A importância de jogar para o desenvolvimento Inteligência na primeira

infância da Inteligência na primeira infância

RESUMO
O método usado para realizar atividades é crucial para alcançar ótimos
resultados. Em um esforço para estimular o crescimento e desenvolvimento da
inteligência na primeira infância, o método escolhido deve ser apropriado ao
caráter da primeira infância. Um de os personagens da primeira infância eram
como jogar. Este artigo discute a importância do jogo no desenvolvimento e no
início desenvolvimento da inteligência infantil. Educadores esperados e os pais
compreendem corretamente a importância do brincar atividades para crianças
pequenas, a fim de otimizar a estimulação de inteligência.
Palavras-chave— jogo, desenvolvimento, inteligência, primeira infância
ABSTRACT

The method used to carry out activities is crucial to achieve optimal results. In
an effort to stimulate growth and development of early childhood intelligence,
the method chosen should be appropriate to the character of early childhood.
One of the characters early childhood was like to play. This article discusses the
important of play in the development and early childhood intelligence
development. Expected educators and parents have a correct understanding of
the importance of play activities for young children, so as to optimize the
stimulation of intelligence.

Keywords— play, development, intelligence, early childhood

1. INTRODUÇÃO
Os programas de desenvolvimento da educação que utilizamos neste
momento começaram a obter um bom lugar nos corações de quase todos os
cidadãos. Isso é evidenciado pelo crescimento da educação infantil na forma
de educação formal e não formal no meio da sociedade. Após
aproximadamente 20 anos desde a sua criação, quase todos os cidadãos
conhecem um ou alguns programas de desenvolvimento infantil (PDI) em sua
vizinhança, embora seu nível de conhecimento e compreensão sobre a
primeira infância e a própria instituição de ensino ainda são muito diversas. No
meio do desenvolvimento da primeira infância instituições de ensino são
bastante animadoras, há coisas onde isso é bastante preocupante. As
instituições devem apoiar fortemente os serviços que priorizam atividades
alinhadas com a educação infantil características, como se estivessem
perdendo a direção pelas demandas da sociedade e dos pais. Educadores da
educação infantil / professores parecem ficar loucos e desistem das demandas
dos pais / comunidade para que seus filhos possam dominar a leitura e escrita.
O medo / ansiedade perderá os alunos para as atividades de educação infantil
que não costumam ser menos sérias com atividades em escolas primárias. O
material sólido, muitas tarefas e regras estritas fazem o principal objetivo do
serviço na educação infantil nomeadamente; ensinar as crianças a aprender a
se adaptar, socializar e treinar a autoconfiança para se destacar. Serviços em
instituições de educação infantil que não levam em consideração as
características da primeira infância, estilos de educação e aprendizagem das
crianças serão fatais e perturbaram o desenvolvimento das crianças no futuro.
No futuro próximo, pode ser que as consequências para as crianças sejam
menos visíveis, mas nos próximos anos em que as crianças devem ser
necessário estudar seriamente / sinceramente para alcançar seu brilhante
futuro, eles já estão saturados de aprendizado. Características da educação
infantil que gostam de brincar deve ser altamente cuidados e facilitados quando
estão na primeira infância. Os professores devem priorizar os melhores
serviços para crianças em vez de seguir os desejos dos pais que às vezes
pensam menos à frente. A experiência de jogar tem um papel muito importante
para o crescimento e desenvolvimento das crianças. Mas ainda existem muitos
educadores e pais que ainda não perceberam. Muitos educadores aceitam o
jogo a escola. O jogo é frequentemente percebido como comportamento
imaturo que não alcança nada. Mas é essencial ao desenvolvimento infantil.
Eles precisam aprender a perseverar, controlar a atenção, controlar as
emoções. As crianças aprendem essas coisas através do jogo. Muitos
educadores querem restringir as brincadeiras durante a escola. Jogar é
frequentemente considerado como um comportamento que não alcança coisa
nenhuma. Mas brincar é importante para o desenvolvimento infantil. Eles
precisam aprender a sobreviver, controlar a atenção, controlar as emoções. As
crianças aprendem essas coisas brincando. Com base no que já foi descrito,
este artigo tem como objetivo discutir a importância das atividades lúdicas no
desenvolvimento da inteligência.
2. CONCEITO SOBRE JOGAR PARA CRIANÇA.
2.1 COMPREENSÃO DE JOGAR.
Jogando uma variedade de pessoas interpretadas, entre uma pessoas
com outra às vezes têm um conceito diferente do que se entende por jogar.
Para entender o significado do jogo, pode-se colocar o encaminhamento a
opinião de alguns especialistas sobre o jogo. Hurlock em Musfiroh (2008) diz
que brincar é uma atividade realizada com base em um prazer e sem
considerando o resultado final. Tais atividades são realizadas voluntariamente,
sem coerção ou pressão de partes externas . Mas Johnson et al. Em Mayke
(2005) diz que jogar é um conceito que não é fácil de definir até no Oxford
English Dictionary lá são 116 definições de jogo. Um exemplo, há são
especialistas que dizem jogar como uma atividade que é feita repetidamente
por uma questão de prazer.
Entender a peça apresentada pela Santrock (2002) é uma atividade
divertida realizada em benefício de a atividade em si. Segundo Freud e Erikson
em Santrock (2002) jogar é uma forma do ser humano ajustar de forma muito
útil para ajudar as crianças a dominar ansiedades e conflitos. No jogo, as
pressões são liberadas, para que a criança possa superar os problemas de
vida. O jogo permite que a criança libere o excesso de energia física e liberar
os sentimentos ocultos. Enquanto isso, Piaget em Santrock (2002) diz que o
jogo como um meio que melhora o desenvolvimento cognitivo de crianças.
2.2. As etapas do desenvolvimento do jogo
Em geral, especialistas diferenciar ou categorizar atividades lúdicas
sem secara gamblang sugeriu que um tipo de jogo atividades maiores níveis de
desenvolvimento em comparação com outros tipos de atividades lúdicas. Aqui
estão alguns opiniões de especialistas sobre o estágio de desenvolvimento do
jogo; a) Etapas do jogo de acordo com Midred Parten. Midred destaca
atividades lúdicas como meio de socializar e ele observa que existem seis
formas de interação entre crianças que ocorrem quando ele toca. O estágio do
jogo do desenvolvimento que reflete o nível de desenvolvimento social da filhos
é o seguinte;
2.3. Jogo desocupado
Nesta fase, de fato, a criança está não está realmente envolvido nas
atividades lúdicas, mas apenas observe os eventos ao redor que atraem
atenção das crianças. Se nada é interessante, então eles estarão ocupados
fazendo coisas como brincar seus próprios membros.
2.4. Jogo Solitário (jogar sozinho)
Nesta fase, a criança está ocupado tocando sozinho e não parece
observe as outras crianças ao seu redor. Dele comportamento egocêntrico é
indicado pela falta de esforço para interagir com outras crianças. A criança é
apenas ciente da presença de outras pessoas, se houver outras crianças que
levam os brinquedos.
2.5. Jogo do espectador (observador)
Nesta fase, jogar atividades, observando outras crianças fazendo
atividades lúdicas, e parece haver crescente interesse pelas atividades de
outras crianças que observaram. Enquanto observa ele Também pode fazer
perguntas e observar as comportamento e conversas das crianças que ele
observa.
2.6. Reprodução Paralela (reprodução paralela)
Nesta fase, aparece quando da ou mais são reproduzidos com o
mesmo tipo de equipamento de jogo e executar o mesmo movimentos ou
atividades, mas quando observado parece que realmente não há interação
entre eles. Eles fazem a mesma coisa, individualmente ao mesmo tempo.
2.7. Jogo associativo (associativo)
Nesta fase é marcada pela interação entre crianças que jogar. A troca
de ferramentas de jogo, no entanto, quando observado, parece que cada
criança é não está realmente envolvido na cooperação.
2.8. Jogo cooperativo (tocando juntos)
Neste estágio é marcado pela cooperação ou divisão de tarefas e a
divisão de papéis entre crianças envolvido no jogo para alcançar um único
objetivo.
2.9. Etapas de interpretar Kathleen Stassen Berger
Kathleen distingue os seguintes estágios de jogar atividades;
a) Jogo motor sensorial (jogo que depende dos sentidos e movimentos
do corpo)
b) Jogo de Domínio (Jogue para dominar certas habilidades
c) Desbaste e Desbaste (desbaste)
d) Social Reproduzir (Reproduzir juntos) e) Dramatic Play (Papel)
Brincar ou Fantasia) Com base na descrição acima, pode-se ver que existem
várias etapas no desenvolvimento do brincar em crianças. Professores /
educadores e pais da primeira infância deve prestar atenção à fase do jogo na
escolha e jogos de classificação que serão dados à criança.

3. CONCEITO DE INTELIGÊNCIA

3.1. Compreendendo a inteligência

Quase todo mundo tem uma compreensão diferente de inteligência. É
fortemente influenciado pelo contexto e ponto de vista da pessoa que a
formula. De acordo com Tony Buzan; inteligência é a capacidade de pensar em
novas maneiras de ser original e, se necessário, ousar ser diferente. Criativo a
própria inteligência, segundo ele; incluindo fluência, flexibilidade, autenticidade
e expansão de idéias. Enquanto Piaget diz que inteligência é o que usamos
quando não sabemos o que fazer. Além disso, de acordo com Howard
Gardner, inteligência é a capacidade de resolver ou criar algo de valor para
uma cultura particular. Pessoas inteligentes nunca experimentar impasse em
idéias ou como superar problemas, sempre existem pensamentos ou idéias
criativas que resultam. No início infância, as indicações de inteligência que
começaram a ser visto pelo comportamento que exibe, portanto, vários
esforços podem ser feitos por pais e educadores para estimulá-lo.
3.2. Tipos de inteligência
A inteligência não é algo único, mas pode ser visto de uma variedade de
recursos controlados por alguém. De acordo com Alfred Binet e Theodore
Simon; a inteligência consiste em três componentes, a saber; 1) a capacidade
de direcionar a mente e / ou ação, 2) a capacidade de mudar o curso da ação
se a ação foi realizada e, 3) a capacidade de autocrítica. Enquanto isso, de
acordo com Nickerson, uma habilidade que mostra sua inteligência
diversificada; 1) a capacidade de classificar padrões, 2) a capacidade de
modificar o comportamento de forma adaptativa - aprender, 3) a capacidade de
raciocinar dedutivamente, 4) a capacidade de raciocinar indutivamente para
generalizar, 5) a capacidade de desenvolver e usar modelos conceituais (a
capacidade de desenvolver e usar conceitos modelos) e 6) a capacidade de
entender (a capacidade de Compreender). Sabe-se que toda criança tem uma
ampla gama de inteligências potenciais. Qualquer inteligência potencial se
desenvolverá bem, se estimulado da maneira certa e apropriada.
4. DISCUSSÃO
Naturalmente, todas as crianças passam por períodos de brincadeira. Uma vez
apegado a jogar atividades com o mundo das crianças, Não é incomum dizer
que uma das características dos primeiros infância é que eles adoram jogar
atividades. Embora muitos os pais também são controversos com as atividades
lúdicas, mas brincam atividades são muito importantes para o desenvolvimento
e desenvolvimento do potencial de inteligência das crianças. Muitos benefícios
podem ser obtidos através de atividades lúdicas, tanto físicas e benefícios
psicológicos. Fisicamente, as atividades lúdicas treinam a criança habilidades
físicas tanto motor fino e criança motora áspera. A curiosidade e o prazer que a
criança sente durante o jogo, incentivar a criança a se movimentar. Eles vão
rastejar, andar, correr, pular ou até subir na exploração do meio ambiente.
Estas condições irão treinar direta ou indiretamente os Habilidades. Os
benefícios de jogar para o desenvolvimento da primeira infância ou pré-
escolares foram demonstrados por Hillari L. Burdette, Robert T e Whitaker em
sua pesquisa publicada na revista Internacional "Jama Pediatrics" intitulado
"Resurrecting free play em crianças pequenas. Olhando além da atenção física
e da gordura, afiliação e afeto. "A partir dos resultados de pesquisas que eles
fazem obteve alguns achados entre eles; 1) A primeira infância é fisicamente
ativo de uma maneira diferente das crianças mais velhas, adolescentes ou
adultos). 2) Cuidado é uma função cognitiva que envolve inibição e controle de
impulso que os pais acreditam fortemente por sua capacidade de melhorar o
aprendizado. 3) Problema resolução que ocorre quando se pensa que o jogo
tem um alto nível função de habilidade que pode integrar outras preocupações
cognitivas e funções como planejamento, organização, sequenciamento e
tomando uma decisão.
Da citação acima também se pode saber que em além de benéfico para o
desenvolvimento físico de crianças, acaba por brincar na primeira infância
também é útil no treinamento concentração ou atenção e não menos
importante mais uma vez, brincar pode treinar crianças na solução de
problemas. Além disso, o aumento das habilidades físicas da criança
diretamente ou não, estará relacionado ao desenvolvimento de conhecimento e
idioma que possui. A sala mais ampla da criança afetará o mais toque que será
recebido pelos cinco sentidos, essa situação apoiará o desenvolvimento de
conhecimento e vocabulário do vocabulário das crianças. As crianças serão
mais familiarizadas com vários objetos, tanto de forma quanto de sabor, cor e
nomes de objetos ao seu redor. Portanto, pode-se dizer que a criança
habilidades físicas apoiarão o desenvolvimento de habilidades matemáticas
inteligência e inteligência artística. A equipe de pesquisa da Stanford University
School of Medicine, liderada por Jonathan Berger, PhD, professor de música
(https://med.stanford.edu/news/all-news/2007/07/musicmoves- brain-to-pay
-attention-stanford-study-finds.html) descobriu que "a música envolve o cérebro
durante um período de tempo, eledito, e o processo de ouvir e tocar música
pode ser a maneira como o cérebro aprimora sua capacidade de antecipar
eventos e manter a atenção "[7]. Portanto, tocar música também tem um
impacto positivo no desenvolvimento da primeira infância, onde a música afeta
muito o cérebro. Ouvir e tocar música pode ser uma maneira de aprimorar a
capacidade do cérebro de antecipar eventos e mantenha a atenção.
5. CONCLUSÃO
Amar as atividades lúdicas é uma característica da primeira infância. Brincar
não só traz prazer para a criança, mas também existem muitos benefícios que
as crianças podem obter brincando Atividades. Vária inteligência potencial
possuída por crianças como habilidades físicas, linguagem, sociais,
emocionais, matemática, arte e assim por diante podem ser estimuladas
através do jogo Atividades. Qualquer adulto responsável pela educação infantil,
se pais ou educadores devem ter uma compreensão da importância de jogar
para estimular todos aspectos do desenvolvimento da primeira infância.
6. RECOMENDAÇÕES
Reconhecendo a importância de realizar atividades no desenvolvimento e
desenvolvimento da inteligência dos primeiros na infância, algumas
recomendações podem ser apresentadas;
1) Para os pais que têm a primeira infância espera-se que ofereça
oportunidades mais amplas para seus filhos jogar, mas ainda assim preste
atenção aos aspectos de segurança, conforto e valores educacionais para as
crianças na escolha de um jogo.
2) Aos educadores / professores da primeira infância devem preste atenção às
necessidades das crianças para brincar e proponha a criatividade na escolha
de jogos que serão oferecidos para crianças.
Bibliografia

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