BATERIA DE ATIVIDADES

FALA COM FRASES

DRA JÉSSICA CAVALCANTE

 MODULO 2 – FALA COM FRASES

 1. Tarefa de construção

 2. Nome da resposta

 3. Jogo simbólico

 4. jogo interativo

 5. Conversa

 6. Resposta à atenção conjunta

 7. tarefa de demonstração

 8. Descrição de uma imagem

 9. Conte uma história de um livro

 10. Intervalo

 11. Festa de aniversário

 12. Snack – Hora do Lanche

 13. Antecipação de uma rotina com objetos

 14. Jogo com bolhas

1- Tarefa de construção

Aspectos a observar:

• A criança indica que precisa de mais peças?

Se sim, como você tenta fazer isso? (por exemplo, passa pelo braço do examinador
para alcançar as peças ele mesmo? Alguma vocalização ou gesto ou estabelece
contato visual?). A criança leva suas emoções para os outros?

2-) Resposta ao Nome

 Aspectos a observar:

 • Observar e avaliar a consistência da resposta da criança à hierarquia de estímulos

 • O que você está fazendo e as ações que você ou o membro da família ou cuidador
devem fazer para

 conseguir chamar a atenção da criança?

 • Como a criança responde?

 Você estabelece contato visual?

 Você olha para o seu rosto ou em sua direção ou olha para o membro da família ou
cuidador ou

 sua direção?

 Você vocaliza?

3- Jogo Simbólico

 Aspectos a observar:

 • Até que ponto a criança produz sequências de ações imaginativas

 que envolvem o uso dos materiais além de sua intenção mais

 óbvio?

 • A criança lida com os bonecos como seres animados e simula que

 eles interagem uns com os outros? como se faz?

 • A criança exibe algum interesse repetitivo ou sensorial nos materiais?

 • Observe as iniciações sociais. a linguagem espontânea, o

 expressões faciais, gestos e como a criança reage a ações

 do examinador.

4- Jogo Interativo

Aspectos a observar:
• Observe a reciprocidade e o prazer compartilhado mostrado pela criança no jogo
interativo.
O objetivo é que a criança (e não o examinador) desenvolva a interação e que fornece
uma nova iniciativa que vai mais para além de uma resposta directa às propostas ou
iniciações do examinador
• A criança é capaz de sugerir ideias para o jogo?
• A criança é capaz de acompanhar e participar nas propostas do examinador sobre o
que poderia acontecer na sequência do jogo?

5- Conversa
Aspectos a observar:
• Até que ponto a criança constrói uma conversa a partir de Comentários do
examinador. fazer perguntas e fazer afirmações para facilitar uma conversa recíproca?
6- Resposta de Atenção Conjunta

Aspectos a observar:

• A criança segue uma mudança simplesmente pelo olhar ou segue uma mudança do
olhar quando acompanhado por um gesto de apontar com o dedo?

• Preste atenção aos comportamentos da criança ao jogar com o brinquedo de

controle remoto, incluindo contato visual, vocalizações, pedidos, diversão
compartilhada, iniciações de atenção conjunta e brincadeira fictícia (por exemplo,
abraçar ou beijar coelho).

7- Tarefa de Demonstração

Aspectos a observar:

• A criança representa ações cotidianas usando gestos?

Se sim, como você faz isso? A criança usa seu corpo para representar um objeto (por
exemplo, um dedo como uma escova de dentes) ou simula o uso de um objeto
imaginário?

• Avaliar a narrativa da criança sobre uma ação de rotina e pragmática ao ensinar uma
seqüência de ações.

8- Descrição de um imagem

Aspectos a observar:

• Obtenha uma amostra da linguagem espontânea da criança e sua comunicação e ter

uma ideia do que captura o seu interesse.

9- Conte uma história de um livro

Aspectos a observar:

• Obter uma amostra de linguagem e comunicação espontânea da criança e ter uma

ideia do que captura o seu interesse.

• Avaliar o grau em que a criança pode expressar a continuidade de uma historia

• Até que ponto a criança envolve outra pessoa quando se trata de contar uma história
(por exemplo, apontando para as coisas no livro, abordando você expressões faciais em
resposta às imagens no livro. ..)?

10 – Intervalo ou Jogo Livre

 Aspectos a observar:

 • A criança tenta envolver o examinador ou membro da família ou cuidador de

maneira espontânea?

 Sim é assim. como se faz?

 Isso implica algum tipo de referência conjunta a objetos,

 Como dar e mostrar a eles. Ou é limitado a procurar afeição ou ajuda?

 Como você se comunica?

 • A criança dirige suas emoções para os outros?

 Como você os expressa?

 • Você explora os materiais, simbolicamente e funcionalmente?

 • Você continua envolvido em atividades, "flutter" mudando rapidamente de um

objeto para outro ou viciado em ações repetitivo?

11- Festa de Aniversário

Aspectos a observar:

• Avaliar o interesse e a capacidade da criança em integrar-se ao "script" da festa de

aniversário da boneca.

• A criança trata a boneca como uma representação de um ser animado?

• A criança contribui espontaneamente para a representação da festa?

• Se não, a criança imita espontaneamente as ações do examinador ou participa

quando solicitado a fazê-lo ou quando solicitado direciona?

• Preste atenção ao prazer compartilhado, iniciações e reciprocidade

12- Hora do lanche

Aspectos a observar:

• • A criança indica uma preferência por uma refeição e pede por ela?

• • Se sim, como faz isso?

• • Como usa o visual, os gestos, as expressões faciais e vocalizações para comunicar-lhe

um pedido e realizar iniciações sociais?

• • A criança mostra seu lanche para seu familiar ou cuidador ou tenta dar comer
adultos no quarto ou compartilhar comida com eles?

13-Antecipação de uma rotina de objetos

• Aspectos a observar:

• • Observe as emoções e o início da atenção conjunta por parte da criança, prazer

compartilhado, como a criança faz pedidos respostas motoras durante a atividade,
especialmente aquelas maneirismos repetitivos, estereotipias.

14- Jogo com bolhas

Aspectos a observar:

 • Observe as emoções, o início da atenção conjunta.

 prazer compartilhado, solicitações e comportamento motor causado enquanto as
bolhas estão presentes.

 • A criança mostra algum comportamento ou movimento sensorial incomum?