Agosto - 1º - Ano EM LGG

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do Ensino Médio
LINGUAGEM
Língua Portuguesa1
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EM13LGG301 Crônica
EM13LP45 Contexto de produção e de circulação do texto
crônica. Produção de textos.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 1° ano ___
1. Sobre o gênero crônica: Breve definição
Originalmente a crônica limitava-se a relatos verídicos e nobres, pois tratava-se da

compilação de fatos históricos, apresentados segundo a ordem de sucessão no tempo,
como o dia a dia da corte, as histórias, os reis, seus atos, etc. Mais tarde, entretanto,
grandes escritores, a partir do século XIX passam a cultivá-la, refletindo com argúcia e
oportunismo, a vida social, a política, os costumes, o cotidiano, etc. do seu tempo em livros,
jornais e folhetins. Contemporaneamente, no jornalismo, em coluna de periódicos,
assinada, pode vir em forma de notícias, comentários, algumas vezes críticos e polêmicos,
abordando temas ligados a atividades culturais (literatura, teatro, cinema, etc.), políticas,
econômicas, de divulgação científica, desportivas, etc.. Atualmente também abrange o
noticiário social e mundano. Conforme a esfera social que retrata, recebe o nome de crônica
literária, policial, esportiva, política, jornalística, etc.. Quanto ao estilo, geralmente é um
texto curto, breve, simples, de interlocução direta com o leitor, com marcas típicas da
oralidade. Quando predominantemente narrativa, possui trama, quase sempre pouco
definida, sem conflitos densos, personagens de pouca densidade psicológica, o que a
diferencia do conto. Os motivos, na maior parte, extraem do cotidiano imediato. Além do
tipo narrativo, também pode ser do tipo argumentativo ou expositivo, como textos de opinião
sobre temas diversos de diversas áreas.
COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autentica: 2008.
a) Você já leu alguma crônica jornalística? Qual?
1A divisão da carga horária por componente curricular deve ser registrada de acordo com o horário de aula
da respectiva unidade escolar.
1
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b) Quem era o autor?

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c) Em que lugar foi veiculada?

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d) Qual era o tema?

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2. A partir do seu conhecimento do gênero crônica, leia a seguir o texto de Marcelo

Rubens Paiva “Aprendendo com a epidemia” e responda as questões a seguir:
Aprendendo com a epidemia
Marcelo Rubens Paiva, O Estado de São Paulo

04 de abril de 2020
Pragas estão entre nós desde tempos bíblicos. Quando os primeiros homens e
mulheres decidiram seguir o Norte, rodear o Mediterrâneo, se dividir em levas a caminho
do Oriente e Ocidente, levaram junto seus companheiros mais íntimos, adaptados por conta
de milhões de anos de evolução em contato com outros animais, que continuavam em
estado de mutação: caspas, piolhos e vírus.
Rotas da seda geravam comércio de especiarias e doenças. Quando Constantinopla
foi invadida enfim pelos turcos, interrompendo o comércio mundial, as caravelas
portuguesas avançaram pelo Atlântico Sul e Índico e, pela primeira vez, juntaram biomas
do Hemisfério Norte e Sul e de três florestas tropicais, a do Sudeste da Ásia, a africana e a
brasileira.
Com isso, os vírus de um ambiente viajaram pelas entranhas em caravelas pelos
continentes e contaminaram povos distantes ou há milhares de anos isolados. Malária,
febre amarela e a mortal, que se transformou em arma de guerra, varíola, até a caspa,
atacaram os nativos.
Os indígenas do Novo Mundo foram dizimados por uma arma mais letal que ferro e
chumbo de conquistadores espanhóis e portugueses: o vírus da varíola, além da cólera,
1
gripe, sarampo, tifo, peste bubônica. Conquistadores deixavam roupas imundas para os
indígenas levar. Nelas, doenças.
Em Londres, pessoas de um bairro, que colhiam água de uma mesma fonte,
começaram a morrer. Era a cólera, entre 1817 e 1823, herdada de colônias como a Índia,
doença que por sinal continua ativa e visitou o Brasil anos atrás.
O saneamento passou a ser prioritário em cidades esvaziadas como Paris e Londres,
o Estado se fortaleceu, nasceu uma burocracia fortemente ligada à saúde pública. Os
talheres e a etiqueta nas refeições, antes restritos a aristocratas, viraram obrigação.
Em 1917, e sobre ela muito tem se falado, a gripe espanhola, que começou numa
base militar americana, varreu a Europa durante a Primeira Guerra, levada por soldados ao
front de batalha. Embalagens descartáveis, garrafas e enlatados. No fim dela, o mundo
viveu um desbundo: Era do Jazz, República de Weimar. Tudo era possível. Sexo livre,
festas, drogas, porres, poesia no ar. Sobrevivemos? Bora, curtir.
Tivemos sífilis e tuberculose. Temos dengue, febre amarela e malária.
Recentemente, tivemos contato com novos inimigos, vindos da África e Ásia, como HIV,
ebola, H1N1, Sars, chicungunha, zica. Vivemos sob a ameaça constante de uma pandemia
avassaladora. Sobrevivemos a todas elas, e o mundo muda, na geopolítica e nas nossas
cabeças.
O HIV trouxe dilemas morais. Sua principal via de contato é o sexo e a seringa de
uma agulha. Homossexuais e viciados foram punidos, como os idosos hoje, como se
fossem os responsáveis pela doença. “Problema deles que são degenerados”, pensavam
os seguidores de Reagan. A Guerra Contra as drogas, que não deu em nada, começou ali.
Hoje se diz: “Problema deles que são velhos e têm doenças preexistentes”.
O mundo já mudou. No começo da crise da covid-19, vejo gente se perdoando,
reatando amizades, valorizando o menos, repensando a economia global, a desigualdade.
Vejo pais que se voltaram aos filhos, aos livros. Vejo gente se dedicando a afazeres
domésticos antes terceirizados, reaprendendo a cozinhar, valorizando cada grão de
comida, gole de bebida.
A arqueóloga portuguesa Joana Freitas explica: “O homem é um exemplo de
superação nas linhas evolutivas. Não éramos fisicamente dominadores, nem estávamos no
topo das cadeias alimentares. Éramos caçadores, mas presas fáceis também. A evolução
do nosso cérebro, as capacidades intelectuais e de cognição, deu-nos a vantagem. Durante
milênios, feitos de avanços e retrocessos, a espécie humana prosperou e ocupou os quatro
cantos do planeta. A uma capacidade adaptativa gigante juntou-se a sobrevivência assente
1
na coesão de grupo. Há cerca de 10.000 anos, começam a aparecer as primeiras
sociedades sedentárias possíveis pela domesticação, embora incipientes de plantas e
animais. Aqui, nesse preciso momento, o homem assinava com o destino. Populações
crescentes e fixas num local, convivência diária com os animais domesticados e todos os
parasitas a eles associados, formaram as condições perfeitas para as primeiras epidemias”.
Joana lista as pandemias que mudaram o curso da História, e mortais, e entre elas
está a peste bubônica, em Roma, entre 527-565 d.C., sob o comando do imperador
Justiniano. Resultado. O império romano entrou em colapso. Nunca mais foi unificado. A
data representa o início da era negra da época medieval. O medo da realidade mergulhou
o Ocidente no transcendental e na idade das trevas, a Idade Média. Deus castigava aqueles
que não tinham fé ou adotavam uma religião pagã. A Igreja Católica se expandiu. Deu na
Inquisição.
A peste negra, entre 1343 e 1351, atacou a Ásia e Europa e matou, segundo Joana,
cerca de 80 milhões de pessoas. Afetou toda a economia mundial. Porém o caminho foi
oposto. A medicina rompeu os tabus do catolicismo e passou a tratar o corpo humano como
algo a ser investigado, não como a face de Deus. Deu na Renascença.
Epidemias trouxeram trevas e iluminismo. Escureceu e acendeu. Nos bloqueou ou
nos expandiu. Uma das nossas virtudes é a de ganhar sabedoria de experiências negativas.
Nós vamos superar essa, com união e serenidade. E deixemos a estupidez falando sozinha.
a) Pelo título do texto o que o autor sugere?

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b) Que situação o autor relata?

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3. Os muitos tons da crônica no Brasil

No Brasil, há vários modos de escrevê-las. Usa-se o tom da poesia, o autor produz uma
prosa poética, como algumas crônicas escritas por Paulo Mendes Campos. Mas elas
podem ser escritas de uma forma mais próxima ao ensaio, como as de Lima Barreto; ou
ser narrativas, como as de Fernando Sabino. As crônicas podem ser engraçadas, puxando
a reflexão do leitor pelo jeito humorístico, como de Moacyr Scliar, ou ter um tom sério.
Outras podem ser próximas de comentários, como as crônicas esportivas ou políticas
a) Você consegue identificar qual o tom utilizado pelo autor da crônica?

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__________________________________________________________________
1
b) Apresente trechos do texto que possa comprovar o tom utilizado pelo autor.
__________________________________________________________________
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4. Algumas características são comuns na composição de uma crônica, entre elas:

Vinculação ao cotidiano, intermediada pela visão de mundo do cronista; concisão,
brevidade; predominância do foco narrativo em primeira pessoa; natureza ensaística e
reflexiva; intenção de aproximação com o leitor por meio da sensibilidade.
A partir dos tópicos anteriores sobre o conceito de crônica, o tom e as principais

características do gênero, escreva uma crônica sobre algo do cotidiano vivenciado por você
e sua família nesse momento de isolamento social devido a pandemia do Coronavírus -
Covid-19.
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1
1. Infográfico Certamente você já se deparou com
um infográfico tanto em notícias,
reportagens e propagandas veiculadas
nos meios de comunicação (jornais,
revistas, TV e na web), como na sala de
aula, pois, nos livros didáticos os
infográficos auxiliam, com sucesso, nos
processos de leitura, reflexão crítica e
produção textual.
Por info entendemos informação, e
Você sabe o que é um infográfico?
por gráficos entendemos imagem,
ilustração etc., em que a arte da infografia
Nessa unidade vamos conhecer
é caracterizada por ilustrações que
algumas características do infográfico,
poderão ser ícones, quadros, tabelas,
chamado por alguns autores de texto
gráficos, mapas, legendas, fotografias
multimodal, ou seja, apresentam inúmeras
conjugadas a textos curtos apresenta de
formas de representação, seja: letras,
forma sucinta e atraente um determinado
imagens, sons, etc.
tema ou assunto. O uso de imagens em
O texto infográfico tem sido muito
uma infografia pode transformar uma ideia
utilizado pela esfera jornalística, seja com
abstrata em um conceito muito mais fácil
fins didáticos ou noticiosos. É considerado
de entender. Desse modo, o infográfico é
texto que apresenta uma informação,
uma composição formada por palavras e
aliando de maneira harmoniosa a palavra
imagens, em estreita conexão.
à imagem. É um recurso eficaz nas
interações sociais e de comunicação visto
que sua estrutura ajuda a apresentar
dados e explicar questões complexas,
conduzindo a uma melhor compreensão.
Podemos encontrá-los em manuais
técnicos, educativos ou científicos.
1
trata-se:
Figura 1.
Desse total de usuários (149,1 milhões de

brasileiros) sessenta e seis por cento utilizam
redes sociais.
Entre as dez redes (Top 10) mais utilizadas o

YouTube aparece em primeiro lugar.
Das nove horas e vinte e nove minutos gastos

por dia em média de navegação na internet
três horas e trinta e quatro minutos são
gastos em redes sociais.
141 milhões
desses
ususários
Cento e trinta milhões de usuários
possuem usuam aplicativos de redes sociais.
smartphones
Algumas questões sobre o gênero com

base na figura 1:
a) Você observou no exemplo utilizado que
a organização textual é feita através da
Fonte:https://marketingsemgravata.com.br/2019/06/26/dado fragmentação do conteúdo?
s-da-internet-no-brasil-em-2019/
_________________________________
DO USO DA INTERNET NO
BRASIL b) Que ele é composto por blocos de
(DADOS DE 2019) informações verbais e não visuais
Em independentes entre si?
uma breve leitura desse infográfico _________________________________
podemos perceber que o tema abordado
1
c) Que cada bloco de informação
possui sentido completo não dependendo Figura 3. As etapas da cadeia de produção do
conhecimento científico no Brasil.
da leitura de outro bloco?
_________________________________
d) Que cada bloco de informação
complementa e enriquece o texto?
_________________________________
e) Durante a leitura, quem opera a conexão
das informações entre si é o leitor, não
importa de que ponto inicie a leitura?
_________________________________
Tudo isso são características desse Fonte:https://periodicos.fiocruz.br/sites/default/files/Infogr%
C3%A1fico%20-%20Acesso%20Aberto_1.pdf
gênero textual considerado a partir da
conectividade e interatividade entre o texto
Como você pode observar na figura 2 o
verbal e o não verbal, ou seja, a imagem. infográfico foi construído de forma mais
O produto final dependerá tanto das simples, basicamente por meio da
habilidades de quem produz o texto quanto linguagem verbal, já a figura 3 apresenta
das ferramentas de que se dispõe o autor elementos mais complexos tanto da
para tal. linguagem verbal como da visual.
Também deve se dizer que as Infográficos também são utilizados
modulações (sua forma) variam, isto é, para apresentar o assunto em forma de
tanto pode-se produzir um infográfico de “linha do tempo”, ou cronologia, conforme
linhas mais simples, com poucas imagens as figuras baixo:
e textos verbais, quanto se pode empregar Figura 4. “Linha do tempo” ou cronologia
elementos mais elaborados, complexos na

composição.
Observe as figuras abaixo:
Figura 2. Infográfico-modos de ver e ler a
ciência.
Você observou que essa figura

apresenta a “linha do tempo” em ordem
Fonte:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2
176-45732016000200190 crescente?
1
Essa sequência poderá ocorrer,
Apresenta em ordem cronológica as
mas não necessariamente, pode-se transformações ocorridas na sociedade ao
apresentar também em ordem
decrescente, depende da necessidade que
a informação requer, das condições de
produção etc.
Figura 5. “Linha do tempo” ou cronologia
longo da história. Agora para encerrar essa

seção de estudos vamos ver algumas
regras básicas recomendadas na
produção da Infografia.
Observe que a “linha do tempo” tanto pode
ser construída tanto na horizontal como na Na elaboração de um infográfico, devemos
vertical. seguir seis regras básicas, de acordo com

o jornalista Luis Iria, um dos maiores
Figura 6. “Linha do tempo” nomes no mercado de infografia no Brasil
São elas:
1. A leitura do infográfico deve ser
contínua, com começo, meio e fim.
2. Destaque as imagens. Uma imagem
mostra o ponto principal e traz
emoção.
Apresenta em ordem cronológica períodos da
literatura brasileira, mesclando imagens e
textos verbais.
Figura 7. “Linha do tempo” ou cronologia
1
Para ampliar os conhecimentos

http://www.youtube.com/watch?v=06VbAQodPhY
http://cursoabril.abril.com.br/servico/noticia/materia_257943.shtml
http://infograficos.blogspot.com/
http://laboratoriodeinfografia.wordpress.com/lab
http://aimagem.wordpress.com/2009/04/27/entre-palavras-e-imagens-texto-legenda-e-
legenda-como-se-faz
https://infografiaembasededados.wordpress.com/tag/luiz-iria/
1
1° ano do Ensino Fundamental
LINGUAGEM
Língua Inglesa2
EM13LGG403, Gênero - Notícias
EM13LP09
EM13LP39
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
1. READING NEWS
INTRODUÇÃO
Diariamente, estamos em contato, de alguma forma, com vários tipos de notícias seja
por televisão, internet, rádio e até mesmo jornais impressos. Milhões e milhões de pessoas no
mundo têm o hábito de ler ou escutar notícias. A partir desse contexto, nesta unidade
aprenderemos a ler e compreender as características do gênero textual notícia.
2. PRE-READING
ATIVIDADE 1- Antes de estudarmos as características de uma notícia, vamos pensar um

pouco e responder as seguintes perguntas:
1) Você tem costume de ler jornais e revistas impressos ou online? Você poderia nos
indicar um jornal e revista impresso e/ou online?
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__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2) Um jornal ou revista contém vários tipos de textos. Que tipos de textos você conhece
na esfera jornalística?
2 A divisão da carga horária por componente curricular deve ser registrada de acordo com o horário de aula da
respectiva unidade escolar.
1
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__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
3) Que tipo de conteúdo e/ou matéria você gosta mais de ler? Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4) Você conhece algum jornalista? Como será a rotina de trabalho de um jornalista, você
pode pesquisar e nos dizer aqui?
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Se você está interessando em conhecer mais sobre rotina e produção de uma notícia, o vídeo
“Como é a rotina de um jornalista?” produzido pela APS Fundamentos do Jornalismo da
Unicarioca mostra a rotina de alguns jornalistas e a forma como o conteúdo é produzido.
Vamos assistir?
Como é a rotina de um jornalista? | APS Fundamentos do

Jornalismo - Unicarioca
Fonte 1: https://www.youtube.com/watch?v=pB4YvBbPRik
5) Agora que você conhece um pouco da rotina de um jornalista, escreva um breve

comentário contando o que te chamou mais atenção nessa profissão e a forma como
as informações são tratadas.
1
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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____________________________________
ATIVIDADE 2 - Vamos pesquisar e ler informações do gênero textual notícia (Em

português).
1) Pesquise por uma notícia publicada nos meios de comunicação que você tem acesso,
como por exemplo, sites, jornais e revistas, pode ser notícias locais, estaduais e
nacionais.
2) Liste abaixo as notícias mais interessantes em sua opinião e justifique sua resposta.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________
3) Após pesquisar, listar e justificar, escolha uma (1) notícia e/ou matéria e responda:
3.1) Qual a fonte da notícia? (nome e onde ela foi publicada)
___________________________________________________________________
3.2) Qual o título da notícia?
___________________________________________________________________
3.3) Qual a manchete da notícia?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3.4) Qual o assunto geral da notícia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
3.5) Quem é o autor da notícia? Você o conhece?
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________
1
Agora que você já conhece a estrutura de uma notícia, vamos ler uma notícia em inglês.
3. READING
ATIVIDADE 3 - Faremos agora a leitura de uma notícia, antes de iniciar a leitura, vamos
CIRCULAR o título, a manchete, autor, fonte e a data de publicação da notícia.
Coronavirus: Why China's claims of success raise eyebrows

As Covid-19 cases increase in the rest of the world, China claims new cases within its
borders have practically stopped
7 april 2020
China has reported no new deaths from coronavírus anywhere in the country, for the
first time since the beginning of the outbreak. But as the BBC's Robin Brant writes, there
are lingering questions over how far these figures, and therefore China's narrative on
the outbreak, can be trusted.
For months now, every morning at 03:00, officials in China have put together the latest
figures on the spread of the virus to share with the world. As of 7 April, it had recorded 81,740
cases and 3,331 deaths.
The country where the virus emerged has received praise for its handling of the crisis.
World Health Organization Director General DrTedros Adhanom Ghebreyesus hailed
China for the "speed with which [it] detected the outbreak" and its "commitment to
transparency".
But despite those warm words from the WHO, there is considerable and persistent doubt
about the official statistics and claims of success.
Last week, senior British government minister Michael Gove told the BBC "some of there
porting from China was not clear about the scale, the nature, the infectiousness of thevirus".
US President Donald Trump also said last week that there ported death toll and
infections seemed "a little bit on the light side". And for some time US lawmakers have accused
China of under-reporting the scale of the outbreak.
1
As cases rise across the world - the US has already far out stripped reported Chinese
cases and deaths – some appear to be looking to China for answers on how to "flatten the
curve".
But there is growing concern that China is not being entirely honest about the extent of
its infections and deaths.
This mistrust is partly about history - and partly about a lack of clarity that inevitably
breeds mistrust.
Changing the goal posts on case numbers
Even if the actual figures reported are considered valid, the empirical integrity of China's
numbers has been repeatedly questioned.
From January through to early March, seven different versions of the definition for Covid-
19 were issued by the National Health Commission.
Prof Cowling told me that initial testing focused very specifically on only severe
pneumonia cases associated with the wet market in Wuhan where the outbreak began.
He now estimates there would be around 232,000 confirmed cases if the latter
definitions were used from the beginning. That's about three times as many as has been
reported.
"We think the degree of underestimation was greater at the early stage of the outbreak,"
he says. Then there are asymptomatic cases – those that don't show any symptoms.
Up until last week, China didnot include these cases in it stally, even after they had been
identified and confirmed.
Prof Cowling said the outbreak on board the Diamond Princess cruise ship in Japan
suggested the proportion of asymptomatic cases among those infected could be around
20%.
Whether or not the data it's providing is accurate, it does look like China is starting to
emerge from the worst of this crisis, and it's clear that the country that gave birth to this global
outbreak now wants to be seen as the country that can end it.
BBC NEWS (adaptado) - https://www.bbc.com/news/world-asia-china-52194356
Estratégias de leitura de textos em inglês, entre elas o SKIMMING, são recursos usados pelo
leitor para construir sentido ao texto.
SKIMMING é a leitura rápida que permite ao leitor identificar rapidamente a ideia principal do
texto com o objetivo de compreender o assunto geral a partir da leitura do título, subtítulos e
informação não-verbal (como gráficos, figuras, etc.).
ATIVIDADE 4 – Apoiando-se na estratégia de leitura Skimming, retorne ao texto e leia apenas

o título, subtítulo e informação não verbal (como gráficos, figuras, etc) e responda:
1) Qual o assunto geral do texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
1
Outra estratégia de leitura é o SCANNING que é a leitura de informações específicas, partindo
das palavras-chave ou outros recursos que ajudem o leitor nessa identificação. Ex.: palavras-
chave, números, palavras sublinhadas, palavras em negrito e itálico.
ATIVIDADE 5 – Leia o texto e relacione os números e siglas com as informações a que eles
se referem.
(1) 03:00 ( ) number of deaths.
(2) 81, 740 ( ) the time that officials in China have put together the
latest figures on the spread of the virus to share with the
(3) 3,331 world.
(4) 232,000 ( ) World Health Organization
(5) 20%. ( ) the proportion of asymptomatic cases
(6) WHO ( ) it had recorded number of cases.
( ) confirmed cases IF the latter definitions were used from

the beginning.
RECONHECIMENTO DE PALAVRAS COGNATAS / PALAVRAS SIMILARES
PALAVRAS COGNATAS / PALAVRAS SIMILARES são palavras em inglês que se

assemelham à língua materna (língua portuguesa), seja no aspecto gráfico ou fonético, como,
por exemplo, penalty, taxi, park, state, considered, valid, city etc.
ATIVIDADE 6 – Agora, leia o texto identificando e sublinhando as palavras cognatas / palavras

similares presentes.
As estratégias de leitura são relevantes no processo de leitura e compreensão de textos em

Língua Inglesa porque além de auxiliarem o leitor na identificação do assunto geral e
específico, possibilitam ao leitor a ter acesso a outras informações e culturas.
Já que estamos craques em ler texto em inglês, vamos responder algumas questões
específicas do texto?
ATIVIDADE 7 – Leia o texto Coronavirus: Why China's claims of success raise eyebrows
se apoiando nas estratégias de leitura e busque responder as questões com suas palavras,
não há necessidade de tradução. Responda a partir da sua compreensão pessoal e do
conhecimento que você construiu.
1
1) Segundo a notícia, o que a China tem relatado nesses últimos dias?

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______________________________________________
2) O que o Ministro Britânico Michael Gove disse a equipe da BBC News?

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__________________________________________________________________________
____
3) O Presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, disse à BBC: “a little bit on the light
side”. Considerando o cenário atual e assunto geral do texto, explique com suas
palavras se apoiando no texto, o que o Presidente Donald Trupm quis dizer com esse
pronunciamento.
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__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4) O que vem acontecendo entre os meses de Janeiro e Março, de acordo com o texto?
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__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5) O que são casos assintomáticos e como a China tem se posicionado com relação a
esses casos?
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4. POST- READING
ATIVIDADE 7 - Qual a sua opinião, como leitor crítico, com relação ao modo como as
informações e dados vêm sendo tratados e divulgados pela mídia local, estadual, nacional e
internacional a respeito do Coronavírus? Traga argumentos para sua resposta buscando
relacionar com as informações do vídeo que você assistiu no início da unidade. Lembra?
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1
Pense como nossas atividades foram interessantes! Aprendemos como uma notícia é
produzida e escrita, como as informações são analisadas. Aprendemos, também, as
características do texto notícia e até lemos uma notícia em inglês!
Por outro lado, diariamente, lemos e compartilharmos as Fake News. Antes de encerrarmos,
vamos aprender a identificar se as notícias que estamos lendo são reais ou falsas?
ATIVIDADE 8 – Atualmente, lidamos com os problemas das Notícias Falsas, popularmente

conhecidas como Fake News. Muito conteúdo é compartilhado nas redes sociais de forma
irresponsável contribuindo para disseminação de informações falsas. Com base nessas
questões, vamos aprender a analisar as informações antes de compartilhá-las? Para
fazermos isso, vamos utilizar a mesma notícia que lemos nesta unidade.
Vamos analisar?
1) O site que a notícia está publicada é verdadeiro? É uma fonte confiável?
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_________________________________________________________
2) A manchete e subtítulo estão relacionados com o assunto da notícia?
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3) Você consegue apontar algum erro de ortografia e concordância?
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_________________________________________________________
4) Uma forma de conferir se a informação é verídica quando pesquisamos em diversas
fontes. Vamos conferir se a notícia está publicada em outras fontes? Em seguida
registre sua resposta.
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__________________________________________________
5) A imagem utilizada na notícia, parece irreal ou real?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________
6) Se possível, abra a URL do site em um negador de internet e procure pela equipe
editorial do site em seguida registre sua resposta.
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__________________________________________________
7) O que você aprendeu com as perguntas que são algumas pistas/dicas, entre várias,
para você analisar Fake News?
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1
1. HOW MUCH PHYSICAL ACTIVITIES HAVE YOU DONE IN PANDEMIC?
INTRODUÇÃO
A pandemia tem feitos os praticantes de atividades físicas reinventarem seus exercícios. Muita
gente tem compartilhado as atividades por meio de lives e stories. Quanta gente criativa! Nesta
unidade, vamos entrevistar alguns amigos e colegas para conhecer um pouco a rotina diária
e como eles têm praticados suas atividades.
PRE-READING
Activity 1 – Take a look at the pictures. Let’s think together.
Figura nº01 Figura nº02

1) O que você vê nas
fotografias?
2) O que as imagens têm em

comum? Quais elementos
que a diferenciam?
3) O que a composição das

pessoas e dos elementos
nas fotos pode indicar? Figura nº 03
Figura nº 04
4) Onde essas fotos poderiam

ser publicadas?
5) Como as imagens estão

relacionadas ao tema da
unidade? Figura nº 05
Percebam que muita gente não parou de se exercitar, e você? Conte para nós o que tem feito
de atividade física durante a pandemia.
Após a discutir com seus familiares e colegas, vamos discutir como o assunto da unidade está
relacionado com o seu dia a dia.
Activity 2 –How much do you know about physical activities? Convide um de seus
familiares para responder junto a esse quiz!
1
Question 1: How many more Question 2: Which of the Question 3: Which of the
calories do you burn when you following will happen when following exercise plans is the
stand compared to when you you stop your workout most balanced?
sit? regimen? Cycling, weightlifting, and
50 percent Your muscle begins to running
30 percent atrophy Tennis, weightlifting, and running
15 percent Your muscle becomes fat Yoga, weightlifting, and walking
10 percent Both of these answers are
correct
None of these answers are
correct
Question 4: Which exercise Question 5: How hard you Question 6: You can never get
option best supports learning work out isn’t important. too much exercise
and memory? True True
Balance and flexibility False False
Resistance training
Aerobic exercise
Strength training
Agora que você já testou seus conhecimentos sobre atividade física, vamos ler uma
entrevista com Gretchen Reynolds respondendo a algumas questões sobre ficar em
forma durante a pandemia.
READING
Exercising During Coronavirus: Can I Jog? Is That Water
Fountain Safe?
Answers to questions about coronavirus and exercise.
Many people want to keep fit, but have concerns about what is safe and what is not. In
“Exercising During Coronavirus: Can I Jog? Is That Water Fountain Safe?” Gretchen Reynolds
answers questions about staying in shape during the pandemic. Here are excerpts from four:
If I live in a community that is under a shelter-in-place order, can I run or walk outside?
This answer is easy: yes. The San Francisco County health department’s order, which is likely
to be a model for similar announcements, says that people may leave their homes “to engage
in outdoor activity, provided the individuals comply with social distancing requirements as
defined in this section, such as, by way of example and without limitation, walking, hiking, or
running.” So, as long as you remain six feet away from other people (not counting those in your
household), you can exercise outside.
Can I use drinking fountains along my route?

“We don’t have any data about how long the virus remains infectious on water fountains,” says
Angela Rasmussen, a virologist with the Center for Infection and Immunity at Columbia
University. “But, given their proximity to other people’s mouths and noses, I would say you
should not.”
1
If I am running the prescribed six feet behind someone on the path and they cough, will
I jog right through their germs?
The science about how long the novel virus remains in the air is still unsettled. (You can read
about a new study of that issue here.) But it is conceivable that droplets containing the virus
could linger long enough for you to breathe them in, Dr. Iwasaki says, if you closely follow
someone who is ill and the wind does not disperse the germs first. This precise scenario
remains unlikely but not impossible, so look for the “least-crowded paths” available, she says,
and perhaps swerve aside if someone coughs or spits ahead of you.
Should I take my shoes off before going in the house?

“This is a good rule of thumb,” says Saskia Popescu, a senior infection-prevention
epidemiologist at HonorHealth in Arizona. No one knows if the coronavirus sticks to shoes, she
says, “but they carry a lot of gunk in general, so leave them at the door.”
FONTE: The New York Times - https://www.nytimes.com/2020/03/19/well/move/coronavirus-
covid-exercise-outdoors-infection-fitness.html
Acesso em 15 de abril de 2020
A partir das Estratégias de Leitura que apresentamos na semana anterior – Skimming,

Scanning e Palavras Similares – vamos responder algumas perguntas?
Activity 3 – Answer the following questions in your notebook.

3.1) Que tipo de texto é esse e quais as suas características?
3.2) Qual o assunto geral do texto?
3.3) O autor do texto se propõe a buscar possíveis respostas para algumas questões no título
do texto? Quais seriam essas perguntas?
3.4) Quem irá responder a essas perguntas?
3.5) Qual a sua opinião em praticar atividades físicas fora de casa durante a pandemia após
ter lido as respostas da especialista? Do you agree or disagree? Why ou Why not?
Agora, já conhecemos a estrutura de uma entrevista vamos criar algumas questões e

entrevistar uma pessoa da família?
Para isso, precisamos de algumas WH-questions. Pesquise na internet e registre sua

pesquisa. O que são WH-Questions?
POST-READING
Com a ajuda de um colega pela redes sociais, vamos escrever algumas qustões para
entrevistar um membro da família ou o colega sobre atividades físicas em casa durante a
pandemia do Coronavírus.
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1
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1
LINGUAGEM
Língua Espanhola3
EM13LGG102 , Gênero Notícia
EM13LGG701 e Léxico
EM13LP39
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
1.LECTURA
1.1 INTRODUCIÓN
Diariamente, estamos em contato, de alguma forma, com vários tipos de notícias seja
por televisão, internet, rádio e até mesmo jornais impressos. Milhões e milhões de pessoas no
mundo têm o hábito de ler ou escutar notícias. A partir desse contexto, nesta unidade
aprenderemos a ler e compreender as características do gênero textual notícia.
2- PRE-LECTURA
ACTIVIDADE 1- Antes estudarmos as características de uma notícia, vamos pensar um pouco

e responder as seguintes perguntas:
6) Você tem costume de ler jornais e revistas impressos ou online? Você poderia nos
indicar um jornal e revista impresso e/ou online?
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_____________________________________________________
7) Um jornal ou revista contém vários tipos de textos. Que tipos de textos você conhece
na esfera jornalística?
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1
8) Que tipo de conteúdo e/ou matéria você gosta mais de ler? Porque?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
ACTIVIDADE 2 - Vamos pesquisar e ler informações do gênero textual notícia (Em português).
a) Pesquise por uma notícia publicada nos meios de comunicação que você tem acesso,
como por exemplo, sites, jornais e revistas, pode ser notícias locais, estaduais e
nacionais.
b) Liste abaixo três ou mais notícias que considere mais interessantes em sua opinião e
justifique sua resposta.
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__________________________________________________________________________
_____________________________________________________
c) Após pesquisar, listar e justificar, escolha uma (1) notícia e/ou matéria e responda:
2.1) Qual a fonte da notícia? (nome e onde ela foi publicada)
___________________________________________________________________
2.2) Qual o título da notícia?
___________________________________________________________________
2.3) Qual a manchete da notícia?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
2.4) Qual o assunto geral da notícia?
__________________________________________________________________________
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2.5) Quem é o autor da notícia? Você o conhece?
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3. LEYENDO Y COMPREENDIENDO EL TEXTO
ACTIVIDADE 1 - Faremos agora a leitura de uma notícia. Lembre-se de destacar, o título, a

manchete, autor, fonte e a data de publicação da notícia.
1
Presidente de Guatemala ordena el uso obligatorio de mascarillas
(Crédito: JOHAN ORDONEZ/AFP viaGettyImages)
El presidente de Guatemala, Alejandro Giammattei, informó este miércoles que a partir del
lunes 13 de abril todas las personas en el país deberán utilizar mascarillas como medida de
protección ante el coronavirus.
“El lunes, todo aquel que vaya a andar en la calle va a tener que usar la mascarilla y la persona
que no use la mascarilla está poniendo en riesgo al resto de la población, y por lo tanto será
sujeta a una multa y a una sanción por el no uso de la mascarilla”, advirtió Giammattei.
El gobierno proporcionará al menos tres millones de máscaras a los ciudadanos, añadió el

presidente. “A partir del próximo lunes, el gobierno de la República pondrá a disposición los
primeros tres millones de mascarillas iguales esta, son las que uso yo, las que la norma nos
dice que dentro de las normas de las lavables son las aconsejables”, añadió.
Disponível em: https://cnnespanol.cnn.com/2020/04/08/coronavirus-8-de-abril-minuto-a-minuto-suman-mas-

de-14-millones-de-casos-en-todo-el-mundo/
De acuerdo con el texto,

A- Responde con (V) para las afirmaciones verdaderas ou (F) para las afirmaciones falsas.
01- ( ) O tema do texto é conhecido somente pelos moradores de Guatemala.
02- ( ) A informação contida no texto se refere a algum cuidado especial para
a população de Guatemala.
03- ( ) O governo de Guatemala vai distribuir equipamentos de proteção a todos os
moradores do país.
04- ( ) O tema se refere à pandemia que está acometendo todos os continentes do
planeta.
05- ( ) O uso das máscaras será obrigatório para a proteção das pessoas contra o
coronavírus.
B- Considere as informações sobre o texto indicando somente as afirmações corretas

referentes ao tema tratado.
01- ( ) O texto é uma notícia de jornal local do Brasil.
02- ( ) O texto informa ações determinadas pelo governo para atuação da
1
População.
03- ( ) As determinações do Presidente da Guatemala, a obrigatoriedade do uso de
máscara, aplicar multas àqueles que descumprirem as normas, também está sendo
realizadas em outros países no mundo.
04- ( ) A obrigatoriedade do uso da máscara já iniciou na primeira semana de abril.
05- ( ) O texto foi extraído da internet e pode ser acessado em qualquer de parte do
mundo.
06- ( ) O texto se refere à ações de combate à pandemia do Coronavirus.
Todo leitor tem algumas estratégias para entender um texto.
Uma delas é a leitura rápida que permite ao leitor identificar rapidamente a ideia principal do
texto com o objetivo de compreender o assunto geral a partir da leitura do título, subtítulos e
informação não verbal como gráficos, figuras, etc.
ATIVIDADE 2 – Considerando as suas estratégias de leitura, responda:

01- Qual foi a intenção do texto?
02- Em qual continente está o país Guatemala?
03- Esse país faz fronteira com o Brasil?
04- Qual o idioma do país da Guatemala?
05- Quais são os outros países do mundo que têm o idioma espanhol como oficial? Cite o
continente também.
06- Qual a relação do texto com a realidade do Brasil?
07- Você sabe o que é uma Fake News?
08-Você acredita que foram repassadas muitas Fake News nestes últimos dias? Cite um
exemplo.
ATIVIDADE 3 - Qual a sua opinião, como leitor crítico, com relação como as informações e
dados vêm sendo tratados e divulgados pela mídia local, estadual, nacional e internacional a
respeito do Coronavírus? Traga argumentos para sua resposta buscando relacionar com as
informações do texto que você leu acima
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1
1. INDICACIONES PARA PERSONAS EN AISLAMIENTO DOMICILIARIO POR COVID-
19
¿Qué es el COVID-19? que actualmente no tienen síntomas.
Es una enfermedad infecciosa causada Pudiendo
por el coronavirus recientemente desarrollar la enfermedad y por lo tanto
descubierto (SARS-CoV-2) que transmitirla a otras personas
produce síntomas similares a la gripe y
en algunos casos Infección ¿Cuánto durará el aislamiento
Respiratoria Aguda Grave. domiciliario (cuarentena)?
El aislamiento domiciliario (cuarentena)
durará 14 días, desde que estuvo en
con-
tacto con una persona con COVID-19
en su periodo sintomático o desde la
fecha de salida de un país que tiene un
brote activo de COVID-19
¿Qué es aislamiento domiciliario
(cuarentena)?
Es una restricción de las actividades
que se realizan habitualmente fuera
El tiempo del aislamiento
del domicilio
domiciliario (cuarentena) está
para aquellas personas que estuvieron
determinado por el pe-riodo de
expuestas a un agente infeccioso, y
incubación del SARS-CoV-2.
A - Vamos conversar sobre o texto?
01- Considerando la información del texto, ¿qué se puede compreender?

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______________________________________________________________
02- ¿En Brasil se vive la cuarentena ? Comenta.
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______________________________________________________________
03- ¿Cómo tú y tu familia están pasando esa cuarentena?
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______________________________________________________________
04- ¿Cuáles miembros de la familia están en tu casa debido a la COVID-19?
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
05- Consulta la figura y escriba cómo se llama cada persona de la familia:
1
06- Consulta la figura y escriba cómo se llama cada persona de la familia:
Figura nº 01
https://www.pinterest.it/pin/421649583845034365 - Acesso em 09 abr. 2020
B- En este contexto de cuarentena, debemos tener algunos comportamientos, como:

¿Qué cuidados debo tener durante el aislamiento domiciliario (cuarentena)?
1. No salir del hogar, no invitar visitas, ni realizar o participar de eventos sociales, tales
como fiestas y encuentros.
2. ………………………………………………………………………………………….
4. Mantener ambientes limpios y ventilados. - Limpiar y desinfectar frecuentemente
superficies como veladores, mesas, WC u otras superficies que toca a diario con
desinfectante que contienen solución desinfectante como cloro, alcohol o similar…
Figura nº 02 Figura nº03
¿Durante el aislamiento domiciliario (cuarentena) tengo restricción de actividades de

esparcimiento dentro de mi hogar?
No, el aislamiento domiciliario (cuarentena) es una medida de prevención de salud pública
para la prevención de COVID-19 en personas sanas. Por lo que, dentro de su hogar puede
1
realizar sus actividades habituales, cumpliendo las recomendaciones anteriores. Recuerde
comer saludablemente, realizar algún tipo de actividad física dentro de su casa y conversar,
por ejemplo por vía telefónica u otras - con sus cercanos para evitar sensación de soledad
Comunicado Oficial del Gobierno del Chile - https://www.minsal.cl/wp-

content/uploads/2020/03/2020.03.13_INDICACIONES-EN-CUARENTENA.pdf
C- Delante las informaciones del texto, presenta tu casa.
1- ¿Cuántas piezas tiene?
______________________________________________________________
2- ¿Quién la limpia todos los días? ¿Hay una división de tareas?
______________________________________________________________
3- ¿Qué parte de la casa te gusta más?
_____________________________________________________________
4- ¿Qué prefieres hacer cuando está ocioso?
_____________________________________________________________
C- - Observa las imágenes y escribe como se pude decir en español
_________________________ _________________________
ACTIVIDAD
Escribe y dibuja otras acciones que podemos realizar en este periodo de cuarentena
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Observa la figura y responde lo que se pide en portugués:
FiguraNº04
https://br.pinterest.com/pin/69735494214099705/?d=t&mt=signup
1
a- ¿Conoces a Mafalda?
b- ¿Qué se pude comprender de la figura?
c- ¿Qué se pude comprender de la figura?
d- ¿Qué relación se pude hacer con la realidad actual?
e- ¿Cuáles son las partes de la casa en texto?
f- ¿Limpiar la casa a los fines de semana también hace parte de tu responsabilidad con
los cuidados de casa y ayuda a la familia?
g- De acurdo con el texto, es importante mantener la buena salud y algunos hábitos
saludables. De las imágenes presentadas, indica cuál (es) está desarrollando en
tu hogar
Figura nº 08
Figura nº 06
3.( ) ver la tele con la familia

1.( ) actividad física Figura nº 09
Figura nº 07
4, ( ) conversar
2. ( ) comer saludablemente
Figura nº 10 Figura Nº11
5.( ) actividad física - bailar 6.( ) leer
Fontes: Imagens 1,2 e 3 do site
1
https://br.depositphotos.com/stock-photos/atividade-fisica.html
Imagens 4, 5 e 6 do site
:https://pixabay.com/pt/images/search/lazer/
Para tirar dúvidas

01- Diccionario de La Real Academia Española - https://www.rae.es/
02 – Dicionário para tradução de portugués para espanhol -
https://www.translator.eu/portugues/espanhol/tradutor/
03- Dicionário para tradução de espanhol para português -
https://translate.google.com.br/?hl=pt-BR#view=home&op=translate&sl=es&tl=pt
LINGUAGEM
Educação Física4
EM13LGG501 Esportes de invasão
(EM13LGG503) Tema transversal: Ética
Ginástica de conscientização corporal
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
A Educação Física também tem muito a contribuir na formação acadêmica do cidadão.

Muitas são as práticas esportivas herdadas de várias culturas e etnias. Todas as
manifestações com suas crenças e objetivos claros que proporcionam um bom
condicionamento físico a quem pratica. Vamos conhecer nesta primeira etapa algumas
informações importantes sobre a Capoeira.
Vejam e leiam os textos a seguir, escrito por:
A capoeira é uma expressão cultural brasileira que compreende os elementos: arte marcial,
esporte, cultura popular, dança e música.
Ela constrói relações de sociabilidade e familiaridade entre mestres e discípulos, sendo

difundida de modo oral e gestual nas ruas e academias.
A capoeira foi criada no século XVII pelo povo escravizado da etnia banto e se difundiu por
todo o Brasil. Hoje é considerada um dos maiores símbolos da cultura brasileira.
Figura nº 01 - Grupo de capoeiristas
https://www.todamateria.com.br/capoeira/ Acesso em: 10 jul. de 2020
Características da Capoeira
 acompanhamento de música: berimbau, canto e palmas;
 formação em roda: roda de capoeira;
 graduação do capoeirista feita por cordas de cores diferentes atadas na cintura.
Uma característica que distingue a capoeira de outras lutas é o fato de a mesma ser
acompanhada por música.
É a música que decide o ritmo e o estilo do jogo, que é praticado no decorrer da roda de
capoeira, um círculo de pessoas onde a capoeira é jogada.
Assim, os capoeiristas se alinham na roda de capoeira batendo palmas no ritmo do
berimbau enquanto cantam para os dois praticantes jogarem.
O berimbau é um instrumento musical de corda feito de madeira, bambu, arame e uma
cabaça.
O jogo pode terminar ao comando do capoeirista no berimbau (normalmente um

capoeirista mais experiente), ou com o início de um novo combate entre uma nova dupla.
A música, por sua vez, é composta de instrumentos e canções, onde o ritmo varia de
acordo com o 'toque de capoeira', que varia de lento (Angola) ao bastante acelerado.
Nos grupos de capoeira regional ou de capoeira angola, a graduação é simulada pelas

cores de cordas atados na cintura do jogador.
Golpes de Capoeira
A capoeira é caracterizada por golpes e movimentos ágeis e intricados. Utiliza
principalmente de movimentos feitos junto ao chão ou de cabeça para baixo.
Figura nº02 - Formação de roda de capoeira
Fonte:https://www.todamateria.com.br/capoeira.Acesso em: 10 jul. de 2020

Os golpes mais comuns são:
 chutes;
 rasteiras;
 cabeçadas;
 joelhadas;
 cotoveladas;
 acrobacias em solo ou aéreas.
Portanto, a capoeira é uma luta de defesa e ataque em que os oponentes utilizam, sobretudo,
os pés e a cabeça.
Tipos de Capoeira
Os dois principais tipos de capoeira são Angola e Regional.
Capoeira Angola
A Angola é o estilo original praticado pelos escravos. Essa maneira de jogar capoeira é
caracterizada por ser mais lenta, composta de movimentos furtivos e executados de modo
rasteiro.
O componente básico desse estilo é a malícia. Essa “malandragem” consiste em simular
movimentos que sirvam de engodo ao oponente em combate.
Capoeira Regional
A capoeira Regional é o estilo contemporâneo de capoeira. Ela possui atributos de outras
artes marciais em sua prática.
Esse estilo foi criado pelo Mestre Bimba e difundiu-se rapidamente pelo mundo. Isso contribuiu
para melhorar a imagem do capoeirista ao tempo em que favoreceu o aumento de seus
adeptos.
Origem e História da Capoeira
A palavra capoeira significa "o que foi mata", por meio da conexão dos termos ka'a ("mata")
e pûer ("que foi"). Alude às áreas de mata rasa do interior do Brasil, onde era feita a agricultura
indígena.
Tem origem com os fugitivos da escravidão, os quais utilizavam frequentemente a vegetação
rasteira para fugirem do encalço dos capitães-do-mato. Esses foram os primeiros capoeiristas.
Mais adiante, ainda no período colonial, os negros irão disfarçar a capoeira introduzindo lhe
mímicas, danças e músicas. Tudo isso servia para resistir à repressão da Polícia Imperial e
da Milícia Republicana.
Figura Nº 03- Negros lutando (1824), de Augustus Earle. Aquarela
Fonte: https://www.todamateria.com.br/capoeira./Acesso aos 10 jul de 2020
A capoeira foi uma prática proibida no Brasil até 1930, quando passa a ser reconhecida como
um símbolo da identidade brasileira. Em 2014, a Roda de Capoeira foi declarada Patrimônio
Cultural Imaterial da Humanidade pela Unesco.
Curiosidades sobre a Capoeira: Você Sabia?
 Um capoeirista experimentado que ignora a musicalidade é considerado incompleto. Ele deve
ser capaz de tocar os instrumentos típicos, cantar e aplaudir durante o jogo de capoeira.
 Outras demonstrações culturais, como o maculelê e o samba de roda, são muito associadas
à capoeira, embora tenham ascendência e significados distintos.
Música de Capoeira
Que navio é esse com os escravos de Angola
que chegou agora aqui chegando não perderam a sua fé
é o navio negreiro criaram o samba
com os escravos de Angola a capoeira e o candomblé
vem gente de Cambinda Que navio é esse
Benguela e Luanda que chegou agora
eles vinham acorrentados é o navio negreiro
pra trabalhar nessas bandas com os escravos de Angola
Que navio é esse acorrentados no porão do navio
que chegou agora muitos morreram de banzo e de frio
é o navio negreiro
Fonte:
https://www.todamateria.com.br/capoeira/
Acesso em: 10 jul.2020
Atividades
Após leitura dos textos acima sobre esportes, faça as atividades abaixo.
1- O esporte faz parte da cultura corporal, e seu entendimento histórico se faz

necessário. Sobre o assunto, assinale o que for incorreto:
(a) No início do século XIX, o desenvolvimento da sociedade capitalista tornava cada

vez mais profunda a divisão do trabalho e, consequentemente, a divisão entre as
classes sociais. Nesse contexto, observa-se também o desenvolvimento do esporte
a partir de interesses distintos, conforme a classe social.
(b) No início do século XIX, as práticas desportivas não eram organizadas nem tinham
regras rígidas, o que possibilitava refletir sobre a estrutura do esporte e contestá-la.
(c) O futebol é o esporte de maior destaque no Brasil, tanto que já foi considerado o ópio
do povo – uma espécie de contaminação da consciência crítica do ser humano.
(d) A prática esportiva na escola e sua legitimação têm pouca relação com o
desenvolvimento político e econômico da sociedade.
(e) O futebol praticado na várzea e na rua por comunidades locais pode contribuir para
a organização política dessas comunidades, bem como ter papel importante na
superação de suas dificuldades, potencializando a intensificação de laços culturais
próprios.
3- Considerando o contexto da pandemia do Coronavirus, como você acredita ser

possível praticar as atividades físicas sem poder sair de casa? Responda.
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4- Elabore uma agenda de atividades físicas que uma pessoa em condições normais
possa cumprir para manter o bom condicionamento físico.
Explique os motivos e os objetivos dos exercícios a serem realizados.
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A Educação Física é uma área do conhecimento que tem muito a contribuir com a
formação dos estudantes. Neste momento, mesmo em isolamento social, é importante
continuarmos estabelecendo relações com o fenômeno corpóreo que envolve o movimento,
a saúde, o exercício físico, tempo/espaço, a utilização de materiais, a ociosidade, a
autoestima, enfim, a análise do Eu corporal que destaca no ser humano os modos de viver
e perceber o mundo e com isso, ampliar as possibilidades de autonomia e protagonismo de
cada um nas suas práticas corporais.
1
Para vivenciar os conteúdos da educação física é necessário compreender melhor
os termos autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde para assim exercitar
e uma educação física que pratica, conhece, sente e reflete suas ações.
O autoconhecimento, segundo a psicologia, Figura: Andreia BrondiStoreon.
significa o conhecimento de um indivíduo sobre si

mesmo. A prática de se conhecer melhor faz com
que uma pessoa tenha controle sobre suas emoções
e ações, independentemente de serem positivas ou
não. Na educação física podemos buscar o
autoconhecimento a partir de experiências corporais
que são fatores externos e os emocionais que são
fatores internos, o ideal é termos o equilíbrio entre Fonte: pinterest.com.mx. (2020).
estes fatores.
O autocuidado com o corpo pode ser entendido como conscientização por meio da
prática de atividade física ao promover diferentes de movimentos corporais como força,
velocidade, flexibilidade, coordenação motora etc. Essa diversidade de opções nos
possibilita identificar com alguma atividade e, assim, perceber que somos capazes de
praticá-la, nos sentindo estimulados a fazer do exercício físico um hábito.
O cidadão comum entende que a saúde é bem-estar,
é sentir-se bem, mas na verdade este termo é mais complexo
do que imaginamos. A Organização Mundial da Saúde (OMS)
entende-a como perfeito equilíbrio biopsicossocial e não
meramente ausências de doenças. Ou seja, a saúde está
para além das ações biológicas, os fatores sociais, culturais, econômicos estão inseridos
nesta definição, como também a moradia, trabalho, transporte, o cuidado com o meio
ambiente, a autorresponsabilidade, o bem-estar coletivo, entre outros. Assim a saúde não
é somente uma responsabilidade dos profissionais da saúde, mas de todas as instituições
como a família, escola, igreja e de cada cidadão individualmente que defende a vida. Como
a saúde tem um significado muito amplo na literatura e abrange várias áreas do
conhecimento, a educação física pode contribuir com parte significativa a partir dos
conhecimentos produzidos e acumulados na área da linguagem corporal no decorrer de
sua história.
Neste momento propomos três atividades: aquecimento, alongamentos e análise
reflexiva sobre o tema. As primeiras atividades que podem ser realizadas em pequenos
1
espaços do seu lar, observando noções de segurança como pequenos objetos ou móveis
próximos que podem lesionar, pisos escorregadios e vestimenta inadequada. Lembre-se
de que alongamentos são exercícios feitos para a obtenção de flexibilidade, ocasionado
pela capacidade de estiramento das fibras musculares e devem ser realizados com
aquecimento prévio. Então, vamos lá?
1. No aquecimento serão três atividades diferentes: polichinelo, corrida parada e saltitos
que deverão ser realizados em sequência no tempo de 30 segundos cada, com descanso
de 60 segundos entre as séries, no total de três séries.
2. Alongamentos devem ser realizados seguindo a orientação das imagens com tempo
de 20 segundos cada movimento. É importante que cada estudante respeite o seu limite
para não ocasionar lesão. A sensação é de leves incômodos no estiramento da fibra
muscular e não dor intensa e devem ser realizados com o corpo estático. Preste atenção,
pois o corpo fala! Realize outros alongamentos caso sinta a necessidade.
Imagem: Departamento de Educação Física da UFSC oferece dicas para exercícios físicos em casa. Fonte
https://noticias.ufsc.br/2020/03/dicas-para-exercicios-fisicos-e-covid
19/?fbclid=IwAR1oBkqF8VSbuyuCPtDyB5qFyOWZZGvNO17bOmo6WzFpTF7aA5L2OHxQb1I
Polichinelo: Com as pernas juntas e os braços posicionados ao junto às laterais, dê

um pulo e abra as pernas, ao mesmo tempo em que abre os braços e os eleva acima
da cabeça.
Corrida parada: Simule uma corrida elevando os joelhos de forma que eles formem
um ângulo de 90 graus.
Saltitos ou pular corda: Simule que está pulando corda, com os braços
estendidos ao longo do corpo, movimentando as mãos, e dando rápidos pulos.
1
Imagem: Atividade Física: Exercícios para você fazer em casa. Fonte: http://www.artecomquiane.com/2019/01/atividade-fisica-
exercicios-pra-voce.html
3. Questões para refletir:

Em tempos de COVID - 19 você tem se preocupado com a sua saúde e realizado o
autocuidado? Quais ações você realiza no cotidiano? Em que precisa melhorar?
1
5° ano do Ensino Fundamental
LINGUAGEM
Arte5
EF69AR03.1MT Contextos e Práticas
EF69AR31
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
A ARTE EM TEMPOS DE PANDEMIA
Estamos vivendo um momento complexo, em que muitos afirmam que nos encontramos
em estado guerra. Essa não é a melhor maneira de começar um texto sobre arte, talvez
seja demasiadamente melancólico para abordarmos tal assunto. A arte representa a
própria sociedade, suas questões filosóficas, suas angústias, suas
mazelas, por outro lado também apresenta alegria, festejos, diversidades culturais, amor
e muito mais. Somos tudo isso.
Alguns artistas representaram o horror vivido pela sociedade com pandemias através
do tempo, além de algumas ficções com seu roteiro abordando situações bem parecidas
com a que vivemos.
Para não alongarmos ao assunto citaremos apenas três obras:
1. "Ignorância = Medo" (1989). Keith Haring (1958-1990) pintou o quadro
quando foi diagnosticado com Aids. A obra valida a falta de
conhecimento sobre a doença que, por muito tempo, foi
preconceituosamente denomin
2. ada como "praga gay".
1
Figura nº 01 – “Ignorância = Medo" (1989)
3. “La Casa de Papel”, a série de quem passa muito tempo confinado.
Figura nº 02 - “La Casa de Papel”
4. A instalação 'Please, Keep Quiet!' (2003), de Elmgreen&Dragset, na

Galeria Nacional da Dinamarca. SMK Elmgreen&Dragset: “O MUSEU
COMO HOSPITAL”.
Figura nº 03: “O MUSEU COMO HOSPITAL”
1
Percebam como as três obras, em seus estilos, linguagens diferentes (artes visuais
e cinema) estão ligadas uma a outra, e podem contribuir em nosso cotidiano atual, em plena
pandemia.
Nas redes sociais de todo o mundo dizem que não sairemos dessa pandemia como
entramos, temos a oportunidade de ressurgirmos das cinzas como a Fênix, as relações
interpessoais nunca tiveram seus laços tão estreitos.
Temos aniversários comemorados mesmo à distância através das janelas ou por
videochamadas, vizinhos apoiando uns aos outros. Lives6 de grandes artistas arrecadam
doações, países se solidarizando com informações e conhecimento pelo bem de todos.
Nunca fomos tão solidários, nos isolamos não só por nós, mas pelo outro, cumprimentamos
o rapaz da limpeza, o motoboy, a tendente da farmácia, a caixa do mercado, o lixeiro...
olhamos nos olhos e sorrimos agradecidos. Agradecemos também aos profissionais da
saúde desde o maqueiro ao diretor do hospital, ainda que não tenhamos familiares
infectados. Somos GRATOS!
Vamos às atividades?
DESAFIO DE ARTE!
“Tá Escrito”
Grupo
Revelação
6
Transmissões de vídeo ao vivo através de plataformas digitais, como Instagram, Facebook e Youtube.
1
Quem cultiva a semente do amor essa tristeza embora)
Segue em frente e não se apavora Basta acreditar que um novo dia vai
Se na vida encontrar dissabor raiar
Vai saber esperar a sua hora Sua hora vai chegar
Quem cultiva a semente do amor Quem cultiva a semente do amor
Segue em frente e não se apavora Segue em frente e não se apavora
Se na vida encontrar dissabor Se na vida encontrar dissabor
Vai saber esperar a sua hora Vai saber esperar a sua hora
Às vezes a felicidade demora a chegar Quem cultiva a semente do amor
Aí é que a gente não pode deixar de Segue em frente e não se apavora
sonhar Se na vida encontrar dissabor
Guerreiro não foge da luta e não pode Vai saber esperar a sua hora
correr Às vezes a felicidade demora a chegar
Ninguém vai poder atrasar quem Aí é que a gente não pode deixar de
nasceu pra vencer sonhar
É dia de sol, mas o tempo pode fechar Guerreiro não foge da luta e não pode
A chuva só vem quando tem que correr
molhar Ninguém vai poder atrasar quem
Na vida é preciso aprender nasceu pra vencer
Se colhe o bem que plantar É dia de sol, mas o tempo pode fechar
É Deus quem aponta a estrela que tem Chuva só vem quando tem que molhar
que brilhar Na vida é preciso aprender
Erga essa cabeça, mete o pé e vai na Se colhe o bem que plantar
fé É Deus quem aponta a estrela que tem
Manda essa tristeza embora que brilhar
Basta acreditar que um novo dia vai Erga essa cabeça, mete o pé e vai na
raiar fé
Sua hora vai chegar Manda essa tristeza embora
erga essa cabeça, mete o pé e vai na Basta acreditar que um novo dia vai
fé raiar
Manda essa tristeza embora (manda Sua hora vai chegar
1. Após apreciar esse samba carregado de esperança, lembre-se do texto quando

afirma que não sairemos igual dessa pandemia, seremos pessoas melhores, mais
fortes e mais solidários. Deste modo vamos levar em consideração as obras
estudadas, mas com foco principal no final do texto.
Inspirados no samba “Tá escrito” escolha uma música de sua preferência para
elaborar uma PARÓDIA7 sobre a positividade pós pandemia.
7
Paródia é um texto criado a partir de outro texto, no caso a letra de uma música, com o objetivo de provocar a reflexão
no leitor.
1
CURTA O MOMENTO DE CRIAÇÃO E CONTINUE TENDO
ESPERANÇA
1
Atividades Complementares
LINGUAGEM
Língua Portuguesa8
EM13LGG301 Crônica
EM13LP45 Contexto de produção e de circulação do texto
crônica. Produção de textos.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Desafios complementares de Língua Portuguesa
Na primeira semana, você estudou o infográfico como um dos gêneros textuais presente
também no campo jornalístico. Então, as atividades abaixo são sobre esse gênero, mas
principalmente sobre interpretação textual e semiótica, já que envolve também a leitura de
imagem. Sendo assim, leiam o infográfico abaixo:
Texto 1
1
Com base nesse hipertexto responda as questões:
a) Quais elementos do texto confirmam que se trata de um infográfico?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Qual o assunto abordado? E qual a pretensão do texto?
__________________________________________________________________________
Texto 2
(https://www.trt4.jus.br/portais/trt4/modulos/noticias/171828 Acesso em: 02 jul. 2020)
Esse outro infográfico trata de um assunto bastante polêmico:

a) Quais a informações sobre o tema que o infográfico trata?
1
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Com base nessas informações, produza um texto no formato de artigo de opinião

(outro texto comum no campo jornalístico) sobre o tema do racismo levando em
conta as informações do infográfico:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________ (...)
1
LINGUAGEM
Língua Inglesa9
EM13LGG403, Gênero - Notícias
EM13LP09
EM13LP39
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Apresentação:
Hello, Dear Students! Welcome! Ainda se lembra das atividades de Língua Inglesa
desenvolvidas na primeira semana? Abordamos a leitura de texto informativo, mais
especificamente o gênero notícia. Vamos relembrar?
PRE-READING
Activity 1 - Desde nossa primeira atividade, como tem sido a leitura na vida cotidiana de
vocês?
1.1) Durante a pandemia, quanto livros você leu?
________________________________________________________________________
1.2) Você tem lido muitas notícias? Que tipo de notícias você tem lido mais?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1.3) Como as notícias são produzidas?

__________________________________________________________________
1
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
READING
Vamos mobilizar alguns objetos de conhecimento relacionados com a habilidades de leitura

de texto de Língua Inglesa. Relembre alguns: Skimming, scanning, palavras similares e
cognatas.
Activity 2 – Vamos ler uma notícia e em seguida responder algumas questões.
2.1 - Read the title of the text. What is the text about?
______________________________________________________________
How to Be Happy
By Tara Parker-Pope Illustrations by Esther Aarts

Behavioral scientists have spent a lot of time studying what makes us happy (and what
doesn’t). We know happiness can predict health and longevity, and happiness scales can
be used to measure social progress and the success of public policies. But happiness isn’t
something that just happens to you. Everyone has the power to make small changes in our
behavior, our surroundings and our relationships that can help set us on course for a happier
life.
Mind
Happiness often comes from within. Learn how to tame negative thoughts and approach
every day with optimism.
Conquer Negative Thinking
All humans have a tendency to be a bit more like Eeyore than Tigger, to ruminate more on
bad experiences than positive ones. It’s an evolutionary adaptation — over-learning from
the dangerous or hurtful situations we encounter through life (bullying, trauma, betrayal)
helps us avoid them in the future and react quickly in a crisis.
But that means you have to work a little harder to train your brain to conquer negative
thoughts. Here’s how:
Don’t try to stop negative thoughts. Telling yourself “I have to stop thinking about this,”
only makes you think about it more. Instead, own your worries. When you are in a negative
cycle, acknowledge it. “I’m worrying about money.” “I’m obsessing about problems at work.”
1
Treat yourself like a friend. When you are feeling negative about yourself, ask yourself
what advice would you give a friend who was down on herself. Now try to apply that advice
to you.
Challenge your negative thoughts. Socratic questioning is the process of challenging and
changing irrational thoughts. Studies show that this method can reduce depression
symptoms. The goal is to get you from a negative mindset (“I’m a failure.”) to a more positive
one (“I’ve had a lot of success in my career. This is just one setback that doesn’t reflect on
me. I can learn from it and be better.”). Here are some examples of questions you can ask
yourself to challenge negative thinking.
First, write down your negative thought, such as “I’m having problems at work and am
questioning my abilities.”
Then ask yourself: “What is the evidence for this thought?”
“Am I basing this on facts? Or feelings?”
“Could I be misinterpreting the situation?”
“How might other people view the situation differently?
“How might I view this situation if it happened to someone else?”
The bottom line: Negative thinking happens to all of us, but if we recognize it and challenge
that thinking, we are taking a big step toward a happier life.
Controlled Breathing
Science is just beginning to provide evidence that the benefits of this ancient practice are
real. Studies have found, for example, that breathing practices can help reduce symptoms
associated with anxiety, insomnia, post-traumatic stress disorder, depression and attention
deficit disorder. For centuries yogis have used breath control, or pranayama, to promote
concentration and improve vitality. Buddha advocated breath-meditation as a way to reach
enlightenment.
Fonte: The New York Times ( Disponível em https://www.nytimes.com/guides/well/how-to-be-happy Acesso
em: 10 jul. 2020)
2.2 - What is the author of the text? Do you know?
________________________________________________________________________
2.3 - What kind of the text is it?

________________________________________________________________________
Activity 3 – True or False – According to the text:

( ) Behavioral scientists don’t have spent a lot of time studying what makes us happy.
1
( ) Everyone has the power to make small changes in our behavior.
( ) Socratic questioningcan reduce depression symptoms.
( ) Breathing practices can help reduce symptoms associated with anxiety, insomnia, post-
traumatic stress disorder, depression and attention deficit disorder.
POST-READING
Activity 4 – What’s is your opinion about happiness?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1
LINGUAGEM
Língua Espanhola10
EM13LGG102 , Gênero Notícia
EM13LGG701 e Léxico
EM13LP39
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
EL PAÍS. EDICIÓN NACIONAL, DEL 8 DE JULIO DE 2020.
CRISIS DEL CORONAVIRUS
El mapa del coronavirus en el mundo: así evolucionan los brotes día a día
Indicadores clave para seguir los nuevos casos de covid-19
Figura 1 – El mapa del coronavirus
1
Han pasado más de seis meses desde los primeros casos oficiales de coronavirus
en China. Ahora los contagiados se cuentan por millones y los muertos son más de 500.000.
Aunque en Asia parecen haber controlado la pandemia, todavía hay brotes activos en medio
mundo.
En el mapa de arriba actualizamos la situación diaria del virus y la vuelta a la
normalidad. Medimos el ritmo de crecimiento del virus (R), su incidencia (la media semanal
de casos por millón de habitantes) y la movilidad de las personas, con datos de Google y
Apple. […] Los colores funcionan como un semáforo: están en verde los países con buena
movilidad, baja incidencia y escasos contagios, en naranja los que están en una situación
intermedia, y en rojo los peores: donde los casos son muchos y el virus se expande rápido.
Texto adaptado de
https://elpais.com/sociedad/2020/06/29/actualidad/1593428011_709853.html (acceso en 08/07/2020)
Figura 2 – Los continentes
naturezacriacaoetc.com.br
1) El texto hace una comparación entre los colores del semáforo (verde,
naranja/amarillo y rojo) y “la situación diaria del virus y la vuelta a la normalidad.”
¿Qué significa los colores del semáforo? ¿Qué relación tiene el semáforo con la
pandemia?
2) Resume, en una o dos frases sobre:
a) el coronavirus en general según el texto.
b) la situación de Brasil según el mapa. (figura 1)
c) los continentes (figura 2) que más muestra una situación de normalidad según
el mapa. (figura 1)
3) ¿Cuál es el objetivo principal del género textual noticia?
4) Marca la opción correcta respecto a las características del texto. Se puede decir que
es
a) una carta.
1
b) una narrativa/novela.
c) una noticia/informativo.
d) un recibo/resguardo.
e) una receta de cocina
1
LINGUAGEM
Educação Física11
EM13LGG501 Esportes de invasão
(EM13LGG503) Tema transversal: Ética
Ginástica de conscientização corporal
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Olá, estudantes, na primeira semana aprendemos sobre os conceitos e alguns exemplos

de ética no esporte, para complementar este estudo destacamos dois exemplos de duas
situações reais que ocorreram no esporte futebol e uma questão do ENEM a ser resolvida
sobre o tema de estudo.
1° Caso: Em um jogo do campeonato inglês de futebol ocorreu um problema físico com um

dos jogadores e este colocou a bola para fora para ser atendido. Ao reiniciar a partida, um
jogador do time adversário, utilizando-se do Fair-Play, foi devolver a bola, mas acabou
chutando com muita força e fazendo o gol. Diante de tal constrangimento, o técnico desse
time ordenou que ao dar a saída de bola, seu comandados, inclusive o goleiro, deveriam
permitir que o time que havia sofrido o gol “sem querer”, empatasse a partida de forma que
o placar continuasse igual para as duas equipes. 2° Caso: Da mesma forma e no mesmo
esporte, há demonstrações de conduta antiesportiva como o caso de um determinado
árbitro que, no campeonato brasileiro de 2005, foi preso por manipular resultados de jogos
em que atuou para beneficiar empresários que trabalhavam com sites de apostas. O
Superior Tribunal de Justiça Desportiva (STJD) determinou a anulação de 11 jogos apitados
por ele, inclusive os que nitidamente não haviam sido manipulados. Dessa forma, equipes
que se prepararam ao longo do ano foram prejudicadas injustamente.
QUESTÃO DO ENEM 2018
Tanto os Jogos Olímpicos quanto os Paralímpicos são mais que uma corrida por recordes,
medalhas e busca da excelência. Por trás deles está a filosofia do barão Pierre de
Coubertin, fundador do movimento Olímpico. Como educador, ele viu nos Jogos a
oportunidade para que os povos desenvolvessem valores, que poderiam ser aplicados não
somente ao esporte, mas à educação e à sociedade. Existem atualmente sete valores
associados aos Jogos. Os valores olímpicos são: a amizade, a excelência e o respeito,
enquanto os valores paraolímpicos são: a determinação, a coragem, a igualdade e a
inspiração.
1
MIRAGAYA, A. Valores para a toda a vida. Disponível em: www.esporteessencial.com.br. Acesso
em: 9 ago. 2017 (adaptado).
No contexto das aulas de Educação Física escolar, os valores olímpicos e paraolímpicos

podem ser identificados quando o colega
a) procura entender o próximo, assumindo atitudes positivas como simpatia, empatia,

honestidade, compaixão, confiança e solidariedade, o que caracteriza o valor da igualdade.
b) faz com que todos possam ser iguais e receber o mesmo tratamento, assegurando
imparcialidade, oportunidades e tratamentos iguais para todos, o que caracteriza o valor da
amizade.
c) dá o melhor de si na vivência das diversas atividades relacionadas ao esporte ou aos

jogos, participando e progredindo de acordo com seus objetivos, o que caracteriza o valor
da coragem.
d) manifesta a habilidade de enfrentar a dor, o sofrimento, o medo, a incerteza a a

intimidação nas atividades, agindo corretamente contra a vergonha, a desonra e o
desânimo o que caracteriza o valor da determinação.
e) incluir em suas ações o fair play (jogo limpo), a honestidade, o sentimento positivo de
consideração por outra pessoa, o conhecimento dos seus limites, a valorização de sua
própria saúde e o combate ao doping, o que caracteriza o valor do respeito
Olá, estudantes, na semana anterior aprendemos sobre o autoconhecimento,

autocuidado e saúde incluindo exercícios físicos de aquecimentos e alongamentos. Como
atividade complementar destacaremos outras opções de alongamentos.
As imagens abaixo ilustram alongamentos que podem ser realizados em casa,
alguns necessitam de maior flexibilidade para realizar o gesto de maneira satisfatória. Caso
tenha dificuldade de realizar sozinho (a), peça ajuda a um familiar para lhe dar apoio e não
se esqueça da consciência corporal e os realizem respeitando seu limite.
As sequências de alongamentos abaixo exemplificam

movimentos que buscam a flexibilização dos glúteos, posterior e
anterior de coxa, lombar e cervical, braço, antebraço, abdutor, como
também gestos de equilíbrio e fortalecimento de abdômen.
1
Fonte:https://www.pexels.com/pt-br/foto/pessoa-mulher-ginastica-fitness-3758124/
1
LINGUAGEM
Arte12
EF69AR03.1MT Contextos e Práticas
EF69AR31
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
A ARTE EM TEMPOS DE PANDEMIA
Observe essa obra do artista de Rua Banksy, a pintura do artista apareceu no Hospital da
Universidade de Southampton, no sul da Inglaterra, na quarta-feira (6). Maio.
Figura 3- Obra Pandemia de Banksy
Uma nova obra de Banksy

mostra a gratidão britânica pelos
profissionais do Serviço Nacional
de Saúde (NHS) durante a crise
do coronavírus.
O desenho mostra um menino
que escolheu o boneco de uma
enfermeira como super-heroína,
e não o boneco do Batman ou do
Homem-Aranha.
Fonte: Glbimg (2020)
Agora é a sua vez...
1
1- Mais de 11 milhões de pessoas foram infectadas pelo novo vírus no mundo desde o
registro do primeiro caso, há sete meses. A covid-19, doença respiratória causada pelo
vírus, já matou mais de 525.000mil pessoas no mundo, sendo que o Brasil responde por
64.867 óbitos no mundo, segundo o último balanço do Ministério da Saúde (05/06/20). Uma
imagem da obra do artista também foi publicada na página de Instagram de Banksy, com a
legenda “quem vira o jogo”. Registre através de desenho, poema, H.Q, o tema quem vira
o jogo? Desenhem o seu herói no combate contra a coivd-19.
Reflita sobre estas questões!
2 – Vamos ler:
“ISOLAMENTO FORÇADO PELA PANDEMIA MOSTRA COMO PRECISAMOS DE ARTE

Engajamento entre público e artistas deve mudar de maneira definitiva depois da
quarentena
Enquanto estamos em casa enfrentando um alto nível de ansiedade quanto à saúde de

nossas famílias e em relação ao futuro, algumas pessoas sintonizaram suas antenas
criativas e estão nos oferecendo formas de lidar um pouco melhor com o isolamento.
São os artistas, essa classe muitas vezes mal compreendida, mas que tem conseguido
romper barreiras neste momento de quarentena. Graças ao trabalho sensível e à interação
com diversos públicos, caíram muros de separação relacionados, principalmente, ao
preconceito e à tecnologia.
(...) Esses são exemplos de como a arte nos ajuda na crise e como ela quebra barreiras –
é o momento para a arte virar o jogo e mostrar sua verdadeira cara: da solidariedade,
proximidade e engajamento. ” (Texto de Lívia Zeferino para o Plural).
Para ouvir um pouco de música: https://youtu.be/Z4yL3kf0AH8
a) Nesse período de isolamento social, você assistiu algum show on-line ou pela TV?
Quais?
b) Observe a imagem a seguir e “sintonize suas antenas

criativas” para produzir uma releitura seguindo o seu olhar
sobre o futuro. Está livre para usar qualquer material que
estiver à sua disposição: papelão como suporte, livros
inutilizados, revistas, papel coloridos, sacolas plásticas... pode
ser digital, se não for, fotografe e poste no seu Instagram com
a #arteno1ano. Os filtros estão valendo!
Caso não seja possível fotografar e postar no retorna à escola

converse com sua professora para pensarem juntos numa
forma de divulgar os trabalhos.
1
3- O funk desembarca no Brasil no final da década de 1970. Durante a década de 1980,
ocorre uma explosão dos bailes funk graças ao trabalho do Dj Marlboro, que é considerado
o responsável pela disseminação dessa cultura no Brasil. Os principais bailes eram
realizados nas comunidades periféricas da cidade do Rio de Janeiro ou São Paulo,
formavam–se equipes de som que promoviam bailes onde foi se disseminando um estilo
que buscava a valorização da cultura negra, tanto na música como nas roupas e nos
penteados. O estilo musical trazia uma mensagem para o restante do país, desigualdade
social, racismo e outros. Hoje em pleno século XXI um dos estilos musical mais ouvidos
pelos jovens brasileiros nos bailes, nas escolas, nos terminais, nos ônibus em todos os
lugares imagináveis, é uma febre que tomou conta dos nossos jovens.
Figura 4- Cartum da edição de julho 2013
Revista Piauí. (CLAUDIUS CECCON).
Frases retiradas do blog

FUNK NO ÔNIBUS
SE SUA VIDA É ASSIM
Na boa: funk no busão no fim de tarde na sexta-

feira em volume qualquer que saia do seu fone,
devia ser PECADO.
Eu pergunto: Por que que todo funkeiro acha que

todo o planeta ama funk???
http://livrodasverdades.blogspot.com/2011/04/funk-no-
onibus.html
Fonte: Mercurion (2020).
Agora que chegou a sua vez?

A- O cartunista, com poucas palavras, ou mesmo sem palavras, permite, ao leitor,
construir uma visão social da realidade, representando-a simbolicamente. Qual a crítica
do cartum? Comente-a
O cartum - é um desenho humorístico, animado ou não, que tem como característica a

crítica, de maneira breve, dos momentos que abrangem o dia a dia de uma sociedade.

Agosto - 1º - Ano EM LGG

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Agosto - 1º - Ano EM LGG

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

1. Sobre o gênero crônica: Breve definição

Originalmente a crônica limitava-se a relatos verídicos e nobres, pois tratava-se da

a) Você já leu alguma crônica jornalística? Qual?

b) Quem era o autor?

c) Em que lugar foi veiculada?

d) Qual era o tema?

2. A partir do seu conhecimento do gênero crônica, leia a seguir o texto de Marcelo

Aprendendo com a epidemia

Marcelo Rubens Paiva, O Estado de São Paulo

a) Pelo título do texto o que o autor sugere?

b) Que situação o autor relata?

3. Os muitos tons da crônica no Brasil

a) Você consegue identificar qual o tom utilizado pelo autor da crônica?

4. Algumas características são comuns na composição de uma crônica, entre elas:

A partir dos tópicos anteriores sobre o conceito de crônica, o tom e as principais

Desse total de usuários (149,1 milhões de

Entre as dez redes (Top 10) mais utilizadas o

Das nove horas e vinte e nove minutos gastos

Algumas questões sobre o gênero com

elementos mais elaborados, complexos na

Você observou que essa figura

longo da história. Agora para encerrar essa

vertical. seguir seis regras básicas, de acordo com

Para ampliar os conhecimentos

ATIVIDADE 1- Antes de estudarmos as características de uma notícia, vamos pensar um

Como é a rotina de um jornalista? | APS Fundamentos do

5) Agora que você conhece um pouco da rotina de um jornalista, escreva um breve

ATIVIDADE 2 - Vamos pesquisar e ler informações do gênero textual notícia (Em

Coronavirus: Why China's claims of success raise eyebrows

Changing the goal posts on case numbers

ATIVIDADE 4 – Apoiando-se na estratégia de leitura Skimming, retorne ao texto e leia apenas

1) Qual o assunto geral do texto?

(1) 03:00 ( ) number of deaths.

(4) 232,000 ( ) World Health Organization

(5) 20%. ( ) the proportion of asymptomatic cases

(6) WHO ( ) it had recorded number of cases.

( ) confirmed cases IF the latter definitions were used from

RECONHECIMENTO DE PALAVRAS COGNATAS / PALAVRAS SIMILARES

PALAVRAS COGNATAS / PALAVRAS SIMILARES são palavras em inglês que se

ATIVIDADE 6 – Agora, leia o texto identificando e sublinhando as palavras cognatas / palavras

As estratégias de leitura são relevantes no processo de leitura e compreensão de textos em

1) Segundo a notícia, o que a China tem relatado nesses últimos dias?

2) O que o Ministro Britânico Michael Gove disse a equipe da BBC News?

ATIVIDADE 8 – Atualmente, lidamos com os problemas das Notícias Falsas, popularmente

Activity 1 – Take a look at the pictures. Let’s think together.

Figura nº01 Figura nº02

2) O que as imagens têm em

3) O que a composição das

4) Onde essas fotos poderiam

5) Como as imagens estão

Can I use drinking fountains along my route?

Should I take my shoes off before going in the house?

A partir das Estratégias de Leitura que apresentamos na semana anterior – Skimming,

Activity 3 – Answer the following questions in your notebook.

Agora, já conhecemos a estrutura de uma entrevista vamos criar algumas questões e

Para isso, precisamos de algumas WH-questions. Pesquise na internet e registre sua

ACTIVIDADE 1- Antes estudarmos as características de uma notícia, vamos pensar um pouco

3. LEYENDO Y COMPREENDIENDO EL TEXTO

ACTIVIDADE 1 - Faremos agora a leitura de uma notícia. Lembre-se de destacar, o título, a

(Crédito: JOHAN ORDONEZ/AFP viaGettyImages)

El gobierno proporcionará al menos tres millones de máscaras a los ciudadanos, añadió el

Disponível em: https://cnnespanol.cnn.com/2020/04/08/coronavirus-8-de-abril-minuto-a-minuto-suman-mas-