M.

Salomé Pinho
FPCE-UC
APRENDIZAGEM e
MEMÓRIA

2009/2010
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 M. Salomé Pinho
FPCE-UC
Programa
 APRENDIZAGEM
I. Habituação.
II. Aprendizagem sobre co-ocorrências.
Procedimentos básicos do condicionamento clássico:
aquisição, extinção, generalização, discriminação.
Fenómenos de condicionamento indirecto e de
interferência. Condicionamento inibitório.
Contiguidade temporal versus contingência. Modelo
de Rescorla-Wagner.

III. Aprendizagem sobre consequências.

Condicionamento instrumental e operante: noções
básicas; programas de reforço; comportamento de
escolha; controlo de estímulo. Aprendizagem sem
erros.
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Programa (cont.)
 MEMÓRIA
I. Processos básicos da memória: codificação/armazenamento,
retenção e recuperação.
II. Tipos de memória: memória declarativa (memória
episódica/autobiográfica, memória semântica) e memória não
declarativa (priming, memória procedimental, condicionamento
clássico, memória não associativa).
III. Modelos de memória: modelo modal e outros modelos (níveis
de processamento, modelo de N. Cowan).
IV. Armazenamento e retenção da informação: memória sensorial
(icónica, ecóica, de odores), memória a curto prazo/memória de
trabalho e memória a longo prazo.
V. Recuperação da informação: pistas de recuperação e princípio
da codificação específica (memória episódica); redes semânticas,
esquemas (memória semântica).
VI. Esquecimento: curva do esquecimento de Ebbinghaus; teorias
do declínio e da interferência; acessibilidade versus disponibilidade.
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Programa (cont.) – aulas práticas
 APRENDIZAGEM
Exercícios práticos (programa Sniffy Pro)

 MEMÓRIA
Exercícios práticos
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Descritores de Dublin

Os descritores enunciam as competências

genéricas que se espera que um estudante
adquira no decorrer da sua formação. São 5:

 ter e compreender conhecimentos

 aplicação de conhecimentos e compreensão
 capacidade de emitir juízos
 capacidade de comunicar
 capacidade de aprendizagem
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Descritores de Dublin (1º ciclo)
Atribuição do grau aos estudantes que tenham atingido:
Conhecimento e capacidade de compreensão
 Tenham demonstrado possuir conhecimentos e capacidade de compreensão a um nível
que:
 Sustentando-se nos conhecimentos de nível secundários, os desenvolva e aprofunde
 Corresponda e se apoie em livros de texto avançado
 Em alguns domínios da área de estudo, se situe ao nível dos conhecimentos de ponta na
área científica respectiva
Aplicação de conhecimentos e compreensão
 Saibam aplicar os conhecimentos e a capacidade de compreensão adquiridas, de forma a
evidenciarem uma abordagem profissional ao trabalho desenvolvido na sua área
vocacional
Realização de julgamento/tomada de decisões
 Comprovem capacidade de resolução de problemas no âmbito da sua área de estudo, e de
constituírem e fundamentarem a sua própria argumentação
 Mostrem capacidade de recolher, seleccionar e interpretar informação relevante,
particularmente na sua área de estudo, que os habilite a fundamentarem as soluções que
preconizem e os juízos que emitem, incluindo na análise os aspectos sociais científicos e
éticos relevantes
Comunicação
 Sejam dotados de competências que lhes permitam comunicar informação, ideias,
problemas e soluções, tanto a públicos constituídos por especialistas como não
especialistas
Competências de auto-aprendizagem
 Tenham desenvolvido as competências que lhes permitam uma aprendizagem ao longo da
vida, com elevado grau de autonomia
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Competências /resultados da
aprendizagem

 Conhecer conceitos básicos e diversas abordagens da

psicologia experimental da aprendizagem e da memória
Desenvolver uma compreensão integrada dos processos
envolvidos na aprendizagem e na memória
Identificar questões chave nesta área da psicologia
Analisar procedimentos para investigar temas abordados
neste contexto
Demonstrar capacidade para comunicar os
conhecimentos adquiridos
Estar ciente de questões éticas relacionadas com os
temas estudados e as suas aplicações
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Bibliografia
 Indicada nos sumários
 Hearst, E. (1988). Fundamentals of learning and
conditioning. In R. C. Atkinson, R. J. Herrnstein,
G. Lindzey & R. D. Luce (Eds.), Stevens’
handbook of experimental psychology (2nd edition,
vol. 2, pp. 3 -109). New York: Wiley.
 Klein, S. B. (2002). Learning: Principles and
applications (4th edition). New York: McGraw-Hill.
 Lieberman, D. A. (2000). Learning: Behavior and
cognition (3th edition). Belmont, CA: Wadsworth
/Thomson Learning.
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Bibliografia (cont.)
 Baddeley, A. (1997) Human memory: Theory and practice
(revised edition). Hove, East Sussex: Psychology Press.
 Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. (2009).
Memory. Hove: Psychology Press.
 Dudai, Y. (2004). Memory from A to Z: Keywords,
concepts and beyond. Oxford: Oxford University Press.
 Neath, I. & Surprenant, A. M. (2003). Human memory: An
introduction to research, data, and theory (2nd edition).
London: Thomson/Wadsworth.
 Tulving, E. & Craik, F. I. M. (2000) (Eds.), The Oxford
handbook of memory. Oxford: Oxford University Press.
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Outras actividades
Trabalho (individual)

 2 perguntas de escolha múltipla (cada uma com cinco

alternativas de resposta incluindo apenas uma correcta)
sobre conteúdos do programa de AM sendo uma delas
relativa ao módulo Aprendizagem e a outra ao módulo
Memória;

 enquadrar a pergunta e justificar a respectiva

resposta correcta (máx. 150 palavras ou cerca de 12
linhas) baseando-se numa das referências bibliográficas
sugeridas. Para a indicação da(s) referência(s) bibliográfica(s) na
justificação seguir o formato Nome(s) do(s) autor(es), data, página(s); ex. de
indicação de referência bibliográfica no texto de justificação: (Mazur, 2006, p. 75)
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Outras actividades
Trabalho (individual): Sugestões de bibliografia
 Aprendizagem
 Domjan, M. (1998). The principles of learning and behavior (4th edition).
Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
 Klein, S. B. (2002). Learning: Principles and applications (4th edition). Boston:
McGraw-Hill.
 Lieberman, D. A. (2000). Learning behavior and cognition (3rd edition).
Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
 Mazur, J. E. (2006). Learning and behavior (6th edition). Upper Saddle River,
NJ : Pearson/Prentice Hall
 Pearce, J. M. (1998). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel.

 Memória
 Baddeley, A. (1999). Human memory: Theory and learning (revised edition).
Hove: Psychology Press.
 Baddeley, A. (1999). Essentials of human memory. Hove: Psychology Press.
 Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. (2009). Memory. Hove:
Psychology Press.
 Neath, I. & Surprenant, A. M. (2003). Human memory: An introduction to
research, data, and theory (2nd edition). London: Thomson/Wadsworth.
 Ruíz-Vargas, J. (1991). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza Editorial.
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Outras actividades
Trabalho (individual): Formato de apresentação

 Trabalho de Aprendizagem e Memória

 Nome completo
 Nº de estudante e-mail

 Pergunta 1 (Módulo Aprendizagem)

 enquadramento e justificação

 Pergunta 2 (Módulo Memória)

 enquadramento e justificação

 Referências bibliográficas (seguir as normas da 5ª edição do manual da APA)

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Outras actividades

Trabalho (individual)
Data de entrega ____ qualquer dia útil do 1º semestre até
ao dia 4 de Janeiro (inclusive); à entrega antes das férias
do Natal será atribuído a pontuação de 0.125 valores
adicionais [ 0.5 na escala de 0 a 20 valores]

NB: o trabalho deverá ser entregue directamente à docente da

unidade curricular; não deverá ser enviado por correio
electrónico ou entregue a outra pessoa, excepto em situações
em que tenha tal tenha sido previamente combinado com a
docente
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Outras actividades (cont.)

 Participação num projecto de investigação

[PPI = 1,5 valores]

No decorrer das aulas será dada informação sobre o

horário e o local de participação numa experiência em
curso sobre memória.
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AVALIAÇÃO
 Provas de tipo A – resposta a questões de escolha
múltipla, exercícios com cálculos/gráficos sobre os
conteúdos leccionados nas aulas teóricas e práticas
 2 provas obrigatórias de tipo A ao longo do semestre
(avaliação periódica), cada uma delas cotada na escala
de 0 a 7.5 valores
 avaliação do módulo Aprendizagem: 6 ou 13 de
Novembro
 avaliação do módulo Memória: 18 de Dezembro
 1 prova obrigatória de tipo B (trabalho individual)
cotada na escala de 0 a 5 valores
 não haverá provas de tipo D
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AVALIAÇÃO
 Fórmula de cálculo da classificação final:

NotaMód.Ap + NotaMód.Mem + NotaTrabalho

OU

[(notaAprend + notaMem + nota Trab) x 18,5/20] +

PPI (1,5)

NB: em cada prova de tipo A e na prova de tipo B

é requerida a nota mínima de 40%
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organização

 Inscrições nas turmas práticas (n = 35 por turma)

 Senha para utilizar os computadores

 Aulas práticas  21 e 25 Set.