
B) Estatística descritiva.
C) Um censo.
D) Uma amostra.
E) Nenhuma das alternativas está correta.

4. O registro acadêmico de um aluno é um exemplo de:

A) Variável qualitativa.
B) Variável quantitativa discreta.
C) Variável quantitativa contínua.
D) Variável qualitativa ou variável quantitativa, dependendo da situação.
E) Esta característica não pode ser considerada uma variável.

5. Com o intuito de obter informação sobre as intenções de voto dos estudantes de uma universidade
com 10 mil alunos, 900 alunos serão entrevistados. Podemos dizer que o grupo constituído dos 10 mil
alunos é:

A) Censo.
B) Amostra.
C) Observação.
D) População.
E) Variável em estudo.
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Unidade I

6. Com relação ao exercício anterior, é possível afirmar que o grupo constituído dos 900 alunos é:

A) Censo.
B) Amostra.
C) Observação.
D) População.
E) Variável em estudo.

7. Um questionário foi aplicado aos estagiários de certa empresa para estudar o perfil do profissional
iniciante. Entre as variáveis investigadas, constavam: idade, sexo, estado civil, número de anos que levou
para se formar e a intenção de continuar os estudos. Podemos afirmar que destas cinco variáveis:

A) 3 são quantitativas e 2 são qualitativas.

B) 1 é qualitativa e 4 são quantitativas.
C) 2 são quantitativas e 3 são qualitativas.
D) Todas são quantitativas.
E) 1 é quantitativa e 4 são qualitativas.

8. Quando, em uma pesquisa estatística, todos os indivíduos que possuem a característica de

interesse são avaliados trata-se de:

A) Estudo de caso.
B) Amostra probabilística.
C) Amostra não probabilística.
D) Amostra aleatória.
E) Censo.

9. A empresa de telefonia Olaviva pretende realizar uma pesquisa com 25.000 dos seus 300.000
clientes na cidade Sempre Feliz. Para isso, algumas informações já foram definidas como necessárias:
número do telefone, tipo do telefone, número de chamadas interurbanas por mês, duração da chamada
interurbana mais longa de cada mês, valor mensal da conta telefônica. Pede-se:

A) Indicar a população e a amostra desta situação.

B) Das variáveis citadas, indicar quais são qualitativas, quais são quantitativas discretas e quais são
quantitativas contínuas.

Respostas:

1. c 6. b
2. c 7. a
3. d 8. e
4. a 9. População: os 300.000 clientes da empresa na cidade.
 5. d Amostra: os 25.000 clientes que serão entrevistados.
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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Quadro 2

variável qualitativa variável quantitativa discreta variável quantitativa contínua

número do telefone número de chamadas duração da chamada mais longa de cada mês
tipo do telefone valor mensal da conta

4.1.2.2 Tabelas de frequências e gráficos

Com a intenção de melhor descrever o comportamento de uma variável, é possível organizar os seus
valores sob a forma de tabelas de frequência e gráficos.

Tabela é o quadro que resume um conjunto de observações. É composta de elementos essenciais,

que são obrigatórios em qualquer uma:

• Título: define conteúdo da tabela;

• Cabeçalho: parte superior que especifica o conteúdo das colunas;
• Coluna indicadora: determina o conteúdo das linhas;
• Corpo: linhas e colunas que contêm as informações;
• Elementos complementares: devem ser colocados no rodapé da tabela, na ordem em que foram descritos:

Fonte: nome da entidade que fornece os dados ou elabora a tabela, no caso de um trabalho próprio
diz-se “fonte: própria”.

Notas: informações de natureza geral com o objetivo de esclarecer o conteúdo da tabela.

Chamadas: informações específicas com a finalidade de esclarecer ou conceituar dados numa determinada
área da tabela. Estão indicadas no corpo da tabela, em números arábicos, entre parênteses.

Exemplo de tabela:

Tabela 2 - Produção de café no Brasil (1978-1983)

Anos Quantidade (1000 ton.)

1978 (1)
2535
1979 2666
1980 2122
1981 3760
1982 2007
1983 2500

Nota: produção destinada para o consumo interno.

(1) Parte exportada para a Argentina.

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Unidade I

Um professor de Estatística, com o intuito de apresentar aos seus alunos o conceito de variáveis
e tabelas de frequência, realizou uma pesquisa na sua sala. Como a sala era pequena (40 alunos), um
censo foi efetuado. As perguntas feitas nesta pesquisa foram:

1. Você é fumante? Sim/Não (variável qualitativa)

2. Quantos irmãos você tem? (variável quantitativa discreta)
3. Qual a sua altura (em cm)? (variável quantitativa discreta)

Observação: se a altura estivesse em metros, poderia ser considerada contínua.

Os resultados obtidos são apresentados a seguir:

Tabela 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
fumante S N N N N N N S S N
nº de
1 0 1 2 3 3 4 1 2 3
irmãos
altura 187 189 156 160 178 165 173 172 187 165

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
fumante N S S N N N N N S N
nº de
2 1 0 1 3 4 3 1 0 3
irmãos
altura 178 165 155 170 168 175 163 172 177 175

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
fumante S S N N N S N N N N
nº de
irmãos 2 1 1 1 2 3 1 4 1 4

altura 167 168 176 170 178 165 163 162 177 185

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
fumante N S S N N N N N S N
nº de
irmãos 2 1 0 1 3 4 3 1 0 3

altura 168 175 165 180 158 165 163 172 167 175

A seguir, usando estas variáveis, serão construídas as tabelas de frequências adequadas.

Tabelas de frequências – variáveis qualitativas

A tabela de frequência de variáveis qualitativas é simples, cada linha corresponde a um possível valor
 da variável. A coluna de frequência será obtida em um processo de contagem. Para tal tabela define-se:
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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

• Classe: valor que a variável assume ou intervalo de valores da variável.

• Frequência simples ou absoluta de uma classe (fi): valores que representam o número real
de dados da classe (intervalo ou valor). A soma das frequências absolutas é igual ao número
total de observações ( ∑ fi = n) .
• Frequência relativa (fri): é o valor percentual de uma determinada classe em relação ao número
total de observações, ou seja, é a razão entre as frequências simples e total.

((fr = f ∑f ) ou (fr = f ) )
i i i i i n

Sua finalidade é auxiliar na análise das informações e/ou facilitar comparações.

Assim, temos as observações:

S N N N N N N S S N
N S S N N N N N S N
S S N N N S N N N N
N S S N N N N N S N

Tabela 4 - Comportamento dos alunos de Estatística do professor X com relação ao fumo

Fumante Frequência absoluta Frequência relativa

Sim 12 30%
Não 28 70%
Total 40 100%

Pela tabela, é possível observar que 70% dos alunos não fumam.

Tabelas de frequências – variáveis quantitativas (contínuas/discretas)

Para variáveis quantitativas há dois tipos de tabela de frequências. O primeiro é muito parecido
com a construção de tabelas de frequência para variáveis qualitativas e se adéqua quando a variável
aleatória é quantitativa discreta com um pequeno número de valores possíveis. Neste caso, a tabela
de frequência construída é sem intervalo de classe, pois considera-se que cada valor pode ser tomado
como intervalo de classe, como, por exemplo, o número de irmãos.

Os resultados na pesquisa para esta variável foram:

1 0 1 2 3 3 4 1 2 3
2 1 0 1 3 4 3 1 0 3
2 1 1 1 2 3 1 4 1 4
2 1 0 1 3 4 3 1 0 3
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Unidade I

O primeiro passo para a construção de uma tabela é a ordenação dos dados, criando-se um ROL
(tabela obtida com a ordenação dos dados).

0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
2 2 2 2 2 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 4 4 4 4 4

Novas definições de colunas, com o intuito de facilitar a análise, tornam-se necessárias:

• Frequência Absoluta Acumulada (fac i) – a frequência absoluta acumulada de certa classe

k é a soma de sua frequência absoluta com as frequências absolutas de todas as classes
anteriores a ela. A última classe da tabela contém como frequência acumulada o número
total dos dados:
k
fack = f1 + f2 + .. + fk = ∑ fi
i =1

• Frequência Relativa Acumulada (fraci) – a frequência relativa acumulada de certa classe

k é a soma de sua frequência relativa com as frequências relativas de todas as classes
anteriores a ela. A última classe da tabela contém como frequência acumulada o total em
porcentagem (100%).

Tabela 5 - Número de irmãos dos alunos de Estatística do professor X.

Classe Nº de irmãos f fac fr frac

i i i i
1 0 5 5 12,5% 12,5%
2 1 14 19 35,0% 47,5%
3 2 6 25 15,0% 62,5%
4 3 10 35 25,0% 87,5%
5 4 5 40 12,5% 100%

NOTA: fi - Frequência absoluta da classe i

faci - Frequência acumulada da classe i
fri - Frequência relativa da classe i
fraci - Frequência relativa acumulada da classe i

A linha 3 da tabela anterior pode ser interpretada da seguinte forma: a terceira classe da tabela é
constituída pelos alunos com 2 irmãos. Há seis alunos nesta classe que correspondem a 15% do total de
alunos; 25 alunos possuem, no máximo, 2 irmãos, o que corresponde a 62,5% do total. A tabela ainda
 fornece informações como:
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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

• 5 alunos não possuem irmãos;

• 12,5% dos alunos possuem 4 irmãos;
• 25 alunos possuem, no máximo, 2 irmãos;
• 37,5% dos alunos possuem, no mínimo, 3 irmãos.

Quando a variável é quantitativa discreta com uma grande variação ou é quantitativa contínua
é necessário trabalhar com tabela de frequência com intervalos de classe, que é uma tabela um pouco
mais elaborada em sua construção. Como exemplo, citamos a altura dos alunos, cujos resultados
obtidos na pesquisa foram:

187 189 156 160 178 165 173 172 187 165
178 165 155 170 168 175 163 172 177 175
167 168 176 170 178 165 163 162 177 185
168 175 165 180 158 165 163 172 167 175

Criando o ROL, obtém-se:

155 156 158 160 162 163 163 163 165 165
165 165 165 165 167 167 168 168 168 170
170 172 172 172 173 175 175 175 175 176
177 177 178 178 178 180 185 187 187 189

O número de linhas que constituirão a tabela (intervalos) e a variação de cada intervalo serão obtidos
nos cálculos que serão apresentados a seguir.

Passo 1: Determinar a amplitude total (At) do conjunto de dados.

At = XMÁXIMO - XMÍNIMO

No exemplo, 189 - 155 = 34

Passo 2: Determinar o número de classes (K) desta tabela.

Seja n o número de dados observados (tamanho da amostra), define-se que:

K = 5 para n ≤ 5 e K = n

Caso contrário, no exemplo, como n = 40 então K = 40 = 6,3 ≅ 6

Assim, a tabela possuirá seis classes (linhas).

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Unidade I

Passo 3: Determinar a amplitude do intervalo (h), que é a diferença entre o limite superior e inferior
dentro de uma classe.

h = At/k

No exemplo h = 34/6 = 5,7 ≅ 6

Passo 4: Calculados o número de classes e a amplitude entre elas, é possível determinar as classes,
com seus respectivos intervalos:

Classes: 155├─ 161

161├─ 167
167├─ 173
173├─ 179
179├─ 185
185├─ 191

Com o agrupamento dos valores das variáveis em classes, é possível simplificar a tabela de frequência
sem perder informações.

Atenção ao significado dos símbolos que representam os intervalos:

├─ fechado à esquerda (inclui o limite inferior) e aberto à direita (não inclui o limite superior).

─┤ aberto à esquerda (não inclui o limite inferior) e fechado à direita (inclui o limite superior).

─ aberto à esquerda e à direita (não inclui os limites).

├─┤ fechado à esquerda e à direita (inclui os limites).

Antes da construção da tabela de frequência para variáveis quantitativas, é necessário definir alguns
elementos que fazem parte da mesma:

1. Limites de classe: são os extremos da classe.

Limite Inferior (li) e Limite Superior (Li).

Exemplo:

161├─167
li = 161 e Li =167

2. Ponto médio de uma classe (PMi): divide uma classe exatamente na metade. É o valor numérico
 que representa esta classe, quando houver necessidade.
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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

PMi = (Li + li ) / 2

Exemplo:

161├─167
li= 161 e Li=167 ⇒ PMi = (167+161) / 2 = 164

3. Os outros elementos, amplitude total (At) e amplitude de uma classe (h), já foram discutidos.

Tabela 6 - Altura dos alunos de Estatística do professor X.

i Classe PMi f fac fr % frac %

i i i i
1 155├─ 161 158 4 4 10,0 10,0
2 161├─ 167 164 10 14 25,0 35,0
3 167├─ 173 170 10 24 25,0 60,0
4 173├─ 179 176 11 35,0 27,5 87,5
5 179├─185 182 1 36 2,5 90
6 185├─ 191 188 4 40 10,0 100

O símbolo do percentual (%) foi colocado no cabeçalho da tabela em vez de no corpo da mesma. A
linha 4 da tabela anterior pode ser interpretada da seguinte forma: a quarta classe da tabela é constituída
pelos alunos entre 173 (inclusive) e 179; há 11 alunos nesta classe que correspondem a 27,5% do total
de alunos; 35 alunos possuem até 179, o que corresponde a 87% do total; 176 é o valor numérico que
representa esta classe. A tabela fornece informações tais como:

Há 4 alunos entre 155 cm (inclusive) e 161 cm;

10% dos alunos possuem altura inferior a 161 cm;
12,5 % (=2,5% +10,0%) dos alunos possuem altura superior a 179 cm (inclusive);
35 alunos possuem altura inferior a 179 cm;
60% dos alunos possuem altura inferior a 173 cm.

Lembrete

As frequências são as respectivas quantidades associadas a cada

valor da variável, e as frequências relativas são as mesmas quantidades
consideradas percentualmente.

Exemplo de aplicação

Uma pesquisa sobre a renda familiar de 60 famílias foi realizada. Os dados obtidos estão “parcialmente”
apresentados na tabela a seguir. Os valores das rendas familiares nas classes estão descritos em centenas
de unidades monetárias.
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Unidade I

Tabela 7

i Classes PMi fi faci fri fraci

1 0├─4 9
2 4├─8 19
3 8├─12 4
4 14 25%
5 16├─20 7
6 20%
7 3
∑=60 ∑=

Complete a tabela e indique:

A) A amplitude total.
B) O limite superior da quinta classe.
C) O ponto médio da quarta classe.
D) A frequência absoluta da terceira classe.
E) A frequência relativa da segunda classe.
F) A frequência absoluta acumulada da quarta classe.
G) A frequência relativa acumulada da sexta classe.
H) O número de famílias cuja renda não atinge $1200,00.
I) O percentual de famílias cuja renda não atinge $800,00.
J) Número de famílias com renda salarial inferior a $400,00.
K) Percentual de famílias com renda entre $800,00 (inclusive) e $2400,00.
L) Número de famílias com renda salarial inferior a $1600,00.
M) Número de famílias com renda salarial superior a $2400,00 (inclusive).
N) Percentual de famílias com renda inferior a $1200,00.
O) Percentual de famílias com renda superior a $2000,00 (inclusive).
P) Até que classe estão incluídas 60% das famílias?

Resolução:
Tabela 8
i classes PMi fi faci fri fraci
1 0├─ 4 2 9 9 15% 15%
2 4├─ 8 6 10 19 16,7% 31,7%
3 8├─ 12 10 4 23 6,7% 38,4%
4 12├─ 16 14 15 38 25% 63,4
 5 16├ 20 18 7 45 11,7% 75,1%

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