PLANO DE AULA N.o 25 Português 11.

o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão.

ORALIDADE

Compreensão do oral — Exposição sobre um tema.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
O11 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
1. Selecionar e registar as ideias-chave.
3. Planificar intervenções orais.
1. Pesquisar e selecionar informação diversificada.
2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos e dispondo-os sequencialmente.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

SUMÁRIO RECURSOS
Introdução à unidade 3 — Amor de perdição, de Camilo Castelo Manual
Branco. Exercício de compreensão do oral. Sistematização de conhecimentos
Leitura e análise da Introdução. Exercícios de compreensão/ Educateca
interpretação. Livromédia
Calendarização de atividades de expressão oral.

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Os alunos leem o texto «A vida e a obra de Camilo Castelo Branco», e o professor utiliza a apresentação em PowerPoint
sobre a vida de Camilo (disponível no Livromédia).
• Conversa com os alunos sobre o título Amor de perdição e os sentidos/conceções de amor que sugere. Audição de um
excerto do programa Grandes livros — «Amor de perdição» e resolução de um questionário (p. 148).
• Leitura da introdução da obra (pp. 146-147) e resolução do questionário de compreensão/interpretação (p. 147).
• Preparação dos alunos para as atividades de expressão oral: calendarização. Os alunos apresentarão obras que constam
do Projeto de Leitura (tal como fora definido no início do ano — plano de aula n. o 1).

AVALIAÇÃO TPC
• Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Exercícios de gramática, página 147.
participação (espontânea e solicitada).
• Questionário de compreensão/interpretação do oral e da leitura.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 1

O professor tem disponível, na Educateca, dois textos críticos que poderá utilizar: «Três escritores —Herculano, Garrett e
Camilo — e a evolução da língua literária portuguesa», de Ernesto Guerra da Cal, e «Simão: entre o absoluto do eu e o “jugo
do mundo”», de Esther de Lemos.
No Livromédia, o professor encontra uma apresentação em PowerPoint sobre o narrador na obra Amor de perdição.
A relação narrador-autor é um dos tópicos referidos nesta apresentação.
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 2

PLANO DE AULA N.o 26 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

GRAMÁTICA

1. Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.o ano.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
10. Reconhecer e caracterizar os seguintes elementos constitutivos da narrativa:
a) ação principal e ações secundárias;
b) personagem principal e personagem secundária;
c) narrador: presença e ausência na ação; formas de intervenção (narrador-personagem); comentário
ou reflexão;
d) espaço (físico, psicológico e social);
e) tempo (narrativo e histórico).
11. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
G11 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
O11 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual
Leitura e análise do Capítulo I de Amor de perdição; resolução dos Sistematização de conhecimentos
exercícios de compreensão/interpretação da leitura. Livromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC — exercícios da página 147 (funções sintáticas).
• Leitura do Capítulo I de Amor de perdição (pp. 150 a 154). O professor irá percebendo as dificuldades dos alunos durante
a leitura do excerto, intervindo sempre que necessário.
• Resolução e correção dos exercícios de compreensão/interpretação da leitura (p. 154).

AVALIAÇÃO TPC
• Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Leitura do artigo de divulgação científica
participação (espontânea e solicitada). e resolução do respetivo questionário
• Questionário de compreensão/interpretação da leitura (pp. 148-149).
e gramática.
• Avaliação de atitudes e valores.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 3

O professor encontra, no Livromédia, as apresentações em PowerPoint de sistematização «As personagens principais
de Amor de perdição» e «Simão como herói romântico».
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 4

PLANO DE AULA N.o 27 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

LEITURA

Artigo de divulgação científica.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
10. Reconhecer e caracterizar os seguintes elementos constitutivos da narrativa:
a) ação principal e ações secundárias;
b) personagem principal e personagem secundária;
c) narrador: presença e ausência na ação; formas de intervenção (narrador-personagem); comentário
ou reflexão;
d) espaço (físico, psicológico e social);
e) tempo (narrativo e histórico).
11. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
O11 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
L11 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto.

SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Revisão sobre as características do artigo Manual
de divulgação científica. Sistematização de conhecimentos
Continuação do estudo de Amor de perdição. Livromédia
Exercícios de compreensão da leitura.

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC. O professor aproveitará para rever as características do artigo de divulgação científica. Pode ser lida
e comentada a ficha informativa da página 339.
• Concluindo o estudo do Capítulo I, os alunos leem o discurso político de uma personagem de A queda de um anjo, obra
de Camilo Castelo Branco. Resolução e correção do respetivo questionário (p. 156).
• Leitura e comentário do Capítulo IV de Amor de perdição (pp. 157-160). Resolução de algumas questões (p. 160).

AVALIAÇÃO TPC
• Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; Continuação da resolução do questionário
participação (espontânea e solicitada). da página 160, sobre o Capítulo IV.
• Questionário de compreensão/interpretação da leitura.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 5

O professor tem disponível, no Livromédia, uma ficha com uma atividade de compreensão do oral sobre a obra A queda
de  um anjo (texto expositivo — programa «Livro do dia» — TSF).
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 6

PLANO DE AULA N.o 28 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

GRAMÁTICA

2. Discurso, pragmática e linguística textual

2.2 Reprodução do discurso no discurso:
a) citação, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre;
b) verbos introdutores de relato do discurso.
LEITURA

Apreciação crítica.
ORALIDADE

Expressão oral — Exposição sobre um tema: carácter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das
ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores…).

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
G11 19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação do discurso.
1. Reconhecer e fazer citações.
2. Identificar e interpretar discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre.
3. Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes verbos introdutores de relato do discurso.
L11 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto.
O11 3. Planificar intervenções orais.
1. Pesquisar e selecionar informação diversificada.
2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos e dispondo-os sequencialmente.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
1. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente.
4. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas.

SUMÁRIO RECURSOS
Correção do TPC. Manual
Exercícios de gramática e compreensão da leitura. Sistematização de conhecimentos
Apresentações orais — Projeto de Leitura/exposição sobre um tema. Livromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
• Correção do TPC (p. 160) e conclusão do estudo do Capítulo IV.
• Resolução e correção dos exercícios de gramática da página 161 — discurso indireto.
• Leitura de uma apreciação crítica sobre o filme Um amor de perdição, de Mário Barroso. Resolução do questionário
de compreensão da leitura (pp. 161-162).
• Apresentações orais — os alunos apresentam obras do Projeto de Leitura. O professor tece breves comentários sobre
os trabalhos apresentados.

AVALIAÇÃO TPC
• Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse; participação Produção de um texto de opinião —
(espontânea e solicitada). proposta da página 162 do manual.
• Questionário de compreensão/interpretação da leitura e de gramática.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 7

• Heteroavaliação e autoavaliação da expressão oral.
• Avaliação de atitudes e valores.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES
No início da aula seguinte, os alunos lerão os textos produzidos.
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 8

PLANO DE AULA N.o 29 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

ESCRITA

Texto de opinião.
GRAMÁTICA

2. Discurso, pragmática e linguística textual

2.1 Texto e textualidade:
b) coesão textual — lexical: reiteração e substituição; gramatical: referencial (uso anafórico de pronomes), frásica
(concordância), interfrásica (uso de conectores), temporal (expressões adverbiais ou preposicionais com valor
temporal, ordenação correlativa dos tempos verbais).

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
10. Reconhecer e caracterizar os seguintes elementos constitutivos da narrativa:
a) ação principal e ações secundárias;
b) personagem principal e personagem secundária;
c) narrador: presença e ausência na ação; formas de intervenção (narrador-personagem); comentário ou
reflexão;
d) espaço (físico, psicológico e social);
e) tempo (narrativo e histórico).
11. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
E11 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: exposição sobre um tema.
G11 18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.

SUMÁRIO RECURSOS
Leitura dos textos de opinião produzidos pelos alunos. Manual
Leitura e análise da conclusão de Amor de perdição. Exercícios de Caderno de atividades e avaliação contínua
interpretação e de gramática. Sistematização de conhecimentos
Exercícios de revisão/consolidação de conhecimentos. Livromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
 Os alunos leem os textos de opinião produzidos (TPC da aula n. o 28). O professor tece alguns comentários, apresentando
correções ou sugestões de aperfeiçoamento.

 Leitura e análise da conclusão da obra Amor de perdição (pp. 162-167). Resolução e correção do questionário de
interpretação/compreensão da leitura e de gramática — coesão (p. 167).

AVALIAÇÃO TPC
 Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).

 Questionário de compreensão/interpretação da leitura.

 Avaliação de atitudes e valores.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 9

O professor pode optar pelos exercícios de Caderno de atividades e avaliação contínua ou pela ficha formativa do manual,
utilizando-os no momento de revisão/sistematização de conhecimentos.
O professor encontra também, no Livromédia, um resumo da obra e questionários de correspondência e escolha múltipla
(questionário global e exercício sobre recursos expressivos na obra). Estão igualmente disponíveis as apresentações em
PowerPoint referidas no plano de aula n.o 26.
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 10

PLANO DE AULA N.o 30 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

ORALIDADE

Expressão oral — Exposição sobre um tema: carácter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das
ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores…).

Domínios de referência/Objetivos/Descritores de desempenho

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XVII a XIX.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
O11 3. Planificar intervenções orais.
1. Pesquisar e selecionar informação diversificada.
2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos e dispondo-os sequencialmente.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
1. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente.
4. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas.

SUMÁRIO RECURSOS
Correção dos exercícios de revisão/consolidação de conhecimentos. Manual
Apresentações orais — Projeto de Leitura/exposição sobre um tema. Caderno de atividades e avaliação contínua
Sistematização de conhecimentos
Educateca
Livromédia

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
 Correção dos exercícios de consolidação de conhecimentos sobre Amor de perdição.

 Apresentações orais — os alunos apresentam obras do Projeto de Leitura. O professor tece breves comentários sobre os
trabalhos apresentados.

AVALIAÇÃO TPC
 Observação direta: pontualidade; assiduidade; interesse;
participação (espontânea e solicitada).

 Heteroavaliação e autoavaliação da expressão oral.

 Avaliação de atitudes e valores.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 11

Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 12

PLANO DE AULA N.o 31 Português 11.o ano
ESCOLA: _________________________________________________________________ TURMA: _______ N.o DE ALUNOS: _____
DOCENTE DA TURMA: _______________________________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ____________________________
LIÇÃO N.o ______ DATA: ____/____/_________ HORA: ___ h ___ min SALA: ___________ DURAÇÃO: 90 MINUTOS

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

3. Amor de perdição, de Camilo Castelo Branco — Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói romântico;
A obra como crónica da mudança social; Relações entre personagens; O amor-paixão; Linguagem, estilo e estrutura:
o narrador; os diálogos; a concentração temporal da ação.

GRAMÁTICA

1. Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.o ano

2. Discurso, pragmática e linguística textual
2.1 Texto e textualidade:
a) coerência textual (compatibilidade entre as ocorrências textuais e o nosso conhecimento do mundo; lógica das
relações intratextuais);
b) coesão textual — lexical: reiteração e substituição; gramatical: referencial (uso anafórico de pronomes), frásica
(concordância), interfrásica (uso de conectores), temporal (expressões adverbiais ou preposicionais com valor
temporal, ordenação correlativa dos tempos verbais).
2.3 Deixis: pessoal, temporal e espacial.
ESCRITA

Exposição sobre um tema ou texto de opinião.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA/OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO

EL11 14. Ler e interpretar textos literários.
L11 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
G11 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português.
1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano anterior.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do discurso.
1. Identificar deíticos e respetivos referentes.
E11 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

SUMÁRIO RECURSOS
Ficha de avaliação sumativa.

ESTRATÉGIAS E ATIVIDADES
 Realização de uma ficha de avaliação sumativa.

AVALIAÇÃO TPC
 Avaliação sumativa.

OBSERVAÇÕES/SUGESTÕES

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 13

O professor pode optar pelos modelos editáveis de fichas de avaliação da unidade 3 presentes na Educateca.
Os alunos deverão ler o conteúdo referente à unidade 3 que se encontra na Sistematização de conhecimentos.

ENTRE NÓS E AS PALAVRAS • Português • 11.º ano • © Santillana 14