A LIBRAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Juliana Fogaça Unesp/ Marília

e-mail: ju-fogaca@live.com

Luciana Aparecida da Cunha Unesp/ Marília

e-mail: lu2012cunha@hotmail.com

Drª. Sandra Eli Sartoreto Martins de Oliveria Unesp/ Marília

e-mail: sandra.sartoreto@gmail.com

Pôster

Pesquisa em andamento

Introdução

A Língua Brasileira de Sinais passou a ser recentemente reconhecida como

língua da comunidade surda brasileira - Lei nº 10.436/02. Após o reconhecimento oficial
desta língua no país, diferentes ações foram institucionalizadas com vistas à regularizar
o uso desta língua na educação de alunos surdo.
A Política da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (BRASIL,
2007), orienta que a educação dos surdos ocorram no sistema regular de ensino, sendo
responsabilidade do estado e/ ou município, pela sua oferta pública e gratuita.
Segundo informações retiradas da Declaração de Salamanca (1994), todos têm
direito de acesso e permanência em escolas regulares devendo essas instituições
modificar-se ou adaptar-se para acolher a todos que dela necessita, com eficiência e
eficácia incluindo aspectos físicos, materiais e intelectuais, dentre os quais se encontra
os alunos surdos.

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 Entende-se que muitos surdos, na maioria das vezes, não tem seus direitos
assegurados e mesmo no ambiente escolar encontram-se impossibilitados de
comunicar-se, pois os professores não têm conhecimento suficiente na língua de sinais,
ficando incapacitados de suprir as necessidades de comunicação com o aluno surdo,
presente na sala de aula.
Para isso os fundamentos dessa pesquisa foram baseados no Decreto 5.626, de
22 de dezembro de 2005, que se constitui o documento mais significativo até o
momento, no que se refere às pessoas surdas no Brasil, visto que por meio dele a
Língua Brasileira de Sinais, já reconhecida pela Lei nº 10.435/02 foi regulamentada.
Desse modo, entre as muitas contribuições do decreto, principalmente em relação à
educação de surdos, destaca-se a inclusão da Libras como disciplina curricular nos
cursos de formação de professores. No artigo 3º desse decreto, está estabelecido para
o Ensino Superior, a inserção da disciplina, obrigatoriamente, nos curso de Pedagogia,
Educação Especial, nas diversas licenciaturas e no curso de Fonoaudiologia, de
instituições de ensino públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas
de ensino dos Estados , do Distrito Federal e dos Municípios.
A Libras como parte da grade curricular do curso de formação de professores é
de extrema importância, pois um professor polivalente deve estar preparado para
trabalhar com alunos de todos os tipos de necessidades educacionais especiais (NEEs)
dentre elas a criança surda, e fazer a mudança na vida de seu aluno, tornando-o um
ser com potenciais para comunicar-se com as pessoas que fazem parte de seu
contexto social e cultural.
A partir do exposto, interessa compreender: qual a contribuição da inserção
desta disciplina na formação dos professores? Por meio desta, os professores estariam
capacitados a atender às de necessidade comunicacionais dos surdos, inseridos na
rede regular do ensino?
Com a finalidade de investigar a oferta da disciplina de Libras na formação inicial
de professores, este projeto visa analisar a percepção dos graduandos de pedagogia
sobre as contribuições desta disciplina na sua formação. Espera-se que este estudo
contribua para a produção de conhecimento sobre a formação de professores na
perspectiva educacional inclusiva para alunos com surdez. Destarte avaliar os limites e
as possibilidades da inserção desta disciplina nos cursos de formação inicial de
professores, passa a ser foco deste estudo.

Objetivos

- levantar e analisar a percepção dos graduandos de pedagogia sobre as

contribuições desta disciplina na sua formação;
- avaliar os limites e as possibilidades das contribuições da inserção desta
disciplina nos cursos de formação inicial de professores.

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Metodologia

A presente pesquisa será realizada em uma universidade estadual do interior do

estado de São Paulo. Constituirá a amostra desta pesquisa, 40 alunos matriculados no
curso de Pedagogia da referida universidade.
A entrevista se dará a partir de um roteiro pré estabelecido, onde os participantes
serão comunicados através de um Termo de consentimento demonstrando estar ciente
dos objetivos da pesquisa, bem como da participação no projeto, autorizando a
divulgação dos dados em eventos e congressos de natureza científica.
Após a coleta dos dados durante o curso de Libras, será realizada a análise dos
dados coletados e da bibliografia estudada.

Resultados e discussões

Este texto tem por objetivo destacar alguns aspectos referentes ao ensino do uso
da Libras no curso de formação inicial de professores, utilizando práticas discursivas
junto a Literatura Infantil para sua introdução na formação desses profissionais que
respectivamente atuarão na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino
Fundamental.
Dessa forma escolhemos a literatura infantil introduzida ao ensino de Libras, para
mostrar aos futuros professores o quão importante é a leitura para a pessoa surda, e
como é fascinante trabalhar este tema com uso da sinalização em Libras utilizando
atividades dinâmicas e de fácil compreensão para adquirir a possibilidade de
comunicar-se ao final das aulas, relatando as colaborações que a utilização das
histórias infantis propiciaram.
A pesquisa está em andamento, os dados já foram coletados e estão sendo
tabulados.

Considerações finais

A Libras como parte da grade curricular do curso de formação de professores é

de extrema importância, pois um professor polivalente deve estar preparado para
trabalhar com alunos de todos os tipos de necessidades educacionais especiais (NEEs)
dentre elas a criança surda, e fazer a mudança na vida de seu aluno, tornando-o um

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ser com potenciais para comunicar-se com as pessoas que fazem parte de seu
contexto social e cultural.
Assim como propõe esse projeto: “[...] para que a língua de sinais seja usada em
toda a sua plenitude por todos, surdos e ouvintes, é preciso que ela se torne objeto de
estudo sistemático dentro dos espaços escolares” Et. alli (CAVALCANTE; CANDEIA;
2004, s/p), como no projeto referido, em instituições de ensino superior.
Assim acreditamos que os futuros professores, terão papel fundamental na vida
da criança surda , para isso surgiu a importância de usar a literatura infantil como
estratégia metodológica de ensino de libras na formação inicial de professores.
Sabemos que este é ainda um pequeno passo dos muitos a serem dados por estes
futuros profissionais, para que se aperfeiçoem cada vez mais em Libras para levar até
nossos pequenos que não podem ouvir nem falar mas que podem sentir que também
são capazes de experienciar o quão fascinante é o mundo da comunicação gestual e
da leitura.

Palavras Chaves: Ensino Superior; Libras; Acessibilidade.

Referências

BRASIL. Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

BRASIL. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria

Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de
outubro de 2007.

BRASIL. Lei nº 10.436/02, de 24 de abril de 2002.

CAVALCANTE, K. K. S.; CANDEIA, J. T.; DUARTE, J. S.; SILVA, V. D.; PORTO, S. B.

N.; GIANINI, E. Elaborando Proposta Curricular para o Ensino de Libras e Língua
Portuguesa no Ensino de Surdos. Anais do Segundo Congresso Brasileiro de
Extensão Universitária. Belo Horizonte: 12 a 15 de setembro 2004. Disponível em:
https://www.ufmg.br/congrext/Educa/Educa77.pdf. Acesso em: 22 nov. 2012.