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3.º Ano
1º Período
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Oralidade Interação discursiva Compreensão
- Princípio de cortesia - Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos ● Conhecedor/
Compreensão e expressão objetivos de escuta. Observação
sabedor/ culto/ informado
- Tom de voz, articulação, ritmo - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes
- Vocabulário: alargamento, adequação, variedade intencionalidades comunicativas. (A, B, G, I, J)
- Informação essencial Participação
- Estruturas frásicas (complexidade) Expressão ● Sistematizador/ nas atividades
Produção do discurso oral - Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.
- Introdução aos géneros escolares: apresentação - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com organizador (A, B, C, I, J)
oral; pequeno discurso persuasivo respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. Empenho
- Expressão orientada: reconto, conto, descrição; - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e ● Participativo/
simulação apresentar narrações.
colaborador (B, C, D, E,
e dramatização - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. Interesse
Leitura e - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto F)
Escrita escrito. Capacidade
Fluência de leitura: velocidade, precisão e ● Comunicador (A, B, de realização
prosódia Leitura
- Ler textos com entoação e ritmo adequados. D, E, H)
- Realizar leitura silenciosa e autónoma.
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de ● Leitor (A, B, C, D, F,
construção de sentidos do texto.
- Sentidos do texto: informação essencial; H, I)
antecipação de conteúdos. Escrita
- Redigir textos com utilização correta das formas de representação ● Responsável/
Produção de texto escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e autónomo (C, D, E, F, G,
sinais auxiliares da escrita).
Educação I, J)
- Textos de características: expositivas/informativas.
Literária - Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.
- Ler integralmente narrativas, poemas, por iniciativa própria ou de ● Respeitador da
- Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário. outrem.
- Revisão de texto: planificação, vocabulário e - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género diferença/ do outro (A, B,
ortografia (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do E, F, H)
paratexto e em textos visuais (ilustrações).
- Compreender textos narrativos e poéticos escutados ou lidos.
- Ler poemas em público, com segurança.
Leitura e audição
Gramática
- Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
- Linguagem figurada
Fonologia
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Oralidade Interação discursiva Compreensão
- Princípio de cortesia - Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos ● Conhecedor/
Compreensão e expressão objetivos de escuta. Observação
sabedor/ culto/ informado
- Tom de voz, articulação, ritmo - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes
- Vocabulário: alargamento, adequação, variedade intencionalidades comunicativas. (A, B, G, I, J)
- Informação essencial Expressão Participação
- Estruturas frásicas (complexidade) - Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. ● Sistematizador/ nas atividades
Produção do discurso oral - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com
- Introdução aos géneros escolares: apresentação respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia; organizador (A, B, C, I, J)
oral; pequeno discurso persuasivo - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e Empenho
- Expressão orientada: reconto, conto, descrição; apresentar narrações. ● Participativo/
simulação e dramatização - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais.
colaborador (B, C, D, E,
Leitura e - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto Interesse
Escrita escrito. F)
Fluência de leitura: velocidade, precisão e Capacidade
prosódia Leitura ● Comunicador (A, B, de realização
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a
diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). D, E, H)
- Ler textos com entoação e ritmo adequados. ● Leitor (A, B, C, D, F,
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) - Realizar leitura silenciosa e autónoma.
H, I)
- Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de
construção de sentidos do texto.
Compreensão de texto ● Responsável/
autónomo (C, D, E, F, G,
- Textos de características: narrativas,
expositivas/informativas. Escrita I, J)
- Vocabulário: alargamento temático - Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados
- Sentidos do texto: informação essencial; com introdução, desenvolvimento e conclusão. ● Respeitador da
antecipação de conteúdos; intenções e emoções das - Redigir textos com utilização correta das formas de representação
diferença/ do outro (A, B,
personagens e sua relação com finalidades da ação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e
sinais auxiliares da escrita). E, F, H)
Pesquisa e registo da informação - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento.
- Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como
narrar e informar, em diferentes suportes.
Ortografia e pontuação
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
- Linguagem figurada
Fonologia
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Oralidade Interação discursiva Compreensão
- Princípio de cortesia - Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos ● Conhecedor/
Compreensão e expressão objetivos de escuta. Observação
sabedor/ culto/ informado
- Tom de voz, articulação, ritmo - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes
- Vocabulário: alargamento, adequação, variedade intencionalidades comunicativas. (A, B, G, I, J)
- Informação essencial Expressão Participação
- Estruturas frásicas (complexidade) - Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. ● Sistematizador/ nas atividades
Produção do discurso oral - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com
- Introdução aos géneros escolares: apresentação respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. organizador (A, B, C, I, J)
oral; pequeno discurso persuasivo - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e Empenho
- Expressão orientada: reconto, conto, descrição; apresentar narrações. ● Participativo/
simulação e dramatização - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais.
colaborador (B, C, D, E,
- Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto Interesse
Leitura e escrito. F)
Escrita Capacidade
Fluência de leitura: velocidade, precisão e ● Comunicador (A, B, de realização
prosódia Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a D, E, H)
diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas).
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) - Ler textos com entoação e ritmo adequados. ● Leitor (A, B, C, D, F,
- Realizar leitura silenciosa e autónoma.
- Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do H, I)
Compreensão de texto
conteúdo e/ou da forma).
● Responsável/
- Textos de características: narrativas,
expositivas/informativas, descritivas autónomo (C, D, E, F, G,
- Vocabulário: alargamento temático
I, J)
- Sentidos do texto: informação essencial;
antecipação de conteúdos; intenções e emoções das Escrita
personagens e sua relação com finalidades da ação - Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os ● Respeitador da
fonemas para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais
frequentes diferença/ do outro (A, B,
Pesquisa e registo da informação - Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados E, F, H)
com introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Redigir textos com utilização correta das formas de
representação escrita (grafia, pontuação e translineação,
configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita).
Ortografia e pontuação
- Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento.
- Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como
narrar e informar, em diferentes suportes.
- Exprimir opiniões e fundamentá-las.
- Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) (gestual, corporal, musical, plástica).
Leitura e audição
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
- Personagens principais
- Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto)
- Reconto; alteração de elementos na narrativa
(personagens, ações e títulos)
- Linguagem figurada
- Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista
- Declamação de poema
- Dramatização de texto
- Texto escrito (prosa e poema)
Morfologia e lexicologia
- Radicais de palavras a)
- Famílias de palavras a)
- Sinónimos; antónimos a)
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Oralidade Interação discursiva Compreensão
- Princípio de cortesia - Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos ● Conhecedor/
Compreensão e expressão objetivos de escuta. Observação
sabedor/ culto/ informado
- Tom de voz, articulação, ritmo - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes
- Vocabulário: alargamento, adequação, variedade intencionalidades comunicativas. (A, B, G, I, J)
- Informação essencial Expressão Participação
- Estruturas frásicas (complexidade) - Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. ● Sistematizador/ nas atividades
Produção do discurso oral - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com
- Introdução aos géneros escolares: apresentação respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. organizador (A, B, C, I, J)
oral; pequeno discurso persuasivo - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e Empenho
- Expressão orientada: reconto, conto, descrição; apresentar narrações. ● Participativo/
simulação e dramatização - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais.
colaborador (B, C, D, E,
- Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto Interesse
Leitura e escrito. F)
Escrita Capacidade
● Comunicador (A, B, de realização
Leitura
Fluência de leitura: velocidade, precisão e - Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a D, E, H)
prosódia diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas).
- Distinguir nos textos características da carta (estruturação, ● Leitor (A, B, C, D, F,
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) finalidade).
- Ler textos com entoação e ritmo adequados. H, I)
Gramática
Leitura e audição
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
- Personagens principais
- Reconto; alteração de elementos na narrativa
(personagens, ações e títulos)
- Linguagem figurada
- Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista
- Declamação de poema
- Dramatização de texto
- Texto escrito (prosa e poema)
Morfologia e lexicologia
Sintaxe
b) Os conteúdos assinalados com fundo cinzento não estão trabalhados no manual, dado que foram introduzidos em julho de 2018 pelas Aprendizagens
Essenciais.
1- Tudo ao contrário/O que uma criança sofre in poemas de mentira e verdade de Luísa Ducla Soares
2- A carochinha in Robertices de Luísa Dacosta
3- “A dança do sono da serra” in As Fadas Verdes de Matilde Rosa Araújo
Matemática
Setembro/Outubro
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Geometria e Localização e orientação no espaço Localização e orientação no espaço / Figuras geométricas
Medida ● Conhecedor/
- Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em • Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos,
grelhas quadriculadas (*a); quadrados, retângulos, pentágonos e hexágonos) recorrendo a Observação
sabedor/ culto/ informado
coordenadas, em grelhas quadriculadas.
- Direções perpendiculares e quartos de volta (*a); (A, B, G, I, J)
Participação
- Direções horizontais e verticais (*a); nas atividades
● Sistematizador/
- Coordenadas em grelhas quadriculadas.
organizador (A, B, C, I, J)
Empenho
Números e
Números naturais ● Participativo/
Operações
Números naturais colaborador (B, C, D, E,
– Numerais ordinais até centésimo (*a); Interesse
• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à F)
– Números naturais até ao milhar; centena de milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e Capacidade
– Contagens progressivas e regressivas com saltos relacionar os valores das diferentes ordens e classes. ● Comunicador (A, B, de realização
fixos. • Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do D, E, H) Fichas de
Representação decimal de números naturais resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. Avaliação
– Leitura por classes e por ordens e decomposição ● Leitor (A, B, C, D, F,
decimal de números até ao milhar; H, I)
– Comparação de números até ao milhar.
● Responsável/
autónomo (C, D, E, F, G,
I, J)
● Respeitador da
diferença/ do outro (A, B,
E, F, H)
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Números e
Operações Números naturais Números naturais
– Números naturais até à centena de milhar [um • Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à ● Conhecedor/
milhão]; centena de milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e Observação
sabedor/ culto/ informado
relacionar os valores das diferentes ordens e classes.
– Contagens progressivas e regressivas com saltos (A, B, G, I, J)
fixos; • Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do Participação
resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. nas atividades
– Numeração romana (*a). ● Sistematizador/
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho perfil dos Avaliação
alunos
Números e
Operações Números naturais Números naturais
– Números naturais até à centena de milhar • Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à centena de ● Conhecedor/
[um milhão]; milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e relacionar os valores das Observação
sabedor/ culto/
diferentes ordens e classes.
– Contagens progressivas e regressivas com informado (A, B, G,
saltos fixos. • Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do resultado de Participação
operações e avaliar a sua razoabilidade. I, J)
Representação decimal de números nas
naturais atividades
● Sistematizador
– Leitura por classes e por ordens e / organizador (A, B,
decomposição decimal de números até à Empenho
centena de milhar [um milhão]; C, I, J)
– Comparação de números até à centena de
● Participativo/ Interesse
milhar [um milhão];
colaborador (B, C,
– Arredondamentos (*a); Capacidade
D, E, F) de
- Estimativas. realização
● Comunicador
Fichas de
Adição e subtração de números naturais Adição, subtração, multiplicação e divisão (A, B, D, E, H) Avaliação
– Algoritmos da adição e da subtração • Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e utilizá-las em
envolvendo números até à centena de milhar ● Leitor (A, B, C,
situações de cálculo.
[um milhão]; D, F, H, I)
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
Multiplicação de números naturais
● Responsável/
– Tabuadas do 6 (*b) e do 7;
autónomo (C, D, E,
– Múltiplo de um número.
Resolução de problemas / Raciocínio matemático / Comunicação matemática F, G, I, J)
Problemas
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números racionais
– Problemas de até três passos envolvendo não negativos, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a ● Respeitador da
situações de juntar, acrescentar, retirar, plausibilidade dos resultados. diferença/ do outro
comparar ou completar;
• Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e formular e (A, B, E, F, H)
– Problemas de até três passos envolvendo testar conjeturas.• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar
situações multiplicativas nos sentidos aditivo e raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem
combinatório. próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento
das outras ciências e domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a
capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que
envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
Números e Multiplicação de números naturais Adição, subtração, multiplicação e divisão
Operações ● Conhecedor/
– Tabuadas do 6 (*b), 7, 8 e 9; • Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e
utilizá-las em situações de cálculo. Observação
– Múltiplo de um número; sabedor/ culto/ informado
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da (A, B, G, I, J)
– Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; divisão. Participação
produto de um número de um algarismo por um
número de dois algarismos; ● Sistematizador/ nas atividades
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Descritores do perfil dos alunos Avaliação
● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado
À DESCOBERTA DAS INTER- Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de Observação
(A, B, G, I, J)
SOCIEDADE / RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS estudo, férias…).
NATUREZA / ● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I,
TECNOLOGIA Os seus itinerários a) Localizar os pontos de partida e de chegada. Participação nas
J)
atividades
Os diferentes espaços do seu bairro Traçar os itinerários em plantas ou mapas. ● Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
ou da sua localidade a)
● Comunicador (A, B, D, E, H)
Reconhecer as funções de diferentes espaços Empenho
(habitação, comércio, lazer…). ● Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
● Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I,
Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, Interesse
para o trabalho, para férias…). J)
Capacidade de
● Respeitador da diferença/ do outro (A, B,
realização
E, F, H)
Fichas de Avaliação
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Descritores do perfil dos alunos Avaliação
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, ● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado
INSTITUIÇÕES sobrinhos…): construir uma árvore genealógica Observação
SOCIEDADE (A, B, G, I, J)
Os membros da sua família a) simples (até à 3.ª geração — avós).
O passado familiar mais longínquo a) Reconhecer datas e factos significativos da ● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Participação
história da família: localizar numa linha de tempo. ● Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) nas atividades
À DESCOBERTA DE SI MESMO Reconhecer locais importantes para a história da
A sua naturalidade e nacionalidade a) família: localizar esses locais em mapas ou plantas. ● Comunicador (A, B, D, E, H) Empenho
Conhecer unidades de tempo: a década.
● Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS Distinguir freguesia/concelho/distrito/país. Interesse
INSTITUIÇÕES Reconhecer os símbolos locais (da freguesia e do ● Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I,
Símbolos locais (bandeiras e brasões) a) concelho). J) Capacidade
Conhecer símbolos regionais (bandeiras e hinos Reconhecer os símbolos regionais dos Açores e de realização
regionais) a) da Madeira. ● Respeitador da diferença/ do outro (A, B,
E, F, H) Fichas de
Avaliação
Novembro/Dezembro
Descritores do
Domínios Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho Avaliação
perfil dos alunos
● Conhecedor/
SOCIEDADE À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS Reconhecer as unidades de tempo: década, século e milénio e as Observação
referências temporais a.C. e d.C. sabedor/ culto/ informado
INSTITUIÇÕES
(A, B, G, I, J)
SOCIEDADE / O passado do meio local Relacionar datas e factos importantes para a compreensão da Participação
NATUREZA / ● Sistematizador/
história local (origem nas atividades
TECNOLOGIA À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE organizador (A, B, C, I, J)
da povoação, batalhas, lendas históricas,
ESPAÇOS personagens/personalidades históricas, feriado municipal). ● Participativo/
Empenho
TECNOLOGIA Meios de comunicação colaborador (B, C, D, E,
Reconhecer vestígios do passado local:
- construções; F)
Interesse
- instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; ● Comunicador (A, B,
- costumes e tradições. Capacidade
D, E, H)
de realização
Reconstituir o passado de uma instituição local (escola, autarquia, ● Leitor (A, B, C, D, F,
instituições religiosas, associações, etc), recorrendo a fontes orais Fichas de
H, I)
e documentais. Avaliação
● Respeitador da
Identificar diferenças e semelhanças entre o passado e o presente diferença/ do outro (A, B,
de um lugar quanto a aspetos naturais, sociais, culturais e
tecnológicos. E, F, H)
● Responsável/
Reconhecer as potencialidades da internet, utilizando as
tecnologias de informação autónomo (C, D, E, F, G,
e da comunicação com segurança e respeito, mantendo as
I, J)
informações pessoais
em sigilo.
Reconhecer o papel dos media na informação sobre o mundo
atual. Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer
inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los,
reconhecendo como se constrói o conhecimento.
Descritores do Avaliação
Domínio Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho
perfil dos alunos
Experimentação e Desenho e Pintura: Desenho de expressão
Criação livre - Desenhar sobre um suporte previamente preparado. Conhecedor/sabedor/ Observação
- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, - Desenhar plantas e mapas. culto/ informado
lápis de cor, lápis de cera, feltros, tintas, - Ilustrar de forma pessoal. (A, B, G, I, J)
pincéis… - Fazer jogos de simetrias dobrando uma superfície Participação nas
- Pintar livremente em suportes neutros. pintada. atividades
Apropriação e - Fazer pintura soprada. Criativo
Reflexão - Pintar livremente, em grupo, sobre papel de - Ilustrar de forma pessoal. (A, C, D, J)
cenário. Empenho
Composição
Descritores do Avaliação
Domínio Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho
perfil dos alunos
Experimentação e Jogos de exploração do corpo e da - Atravessar a sala de aula com movimentos variados, a saltar, ao Crítico/Analítico (A,
Criação voz pé-coxinho, em bicos de pés, de cócoras, com passos curtinhos… Observação
só de mão dada a um colega. B, C, D, G)
Apropriação e - Movimentar-se de forma livre e pessoal. - Deitados no chão, de pé e sentados, colocar uma mão no peito
Reflexão e outra na barriga, respirar profundamente, sentindo os Indagador/ Participação nas
- Experimentar diferentes maneiras de movimentos do peito e da barriga. atividades
produzir sons. - Deixar que a criança escolha algo para imitar e fazer com que o Investigador (C, D,
imite da melhor forma: comboio, carro, vento, animais diversos
(cão, galinha, macaco…; o som produzido deve ser também o F, H, I) Empenho
mais próximo possível da realidade
Interpretação e ● O professor conta o início de uma história, após ter dividido a Interesse
Comunicação turma em grupos; cada grupo vai inventar um final para a história;
comparação dos diversos finais. Capacidade de
realização
- Através de uma ilustração, de imagens, de sons ou sequências
sonoras, objetos ou temas, levar as crianças, em grupos
pequenos, a improvisar um diálogo ou uma pequena história.
Respeitador da
- Dividir a turma em grupos e deixar que estes, livremente,
improvisem os mais variados adereços e cenários com os objetos diferença/ do outro
presentes na sala de aula (consultório médico, mercearia,
casa…). (A, B, E, F, H)
Jogos dramáticos
Descritores do Avaliação
Domínio Conteúdos Objetivos /Descritores de Desempenho
perfil dos alunos
Jogos de exploração do corpo e da Após o professor sugerir rimas e lengalengas, trabalhar estas
Experimentação e voz com os alunos, usando sobretudo a voz: repeti-las em coro, Observação
Crítico/Analítico
Criação Dizer e entoar rimas e lengalengas. rapidamente, lentamente, tentar criar uma música e adaptá-la às
Experimentar sons vocais. rimas e lengalengas… (A, B, C, D, G) Indagador/
Cantar canções do Outono. - Produzir os mais variados sons vocais. Participação nas
Investigador (C, D, F, H,
Experimentação, desenvolvimento e - Cantar canções conhecidas. atividades
criação musical - O professor sugere um ritmo feito com batimentos de pés, mãos, I)
Apropriação e Experimentar percussão corporal estalidos, palmas…, e pede aos alunos que o repitam; este jogo
Reflexão (batimentos, palmas…). deve continuar com o professor a aumentar gradualmente a Empenho
Acompanhar canções com gestos e dificuldade do ritmo e acompanhar, com eles, canções.
percussão corporal.
Identificar sons isolados: do meio Interesse
próximo e da Natureza.
Jogos de exploração de voz. - Levar a criança a produzir os mais variados sons vocais que Capacidade de
Respeitador da diferença/
Interpretação e Instrumentos consiga. realização
Comunicação do outro
Experimentar potencialidades sonoras de - Cantar canções que a criança conheça.
(A, B, E, F, H)
materiais e objetos - Construir instrumentos musicais.
Participativo/colaborador/
Cooperante/Responsável
/ Autónomo
- Identificar sons isolados: do meio (B, C, D, E, F, G, I, J)
próximo e da Natureza.
- Experimentar potencialidades sonoras
de materiais e objetos.
RACIOCÍNIO MATEMÁTICO / - Apoio aos alunos com mais dificuldades, através de trabalhos adequados à superação
Perfil
Conhecimentos, capacidades e
Domínio Tema Objetivo geral dos Atividade Avaliação
atitudes
alunos
Igualdade Igualdade de género ▪ Promover uma educação para ▪ Identificar desigualdades sociais com base B, D, E O que deves saber Autoavaliação
Género desde a infância a igualdade de género desde a no género. sobre género
infância. ▪ Reconhecer que não se devem discriminar Heteroavaliação
as pessoas com base no género.
▪ Debater a importância de eliminar as Observação direta
desigualdades de género.
Estereótipos de ▪ Promover uma educação para ▪ Reconhecer que os estereótipos de género B, D, H É profissão de homem Apresentação de trabalhos
género nas a igualdade de género desde a estão associados às profissões. ou de mulher
profissões infância. ▪ Compreender que homens e mulheres
devem ter os mesmos direitos no exercício
da sua profissão.
▪ Refletir sobre as consequências dos
estereótipos de género no mundo do
trabalho, nomeadamente, a nível salarial.
Media Redes sociais e ▪ Conhecer e compreender o ▪ Saber identificar comportamentos B, D, E Perigos on-line
cyberbullyng funcionamento das principais agressivos on-line.
redes sociais. ▪ Identificar e entender o conceito de
cyberbullyng.
▪ Refletir sobre a necessidade de reduzir o
tempo que se passa on-line.