CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO

Nathan Toaldo Saporito

RA 8127215

ATIVIDADE SUBSTITUTA / AULA PRÁTICA: 12/09/020

Rio de Janeiro (Glória )

2020
A educação física na escola trouxe uma característica do militarismo , buscando
trabalhar no esporte nas escolas, uma educação voltada para : desempenho,
habilidades , esporte de rendimento. As escola de tornaram Centro de treinamento .
Devido a essa prática no ambiente escolar, os deficientes físicos eram excluídos das
atividades, mas com ao passar do tempo foi surgindo legislações para que essa
pessoa participa- se das aulas dentro da sua capacidade.

Entretanto mesmo com esse progresso de leis que tentam incluir o deficientes , a um
grande problema na formação do profissional de educação física, que se formaram
sem ter um método de ensino que leva a inclusão desse público. A graduação em
educação física até o final dos anos 80, não tinha em sua grande curricular uma
disciplina que ensina-se a trabalhar com essas pessoas. Só nos anos 90 que os
cursos começaram a ter disciplinas para incluir essas o deficientes. Mesmo como
melhorar no atendimento ao indivíduo deficientes, a paradigmas a ser discutidos.

Paradigmas:

Exclusão : A pessoa com deficiência não recebe nenhum atendimento, não tem
convívio social, a pessoa fica isolada tanto no contexto social tanto no de
atendimento.

Segregação: com a necessidade de atendimento a essas pessoas , surgiram

associações e institutos especializados em atender o deficientes físicos. Nessas
associações só pode ser atendido quem tem algum tipo de deficiência gerando
assim a segregação social.

Integração: o deficiênte convive com outras pessoas sem as mesma limitações, mas
o atendimento dessa pessoa é diferente dos demais. Exemplo: enquanto as pessoas
se deficiência joga vôlei a quem fica com um estagiário jogando xadrez, jogos de
cartas etc....

Inclusão: O indivíduo com limitações físicas participar das mesma atividade dos que
não possuem as mesma limitações. A aula é voltada para que todos participem de
forma igualitária.

Os Quartos paradigmas na aula de educação física escolar.

Exemplo: turma composta por 6 deficientes físicos 3 São mudos e os outros , tem
uma paralisia parcial no pé

Atividade : jogo de queimado.

Exclusão: essas pessoas não participam das aula, leva um atestado médico. Isto o
corre pela família ou aluno, ter medo de ser machucar, o aluno também tem uma
família superprotetora.

Segregação: os alunos deficiêntes fazem um jogo de queimado só entre eles, o jogo

é adaptado para os indivíduos jogarem. Isso ocorre em uma instituição
especialidade e atender essas pessoas. Só pessoas sem limitações não jogam.

Integração : Os indivíduos quem tenham um certa limitações fazer um de ficar

jogando a bola um para o outro, separado da turma, que está jogando queimado.
Enquadro a turma ficar com o professor, os deficientes ficam com um estagiário
separados dos demais.

Inclusão: Professor analisou a turma toda antes de passar uma atividade, esse
professor se preocupou em fazer uma atividade em que todos conseguissem fazer,
analisando o perfil de cada aluno. O professor viu que com o jogo de queimado,
todos poderiam participar mesmo com as limitações. Os deficiêntes com atividade
poderiam fazer os movimentos do queimado: arremessar a bola, correr, esquivar da
bola para não ser queimado.

Referencia: vídeo aula prática do dia 12/09