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Manual Peer Driveclean
Manual Peer Driveclean
PROJECTO
“PEER EDUCATION DRIVE CLEAN”
AVENTURA SOCIAL
Faculdade de Motricidade Humana /
Universidade Técnica de Lisboa
Promoção da Saúde / Comportamento Social
www.fmh.utl.pt/aventurasocial/
www.aventurasocial.com
Fevereiro 2007
1
Título
Uma Introdução à Formação de Pares - MANUAL
“Drive Clean - Project”
Autores
Matos, M. G., Sousa, A., Simões, C., Lebre, P., Diniz, J. & Equipa Aventura Social
Parcerias
Automóvel Clube de Portugal (ACP)
Outras Colaborações
Direcção Geral de Saúde (DGS)
Direcção Geral de Viação (DGV)
Instituto da Droga e Toxicodependência (IDT)
Instituto Nacional de Medicina Legal – Lisboa (INML)
Policia de Segurança Pública (PSP)
Co-Financiado
Edição
Faculdade de Motricidade Humana
Serviço de Edições
1495 – 688 Cruz Quebrada
Telefone: +351 214 149 152
E-mail: aventurasocial@fmh.utl.pt
www.fmh.utl.pt/aventurasocial
União Europeia
2
A Equipa Aventura Social
Andreia Sousa
Licenciada em Educação Especial e Reabilitação pela Faculdade de
Motricidade Humana. Investigadora na área da Promoção de Competências
Socais e na Promoção da Saúde, nomeadamente na área de
comportamentos de risco e exclusão social, e na área da promoção de
comportamentos do lazer em populações especiais. Colaboradora no
Projecto Peer Mentor Support 2002/2005 do Programa Leonardo Da Vinci.
Mestranda na especialidade de Terapias Cognitivas e Comportamentais na
Universidade Lusófona.
Chave Publica: J023369CTU0
Celeste Simões
Licenciada em Educação Especial e Reabilitação pela Faculdade de
Motricidade Humana. Mestre em Psicologia Social pela Faculdade de
Psicologia e Ciências da Educação da Faculdade do Porto. Assistente e
Doutoranda na Faculdade de Motricidade Humana, na área dos
comportamentos de saúde e de risco na adolescência. Trabalha em
Investigação na área da Promoção das Competências Sociais e na
Promoção da Saúde, nomeadamente na área da delinquência.
Chave Publica: J024028V6X0
3
Paula Lebre
Licenciada em Educação Especial e Reabilitação, Mestre em Educação
Especial, Assistente e Doutoranda (área da promoção da saúde e qualidade
de vida de populações com deficiência) na Faculdade de Motricidade
Humana. Trabalha em Investigação na área da Promoção das
Competências Socias, na Promoção da Saúde, nomeadamente na área do
Lazer em Populações Especiais. Tem colaborado em projectos na área da
recreação lazer e qualidade de vida para populações com deficiência.
Coordenadora do Projecto Peer Mentor Support 2002/2005 do Programa
Leonardo Da Vinci.
Chave Publica: J035658C793
4
ÍNDICE
FASES DA FORMAÇÃO 7
ÁLCOOL E A CONDUÇÃO 15
DROGAS E A CONDUÇÃO 23
BIBLIOGRAFIA 33
ANEXO 5 - Certificado 53
ANEXO 6 -Panfleto 54
5
UMA INTRODUÇÃO À FORMAÇÃO
6
FASES DA FORMAÇÃO
Fase 3 – Formação
Fase 4 – Supervisão
7
INTRODUÇÃO À FORMAÇÃO
1
Exercício 1:
8
Assim, oferece uma oportunidade aos futuros condutores de reflectir e
encorajar outros condutores a modificar os comportamentos de risco no período da
condução.
Exercício 2:
Exercício 3:
9
COMPETÊNCIAS DE AJUDA
2
ACEITAÇÃO – significa aceitar a outra pessoa como diferente de nós, não fazendo
julgamentos ou criticas.
ESCUTA PASSIVA – significa ouvir sem interrupções, dar espaço para a outra
pessoa falar.
ESCUTA ACTIVA – envolve também uma resposta ao outro para que este perceba
que está a ser ouvido e compreendido. Neste processo é frequente a utilização da
paráfrase e da reflexão.
10
Mensagem Receber Mensagem Processar Mensagem
Enviar Mensagem
Exercício 4:
FOCAGEM – a focagem pode ser útil para permitir que um assunto referido pelo
outro se torne mais claro, o que permite uma futura exploração dos problemas
abordados (ex: “Podes dar-me um exemplo...”; “De que forma...”, “Podes explicar
o que queres dizer com...”).
SÍNTESE – tem como principal função, juntar ou estabelecer ligação ente múltiplos
assuntos e torná-los menos extensos.
11
Exercício 5:
Exercício 6:
12
AJUDAR A QUE A MUDANÇA OCORRA
3
Objectivos
13
4. Presença em vez de ausência
Os objectivos devem ser definidos de uma forma positiva (o que o aluno irá
fazer, e não o que ele não irá fazer). A promoção de um comportamento
positivo é mais efectiva do que a promoção de um objectivo em relação a um
comportamento negativo. Os objectivos descritos positivamente são mais
fáceis de determinar quando foi alcançado.
6. Realísta e alcançável
7. Mensurável
Nota: Perante estes critérios pedimos-lhe que leia com atenção a informação que
se segue sobre Álcool e Drogas na Condução na Unidade 4
14
ÁLCOOL E DROGAS NA CONDUÇÃO
4
Introdução:
Álcool e a condução:
Devido à perda de sentido crítico é frequente uma pessoa embriagada não se inibir
de conduzir, pondo em perigo a sua vida e a dos outros. As bebidas alcoólicas,
mesmo quando tomadas ocasionalmente ou em quantidades moderadas, são
responsáveis por um elevado número de acidentes de viação.
O álcool e os jovens:
16
O transporte de passageiros de idade jovem enquanto o condutor se encontra
sob a influência de substâncias tóxicas é um facto que aumenta consideravelmente
as estatísticas do número de jovens envolvidos em acidentes de viação
relacionados com o consumo de álcool e drogas.
Em vários pontos do mundo, foram feitos estudos sobre a influência dos pais
sob a condução dos filhos e o comportamento que transmitem através da sua
própria condução. Para conseguir diminuir este tipo de influência, se negativa,
foram dadas acções de formação sobre prevenção rodoviária aos pais enquanto os
próprios filhos tiravam a carta de condução
Os resultados finais apontam que muitos dos pais que assistem a este tipo de
intervenção, mudam de opinião ou, intensificam a ideia de que na realidade
conduzir um carro é um risco que se corre no dia a dia.
17
Exercício 7:
Beber álcool e
conduzir
Muitas pessoas ingerem álcool em excesso por pensarem que se torna num
estimulante do organismo, mas esta ideia está completamente errada, visto que o
álcool é na verdade um depressor que prejudica as capacidades psicofisiológicas
mesmo se ingerido em pequenas doses.
Numerosos casos revelaram que mais de metade dos condutores que sofrem
um acidente mortal apresentam níveis de álcool no sangue superiores a
0,10gr/100ml.
O álcool é uma substância tóxica para o sistema nervoso central, que possui
um efeito depressivo, ainda que se manifeste em duas fases: primeiro produz-se
uma sensação de excitação, devida à depressão dos centros nervosos superiores,
18
seguindo-se uma sensação sedativa, devida à acção de depressão das restantes
estruturas nervosas superiores
19
O estômago vazio acelera o processo de absorção do álcool e
leva a um aumento imediato de cerca 1/3 do valor da TAS, deste
modo, a presença de alimentos no estômago apenas retarda este
processo.
Efeitos:
20
Efeito do álcool na condução consoante o estado de alcoolemia:
Exercício 8:
Efeitos Efeitos a
Efeito de NÃO
imediatos de longo prazo
beber
beber de beber
No organismo
Na pessoa e
nas suas
relações com
os outros
Na sociedade
22
Drogas e a condução:
23
Existem dois tipos de dependência que importa distinguir:
24
Exercício 9:
Consumir droga e
conduzir
25
Efeitos imediatos
Efeitos tardios do
NEGATIVOS
Droga POSITIVOS
mais frequentes na consumo contínuo
são os que o
sobredosagem e em
toxicodependente
fases tardias do
procura
consumo continuado
Anorexia, emagrecimento
Cólicas abdominais,
e desnutrição, obstipação,
confusão mental,
impotência ou frigidez
convulsões, paragem
Elimina a ansiedade e sexual, esterilidade,
respiratória por inibição
Opiáceos depressão, promove a demência, confusão e
dos Centros
(ex.: heroína) confiança, euforia e infecções várias
Respiratórios e, se não
extremo bem-estar (hepatites, Sida,
houver assistência
endocardites quando a
terapêutica rápida, a
administração é
morte
endovenosa)
26
Relação entre o consumo de drogas e os acidentes de viação:
Estratégias nacionais
27
Os inquéritos à população fornecem estimativas sobre a percentagem da população
que consumiu droga durante determinados períodos de tempo, para além de
fornecerem informações sobre os comportamentos e as características dos
inquiridos. No caso das drogas ilícitas, as medidas mais habituais são as seguintes:
Campanhas:
28
especificamente nas épocas festivas, são realizadas por todo o país operações STOP
nas estradas. Através destas operações, são extraídas estimativas e realizados
estudos estatísticos relacionados com os acidentes de viação e o consumo de álcool
e drogas nas estradas. A realidade nacional é dramática, e todos os anos Portugal
encontra-se, dentro da União Europeia, como o país com maiores estatísticas de
mortes e de consumo de substâncias tóxicas relacionadas com os acidentes de
viação nas estradas.
Exercício 10:
Efeitos Efeitos a
Efeito de NÃO
imediatos de longo prazo
consumir
consumir de consumir
droga
droga droga
No organismo
Na pessoa e
nas suas
relações com
os outros
Na sociedade
29
O que pode acontecer depois de um acidente de viação?
30
encontrada é superior nas avaliações efectuadas após o acidente, sendo que, estes
valores diminuem à medida que o tempo passa (Blanchard et al., 1997).
Ansiedade é uma característica que antecede momentos de medo, perigo
ou de tensão, marcada por sensações corporais desagradáveis, tais como uma
sensação de vazio no estômago, rápido batimento cardíaco, nervosismo, aperto no
tórax, transpiração, etc.
As consequências de saúde (internamentos, intervenções cirúrgicas,
tratamentos, consultas e medicamentos) e legais reflectem-se na adaptação do
indivíduo e da sua família ao acidente e as consequências do mesmo. O
apuramento da culpa e responsabilidade levam geralmente a processos litigiosos
morosos e com custos avultados e que recorrentemente recordam o acontecimento
traumático, não facilitando que os indivíduos o integrem como algo passado (Mayou
& Farmer, 2002)
Há uma clara evidência de que o aconselhamento clínico breve por parte dos
médicos, pode reduzir o consumo de álcool e droga em “consumidores de risco”, o
que pode vir a resultar numa redução da condução de veículos e a sua ingestão. A
detecção de problemas com a bebida, seguida de aconselhamento breve, é eficaz
na redução do consumo do álcool. Por isso, é possível que esta intervenção,
realizada pelo médico de família, seja útil para reduzir lesões e mortes por
acidentes de automóvel.
31
O aconselhamento breve ou muito breve mostrou-se muito eficaz na redução
do consumo de substâncias tóxicas, em consumidores não dependentes ou em
estádios de dependência precoce. Calcula-se que as intervenções breves tenham
uma resposta positiva em 45% dos pacientes (Richmond, 1995).
Intervenção clínica
Não existe dúvida que hoje em dia, a relação custo/benefício das actividades
preventivas seja favorável a estas ultimas. Os três pilares em que se fundamenta a
prevenção de acidentes são a epidemiologia (ciência que estuda qualitativamente a
distribuição dos fenómenos de saúde/doença, e seus factores condicionantes, nas
populações), a legislação e a educação.
Exercício 11:
(exercício de reflexão)
32
BIBLIOGRAFIA
Centre for Disease Control and Prevention (1999). Motor vehicle safety – a 20th
century public health achievment. MMWR Morb Mortal Wkly Rep, 369 – 374.
Brewer, A. (2000). Road Rage: What, Who, when, Where and How?. Transport
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Doherty, S.T., Andrey, J.C., MacGregor, C. (1998). The situational risks of young
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Accident Analysis and Prevention Journal, 30, 45-52
Haber, P.S., Gentry, R.T., Mak, K.M., Mirmiran – Yadzy S.A., Greenstein, R.J., &
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Quillian, W.C., Cox, D.J., Kovatchev, B.P., & Phillips, C. (1999). The effects of age
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Simons-Morton, B.G., & Hartos, J.L. (in press). How well do parents manage young
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Ulmer, R.G., Williams, A.F., Preusser, A.F., & Oreusser, D. (1997). Crash
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33
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Willette, R.E., Walsh, J.M. (1983). Drugs, Driving, and Traffic Safety (vol.78).
Geneva: World Health Organization.
Williams, A.F., Presseur, D.F., & Ferguson, S.A. (1998). Fatal crashes involving 16-
years-old drivers: narrative description. Journal of Traffic Medicine, 26, 11-
17.
www.peer-projekt.de – Peer-Projekt
34
ANEXO 1
Estou interessado em ter este tipo de experiências que contribuam ao para a minha
formação académica
C Dado pessoais:
Género
Feminino Masculino
Idade:…………
35
Qual a sua profissão/actividade no momento?
Estudante
Trabalhador
Estudante/trabalhador
Outros
Não
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
36
G Como acha que se vai sentir no papel de educador de pares? Tem algum receio?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
37
ANEXO 2
A sua opinião sobre o projecto de educadores de pares nas escolas de condução é muito
importante para podermos de algum modo melhorar os nossos serviços. Deste modo, pedimos-
lhe que preencha o seguinte formulário. As suas respostas serão totalmente confidenciais!
Dado pessoais:
Idade:…..
Estudante
Estudante/Trabalhador
Trabalhador
Outros:…………….
38
Depois da formação, fiquei melhor informado sobre como prevenir um acidente de viação
sobe a influência de substâncias tóxicas.
Concordo Discordo
Concordo Discordo
absolutamente absolutamente
Se pudesse decidir, todos os alunos das aulas de condução deveriam participar neste tipo
de formação
Concordo Discordo
Concordo Discordo
absolutamente absolutamente
Comentários ou sugestões:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
39
ANEXO 3
Exercício 7:
40
Exercício 8:
Efeitos Efeitos a
Efeito de NÃO
imediatos de longo prazo
beber
beber de beber
Aumenta
fortemente o risco
de vida
Diminuição da Origina úlceras no
coordenação
estômago, rins e
motora, do
equilíbrio, fígado
Mais saúde e bem-
hipotensão, emagrecimento,
No organismo estar
bradicárdia, ansiedade,
Melhor forma física paragem irritabilidade e
respiratória e agressividade,
morte
grande labilidade
emocional,
depressão com
risco de suicídio
Provoca
dependência
Melhor qualidade Mau cheiro
Diminui o
de vida Mau hálito
orçamento pessoal
Mais dinheiro Estatuto social
Dificulta a
Mais sucesso na valorizado ou
Na pessoa e capacidade de
escola e no desvalorizado
nas suas trabalho Ajuda a fazer
concentração e de
relações com trabalho no
Menos conflitos amigos
os outros emprego ou na
pessoais Ideia de
escola
Mais respeito por si independência e
Origina conflitos
próprio segurança
com os outros
Melhor aspecto Mais desinibido
Diminui a
esperança de vida
Aumenta os custos
Diminui os custos de saúde
dos sistemas de Diminui a
Na sociedade saúde e de apoio produtividade das
social empresas (se for o
caso) no país
41
Exercício 9:
42
Exercício 10:
Efeitos Efeitos a
Efeito de NÃO
imediatos de longo prazo
consumir
consumir de consumir
droga
droga droga
Aumenta o ritmo
cardíaco
Produz ácido no Problemas
estômago respiratórios
Estimula e depois (favorece
deprime a infecções)
Mais saúde e bem-
actividade do Aumenta
No organismo estar
sistema nervoso fortemente o risco
Melhor forma física
Ajuda a gerir o de vida
stress/descontrai Origina úlceras no
mais estômago
Aumenta a
tensão
muscular
Provoca
dependência
Melhor qualidade Mau hálito
Diminui o
de vida Mau cheiro
orçamento pessoal
Mais dinheiro Estatuto social
Dificulta a
Mais sucesso na desvalorizado
Na pessoa e capacidade de
escola e no Ajuda a fazer
nas suas trabalho amigos
concentração e de
relações com trabalho no
Menos conflitos É divertido
os outros emprego ou na
pessoais Ideia de
escola
Mais respeito por si independência e
Diminui a
próprio segurança
esperança de vida
Melhor aspecto Mais desinibido
Origina conflitos
com os outros
Aumenta os custos
de saúde
Aumenta os custos
Diminui os custos dos serviços sociais
dos sistemas de (baixas, reformas
Na sociedade precoces)
saúde e de apoio
social Diminui a
produtividade das
empresas (se for o
caso) no país
43
ANEXO 4
AVENTURA SOCIAL
& SAÚDE
44
45
46
47
48
49
50
51
52
ANEXO 5
53
ANEXO 6
54
55
AVENTURA SOCIAL
Faculdade de Motricidade Humana /
Universidade Técnica de Lisboa
www.fmh.utl.pt/aventurasocial/
www.aventurasocial.com
EM PARCERIA COM:
56