Prezado Aluno, Prezada Aluna

Ficaremos distantes da escola por um período. Mas não estaremos

parados. Enquanto combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar
continuidade aos processos de aprendizagem. Por isso, colocamos abaixo as
atividades que vocês deverão realizar durante essa semana. São 16
atividades, divididas pelos componentes curriculares.
Todas as atividades devem ser feitas no seu caderno. Você deve
apresentar tudo finalizado para seu professor ou professora, no primeiro dia de
volta às aulas.

GEOGRAFIA

OBJETIVO: Identificar e localizar os continentes e oceanos.

Em nossa sala de aula, estudamos que o planeta Terra é formado por

oceanos e continentes. Vimos que “os continentes e as ilhas correspondem às
terras emersas, isto é, às terras que não estão cobertas por água.”

Fonte: Livro didático,Buriti mais/Geografia/4º ano/ p. 10

ATIVIDADE 1: Observando o mapa abaixo responda, em seu caderno, as

seguintes questões:

Fonte:https://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/mundo
 a) Qual o título do mapa?
b) O que o mapa mostra?
c) Escreva o nome dos 6 continentes.
d) Escreva o nome dos oceanos do planeta Terra.

 Agora, compare os dois mapas (o que está acima com o mapa

que se encontra abaixo):

Planisfério: continentes

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

 Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete indicando os

continentes onde se localizam as cidades em destaque.

Cidade Continente

Kigali

Berlim

Camberra

Buenos Aires

Tóquio

Fonte: atividade retirada do DVd manual do Professor/Buriti Mais

Geografia/4º ano
 ATIVIDADE 2

OBJETIVO: Citar os países sul-americanos, identificando os que fazem

fronteira com o Brasil e os que não fazem.

Em nossos estudos, vimos também que o Brasil está localizado no

continente americano, que é dividido em: América do Norte, América Central e
América do Sul. Então, lembrem-se, que a América do Sul não é um
continente, mas uma porção do continente americano. Hoje, iremos , através
da atividade proposta, revisar o que estudamos sobre essa porção do
continente americano, ok?

Observe o mapa abaixo e responda as questões a seguir (em seu caderno):

América do Sul: político

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

a) Qual o título do mapa?

b) O que o mapa mostra?
c) Escreva, em ordem alfabética, os nomes dos países que fazem fronteira
com o Brasil.
d) Escreva o nome dos países que não fazem fronteira com o Brasil.
e) Quais países da América do Sul não são banhados por oceanos?

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 3

OBJETIVO: Ler a sinopse do filme “Croods”.

Escondidos na maior parte do tempo em uma caverna,

vivem Grug, a esposa Ugga, a avó, o garoto Thunk, a
pequena e feroz Sandy e a Jovem Eep. Eles são os
Croods, uma família liderada pelo pai que morre de
medo do mundo exterior. Só que grandes
transformações estãp para acontecer, pois a Eep
acaba conhecendo também o jovem Guy e ele vai
apresentar um incrível mundo novo para desespero do
paizão protetor. Agora juntos eles irão enfrentar
grandes desafios e se adaptar a uma nova e divertida
era.

Imaginem ter de caçar e disputar sua comida todos os

dias com os outros predadores, vestir-se com peles de
animais e dormir em cavernas. Como viviam os
homens das cavernas? O que deixaram como legado?
O filme os Croods, retrata um pouco essas indagações.

 Clique no link abaixo e assista o filme “ Os Croods”. Depois de

assistir, realize as atividades propostas:
https://www.youtube.com/watch?v=WftxgamswBU
  Caso não consiga entrar no link, você também pode assistir pelo DVD
caso tenha ou se já assistiu esse filme tente se lembrar e realizar as
atividades.
 Não será nada difícil, eu sei que você conseguirá! 😉

ATIVIDADE 4

OBJETIVO: Identificar as características de cada personagem do filme.

 Agora relacione em seu caderno cada personagem do filme com as

características do quadro abaixo:
PERSONAGENS CARACTERÍSTICA
Um pai forte, mas muito medroso.
Enfrenta animais enormes,
THUNK
costuma dizer que “o medo é bom,
a mudança é ruim”.
É quem mantém a família em
harmonia. Vivem tentando fazer
EEP
seu esposo e sua filha se
entenderem.
Não se importa de seguir as regras
UGGA
do pai. Vive feliz na caverna.
É feroz, adora caçar e é o caçula
AVÓ
da turma.
Mostra para os Croods que o
mundo é bem maior do que uma
SANDY caverna. No filme ele é quem tem
as ideias, descobre o fogo, os
sapatos...
Não é só uma adolescente rebelde.
Ela sonhe em se aventurar pelo
Guy
mundo e experimentar os desafios
da vida longe da caverna.
Tem personalidade forte, é
GRUG engraçada e adora pegar no pé de
Grug.

Exemplo:

GRUG: Um pai forte, mas muito medroso. Enfrenta animais

enormes, costuma dizer que “o medo é bom, a mudança é ruim”.

 Agora é a sua vez!

ATIVIDADE 5

OBJETIVO: Responder questões relacionadas ao filme “Croods”.

 Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda-as de

acordo com o que você assistiu no filme Os Croods.
a) De que se trata o filme Os Croods?
b) Relate como a família Os Croods vivia e lutava pela sobrevivência e
em busca de alimentos.
c) No coração deste mundo caótico a família Croods, liderada por Grug,
um pai super protetor, faz tudo que pode para manter sua família
unida, enquanto o mundo a sua volta se modifica a um ritmo
dramático.Na sua opinião a atitude do pai de ser superprotetor, ajuda
ou prejudica a família?
d) Durante o decorrer da história os membros desta família passam por
situações divertidíssimas e descobrem que tem precisamente aquilo
que mais precisam para sobreviver: têm-se uns aos outros. Faça um
comentário sobre a importância de trabalhar em equipe e ter respeito
mútuo.

ATIVIDADE 6

OBJETIVO: Pontuar corretamente um texto, utilizando os sinais de pontuação

básicos.

Lembram que todos os dias, tínhamos o estudo da pontuação? Lembram que

nesse momento , vimos que os sinais de pontuação servem para auxiliar a
compreensão da leitura. Vamos recordar os que estudamos?

(.) PONTO FINAL: QUE APONTA O FINAL DE UMA FRASE.

(:) DOIS PONTOS: INDICA QUE UM PERSONAGEM VAI FALAR
(?) PONTO DE INTERROGAÇÃO: É COLOCADO NO FINAL DA FRASE E
INDICA UMA PERGUNTA.
(!) PONTO DE EXCLAMAÇÃO: MOSTRA ESPANTO, ADMIRAÇÃO,
SURPRESA, ETC.
(–) TRAVESSÃO: USAMOS NO INICIO DE DIÁLOGOS

 Copie o texto em seu caderno, substituindo os por sinais de

pontuação.
 A cigarra e a formiga

Tendo a cigarra cantado durante todo o verão, viu-se ao chegar o

inverno sem nenhuma provisão
Foi a casa da formiga ,sua vizinha ,e então lhe disse
Querida amiga, poderia emprestar-me um grão que seja de arroz ,
de farinha ou de feijão Estou morrendo de fome
A formiga perguntou-lhe
Faz tempo que não come E o que a senhora fez durante todo o
verão
A cigarra disse
Eu cantei
Cantou Ué, pois, agora, dance

ATIVIDADE 7

OBJETIVO: Ler o reconto da fábula “O Leão e o ratinho” em versos e

responder questões referentes ao poema..

Em nossas aulas, ouvimos e estudamos algumas fábulas. Aprendemos

que a fábula é um gênero textual, que tem como principais características:
texto curto, personagens são animais que falam como humanos, é uma história
que tem o objetivo de transmitir um ensinamento e, que pra isso, sempre traz
em seu final, uma moral.
Maria Luísa Amorim, escritora brasileira e autora de muitos livros,
reconta uma fábula de Esopo, em versos. Leia com muita atenção.
  Após leitura, copie e responda as questões a seguir em seu
caderno:

1º) Qual é a moral desta história?

(A) Não despreze os mais fortes. (C) Não despreze os mais corajosos.
(B) Não despreze os mais ágeis. (D) Não despreze os mais fracos.

2º) A expressão “dias depois” indica que a história contada tem

pelo menos:

(A) Dois dias. (C) Um dia.

(B) Mais de dois dias. (D) Um mês.

3º) Copie do texto dois versos que indicam que o leão ficou
agradecido ao ratinho

ATIVIDADE 8

OBJETIVO: Reescrever a fábula ”O leão e o ratinho”

Em nossas aulas, estudamos sobre a organização de um texto, lembram?

Todo texto tem um título que deve ser colocado no meio da primeira linha, ele é
dividido em parágrafos e são neles que usamos os sinais de pontuação que
diariamente estudamos. Na atividade anterior, você leu a fábula do Leão e o
ratinho em forma de poema.

 Observe as figuras e numere-as de acordo com a sequência

da história:
  Agora, observando as cenas acima, reescreva a fábula “O Leão e
o ratinho “ em seu caderno.

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 9

OBJETIVO: Compreender os princípios do sistema de numeração decimal:

formação dos numerais através da centena, dezenas e unidades e o valor
posicional dos algarismos no número, relação entre as ordens que compõem o
número.
Nas aulas de matemática estávamos aprendendo sobre o sistema de
numeração decimal. Vamos relembrar e entender melhor esse conteúdo.

 Para realizar essa atividade, você precisará do seu caderno, lápis e

borracha.
Leia com atenção!

A palavra unidade nos lembra “um”, ou seja, o número 1. A unidade é

considerada o valor individual, isolado ou sozinho. Um exemplo é você ir à feira
e comprar 20 laranjas. Cada laranja representa uma unidade do total da
compra, ou seja, você comprou 20 unidades de laranja!
A palavra dezena nos lembra o número dez (10). A dezena representa um
grupo de 10 unidades, então a cada 1 dezena você tem 10 unidades. Se eu
comprar 2 dezenas de abacaxi, isso significará que eu vou comprar 20
unidades de abacaxi, ou, se eu comprar 40 unidades de limão, isso significa
que eu comprei 4 dezenas
A palavra centena nos faz lembrar de cem (100). 1 centena representa um
grupo de 100 unidades, ou 10 dezenas. A cada 100 unidades você tem 1
centena ou 10 dezenas.
Caso queira, você também pode acessar os links abaixo para entender melhor
o conceito de unidade, dezena e centena.
https://www.youtube.com/watch?v=uxsh-s4OgLE

https://www.youtube.com/watch?v=v3pryYzRtmo

Você também pode utilizar o quadro abaixo para auxilia-lo.

1 ª classe
Simples
3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena Dezena Unidade
  Copie as perguntas em seu caderno e responda:

1- Escreve o número constituído por:

a) 6 centenas + 4 dezenas + 5 unidades =
b) 9 centenas + 1 unidade=
c) 7 centenas + 6 dezenas + 3 unidades=
d) 5 centenas + 9 unidades=
e) 4 centenas + 7 unidades=
f) 5 centenas + 3 dezenas + 5 unidades=

2- Descubra o número que o material dourado representa e depois escreva

por extenso (como se lê) em seu caderno:
Atividade 10
OBJETIVO: Resolver e interpretar situações problemas através de tabelas.
Nas aulas de matemática, realizávamos interpretações de tabelas. Vamos
relembrar essas atividades.

 Observe a compra que Carlinhos fez em uma loja de roupas com seu pai.

Item Valor

Bermuda 30,00

Tênis 110,00

Regata 55,00

Calça 122,00

Camiseta 45,00

Meia 12,00

1- Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda de acordo com a

tabela que mostra os itens que Carlinhos comprou:

a) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre

os preços?
b) Qual foi o total gasto nesta compra?
c) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais
barato?
d) Quanto custou a regata e a calça juntos?
e) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais.
Quanto sobrou de troco?

Atividade 11

OBJETIVO: Interpretar e resolver situações problemas, envolvendo adição e

subtração.
Nas atividades realizadas em sala, resolvíamos situações problemas que
envolviam adição e subtração. Vamos relembrar este conteúdo.

 Copie em seu caderno as situações problemas abaixo e resolva-as.

1-) NA CAMPANHA DO AGASALHO DESTE ANO FORAM ARRECADADOS 3560
CALÇAS, 5645 CASACOS E 1863 COBERTORES. QUANTAS PEÇAS FORAM
ARRECADADAS DURANTE A CAMPANHA DESTE ANO?

2-) GANHEI UM ÁLBUM EM QUE CABEM 495 FIGURINHAS. JÁ TENHO 287.

QUANTAS FIGURINHAS FALTAM PARA COMPLETAR O ÁLBUM?

3-) NO NATAL A ASSOCIAÇÃO DE MORADORES DISTRIBUIU 380 BONECAS 468

CARRINHOS E 875 BOLAS. QUANTOS BRINQUEDOS FORMA DISTRIBUÍDOS?

4-) UMA DOCERIA FEZ 870 DOCINHOS. JÁ VENDEU 685. QUANTOS FALTAM
VENDER?

5-) COMPREI UM LIVRO DE AVENTURA E JÁ LI 356 PÁGINAS, MAS AINDA

FALTAM 144 PÁGINAS PARA EU ACABAR DE LER. QUANTAS PÁGINAS CONTÉM
ESTE LIVRO QUE EU COMPREI?

Atividade 12

OBJETIVO: Desenvolver habilidade para resolver as técnicas operatórias de

adição, subtração e multiplicação/ Ler e escrever números naturais.
Em nossas atividades de sala, resolvíamos diversas técnicas operatórias.
Vamos retomar este conteúdo.
Caso queira, você poderá acessar os links abaixo, onde teremos explicações
de como realizar as técnicas operatórias.

https://www.youtube.com/watch?v=Jjw9vnfsUAA (subtração)

https://www.youtube.com/watch?v=rGE5j_s8r0Y (adição)

https://www.youtube.com/watch?v=u3UiqdWije0 (multiplicação)

 Copie e resolva as técnicas operatórias em seu caderno. Depois escreva

por extenso (como se lê) os resultados.

a) 398+234=
b) 432+256=
c) 320-213=
d) 700-438=
e) 265x5=
f) 408x9=
 CIÊNCIAS

ATIVIDADE 13

OBJETIVO: Introduzir conceitos básicos sobre o Sistema Solar e aprimorar a

interpretação de textos.

Dando continuidade às nossas atividades em sala, estávamos

conhecendo um pouco mais do nosso Universo e Sistema Solar.
Para essa atividade você precisará do seu caderno, lápis e borracha.
Preste bastante atenção durante a leitura dos textos.

O SISTEMA SOLAR

O Sistema Solar é formado por um conjunto de oito planetas, satélites

naturais, milhares de asteroides e cometas que se ligam ao Sol por meio da
gravidade! Há ainda uma grande quantidade de gases e poeiras
interplanetárias no Sistema Solar e ele fica em uma galáxia chamada Via
Láctea.

 COPIE AS PERGUNTAS EM SEU CADERNO E RESPONDA DE

ACORDO COM O TEXTO.

1- De acordo com o texto, os elementos do Sistema Solar se ligam ao Sol por

meio da gravidade. Quais são esses elementos?
2- Além dos elementos básicos do Sistema Solar, o que mais há nele?
3- Galáxia é um grande sistema gravitacional ligado. Cada galáxia recebe seu
próprio nome! Qual é o nome da galáxia ocupada pelo Sistema Solar?

ATIVIDADE 14

OBJETIVO: Compreender o Sol como uma estrela, centro do Sistema Solar e

essencial para a vida na Terra.

ASSISTA O VÍDEO NO LINK:https://www.youtube.com/watch?v=dS3zNHa-IYM

Fonte: Material Janaína Spolidório
  Após a assistir o vídeo e realizar a leitura do texto proposto, responda as
perguntas em seu caderno, copie a pergunta e apenas a alternativa que
achar correta.

Fonte:Lipitipi – disponível em <https://www.lipitipi.org/2016/12/atividade-ciencias-o-sol.html> acesso em março,

2020.

Ainda sobre sol, escreva um texto de no mínimo 10 linhas, falando sobre

a importância desse astro em nossas vidas na Terra. Lembre-se de utilizar as
pontuações necessárias e a divisão e espaço dos parágrafos.
 HISTÓRIA

OBJETIVO: Compreender as noções de mudanças,

permanências e níveis de do estudo da história.

O estudo da História

De acordo com a leitura e comentários realizados em

sala de aula iremos relembrar o quanto estudar o passado é
importante. Nos ajuda a entender como viviam as pessoas que
existiam antes de nós e a perceber quais os costumes e práticas
mudaram e quais permaneceram. Isso quer dizer que é possível
refletir sobre a história com base nas mudanças e permanências
que identificamos na sociedade.

As transformações na história podem ocorrer em

ritmos diferentes, de maneira mais imediata ou mais lenta.

Os acontecimentos de curta
duração são aqueles que ocorrem
rapidamente, em um curto
período de como dias, semanas
ou meses. Por exemplo: uma
partida de futebol, a realização de
um show ou a gestação de um
bebê.

As mudanças de média
duração podem ser
percebidas ao longo da vida
de uma pessoa, pois ocorrem
com o passar dos anos, como
as inovações que acontecem
nos modos de vestir e na
moda de cada 05 ou 10 anos.
Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando centenas ou
milhares de anos para acontecer. Esse é o tempo de longa duração, que
pode ser percebido com o trabalho do historiador. Por exemplo, a
mudança nas paisagens ou a evolução nas técnicas utilizadas na
agricultura.

Fonte: Livro didático, Buriti mais/História/4º ano/pp.10 e 11.

ATIVIDADE 15 Ligue as palavras que possuem significados semelhantes.

OBJETIVO: Compreender o sinônimo de cada palavra relacionada ao

contexto histórico.

 Copie a atividade abaixo e depois ligue as palavras que possuem

significados semelhante.

Continuidade Duração

Fato Mudança

Transformação Acontecimento

Tempo Permanência
ATIVIDADE 16

OBJETIVO: Relacionar fatos e processos de diferentes níveis de

temporalidade.

 Classifique as imagens de acordo com a legenda.

 Dando sequência na atividade acima complete a tabela com os
fatos do seu conhecimento e da sua família.

Fonte:https://nova-escola-his4-01und01-sistematização de tabela
 EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO
SEMANA DE 30/03 a 03/04/2020
Atividades de ARTE - Profª ROSI

Aos educandos e suas famílias.

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo teremos que dar continuidade
aos processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da educação infantil (fase I e

fase II), ensino fundamental e educação de jovens e adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou

folhas avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e atividades realizadas neste

período.

Boas atividades!

Até breve!

ATIVIDADES 4º ANO.

OBJETIVO: Compreender a comunicação humana por meio de expressões artísticas,

como a música, a dança e o teatro.

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,

quadrinhos, vídeos e fotografias).

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na escola você participou de atividades nas quais você precisou

fazer uso das cores primarias e cores secundarias para desenvolver suas atividades.

ATIVIDADES: Em uma folha sulfite ou no seu caderno coloque o lápis no centro da

folha, fazendo movimentos circulares para a esquerda, direita, para cima e para baixo
pedindo a um de seus familiares que conte ate 10 do inicio da atividade e diga parou
quando chegar ao 10,Faça um pontinho onde parou seu desenho e ligue com um traço
onde iniciou fechando assim o seu desenho. Utilize cores primarias e cores secundarias
para colorir seus desenhos. Lembre-se só pode repetir cores umas longe das outras.
 EMEB Fabíola de Lima Goyano
Primeira aula semanal (dia 30/03 a 03/04) para os 4ᵒ anos:

OBJETIVO:
Unir atividade física e cognição, resgatando brincadeiras antigas.

CONTEXTUALIZAÇÃO:
Atualmente percebe-se que a maioria dos alunos apresenta dificuldade de
coordenação motora, equilíbrio, lateralidade, dificuldade de interação em grupos,
agressividade, falta de respeito para com o outro (valores, direitos e deveres), entre
outros. Compreendendo a educação física como parte integrante do currículo; vários
tipos de jogos e brincadeiras podem contribuir para o processo de ensino
aprendizagem, valorizando a iniciativa e a cooperação como elementos de
desenvolvimento nos alunos de autoconceito positivo, fortalecendo seu caráter
personalidade, podendo contribuir ainda mais para a autonomia e a formação de
personalidade dos alunos.

ATIVIDADE:
- Brincadeira do algodão:

Pegue bolinhas e algodão e dois baldes. Coloque os baldes a uma distância de dois
metros e peça para as crianças jogarem as bolinhas.

Tem uma mesa leve em casa?

Incline, deixe a criança segurar o balde na outra ponta e jogue as bolinhas. Elas
deverão recolher as bolinhas no balde.

Quer variar? Pegue uma raquete, lance as bolinhas para a criança rebater e acertar no
balde.