TEORIAS DE APRENDIZAGEM

1) O que é Aprendizagem - Aprendizagem x Construção de conhecimento

(La Rosa)
2) Teorias de Aprendizagem:

- Comportamentalismo/Behaviorismo – Aprendizagem é expressa em

comportamentos. Comportamento humano é resultante de estímulos do
meio, portanto, pode ser moldado. Há três tipos de estímulos: Estímulo
neutro; estímulo condicionado (reflexo condicionado, resulta de
treinamento); estímulo incondicionado (reflexo incondicionado, ação por
reflexo). Representantes: Watson; Pavlov; Skinner
- Aprendizagem social - “O comportamento é controlado não só pelas
consequências externas, (...), mas também pelo reforço vicariante e pelo
auto-reforço” (LA ROSA, 2003, P. 88). Reforço direto (reação a uma
ação); reforço vicariante (aprendizagem por observação de um fato).
Representante: Bandura
- Cognitivismo – Reação ao Behaviorismo – Estuda processos de
aprendizagem e de aquisição de conhecimento, que são processos
mentais. Busca entender os comportamentos a partir dos processos
mentais que os geraram. “Revolução cognitivista”. Representante:
Robert M. Cagné. O cognitivismo tem correntes derivadas dele:
construtivismo; sociointeracionismo; aprendizagem significativa.
- Construtivismo – Teoria derivada da Epistemologia genética.
Aprendizagem resulta da interação da pessoa com o objeto de
conhecimento, e ocorre em estágios; o primeiro é o estágio sensório
motor (de 0 a 3 anos); o segundo é o estágio pré-operatório (de 3 a 6
anos); o terceiro é o estágio das operações concretas (de 6 a 12 anos);
e o quarto e último é o estágio das operações formais (a partir dos 12
anos). Seu representante, Jean Piaget, salienta que essa determinação
do período em anos de vida teve como referência sujeitos na Suiça,
onde ele realizou suas pesquisas. Em outras culturas, essas idades
podem variar, mas os estágios de desenvolvimento do raciocínio lógico
se mantêm. Conceitos importantes: sujeito epistêmico; esquemas de
ação; conhecimentos prévios; adaptação e equilibração. Representante:
Jean Piaget
- Sociointeracionismo – A aprendizagem é impulsionada a partir do
desenvolvimento da linguagem e ocorre em etapas. O processo de
aprendizagem ocorre da interação do indivíduo com os seus pares e
com o meio social em que vive. Principais conceitos: Zona de
desenvolvimento proximal; aprendizagem mediada; pensamento verbal.
Representante: Lev Vygotsky. Em outra vertente sociointeracionista, os
conceitos principais são: Sincretismo infantil (mescla de realidade e
imaginação); afetividade; e emoção. Representante: Henry Wallon.
 - Aprendizagem significativa – Processo no qual informação
(conhecimento) nova para a pessoa interage com conceitos já
assimilados, de forma substantiva (não literal) e não arbitrária; torna-se
significativa quando tem relevância para a solução de problemas do
cotidiano dos estudantes. Conceitos principais: conhecimentos prévios;
subsunçores; estrutura cognitiva; organizadores prévios; assimilação
obliteradora. Tipos de aprendizagem significativa: a) aprendizagem
representacional; b) aprendizagem conceitual; c) aprendizagem
proposicional; d) aprendizagem significativa subordinada, que pode ser
aprendizagem subordinada derivativa e aprendizagem subordinada
correlativa; e) aprendizagem superordenada; David Ausubel
- Humanismo – Aprendizagem tem relação com satisfação de
necessidades (Maslow). Processo de aprendizagem não é linear; é
cíclico; a passagem para uma nova fase independe da idade (Wallon).
Pessoa tem liberdade e poder de escolha do que deseja aprender
(Rogers). Representantes: Carl Rogers; Henry Wallon; Maslow

BIBLIOGRAFIA:
LA ROSA, J. Psicologia e educação: o significado do aprender. Porto Alegre: EDiPUCR, 2003.

LIMA, L.O. A Construção do Homem Segundo Piaget. São Paulo: Summus, 1984, p 17-45.

MOREIRA, M. A.. O que é afinal aprendizagem significativa ? Aula Inaugural do Programa de

Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do
Mato Grosso, Cuiabá, MT, 23 de abril de 2010. Aceito para publicação, Qurriculum, La
Laguna, Espanha,2012.

_____________, CABALLERO, M.C. e RODRÍGUEZ, M.L. (Orgs.). Actas del Encuentro

Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, 1997, pp. 19-44.

PELIZZARI, A; KRIEGL, M. L; BARON M.P; FINCK, N.T.L; DOROCINSKI, S.I.  Teoria da

aprendizagem significativa segundo Ausubel.  Rev PEC. 2001- 2002; 2(1): 37-42.

TEORIAS DE APRENDIZAGEM X PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO

(PSICOLOGIA) (EDUCAÇÃO)

JEAN PIAGET (1896-1980) LOURENÇO FILHO (1897-1970)

LEV VYGOTSKY (1896-1934) ANÍSIO TEIXEIRA (1921-1997)

DAVID AUSUBEL (1918-2008) PAULO FREIRE (1921-1997)

HENRY PAUL HYACINTHE WALLON (1879-1962) FLORESTAN FERNANDES (1920-1995)