UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

UNIDADE PASSOS

BEATRIZ APARECIDA MARTINS

GIOVANNA CRISTINA FERREIRA DA CUNHA

FORMAÇÃO GERAL II
Educação Ambiental

PASSOS/MG
2021
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS
Unidade Passos

BEATRIZ APARECIDA MARTINS

GIOVANNA CRISTINA FERREIRA DA CUNHA

FORMAÇÃO GERAL II
Educação Ambiental

Trabalho sobre Educação Ambiental. Na disciplina de

Formação Geral II. Apresentado na Universidade do Estado
de Minas Gerais - UEMG, Como parte da Graduação no
Curso de Engenharia Ambiental, Sob a avaliação do Prof°(a)
Sabrina de Cássia Martins, em Passos – MG

PASSOS - MG
2021
 1. Resumo

O estudo a seguir visa englobar a importância da busca do conhecimento tanto dos professores sobre a
Educação Ambiental, e para que essa aquisição seja passada aos alunos de suas escolas e se torne
matéria eletiva das instituições de ensino. Criando cidadãos críticos que saibam discernir sobre os
conceitos de conservação da vida no planeta, garantindo a vida do homem e ecossistemas importantes,
alcançando níveis satisfatórios. Com isso, a pesquisa tem por objetivo conceituar e analisar quais as
melhores técnicas e projetos que podem ajudar na conceitualização e introdução do tema no meio
educacional, por meio de um exemplo prático e que está dando certo atualmente e pretende estabelecer
novos.

2. Introdução

A natureza após consecutivos séculos de exploração causada pelo homem começou a reagir, o
homem trata o meio ambiente com total desrespeito o que certamente não é o modo correto.
Atualmente existe a necessidade de uma postura voltada para a relação do homem e natureza, onde o
homem se posiciona a favor do meio ambiente, uma ação benéfica para a vida de todos e
consequentemente acarreta na preservação das espécies, pois a cada dia que passa estamos mais perto
da extinção dos recursos vitais para que haja a continuação da vida no planeta.

A educação ambiental é uma ferramenta que pode ser usada como medida educativa, sendo
bastante útil na escola contribuindo na formação de cidadãos conscientes, demonstrando a importância
da preservação da vida e formas melhores para entrarmos em sintonia com a natureza. O papel da
escola é promover momentos em que o aluno tenha a oportunidade de ter um contato direto com a
natureza, e com a formas de prevenção, proteção e cuidados da fauna e flora.

3. Metodologia

Este artigo teve duas etapas principais, a primeira foi a revisão bibliográfica realizada, e a segunda
foi realizada uma pesquisa de campo em uma escola da rede municipal da cidade de Quixadá, onde
foram respondidos um questionário elaborado.

As perguntas tinham o objetivo de conhecer até que ponto a escola e as pessoas estavam envolvidas
com os cuidados com o meio ambiente, o nível de conhecimento sobre educação ambiental, se onde o
entrevistado reside há ações voltadas para a proteção e preservação do meio ambiente, e os
conhecimentos aplicados em aula sobre educação ambiental. aplicáveis
 4. Aspectos históricos das políticas públicas em defesa do meio ambiente

Os recursos naturais cada vez mais se tornam escassos por meio da interferência do homem de
forma desordenada, o que gera inúmeras consequências como catástrofes ambientais.

Em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU) realizou a primeira conferência sobre o meio
ambiente em Estocolmo, na Suécia, e assim foi criado em 1983 a comissão mundial sobre o meio
ambiente e desenvolvimento, onde a questão ambiental passou a ser discutida para a sobrevivência da
espécie humana e biodiversidade.

O desenvolvimento sustentável não pode entrar em prática enquanto o modelo de vida da

sociedade for o consumo excessivo e desperdício, é para isso que a promoção da educação ambiental é
essencial para um resultado eficaz, enfrentamos problemas quanto ao aquecimento global a quase
extinção da fauna, flora, mortes de rios e desertificação de lugares férteis, isso acontece pela
exploração dos recursos naturais, e por conta dos avanços tecnológicos.

Partindo disso,

➔ Em 1984 houve a criação do programa nacional de educação ambiental (Pronea);

➔ Em 1988 houve a inclusão da EA como direito de todos e dever do Estado;
➔ Em 1992 houve a criação dos núcleos de educação ambiental pelo instituto brasileiro do meio
ambiente pelo ministério da educação (MEC)
➔ Em 1994 houve a criação do programa nacional de educação ambiental (Pronea) pelo
ministério do meio ambiente (MMA);
➔ Em 1997 houve a elaboração dos parâmetros curriculares definidos pela secretaria de ensino
fundamental do MEC;
➔ Em 1999 houve a aprovação da política nacional de EA pela lei 9.795;
➔ Em 2001 houve a implementação do programa parâmetros em ação: meio ambiente na escola,
pelo MEC;
➔ Em 2002 houve a regulamentação da política nacional de EA (Lei 9.795);

O avanço da Educação Ambiental no Brasil teve seu marco no ano de 1992 por meio da
conferência da ONU conhecida como RIO-92 ou ECO-92, nessa reunião foi formulado o tratado de
educação ambiental para sociedades sustentáveis. Porém as medidas para diminuir os impactos que a
humanidade causa para o meio ambiente não devem ser apenas dos governantes, cada um tem que
desenvolver uma consciência ambiental e preservar o nosso planeta.
 5. Educação ambiental nos parâmetros curriculares nacionais

Esse conceito é importante, pois na Constituição Federal de 1988 garante a obrigatoriedade

nacional da educação ambiental, mesmo que em 1990 esses conceitos eram estabelecidos pelo
Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) definindo os objetivos e estratégias para que tal
efetivação fosse implementada no Brasil.Na 2° Conferência Internacional sobre Meio Ambiente (Rio
92), instituiu entre mais de 170 países, que a educação tem um papel fundamental na formação,
criação e aplicação de formas sustentáveis de interação sociedade-natureza e soluções para os
problemas ambientais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs deu ênfase nessa temática e consolida as metas
através do Ministério da Educação - MEC, todas essas questões ajudam o aluno a enfrentar o mundo
atual construindo um cidadão mais participativo, reflexivo, autônomo e conhecedor de seus direitos e
deveres. Esses instrumentos se tornaram de grande eficiência na educação ambiental, para que fossem
implementados documentos, disciplinas e atividades complementares sobre essa área do
conhecimento.

Obviamente os PCNs fazem recomendações aos professores, para que eles utilizem de pesquisa
individual e em grupo, fontes de pesquisas variadas - livros, revistas, jornais, programas de TV e
internet - que aprofundem sobre o tema meio ambiente.

Dessa forma, o ensino ambiental foca na vivência do aluno, procurando inseri-lo dentro dos
problemas das comunidades, atribuindo conhecimento para ciência e soluções para os mesmos.
Inserindo e criando formas de discussões estabelecidas nas diversas áreas da educação e não somente
nas específicas, como ciências, biológicas e geografia, e se tornem práticas rotineiras.

6. Os instrumentos utilizados na realização da pesquisa de campo

Para entendermos melhor como funcionaria essa coleta de informações e dados acerca do tema,
podemos pegar um exemplo de uma Escola pública do Ensino Fundamental I e II, do município de
Quixadá, com nove profissionais compondo o núcleo gestor, distribuídos em: diretoria, coordenadora
pedagógica, coordenadora escolar, coordenadora administrativa, três agentes pedagógica e dois
assessores pedagógicos, os docentes e demais funcionários fica em torno de 60 pessoas, para atender
1.176 alunos.

Realizando questionários em conjunto aos professores e informações da pedagoga, os dados se

referem ao tema - meio ambiente - e construído ao longo do tempo, para a análise e produção deste
trabalho. E através deste trabalho foram criados variados projetos sobre o meio ambiente,
desenvolvido pela escola juntamente com os alunos, sendo eles:

➢ Horta escolar;
➢ Projeto água;
➢ Projeto Amazônia; e
➢ Projeto Lixo.

Sua implementação se deu, pelos demonstrativos do conhecimento dos alunos sobre a preservação
da natureza e a importância de obter o alinhamento da educação com tais conceitos. Claramente
existem desafios, quando falamos sobre conversação ambiental e a iminência das catástrofes naturais o
entendimento é nítido, mas é preciso conscientizar os discentes sobre a relação saúde e meio ambiente.

Portanto, é importante que os profissionais conheçam quais os caminhos que devem percorrer para
atuar em projetos e programas sobre educação ambiental, principalmente quais os objetivos,
conteúdos, métodos e processos de avaliação ambiental devem ser elaborados e priorizados, para que
o aluno se desenvolva e conscientize os cidadãos que estão sendo formados.

7. Considerações Finais

Sabemos da necessidade de abordar técnicas melhores para se falar sobre Educação Ambiental,
deve-se conhecer as principais políticas públicas do meio, e criar trabalhos e práticas que insiram os
alunos e professores no contexto e que possam ser levados para fora das instituições.

Conhecemos o descaso com a questão ambiental e as degradações sofridas pela natureza que já
originam os problemas que observamos hoje, como aquecimento global, desmatamento, destruição de
ecossistemas por completo, indústrias, agricultura, etc., que é sentido por todos os seres vivos.

Atualmente a Educação Ambiental é o tema proposto para o currículo escolar, e de suma

importância e que necessita de trabalhos constantes para exercer influência na família e no ambiente
em que estão inseridas.

8. Referências

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente, saúde. Secretaria de Educação

Fundamental. Brasília, 1997.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2. ed.
São Paulo: Moderna, 2006.

Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e saúde. v. 9.

Brasília: MEC, 1997 a 173 p.

MORAES, Paula Louredo. Rio+20: Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/rio-20.htm . Acesso em: 29 de junho de 2021, às 18:30 hs.

MOURA, Adriana M. Magalhães. Trajetória da Política Ambiental Federal no Brasil. Disponível

em:
http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/8470/1/Trajet%C3%B3ria%20da%20pol%C3%ADtica
%20ambiental%20federal%20no%20Brasil.pdf . Acesso em: 29 de junho de 2021, às 19:30 hs.

PINHEIRO, Alexsandra Alves de Souza et al. A importância da educação ambiental para o

aprimoramento profissional, docente e humano. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 1, p.
1-12, 2021. ISSN: 2675-9144.