Didática e

Métodos
Pedagógicos II
BRUNA MARTIOLLI
NÃO HÁ SABER MAIS OU SABER
MENOS: HÁ SABERES DIFERENTES.
Paulo Freire
Aula Passada
Inicio do Módulo II: Conceito de Didática e Metodologia
O que é Didática
10 atuações docentes
A Construção da identidade profissional
Didática: origem
O termo Didática foi instituído pelo teórico João Amós
Comênius, na obra Didática Magna e significa a "A Arte de
Ensinar".
Comenius nasceu em 28 de março de 1592, na cidade de
Uherský Brod, na Morávia, região da Europa Central que
pertencia ao antigo Reino da Boémia e que hoje corresponde
à parte oriental da República Checa. Viveu e estudou na
Alemanha e na Polônia.
Foi o último bispo da Igreja Hussita e tornou-se um refugiado
religioso. Foi um inovador e um dos primeiros defensores da
universalidade da educação, conceito que defende em seu
livro Didatica Magna.
Didática Magna
Na época havia palmatória
A criança era vista como um mini adulto
Aulas repetitivas para o aluno decorar
Na obra ele já fala sobre a preocupação com a inclusão (o
termo usado era "educação dos estúpidos"
Já cita métodos de ensino para línguas, ciência e artes
Implementa que os professores não gritem na sala de
aula e não espanquem os alunos, mas que criem tarefas
suficientes para que eles não tenham tédio
Propõe uma reforma para educação, para docencia e para
escola
Didática x Brasil
PERIODO JESUÍTICO DE 1549-1759
(contrarreforma)

Primórdios da didática no brasil: pelo ratio studiorum - formação do homem.

Foco nos instrumentos e regras metodológicas, com um estudo privado e individual
Ênfase no método expositivo, ditados, repetições, estimulo de competição.
Reforma de Benjamin Constant - Primeira Republica
PEDAGOGIA TRADICIONAL // 1890
Visão essencialista de homem;
Homens são essencialmente iguais porque dotados da mesma natureza, cabendo à
escola difundir conhecimentos indistintamente a fim de transformá-los cidadãos;
Centrada no professor que transmite a todos os alunos
Verdade universal e enciclopédica
Didática x Brasil
Relação pedagógica que se desenvolve de forma hierarquizada e verticalista;
A escola cumpre o papel de reproduzir a realidade social e perpetuar a discriminação
social e a dominação;
HERBART: precursor da Pedagogia Tradicional;
Ensino como forma de doutrinação

Johann Friedrich Herbart (1776 — 1841) foi um filósofo, psicólogo,

pedagogista, alemão, fundador da pedagogia como disciplina
acadêmica. Os estudos mais relevantes de Herbart foram sobre
filosofia do espírito,à qual subordinou suas obras (entre elas,
Pedagogia Geral e Esboço de um Curso de Pedagogia)
.Diversos pensadores tiveram a influência de sua teoria,
dando origem a várias interpretações, até entrar em declínio
no início do século 20.
Didática x Brasil
Segunda República, Reforma Francisco
1930 AOS DIAS ATUAIS Campos, Escola Nova
valorização quantitativa da educação (combate ao analfabetismo e difusão do
ensino)
equilíbrio entre as concepções humanista tradicional (católicos) e humanista
moderno (pioneiros)
A educação centra-se no adulto (no educador), no intelecto, no conhecimento
Concepção humanista moderna: homem como centro mas com as suas diferenças
Didática x Brasil
DIDÁTICA ESCOLANOVISTA:
tem uma base psicológica, centrada nos fundamentos da Psicologia Evolutiva e da
Psicologia da Aprendizagem
Os princípios da atividade, individualização e liberdade constituem o tripé de toda
proposta didática
Ideia de aprender fazendo e aprender a aprender

1945-1960
Didática: sofre inspiração do liberalismo e pragmatismo
A Didática se volta para as variáveis do processo de ensino sem considerar o
contexto político-social
O enfoque tecnicista passa a ser difundido pelos órgãos oficiais
Didática x Brasil
TENDÊNCIA TECNICISTA:
Neutralidade científica
Inspirada nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade
Busca pela objetivação do trabalho pedagógico
Na escola instala-se a divisão do trabalho sob a justificativa da produtividade
Parcelamento e fragmentação do processo
Distanciamento entre quem planeja e quem executa
Didática x Brasil
O behaviorismo, é o conjunto de
abordagens, nascidas nos séculos XIX e
XX, que propõe o comportamento
publicamente observável como objeto de
estudo da psicologia.
TECNICISMO: Alguns consideram John B. Watson
(1878-1958) o fundador do Behaviorismo!
Estrutura na teoria da aprendizagem behaviorista: orientada por objetivos
instrucionais pré-definidos e tecnicamente elaborados.
Visa a racionalização do processo de ensino-aprendizagem, a fim de obter
mudanças comportamentais no indivíduo.
Concepção Analítica da Filosofia da Educação: no plano dos pressupostos da
objetividade, racionalidade e neutralidade, princípios da cientificidade
O professor é um técnico, organizador das condições de transmissão do conteúdo e
administrador.
O aluno é receptor da informação
Relação docente e discente é estritamente técnica
Didática x Brasil
TECNICISMO:
Didática: descrição e especificação comportamental e operacional dos objetivos
Centra-se:na análise das condições ambientais na avaliação somativa no controle
dos processos e na mecanização do processo de ensino supervalorização dos meios
sofisticados;
O ensino considera o saber de um modo fragmentado, compartimentalizado,
dissociado do contexto
O ensino se baseia na disciplina, é racionalizado e mecanicista
O processo de ensino é centralizado por elementos de entrada, processo, saída e
feedback
Acentua-se o formalismo didático
Didática x Brasil
TECNICISMO:
Didática: descrição e especificação comportamental e operacional dos objetivos
Centra-se:na análise das condições ambientais na avaliação somativa no controle
dos processos e na mecanização do processo de ensino supervalorização dos meios
sofisticados;
O ensino considera o saber de um modo fragmentado, compartimentalizado,
dissociado do contexto
O ensino se baseia na disciplina, é racionalizado e mecanicista
O processo de ensino é centralizado por elementos de entrada, processo, saída e
feedback
Acentua-se o formalismo didático
Didática x Brasil
ANOS 80/90
Influência da concepção Dialética da Filosofia da Educação: Pedagogia Paulo Freire
Visão de homem como síntese de múltiplas escolhas
Explicitação dos problemas educacionais a partir do contexto histórico em que estão
inseridos
Realidade é dinâmica
Educação como atividade humana assentada na interação social
Aluno é ser concreto situado historicamente
Relação pedagógica calcada na autonomia e reciprocidade
Valorização do papel docente – mediação do processo
Proposta pedagógica aponta a superação da divisão do saber
Didática x Brasil
ATUALMENTE:
Didática: para além dos métodos e das técnicas de ensino;
Busca em associar escola-sociedade, busca teoria e prática alternativas que superem
a relação dicotômica entre pedagogia e política
Prima a articulação entre ensino e sociedade
Inclusiva, lugar de todos
Professor que leva em conta os contextos de diferenças
Próxima Aula:
As metodologias de Ensino
Leitura Sugerida:
A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade
- Humberto Corrêa dos Santos
Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. Didática – Velhos e Novos temas. Disponível em:
https://www3.fmb.unesp.br/emv/pluginfile.php/24531/mod_resource/conte
nt/1/Lib%C3%A2neo%20-%20Livro%20Didatica.pdf
TARDIF. M. Saberes docentes e formação profissional. 8. ed. Petrópolis:
Vozes, 2007
RIOS, T. A. Compreender e ensinar: Por uma docência de melhor qualidade.
2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
dos Santos, H. C. A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade.