UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO – UPE / CAMPUS PETROLINA

POLO UAB TABIRA PROFESSORA MARIA CELESTE VIDAL

CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
TURMA 2020.1 – 3º PERÍODO
DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

ALINE ALTENIZA LEITE

DANILO LOPES JARDIM
MARIA ROSIANE DOS SANTOS NASCIMENTO
SHIRLEI AMARAL MELO

WEBQUEST:
RESUMO CRÍTICO: O LEGADO EDUCACIONAL DO SÉCULO XX NO
BRASIL

TABIRA-PE
2021
 O legado educacional do século XX no Brasil é uma obra que pode ser vista
basicamente, como o compilado de pesquisas das Professoras Jane Soares de
Almeida, Rosa Fátima de Souza e Vera Teresa Valdemarin (referência nos estudos
históricos pela USP-SP) expresso sob a ótica do Professor Dermeval Saviani. Os
escritos são essenciais para uma clarificação quanto a historia da educação no
Brasil. Dessa forma, uma análise historiográfica é desenvolvida pelo ponto de vista
do momento em que os fatos se constroem que acaba por “ignorar” as ramificações
contemporâneas desses acontecimentos.

No Capitulo um, intitulado “O legado educacional do longo século XX

brasileiro”, o autor ressalta a grande quantidade de transformações sociais que se
sucederam desde o fim do século XIX por isso classifica-o como “longo” devido aos
acontecimentos sociais como a abolição da escravatura, a transição império-
república etc. Durante o desenvolvimento do capitulo, Saviani faz uma espécie de
síntese dos fatores sociais e políticos que promoveram a implantação e expansão do
sistema brasileiro de educação, como também dá ênfase ao crescimento urbano que
de certa maneira, provoca um desnivelamento social. Nesse cenário há ainda o
manifesto da escola nova que defendia uma educação obrigatória, pública e laica.
(Trazendo para o contexto contemporâneo, nos referimos a uma educação
promovida pelo estado que, como a educação infantil é obrigatória e garantida pelo
Estado.) Mas o que ocorreu é que a educação norte-americana influenciou esse
processo de implementação de tal forma a estimular o aumento das desigualdades
sociais.

Deve-se notar que nos últimos quatro séculos, as instituições escolares do

Brasil eram limitadas a um pequeno grupo. Pode-se dizer que foi a partir da década
de 30 que o crescimento do sistema educacional acelerou, ganhando maior
relevância por envolver as massas de forma gradativa, vale ressaltar também que é
a partir desse momento que os pontos positivos acentuam-se como, por exemplo, a
busca pela popularização do ensino público de qualidade. É de suma importância
que ratifiquemos o pensamento de Saviani quanto à importância das escolas
públicas para os filhos da classe operária, pois é claramente explícita a intenção por
trás da secundarização da escola, não seria “prático” para a parte abastada da
sociedade uma escola público-estatal, por isso, há uma desvalorização desse ensino
publico que ocorre, como anteriormente citado, através das influências advindas do
sistema educacional norte-americano.

É crucial ressaltar que a educação está compreendida em uma sociedade

capitalista, assinalada pela sobreposição de classes, pouco importa a classe
dominadora uma transformação revolucionária da escola. É, portanto, relevante à
necessidade de entendermos esta sociedade e seu funcionamento, para conhecer
também a escola que temos e como ela se manifesta no atual período histórico já
que, no século XX houve duros golpes históricos e contra nosso sistema educacional
seja na ditadura militar de 1988 ou de um sistema falho na transmissão do
conhecimento.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SAVIANI, Demeval et al. O legado da educação do século XX no Brasil.

Campinas: Autores Associados, 2004, 224 pp.

SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze

teses sobre a educação política. 39. Ed. Campinas, SP: Autores Associados,
2007.

SOUZA, Dominique Guimarães de. Aspectos históricos da educação e do ensino

de Ciências no Brasil: do século XVI ao século XX. Disponível em:
<https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/22/aspectos-histricos-da-educao-e-do-ensino-
de-cincias-no-brasil-do-sculo-xvi-ao-sculo-xx>. Acesso em: 24/04/2021.