Última atualização: 01/03/2019 – 19:07h

PLANO DE ENSINO

Unidade Curricular Recreação e Lazer Pré-Requisito

Professor João José Vianna Turno diurno/noturno

Carga Horária 80h Turma Educação Fisica

EMENTA

Analisar o processo histórico da recreação e do lazer na sociedade.Concepções e conceitos de Recreação e Lazer na relação com o universo Lúdico, sobretudo: Jogo, Brinquedo e Brincadeira. Estudo e vivências do Lazer e da Recreação nas
diferentes fases da vida. Classificação e vivência dos tipos de jogos. Estudo e vivências do Lazer e da Recreação nas diferentes fases da vida. Classificação e vivência dos tipos de jogos.

OBJETIVO DA DISCIPLINA

Analisar e compreender as concepções que norteiam a recreação e o lazer, contextualizando-se no processo educativo na intenção de instrumentalizar o aluno-professor para o resgate da essência lúdica e seu papel no desenvolvimento humano a
partir de reflexões e vivências teórico práticas.

COMPETÊNCIAS

C1
Conhecer os conceitos e a aplicabilidade da recreaçãoe do lazer nas diferentes idades
Criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e desafios corporais, apropiar-se da realidade e criar um espaço de aprendizagem em que possam expressar, de modo simbólico, suas
C2
fantasias, desejos, medos, sentimentos, sexualidade e agressividade.
C3

C4

C5

C6

HABILIDADES

h1
Compreender o conceito, os fundamentos, a estrutura, funcionamento e adaptações ao trabalho com recreação e lazer
h2
Aplicar os diversos recursos oferecidos pela recreação e lazer na elaboração de programas e prescrição de atividades que envolvam recreação
h3
Criar e executar trabalho visando a ludicidade e o trabalho recreativo nas diversas , com objetivos diversos.
h4
Analisar o movimento recreativo e corrigir erros de execução nass idades prescritas.
h5

h6

h7

h8

h9

h10

h11

h12

h13

h14

H15

h16

h17

CONTRIBUIÇÃO PARA O PERFIL DO EGRESSO

A disciplina contribui no desenvolvimento das capacidades que permitem uma visão atualizada das medidas e avaliação existentes, permitindo ao estudante apresentar soluções em seus conflitos individuais ou coletivos no campo de atuação
profissional.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Conceitos: lúdico, lazer, recreação, jogo e brincadeira

O percurso histórico do lúdico na sociedade

O homem e o seu tempo total – lazer e qualidade de vida

Formas de classificação dos jogos/ Categoria dos jogos
a) Jogos motores e não motores b) Jogos ativos, moderados, calmosc) Jogos sensoriais e intelectivos d) Jogos cooperativos/competitivos e) Jogos folclóricos tradicionais f ) Jogos cantados g) Jogos de Salão
Adequação das atividades lúdicas para diferentes faixas etárias: crianças menores/ crianças maiores/ adolescentes/ jovens/ adultos/ idosos

Folclore Brasileiro: a Festa Junina (Festa na Roça)

 METODOLOGIA ATIVA NO ÂMBITO DO CURSO

Os cursos da Escola de Ciências da Saúde e da Vida adotam a aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa base. Entretanto, respeita-se a autonomia docente para definir a melhor estrutura metodológica para sua componente
curricular, em função do tipo de conteúdo, da unidade temática e do perfil da turma, devidamente diagnosticado em avaliação processual e formativa.
 METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Os cursos da Escola de Ciências da Saúde e da Vida adotam a aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa base. Entretanto, respeita-se a autonomia docente para definir a melhor estrutura metodológica para sua componente
curricular, em função do tipo de conteúdo, da unidade temática e do perfil da turma, devidamente diagnosticado em avaliação processual e formativa.

RECURSOS INSTRUCIONAIS

Os recursos instrucionais incluem quadro e piloto, recursos multimídia, laboratório didático-especializado, biblioteca, livro-texto, livros complementares, artigos científicos e jornalísticos, periódicos, apostilas, textos, microcomputadores, internet. A
disciplina terá suporte de ambiente virtual de aprendizagem para comunicação, repositório de materiais de apoio e entrega de tarefas pela plataforma phidelis no endereço de acesso: http://projeção.br/, Data-show; Aulas com materiais diversos com
uso dos espaços livres

ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS

Metodologias dos esportes, Metodologia da musculação, Treinamento funcional e Fundamentos do treinamento esportivo.

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Resolução do CONSELHO SUPERIOR estabelece os critérios de avaliação de aprendizagem sumarizados na tabela a seguir:

Resumo da resolução do conselho superior que versa sobre os critérios de avaliação de aprendizagem
Item Descrição

Atividades definidas pelo professor (trabalhos, seminários, pesquisas e outras) e uma prova escrita e individual dos
1ª Avaliação (A1)
conteúdos definidos pelo professor.
2ª Avaliação (A2) Prova escrita e individual dos conteúdos cumulativos abordados durante o semestre.

Média Final

Média para aprovação MF ≥ 6,0 pontos

Frequência para aprovação Igual ou Superior a 75%

Condição para realização da Prova Final (PF) 2,0 < MF < 6,0 pontos

Média Final Definitiva (MFD)

Condição de aprovação após realização da prova final

Em caso de falta a uma das avaliações é possível requerer dentro do prazo estabelecido a realização da prova
Prova Substitutiva
substitutiva à coordenação de curso realizando pagamento da respectiva taxa.
Para realização das provas escritas e individuais será utilizado o sistema digital de gestão de provas, questões e itens
Plataforma Qstione
digital Qstione.
O detalhamento completo da Resolução do Conselho Superior resumido nesta tabela pode ser solicitado a qualquer
Outros
momento e encontra-se estabelecido em documento próprio.

A avaliação da disciplina considera aspectos cognitivos, atitudinais e interpessoais os quais incluem: iniciativa e autonomia; comunicação verbal e escrita; relacionamento, cooperação e gestão de equipes; responsabilidade; capacidade e criatividade
na especificação de problemas; de projeto; de programa; avaliação e análise crítica que são evidenciados pelos itens de avaliação da tabela a seguir.

Itens de avaliação

Abordagem em Tempo Projeção Peso

Item avaliativo
TP TAP TAC TFE TFG

i1 – Grupo de estudo ou pesquisa. X 15%

i2 – Produção textual com potencial para publicação. NA

i3 – Visita técnica. NA

i4 – Ação com envolvimento comunitário. X 5%

i5 – Laboratório e prática. X X X 15%

i6 - Avaliação processual, formativa, somativa (A1) X X 15%

i7 – Avaliação processual, formativa, somativa (A2) X X X 50%

Total 100%

TEMPO DESCRIÇÃO DO TEMPO PROJEÇÃO

TP O Tempo de Aprendizagem Projeção (TP) refere-se à carga horária da disciplina destinada para a mediação de conteúdos em sala de aula com uso de diferentes metodologias ativas e participativas de aprendizagem.
O Tempo de Aprendizagem Pesquisa (TAP) é uma etapa consecutiva ao TP, visto que são desenvolvidos métodos e técnicas para que o estudante possa observar e interver em diferentes contextos sociais, aos quais, sob sua
TAP
perspectiva os conteúdos mediados em sala de aula façam sentido.
O Tempo Aprendizagem Comunidade (TAC) é o momento em que o estudante está em campo, colocando em prática a teoria apreendida em sala de aula, em um movimento contínuo de observação, pesquisa-ação e intervenção
TAC
devidamente relatada e evidenciada.
O Tempo de Formação Geral Enade (TFG) é a parcela de carga horária do itinerário formativo destinado para reflexões, discussões e refacções de questões nos moldes Enade (de formação específica e correlacionada ao conteúdo da
TFG
unidade curricular), de modo que o estudante desenvolva habilidades, competências e atitudes frente a esta avaliação externa.
O Tempo de Formação Específica Enade (TFE) é a parcela de carga horária do itinerário formativo destinado para reflexões, discussões e refacções de questões nos moldes Enade (de formação geral), de modo que o estudante
TFE
desenvolva habilidades, competências e atitudes frente a esta avaliação externa.
Critérios Avaliativos

Os grupos de estudos serão compostos como parte da metodologia baseada em problemas, que envolve o posicionamento de uma situação problema a partir dos fenômenos observados em sala de aula e
i1
laboratório.
i2 NA

i3 NA

i4 Os estudantes deverão, a partir de sua realidade social, identificar aplicabilidade do que foi apreendido em sala de aula e nos laboratórios.
Serão utilizados os espaços e equipamentos do laboratório didático-especializados, quando serão observados os aspectos atitudinais, comportamentais, bem como avaliação do engajamento frente às
i5
atividades propostas.
i6 A nota final da A1 é composta 35% por diversas atividades (i1 a i5) e 15% por uma avaliação escrita individual realizada na plataforma Qstione.

i7 Avaliação escrita individual realizada na plataforma Qstione.

Matriz de Referência – Habilidades e Competências

 h1 h2 h3 h4 h5 h6 h7 h8 h9 h10 h11 h12 h13 h14 h15 h16 h17

C1 x x X X X
X X X
C2 x x X X X X X X X X X X X X X

C3

C4

C5

C6

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Item Título Virtual

DIAS, Cleber; ISAYAMA, Hélder Ferreira. Organização de Atividades de Lazer e Recreação. São Paulo: Érica, x
1
2014. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536513317/cfi/0!/4/2@100:0.00>
MARCELINO, Nelson Carvalho (org). Lazer e Recreação: Repertório de atividades por fases da vida. Campinas, x
2
SP: Papirus, 2013.
x
3 RIBEIRO, Olívia Cristina Ferreira. Lazer e Recreação. São Paulo: Érica, 2014

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Item Título Virtual

x
1 <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536513317/cfi/0!/4/2@100:0.00>
x
2 < https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536521893/cfi/0!/4/2@100:0.00>
x
3 https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788520449615/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
x
4 https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713716
x
5 AWAD, Hani. Brinque, jogue, cante e encante com a Recreação. São Paulo: Fontoura, 2011

PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS

Item Título
1

BIBLIOGRAFIA EXTRA – SOCIEDADE, DEMANDAS DO MUNDO DO TRABALHO E PESQUISA DE PONTA

Item Abordagem Link ou Artigo

1 Sociedade

2 Mercado de Trabalho https://bdtd.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/1045

3 Pesquisa de Ponta https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0101328916302566

CRONOGRAMA
Encontro Conteúdo Habilidades Competências Item Avaliativo

1 13/02 Feriado h1 c1 NA

20/02 Apresentação do plano de ensino e sistema de avaliação- Leitura do artigo

2 “Procura-se estudantes”, História (origens), definições e métodos de recreação e h1 c1, c2 NA
lazer

27/02 Conceitos de Cultura, Recreação e Lazer,

3 (Trabalho, Ócio, e Lazer).Momento QUEBRA-GELO h1 c1, c2 I5

6/3 Jogos pequenos x jogos grandes,,Jogos cooperativos; Jogos competitivos,

4 h2 c2,c2 NA
conceito, Brincadeiras e Brinquedos

5 13/3 Aula Prática h3 c2,c3 NA

6 20/3 Estudo dirigido com o conteúdo visitado h3 c2,c3 I5

7 27/3 Recreação para todas as idades, da infancia a 3 idade h11 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11 NA

8 03/4 Feriado - Semana Santa h12 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I6

9 10/4 Aula prática h12 c11,c12 I5

10 17/4 Prova teórica M1 h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I5

24/04 Entrega e discussão da provva M1.Entrega das notas. Texto sobr a criança e
11 h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I6
a violencia

12 01/05 - Feriado Dia do trabalho h16 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c13 I7

13 8/5 Pesquisa sobre os autores que abordam RECREAÇÃO, LAZER, BRINCAR h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I5
 14 15/05 Atividades circenses na educação física, Colônia de Férias e Gincana h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I6

15 22/5 PERFIL E MERCADO PARA O PROFISSIONAL DO LAZER h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 NA

16 29/5 Aula prática h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I5

17 05/6 Como montar projetos de Recreação h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 NA

18 12/6 Estudo dirigido com o conteúdo visitado h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I5

19 19/6 Prova teórica M2 h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I5

20 24/6 Entrega e discussão da prova, entrega das notas h15 c3,c4,c5,c6,c7,c8,c9,c10.c11,c12 I7

20 I7

20 Prova Final I7

OBSERVAÇÕES

Quaisquer observações devem ser colocadas aqui.