14ª GERÊNCIA

SECRETARIA DE ESTADO DA
REGIONAL
EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA E
TECNOLOGIA
DE ENSINO

GUIA DE APRENDIZAGEM Série 1ª Etapa Ensino Médio Ano Letivo 2021

Escola Cidadã Integral Severino Félix de Brito

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR BIMESTRE – PERÍODO

Luiz G. Madruga Júnior História 08/03 à 18/05

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

Com base nos elementos estudados referentes a conhecimentos sobre a condição da existência humana, trabalharemos
fundamentos necessários para o entendimento do sujeito histórico enquanto ser social e político, utilizando metodologias
que contribuam para ampliar a compreensão do significado e a importância da cultura para a existência da sociedade
humana, considerando todos os aspectos sociais, econômicos e políticos relevantes para o processo de transformação do
mundo atual.

ATIVIDADES PRÉVIAS ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDO

Roda de Conversa

1. Introdução ao Estudo da História

2. Pré-história/ o surgimento da humanidade

FONTES E REFERÊNCIAS

PARA O ESTUDANTE 3. Mesopotâmia

Sites:

https://arqueologiaeprehistoria.com/

O que você sabe sobre Pré-História e

Antiguidade Oriental?

https://ensinarhistoriajoelza.com.br/teste-
pre-historia-antiguidade-oriental/ - Blog:
Ensinar História - Joelza Ester Domingues

https://ensinarhistoriajoelza.com.br/teste-
pre-historia-antiguidade-oriental/

Vídeo: A Evolução Humana - (A Origem do

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Fogo - Pré-História) - Documentário

Dublado HD

Link: https://www.youtube.com/watch?
v=ioJEZ_7Ls2s

DO PROFESSOR

BRAIK, Patrícia Ramos. História: das

cavernas ao terceiro milênio. – 4. Ed. – São
Paulo: Moderna, 2016.

ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS

Pesquisa Individual do tema trabalhado

Mapa mental da Pré-história

ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS TEMAS TRANSVERSAIS

Pesquisa em grupo do tema trabalhado

A importância da utilização racional dos recursos hídricos

ATIVIDADES COMPLEMENTARES VALORES

Elaboração de relatório sobre a palestra:

Recursos hídricos no Brasil – UNESCO, Identidade, Respeito e Solidariedade

disponível no link:

https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/ex
pertise/water-resources-brazil

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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 Construir a identidade social e individual.

• Construir a identidade com as gerações passadas.

• Aprender o tempo histórico como construção cultural e como duração.

1. Participação ativa nas discursões • Discernir os limites e possibilidades de atuação na permanência ou

em sala de aula(online) transformação.
2. Desempenho do estudante nas
avaliações. • Aprender o papel do indivíduo como sujeito e produto histórico.
3. Realização das atividades
propostas. • Reconhecer fontes documentais de natureza diversa.

• Localizar os momentos históricos em seu processo de sucessão e em sua

simultaneidade, e como duração.

• Identificar os diferentes ritmos de duração temporal, ou as várias

temporalidades (acontecimentos breves, conjunturais e estruturais).

• Estabelecer as relações entre permanências e transformações no processo

histórico.

• Extrair informações das diversas fontes documentais e interpretá-las.

• Comparar problemáticas atuais e de outros tempos.

• Redimensionar o presente em processos contínuos, e nas relações que

mantém com o passado.

• Identificar momentos de ruptura ou de irreversibilidade no processo

histórico.

Ter consciência de que a preservação da memória histórica é um direito do

cidadão.

• Identificar o papel e a importância da memória histórica para a vida da

população e de suas raízes culturais.

• Valorizar a pluralidade das memórias históricas deixadas pelos mais

variados grupos sociais.

• Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da

crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos.

Identificar diferentes interpretações acerca da origem do homem  e

distinguir explicações de origem mítica e religiosa e explicações cientificas.

Reconhecer os povos ágrafos como portadores de cultura e história não

menos importantes que os das sociedades que elaboram um código escrito
de comunicação.
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Relacionar a Revolução Agrícola com outras mudanças ocorridas no Período

Neolítico.

Listar as principais hipóteses sobre a origem do homem americano.

Situar as pesquisas arqueológicas no Brasil no contexto do estudo do

povoamento do continente americano.