no decorrer do dia a dia,

nos processos de
compartilhamento das
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL,
experiências,
o aprendizado ocorre

especialmente em
espaços, lugares e ações
coletivas e cotidianas.
ONDE O
APRENDIZADO
OCORRE ocorre nas escolas,

EDUCAÇÃO FORMAL
com currículos
poderia ser definida
previamente estabelecidos
como aquela que

e conteúdos demarcados.

Tanto a primeira quanto a segunda

oferecem lugares de formação

refere-se ao conjunto de itens indispensáveis para a

valorização do magistério e a qualidade de ensino.

deve ser compreendida sob a perspectiva

social justamente para entendê-la e defendê-la
como um direito do professor.

A formação, a jornada de trabalho e a

carreira devem vincular-se à remuneração
como ELEMENTOS INDISPENSÁVEIS de uma
política de VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL.

A Qualificação

Figura do Profissional A atualização

da Educação
A reciclagem são
NECESSIDADES BÁSICAS.

devem responder aos desafios

do dia a dia escolar,

FORMAÇÕES
da sociedade atual
CONTINUADA E INICIAL

e das interações e/ou

avanços tecnológicos

1º DE ORDEM PRESCRITIVA, nos quais

são cuidadosamente dadas as orientações
e as exigências mínimas de formação;
QUESTÕES LEGAIS DE
FORMAÇÃO DOCENTE 2º também prescritivo, mas AINDA INDUTOR

e das interações e/ou

avanços tecnológicos

nível superior, em curso

de licenciatura,

NA EDUCAÇÃO de graduação plena,

BÁSICA far-se-á em em universidades

QUESTÃO LEGAL DA e institutos superiores

FORMAÇÃO DE PROFESSORES - de educação,
descrita no Art. 62 da LDB

ensino fundamental: nas

como formação mínima para 4 primeiras séries
o exercício do MAGISTÉRIO
NA EDUCAÇÃO INFANTIL a oferecida em NÍVEL MÉDIO,
na modalidade normal.

A FORMAÇÃO o desenvolvimento de competências profissionais

é processual e a formação inicial é, apenas, a 1ª
etapa do desenvolvimento profissional permanente.

exige a compreensão de que o SEU TRAJETO

CONJUNTO DE PROGRAMAS
VOLTADOS À FORMAÇÃO DOCENTE
A perspectiva de
DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS
DE CONSTRUÇÃO se ESTENDE AO
PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA,
sendo, portanto, um instrumento
NORTEADOR DO DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL PERMANENTE.

Muitos são OS ESPAÇOS

especialmente às questões de
OFERECIDOS PELO MEC
alfabetização, à pós-graduação
para a FORMAÇÃO DO
ou às tecnologias.
PROFESSOR DIRECIONADO

à aprendizagem política dos

direitos dos indivíduos,

à formação para o trabalho,

à aprendizagem de
habilidades,

ao exercício de práticas para organização

de objetivos comunitários voltados para a
solução de problemas coletivos,

ao conhecimento de conteúdos que

possibilitam a leitura do mundo

essencialmente
de muita vivência social,
OUTROS LUGARES DE FORMAÇÃO -
Atrelados a Educação não Formal em territórios que acompanham as
trajetórias de vida dos grupos

Esse CONJUNTO DE SABERES

acontece em espaços e indivíduos em lugares informais

VALE DESTACAR os
4.1.2. OS ESPAÇOS DE MOVIMENTOS SOCIAIS, os
FORMAÇÃO E FORMAS CONSELHOS e as CONFERÊNCIAS
DIFERENCIADASDE LOCAIS onde há possibilidades de
APRENDIZAGEM formação e participação política.

Vem possibilitando a formação

Desde 1970 de lideranças negras

para a desconstrução de ideias

Movimento
de inferioridade, racismo,
Negro (MN)
embranquecimento e
discriminação.

era uma prática comum tentar explicar

o estranhamento gerado pelas diferenças entre os homens
vinculando-as às questões climáticas ou ambientais de um lado.
Na Antiguidade,
De outro, tratavam-se as diferenças com ações mais radicais:
isolando, alijando ou excluindo tudo o que não era igual ou
pertencia a outro grupo

Falta de infraestrutura e/ou

equipamentos adequados/ tecnologia;

Desvalorização do
trabalho docente;

Baixíssimos salários
PRINCIPAIS ASPECTOS que dos professores;
se apontam para o ENTRAVE
DO ENSINO DE QUALIDADE
Falta de qualificação
adequada;

Indisciplina;

NOVAS QUESTÕES QUE Diferenças sociais

PERMEIAM O COTIDIANO e pobreza.
ESCOLAR
NA VIDA todos os elementos que a
compõem SUPERESTIMULAM as
crianças e jovens por meio de
Cenário da escola parece AÇÕES, ATIVIDADES,
estar deslocado da realidade TECNOLOGIAS;

A ESCOLA, CONTROLA, NORMALIZA,

VIGIA, CLASSIFICA E PUNE.

intensifica as diferenças e
cria até abismos entre eles.

O professor, por outro lado, passa a gerir

os conflitos ao mesmo tempo em que deve
DIVESIDADE garantir o disciplinamento e o conteúdo.
DOS ALUNOS
DIVESIDADE - não deve ser tratada como
um problema, mas, sim, como algo que É E
PODE SER UM GRANDE ATRATIVO para o
ensino-aprendizagem dos alunos e
professor.

A escola é um dos ambientes mais

diversos de nossa sociedade atual.

com uma variedade étnico-racial

e culturas diferentes,
Em uma sala de aula, podemos
encontrar uma diversidade
com deficiências,
muito grande de crianças:

em situação de pobreza

O Professor deve entender que as diferenças são

essenciais no processo formativo dos indivíduos,
e em especial no ambiente escolar, ajudando a
superar barreiras e preconceitos

Julgamos o “outro”, a outra pessoa,

a partir de nossos juízos de valores,
Tipo de pensamento comum
à maioria das pessoas o que, obviamente, torna-o(a) menor ou
inferior ao que é nosso ou nos pertence.
ETNOCENTRISMO
Essa estrutura de pensamento é
responsável pela ocorrência de
numerosos conflitos sociais

dentro de um grupo social, a divisão ocorre

sob a forma de PARENTES e NÃO PARENTES.
ALTERIDADE, DIFERENTES
CULTURAS E RECONHECIMENTO Os PARENTES serão considerados
melhores por definição

Os NÃO PARENTES recebem um tratamento

diferenciado, já que são julgados por aqueles
que tem juízo e valor sobre o próximo

Também haveria essa

dicotomia, resultando em

MANIFESTAÇÕES
NACIONALISTAS, RACISTAS
Dicotomia "nós"
e os "outros"
ou FORMAS MAIS
EXTREMADAS DE XENOFOBIA

Extrapolar essa relação do

XENOFOBIA é definida como uma aversão
NÍVEL GRUPAL para o PLANO
ao diferente, podendo gerar efeitos
EXTRAGRUPAL (a sociedade) ou
complexos dentro de uma sociedade.
para o AMBIENTE ESCOLAR,

Dicionário das Relações Étnico-Raciais,

diferenciar o RACISMO da XENOFOBIA

O RACISMO se baseia em
ideias de inferioridade,

A XENOFOBIA em
diferenças de culturas