Índice

1 Introdução....................................................................................................................................2

2 Objectivo Geral............................................................................................................................2

2.1 Objectivos Específicos...............................................................................................................2

3 Metodologia do trabalho...............................................................................................................3

4. Contextualização..........................................................................................................................4

5. Problematização...........................................................................................................................4

6. Justificativa..................................................................................................................................5

7. Método de abordagem................................................................................................................6

7.1Questões científicas....................................................................................................................6

8 Cronograma de actividades...........................................................................................................8

9 Orçamento para as actividades.....................................................................................................8

10 Conclusões..................................................................................................................................9
 1 Introdução
Em conformidades e objectivo da escola nos últimos séculos assenta em métodos pedagógico
com a finalidade em desenvolver nos alunos aptidões de carácter científicos, cujo a evolução
deve ser esperados nos alunos em ter uma formação sólida de maneira a proporcionar a
aprendizagem e conhecimento a serem aplicados na sociedade, sendo assim a escola a
capacidade de criar um ambiente no processo de ensino e aprendizagem.

Para este caso a utilização das multimédia nos meios de ensino de educação visual e de facilitar
aprendizagem dos conteúdos programático na disciplina de educação visual. Com este trabalho
pretendesse alcançar, como objectivo a produção de meios e meterias na escola secundária de
Namacura na província de Zambézia distrito de Nicuadala.

Forma de como os mentores de educações devem exerceram sua pratica na produção de meios e
materiais usando a multimédia e na transmissão de conteúdos ou conhecimentos em relação as
escolas secundária.

E necessários que os docentes criem condições para que haja uma educação baseada em
conteúdos e em meios de ensino que facilita ou possibilita a compreensão de conteúdos
abordados, como forma de ultrapassar o baixo aproveitamento pedagógicos escolas secundarias,
visto que muitas escola secundarias há grande falta de material de educação visual, de referir
tintas, com elevado custo de aquisição e também as suas localizações geográficas em relação as
capitais provinciais, assim que acontecer rec0orremos ao material local e natural para produção
de tintas e a sua melhor funcionamento da disciplina de educação visual na escola secundaria de
Namacura assim como em tantas outras existentes no território Moçambicano.

2 Objectivo Geral
Estudar o mecanismo de produção de mei0os e materiais de ensino não convencionais cuja a sua
existência facilita o PEA nos alunos, em escola onde não existe-o material convencional.

2.1 Objectivos Específicos

-Identificar os materiais naturais para a produção de tintas e colectar,

-Identificar e indicar as técnicas na produção de tais meios

-Nomear os meios e as técnicas na produção de meios para educação visual

-Produzir os meios de ensino que possam facilitar o PEA do educação visual,

3 Metodologia do trabalho
O presente trabalho para sua execução vai ter a sua concretização dos dados será com base na
pesquisa discretiva que vai da 8ª, 9ª,10ª,11ª,12ª classe na escola secundária de Namacura. Com
uma técnica padronizada de dados.
4. Contextualização
Produção e actividade de transformação e processamento de matéria-prima em outro produtos
útil aos consumidores

Nenhuma organização que produza alguma coisa que a comunidade necessita disposta a pagar,
dai cada organização definem o modelo de produção pois este depende do produto a ser
comercializado e da capacidade da sua produção

O Para Piaget dez nas suas teorias que o professor e um profissional cuja a sua principal
actividade consiste em ensinar a quem aprende, de modo a orientar guiar, mediar, facilitar o PEA
do aluno, para que este processo seja facilitado e preciso o professor seja produtor de meios de
ensino

Para os Behavioristas dizem que e necessário que tudo que se aprende seja algo 0observave,
desta forma a utilização de meios de ensino de educaca0o visual deve e pode facilitar
aprendizagem de conteúdos de educação visual

Objectivos de produção de meios de ensino na escola secundária de Namacura da província de

Zambézia, a forma de como os docentes devem exercer a sua função da docência adaptando uma
metodologia de produção de mei0os de ensino para escola secundárias.

E necessari0o que os profissionais de educação criem condições necessários baseada na

produção de meios de ensino através da multimédia como forma de ultrapassar o baixo
aproveitamento pedagógico no ensino secundário, visto que a grande parte das escolas enfrentam
o problema de falta de mei0os de ensino de disciplina de educação visual com tintas.

5. Problematização.
De acordo com o programa desenhado pelo MEDH a nível central no que diz respeito ao fraco
aproveitamento pedagógico na escola secundária de namacura província de Zambézia seja da
origem sócio económico da comunidade

Talvez crescente preocupação deste é a produção dos meios para o PEA nas escolas secundárias?

É a falta de uso das multimodais no ensino que estará por detrás o fraco aproveitamento na
disciplina de educaca0o visual.
Cada organização define o seu modelo sistemático pois estes dependendo produto a ser
comercializado e da capacidade de produção

O professor é um profissional cuja actividade profissão consiste em ensinar a quem aprende.

Será. a falta de domínio das multimodais por parte dos docentes para planificação dos conteúdos
a serem dadas

6. Justificativa
A escolha do tema AS MULTIMEDIAS NA PRODUCAO DE TINTAS ARTIFICIAIS COM
MATERIAIS NATURAIS NO ENSINO SECUNDARIOS com uso das multimédia em
particular na que há falta de meios didácticos naquela escola escola secundária de namacura foi
devido a uma viagem de visita naquele local constatei o cenário.

A importância dos meios e matérias didáctico com a demanda do currículo vigente em

Moçambique é importante na concretização dos conteúdos, dai que a produção dos meios
agraveis das multimédia facilita haja organizações que sobrevivem com a venda de produtos da
sua organização

Em todas as organizações devem definir e escolher ou definir as linhas de produção e o seu

acesso ao mercado.

Deve dominar o uso das multimédia em sectores como escola, para melhor compreender e trazer
a imagem e produção de novos conhecimentos.

Para Gardener 1999 citado por RIBINSON 2001 (p.122), diz que as crianças estão a ser
expropriadas quando não são expostas a estas formas de pensamentos sobre artes

Ainda para Ken Robinson 2001 diz que para a educação da prioridade as ideias estão melhor
expressas em palavras e número, mas algumas das nossas capacidades criativas de uma imagem
da padrão de toda ideia em simultâneo.

Dai que podemos expressar os nossos pensamentos que não se encaixa na estrutura de palavras
mas com uso das multimédia estariam encaixadas.
Com este projecto pretendo desenvolver nos estudantes e nos professores o interesse em produzir
os meios e materiais de uso diário para concretização dos conteúdos.

7. Método de abordagem
Para c0oncretizacao deste trabalho vai se recorrer o uso de inquéritos, feito através de um
questionário com as perguntas do tipo dissertava dirigido a um grupo alvo já identificado como
professor e alunos. Posterior a recolha das fichas e a compilação de dados.

7.1Questões científicas.
O baixo aproveitamento pedagógico na disciplina de educação visual devesse o nível da
formação dos professores?

O baixo aproveitamento será de carácter metodólogo, sócio económico ou sócio cultural?

Sera que as multimédia são o vinculo principal de baixo aproveitamento nas escolas secundarias?

É a forma de como os docentes trabalham com as turmas?

É a falta de meios material didáctico para a concretização dos conteúdos previamente

planificado?

A escola já produziu nalguns meio escolar?

Se já em que disciplina usaram o material?

Qual e o material usaram na produção de tal meios?

Quais são os tipos de meios didácticos pode se encontrar na escola?

Se existem qual é a sua aplicação?

Alguma vez já usaram na sala de aula cartasse, telas ou vídeos?

No dia-a-dia das aulas de educação visual os professores usam ou exibem os materiais

didácticos?

Já fizeram experiencias dentro da sala de aula, por exemplo a produção de meios e material
didácticos como tintas?
7.2Instrumento de recolha de dado

Na recolha de dados será feita um inquérito através das perguntas, onde cada individua inquerido
ira responder. A média de 25 inqueridos.

. 7.3 Métodos de Analises

Nas análises de dados serem analisados através de mapa estatístico elaborado para o efeito

Amostra dos dados será feito em calculo percentual de 8ª a 12ª classe e sua globalização da
escola onde o resultado final da pesquisasse encontra.

Alunos Existentes a nível da Alunos que responderam a

escola. ficha de questionário Percentagem %
H M HM H M HM H M HM
328 296 624 130 130 260 20.5% 20.8% 41.6%
 8 Cronograma de actividades
N/O Actividades Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
01 Escolha do tema X
02 Leitura
Bibliográfica X
03 Viagem para
campo X
04 Recolha de dados
X
05 Compilação de
dados X

06 Produção de
relatório X

9 Orçamento para as actividades

Viagens Novembro Dezembro
Viagen 19500mt+12500mt=32500mt 7500mt+9000mt=16500mt
Total 32500mt 16500mt
Total de Novembro e Dezembro 49000mt
10 Conclusões
O presente trabalho concluir se a que o uso das multimédia na educação, e no processo de ensino
e aprendizagem trouxe novas inovações e dinâmicas na socialização e na aprendizagem dos
alunos, onde os estudantes e os docentes fazem uma interacção com as multimédia construindo
conhecimentos a partir da utilização de um conjunto de novas tecnologias. Mas a utilização das
multimédia impulsiona uma nova dinâmica nas investigações. Por outro0 lado a sua
implementação pode ser desvantajosa porque pode não abranger todos os indivíduos, a utilização
das tecnologias depende de alguns factores como energia onde em algumas escolas não tem esta
energia. Pois a utilização das multimédia não é do domínio de todos os intervenientes ou gestores
da educação . A aquisição das multimédia acarreta
11 Bibliografia

THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa -acção ,2.ed. são Paulo.cortez 1986.

http://www.hipernet.ufsc.br/foruns/aprender/docs/monogr.htm (nov/2002)

FRÓES,Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da

Cognição -http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf

JONASSEN, D. (1996), "UsingMindtools to DevelopCriticalThinkingandFosterCollaborationin

Schools - Columbus