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Sequência didática 3 – A ocupação do território brasileiro

O objetivo desta sequência didática é analisar o processo de ocupação do atual território brasilei-
ro entre os séculos 16 e 18 de modo a destacar a participação de diferentes grupos sociais na expan-
são territorial portuguesa no período. Para organizar as informações debatidas durante a sequência,
a proposta é que os alunos explorem duas representações visuais: a cartográfca e a linha do tempo.

Objetivo de aprendizagem Objetos de conhecimento Habilidades desenvolvidas

Refletir sobre o processo de ocupa-
ção do território brasileiro entre os
séculos 16 e 18 de modo a entender
como esse processo ajudou a orga-
nizar a sociedade colonial portu-
guesa na América e como isso é im-
portante para entendermos a orga-
nização atual do território brasilei-
ro.
A circulação de pessoas e as trans-
formações no meio natural
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos indí-
genas, a presença portuguesa e a
diáspora forçada dos africanos
Os processos migratórios do fnal
do século XIX e início do século XX
no Brasil
As dinâmicas internas de migração
no Brasil, a partir dos anos 1960
(EF04HI05) Relacionar os proces-
sos de ocupação do campo a inter-
venções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
(EF04HI10) Analisar diferentes
fluxos populacionais e suas contri-
buições para a formação da socie-
dade brasileira.

Duração
2 aulas

Material:
• mapa do Brasil com espaço para registro de informações;
• papel A4.

Onde realizar
Em sala de aula.

Como encaminhar
Aula 1
A proposta da primeira aula é discutir o processo de expansão territorial português na América.
Para isso, é importante iniciar a aula conversando com os alunos sobre o início da colonização portu-
guesa, quando os portugueses ocuparam apenas partes do litoral do atual território brasileiro. É im-
portante lembrar que o interior não estava desocupado, mas que diferentes sociedades indígenas vi-
viam nesses territórios, enquanto os portugueses permaneciam principalmente no litoral.
Isso começa a mudar entre meados do século 16 e 18. Foi nesse período que os portugueses
avançaram para o interior da América. É importante explicar que esse movimento foi muito lento e
realizado por diferentes grupos sociais. No interior da região Nordeste, por exemplo, foram a cria -
ção de gado e a exploração de outras riquezas que motivaram o avanço da ocupação. Já em partes
da região Norte, Sudeste, Centro-Oeste e Sul, foram os jesuítas e seus aldeamentos indígenas.
Além disso, os bandeirantes também contribuíram para a exploração do interior, quando busca-
vam riquezas e caçavam indígenas.

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qualquer suporte ou formato. São permitidas a modificação, a adaptação e a criação para fins não comerciais, com a atribuição do devido crédito. Mudanças devem
ser indicadas, além de um link para a licença.
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Esse primeiro momento de expansão foi acompanhado por uma segunda etapa, no fnal do sé-
culo 17, quando foi descoberto ouro no interior e muitas pessoas migraram para a região em busca
de riquezas e melhores oportunidades de vida.
Além de discutir as linhas gerais da ocupação do interior, é importante destacar que isso afe-
tou a paisagem da colônia e provocou o aparecimento de novos povoamentos, além de desenvol-
ver novas atividades econômicas. Foi assim, por exemplo, que surgiram diversas vilas e cidades na
atual região de Minas Gerais, que foram abertos novos caminhos ligando diferentes regiões da co-
lônia, que a vegetação nativa e rios foram explorados e poluídos.
Ressalte que, durante a expansão portuguesa, os povos indígenas que viviam no interior foram
afetados e muitas vezes perderam suas terras e foram obrigados a procurar novos locais para vi-
ver. Isso teve efeitos negativos no modo como os indígenas se organizavam e viviam.
Antes de fnalizar a aula, verifque se os alunos compreenderam bem esse processo e se há
dúvidas relacionadas com o movimento de expansão territorial entre os séculos 16 e 18.

Aula 2
A proposta da segunda aula é que os alunos elaborem representações visuais como forma de
sintetizar e organizar as informações discutidas na primeira aula. Para isso, organize os alunos em
duplas de modo que todos possam participar efetivamente da atividade. Cada dupla deve receber
um mapa do Brasil sem legendas. Utilize um mapa com as divisões dos estados ou um mapa físico
sem indicações administrativas. A tarefa dos alunos é colorir o mapa com cores que indiquem os
diferentes períodos de ocupação do território. Cada indicação deve utilizar cores diferentes para
cada lugar: o litoral, as regiões do interior do Nordeste, os locais de ocupação de jesuítas e bandei-
rantes, as zonas mineradoras. Além disso, é importante elaborar uma legenda indicando correta-
mente as informações do mapa.
Finalizada a produção dos mapas, as duplas devem também montar uma linha do tempo, di-
vidida em três partes: século 16, século 17 e século 18. Em cada período, eles devem escrever um
texto curto que explique como ocorreu a povoação do território brasileiro naquele contexto. En-
quanto o material é elaborado, é importante circular entre as duplas de modo a verifcar dúvidas e
ajudar na reflexão proposta.
Para fnalizar a aula, proponha aos alunos que expliquem como elaboraram o material e indi-
quem oralmente como se deu o processo de ocupação do território da América pelos portugueses en-
tre os séculos 16 e 18. Caso julgue oportuno, é possível afxar os trabalhos dos alunos em um mural
dentro da sala de aula, de modo que todos possam ver os trabalhos produzidos pelos colegas.

Atividade complementar
1. É possível afirmar que o avanço da ocupação portuguesa da América não
afetou outras sociedades humanas? Justifique sua resposta.
Não é possível afrmar isso, já que o avanço da ocupação portuguesa provocou a desorganiza-
ção e a destruição de muitas sociedades indígenas que viviam em diversos territórios ocupados pe-
los portugueses no período.

Como avaliar
Ao fm da segunda aula, faça uma avaliação com os alunos sobre o que aprenderam. Para isso,
sugerimos as duas questões a seguir.

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ser indicadas, além de um link para a licença.
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1. Quais foram os principais períodos de expansão das fronteiras dos territó-

rios ocupados pelos portugueses analisados em sala de aula?
Os principais períodos foram: até o fnal do século 16: portugueses permaneceram principal-
mente no litoral; entre os séculos 16 e 17: início da ocupação do interior; a partir do fnal do sécu-
lo 17 – avanço da ocupação do interior por conta da descoberta de ouro.
2. Quais foram as principais motivações que fizeram com que os portugueses
passassem a explorar o interior da América?
É importante que os alunos observem que os portugueses tinham interesse em ocupar o interi-
or porque ambicionavam desenvolver novas atividades econômicas (a criação do gado, extração de
matérias-primas) e procurar metais preciosos (que só foram encontrados no fnal do século 17).
Também é importante lembrar que a ocupação do interior foi motivada por razões religiosas, já
que muitos jesuítas criaram aldeamentos nos quais podiam converter os indígenas ao cristianismo.

Para concluir, solicite uma autoavaliação, estimulando uma reflexão sobre o que aprenderam.

O que aprendi a respeito da expan-

são territorial portuguesa?

O que aprendi das transformações

provocadas pela ocupação territorial
portuguesa?

De tudo o que aprendi, o que achei

mais interessante?

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