Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação

Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação

Andrea Marinho de Souza Franco

Subsecretária de Gestão de Ensino

Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica

Coordenadoria de Áreas do Conhecimento

Maria Claudia Chantre

Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes

Texto e conteúdo

Prof.ª Geisa Gomes Araújo Bordini

C.E. Itália
Prof. Leandro Triani Santos
C.E. Professora Vera Lúcia Tavares Romão
Prof. Paulo Lúcio Scheffer Lima
Colégio Estadual Presidente Roosevelt
Prof.ª Renata Luz da Silva Leal
CIEP 218 Ministro Hermes Lima Brasil-Turquia
Prof.ª Valéria de Fátima P. Plaisant Gonçalves
C.E. Professora Maria Nazareth Cavalcanti Silva

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Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto
Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio
Pereira
Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

Esse documento é uma curadoria de materiais que estão disponíveis na internet, somados à
experiência autoral dos professores, sob a intenção de sistematizar conteúdos na forma de
uma orientação de estudos.

© 2021 - Secretaria de Estado de Educação. Todos os direitos reservados.

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 Língua Inglesa - Orientações de Estudos

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 06
2. AULA 01 – Características De Um Curriculum Vitae 07
3. AULA 02 – Life After High School 10

4. AULA 03 – Uso do Passado Na Elaboração De Um Curriculum Vitae 12

5. AULA 04 – Perguntas No Passado Com Verbos Regulares 14

6. AULA 05 - Atividades Complementares 16

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS 19
8. RESUMO 19
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 19

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DISCIPLINA: Língua Inglesa

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS DE LÍNGUA INGLESA

1º Bimestre de 2020 - 3ª série do Ensino Médio

META:

Desenvolver a competência de leitura, para que ao término do curso, os alunos sejam capazes
de identificar gêneros textuais, compreender as ideias do texto e serem capazes de se
posicionar criticamente sobre os temas abordados e desenvolver novas competências
comunicativas com aplicação no mercado de trabalho.

OBJETIVOS:

➢ Compreender e utilizar estruturas linguísticas de maneira contextualizada.

➢ .Conscientizar sobre a importância da Língua Estrangeira para a formação
humana e profissional.
➢ Reconhecer a função textual dos elementos identificados no curriculum vitae
➢ Compreender a ordem das informações e sua finalidade no gênero.
➢ Reconhecer os elementos linguísticos que caracterizam o tipo textual descritivo

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 1. INTRODUÇÃO

O ensino de Língua Inglesa, no Ensino Médio, não é só um exercício intelectual em

aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente, é, sim, uma
experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O
papel educacional da Língua Estrangeira é importante, desse modo, para o
desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida. Essa experiência deve significar uma abertura para o mundo
próximo, fora de si mesmo, tanto quanto ao mundo distante, em outras culturas.

O ensino como toda atividade humana deve ser dinâmica e renovador, desse modo,
propõe-se estratégias voltadas para a compreensão da realidade garantindo uma
melhor interpretação da sociedade e do mundo globalizado em que o aluno vive e atua
como cidadão participante.

Neste caderno de orientações educacionais, você encontrará atividades diretamente

relacionadas às habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Essencial de
Inglês da 3ª Série do Ensino Médio. Vamos aprender a reconhecer as características do
gênero textual “Curriculum Vitae” em inglês que, na maioria das vezes, segue o
mesmo formato dos currículos em português. Este tipo de texto é muito importante na
vida profissional de uma pessoa. É através dele que se faz a propaganda pessoal de
alguém no que se refere ao mundo do trabalho, ou seja, neste tipo de texto informações
importantes como experiências profissionais, formação acadêmica e cursos realizados
são colocados a fim de chamar a atenção do futuro empregador para uma possível
entrevista e, com isto, o candidato poderá ter a oportunidade a uma vaga de emprego.
Além do material escrito composto por cinco aulas, teremos cinco vídeos e cinco
podcasts.

Um abraço!
Equipe de Elaboração

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 2. AULA 1

CURRICULUM VITAE

A) Características: Todo currículo deverá conter seus dados pessoais como nome,
endereço, telefones (muito importante colocarmos e e-mail, que devem ser colocados
no alto da página. Você também poderá colocar seus objetivos profissionais de forma
resumida. Use papel A4 branco e uma fonte legível. Isso facilitará a leitura da pessoa
que fará a seleção. Na formulação de um curriculum vitae, é importante que as
informações sigam a ordem cronológica, ou seja, eles devem ser organizados na
sequência em que os fatos aconteceram. Um curriculum vitae deve ser sempre
conciso. Ele é um resumo da trajetória profissional de uma pessoa e todas as
informações contidas nele devem ser verdadeiras. Ah, uma curiosidade. Em inglês,
podemos usar o termo “Curriculum Vitae” que vem do latim, significando ‘trajetória de
vida’ e também a forma abreviada “CV” ou a palavra “Résumé/Resume” que vem do
francês, que nada mais é do que um resumo da trajetória educacional, acadêmica e
profissional de uma pessoa. Atualmente os currículos estão sendo enviados por e-
mails e em grupos de redes sociais.

B) Curriculum vitae de Janet: Janet está à procura de um novo emprego. Ela preparou
seu “CV” cuidadosamente. Levando em consideração o que você aprendeu sobre a
formulação de um curriculum vitae, leia o currículo de Janet e responda as perguntas.
Aqui vai uma dica para você compreender melhor o CV de Janet. Você já percebeu
que muitas palavras contidas no currículo de Janet são bastante parecidas com as
palavras em português? Chamamos estas palavras de “cognatas ou cognatos”. Vou
dar um exemplo: Obtain a position that utilizes... (Obter uma posição que utilize...).
Utilize-se disto para compreender melhor o texto. Não fique assustado com palavras
que você não consegue compreender. Análise todo o contexto. E se você já fez um
curriculum em português, tenho certeza que a leitura e compreensão deste texto será
mais fácil para você.

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 My Résumé

Janet Dolliver
472 Newton Rd
Acton, MA 01720
(978) 264-6921
E-mail:janetdoll@gmail.com
Date of birth: December 5th, 1979

CAREER OBJECTIVE

• Obtain a position that utilizes my skills as a sales manager.

EDUCATION AND TRAINING

• Bachelor of Science (B.S.) in Business Administration

University of California, Los Angeles (2012)
Emphasis on marketing
• Extensive professional training in the area of sales and leadership.
Certified by IBM, Apple and Compaq sales,

PROFESSIONAL EXPERIENCE

• 2007 to present – Web Communications

District Sales Manager
Achieved 186% of quota.
Increased sales to $4 million in 6 months.
Positioned as the top #2 rep in the company.
Transformed as under-producing sales team and elevated their performance.
• 2004-2007 – Millenium, Inc.
East Coast Territory Manager
Market multimedia, graphics ad 3-D design and Web page development tools.
Supervised then sales force in all East Coast trade shows and industry events.
Increased sales to more than $8 million annually.
Improved territory ranking from fifth to first.
• 2003-2004 – Early career includes sales experience with two large computer resellers
Target in both consumer and business markets.

SKILLS

• Fluent in French and Spanish

• Conversational German
• Computer Literacy
• Professional MS Word, Access knowledge
• Good Excel and Power Point understanding
• Familiar with Statistics and Math package
• Clean driving license

REFERENCES

• Available upon request

(Texto extraído do livro “Numa Nova Dimensão” - Volume 1)

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 C) Written Exercises:

RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:

1- Em que situação este tipo de texto será utilizado?

2- Você acha que o curriculum vitae de Janet seguiu uma ordem cronológica?
Justifique sua resposta.

3- Marque com um “X” as perguntas cujas respostas podem ser encontradas no

texto.

( ) Qual é o endereço de Janet?

( ) Qual é a idade de Janet?
( ) Em que cidade ela nasceu?
( ) Que cursos universitários ela concluiu?
( ) Quais as referências dadas por Janet?
( ) Que língua estrangeira ela conhece?

4- Retire do texto 6 (seis) palavras cognatas, ou seja, palavras parecidas com

equivalentes na língua portuguesa.

5- Answer the questions about Janet’s resume using “ Yes, it is” or “No, it isn’t”.

a ) Is Janet Dolliver’s resumé long?

b) Is Janet Dolliver’s resumé objective?

c) Is Janet Dolliver’s resumé disorganized?

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 3. AULA 2

“LIFE AFTER HIGH SCHOOL”

A- Text comprehension:
“Life After High School”
“So, what are you doing after graduation?" Many juniors and seniors get bored answering
that question over and over. Whether your plans include college, heading straight for the
workforce, or taking a year off, here are some practical tips to prepare yourself for the
journey.

“Going to College!”

Some people know from an early age exactly what they want to be and how they plan
to get there.

Rachel's dad is a doctor and his love for his chosen career inspired her to follow in his
footsteps. Rachel, who is about to start medical school, said she chose her
undergraduate program with the idea of medical school in mind.

Not all of us are so sure of our plans, though, and that's OK too. Many people start off in
a liberal arts program in college and then decide on a major after a year or two. (School
counselors say that 75% of students change their majors after they enter college.) School
is also not just about careers and getting a high-paying job after graduation — it's a place
for learning about yourself and the world.

(http://www.insearchofmecafe.com/realityCheck/realityCheck_afterHschool.aspx)

B- MARK THE CORRECT OPTION:

1) What is the objective of the text?

a) ( ) To give the grads a list of best colleges and jobs?

b) ( ) To recommend some college counselors.
c) ( ) To give some guidance to students who have finished high school.

2) Focus on “Going to college”. Read the statements and write T (true) or F (false).

a) ( ) All grads know exactly what they are going to do after finishing high
school.
b) ( ) Rachel Always knew what career she would follow.

c) ( ) In the U.S. many students first attend a liberal arts program for one or two
years, then they choose the degree program they want to take.

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 d) ( ) Once in college, students, students never give up the major they have
chosen.

C- CHOOSING A CAREER: “What do you want to be?”

(https://res.cloudinary.com/hnpb47ejt/image/fetch/f_auto/https://d5lqosquewn6c.cloudfront.net/static/sok
anu/compiled/images/career-test/how-career-test-works.213fc6f144cb.png)

D- REFLITA E RESPONDA:

a) Você sabe o que quer fazer após o Ensino Médio?

b) Você acha que é uma decisão difícil de ser tomada?

c) Do you know what career you want to go into?

d) What questions do you need to ask before making a decision about your career?

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 4. AULA 3

USO DO PASSADO NA ELABORAÇÃO DE UM CURRICULUM VITAE

Quando você analisou o currículo da Janet no que diz respeito a suas experiências
profissionais, você observou que os verbos ACHIEVED (alcançou), INCREASED
(aumentou), POSITIONED (posicionou), TRANSFORMED (transformou),
SUPERVISED (supervisionou), IMPROVED (melhorou) apresentaram a mesma
terminação “ED”?

Sim, eles apresentaram a mesma terminação porque são verbos regulares e estão no
PASSADO. É comum usarmos a forma do passado na formulação de currículos, ao
relatarmos experiências profissionais anteriores.

A mesma coisa acontece quando vamos elaborar um currículo na nossa língua.

Ex.: Trabalhei na empresa…,

Participei do projeto..., etc.

Em inglês, classificamos os verbos no passado em regulares (que possuem a mesma

forma no passado com a terminação ED) e irregulares que possuem sua forma própria
de passado. Vamos tratar agora dos verbos regulares.

Veja alguns exemplos de verbos regulares no passado.

• WORK (ED) – He workED a lot YESTERDAY.

• TALK (ED) – She talkED too much LAST CLASS.
• CALL (ED) – Tom callED me LAST NIGHT.
• STUDY (IED) – I studIED a lot for the exam.

Obs. Quando verbos terminarem em “y” mas forem precedidos de consoantes, troca-
se o “Y” pelo “I” e acrescenta-se ED.

STUDY(IED) - I studIED d lot for the exam.

Quando verbos terminarem em “Y” mas forem precedidos de vogais, o “Y”

permanece e acrescenta-se o ED.

PLAY(ED) – The kids playED in the park.

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Ao formularmos uma pergunta no passado usamos o verbo auxiliar “DID” e o verbo
principal perde o “ED”, ou seja, voltará para o infinitivo.

Ex. Did Janet WORK last night?

Para fazermos a negativa, usamos o auxiliar DID seguido do NOT ou fazemos a

contração DIDN’T que significa NÃO e o verbo também voltará para o infinitivo
perdendo o ED.

Ex. Janet didn’t work last night.

Podemos responder perguntas no passado de forma curta da seguinte maneira como

mostra o exemplo.

Ex. Did Janet work last night?

Yes, she did.

No, she didn’t.

Acho que Janet é uma funcionária bastante dedicada, pois nas empresas onde
trabalhou fez importantes conquistas.

1- Mark T (true) or F (false) according to Janet’s resumé. Correct the false sentences.

( ) Janet applied for a job as a Sales manager.

( ) She graduated at University of California as an accountant.

( ) She didn’t work in Web Communications.

( ) She increased sales in to more than 8 million dollars in Millenium Inc.

( ) She started her career as a Sales manager working with computer supplies

2-Asnwer the questions using “Yes, she did” or “No, she didn’t”.

a) Did Janet study Business Administration?

b) Did Janet supervise sales in Millenium Inc. from 2004 to 2007?

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3 - Complete the sentences with the verbs in the Simple Past.

a) Janet hard at the University of California. (study)

b) Janet and her friends at Millennium Inc. (work)

c) In Web Communications, Janet sales. (increase)

d) In Millenium Inc., Janet territory ranking. (improve)

e) Janet her friend Tina last night. (call)

5. AULA 4

Perguntas no passado com verbos regulares

Ainda falando de verbos no passado, não podemos nos esquecer das “WH”
questions: WHAT (qual, quais, que), WHEN (quando), WHERE (onde), WHY (por que),
WHO (quem), que são usadas frequentemente na formulação de perguntas a respeito
do nosso dia a dia e também em entrevistas de emprego quando as informações
contidas no currículo serão confirmadas pelo recrutador.

Segue-se então a estrutura de uma pergunta com uma palavra

interrogativa. Observe:

Where did Janet work?

Janet worked at Millenium Inc. in 2007

Repare que, na formulação da pergunta usa-se o ‘auxiliary’ DID e o verbo perde o ED.
Quando respondemos de forma afirmativa, coloca-se o ED no verbo para caracterizar
que a resposta está no passado. Agora mãos a obra! Vamos praticar. Na próxima
atividade vamos nos concentrar nas perguntas com WHAT, WHEN e WHERE.

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Ainda analisando o currículo de Janet, faça as atividades a seguir.

1- Answer the questions about Janet’s resume.

a) What did Janet study at the University of California in 2012?

b) When did she start her career?

c) Where did she work from 2004 to 2007?

2- Organize the questions in the past tense.

a) work – Janet – Where – did - ?

b) in the company – When – Janet – start – did - ?

c) supervise – Janet – did – What - ?

3- Match the questions with their answers.

(a) What did Janet want?
(b) Where did Janet work?
(c ) When did Janet start at Web Communications?

( ) Janet started in Web Communications in 2007.

( ) Janet wanted to obtain a position as a Sales manager.
( ) Janet worked at Millenium, Inc.

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 6. AULA 5

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Assim como Janet, Márcio também está procurando um novo emprego. Ele enviou seu
CV para alguns escritórios (offices) porque ele está cursando Direito (Law School) na
Universidade Federal de Uberlândia e precisa pôr em prática seus conhecimentos.

1) Leia o currículo de Márcio e responda as perguntas.

2- What information should a resumé have?

( ) relevant information

( ) irrelevant information

3- Answer the questions using “Yes, he did. or No, he didn’t”.

a) Did Márcio prepare a long resumé?

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b) Did Márcio prepare an objective resumé?

4- Responda as perguntas em português.

a) Desde 2010, Márcio estuda na .

b) De 2007 a 2008, Márcio trabalhou em um de contabilidade.

c) Márcio fala inglês fluentemente? Justifique.

5- Circule o verbo correto no passado simples em cada frase.

a) Márcio (works – worked) as an office clerk in 2008.

b) He (studied – studies) English last year.

c) Márcio (talked – talks ) to his friend about his new job yesterday.

d) He (didn’t move – doesn’t move) from Uberlândia last year.

e) (Did Márcio call - Does Márcio call) you yesterday night?

6- Agora é hora de você usar sua criatividade e seus conhecimentos e preparar um

curriculum vitae. Que tal preparar seu currículo e enviá-lo para uma vaga de emprego?

Nos links abaixo, vários modelos e orientações sobre currículos brasileiros. Acesse:

https://portal.unigranrio.edu.br/blog/como-montar-o-seu-primeiro-curriculo-
sem- experiencia

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https://www.onlinecurriculo.com/modelo-de-curriculo-basico/

Primeiro, faça um rascunho com suas informações:

____________________

7- ENEM: Questão 1 - (Enem/2018)

GRASBERGEN, R. Disponível em www.glasbergen.com. Acesso em: 3 jul. 2015 (adaptado).

No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do adolescente que:

a) se aposente prematuramente.

b) amadureça precocemente.

c) estude aplicadamente.

d) se forme rapidamente.

e) ouça atentamente

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 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O aprendizado de uma língua estrangeira é considerado parte muito importante na

formação acadêmica de um indivíduo na sociedade brasileira contemporânea,
principalmente ao final do ensino médio.
Para facilitar nosso aprendizado, temos alguns recursos que nos auxiliam. Um destes
recursos são as palavras cognatas que são parecidas com as palavras em português por
apresentarem a mesma raiz e serem semelhantes na escrita.
Refletir sobre o que e como aprendemos, identificar dificuldades e definir ações para
poder saná-las é fundamental para progredir sempre. Registre em seu caderno seus
avanços e dificuldades ao longo das aulas.

8. RESUMO

Nas Orientações de Estudos de Língua Inglesa do primeiro bimestre da terceira série

do ensino médio, você pode adquirir conhecimento voltado para ao gênero textual
“Curriculum Vitae”. Um elemento de grande importância na conquista de uma vaga de
emprego, tomado neste estudo como ferramenta principal na preparação e no
desenvolvimento da Língua Inglesa.
Através do nosso estudo, o aluno teve a possibilidade de saber como estruturar o seu
curriculum vitae e que todas as informações colocadas neste documento, devem ser
legítimas. Ele também aprendeu que é através do currículo que se faz a propaganda
pessoal de alguém no que se refere ao mundo do trabalho, ou seja, neste tipo de texto
informações importantes como experiências profissionais, formação acadêmica e cursos
realizados são colocados a fim de chamar a atenção do futuro empregador para uma
possível entrevista e, com isto, o candidato poderá ter a oportunidade a uma vaga de
emprego.
Além disso, foi observado o uso dos verbos no passado na formulação dos currículos
e também ao relatar experiências profissionais anteriores.

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 9. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS

SNOW, Don. From Language Learner to Language Teacher. An Introduction to

Teaching English as a Foreign Language. TESOL 2007.

MACLIN, Alice. Reference Guide to English. A Handbook of English as a Second

Language. Office of English Language Programs. United States Department of State
2001.

SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford University Press 1991.

THOMPSON,A.J.; MARTINET,A.V. A Practical English Grammar. Oxford University

Press 1887.

LIMA, Diógenes Cândido de. Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa – Conversas

com Especialistas. FNDE 2010.

HOLDEN, Susan. O Ensino da Língua Inglesa nos Dias Atuais. SBS Editora. FNDE 2010

(https://www.academia.edu/14749744/ETEC_Jos%C3%A9_Rocha_Mendes_Contents)

http://www.insearchofmecafe.com/realityCheck/realityCheck_afterHschool.aspx

Livro Inglês Numa Nova Dimensão 1

Livro Take Over – Volume 1 – Escala Educacional English

For All – Volume 3 – Editora Saraiva

https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/7183_4120.pdf

https://www.todamateria.com.br/interpretacao-de-texto-em-ingles-com-gabarito-enem/

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