Motricidade © Edições Desafio Singular

2018, vol. 14, n. S1, pp. 254-262 SINErGIA II

Esporte Paralímpico e possíveis fatores determinantes do

desempenho esportivo: estudo de caso
Paralympic sport and possible determinants of sports performance: a case
study
Rafaela Bertoldi1*, Tuany D. Begossi1, Beatriz D. Schmitt1, Janice Z. Mazo1
ARTIGO ORIGINAL | ORIGINAL ARTICLE

RESUMO
O estudo objetivou investigar os fatores que podem determinar o desempenho esportivo de uma atleta
brasileira da modalidade de remo paralímpico. Esta pesquisa caracteriza-se como uma investivação
qualitativa de caráter descritivo do tipo estudo de caso. Para tanto, utilizou-se uma entrevista
semiestruturada, posteriormente analisada quanto ao conteúdo. A entrevista foi transcrita literalmente e o
material submetido à análise qualitativa de conteúdo. Os resultados evidenciam a presença de diferentes
fatores que podem determinar o desempenho esportivo de uma atleta paralímpica, tais como: iniciação
esportiva, motivação à prática do remo, treinamento físico, preparação psicológica e o relacionamento com
a equipe. Conclui-se que, determinados fatores podem contribuirem para o desenvolvimento esportivo de
uma atleta paralímpica de alto rendimento.
Palavras-chave: esporte paralímpico, remo, psicologia do esporte.

ABSTRACT
The study aimed to investigate the factors that can determine the sporting performance of a Brazilian athlete
of the paralympic rowing modality. This research is characterized as a qualitative characterization of
descriptive character of the case study type. For that, a semi-structured interview was used, later analyzed
as to the content. The interview was transcribed literally and the material submitted to the qualitative
content analysis. The results evidenced the presence of different factors that can determine the athletic
performance of a paralympic athlete, such as: sports initiation, rowing motivation, physical training, mental
preparation and relationship with the team. It is concluded that, certain factors may contribute to the
athletic development of a high-performance Paralympic athlete.
Keywords: paralympic sport, rowing, sport psychology.

INTRODUÇÃO Matos, Cruz & Almeida, 2011; Weinberg &

O esporte paralímpico (EP) contempla um
conjunto de modalidades esportivas que integram
o programa dos Jogos Paralímpicos (JP)
(Borgmann & Almeida, 2015; Goodwin et al.
2009; Marques et al., 2009; Marques, Gutierrez &
Almeida, 2012; Silva et al., 2013). Tanto no
âmbito nacional como internacional o EP tem
agregado muitos atletas e tem se desenvolvido de
forma expressiva durante as últimas décadas.
Atrelado ao processo de expansão do EP busca-se
o desempenho esportivo dos atletas nas mais
diversas modalidades esportivas, incluindo o
remo paralímpico (Lepore, 2004; Samulski, 2009;
Gould, 2008).
Atualmente, no contexto esportivo
paralímpico, onde as diferenças entre os atletas
são cada vez mais reduzidas no que concerne à
preparação física, técnica e tática, os aspectos
psicológicos mostram-se fundamentais na busca
por melhores resultados esportivos. Isto se
sobrevém, principalmente, no esporte de alto
rendimento, uma vez que, neste campo da prática
esportiva, a diferença entre a vitória e a derrota
acontece por milésimos de segundo (Bodas,
Lázaro & Fernandes, 2004). O sucesso no esporte
decorre, sobretudo, da capacidade do atleta em

1
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil
* Autor correspondente: Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança (ESEFID). Rua Felizardo, n. 750, Jardim
Botânico, Porto Alegre, RS. E-mail: rafaelapsicologia@hotmail.com
 Fatores que influenciam no desempenho esportivo paralímpico| 255
controlar os fatores associados ao seu
desempenho e, assim competir em seu melhor
nível, potencializando e explorando ao máximo as
suas capacidades (Bodas, Lázaro, & Fernandes,
2004). Dentre esses fatores se destacam a
genética, a dieta, as habilidades e as capacidades
físicas, a preparação física, a técnica e a tática,
além dos aspectos psicológicos (Gorla et al.,
2017; Miloski et al., 2014; Machado & Teoldo,
2016).
Dentre as modalidades paralímpicas
evidenciamos a prática esportiva do remo
paralímpico (Lepore, 2004), a qual fora incluída
no programa dos JP de Pequim, realizados no ano
de 2008. Em razão de sua inserção tardia em JP, a
competição de remo foi tida durante um longo
período como a mais recente a ser disputada
(Greguol et al., 2011). Esta modalidade apresenta
desafios específicos a seus adeptos, tais como a
constante insegurança do barco em meio à água,
a posição corporal adotada no interior do
equipamento, além da preparação física
extenuante. Para além destas características,
destacamos a importância dos fatores
psicológicos, físicos, técnicos e sociais associados
ao desempenho do (a) atleta. Diante disso, o
objetivo do presente estudo é investigar os fatores
que podem determinar o desempenho esportivo
de uma atleta brasileira da modalidade de remo
paralímpico.
MÉTODO
A pesquisa se caracteriza como uma
investigação qualitativa de caráter descritivo do
tipo estudo de caso, desenvolvida por meio da
realização e, ato continuo, transcrição da
entrevista com roteiro estruturado. É oportuno
salientar que a transcrição da entrevista foi
submetida à análise qualitativa de conteúdo
(Bardin, 2000).
Acrescenta-se que, o estudo de caso responde
questões de “como” e “por que” sobre
acontecimentos contemporâneos, mas sem
manipular comportamentos relevantes, conforme
preconiza Yin (2001). Já Gonsalves (2007)
complementa que o estudo de caso privilegia um
caso particular analisado de forma minuciosa,
considerado o suficiente para analisar o
fenômeno. Devido a essas características, os
resultados desse estudo não podem ser
generalizados.
Participantes
Participou deste estudo de caso uma atleta
brasileira da modalidade paralímpica de remo
adaptado (classe TA). Na classe TA (grupamento
funcional utilizando o tronco e braços) o barco
utilizado é o double skiff, com tripulação mista
(homem e mulher). A referida atleta foi
convidada para fins desse estudo por ter
participado de três edições de JP: no ano de 2008
em Pequim (China) e no ano de 2012 em Londres
(Inglaterra) e no ano de 2016 no Rio de Janeiro
(Brasil). Além disso, é medalhista paralímpica e
considerada a melhor atleta brasileira da sua
modalidade.
Instrumentos e Procedimentos
A coleta de dados deu-se através da realização
de uma entrevista com a atleta. Para tanto foi
elaborado um roteiro semiestruturado,
abordando os seguintes temas: um breve
histórico da vida da participante, seu percurso
como atleta, desde a iniciação esportiva até o
momento atual, as experiências esportivas
consideradas mais relevantes para sua formação
como atleta profissional e a sua preparação para
as competições. O roteiro da entrevista foi
submetido a apreciação de pesquisadores mestres
e doutores que integram o grupo de pesquisa de
uma universidade pública brasileira, e a
entrevista foi executada por uma profissional com
titulação de doutora.
A atleta foi contatada por telefone e a
entrevista individual foi agendada conforme
disponibilidade da participante. A entrevista foi
gravada e ocorreu no local de treinamento da
atleta, clube de remo, com duração de
aproximadamente uma hora. A entrevista foi
transcrita literalmente e o material submetido à
análise qualitativa de conteúdo (Bardin, 2000).
Em seguida procedeu-se a leitura sucessiva da
entrevista transcrita, identificando-se passagens
revelatórias nos relatos da atleta que eram
pertinentes ao objetivo da pesquisa, as quais
foram organizadas em categorias temáticas
definidas a posteriori.
256 | R Bertoldi, TD Begossi, BD Schmitt, JZ Mazo
Cabe ressaltar que o presente estudo faz parte
de uma pesquisa mais ampla sobre as memórias
do esporte paralímpico no Brasil. Este estudo foi
aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob
o número de protocolo 27331. A participante foi
informada sobre os objetivos do estudo e assinou
um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
previamente ao início de sua participação, sendo
todos os cuidados éticos observados.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A análise das informações permitiu investigar
os fatores que podem determinar o desempenho
esportivo de uma atleta brasileira da modalidade
de remo paralímpico em JP. A seguir são
apresentados os resultados e a discussão das
informações dispostas nas referidas categorias.
a) Iniciação Esportiva
A participante relatou que a escola foi o local
onde teve a oportunidade de conhecer diferentes
esportes. Desta forma, mencionou como se deu a
sua inserção no contexto esportivo, evidenciando
suas distintas experiências: “Eu comecei na
escola, com todas as modalidades. Fui atleta de
competição de vôlei e de judô até os meus 18
anos” (Atleta).
Anos depois, a atleta sofreu um acidente de
trânsito e, após muitas cirurgias e um longo
período de recuperação “busquei continuar em
alguma atividade física [...]. Quando eu sofri o
acidente [...] a primeira ideia que eu tive foi
natação, porque era o que eu conhecia” (Atleta).
Nesse percurso, relata que foi “apresentada para
o remo e, como eu sou filha de pescador, criada
no mar, surfava, tinha muito contato com vários
tipos de embarcação e velejava, eu já sai um passo
na frente (Atleta). Logo, sua aproximação com os
esportes ocorreu desde a infância. Contudo,
começou a praticar a modalidade de remo
paralímpico após a aquisição da deficiência física,
especificamente no ano de 2006. E segue
praticando a modalidade esportiva até a
atualidade, tendo participado dos JP de Pequim
(China), Londres (Inglaterra) e Rio de Janeiro
(Brasil) nos anos 2008, 2012 e 2016
respectivamente.
Neste sentido, o relato da participante está em
consonância com a literatura, visto que, a
possibilidade de envolvimento em distintas
práticas esportivas durante a infância, pode ser
importante para a aquisição e desenvolvimento de
diversas habilidades motoras, as quais,
possivelmente serão utilizadas no cotidiano, seja
em atividades esportivas de lazer ou de alto
rendimento esportivo (Gallahue & Ozmun,
2005). Para além desta questão, o trecho da
entrevista acima destacado nos permite dialogar
também com Harter (2012), a qual aponta que
indivíduos que adquirem uma boa base motora
durante a infância e adolescência conseguem
construir um autoconceito relacionado às práticas
esportivas tornando-se, desta forma, mais
seguras e preparadas para superar as adversidades
e desafios do esporte e da vida.
Neste sentido, tornou-se notório através do
depoimento oral que, mesmo após o acidente de
trânsito que lhe causou a deficiência física,
permaneceu praticando esportes. Ao contrário
disso, a participante viu justamente na prática
esportiva uma nova oportunidade para a
construção da percepção da identidade de atleta
ao invés da identidade de “pessoa deficiente”.
Esta capacidade de adaptação da atleta foi
possível, dentre outros motivos, pela sua
percepção de competência (Spessato, Gabbard &
Valentini, 2013). A competência percebida é tida
como a capacidade do indivíduo de avaliar suas
próprias competências e habilidades nos
domínios sociais e motores (Harter, 1999). Desta
forma, sabe-se que baixos níveis de percepção de
competência podem influenciar negativamente na
prática esportiva, enquanto que altos níveis de
percepção podem ser determinantes para o
engajamento em atividades esportivas (Holfelder
& Schott, 2014).
b) Motivação à Prática do Remo
Durante seu depoimento oral, a participante
mencionou que nas primeiras experiências em
competições, já conseguiu atingir resultados na
modalidade, servindo como motivação. Desta
forma, para além da afinidade com a modalidade,
a atleta fez de suas conquistas iniciais um
estímulo positivo para dedicar-se ainda mais aos
treinamentos e, consequentemente, à busca por
 Fatores que influenciam no desempenho esportivo paralímpico| 257
melhores resultados, conforme indica o trecho do
depoimento:.
“Em março de 2006 [...] acabei sendo
apresentada para o remo e foi paixão à
primeira vista. O técnico quando eu cheguei
me apresentou e eu fui dar as primeiras
remadas. Foi muito fácil para mim. Em
menos de uma semana eu já estava remando
na água, enquanto que, algumas pessoas
levam meses ou um mês para poder estar
remando sozinhas na água. Então, eu
desenvolvi muito rápido” (Atleta).
Embora com pouco tempo de treinamento, os
resultados da atleta em competições aparecem
rapidamente, em cinco meses após começar a
dedicar-se ao remo adaptado já participou de uma
competição internacional. Sua primeira
participação em campeonatos ocorreu em 2006 e
obteve o oitavo lugar, na Inglaterra. No ano
seguinte, consagrou-se campeã mundial
juntamente com outro atleta, no Campeonato
Mundial de Remo Paralímpico realizado na
Alemanha. Na ocasião conquistou a classificação
para os JP de Pequim, realizados no ano de 2008.
Desde os JP de 2008, onde foi medalhista de
bronze, as conquistas se sucederam. Durante sua
entrevista a atleta mencionou cada uma delas: em
2009 foi vice-campeã na Polônia; em 2010 obteve
o quarto lugar no Campeonato Mundial da Nova
Zelândia; em 2012 o oitavo lugar nas
Paralimpíadas de Londres; em 2014, medalha de
bronze, no Campeonato Mundial na Holanda. A
sequência de participações em competições
internacionais foi interrompida por lesões em
2011 e 2013. Todavia, a atleta participou de
outras competições e teve “resultados bem
importantes, de pódio” (Atleta).
A partir dos trechos supracitados é possível
perceber a inserção da atleta na prática do remo
paralímpico no âmbito do alto rendimento
esportivo, no cenário do esporte paralímpico.
Essa evidência corrobora com os resultados
obtidos no estudo de Brazuna & Mauerberg-
deCastro (2001) onde os autores mencionam a
possibilidade de atletas conquistarem status
internacional no esporte paralímpico, de seis
meses a dois anos. Além disso, notam-se
aspectos relacionados à motivação para a prática
do remo adaptado. Neste sentido, Magill (2011)
explica que a motivação determina as causas de
um comportamento. Para Samulski e Samulski &
Noce (2002), a motivação consiste na totalidade
de fatores que determinam a atualização de
formas de comportamento dirigidas a um
determinado objetivo. Ainda, a motivação se
refere a um estado emocional que desperta
interesse ou desinteresse e pode ser intrínseca
(resulta da própria vontade do indivíduo) ou
extrínseca (resulta de fatores externos ao
indivíduo).
Por meio da análise dos trechos evidenciados,
constatou-se que a atleta está intrinsecamente
motivada. Em decorrência desse fator, envolve-se
em uma atividade para sentir-se eficiente e
competente, ou mesmo pelo prazer e pela
satisfação do processo de conhecimento da
modalidade (Ryan & Deci, 2000). Desta forma,
ressalta-se que comportamentos intrinsecamente
motivados estão associados com o bem estar
psicológico, interesse, alegria e/ou a disposições
à tarefa.
Salienta-se que pessoas altamente motivadas
apresentam maior dedicação à tarefa e disposição
para praticá-la por mais tempo (Schimdt &
Wrisberg, 2001). Boas, Bim, e Barian (2003)
acrescentam que pessoas com deficiência
possuem variadas motivações, as quais podem
estar relacionadas a fatores intrínsecos ou
extrínsecos. Outro aspecto que deve ser
mencionado é o fato de que a motivação
intrínseca é significativamente determinante para
a permanência em atividades físicas, conforme
preconizam Ryan e colaboradores (1997), Reed e
Cox (2007), Standage, Sebire, e Loney (2008).
Autores tem subdividido a motivação
intrínseca em três tipos: "para saber", "para
realizar" e "para experiência" (Ryan & Deci,
2000). A motivação intrínseca “para saber”
refere-se ao exercício de uma atividade para a
satisfação, obtida ao mesmo habilidade ou tentar
uma nova tarefa. A motivação intrínseca “para
realizar” vincula-se ao exercício de uma atividade
para a satisfação, obtida durante a tentativa de
alcançar um novo nível de habilidade ou
desempenho. A motivação intrínseca “para
experiência” exerce uma atividade para a
apreciação sensorial. Esta motivação, por sua vez,
258 | R Bertoldi, TD Begossi, BD Schmitt, JZ Mazo
é alcançada quando um indivíduo atinge certo
grau de proficiência e, como resultado, a atividade
proporciona experiências estimulantes positivas,
incluindo diversão e emoção (Vallerand & Losier,
1999). Atletas com deficiência física, como é o
caso da atleta entrevistada nesta pesquisa,
tendem a relatar e a apresentar altos níveis de
motivação intrínseca (Banack et al., 2011). Sendo
assim, é possível perceber que o sentimento de
competência e de valorização despertados por
meio do desempenho esportivo e do
reconhecimento são aspectos altamente
motivadores. No caso da atleta entrevistada a
motivação para a prática, de maneira geral,
permanece presente desde sua inserção no
esporte paralímpico em meados de 2006, até os
JP do Rio de Janeiro em 2016.
c) Treinamento Físico
No decorrer do depoimento da participante, a
questão do treinamento físico foi bastante
enfatizada. “O treinamento físico machuca muito.
Nós saímos com a mão muito machucada, como
se fosse uma atleta de argola da ginástica, porque
saímos, realmente, com a mão rasgada, e tem que
cuidar muito a postura” (Atleta). Em razão desta
característica, a atleta relatou que, por diversas
vezes, ao final de uma sessão de treinamento,
suas mãos estavam muito feridas. Além disso,
comentou que o treinamento “dá muito problema
nas costas, lombar, ombros”. (Atleta). Dentre
outras especificidades mencionadas, destacamos
a narrativa com relação aos elevados níveis de
intensidade e força durante os treinamentos do
remo paralímpico. “Tem que cuidar muito, fazer
uma preparação física com muito peso, muita
carga e força, para quando você for para água não
se machucar e não ter uma lesão, uma tendinite,
algo assim, mais complicado” (Atleta).
Através da análise do trecho destacado acima
podemos aferir que a atleta, mais que vivenciar o
treinamento físico da modalidade de remo
paralímpico, parece ter conhecimento sobre os
cuidados necessários, os quais são intrínsecos a
ele. Desta forma, em conformidade com Silva,
Vital, e Mello (2016), destacamos a importância
de se haver um monitoramento, assim como,
avaliações periódicas, por parte dos profissionais
envolvidos com a preparação do atleta, com
relação ao seu preparo físico. Este
acompanhamento detalhado das condições do (a)
atleta pode auxiliar na melhora dos níveis de
desempenho na modalidade e, sobretudo, na
prevenção de lesões.
O equilíbrio com relação ao treinamento físico
também foi destacado em depoimento pela atleta.
Desta forma, ressalta-se corroborando com a
literatura, que o equilíbrio entre o volume e a
intensidade de treinamento, deve considerar o
princípio da individualidade de cada atleta (Silva,
Vital, & Mello, 2016). De tal modo, dentre as
especificidades ratificadas, podemos destacar os
marcadores psicológicos, os quais podem ser
obtidos através do monitoramento de sinais que
o atleta apresenta, tais como as variações de
humor (Boarretto, 2015). Alterações no
temperamento do atleta, por exemplo, estão
frequentemente relacionados a marcadores
fisiológicos e bioquímicos, ou seja, se as cargas de
treinamento juntamente com as respostas de
humor forem monitoradas, tornam-se
mecanismos de prevenção potencial de lesões
(Greguol, 2011).
Nesta direção, a preparação psicológica é tida
como de extrema importância para o
desenvolvimento do atleta, especialmente no caso
do presente estudo, uma vez que, o EP brasileiro
vem se destacando em âmbito mundial nos
últimos anos (Marques et al., 2013). Desta forma,
a compreensão das variáveis psicológicas dos
atletas, juntamente à preparação física
propriamente dita, pode ser fundamental para
que treinadores e demais profissionais se atentem
e, especialmente, utilizem os dados coletados
como forma de motivar seus atletas rumo ao
alcance de resultados positives (Greguol, 2011).
Diante do exposto, tornou-se perceptível que
as variáveis do treinamento de alto rendimento de
uma atleta paralímpico estão intrinsecamente
articuladas. Assim, o (a) atleta, após a inserção
no esporte de alto rendimento precisa aprender a
lidar com um novo estilo de vida marcado, na
maioria das vezes, por rotinas rigorosas de
treinamento e competições (Benfica, 2012).
d) Preparação Psicológica
A atleta entrevistada mencionou que um dos
pontos mais relevantes observados durante o
 Fatores que influenciam no desempenho esportivo paralímpico| 259
treinamento era a preparação psicológica.
Segundo a atleta, “O trabalho psicológico deve
existir não só na preparação para alguma
competição, mas também como forma do atleta
não se desvincular do foco durante a permanência
dele no período que antecede uma competição”
(Atleta). Estudos evidenciam que a preparação
psicológica auxilia o atleta a lidar com situações
de estresse durante o tempo de treinamento e de
competição (Rúbio, 2000; Samulski, 2009;
Weinberg & Gould, 2008). Acerca deste aspecto,
destaca-se o fragmento abaixo, o qual evidencia
na narrativa da atleta, o relato sobre um evento
estressor:
“Quando você está no último minuto de prova,
você já está no anaeróbio há muito tempo,
então, se tu não tiveres certo controle da força e
da respiração, já começas a ter uma
“descoordenação” motora. Não são poucos os
casos de pessoas que desmaiam no final de uma
prova, ou que já passam mal e que tem
indisposição estomacal e outros sintomas assim
[...]. É desesperador mesmo e é para todo
mundo, não é só para quem chega em primeiro”
(Atleta).
Percebe-se por meio do relato da atleta que a
preparação psicológica é fundamental para um
bom desempenho esportivo. O seu depoimento
sugere que esse aspecto pode influenciar
diretamente na obtenção de melhores resultados,
uma vez que para ela, a preparação psicológica se
faz necessária, especialmente, nos segundos
finais de uma competição. Aliado a isso, estudos
ainda evidenciam que o treinamento psicológico
pode auxiliar os desportistas a melhorarem seu
desempenho, bem como a encontrar os estados
psicológicos excelentes para renderem ao
máximo suas potencialidades (Bodas, Lázaro &
Fernandes, 2004).
De acordo com Weinberg e Willians (2006) o
treinamento das habilidades psicológicas auxilia
o atleta, na busca pelo seu melhor rendimento,
pois integra a formação física e mental para
promover uma excelente prática diante de
situações competitivas e de treinamentos. Além
disso, pode promover “ganhos” de longo prazo,
assegurando que a cada treino haja uma
contribuição de forma sistemática para o
desenvolvimento dos atletas.
e) Relacionamento com a Equipe
Dentre os fatores que podem influenciar de
modo significativo o desempenho de atletas
durante o período de preparação e,
principalmente, durante um evento competitivo,
destaca-se o modo como estão estabelecidas as
relações dentro da equipe esportiva (Carron &
Brawley, 2000; Valle et al., 2008; Weinberg &
Gould, 2008). Para Valle e colaboradores (2008,
p.3), “um grupo não é um mero somatório de
indivíduos, mas se constituiu como uma nova
identidade, com funcionamento específico,
comportando-se como uma totalidade”. De tal
modo, embora o fator individual esteja contido no
grupo, esse se apresenta de modo distinto,
apresentando uma identificação única, a qual se
relaciona, sobretudo, ao objetivo que une os
sujeitos.
Em sua narrative, a atleta deu destaque a
especificidades que compreendem o
relacionamento com a equipe. Segundo ela, “o
principal adversário para mim sempre foi a
organização da equipe. O chefe da equipe e, quem
coordena a política para o atleta” (Atleta).
Acrescenta ainda que a relação da equipe pode ser
primordial na obtenção de resultados positivos, o
que corrobora com os achados na literatura
(Carron & Brawley, 2000; Valle et al., 2008;
Weinberg & Gould, 2008). Ao tratar deste tema
durante a entrevista, a atleta recordou-se de uma
palestra onde o assunto foi debatido e refletiu: “o
meu adversário ele não é o meu inimigo, ele não
traz problemas para mim, porque eu não convivo
com ele diariamente; às vezes, o que traz
problemas é o relacionamento entre os atletas no
barco” (Atleta, 2015). O relato evidenciado acima
está relacionado a um episódio ocorrido com a
atleta durante os JP de Pequim, realizados no ano
de 2008. Conforme explanado pela entrevistada,
na referida competição:
“Nós tínhamos os melhores tempos. Nós
éramos os mais fortes, tendo sido comprovado
com os nossos tempos, com dados. Mas, em
razão da questão comportamental, questão
cultural de ser um homem, de ser uma mulher,
260 | R Bertoldi, TD Begossi, BD Schmitt, JZ Mazo
a voz passiva e a voz ativa, o ritmo de remada
[...] estes pequenos detalhes é que vão fazendo
a diferença” (Atleta).
Outro aspecto mencionado pela atleta e que
está vinculado à questão do relacionamento com
a equipe diz respeito às lideranças, tanto aquelas
exercidas pelos próprios esportistas, como pelos
membros da comissão técnica. De acordo com a
atleta, o chefe da equipe tem um papel
preponderante nisso também, porque, o atleta
esta ali no meio, precisa de uma orientação,
especialmente, a questão técnica, mas também,
na parte de inteligência emocional” (Atleta). De
modo semelhante, Valle et al. (2008) destacam o
quão complexa e, ao mesmo tempo primordial é
a interação entre o técnico e seus atletas.
A partir do evidenciado por meio da entrevista
da atleta e dos próprios estudos analisados foi
possível refletir acerca da coesão de uma equipe
como um fenômeno multidimensional, que inclui
ambos os componentes sociais e de tarefas, tanto
em nível individual como de equipe (Carron &
Brawley, 2000; Weinberg & Gould, 2008). A
coesão social se refere ao nível em que os
integrantes de uma equipe interagem uns com os
outros para progredir nas relações interpessoais e
satisfazer as demandas de pertencimento social.
Já a tarefa relaciona-se ao estágio em que os
membros de uma equipe permanecem unidos
para atingir metas associadas ao desempenho
comum (Carron, Eys, & Burke, 2007).
Para além desses pontos foi possível verificar
no depoimento da participante que, o gênero é
um moderador da coesão de equipe. Arrow et al.
(2004) evidenciam que, especificamente, homens
e mulheres diferem na orientação para a tarefa e
tendem a responder de forma diferente a um
determinado estilo de treinamento. Desta forma,
diferentes respostas podem, potencialmente,
levar a uma série de comportamentos e
percepções entre os sujeitos, que por sua vez,
influenciam o desempenho da equipe.
CONCLUSÕES
O estudo investigou os fatores que podem
determinar o desempenho esportivo de uma
atleta brasileira da modalidade de remo
paralímpico. E, de acordo com os dados da
pesquisa, esses possíveis fatores que podem
determinar o rendimento esportivo são: a
iniciação esportiva, a motivação à prática do
remo, o treinamento físico, a preparação
psicológica; e o relacionamento com a equipe.
Tais fatores são importantes para o
desenvolvimento de um (a) atleta paralimpico (a)
de alto rendimento. A conquista de um
desempenho esportivo superior é o resultado da
conjunção desses fatores que proporcionam
condições favoráveis para que o atleta
paralímpico possa se aprimonar constantemente
para a busca de melhores resultados.
Tendo em vista que a pesquisa foi realizada
com amostra intencional e que envolveu um
estudo de caso, os resultados não permitem fazer
inferências, tampouco generalizações.
Entretanto, pela lacuna existente na literatura
sobre o EP e os fatores que influenciam o
desempenho esportivo dos atletas, os resultados
encontrados oportunizaram um melhor
entendimento acerca da influência de diversos
fatores no desempenho esportivo de uma atleta
paralímpica em particular.
Sugere-se que mais estudos sejam realizados
envolvendo um maior número de atletas
paralímpicos e que, além disso, dediquem-se a
analisar o sexo, e/ou diferentes grupos etários,
bem como, suas influências em distintas
modalidades esportivas. Tais estudos
contribuiriam de maneira expressiva para a
produção do conhecimento, além de
apresentarem diferentes possibilidades de
intervenção o que, por sua vez, acrescentaria e
asseguraria a participação efetiva dos atletas no
esporte de alto rendimento.
Agradecimentos:
Observatório do Esporte Paralímpico Brasileiro
Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico
e Tecnológico – CNPq.
Conflito de Interesses:
Nada a declarar.
Financiamento:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico – CNPq.
 Fatores que influenciam no desempenho esportivo paralímpico| 261
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