01/07/2014

Tema 9: O Currículo na Educação

Infantil

Profª Maria Clotilde Bastos

Para início de Conversa

Objetivos

• Compreender alguns conceitos que

fundamentam o currículo na Educação
Infantil.
• Analisar sobre quais
são os pré-requisitos
para a organização de
um planejamento
pedagógico adequado.

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Objetivos

• Conhecer a influência cultural na

organização do currículo na Educação
Infantil.

O currículo na educação infantil

• O currículo é um projeto coletivo

considerando a situação histórica, social e
individual dos envolvidos partindo de uma
visão sobre a criança.
• Para a organização do
currículo é preciso
realizar uma análise
situacional...

O currículo na educação infantil

• visando definição de prioridades: recursos

(financeiros, humanos), etapas e atividades
básicas, avaliação permanente.
• Um aspecto a considerar:
compreender qual é a
visão dos profissionais
envolvidos sobre a
educação,

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O currículo na educação infantil

• sobre as interações com as crianças, as

diferentes perspectivas de trabalho com a
criança, as práticas já adotadas, dentre
outros.

O planejamento curricular deve

considerar

• Ruptura com a visão do adulto (centrada no

professor) que controla o processo
desconsiderando a perspectiva infantil.
• Organização de rotinas
e materiais.
• Ênfase no processo e
não no produto.
• Atividadesdiversificadas.

O planejamento curricular deve

considerar

• Individualização dos processos de

aprendizagem e desenvolvimento
(propostas diferenciadas considerando os
diferentes ritmos).

• Variedade de situações
que possibilitem a
aprendizagem e o
desenvolvimento.

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O planejamento curricular deve

considerar
• A proposta educacional deve considerar
também a interlocução com as áreas da
saúde, cultura, esportes, lazer, bem-estar,
promoção familiar.
• Possibilitar a participação
dos pais.
• Documento flexível, que
represente o momento
atual vivenciado pela
escola e sociedade.

O Currículo Nacional para a Educação

Infantil

• O currículo da Educação Infantil é

concebido como um conjunto de práticas
que buscam articular as experiências e
e os saberes das
crianças com os
conhecimentos que
fazem parte do
patrimônio cultural,
artístico, ambiental, ...

O Currículo Nacional para a Educação

Infantil

• científico e tecnológico, de modo a

promover o desenvolvimento integral de
crianças de 0 a 5 anos de idade (BRASIL,
DCNEI, 2009, art. 3º).

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Continuando

Novo contexto educacional para a

educação infantil

• Requer estruturas curriculares abertas e

flexíveis: nova concepção de currículo –
entendido como trajetória de exploração
partilhada de objetos
de conhecimento de
uma determinada
cultura...

Novo contexto educacional para a

educação infantil

• por meio de atividades diversificadas e

constantemente avaliadas.

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Método de ensino

• Deve ser encorajado a familiaridade da

criança com novas situações, a legitimação
para elas de um espaço de participação
amplo e diversificado
nas atividades
propostas.

A relação professor-aluno

• O papel do professor é ser uma pessoas

verdadeira, que se relacione afetivamente
com as crianças garantindo-lhe a expressão
• De si, visto que ela
precisa de alguém que
acolha suas emoções
e lhe permita
estruturar seu
pensamento.

A relação professor-aluno

• É na relação estabelecida que a criança tem

a possibilidade de ter alimentado o seu
pensamento por meio de propostas
• Que lhe permitam
consolidar as ideias
que já possui e
construa hipóteses.

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A relação professor-aluno

• Um aspecto importante é o nível de

tolerância do professor para com as
diferenças culturais entre as crianças.
• Os professores
costumam dar mais
atenção aos alunos
que não manifestam
“problemas”
especialmente de ...

A relação professor-aluno

• comportamento. A dificuldade maior está

em lidar com comportamentos divergentes
do ideal de infância estabelecido no meio
pedagógico.
• Ao estigmatizar a
criança, o professor
obscurece sua
interação com ela.

A relação aluno-aluno
• Promover a capacidade da criança para
relacionar-se com parceiros diversos é uma
opção fundamental para favorecer
experiências enriquecedoras de aprendizagem.

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A relação aluno-aluno

• Aprender a lidar com as contradições

existentes no coletivo, é o foco do trabalho
coletivo.
• Não se trata do
aprendizado de regras
de moralidade, mas no
desenvolvimento de
competências para fazer
um julgamento moral.

Vamos Praticar

Atividade 1
• Muito se fala sobre o projeto político
pedagógico da escola, mas qual o seu
significado? Por que ele é importante?

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Atividade 2
• De que forma o professor pode construir
caminhos promissores para a formação de
vínculos afetivos produtivos com as
crianças?

Atividade 3

• Alguns procedimentos são diferenciais para

a construção de um ambiente produtivo de
convivência. Cite alguns deles.

Finalizando

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Conclusão

• A elaboração do currículo da Educação

Infantil deve contemplar a participação dos
diferentes envolvidos(diretores, equipe
pedagógica, equipe
docente, pais),
considerando as
teorias que
fundamentam o...

Conclusão

• processo de aprendizagem e as leis que

regem a Educação Infantil.
• O trabalho pedagógico
na educação infantil
deve buscar o
desenvolvimento da
autonomia da
criança,...

Conclusão

• o desenvolvimento de sua capacidade de

fazer escolhas, liberdade para que ela possa
divulgar suas descobertas e produções, por
• Os projetos político
pedagógicos das
escolas que consistem
no planejamento da
ação pedagógica no...

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Conclusão
• âmbito educacional, devem ser elaborados
pelos gestores, educadores, pais e demais
envolvidos com a formação da criança.
• A definição de
currículo defendida
nas Diretrizes
Curriculares Nacionais
para a Educação
Infantil, põe o foco...

Conclusão
• na ação mediadora da instituição de
Educação infantil como articuladora das
experiências e saberes das crianças e os
conhecimentos que
circulam na cultura
mais ampla e que
despertam o interesse
das crianças.
(OLIVEIRA, 2012)

Conclusão

• A definição de currículo foge de versões já

superadas de conceber listas de conteúdos
obrigatórios, ou disciplinas estanques, de
pensar que na Educação
Infantil não há
necessidade de
atividades...

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Conclusão
• de qualquer planejamento de atividades, de
reger as atividades por um calendário
voltado a comemorar determinadas datas
sem avaliar o sentido e o valor formativo
dessas comemorações
e também da ideia de
que o saber do senso
comum é o que deve
ser tratado com
crianças pequenas.

Conclusão
• Na interação com os alunos, a forma como o
professor desempenha o seu papel de autoridade é
muito importante pois as crianças com frequência o
imita na interação com os
companheiros

Conclusão
• A proposta é que a organização curricular
deixe de buscar um ambiente de obediência
e concretize situações em que os alunos
possam ser alegres, dispostos à interação,
etc.

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