Colégio Estadual do Campo Professsor Estanislau Wrublewski

Ensino Fundamental e Médio

Santana - Cruz Machado - PR

PROPOSTA CURRICULAR
GEOGRAFIA

FEVEREIRO 2012
 Apresentação da Disciplina

A Geografia esteve presente de forma intrínseca, em todo o processo de evolução

humana, adquirindo características diferenciadas decorrentes das necessidades sociais
de cada período histórico.
Na antiguidade era descritiva baseada nas observações e no conhecimento
empírico, destacava as características físicas da terra e a relação homem-natureza,
posteriormente com o avanço nos saberes geográficos e da economia imperial, novos
conhecimentos foram introduzidos aos estudos geográficos.
Já na Idade Média a supremacia da Igreja sobre o poder e o conhecimento, renega
os avanços científicos da Geografia e a importância das conquistas territoriais, fazendo da
Geografia um instrumento militar. Com o renascimento comercial e as grandes
navegações marítimo-européias, a geografia volta a assumir um caráter descritivo, porém
promove o desenvolvimento da cartografia e os temas geográficos tornam-se parte das
indagações científicas.
Durante o séc. XIX, apoiadas pelas nações colonizadoras, surgem na Europa as
sociedades Geográficas: a Escola Francesa e a Escola Alemã, onde Ratzel sistematiza a
geografia dando a ela um caráter científico e uma preocupação com a relação sociedade-
natureza. E no Brasil nessa época já se colocam algumas idéias sobre a descrição do
território, sua dimensão e paisagens naturais.
Já em 1930 com o nacionalismo de Vargas, ela se torna uma disciplina escolar,
assumindo, porém, um caráter enciclopedista e decorativo.
Com o militarismo, a geografia perde sua identidade, funde-se com a história dando
origem a disciplinas como: Estudos Sociais, Educação Moral e Cívica e OSPB, voltadas
para educação profissionalizante.
Nos anos 80, ocorre o desmembramento da disciplina Estudos Sociais e voltam a
existir as disciplinas de Geografia e História.
Em 1990, a expansão do capitalismo e do neoliberalismo marca a ciência
Geográfica, através da elaboração dos PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais).

Em 2003, buscando romper a dicotomia entre a Geografia Física e a Geografia

Humana, iniciam-se as discussões e análises para a elaboração das Diretrizes
Curriculares para o ensino da Geografia, ocasião em que a construção do espaço
geográfico é compreendida como objeto fundamental do estudo da Geografia,
considerando ser o resultado da relação e inter-relação homem-meio, surgindo assim uma
Geografia Sócio-Ambiental. Ainda, torna-se necessário que a Geografia promova o
conhecimento sobre as diferentes formas de construção do espaço, bem como a inter-
relação entre as questões étnicas, culturais, sociais e políticas. Para tanto, ela faz uso de
conteúdos estruturantes abordando a Geografia a partir da dimensão econômica, política,
cultural, demográfica e socioambiental do espaço geográfico que norteiam os conteúdos
básicos do aprendizado do aluno fundamentando-os numa perspectiva crítica em relação
aos conceitos de paisagem, lugar, região, território, natureza e sociedade buscando assim
atingir os objetivos da Geografia.

Os saberes escolares construídos na prática escolar pelo estudo dos conteúdos

geográficos devem permitir ao educando o conhecimento do espaço local, a comparação
dele com outros lugares ajudando a compreender melhor sua inserção territorial e cultural,
contribuindo assim para a construção de uma identidade pessoal e comunitária mais
ampla, permitindo que ele possa interferir nessa realidade de forma consciente.
Observando suas transformações socioculturais e os avanços tecnológicos, valorizando
as diversidades culturais, étnicas, sociais e ambientais existentes no seu meio,
reconhecendo os seus direitos individuais e dos povos bem como seus deveres para o
fortalecimento da democracia.

A construção do conhecimento geográfico permite ainda ao educando a análise, a

discussão e o aprofundamento evitando uma visão superficial dos problemas reais do
mundo, e permitindo assim a construção de uma cidadania planetária.
 Objetivos Gerais da Disciplina

A Geografia tem como objetivo compreender a vida de cada um de nós

desvendando os sentidos, os porquês das paisagens em que vivemos e vemos serem
como são. Como ela foi construída e por que ela é assim. “Entender a lógica que está
inserida em cada paisagem”.

Espera-se que, ao longo do decorrer dos anos finais do Ensino Fundamental e

séries do Ensino Médio, os alunos sejam capazes de construir conhecimentos referentes a
conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, sendo capazes de:

- Compreender de forma ampla a realidade possibilitando a interferência nela de

forma consciente.

- Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão de

como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem, assim como a atuação do
homem sobre a mesma em diferentes tempos.

- Observar suas transformações sócio-culturais e os avanços tecnológicos, bem

como valorizar a sócio-diversidade, reconhecendo os direitos dos povos e indivíduos para
fortalecimento da democracia.

- Valorizar e respeitar as diversidades culturais, étnicas, sociais e ambientais no seu

meio.
- buscar conhecer a fim de identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade
e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos, de modo que possa participar,
propor e reagir às questões socioambientais locais;
- compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos
estudados em suas dinâmicas e interações;
- compreender que existem desigualdades sociais e de acesso a avanços técnicos
e científicos, e que destes também é um sujeito, visando na medida de suas
possibilidades empenhar-se em democratizá-las;
- saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a
paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas
relações, problemas e contradições;
- compreender a importância das imagens, música e literatura de dados como os
gráficos, bem como documentos, a fim de interpretar, analisar e relacionar informações
sobre o espaço;
 - ler, analisar e interpretar gráficos, mapas, tabelas, etc., para obter informações e
representar a espacialidade dos fenômenos geográficos;
- reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica, como formas de
organizar e conhecer a localização, distribuição e freqüência dos fatos e fenômenos
naturais e humanos, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar,
paisagem ou território;
- perceber que no processo de formação e transformação dos territórios, inserem-
se relações de trabalho, incorporação de técnicas e tecnologias bem como o
estabelecimento de redes sociais;
- analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e
degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinâmica e a
mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem
sobre a natureza, nas diferentes escalas que vão do local, regional, nacional até o global;
- reconhecer nas paisagens os processos históricos, construídos em diferentes
tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes,
que resultam nas mudanças da organização e no conteúdo do espaço;

Abordar a prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana, educação

ambiental, educação fiscal, enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente.
Direito das crianças e adolescentes (L. F. Nº 11.525/07), educação tributária Decreto nº
1143/99, Portaria nº 413/02, buscando material ilustrativo e pedagógico adequado,
procurando despertar o tema para serem trabalhados através de atividades artísticas
como fantoches, murais, teatro, acrósticos, poemas, exposição de desenhos e charges
 CONTEÚDOS POR ANO – 6º ANO

Estruturante: DIMENSÃO ECÔNOMICA

Básico
-Dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e
produção
-A formação, localização e exploração dos recursos naturais
-A distribuição espacial das atividades produtivas, a transformação da paisagem, a
(re) organização do espaço geográfico
-As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista

Específico
-Diferença entre espaço natural
-A natureza e o trabalho humano
-Atividades econômicas
-Os setores da economia
-A interdependência entre as atividades econômicas:- Indústria;
-Comércio;
-Transportes.

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA

Básico
-Dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e
produção
-A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e os indicadores
estatísticos
-As diversas regionalizações do espaço geográfico

Específico
-Localização.
-Noção de lugar e espaço.
 -Conceito de localização – (município, estado, país e microrregiões).
-Orientação.
-Coordenadas geográficas.
-Fusos horários (importância dos meridianos)

Estruturante: DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA

Básico
-A mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade
cultural
-A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e os indicadores
estatísticos, contemplando as leis 10639/03 e 11645/08, referente a historia e cultura afro-
brasileira, africana e dos povos indígenas.

Específico
-Espaço de vivência.
-Como se apresenta as diferenças culturais regionais
-Formação da população regional e local
-Os grupos étnicos e sua influência nas atividades culturais e econômicas

Estruturante: DIMENSÃO SÓCIOAMBIENTAL

Básico
-Formação e transformação das paisagens naturais e culturais
-Dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração e
produção, contemplando a lei 9795/99 referente a política nacional da educação
ambiental.
-A formação, localização e exploração dos recursos naturais

Específico
-Condições do aspecto ambiental (local).
-Transformações do espaço natural.
-Zonas térmicas ou climáticas da Terra (importância dos paralelos).
-Relevo (noções gerais)
-Hidrografia (noções gerais)
 -Clima (noções gerais)
-Vegetação (noções gerais)
-Recursos naturais renováveis e não renováveis.
-Extrativismo.

CONTEÚDOS POR ANO – 7º ANO

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔNICA

Básico
-A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração
e produção
-As diversas regionalizações do espaço brasileiro
-O espaço rural e a modernização da agricultura
-A formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização
-A Distribuição espacial das atividades produtivas (re) organização do espaço
geográfico
-A circulação de mão-de-obra, das mercadorias e das informações

Específico
-Agropecuária brasileira e sua distribuição no espaço geográfico:
-Principais produtos agrícolas
-Principais rebanhos.
-Na economia o papel da indústria e do comércio no território brasileiro e em relação
a outros países
-Diferenciação entre exportação e importação

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA

Básico
-Formação territorial brasileira
-A formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração do território brasileiro
-As diversas regionalizações do espaço brasileiro
-A Distribuição espacial das atividades produtivas (re) organização do espaço
geográfico
Específico
-Localização espacial do Brasil.
-Extensão territorial do Brasil.
-Posição geográfica (astronômica)
-País subdesenvolvido (emergente) e industrializado
-Renda per capita, PIB, PNB, IDH, crescimento vegetativo, grau de instrução e
expectativa de vida do Brasil
-Regiões político administrativas.
-Regiões geoeconômicas.

Estruturante: DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA

Básico
-A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração
e produção
-As diversas regionalizações do espaço brasileiro
-A mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade
cultural, contemplando as leis 10639/03 e 11645/08, referentes a história e cultura afro-
brasileira, africana e dos povos indígenas.
-A evolução demográfica da população, sua distribuição espacial e indicadores
estatísticos, contemplando a L. F. Nº11.525/07 referente a Sexualidade Humana.
-Movimentos migratórios e suas motivações
-Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço
-A formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização

Específico
-População brasileira – sua formação, composição étnica e cultural
-Indicadores socioeconômicos - (mortalidade infantil, taxa de natalidade, taxa de
mortalidade, taxa de analfabetismo, PEA...), contemplando a L. F. Nº11.525/07
referente ao enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente. Direito das
Crianças e Adolescentes.
-(Conceito de urbanização – município, cidade, metrópole, megalópole).
-Diversidade cultural em relação aos diferentes grupos étnicos e regionais
Estruturante: DIMENSÃO SÓCIOAMBIENTAL

Básico
-As diversas regionalizações do espaço brasileiro
-A evolução demográfica da população, sua distribuição espacial e indicadores
estatísticos
-Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço
-A formação, o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização, contemplando a Lei 9795/99 referente a política nacional da educação
ambiental.
-A Distribuição espacial das atividades produtivas (re) organização do espaço
geográfico

Específico
-Localizar e analisar os diferentes ecossistemas brasileiros e sua inter relação com
os aspectos físicos - levando-se em consideração os diferentes tipos de relevo,
hidrografia, clima, vegetação e fauna – econômicos e humanos.

CONTEÚDOS POR ANO – 8º ANO

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔMICA DA PRODUÇÃO

Básico
-O comércio em suas implicações socioespaciais
-A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e informações
-A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re) organização do espaço
geográfico
-As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista
-O espaço rural e a modernização da agricultura
-Os movimentos migratórios e suas motivações
 -A formação, a localização, exploração dos recursos naturais contemplando a lei
9795/99 da política nacional da educação ambiental.

Específico
-As grandes potências industriais e tecnológicas
-A industrialização – clássica, planificada e retardatária.
- Economia americana: agricultura, pecuária, comércio, indústria.
-Economia das regiões polares: agricultura, pecuária, comércio, indústria.

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA

Básico
-As diversas regionalizações do espaço geográfico
-A formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios do
continente americano
-A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado
-A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re) organização do espaço
geográfico
-Os movimentos migratórios e suas motivações

Específico
-Regionalização mundial e Américas.
-Critérios para regionalização do espaço mundial.
-A unidade e diversidade das nações do mundo.
-Os continentes (quadro-síntese com características gerais).
-Divisão histórica geográfica do mundo: Velho, Novo e Novíssimo Mundo.
-As divisões geradas pelo homem
-Sistema capitalista
- Sistema socialista e comunista
- Países desenvolvidos e subdesenvolvidos, características (comparação de
indicadores sócios econômicos).
- Países centrais e periféricos (emergentes/ em desenvolvimento)
-A divisão Norte/Sul
 -As diversidades das Américas: América do Sul, Central e do Norte e Regiões
polares, visando seus aspectos físicos, econômicos, sociais, ambientais e humanos
-Blocos econômicos regionais de cada América (ALCA, MERCOSUL, NAFTA...).

Estruturante: DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA

Básico
-As diversas regionalizações do espaço geográfico
-A formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios do
continente americano
-A evolução demográfica da população, sua distribuição espacial e os indicadores
estatísticos
-Os movimentos migratórios e suas motivações
-A mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade cultural
contemplando as leis 10639/03 e 11645/08, referente a história e cultura dos afro-
brasileiros, africana e dos povos indígenas.

Específico
-América anglo-saxônica e latina (colonização e características sócio econômicas)
-População das Américas.
-População das Regiões polares

Estruturante: DIMENSÃO SÓCIOAMBIENTAL

Básico
-A evolução demográfica da população, sua distribuição espacial e os indicadores
estatísticos
-A formação, a localização, exploração dos recursos naturais

Específico
-Origem dos continentes – deriva dos continentes e placas tectônicas
- A superfície terrestre (continentes oceanos e mares).
-As paisagens naturais mundiais.
-Aspectos físicos do continente americano: relevo, hidrografia, clima e vegetação.
 -Aspectos físicos das regiões polares: relevo, hidrografia, clima e vegetação.

CONTEÚDOS POR ANO – 9º ANO

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔMICA DA PRODUÇÃO

Básico:
-A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado
-A revolução técnico-científico-informacional e os novos arranjos no espaço da
produção
-O comércio mundial e as implicações socioespaciais
-A distribuição das atividades produtivas, a transformação da paisagem e a (re)
organização do espaço geográfico
-A formação, localização exploração dos recursos naturais
-O espaço em rede: produção, transporte e comunicações na atual configuração
territorial

Específico:
-Histórico (revoluções: neolítica, navegações, industrial e técnico-científica).
-Os principais fluxos da Globalização
- Tecnologia – informática.
- Capital
-Mercadorias.
-Economia dos continentes: agricultura, pecuária, comércio, indústria.

Estruturante: DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA

Básico
-A evolução demográfica da população, sua distribuição espacial e os indicadores
estatísticos
 -A mobilidade populacional e as manifestações socioespaciais da diversidade
cultural, contemplando as leis 0639/03 e 11645/08 referente a historia e cultura afro-
brasileira e africana e dos povos indígenas.
-Os movimentos migratórios mundiais e suas motivações, contemplando a lei
10639/03, referente a historia e cultura afro-brasileira e africana e dos povos indígenas.
-O espaço em rede: produção, transporte e comunicações na atual configuração
territorial

Específico
-Fluxos das informações / comunicações. Em relação a música (Lei Nº11.769/08)
será trabalhada de acordo com os contéudos que possibilitem o uso da mesma. Ex:
música de diversos países, abordando as mais diversas culturas.
-Fluxos de pessoas – transportes.
- Urbanização mundial
-Conceitos: rede urbana, conturbação, metrópole, megalópole, cidades regionais.
-Cidades globais, Meg acidades e tecnopólos.
-População – aspectos demográficos dos continentes
-Imposição cultural dos países dominantes (consumismo, artes, músicas, filmes,
produtos, mídia, idéias...)
-A novas fronteiras criadas pela globalização

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA

Básico
-As diversas regionalizações do espaço geográfico
-A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado
-A formação, mobilidade de fronteiras e a reconfiguração de territórios
-O espaço em rede: produção, transporte e comunicações na atual configuração
territorial

Específico
-Visão geográfica e cartográfica (países, continentes, coordenadas, linha
imaginárias).
-Nova ordem mundial – Globalização.
-A expansão do capitalismo.
 -Os principais fluxos da Globalização: capitais, mercadorias, drogas, pessoas,
telecomunicações e transportes, contemplando a L.F. Nº11.525/07 referente a Educação
Fiscal e Prevençãoao uso indevido de drogas.
-Os principais blocos econômicos mundiais.
-Mundo de extremos - Integrados e excluídos da Globalização (excluídos nos
integrados).

Estruturante: DIMENSÃO SÓCIOAMBIENTAL

Básico
-O comércio mundial e as implicações socioespaciais
-A distribuição das atividades produtivas, a transformação da paisagem e a (re)
organização do espaço geográfico, contemplando a lei 9795/99 referente a política
nacional da educação ambiental.
-A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração
e produção.

Específico
- Acordos internacionais em defesa do meio ambiente
- Estocolmo
- Clube de Roma
- Eco 92
- Protocolo de Kyoto
- Protocolo de Montreal
- Desenvolvimento sustentável
-Impactos ambientais no meio urbano e rural
- Poluição (o que é águas, solo, ar, sonora, visual, química...).
- Efeito estufa
- Chuva ácida
- Destruição da camada de ozônio
- Escassez de água (desperdício geral – água, alimentos..., consumismo).
- Ilhas de calor
- Inversão térmica
- Uso indiscriminado de recursos naturais
 - Erosão
-Degradação
-Desertificação
- Irrigação (acidez e salinização).
- Biodiversidade
-Desenvolvimento sustentável, através dos tópicos acima será trabalhada a L. F. Nº
11.525/07, referente a educação ambiental.
-Aspectos físicos dos continentes: relevo, hidrografia, clima e vegetação.

ENSINO MÉDIO
CONTEÚDO POR SÉRIE - 1ª SÉRIE

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− A distribuição espacial das atividades produtivas, a transformação da paisagem, a
(re) organização do espaço geográfico do Paraná
− A formação, localização e exploração dos recursos naturais

Específico
- Dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de exploração
e produção
- Paisagens naturais – aspectos econômicos e turísticos
- Potencial econômico dos rios, oceanos, mares e lagos
-A economia do Estado do Paraná – Agricultura, pecuária, extrativismo, indústria,
comércio, transporte e turismo

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico

-A distribuição e a localização espacial das atividades produtivas, a transformação

da paisagem, a (re) organização do espaço geográfico.

Específico
 − Representação do espaço através da produção, análise, leitura e orientações
cartográficas
− O espaço paranaense
− Localização geográfica do Paraná
− Administração política e administrativa do Paraná

Estruturante: DINÂMICA CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico.

-A formação e transformação das paisagens e a ação antrópica, contemplando as

leis 10639/03 e 11645/08 referente a história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas. Em relação a música (Lei Nº11.769/08) será trabalhada de acordo com os
contéudos que possibilitem o uso da mesma. Ex: fandango da cultura paranaense.

Específico
− Ocupação e ação humana nas paisagens naturais
− Os aspectos humanos do Estado do Paraná
− População paranaense e a diversidade étnica e cultural e imigração e colonização,
contemplando a lei nº 13.381/01.

Estruturante: DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
- A formação e transformação das paisagens, contemplando a lei 9795/99, referente
a política nacional da educação ambiental.
- A dinâmica da natureza e sua alteração pelo emprego de tecnologias de
exploração e produção do Paraná
Específico
-Os grandes domínios naturais
-Os domínios naturais originais e suas transformações pela ação antrópica
-Dinâmica climática
-Elementos e fatores do clima – massas de ar, frentes, classificação climática,
El Niño.
 -Grandes paisagens naturais da Terra (em todos os aspectos – físico, humano,
social, político e econômico).
-Regiões polares
-Regiões temperadas
-Regiões tropicais
-Regiões desérticas
-Regiões montanhosas
-Hidrografia – a importância das águas no espaço geográfico: oceanos, rios e lagos.
(situar o Brasil dentro dessas regiões).
- Oceanos características gerais: temperatura, salinidade, ondas, marés, correntes
marítimas, profundidade;
- Tipos de mares.
- Oceanos e seu potencial econômico e degradação de recursos.
- Ecossistemas marinhos.
-Canais oceânicos e estreitos
-Rios formação e utilização; -
- Tipos de regimes fluviais;
- Partes de um rio;
- Os rios e o clima;
- Os rios e o relevo;
-Bacia e rede hidrográfica;
- Potencial econômico e a degradação dos rios.
- Paraná – aspectos físicos: relevo, hidrografia, litoral, clima e vegetação e fauna.

CONTEÚDO POR SÉRIE - 2ª SÉRIE

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista
Específico
− Relação cidade – campo
− Interdependência e conseqüências geradas pelas relações cidade-campo
− Características da cidade e do campo
 − Transformações recentes cidade-campo, contemplando a lei L. F. Nº 9.795/99,
dec. Nº 4.201/02.
− Urbanização
− Indústria, cidade e planejamento urbano
− Urbanização via industrialização
− Espaço agropecuário e o extrativismo brasileiro
− Recursos minerais e energéticos do Brasil
− A industrialização no Brasil
− Transportes brasileiros

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico

− A formação e o crescimento da cidade, a dinâmica dos espaços e a urbanização

recente
− Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço

Específico
- O que é uma cidade?
- Urbanização nos países Desenvolvidos e Subdesenvolvidos.
- A urbanização do espaço brasileiro
- Organização político administrativa e a divisão regional do Brasil
- Regiões geo-econômicas e regiões segundo do IBGE.
- Regiões metropolitanas do Brasil

Estruturante: DINÂMICA CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− A formação e o crescimento da cidade, a dinâmica dos espaços e a urbanização
recente
− Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço

− A evolução demográfica, a distribuição espacial da população e os indicadores

estatísticos, contemplando a L. F. Nº 11.525/07 referente a Sexualidade Humana.
− Os movimentos migratórios e suas motivações
 −A mobilidade populacional e as manifestações sócio-espaciais da diversidade
cultural, contemplando as leis 10639/03 e 11645/08 referente a historia e cultura afro-
brasileira, africana e dos povos indígenas.
Específico
− População e produção do espaço geográfico
− Dinâmica e urbanização – Indicadores sócios econômicos da urbanização
-Taxas populacionais
-Natalidade
-Mortalidade
-Crescimento vegetativo
-Fecundidade
-Mortalidade infantil
-População mundial
-Crescimento da população mundial (histórico)
-Teoria de Malthus e o Neomalthusianismo
-Fases do crescimento populacional
-População absoluta e densidade demográfica
-Superpovoamento
-Explosão demográfica
-Os países que mais crescem
-Os formigueiros humanos
-Distribuição geográfica da população – fatores determinantes da distribuição
populacional
- Fatores físicos ou naturais
- Fatores históricos
- Fatores econômicos
-Estrutura etária da população
-Distribuição da população por sexo e pirâmide etária
-Migrações populacionais
-Tipos de migrações
-Causas das migrações
-Conseqüências das migrações
-Migrações internacionais
-Globalização e as migrações
-Barreira aos imigrantes
 -Migrações no Brasil e no Paraná
-População brasileira e paranaense: crescimento, formação étnica, distribuição e
estrutura.
− Movimentos migratórios internos – brasileiros e paranaenses.
− Os meios de comunicação do Brasil

Estruturante: DIMENSÃO SÓCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− Os movimentos sociais, urbanos e rurais, e a apropriação do espaço
− A formação e o crescimento da cidade, a dinâmica dos espaços e a urbanização
recente, contemplando alei 9795/99, referente a política nacional da educação ambiental.
Específico
− A industrialização e os impactos sócios ambientais nos espaços urbanos e
rurais
− Estrutura geológica e relevo brasileiro
− Hidrografia brasileira
− Espaço litorâneo brasileiro
− Dinâmica climáticas do Brasil
− Ecossistemas brasileiros

CONTEÚDO POR SÉRIE - 3ª SÉRIE

Estruturante: DIMENSÃO ECONÔMICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
−A revolução técnico-científico-informacional e os novos avanços no espaço da
produção
−O espaço rural e a modernização da agricultura
−O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual configuração
territorial
−A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e das informações
−O comércio e as implicações socioespaciais, referente ao Dec. N.1143/99, portaria
Nº413/02, referente a Educação Tributária.

Específico
-Modo de produção, a organização do espaço no capitalismo e a globalização.
 -Modo de produção comunitário primitivo
-Modo de produção escravista
-A produção do espaço geográfico no Feudalismo
-A produção do espaço geográfico no capitalismo
-As Revoluções
-Primeira Revolução Industrial
-Segunda Revolução Industrial
-Capitalismo financeiro ou monopolista
-Terceira Revolução Industrial ou Técnico Científica
-Organização do trabalho e da produção
-Novos países industrializados
-Substituição de importações e de exportações.
-Comércio mundial.
-Tendências e problemas das atividades agropecuárias e os sistemas agrários.
-Atividade agrária no mundo
-Os sistemas agrícolas
-A revolução agrícola e a revolução verde
-Biotecnologia na agropecuária
-Agricultura orgânica
-A política agrícola e o mercado mundial
-As atividades agrícolas no mundo subdesenvolvido
-Pecuária – rebanhos, tecnologia, clonagem...

Estruturante: DIMENSÃO POLÍTICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico

−A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estado

− Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração do territórios,
contemplando as leis 10639/03 e 11645/08 referente a história e cultura afro-brasileira e
dos povos indígenas.
− As diversas regionalizações do espaço geográfico

Específico
- Organização do espaço geográfico mundial
- Os principais conceitos de Geografia para entendimento do espaço mundial
- O espaço geográfico
 - Fronteira, território e territorialidade.
- Principais tipos de fronteira
- Está-nação
- A organização do espaço, a formação dos estados nacionais e países atuais.
- Origem e formação dos Estados
- Países atuais, territórios e possessões.
- A nova ordem mundial e os blocos econômicos regionais
- Organizações internacionais e regionais
- Regionalização da economia e a globalização
- Conseqüências da globalização
- Empresas globais
- O subdesenvolvimento origem e principais características
- Divisão internacional do trabalho e a produção de espaços geográficos desiguais.
- Fontes de energia
- Petróleo
- Carvão mineral
- Gás natural
- Energia elétrica – hidrelétrica termoelétrica e energia nuclear.
- Fontes de energia alternativa – eólica, das marés, biodigestores, geo. térmica...

Estruturante: A DIMENSÃO CULTURAL DEMOGRÁFICA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e das informações
Específico
- A identidade nacional e o processo de globalização.
- A influencia da globalização no dia a dia da população.
- O desemprego global.
- A globalização de idéias.
- A era do consumo globalizado.
− Os excluídos do processo da globalização.

Estruturante: A DIMENSÃO SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

Básico
− As implicações socioespaciais do processo de mundialização. Contemplando a lei
9795/99 da política nacional da educação ambiental.
 Específico
- Paisagens geográficas.
- Eras geológicas – placas tectônicas e deriva dos Continentes
- Agentes internos e externos atuantes na modelagem da superfície terrestre
- Os solos – características gerais
- Classificação e composição
- Fertilidade, erosão, degradação e conservação dos solos.
- Fertilizantes químicos
- Destruição da natureza através das atividades humanas
- Erosão
- Poluição do solo
- Impactos ambientais
- Poluição – ar, águas, sonora, visual, química, térmica, industrial, nuclear...
- Lixo urbano
- Desenvolvimento sustentável
- Biodiversidade
- Reciclagem

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Dentro da disciplina de Geografia os conteúdos específicos a serem trabalhados de

forma crítica e dinâmica, de maneira que a teoria, a prática e a realidade dos educandos
sejam interligadas, em coerência com os fundamentos teóricos propostos, segundo as
diretrizes curriculares da rede pública de educação básica do Estado do Paraná.
Tendo como sustentabilidade os conteúdos estruturantes: dimensão sócio-
ambiental, dinâmica cultural e demográfica, dimensão econômica da produção do/no
espaço e geopolítica; ampliando a abordagem dos conhecimentos específicos que dele
são derivados, disponíveis em diferentes materiais didáticos.
Num contexto mais local a Geografia deve integrar em seus conteúdos e
abordagens as especificidades locais direcionadas à população rural integrando a seus
conteúdos os eixos da educação do campo.
Os problemas rurais e urbanos, a cultura e a identidade da população; a
interdependência entre o campo e a cidade envolvendo questões agrárias e
desenvolvimento sustentável bem como a organização política, os movimentos sociais e a
cidadania considerando os conteúdos específicos relacionados a essas questões em cada
nível de ensino.
O trabalho pedagógico envolverá a pluralidade étnica local, bem como abordará a
cultura afro-brasileira, a africana e a indígena, e também os desafios educacionais
contemporâneos: sexualidade, prevenção ao uso indevido de drogas, educação fiscal,
enfrentamento à violência na escolar e educação ambiental, sempre que os conteúdos
permitirem.
Os conteúdos serão abordados, especializados e tratados em diferentes escalas
geográficas com uso da linguagem cartográfica – signos, orientação, convenções, e a
realidade local e paranaense serão considerados sempre que possível.
Como forma prática da trabalhar em sala de aula, o professor poderá utilizar-se de:
Texto: preferencialmente utilizados como introdução, síntese ou leitura
complementar. O aluno deve ser estimulado a ler além das palavras, contraporem idéias e
compreender diferentes interpretações sobre um mesmo tema, analisando e
argumentando.
Experimentos: não deve consistir apenas numa forma de constatação, mas sim
de interpretação dos resultados obtidos e comparação com os previstos.
Visitas orientadas: as excursões devem ser preparadas com antecedência e o
ambiente reconhecido. É necessária a elaboração de um roteiro de trabalho para a
organização da pesquisa. É importante a discussão sobre a preservação do ambiente
explorado, não sendo necessárias coletas sem propósito. Podem ser utilizadas ilustrações
ou fotografias para documentar a expedição.
Debates: devem ser precedidos pelo domínio do tema proposto para que a
argumentação seja significativa e possibilite a interação da turma através de júri simulado.
Trata-se de uma excelente estratégia de ampliação do universo do aluno, devendo o
professor selecionar aspectos relevantes ao assunto.
Aulas expositivas: através delas o professor transfere os conteúdos aos seus
alunos. São muito úteis para fornecer informações prévias para um debate, jogo ou até
experimento. Porém, serão adequadas se estiverem baseadas no diálogo, na participação
efetiva dos alunos e na construção coletiva do conhecimento.
Recursos Tecnológicos: adequados quando utilizados como complementação ou
introdução. Um filme, um software, uso da TV pen drive, utilização do laboratório de
informática e internet, um slide ou uma música podem contemplar tanto a necessidade
concreta quanto a cognitiva, uma vez que o aluno terá que estabelecer conexões com o
conteúdo estudado e aprofundar suas relações.
 Jogos: são caracterizados pelo cunho desafiador, estimulando os alunos à
superação de um problema.
Pesquisas: solicitadas como complemento do tema estudado, para anteceder
uma discussão. O professor orientará o aluno, desde as fontes bibliográficas até o objetivo
da pesquisa, delimitando ao máximo o assunto, uma vez que a Geografia é caracterizada
pela riqueza de informações e relações.
Projetos: em geral são executados por uma equipe. Avalia-se desde sua
organização até o resultado final. É uma estratégia mais elaborada, apresentando várias
fases: seleção do assunto, elaboração de um plano de trabalho, desenvolvimento do
projeto e resultado final.
Aulas práticas: sua função maior é proporcionar autonomia ao aluno para analisar
resultados e inferir conclusões, quando os mesmos são diferentes daqueles previstos, o
que não significa que seja desnecessária uma orientação, um roteiro de trabalho ou
relatório.

Para a incrementação das aulas com o objetivo de diversificá-las ao máximo

poderão ser utilizadas estratégias tais como:
• Os assuntos serão organizados em momentos de estudo individual, grupos e trabalho
coletivo;
• Leitura de gráficos variados;
• Uso de vídeos específicos com análise, discussão e interpretação de fatos;
• Trabalho com figuras ilustrativas, charges, mapas, etc.;
• Entrevistas, coletas e organização e utilização de dados;
• Leitura, produção e interpretação de textos;
• Análise e interpretação de letras musicais;
• Produção de paródias;
• Montagem de painéis;
• Técnicas de desenvolvimento da expressão oral;
• Palestras;
• Montagem de painéis;
• Apresentação de mini aulas e dramatizações;
• Produção de histórias em quadrinhos;
• Montagem de textos ilustrados e atividades lúdicas;
• Uso de diferentes fontes geográficas;
• Criação de peças teatrais

Abordar a prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana, educação

ambiental, educação fiscal, enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente.
Direito das crianças e adolescentes (L. F. Nº 11.525/07), educação tributária Decreto nº
1143/99, Portaria nº 413/02, buscando material ilustrativo e pedagógico adequado,
procurando despertar o tema para serem trabalhados através de atividades artísticas
como fantoches, murais, teatro, acrósticos, poemas, exposição de desenhos e charges

PROPOSTA PARA AVALIAÇÃO

A educação é um instrumento de transformação da prática social.

O aluno está se envolvendo numa realidade histórica e terá que ser capaz de
transformá-la num processo de reelaboração constante e isto se fará gradativamente.
A Geografia tem como objeto de avaliação as transformações que se processam no
espaço através do trabalho e a maneira como os homens organizam e produzem o
espaço, ao longo do processo, o professor avaliará esses eixos de forma a diagnosticar se
o aluno reelaborou seu saber, e se desenvolveu ou adquiriu novas habilidades.
A avaliação é um instrumento sinalizador do progresso do aluno em todos os seus
domínios. Nesse sentido ela não pode ser encarada como resultado do aprendizado, mas
sim como processo de sua construção, incidindo tanto sobre o aluno, como sobre a
proposta de ensino. Dessa forma, deve ser coerente com a dinâmica de aprendizagem
utilizada nas aulas, sem o que, passa a carecer de sentido prático.
A avaliação identifica a aprendizagem, assimilação de conceitos a partir da
metodologia adotada pelo professor. A partir daí a sua aplicação exige o estabelecimento
de prioridades, ou seja, do que se considera essencial dentre tudo o que ensina.
A finalidade da avaliação é ajudar os professores a planejar a continuidade dos
trabalhos a serem desenvolvidos, ajustando ao ritmo dos alunos, certificar se o método
adotado está surtindo resultados satisfatórios, buscar condições de superar obstáculos e
desenvolver a autonomia.
A avaliação a ser feita tenderá a ser Diagnóstica e Formativa desenvolvida através
de formas diversificadas, levando em consideração a participação ativa dos alunos em
todas as circunstâncias, tais como:
 • Argumentação oral;
• Resultados obtidos em exercícios, testes, trabalhos, pesquisas, experiências;
• Produção e interpretação de diferentes tipos de textos;
• Relatório descritivo de elaboração de experimentos;
• Relatórios de exibição de vídeo e pesquisas;
• Elaboração de painéis e textos ilustrativos;
• Produção de histórias em quadrinhos;
• Coleta e organização de informações;
• Análise, produção, interpretação e uso de recursos gráficos;
• Simulação de teste; provas;
• Análise e interpretação de letras musicais;
• Produção de paródias;
• Palestras;
• Resultados obtidos em dramatizações;
• Desenvolvimento de atividades lúdicas tais como: bingo, loteria geográfica, passa
ou repassa júri simulado, etc.

De acordo com o regimento escolar e o Projeto Político Pedagógico, a recuperação

de estudos dar-se-á de forma permanente e concomitante ao processo de ensino e
aprendizagem. Será organizada com atividades significativas por meio de procedimentos
didático-metodológicos diversificados, permitindo assim que o educando tenha melhores
possibilidades de assimilação de conteúdos.
Na recuperação concomitante devem-se prevalecer os valores qualitativos sobre os
valores quantitativos, de forma que cada aluno possa estar se desenvolvendo evitando-se
a comparação entre eles e permitindo que seu desenvolvimento seja tomado na melhor
forma de aprendizagem.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ADAS, M. Componente curricular: Geografia. Ed. Moderna, São Paulo, 2002.

ALMEIDA, L. M. A; RIGOLIN, T. B. Geografia – Série Volume Único. Ed. Ática 2000.

CARLOS, A. F. A. (org.). Geografia em sala de aula. Ed, Contexto, São Paulo, 2010.

CASTELLAR, S. (org.). Educação geográfica: Teoria e práticas docentes. Ed,

Contexto, São Paulo, 2010.

CASTROGIOVANI, A. C. (org.). Ensino de geografia: praticas e textualizações no

cotidiano. Ed, Mediação, São Paulo, 2009.

COELHO, M. A; TERRA, L. Geografia Geral – O Espaço Natural e Socioeconômico.

Ed. Moderna, São Paulo, 2002.

DIRETRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO MÉDIO.

KAERCHER, N. A. Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. Ed. UFRGS, 4ª

edição Porto Alegre.

LUCCI, E. A. Geografia: O Homem no Espaço Global. 3ª ed., Editora Saraiva, 1998.

______; BRANCO, A. L. MENDONÇA, C. Geografia Geral e do Brasil – Ensino Médio.

Ed, Saraiva 2003.

MAGNOLI, D. Geografia para o ensino médio: Brasil, estado e espaço geográfico.

Ed, Saraiva, São Paulo, 2010.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares Estaduais para o Ensino de Geografia. Ensino

Fundamental e Médio. SEED/PARANÁ. Curitiba, 2009.
PARANÁ. Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual do Campo Professor
Estanislau Wrublewski. Cruz Machado, 2012.

SENE, E; MOREIRA, J. C. Coleção Trilhas da Geografia. Editora Scipione, 2001.

Decreto. Nº 4.201/02.

Decreto nº 1143/99

L. F. Nº 9.795/99,

L. F. Nº 11.525/07

Lei Nº11.769/08

Lei 0639/03

Lei 10639/03

Lei 11645/08

Lei 9795/99

Lei nº 13.381/01.

Portaria nº 413/02