DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 12

FICHA FORMATIVA

FICHA FORMATIVA 5

GRUPO I
Educação literária
A.

Bucólica
A vida é feita de nadas:
De grandes serras paradas
À espera de movimento;
De searas onduladas
5 Pelo vento;
De casas de moradia
Caiadas e com sinais
De ninhos que outrora havia
Nos beirais;
10
De poeira;
De sombra de uma figueira;
De ver esta maravilha:
Meu Pai a erguer uma videira
Como uma mãe que faz a trança à filha.
Miguel Torga, Antologia Poética, Coimbra, p. 247.

1. Explicita a relação entre o título e o poema.

2. Indica dois sentimentos expressos pelo sujeito poético.
3. Explica a repetição da preposição “De” no início de vários versos do poema.

B.
4. Numa exposição de 130 a 170 palavras, relaciona intertextualmente o espaço retratado na poesia trovadoresca e na
poesia do século XX.

GRUPO II
Leitura | Gramática

Arouca sustentável

No final do mês de maio, com um grupo de amigos da adolescência, fui visitar os cada vez mais
famosos Passadiços do Paiva, situados no concelho de Arouca. É uma experiência libertadora que
recomendo aos leitores. Os Passadiços foram inaugurados no início do verão de 2015, tendo
5 conhecido um imediato sucesso, apenas interrompido por um grande incêndio florestal, em setembro
passado, que devorou um troço de 600 m, num percurso total de 8,7 km. Já em fevereiro deste ano,
os Passadiços reabriram, com novas medidas de gestão que melhoraram um projeto já de si notável.
Com efeito, enquanto nos primeiros meses era impossível limitar o acesso, o que colocava questões
de capacidade de carga e de segurança, agora os visitantes têm de adquirir previamente, através do
10
sítio www.passadicodopaiva.pt, uma entrada ao custo simbólico de um euro. Para além de uma fonte
de receita, este bilhete permite controlar o número de visitantes que não deve ultrapassar os 3500 por
dia. (…)

© Areal Editores 1
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FICHA FORMATIVA

O mais relevante, contudo, será exaltar o significado político e ambiental dos Passadiços do Paiva,
15
trata-se de uma peça visível, integrada numa da mais ampla e bem estruturada estratégia de
desenvolvimento sustentável, liderada pela autarquia, em articulação com a sociedade civil, e em
particular com o envolvimento do tecido empresarial da zona. O nosso grupo ficou alojado numa
agradável estrutura de turismo de habitação, a quinta de Anterronde, mesmo nos arredores de Arouca.
20 O jovem casal de proprietários, ao pequeno-almoço, explicou-nos como a economia, incluindo a
criação de postos de trabalho, e a defesa do ambiente se articulavam de modo racional e planeado.
Os Passadiços devem ser integrados, como já referi, numa visão mais ampla, que envolve o
Geoparque, destinado a preservar e a valorizar a riqueza geológica da região.

Viriato Soromenho-Marques, Jornal de Letras Artes e Ideias, 22 de junho a 5 de julho de 2016, p. 29.

1. O autor do texto
A. relata uma viagem e avalia criticamente uma iniciativa autárquica.
B. descreve uma viagem realizada com a família a Arouca.
C. denuncia a falta de proteção da floresta face aos incêndios.
D. persuade os leitores a serem mais ecológicos.

2. As expressões “Com efeito” (l. 7) e “Para além de” (l. 9) contribuem para a coesão
A. gramatical referencial.
B. gramatical interfrásica.
C. gramatical frásica.
D. lexical.

3. A palavra “contudo” (l. 12) estabelece no texto uma relação de

A. causalidade.
B. finalidade.
C. oposição.
D. consequência.

4. Na opinião do autor, os Passadiços do Paiva

A. são uma das sete maravilhas de Portugal destruída pelos incêndios.
B. são uma forma insustentável de desenvolvimento do país.
C. devem integrar um projeto mais alargado de desenvolvimento sustentável da região.
D. constituem uma forma de turismo de habitação sustentável.

5. A frase “Já em fevereiro deste ano, os Passadiços reabriram, com novas medidas de gestão que melhoraram um
projeto já de si notável” (ll. 5-6) é constituída por
A. duas orações: uma subordinante e uma subordinada substantiva relativa.
B. duas orações coordenadas.
C. duas orações: uma subordinante e uma subordinada substantiva completiva.
D. duas orações: uma subordinante e uma subordinada adjetiva relativa restritiva.

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6. Na oração “enquanto nos primeiros meses era impossível limitar o acesso” (l. 7), as expressões sublinhadas
desempenham, respetivamente, funções sintáticas de
A. modificador, predicativo do sujeito e sujeito.
B. complemento oblíquo, sujeito e complemento direto.
C. modificador, predicativo do complemento direto e complemento direto.
D. modificador, sujeito e predicativo do sujeito.

7. A expressão “Os Passadiços devem ser integrados” (l. 19) apresenta um

A. valor temporal.
B. valor aspetual.
C. valor modal.
D. nenhum dos anteriores.

8. Identifica a função sintática desempenhada pela palavra sublinhada “explicou-nos” (l. 17).

9. Indica a função sintática do pronome relativo presente em “que envolve o Geoparque” (ll. 19-20).

10. Classifica a oração “que não deve ultrapassar os 3500 por dia” (ll. 10-11).

GRUPO III

Escrita
A partir da observação desta imagem, elabora um texto de opinião (180 a 240 palavras) em que te
posiciones sobre o grafíti no espaço urbano: arte ou vandalismo?
Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um
exemplo concreto e significativo.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I.........................................................................................100 pontos

EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
A. .......................................................................................................................
1 ......................................................................................................20 pontos 4 Explica, adequadamente, a repetição da 12
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos preposição “De” no início de vários versos do
poema.
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
3 Explica, de modo não totalmente completo ou com 9
4 Explicita, adequadamente, a relação entre o título e 12 imprecisões, a repetição.
o poema, apresentando transcrições que
comprovam a resposta. 2 Explica, de modo incompleto e com imprecisões, 6
a repetição.
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou 9
com imprecisões, a relação entre o título e o 1 Explica, de modo incompleto, a repetição. 3
poema, apresentando transcrições que
comprovam a resposta. • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....................8 pontos
Estruturação do discurso (E)................................................................4 pontos
2 Explicita, de modo incompleto, a relação entre 6 Correção linguística (CL)......................................................................4 pontos
título e poema, apresentando transcrições que
comprovam a resposta. Cenário de resposta
A repetição da preposição “De” decorre da ligação de todos esses versos à
1 Explicita a relação entre título e poema, sem 3 expressão “A vida é feita de”. Assim, todos os versos iniciados pela preposição
apresentar transcrições que comprovam a completam essa frase inicial.
resposta.
B
4. ......................................................................................................40 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....................8 pontos
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................28 pontos
Estruturação do discurso (E)................................................................4 pontos
Correção linguística (CL)......................................................................4 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
Cenário de resposta
O poema e o seu título estabelecem uma relação de identidade. Assim, o título 4 Redige corretamente uma exposição e relaciona 28
“Bucólica” remete para a natureza e a vida campestre e, no poema, intertextualmente, de forma adequada, o espaço
encontramos vários vocábulos do campo lexical de natureza: “serras”, “ninhos”, retratado na poesia trovadoresca e na poesia do
“poeira”, “figueira”, “videira”. século XX, exemplificando.
2. ......................................................................................................20 pontos 3 Redige corretamente uma exposição e relaciona 22
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos intertextualmente, de forma não totalmente
completa ou com imprecisões, o espaço retratado
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação na poesia trovadoresca e na poesia do século XX,
exemplificando.
4 Indica, adequadamente, dois sentimentos expressos 12
pelo sujeito poético, exemplificando. 2 Redige uma exposição e relaciona 16
intertextualmente, de forma incompleta, o espaço
3 Indica, de forma não totalmente completa, dois 9 retratado na poesia trovadoresca e na poesia do
sentimentos expressos pelo sujeito poético, século XX, exemplificando.
exemplificando.
1 Redige uma exposição e relaciona 7
2 Indica, com imprecisões, dois sentimentos 6 intertextualmente o espaço retratado na poesia
expressos pelo sujeito poético, sem exemplificar. trovadoresco e na poesia do século XX, sem
exemplificar.
1 Indica um sentimento expresso pelo sujeito 3
poético, exemplificando. • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)..................12 pontos
Estruturação do discurso (E)................................................................6 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....................8 pontos Correção linguística (CL)......................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E)................................................................4 pontos
Correção linguística (CL)......................................................................4 pontos Cenário de resposta
Tópicos a desenvolver:
Cenário de resposta Poesia trovadoresca:
O sujeito poético, no início do poema, denota alguma tristeza na forma como • espaço rural e natural;
são descritos os elementos da paisagem: "serras paradas” (v. 2, “casas… • espaço cortês;
caídas” (vv. 6-7), “ninhos que outrora havia / Nos beirais” (vv. 8-9). Nos Poesia contemporânea:
elementos da natureza verificamos a presença de imobilismo e decadência. • espaço natural;
Nos três últimos versos, o sujeito poético recobra alguma alegria. A • espaço urbano.
comparação que o “eu” estabelece nos dois últimos versos realça o carinho
com que o seu pai trata a vinha, metaforizando, assim, o ato de criação. No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de
conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto para este parâmetro, a
3. ......................................................................................................20 pontos pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso e correção
• Aspetos de conteúdo (C)................................................................12 pontos linguística (F) é desvalorizada, de acordo com o quadro apresentado. Sobre
esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de
desvalorização previstos no quadro da página 7.

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Pontuação máxima dos – Aborda lateralmente o tema proposto. 3

Pontuação atribuída aos
aspetos de estruturação do – Mobiliza muito pouca informação e com
aspetos de conteúdo (C)
discurso e correção linguística (F) eficácia argumentativa reduzida:
• produz um discurso geralmente
3 pontos 3 pontos inconsistente e, por vezes, ininteligível;
• não define um ponto de vista concreto;
• apresenta um texto em que traços do tipo
solicitado se misturam, sem critério, com os
GRUPO II..........................................................................................50 pontos de outros tipos textuais.
LEITURA / GRAMÁTICA
Chave
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação Descritores do nível de desempenho
Parâmetro Pontuação
(ETD)
1. (A) 5
– Redige um texto bem estruturado, 10
2. (B) 5
refletindo uma planificação adequada e
evidenciando um bom domínio dos
3. (C) 5
mecanismos de coesão textual:
4. (C) 5 • apresenta um texto constituído por três
partes (introdução, desenvolvimento,
5. (D) 5 conclusão), individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas entre si de
6. (A) 5 modo consistente;
• marca corretamente os parágrafos;
7. (C) 5 • utiliza, adequadamente, conectores
diversificados e outros mecanismos de
8. Complemento indireto. 5 coesão textual.

9. Sujeito. 5 NÍVEL INTERCALAR 8

10. Oração subordinada adjetiva relativa restritiva. 5 – Redige um texto satisfatoriamente 6

estruturado, refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e evidenciando um
domínio suficiente dos mecanismos de
GRUPO III.........................................................................................50 pontos coesão textual:
ESCRITA • apresenta um texto constituído por três
• Estruturação temática e discursiva (ETD)......................................30 pontos B partes (introdução, desenvolvimento,
• Correção linguística (CL)................................................................20 pontos Estrutura conclusão), nem sempre devidamente
e articuladas entre si ou com desequilíbrios de
coesão proporção mais ou menos notórios;
Descritores do nível de desempenho • marca parágrafos, mas com algumas falhas;
Parâmetro Pontuação
(ETD) • utiliza apenas os conectores e os
mecanismos de coesão textual mais comuns,
A – Trata, sem desvios, o tema proposto. 15 embora sem incorreções graves.
Tema e – Mobiliza informação ampla e diversificada
tipologia com eficácia argumentativa, de acordo com a NÍVEL INTERCALAR 4
tipologia solicitada:
• produz um discurso coerente e sem qualquer – Redige um texto satisfatoriamente 2
tipo de ambiguidade; estruturado, refletindo uma planificação com
• define com clareza o seu ponto de vista; algumas insuficiências e evidenciando um
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo domínio suficiente dos mecanismos de
menos, dois argumentos, distintos e coesão textual:
pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo • apresenta um texto constituído por três
menos, um exemplo significativo. partes (introdução, desenvolvimento,
conclusão), nem sempre devidamente
NÍVEL INTERCALAR 12 articuladas entre si ou com desequilíbrios de
proporção mais ou menos notórios;
– Trata o tema proposto, embora com 9 • marca parágrafos, mas com algumas
alguns desvios. falhas;
– Mobiliza informação suficiente, com • utiliza apenas os conectores e os
eficácia argumentativa: mecanismos de coesão textual mais
• produz um discurso globalmente coerente, comuns, embora sem incorreções graves.
apesar de algumas ambiguidades;
• define o seu ponto de vista, eventualmente
com lacunas que não afetam, porém, a
inteligibilidade;
• fundamenta a perspetiva adotada em, pelo
menos, dois argumentos adequados,
apresentando um único exemplo
significativo (ou dois exemplos pouco
adequados), ou fundamenta a perspetiva
adotada em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois exemplos
significativos.

NÍVEL INTERCALAR 6

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Parâmetro Descritores do nível de desempenho (ETD) Pontuação

– Mobiliza, com intencionalidade, recursos 5

da língua expressivos e adequados
(repertório lexical variado e pertinente,
figuras de retórica e tropos, procedimentos
C
de modalização, pontuação…).
Léxico e
– Utiliza o registo de língua adequado ao
adequação
texto, eventualmente com esporádicos
discursiva
afastamentos, que se encontram, no entanto,
justificados pela intencionalidade do discurso
e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro
de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)

• Erro inequívoco de pontuação. 1

• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de
referência a título de uma obra.

• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras
indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a
mais ou a menos, até cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos os critérios
definidos para o item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a classificação de zero
pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a
classificação de zero pontos.

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GRELHA DE CORREÇÃO – FICHA FORMATIVA 5

Grupo I Grupo II Grupo III D Total
N.º Nome A1=20 A2=20 A3=20 B4=40 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
C=12 F=8 C=12 F=8 C=12 F=8 C=28 F=12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 A=15 B=10 C=5 F=20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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27
28
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