Analise Combinatoria

banco do brasil
Matemática
Análise combinatória
Livro Eletrônico
Dedicação Motivação Persistência Equilíbrio Aprovação
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BRASIL Edital previsto até Março 2020
VALIDO ATÉ 29.02
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Reta Final / Rota Final
Maratonas / Treinamento Intensivo
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MATEMÁTICA
Análise Combinatória
Prof. Josimar Padilha
SUMÁRIO
Análise Combinatória...................................................................................3
Apresentação do Professor............................................................................4
Princípios de Contagem................................................................................6
1. Permutações......................................................................................... 22
1.1 Permutação Simples............................................................................. 22
São agrupamentos com todos os n elementos distintos................................... 22
1.2 Permutação com Repetição.................................................................... 28
1.3 Permutação Circular............................................................................. 32
2. Arranjos............................................................................................... 34
3. Combinações........................................................................................ 37
Autoavaliação........................................................................................... 41
Gabarito................................................................................................... 46
www.grancursosonline.com.br 2 de 48
MATEMÁTICA
JOSIMAR PADILHA
Professor do Gran Cursos Online. Ministra aulas presenciais,
telepresenciais e online de Matemática Básica, Raciocínio Lógico,
Matemática Financeira e Estatística para processos seletivos em
concursos públicos estaduais e federais. Além disso, é professor de
Matemática e Raciocínio Lógico em várias faculdades do Distrito
Federal. É servidor público há mais de 20 anos. Autor de diversas obras
e palestrante.
ANÁLISE COMBINATÓRIA
ANÁLISE COMBINATÓRIA: neste módulo, serão apresentados métodos para
resolução de questões de concursos públicos relacionados a problemas de Análise
Combinatória. Propõe-se a desenvolver, gradualmente, o raciocínio lógico e criati-
vo, promovendo maior independência na busca de soluções de problemas, apren-
dendo a interpretar tais questões por meio da prática.
Quando um número de agrupamentos é pequeno, é fácil realizar sua contagem;
porém, quando aumentam o número de elementos dados e o número de elementos em
cada agrupamento, o processo intuitivo de formá-los, para depois realizar sua contagem,
torna-se difícil e, muitas vezes, impreciso; por isso, partindo do concreto, tentar-se-á
chegar à compreensão de como determinar exatamente quantos são os agrupa-
mentos que se quer realizar e quais são eles.
Frente a essa realidade nos concursos públicos e a necessidade de agilidade
para resolver as questões, a estratégia será a resolução de problemas de Análise
Combinatória, com poucos cálculos, apenas aplicando dois princípios básicos: o
princípio Aditivo e o princípio Multiplicativo.
MATEMÁTICA
Arranjos, Permutações ou Combinações são os três tipos principais de agrupa-
mentos, podendo ser simples, com repetição ou circulares. Apresentaremos alguns
detalhes de tais agrupamentos.
Vamos comentar algumas questões de outras bancas que são similares às ques-
tões da banca CESGRANRIO.
Apresentação do Professor
Olá, aluno(a), tudo bem? Sou o professor e autor Josimar Padilha, e é com gran-
de alegria que tenho o privilégio de compartilhar esse momento importantíssimo
com você, que pretende ingressar no serviço público. Já tenho mais de 16 anos de
experiência em aulas presenciais e mais de 9 anos em aulas online, possuo mais de
três obras escritas, dentre elas podemos citar: “RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTI-
CO – Fundamentos e Métodos Práticos”, da Editora Juspodivm (2016); e, também,
em breve o REVISAÇO com mais de 500 questões de matemática e raciocínio lógico
comentadas e com notas exclusivas do autor.
De uma maneira clara, simples e bem objetiva, iremos aprender como a banca
examinadora exige o assunto indicado nesta aula.
O conteúdo deste módulo é de suma importância, pois trata de um dos mais re-
centes assuntos cobrados nas provas de concursos públicos pela banca CESGRANRIO.
Pensando nisso, teremos uma metodologia infalível e estratégica, pois, além de
aprendermos os princípios e os fundamentos do assunto deste módulo, sabendo
interpretar suas aplicações nas questões de concursos, iremos aprender os melho-
res métodos de resolução, que, no decorrer desses 17 anos como professor, me
dediquei para que os meus alunos alcançassem seus sonhos no serviço público nos
diversos processos seletivos em todo o Brasil.
MATEMÁTICA
Ao longo do nosso estudo, iremos seguir um cronograma didático que tem dado
muito certo:
1. Conceitos – de forma esquematizada;
2. Métodos e dicas de resolução rápida;
3. Questões comentadas com esquemas estratégicos.
DESAFIO
Quem sabe responde!
Em um concurso de televisão, há uma caixa fechada com nove bolas, sendo três
brancas, três azuis e três verdes. O participante responde nove perguntas do apre-
sentador e, a cada resposta correta, retira uma bola da caixa. O participante, que
só identifica a cor da bola após retirá-la da caixa, ganha o prêmio do programa se
conseguir retirar da caixa pelo menos uma bola de cada cor. Para que o participante
tenha certeza de que ganhará o prêmio, independentemente de sua sorte ao retirar
as bolas da caixa, deverá responder corretamente, no mínimo:
a) 3 perguntas.
b) 5 perguntas.
c) 6 perguntas.
d) 7 perguntas.
e) 9 perguntas.
RESPOSTA NO FINAL DO MÓDULO.
MATEMÁTICA
Princípios de Contagem
Os princípios de contagem, na matemática, incluem:
I – Princípio da Soma: se um evento E1 pode ocorrer de N1 maneiras distintas,
E2, de N2 maneiras distintas,..., EK, de Nk maneiras distintas, e se quaisquer dois even-
tos não podem ocorrer simultaneamente, então um dos eventos pode ocorrer em
N1 + N2 +... + Nk maneiras distintas.
II – Princípio da Multiplicação: considere que E1, E2,..., Ek são eventos que
ocorrem sucessivamente; se o evento E1 pode ocorrer de N1 maneiras distintas, o
evento E2 pode ocorrer de N2 maneiras distintas,..., o evento Ek pode ocorrer de Nk
maneiras distintas, então todos esses eventos podem ocorrer, na ordem indicada,
em N1 × N2 ×... × Nk maneiras distintas.
O poder da palavra “POSSIBILIDADES”.
Princípio Multiplicativo: resolveremos algumas questões neste momento para
que você possa entender o Princípio Multiplicativo.
Exemplo
Uma pessoa vai ao shopping e compra 3 blusas (B1, B2 e B3), 2 sapatos (S1 e S2) e
2 calças (C1 e C2). Logo ao chegar em casa, ela se pergunta: “De quantas maneiras
distintas eu posso me arrumar com as compras realizadas?”.
MATEMÁTICA
No esquema construído acima, temos 12 maneiras distintas dessa pessoa se arru-
mar. O raciocínio utilizado é o seguinte: há quantas possibilidades para blusas?
Nesta situação, temos 3. Quantas possibilidades há para sapatos? Nesta situação,
temos 2. Quantas possibilidades há para calças? Nesta situação, temos 2. Logo,
podemos concluir que:
Pelo Princípio Multiplicativo, temos de multiplicar as POSSIBILIDADES.
3 × 2 × 2 = 12 (maneiras distintas)
Possibilidades Possibilidades Possibilidades
O que devemos perceber é que temos de nos basear sempre na palavra “Possibili-
dades”, pois ela trará o raciocínio correto.
Vamos resolver algumas questões aplicando apenas o conceito do Princípio Mul-
tiplicativo, utilizando a palavra “POSSIBILIDADES”:
MATEMÁTICA
Não se esqueça de pronunciar a todo instante a expressão: QUANTAS POSSIBI-
LIDADES.
1. Em um campeonato de tênis participam 30 duplas, com a mesma probabilidade
de vencer. O número de diferentes maneiras para a classificação dos 3 primeiros
lugares é igual a:
a) 24.360.
b) 25.240.
c) 24.460.
d) 4.060.
e) 4.650.
Letra a.
Trata-se de uma questão em que a ordem dos elementos importa, ou seja, a cada
nova ordem, temos um novo agrupamento. Logo, a “ordem” altera a “natureza”.
Para os três primeiros colocados, temos: 30 × 29 × 28 = 24.360 (maneiras dife-
rentes).
Possibilidades
Neste caso, as possibilidades vão diminuindo, uma vez

que a possibilidade utilizada (dupla de tênis) não tem
como ser utilizada novamente (ninguém pode ocupar
duas posições simultaneamente).
MATEMÁTICA
2. Em uma cidade, os números dos telefones têm 7 algarismos e não podem come-
çar por 0. Os três primeiros números constituem o prefixo. Sabendo-se que em todas
as farmácias os quatro últimos dígitos são zero e o prefixo não tem dígitos repetidos,
então, o número de telefones que podem ser instalados nas farmácias é igual a:
a) 504.
b) 720.
c) 684.
d) 648.
e) 842.
Letra d.
Nesta questão, temos algumas restrições, pelas quais iremos iniciar.
Os números telefônicos possuem 7 algarismos, então temos 7 posições:
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Restrições: os números não podem começar com zero e os quatro últimos alga-
rismos são iguais a zero.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Nesta posição, o zero

não é possibilidade.
Nestas 4 posições, somente o
número 0 é possibilidade.
MATEMÁTICA
Preenchendo as posições, temos:
9 × 9 × 8 × 1 × 1 × 1 × 1
Não podemos ter algarismos repetidos, logo Neste caso, todos os algarismos utiliza-
a possibilidade que foi utilizada não poderá dos serão iguais a zero, logo percebe-
ser usada novamente. Com esse pensamento, mos que não é o número zero que será
temos para a primeira posição 9 possibilidades, colocado nas posições, e, sim, quantas
pois o zero não pode ser utilizado; na segunda, possibilidades para a posição, portanto,
temos 9 possibilidades, pois o zero neste caso temos 1 (uma) possibilidade para cada
voltou a ser possibilidade e na terceira posição, posição, isto é, o número zero.
temos 8 possibilidades, uma vez que já foram
usadas duas possibilidades.
Dessa forma, aplicando o Princípio Multiplicativo (multiplica as possibilidades), temos:
9 × 9 × 8 × 1 × 1 × 1 × 1 = 648 (números telefônicos).
3. Para aumentar a segurança no interior do prédio do TSE, foram distribuí

das
senhas para todos os funcionários, que deverão ser digitadas na portaria para se
obter acesso ao prédio. As senhas são compostas por uma sequência de 3 letras
(retiradas do alfabeto com 26 letras), seguida de uma sequência de 3 algarismos
(escolhidos entre 0 e 9). O número de senhas distintas que podem ser formadas
sem que seja admitida a repetição de letras, mas admitindo-se a repetição de al-
garismos, é igual a:
a) 26³ x 10³.
b) 26 x 25 x 24 x 10 x 9 x 8.
c) 26 x 25 x 24 x 10³.
d) 26³ x 10 x 9 x 8.
MATEMÁTICA
Letra c.
As senhas são compostas por uma sequência de 3 letras (retiradas do alfabeto com
26 letras), seguida de uma sequência de 3 algarismos (escolhidos entre 0 e 9).
Os códigos possuem 6 posições, 3 letras (26 possibilidades) e 3 algarismos (10
possibilidades):
____ ____ ____ e(x) ____ ____ ____
Número de senhas distintas que podem ser formadas sem que seja admitida a re-
petição de letras, mas admitindo-se a repetição de algarismos.
Quanto às três primeiras posições, temos: 26 × 25 × 24.
Nestas 3 posições, temos: 26 possibili-

dades na primeira, 25 possibilidades na
segunda, uma vez que uma já foi uti-
lizada, e, por último, 24 possibilidades.
Quanto aos três últimos algarismos, temos: 10 × 10 × 10.
Nestas 3 posições, temos: 10 possibilidades na

primeira, 10 possibilidades na segunda e, por
último, 10 possibilidades. O número que foi utili-
zado pode ser utilizado novamente, logo, temos
as mesmas possibilidades para as 3 posições.
MATEMÁTICA
Concluindo: os códigos possuem 6 posições – 3 letras (26 possibilidades) e 3 alga-
rismos (10 possibilidades):
_26_× _25_ × __24__ e(x) _10__ × __10__× __10__ = 26×25×24×103.
4. Para a codificação de processos, o protocolo utiliza um sistema com cinco sím-
bolos, sendo duas letras de um alfabeto com 26 letras e três algarismos, escolhidos
entre os de 0 a 9. Supondo que as letras ocupem sempre as duas primeiras posições,
julgue os itens que se seguem.
a) O número de processos que podem ser codificados por esse sistema é superior
a 650.000.
b) O número de processos que podem ser codificados por esse sistema utilizando-se
letras iguais nas duas primeiras posições do código é superior a 28.000.
c) O número de processos que podem ser codificados por esse sistema de modo
que em cada código não haja repetição de letras ou de algarismos é inferior a
470.000.
a) Certa; b) Errada; c) Certa.
nova ordem, temos um novo agrupamento; logo, a “ordem” altera a “natureza”.
Nesta questão, as letras do código ocupam as duas primeiras posições.
a) Certa. O número de processos que podem ser codificados é dado por 5 símbo-
los, logo 5 posições:
MATEMÁTICA
26 × 26 × 10 × 10 × 10 = 676.000.
Nas 5 posições, temos: 26 possibilidades na primeira, 26 possibili-

dades na segunda e, por último, 10 possibilidades nas três últimas
posições. A letra e o número que foram utilizados podem ser utili-
zados novamente, portanto, temos as mesmas possibilidades para
as duas posições de letras e para as três posições de algarismos.
b) Errada.
26 × 1 × 10 × 10 × 10 = 26.000.
Nas 5 posições, temos: 26 possibilidades na primeira, 1 possibilidade

na segunda (devido as duas letras serem iguais, o que faz com que a
segunda seja a mesma que a primeira) e nas três últimas posições, 10
possibilidades, uma vez que a questão não exige que os códigos possuam
algarismos distintos.
c) Certa. Esse item significa que as letras e os algarismos devem ser distintos.
Logo, temos:
26 × 25 × 10 × 9 × 8 = 468.000.
Nas 5 posições, temos: 26 possibilidades na primeira, 25 possi-

bilidades na segunda (devido as duas letras não serem iguais, o
que faz com que a possibilidade da segunda seja menor que a
primeira, pois uma possibilidade já foi utilizada) e, nas três últi-
mas posições, 10 possibilidades na primeira, 9 na segunda e 8 na
terceira, uma vez que a questão traz a ideia de que os códigos
possuam algarismos distintos.
MATEMÁTICA
5. Teófilo foi a um caixa eletrônico retirar algum dinheiro e, no instante em que foi
digitar a sua senha, não conseguiu lembrar de todos os quatro algarismos que a
compunham. Ocorreu-lhe, então, que sua senha não tinha algarismos repetidos,
era um número par e o algarismo inicial era 8.
Quantas senhas poderiam ser obtidas a partir do que Teófilo lembrou?
a) 224.
b) 210.
c) 168.
d) 144.
e) 96.
Letra a.
nova ordem, temos um novo agrupamento; logo, a “ordem” altera a “natureza”.
A senha a ser digitada possui 4 algarismos; logo, teremos 4 posições:
_____× _____× _____× _____=
Nessas 4 posições, temos: algarismos distintos;

o número formado é par (a restrição é na última
posição, pois um número par é aquele que ter-
mina em {0, 2, 4, 6, 8}) e a senha começa com o
número 8, ou seja, uma possibilidade.
MATEMÁTICA
1 × 8 × 7 × 4 = 224.
Nessa posição, Após preenchemos as posições que Nessa posição, temos 4 pos-
temos apenas 1 se tratam das restrições, vamos sibilidades, uma vez que o
(uma) possibilidade colocar as possibilidades sabendo número 8 já foi utilizado na
que é o número 8. que os algarismos não se repetem. primeira posição.
De acordo com o jornal espanhol El País, em 2009 o contrabando de armas dispa-
rou nos países da América Latina, tendo crescido 16% nos últimos 12 anos. O cri-
me é apontado como o principal problema desses países, provocando uma grande
quantidade de mortes. O índice de homicídios por 100.000 habitantes na América
Latina é alarmante, sendo, por exemplo, 28 no Brasil, 45 em El Salvador, 65 na
Colômbia, 50 na Guatemala.
(Internet: www.noticias.uol.com.br)
Tendo como referência as informações apresentadas no texto acima, julgue o item
que se segue.
6. (POLÍCIA FEDERAL) Se uma organização criminosa escolher 6 das 17 cidades
citadas no texto, com exceção daquelas da fronteira do MS com o Paraguai, para a
entrada ilegal de armas no Brasil, então essa organização terá mais de 500 manei-
ras diferentes de fazer essa escolha.
Errado.
No item acima, temos que uma organização criminosa escolhe seis das dezessete
cidades, ou seja, temos onze possibilidades para agrupar as seis cidades.
MATEMÁTICA
11 10 9 8 7 6
Pelo princípio multiplicativo: x x x x x = 462.
6 5 4 3 2 1
Trata-se de uma questão de combinação; logo, podemos utilizar a fórmula:
n!
Cn,p =
(n-p)!p!
11!
C11,6 =
(11-6)!6!
É comum não utilizar todos os elementos para a construção de novos grupos, uma
vez que, se todos forem utilizados, obteremos apenas um grupo.
É importante guardarmos o seguinte: “A ordem dos elementos não altera a
natureza”.
Considerando que, em um torneio de basquete, as 11 equipes inscritas serão divi-
didas nos grupos A e B, e que, para formar o grupo A, serão sorteadas 5 equipes,
julgue o item que se seguem.
7. (POLÍCIA FEDERAL) A quantidade de maneiras distintas de se escolher as 5
equipes que formarão o grupo A será inferior a 400.
Errado.
Formamos agrupamentos com p elementos (p<m), de forma que os p elementos
sejam distintos entre si apenas pela espécie.
Combinação simples: não ocorre a repetição de qualquer elemento em cada grupo
de p elementos.
m!
Cm,p =
(m-p)!p!
MATEMÁTICA
Nas questões com termos referentes a equipes, times, diretorias, grupos, comis-
sões, turmas etc., enfim, termos que indicam ideia de conjunto, teremos grupos
nos quais a ordem não importa, ou seja, se a ordem for modificada, não teremos
um novo agrupamento. É comum não utilizar todos os elementos para construção
de novos grupos, uma vez que, se todos forem utilizados, obteremos apenas um
grupo (“A Ordem dos Elementos não Altera a Natureza”).
Respondendo pela fórmula, temos:
11!
C11,5 =
(11-5)!5!
Uma unidade policial, com 12 agentes, vai preparar equipes de educação para o
trânsito para, no período carnavalesco, conscientizar motoristas de que atitudes
imprudentes como desrespeito à sinalização, excesso de velocidade, ultrapassa-
gens indevidas e a condução de veículo por indivíduo alcoolizado têm um potencial
ofensivo tão perigoso quanto o de uma arma de fogo. Com base nessas informa-
ções, julgue o item.
8. (CESPE/PRF/AGENTE) Existem 12! / (3!)4 maneiras de se montar quatro equi-
pes, cada uma delas com 3 agentes.
MATEMÁTICA
Certo.
12.11.10 9.8.7 3.2.1
Esta questão trata da seguinte combinação , isto
(3.2.1) (3.2.1) (3.2.1)
é, quatro equipes com 3 agentes, em que teremos, pelo Princípio Multiplicativo, as
possibilidades multiplicadas no numerador e, como se trata de uma combinação,
dividimos por fatorial 3 no denominador para retirar as equipes repetidas.
Pela fórmula, podemos ter:
C12,3. C9,3. C6,3 C3,3.
Uma unidade policial, com 12 agentes, vai preparar equipes de educação para o
trânsito para, no período carnavalesco, conscientizar motoristas de que atitudes
imprudentes como desrespeito à sinalização, excesso de velocidade, ultrapassa-
gens indevidas e a condução de veículo por indivíduo alcoolizado têm um potencial
ofensivo tão perigoso quanto o de uma arma de fogo. Com base nessas informa-
ções, julgue o item.
9. (CESPE/PRF/AGENTE) Se cada equipe for formada por 3 agentes, então, a partir
dos 12 agentes da unidade, a quantidade de maneiras diferentes de se formar es-
sas equipes será superior a 200.
Certo.
12.11.10
A questão trata de uma combinação em que teremos = 220, isto é, uma
(3.2.1)
equipe com 3 agentes em que há, pelo Princípio Multiplicativo, as possibilidades
multiplicadas no numerador e, como se trata de combinação, dividimos por fatorial
3 no denominador para retirar as equipes repetidas.
Pela fórmula, podemos ter: C12,3
MATEMÁTICA
Dez policiais federais – dois delegados, dois peritos, dois escrivães e quatro agen-
tes – foram designados para cumprir mandado de busca e apreensão em duas
localidades próximas à superintendência regional. O grupo será dividido em duas
equipes. Para tanto, exige-se que cada uma seja composta, necessariamente, por
um delegado, um perito, um escrivão e dois agentes.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens que se seguem.
10. (POLÍCIA FEDERAL/2012) Se todos os policiais em questão estiverem habilita-
dos a dirigir, então, formadas as equipes, a quantidade de maneiras distintas de se
organizar uma equipe dentro de um veículo com cinco lugares – motorista e mais
quatro passageiros – será superior a 100.
Certo.
São cinco posições pelo Princípio Multiplicativo. Dessa forma, temos:
______ x _______x _______x_______x______.
Para cada posição acima, temos o seguinte:
__5__ x __4___x __3___x__2___x__1___. = 120 Possibilidades
Podemos também concluir que se trata de uma permutação de 5 pessoas, isto é,
P5= 5!
MATEMÁTICA
11. (POLÍCIA FEDERAL/2012) Há mais de 50 maneiras diferentes de compor as
referidas equipes.
Errado.
Se as equipes devem ser formadas por um delegado, um perito, um escrivão e
agentes, temos de realizar uma combinação:
C2,1. C2,1. C2,1. C4,2 = 48
Vimos que o princípio multiplicativo se torna fundamental e prático para a resolu-
ção das questões.
Dica do Padilha!
Nas questões que envolvem a formação de senhas, códigos, números, protocolos
etc., temos uma observação importante referente à interpretação correta de uma
questão. Por exemplo:
1. com os números (algarismos) {1, 2, 4, 5 e 7}, quantos códigos (senhas) distin-
tos de 3 dígitos podem ser formados?
2. com os números (algarismos) {1, 2, 4, 5 e 7}, quantos códigos (senhas) de 3
dígitos distintos podem ser formados?
Qual a diferença entre os dois exemplos?
À primeira vista, parecem equivalentes, ainda mais durante a realização de uma
prova, em que o candidato, às vezes, fica imperceptível a tais detalhes. Vamos in-
terpretar tais situações.
MATEMÁTICA
1. Quando a questão solicita que as senhas sejam distintas, precisamos in-
terpretar senhas distintas e não dígitos distintos, uma vez que mesmo repetindo
dígitos, os códigos (senhas) permanecerão distintos. Ex.: os códigos 224 e 222
repetem dígitos entre si, porém permanecem códigos (senhas) distintos. Assim, a
resolução da questão será:
5 × 5 × 5 = 125 (códigos distintos de 3 dígitos).
Mesmo com a repetição de algarismos, os códigos permanecem distintos.
2. Quando a questão solicita que as senhas sejam formadas com dígitos distin-
tos, devemos interpretar que, além de senhas distintas, teremos dígitos distintos,
uma vez que os códigos (senhas) permanecerão distintos. Ex.: os códigos 243 e
257 não repetem dígitos entre si, além de possuírem códigos (senhas) distintos.
Assim, a resolução da questão será:
5 × 4 × 3 = 60 (códigos distintos de 3 dígitos).
Não há a repetição de algarismos e os códigos são também distintos.
12. (CESPE) Considere que se deseja produzir códigos de 7 caracteres, em que os
3 primeiros caracteres sejam letras escolhidas entre as 26 do alfabeto e os 4 últi-
mos sejam algarismos, de 0 a 9. Com relação a essa construção de códigos, julgue
os itens subsequentes1.
1
Gabarito: E; E.
MATEMÁTICA
a) A quantidade de códigos que começam com a letra Z, terminam com o algaris-
mo 0 e têm todos os caracteres distintos é inferior a 300.000.
b) A quantidade de códigos distintos que começam com AMX é inferior a 104.
Neste instante, iremos estudar os seguintes assuntos que fazem parte de Análise
Combinatória.
1. Permutações
Ocorrem quando formamos agrupamentos com n elementos, de forma que os n
elementos sejam distintos entre si pela ordem. As permutações podem ser simples,
com repetição ou circulares.
1.1 Permutação Simples
São agrupamentos com todos os n elementos distintos.
Fórmula: P(n) = n!. Em que: n = número de elementos a serem permutados.
Cálculo para exemplo: P(5) = 5!= 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120.
Exemplo: seja C = {A, B, C} e n = 3. As permutações simples desses 3 elemen-
tos são 6 agrupamentos que não podem ter a repetição de qualquer elemento em
cada grupo, mas podem aparecer na ordem trocada. Todos os agrupamentos estão
no conjunto:
P = {ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA}
MATEMÁTICA
Treinando
Anagramas: é a formação de novas palavras com ou sem significado.
Responda com relação à palavra LÓGICA.
a) Quantos anagramas existem?
b) Quantos anagramas começam por G?
c) Quantos anagramas possuem as vogais juntas?
d) Quantos anagramas possuem as vogais juntas em ordem alfabética?
e) Quantos anagramas possuem as vogais em ordem alfabética?
Gabarito
a) 720 b) 120 c) 144 d) 24 e) 120
Vimos que, na permutação, iremos utilizar todos os elementos (DISTINTOS) do
grupo, realizando uma permutação (troca) dos elementos, em que a ordem irá
influenciar.
“A ORDEM ALTERA A NATUREZA”
13. (CESPE) Conta-se na mitologia grega que Hércules, em um acesso de loucura,
matou sua família. Para expiar seu crime, foi enviado à presença do rei Euristeu,
que lhe apresentou uma série de provas a serem cumpridas por ele, conhecidas
como “Os doze trabalhos de Hércules”. Entre esses trabalhos, encontram-se: ma-
tar o leão de Nemeia, capturar a corça de Cerineia e capturar o javali de Erimanto.
MATEMÁTICA
Considere que a Hércules seja dada a escolha de preparar uma lista colocando em
ordem os doze trabalhos a serem executados, e que a escolha dessa ordem seja
totalmente aleatória. Além disso, considere que somente um trabalho seja execu-
tado de cada vez. Com relação ao número de possíveis listas que Hércules poderia
preparar, julgue os itens subsequentes.
a) O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior
a 12 × 10!
b) O número máximo de possíveis listas contendo o trabalho “matar o leão de Ne-
meia” na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30.
c) O número de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Ceri-
neia” na primeira posição e “capturar o javali de Erimanto” na terceira posição é
inferior a 72 × 42 × 20 × 6.
d) O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça
de Cerineia” e “capturar o javali de Erimanto” nas últimas duas posições, em qual-
quer ordem, é inferior a 6! x 8!.
a) C; b) C; c) E; d) C.
a) Certa.
“O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior a
12 x 10!”
Pn = n! = 12 × 11 × 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 12! (Número má-
ximo de diferentes listas).
12 × 11 × 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 > 12 x 10!
MATEMÁTICA
Simplificando dos dois lados da igualdade:
12 × 11 > 12
b) Certa.
“O número máximo de possíveis listas contendo o trabalho ‘matar o leão de Ne-
meia’ na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30.”
A restrição é na primeira posição, ou seja, temos 1 (uma) possibilidade.
1 × 10 × 1 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 > 72 x 42 x 20 x 6
Capturar a corça Capturar o Javali

de Cerineia de Erimanto
Simplificando dos dois lados da desigualdade:
1 × 4 × 3 × 2 × 1 < 240
24 < 240
c) Errada.
“O número de possíveis listas contendo os trabalhos ‘capturar a corça de Cerineia’
na primeira posição e ‘capturar o javali de Erimanto’ na terceira posição é inferior
a 72 × 42 × 20 × 6.”
1 × 10 × 1 × 1 < 1
MATEMÁTICA
d) Certa.
“O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos ‘capturar a corça de
Cerineia’ e ‘capturar o javali de Erimanto’ nas últimas duas posições, em qualquer
ordem, é inferior a 6! x 8!”
10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 x 2 x 1 < 6! x 8!
Nas duas últimas posições, em qualquer ordem (a corça e o javali)
10 × 9 × 2 × 1 < 6!
10 × 9 × 2 × 1 < 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1
180 < 720
14. (ESAF) Um grupo de amigos formado por três meninos – entre eles, Caio e
Beto – e seis meninas – entre elas, Ana e Beatriz – compram ingressos para nove
lugares localizados lado a lado, em uma mesma fila no cinema. Ana e Beatriz pre-
cisam sentar-se juntas, porque querem compartilhar do mesmo pacote de pipocas.
Caio e Beto, por sua vez, precisam sentar-se juntos, porque querem compartilhar
do mesmo pacote de salgadinhos. Além disso, todas as meninas querem sentar-se
juntas e todos os meninos querem sentar-se juntos. Com essas informações, o nú-
mero de diferentes maneiras que esses amigos podem sentar-se é igual a:
a) 1.920.
b) 1.152.
c) 960.
d) 540.
e) 860.
MATEMÁTICA
Letra a.
De acordo com a questão, sabemos que todos os meninos devem sentar-se juntos,
como as meninas também, logo, façamos a seguinte ilustração:
HHH MMMMMM
Considerando que sejam Considerando que sejam

Caio e Beto Ana e Beatriz
Sendo que Caio e Beto, assim como Ana e Beatriz, devam ficar sempre juntos,
então consideraremos como se cada um dos dois sejam apenas um, ou seja, uma
possibilidade.
Temos então:
H H M M M M M
2 × (2 × 1) × (5 × 4 × 3 × 2 × 1) × 2 = 960
Considerando que sejam Caio Considerando que sejam Caio

e Beto em qualquer ordem e Beto em qualquer ordem
Devemos ainda perceber que o resultado 960 deverá ser multiplicado por dois,
devido à possibilidade de termos os homens e as mulheres juntos em qualquer
ordem:
MATEMÁTICA
H M = 960
M H = 960
TOTAL = 1920
1.2 Permutação com Repetição
Dentre os m elementos do conjunto C = {x1, x2, x3,..., xn}, faremos a suposição
que existem m1 iguais a x1, m2 iguais a x2, m3 iguais a x3,... mn iguais a xn, de modo
que m1+m2+m3+...+mn= m.
Fórmula
Se m=m1+m2+m3+...+mn, então
Pr(m)=C(m,m1).C(m-m1,m2).C(m-m1-m2,m3)... C(mn,mn)
Anagrama
É a palavra construída com as mesmas letras da palavra original trocadas de
posição.
Cálculo para exemplo: m1=4, m2=2, m3=1, m4=1 e m=6, logo: Pr(6)=C(6,4).
C(6-4,2).C(6-4-1,1)=C(6,4).C(2,2).C(1,1)=15.
Exemplo: quantos anagramas podemos formar com as 6 letras da palavra ARA-
RAT? A letra A ocorre 3 vezes, a letra R ocorre 2 vezes e a letra T ocorre 1 vez.
As permutações com repetição desses 3 elementos do conjunto C={A, R, T} em
agrupamentos de 6 elementos são 15 grupos, que contêm a repetição de todos os
elementos de C, aparecendo também na ordem trocada. Todos os agrupamentos
estão no conjunto:
MATEMÁTICA
Pr={AAARRT, AAATRR, AAARTR, AARRTA, AARTTA,
AATRRA, AARRTA, ARAART, ARARAT, ARARTA,
ARAATR, ARAART, ARAATR, ATAARA, ATARAR}
Treinando
Com relação às palavras abaixo, calcule a quantidade de anagramas.
a) Quantos anagramas possui a palavra ANA?
b) Quantos anagramas possui a palavra ARARA?
c) Quantos anagramas possui a palavra CASA?
d) Quantos anagramas possui a palavra BANANA?
e) Uma prova de português é constituída de 10 questões em que 3 são verdadeiras
e 7 são falsas. De quantas maneiras distintas esta prova pode ser respondida?
f) Para ter acesso a uma seção de uma repartição, os funcionários precisam digitar
uma senha na portaria que é constituída por 5 dígitos, em que 3 são iguais a 1(um)
e 2 são iguais a 0(zero). Quantas senhas distintas podem ser formadas seguindo tais
exigências?
g) Considerando todas as possíveis permutações das letras da palavra “PROVAVEL-
MENTE”, quantas vezes esta palavra aparece?
Resposta: 3, 10, 12, 60, 120, 10, 12.
MATEMÁTICA
Vimos que, na permutação com repetição, iremos utilizar todos os elementos (DISTINTOS
E NÃO DISTINTOS) do grupo, realizando uma permutação (troca) dos elementos, em que a
ordem irá influenciar parcialmente (algumas vezes, isto é, quando não for os elementos repe-
tidos). Agora, é importante ressaltar que alguns elementos são idênticos, o que não trará um
novo agrupamento. Logo, devemos perceber que existirão grupos repetidos, então deveremos
retirar aqueles que se repetem.
“A ORDEM DE ALGUNS ELEMENTOS

NÃO ALTERA A NATUREZA”
15. (CESPE/ADAPTADA) A respeito de contagem, que constitui um dos principais
fundamentos da matemática, julgue o item a seguir.
( ) O número de cadeias distintas de 14 caracteres que podem ser formadas ape-
nas com as letras da palavra PAPILOSCOPISTA é inferior a 108.
Errado.
A palavra PAPILOSCOPISTA possui letras repetidas, que, se forem permutadas, não
formarão um novo anagrama. Logo, trata-se de permutação com letras repetidas.
Calculando, temos: 14x13x12x11x10x9x8x7x6x5x4x3x2x1

3x2x1x2x1x2x1x2x1x2x1
Haverá uma divisão para que possamos retirar as palavras que se repetem, e, de acordo com
a quantidade de letras repetidas, iremos calcular o fatorial, por exemplo: (letra P: 3×2×1);
(letra O: 2×1); (letra A: 2×1); (letra I: 2×1); (letra S: 2×1)
14x13x12x11x10x9x8x7x6x5x4x3x2x1
= 108
3x2x1x2x1x2x1x2x1x2x1
14×13×11×10×9×7×6×5×4×3×2×1< 108
MATEMÁTICA
16. (CESPE/ADAPTADA) Julgue o item que se segue quanto a diferentes formas de
contagem.
Considere que um decorador deva usar 7 faixas coloridas de dimensões iguais,
pendurando-as verticalmente na vitrine de uma loja para produzir diversas formas.
Nessa situação, se 3 faixas são verdes e indistinguíveis, 3 faixas são amarelas e
indistinguíveis e 1 faixa é branca, esse decorador conseguirá produzir, no máximo,
140 formas diferentes com essas faixas.
Certo.
Na questão, temos 7 faixas que deverão ser permutadas para se adquirir novas
decorações, mas temos faixas de mesma cor, em que a troca de posição não pro-
duzirá decorações novas. Logo, é interessante fazermos uma analogia como uma
palavra com letras repetidas, da seguinte maneira:
V – V V A A A B
Temos 7 letras (faixas) sendo permutadas: P7 = 7! = 7×6×5×4×3×2×1
Sabendo que algumas decorações são as mesmas (devido a algumas faixas serem
iguais), temos de retirar essas decorações que se repetem. Assim, se o princípio
utilizado é a multiplicação que gera os novos agrupamentos, logo temos de dividir
para retirar aquilo que se repete, da seguinte maneira:
7x6x5x4x3x2x1
Número de decorações = , sendo que no denominador temos
3x2x1x3x2x1
(3x2x1(3!) que se refere às cores verdes que se repetem e logo após 3x2x1 (3!),
que se referem às cores amarelas que se repetem.
MATEMÁTICA
Usaremos a seguinte estratégia: dividir pelo fatorial da quantidade de letras que
se repetem. Isto é, temos nesta questão três letras “V” e três letras “A” repetidas.
7x6x5x4x3x2x1
Calculando, temos: = 140 formas diferentes de decorações.
3x2x1x3x2x1
1.3 Permutação Circular
A situação que ocorre quando temos grupos com n elementos distintos forman-
do uma circunferência de círculo.
Fórmula: Pc(n)=(n-1)!. Em que: (n-1) = número total de elementos a serem
permutados.
Cálculo para exemplo: P(5)= 4!= 24
Exemplo: em um conjunto com 4 pessoas K={A, B, C, D}, de quantos modos
distintos estas pessoas poderão sentar-se junto a uma mesa circular (pode ser re-
tangular) para realizar o jantar sem que haja repetição das posições?
Se considerássemos todas as permutações simples possíveis com estas 4 pes-
soas, teríamos 24 grupos, apresentados no conjunto:
Pc={ABCD, ABDC, ACBD, ACDB, ADBC, ADCB, BACD, BADC,
BCAD, BCDA, BDAC, BDCA, CABD, CADB, CBAD, CBDA,
CDAB, CDBA, DABC, DACB, DBAC, DBCA, DCAB, DCBA}
Acontece que junto a uma mesa “circular” temos que:
MATEMÁTICA
ABCD = BCDA = CDAB = DABC
ABDC = BDCA = DCAB = CABD
ACBD = CBDA = BDAC = DACB
ACDB = CDBA = DBAC = BACD
ADBC = DBCA = BCAD = CADB
ADCB = DCBA = CBAD = BADC
Existem somente 6 grupos distintos, dados por:
Pc={ABCD, ABDC, ACBD, ACDB, ADBC, ADCB}
Vimos que, na permutação circular, a troca de alguns elementos não cria um novo agrupa-
mento. Então, deveremos retirar aqueles que se repetem.
“A ORDEM DE ALGUNS ELEMENTOS

17. (CESPE) Uma mesa circular tem seus 6 lugares que serão ocupados pelos 6
participantes de uma reunião. Nessa situação, o número de formas diferentes para
se ocupar esses lugares com os participantes da reunião é superior a 102.
Certo.
Nesta questão, temos uma permutação circular:
P6 = (6–1)! = 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120
MATEMÁTICA
2. Arranjos
São agrupamentos formados com p elementos (p < n) de forma que os p ele-
mentos sejam distintos entre si pela ordem ou pela espécie. Os arranjos podem ser
simples ou com repetições.
Arranjo simples: não ocorre a repetição de qualquer elemento em cada grupo
de p elementos.
n!
Fórmula: A(n,p) = , n = número total de elementos/
(n-p)!
p = número de elementos a serem arranjados.
4!
Cálculo para exemplo: A4,2 = 12
2!
Exemplo: seja Z = {A, B, C, D}, m = 4 e p = 2. Os arranjos simples desses 4
elementos tomados 2 a 2 são 12 grupos que não podem ter a repetição de qualquer
elemento, mas que podem aparecer na ordem trocada. Todos os agrupamentos
estão no conjunto:
As = {AB, AC, AD, BA, BC, BD, CA, CB, CD, DA, DB, DC}
Nesta aula, vimos algumas questões comentadas utilizando o princípio multiplicativo, em

que os agrupamentos são realizados com elementos do conjunto, por meio da troca dos
elementos. No caso do arranjo, para formar os agrupamentos, não serão utilizados todos os
elementos do conjunto e é importante ressaltar que a cada nova ordem dos elementos do
agrupamento, será formado um novo grupo (arranjo). Sendo assim, a ordem é importante.
“A ORDEM DOS ELEMENTOS

ALTERA A NATUREZA”
MATEMÁTICA
18. (CESPE/ADAPTADA) Em uma promotoria de justiça, há 300 processos para
serem protocolados. Um assistente da promotoria deve formar os códigos dos pro-
cessos, que devem conter, cada um deles, 7 caracteres. Os 3 primeiros caracteres
são letras do conjunto {d, f, h, j, l, m, o, q} e os outros 4 caracteres são números
inteiros de 1024 a 1674.
Com base nessa situação, julgue o item subsequente.
( ) É superior a 340 o número máximo de possibilidades de se formar a parte do
código referente às 3 letras iniciais, sem que haja repetição de letra.
Errado.
Referente às três letras iniciais, temos o seguinte:
1º) Pela fórmula
Temos: n = 8, {d, f, h, j, l, m, o, q} e p = 3, {primeira parte do código}.
n! 8x7x6x5! 8x7x6x5!
= = = 8x7x6 = 336
(n-p)! (8-3)! 5!
2º) Pelo princípio multiplicativo
8 × 7 × 6 = 336
Temos 8 possibilidades para a primeira posi-

ção, 7 possibilidades para a segunda e 6
possibilidades para a terceira posição, uma
vez que não há repetição de caracteres.
MATEMÁTICA
19. (CESPE/BB/ADAPTADA) O número de países representados nos Jogos Pan-A-
mericanos realizados no Rio de Janeiro foi 42, sendo 8 países da América Central,
3 da América do Norte, 12 da América do Sul e 19 do Caribe. Com base nessas
informações, julgue o item que se segue.
( ) Se determinada modalidade esportiva foi disputada por apenas 3 atletas, sendo
1 de cada país da América do Norte participante dos Jogos Pan-Americanos, então
o número de possibilidades diferentes de classificação no 1º, 2º e 3º lugares foi
igual a 6.
Certo.
Referente às três primeiras posições:
1º) Pela fórmula
Temos: p = 3, {países da América do Norte} e n = 3, {três primeiras classificações}
n! 3x2x1 3x2x1
= = = 6, sabendo que 0! = 1
(n-p)! (3-3)! 0
2º) Pelo princípio multiplicativo
3×2×1=6
Temos 3 possibilidades para a primeira posição, 2

possibilidades para a segunda e 1 possibilidade para
a terceira posição, uma vez que as possibilidades vão
diminuindo, pois não há como um atleta ocupar duas
posições simultaneamente.
MATEMÁTICA
3. Combinações
Quando formamos agrupamentos com p elementos (p < m), de forma que os p
elementos sejam distintos entre si apenas pela espécie.
Combinação simples: não ocorre a repetição de qualquer elemento em cada
grupo de p elementos.
m!
Fórmula: Cm,p = em que m = número total de elementos/
(m-p)!p!
p = número de elementos a serem combinados
4!
Cálculo para exemplo: C4,2 =
(4-2)!2!
Exemplo: seja C = {A, B, C, D}, m = 4 e p = 2. As combinações simples desses
4 elementos, tomados 2 a 2, são 6 grupos que não podem ter a repetição de qual-
quer elemento nem podem aparecer na ordem trocada. Todos os agrupamentos
estão no conjunto:
Cs= {AB, AC, AD, BC, BD, CD}
Nas questões com termos referentes a equipes, times, diretorias, grupos, comissões, turmas
etc., enfim, termos que indicam ideia de conjunto, teremos grupos nos quais a ordem não
importa, ou seja, se a ordem for modificada, não teremos um novo agrupamento.
É comum não utilizar todos os elementos para construção de novos grupos, uma vez que,
se forem utilizados todos os elementos, obteremos apenas um grupo.
“A ORDEM DOS ELEMENTOS

MATEMÁTICA
20. Em uma festa com 20 pessoas, todas se cumprimentam uma só vez. Dessa
forma, são possíveis quantos apertos de mão?
190.
Nessa questão, a ordem não altera a natureza, uma vez que, se a pessoa “A” cum-
primentar a pessoa “B”, não torna necessário a pessoa “B” cumprimentar a pessoa
“A”. Para que haja um aperto de mão, são necessárias duas pessoas (p = 2).
Sendo assim, trata-se de combinação e podemos resolver de duas maneiras:
1ª) Pela fórmula

m! 20! 20x19x18! 20x19
Cm,p = = C20,2 = = = = 190 apertos
(m-p)!p! (20-2)!2! 18!2! 2x1
de mão.
2ª) Sem fórmula
Para obter um aperto de mão, é necessária a presença de duas pessoas. Logo, ire-
mos utilizar dois espaços: “_____X_____”; e, para que possamos retirar os agru-
pamentos que se repetem, iremos dividir pelo fatorial da quantidade de espaços
utilizados.
20x19
= 190, o numerador expressa 20 possibilidades para a primeira pessoa,
2x1
e 19 para a segunda pessoa. No denominador, temos 2 × 1, uma vez que repre-
senta o fatorial de 2 = 2!. O denominador tem a função de retirar os agrupamentos
repetidos.
MATEMÁTICA
21. Ao término de uma reunião, cada um dos participantes cumprimentou os ou-
tros com um aperto de mão apenas uma vez. Quantas pessoas havia na reunião,
se foram trocados 55 apertos de mão?
11 pessoas.
Esta questão apresenta a quantidade de apertos de mão e solicita a quantidade de
pessoas presentes na reunião.
x! x.(x-1).(x-2)! x.(x-1)
Cx,2 = 55 Cx,2 = = = = 55
(x-2)!2! (x-2)!2! 2.1
x2 – x = 110 → equação do 2º grau. x2 – x – 110 = 0, resolvendo a equação teremos:
S {–10, 11}, logo, iremos considerar a solução positiva.
22. (ESAF) Na Mega-Sena são sorteadas 6 dezenas de um conjunto de 60 pos-
síveis (as dezenas sorteáveis são 01, 02,..., 60). Uma aposta simples (ou aposta
mínima), na Mega-Sena, consiste em escolher 6 dezenas. Pedro sonhou que as 6
dezenas que serão sorteadas no próximo concurso da Mega-Sena estarão entre as
seguintes: 01, 02, 05, 10, 18, 32, 35, 45. O número mínimo de apostas simples
para o próximo concurso da Mega-Sena que Pedro deve fazer para ter certeza ma-
temática que será um dos ganhadores caso o seu sonho esteja correto é:
a) 8.
b) 28.
c) 40.
d) 60.
e) 84.
MATEMÁTICA
Letra b.
Esta questão trata-se de uma combinação, uma vez que a ordem dos números
não altera a aposta. Pedro sonhou com 8 números, sendo que 6 fazem parte de
uma aposta simples. Logo, podemos ter:
n! 8! 8! 8x7x6! 8x7
Cn,p = = = = = = 28 apostas simples
(n-p)!p! (8-6)!6! 2!6! 2!x6! 2x1
diferentes
(quantidade total)
23. (CESPE/ADAPTADA) No item a seguir é apresentada uma situação hipotética
seguida de uma assertiva a ser julgada, acerca de contagens.
( ) Em um tribunal, os julgamentos dos processos são feitos em comissões com-
postas por 3 desembargadores de uma turma de 5 desembargadores. Nessa situ-
ação, a quantidade de maneiras diferentes de se constituírem essas comissões é
superior a 12.
Errado.
A questão indica a formação de comissões, na qual a ordem dos integrantes não
altera a natureza da comissão. Sendo assim, trata-se de combinação.
n! 5! 5! 5x4x3! 5x4
Cn,p = = = = = = 10 Comissões distintas
(n-p)!p! (5-3)!3! 2!3! 2!x3! 2x1
MATEMÁTICA
AUTOAVALIAÇÃO
1. (CESGRANRIO) Para ter acesso a um arquivo, um operador de computador pre-
cisa digitar uma sequência de cinco símbolos distintos, formada de duas letras e
três algarismos. Ele se lembra dos símbolos, mas não da sequência em que apa-
recem. O maior número de tentativas diferentes que o operador pode fazer para
acessar o arquivo é:
a) 240.
b) 216.
c) 120.
d) 360.
e) 200.
2. (CESGRANRIO) Uma empresa tem um quadro de funcionários formado por 3
supervisores e 10 técnicos. Todo dia, é escalada para o trabalho uma equipe com 1
supervisor e 4 técnicos. Quantas equipes diferentes podem ser escaladas?
a) 15.120.
b) 3.780.
c) 840.
d) 630.
e) 510.
3. (CESGRANRIO) Em certa universidade, o número de matrícula dos estudantes
é formado por 7 dígitos, repetidos ou não. Os números seguem um padrão: o pri-
meiro dígito não pode ser zero, o antepenúltimo indica em que semestre (primeiro
ou segundo) foi iniciado o curso e os dois últimos, o ano da matrícula. Por exemplo,
MATEMÁTICA
“4234.207” é um número de matrícula atribuído a um estudante que iniciou seu
curso no segundo semestre de 2007. Se dois estudantes matriculados num mesmo
ano devem ter, obrigatoriamente, números de matrícula diferentes, qual é o núme-
ro máximo de estudantes que podem ser matriculados em 2008?
a) 6.046.
b) 9.000.
c) 10.080.
d) 18.000.
e) 20.000.
4. (CESGRANRIO) Certa operadora de telefonia celular só pode habilitar telefones
de 8 dígitos, que comecem por 9 e tenham como segundo dígito um algarismo
menor ou igual a 4. Qual a quantidade máxima de números telefônicos que essa
operadora pode habilitar em uma mesma cidade?
a) 3 × 106.
b) 4 ×106.
c) 5 × 106.
d) 4 ×C9,6.
e) 5 × C9,6.
5. (CESGRANRIO) Certo campeonato estadual de futebol será realizado com 14
clubes divididos em dois grupos iguais. Dentro de cada grupo todos os times se
enfrentarão uma única vez. Em seguida, serão realizadas as partidas semifinais,
quando o primeiro colocado de cada grupo enfrentará o segundo colocado do outro
grupo. A final será realizada com os vencedores desses dois jogos. No total, quan-
tos jogos serão realizados nesse campeonato?
MATEMÁTICA
a) 87.
b) 84.
c) 65.
d) 45.
e) 42.
6. (2015/CESGRANRIO/PETROBRAS) Durante o intervalo, alguns alunos jogam um
torneio de pingue-pongue no qual quem perde uma partida é eliminado. Cada
partida é disputada por dois alunos e há somente uma mesa de pingue-pongue
na escola. Para que esse torneio termine exatamente na hora em que o intervalo
termina, cada partida deve ter, exatamente, 3 minutos. Além disso, as regras do
torneio são estabelecidas de modo a não ocorrer empate nas partidas.
Se o intervalo dura 30 minutos, quantos alunos disputam o torneio?
a) 11
b) 10
c) 9
d) 8
e) 6
7. (2013/CESGRANRIO/BNDES) Compareceram a uma festa exatamente 20 ho-
mens com suas respectivas esposas.
Quantos pares (A, B) podem ser formados, de maneira que A é um homem, B é
uma mulher e A não é casado com B?
a) 20
b) 40
MATEMÁTICA
c) 210
d) 380
e) 400
8. (2013/CESGRANRIO/BNDES) Cinco pessoas devem ficar em fila, sendo que duas
delas (João e Maria) precisam ficar sempre juntas.
De quantas formas diferentes essas pessoas podem-se enfileirar?
a) 48
b) 50
c) 52
d) 54
e) 56
9. (2011/CESGRANRIO/TRANSPETRO) Deseja-se identificar cinco vagas de um es-
tacionamento para uso da diretoria de uma empresa, cada uma com uma cor. En-
tretanto, há restrições: as vagas estão dispostas linearmente e são adjacentes, só
há três cores diferentes no almoxarifado e duas vagas consecutivas não podem ter
a mesma cor.
De quantas maneiras essa identificação é possível?
a) 15
b) 32
c) 48
d) 125
e) 243
MATEMÁTICA
10. (2011/CESGRANRIO/PETROBRAS) O gerente de um projeto quer dividir sua
equipe, que é composta de 12 pessoas, em três grupos de quatro pessoas cada um.
Entretanto, duas dessas pessoas, João e Maria, por questões de perfil profissional,
serão colocadas em grupos diferentes. O número de maneiras distintas que esse
gerente tem para dividir sua equipe segundo a forma descrita é
a) 930
b) 3.720
c) 4.200
d) 8.640
e) 12.661
MATEMÁTICA
GABARITO
1. c
2. d
3. d
4. c
5. d
6. a
7. d
8. a
9. c
10. c
MATEMÁTICA
DESAFIO – COMENTÁRIO
Temos que, na questão, há uma caixa fechada com nove bolas, sendo três brancas,
três azuis e três verdes. O participante responde nove perguntas do apresentador
e, a cada resposta correta, retira uma bola da caixa. O participante, que só identifi-
ca a cor da bola após retirá-la da caixa, ganha o prêmio do programa se conseguir
retirar da caixa pelo menos uma bola de cada cor. Para que o participante tenha
certeza de que ganhará o prêmio, independentemente de sua sorte ao retirar as
bolas da caixa, deverá responder corretamente, no mínimo:
a) 3 perguntas.
b) 5 perguntas.
c) 6 perguntas.
d) 7 perguntas.
e) 9 perguntas.
Vamos observar que não se pede uma chance, ou seja, probabilidade, e sim uma
certeza; logo, temos uma questão com aplicação do Princípio da Casa dos Pombos,
ou, como eu costumo dizer, método da pior hipótese.
Segundo o método, temos de retirar bolas de mesma cor, pois se deseja uma de
cada cor, isto é, cores diferentes.
Desta forma, a pior hipótese seria 3 bolas de uma das cores, depois 3 de uma outra
cor e precisamos de somente mais uma para que tenhamos uma bola de cada cor.
Solução: 3 + 3 + 1 = 7 bolas.
Resposta: letra “d”.
MATEMÁTICA
Mostre que você aprendeu com esse desafio e faça uma questão da CES-
GRANRIO.
1. (2013/CESGRANRIO/BR DISTRIBUIDORA) Dentro de um saco há 24 balas, to-
das indistinguíveis, a não ser por seus sabores: 6 são de morango, 8 de caramelo
e 10 de hortelã. Uma pessoa coloca a mão dentro do saco e pega n balas.
Para que essa pessoa tenha certeza de que pegou pelo menos duas balas de hor-
telã, o menor valor de n deverá ser2
a) 4
b) 10
c) 16
d) 18
e) 20
2
Gabarito: c.

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ANÁLISE COMBINATÓRIA: neste módulo, serão apresentados métodos para

resolução de questões de concursos públicos relacionados a problemas de Análise

Combinatória. Propõe-se a desenvolver, gradualmente, o raciocínio lógico e criati-

vo, promovendo maior independência na busca de soluções de problemas, apren-

dendo a interpretar tais questões por meio da prática.

Quando um número de agrupamentos é pequeno, é fácil realizar sua contagem;

porém, quando aumentam o número de elementos dados e o número de elementos em

chegar à compreensão de como determinar exatamente quantos são os agrupa-

mentos que se quer realizar e quais são eles.

Frente a essa realidade nos concursos públicos e a necessidade de agilidade

para resolver as questões, a estratégia será a resolução de problemas de Análise

Combinatória, com poucos cálculos, apenas aplicando dois princípios básicos: o

princípio Aditivo e o princípio Multiplicativo.

Arranjos, Permutações ou Combinações são os três tipos principais de agrupa-

mentos, podendo ser simples, com repetição ou circulares. Apresentaremos alguns

detalhes de tais agrupamentos.

tões da banca CESGRANRIO.

de alegria que tenho o privilégio de compartilhar esse momento importantíssimo

experiência em aulas presenciais e mais de 9 anos em aulas online, possuo mais de

três obras escritas, dentre elas podemos citar: “RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTI-

CO – Fundamentos e Métodos Práticos”, da Editora Juspodivm (2016); e, também,

em breve o REVISAÇO com mais de 500 questões de matemática e raciocínio lógico

comentadas e com notas exclusivas do autor.

examinadora exige o assunto indicado nesta aula.

Pensando nisso, teremos uma metodologia infalível e estratégica, pois, além de

aprendermos os princípios e os fundamentos do assunto deste módulo, sabendo

interpretar suas aplicações nas questões de concursos, iremos aprender os melho-

res métodos de resolução, que, no decorrer desses 17 anos como professor, me

diversos processos seletivos em todo o Brasil.

1. Conceitos – de forma esquematizada;

2. Métodos e dicas de resolução rápida;

3. Questões comentadas com esquemas estratégicos.

Quem sabe responde!

só identifica a cor da bola após retirá-la da caixa, ganha o prêmio do programa se

tenha certeza de que ganhará o prêmio, independentemente de sua sorte ao retirar

as bolas da caixa, deverá responder corretamente, no mínimo:

RESPOSTA NO FINAL DO MÓDULO.

Os princípios de contagem, na matemática, incluem:

I – Princípio da Soma: se um evento E1 pode ocorrer de N1 maneiras distintas,

E2, de N2 maneiras distintas,..., EK, de Nk maneiras distintas, e se quaisquer dois even-

N1 + N2 +... + Nk maneiras distintas.

ocorrem sucessivamente; se o evento E1 pode ocorrer de N1 maneiras distintas, o

evento E2 pode ocorrer de N2 maneiras distintas,..., o evento Ek pode ocorrer de Nk

em N1 × N2 ×... × Nk maneiras distintas.

O poder da palavra “POSSIBILIDADES”.

Princípio Multiplicativo: resolveremos algumas questões neste momento para

que você possa entender o Princípio Multiplicativo.

distintas eu posso me arrumar com as compras realizadas?”.

No esquema construído acima, temos 12 maneiras distintas dessa pessoa se arru-

mar. O raciocínio utilizado é o seguinte: há quantas possibilidades para blusas?

Nesta situação, temos 3. Quantas possibilidades há para sapatos? Nesta situação,

temos 2. Quantas possibilidades há para calças? Nesta situação, temos 2. Logo,

podemos concluir que:

Pelo Princípio Multiplicativo, temos de multiplicar as POSSIBILIDADES.

Possibilidades Possibilidades Possibilidades

dades”, pois ela trará o raciocínio correto.

Vamos resolver algumas questões aplicando apenas o conceito do Princípio Mul-

tiplicativo, utilizando a palavra “POSSIBILIDADES”:

Não se esqueça de pronunciar a todo instante a expressão: QUANTAS POSSIBI-

3. Para aumentar a segurança no interior do prédio do TSE, foram distribuí

e(x)

_26_× _25_ × 24 e(x) _10 × 10× 10__ = 26×25×24×103.

___× _× _× ___=