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CURSO: Pedagogia
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Pedagogia
Curso: Pedagogia Semestre: 4º/5º
Disciplinas: Educação e Artes
Aprendizagem da Língua Portuguesa
Aprendizagem de Ciências Naturais
Literatura Infantojuvenil
Legislação Educacional
Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas
de Alfabetização e Letramento
Aprendizagem da Geografia e da História
Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino
Fundamental
Pedagogia
vivenciada com alunos dos anos iniciais do
Ensino
Fundamental.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizage e de aprendizagem que tem por objetivos:
m:
• Interpretar os fundamentos teóricos apresentados
nos textos indicados;
• Refletir sobre a atuação do pedagogo na proposição
de vivências de propostas interdisciplinares;
• Identificar as especificidades do trabalho a
ser
desenvolvido nos anos iniciais do ensino
fundamental articulando as diferentes áreas do
conhecimento.
Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta desta Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática a
elaboração de uma proposta de Projeto interdisciplinar que viabilize a realização de uma Semana
Cultural Virtual a ser vivenciada com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando
as possibilidades de articulação da temática com as diferentes áreas do conhecimento e a utilização
de ferramentas digitais ao longo do processo educacional. Escolhemos essa temática para
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste
semestre.
Considerando o contexto da pandemia de covid-19, vivenciado fortemente no ano de 2020 e
a necessidade do isolamento social, a educação teve que se reinventar. As tecnologias e
plataformas digitais foram essenciais para conduzir o processo de ensino e aprendizagem remoto.
Behar (2020) aclara a importância de entender que o termo “remoto” significa distante no espaço e
se refere a um distanciamento geográfico. O ensino é considerado remoto porque foi autorizado,
em caráter excepcional, uma recomendação pela substituição das aulas presenciais por aulas
mediadas por tecnologias de informação e comunicação. A partir da realidade de cada localidade
poderá existir orientações específicas sobre como as aulas irão acontecer.
Pedagogia
(BEHAR, Patricia Alejandra. O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância. Coronavírus. Universidade Federal
do Rio Grande do Sul. 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-
emergencial-e-a-educacao-a-distancia/. Acesso em: 21 jan. 2021.)
O componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: Artes Visuais, Música,
Dança e Teatro. Segundo a BNCC (BRASIL, 2018), a Arte contribui com a interação crítica dos alunos
frente à complexidade do mundo, favorece o respeito às diferenças e o diálogo intercultural,
articula saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolve as práticas de criar, ler,
produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas.
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EM GRUPO – PTG
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Considerando a relevância das práticas culturais desenvolvidas no ambiente escolar e a
necessidade de criar estratégias de ensino para oportunizar a aprendizagem diante do contexto da
pandemia, torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia nas abordagens utilizadas no
ambiente escolar e a importância da interdisciplinaridade nos processos de ensino.
A partir do que foi exposto, prossigam para a leitura e interpretação da Situação Geradora
de Aprendizagem.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Situação-problema
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interdisciplinaridade no planejamento e execução do projeto? Quais ferramentas digitais podem
ser utilizadas?
O desafio do seu grupo, agora, é:
Se colocar no lugar dos professores para:
Construir uma proposta de Projeto interdisciplinar que viabilize a realização de uma Semana
Cultural Virtual voltada aos anos iniciais do ensino fundamental. Este projeto deve contemplar os
fundamentos abordados nas disciplinas deste semestre, de modo interdisciplinar, considerando os
aspectos culturais e sociais que perpassam a aprendizagem dos alunos e apontando o uso de
ferramentas e plataformas digitais que possibilitem apreciações, atividades, diálogos e interações
entre os alunos.
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SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz Marcelo.
Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre
diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135-144, Mai. 2019. Disponível em:
http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/21. Acesso em: 22 jan. 2021.
b) A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem
considerados pelos acadêmicos:
1º) Elaborar a introdução da produção textual. Neste tópico, a equipe deverá fazer, com até uma
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a
importância de sua realização.
2º) Para o desenvolvimento do trabalho, vocês devem apresentar uma proposta de projeto
interdisciplinar visando a viabilização da Semana Cultural Virtual a ser realizada com os alunos dos
anos iniciais do ensino fundamental. Os textos indicados irão subsidiar a elaboração do projeto.
Lembrem-se de oportunizar diálogos entre as disciplinas do semestre na proposição das atividades.
Exemplo: Ao propor uma atividade relacionada à literatura de cordel, que refere-se a uma
manifestação literária tradicional da cultura popular brasileira, seria possível explorar não só a
interpretação e musicalidade presente na manifestação literária, como também pesquisar cordéis
voltados ao público infantil. Tal prática abordaria aspectos estudados nas disciplinas Educação e
Artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa e Literatura Infantojuvenil. Os cordéis poderiam ser
utilizados no processo de alfabetização e letramento dos alunos, tendo, portanto, direta relação
com a disciplina Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento. A
seguir, o grupo poderia abordar aspectos históricos da cultura popular brasileira ou ainda pesquisar
períodos específicos considerados como importantes para o estilo e analisar aspectos geográficos
das regiões que possuem a literatura de cordel como uma das manifestações artísticas
características da região. Esse trabalho incorporaria elementos presentes na disciplina
Aprendizagem da Geografia e História. Outros aspectos regionais poderiam ser explorados pela
disciplina Aprendizagem de Ciências Naturais, ao estabelecer paralelos com métodos científicos a
partir de temáticas de interesse dos alunos. Para finalizar, o grupo poderia pedir para os alunos
criarem um cordel sobre a temática relacionada à uma legislação educacional específica que
tivesse relação com os temas estudados,
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oportunizando assim, um novo olhar sobre os estudos realizados na disciplina Legislação
Educacional. Percebam que a partir de um tema é possível relacionar aspectos variados, voltados às
diferentes áreas do conhecimento. O seu grupo deve escolher outra temática e adotar o modelo a
seguir:
Vale lembrar que o grupo não irá para o campo, ou seja, para a escola. Trata-se de uma proposta
fictícia, a partir de uma situação apresentada.
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3º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas considerações finais, apresentando a conclusão do
trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto (até 1 página). Manifeste o ponto de
vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas referências
bibliográficas. Apresentem, também, as contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de
vocês.
4º) Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, imagens, fotografias ou registros.
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para
desenvolver o trabalho.
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prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores