UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

AMANDA KUSLER PINTO - RA 2358133705

CLAUDETE TERESINHA NIMOTH DOS SANTOS - RA 2358294906
NATÁLIA OCANÃ SALDANHA DE MORAES - RA 2358095505
NERLI ROSELINE VOLTZ - RA 2358310905

Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes

históricas e culturais brasileiras

NOVO HAMBURGO

2021
Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes
históricas e culturais brasileiras

Produção textual interdisciplinar em grupo

apresentada às disciplinas de
Aprendizagem em Matemática, Língua
Portuguesa, Ciências Naturais, Geografia
e História, Pedagogia em espaços não
escolares e Estágio obrigatório III: Gestão
educacional e espaços não escolares.
Práticas Pedagógicas: Identidade
Docente, como requisito para aprovação
no 7º semestre do Curso de Pedagogia
Licenciatura.

NOVO HAMBURGO
 2021
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO............................................................................................................4
2. A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE AO TRABALHO DESENVOLVIDO EM
COMUNIDADE SOBRE AS CONCEPÇÕES DO
MULTICULTURALISMO......................................................................................... 5
3. PROJETO.................................................................................................................7
6. CONCLUSÕES..........................................................................................................8
8. REFERÊNCIAS.........................................................................................................9
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1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho de produção em grupo (PTG ) , é um conjunto de

informações à respeito do multiculturalismo na educação. Tanto na escola quanto na
sociedade em geral , percebemos rostos, cores, raças, costumes, religiões diversas,
em cada região brasileira existe uma gastronomia diferente, e tudo junto forma uma
cultura, uma identidade. Somos o país da miscigenação a mistura de vários povos.
Infelizmente ainda vemos muita desigualdade social, muitos com pouco e poucos
com muito.

Diante de tantas realidades existentes no ambiente escolar, existe

também a necessidade de inserir trabalhos, pesquisas e conversas que tragam o
conhecimento a cultura e identidade do outro. O multiculturalismo na escola visa
principalmente diminuir ou acabar com o preconceito e desrespeito com as
diversidades, sejam elas raciais, opção sexual, étnica ou de deficiência psíquica ou
motora. Buscando sempre mostrar e aprender com as diferenças, abrindo caminhos
para que a criança use o conhecimento adquirido para seu crescimento pessoal e
social.
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2. A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE AO TRABALHO DESENVOLVIDO EM

COMUNIDADE SOBRE AS CONCEPÇÕES DO MULTICULTURALISMO
.
A função do pedagogo é a participação na organização e gestão de sistemas
e instituições de ensino, acompanhamento e avaliação de tarefas, planejamento,
execução, coordenação de projetos e experiências educativas não escolares,
produção e difusão do conhecimento no campo educacional, em contextos escolares
e não escolares, atividades pedagógicas, e administrativas nas escolas, mas vai
muito além dos campos citados pois o mesmo deve atuar diretamente como
educador social, promovendo atividades educativas onde não só os alunos, mas
toda a comunidade tenha o devido conhecimento sobre temas e assuntos cotidianos
de suma importância para a formação de um cidadão critico e reflexivo perante a
sociedade, é importante que esses conceitos sociais sejam trabalhados não apenas
com o estudante, mas com a família, e comunidade, para que adquiram um
bagagem cultural a ser levada por toda vida.
Atualmente onde existe uma pratica educativa, se instala uma ação
pedagógica, desta forma o pedagogo pode atuar diretamente de forma formativa e
pedagógica no processo de ensino e aprendizagem do aluno, que é vivenciado não
somente dentro da escola, mas é uma ação que acontece em todo e qualquer setor
da sociedade, que se caracteriza com a disseminação do conhecimento, porque a
educação formal e a não formal caminham paralelamente e fazem da educação o
principal instrumento contra a desigualdade social.
O Brasil é uma multiplicidade de identidades e modos de ser, deste modo
todos pertencemos a uma sociedade miscigenada que se formou ao longo da
historia por intermédio das culturas de nossos ancestrais.
Nas ultimas décadas, observa-se a construção de novos paradigmas
educacionais e a constante recriação da pratica pedagógica libertadora, na qual o
centro é o aluno, enfatizando o dialogo, a discussão, a comunicação, respeitando o
conhecimento do aluno e sua capacidade para assumir a sua própria aprendizagem,
pois a educação dialógica é imprescindível, deste modo é necessário conhecer o
aluno que esta inserido em um contexto social, e possui sua subjetividade cultural,
sua bagagem cultural, e construir o dialogo nesse contexto, considerando que
professor e alunos são sujeitos de uma relação recíproca de aprendizagem, torna-se
possível diminuir as distancias e as diferenças, ao estimular e promover o
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desenvolvimento, numa conexão mediada pelo dialogo, deste modo efetiva-se o

ensino e aprendizagem dos conhecimentos sociais, a educação não e apenas uma
transmissão de conteúdos entre professor e aluno, mas um dialogo entre os
mesmos, no qual todos estão em um ambiente de constante aprendizado.
O pedagogo deve instruir por meio da elaboração de atividades didáticas e
culturais a implementação do tema transversal pluralidade cultural, o qual é
imprescindível para a formação de um cidadão critico perante a sociedade, a cultura
se apresenta na religião, danças, comidas, musicas, arte, entre outras formas, deve
ser implementada no ambiente escolar e na comunidade em volta, de modo que
todos compreendam a importância e pratiquem o respeito e a tolerância para com a
cultura histórica do outro.
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PROJETO

 Tema: diversidade cultural

 Justificativa: O referido tema será abordado para inserir a valorização do
respeito, buscando o desenvolvimento a diversidade e cultura no cotidiano
escolar, o crescimento pessoal, interpessoal e social das crianças. O projeto
busca oportunizar diferentes saberes, diminuindo assim o número de bulling.
Para que isso aconteça a criança vai interagir, criar, debater e familiarizar-se
com a cultura racial, religiosa e gastronômica de seus colegas e familiares.
 Objetivo: Ao termino do projeto pretende-se que a criança conheça novas
culturas e instigue a valorização do respeito no circulo familiar e comunitário.
Socialize com as diferenças sejam ela: raciais, religiosa, étnica ou opção
sexual.
* Gerais:Abordar as diversidades culturais através do processo de descobrir,
conhecer e interagir com novas culturas.
Reconhecer e valorizar as diferenças.
* Específicos:Promover a valorização cultural através da leitura e interação com
colegas.
Trabalhar a autoestima , reconhecer e respeitar suas diferenças e
dos outros.Valorizando sua identidade, corpo saude e bem estar.
Identificar e analisar situações do cotidiano que refletem sobre
desrespeito as diversidades. Superando assim a intolerância e violência com
pessoas de credos e crenças diferentes das sua
 Metodologia: historia `` A menina bonita do laço de fita`` em vídeo, após
assistirem poderão falar sobre como são seus pais (cor dos olhos, cabelo, cor
da pele...)
Pesquisa sobre dança, culinária e vestuário de diferentes povos.

Criação de imagens, a partir da observação do rosto de um

colega (cor dos olhos, cabelo...)
Apresentar uma dança individualmente ou em grupo sobre
folclore brasileiro.
Confraternização com comidas típicas e desfile de roupas
características de diversas culturas.
 Recursos: papelão, cartolina colorida, rolinhos de papel higiênico, tinta
tempera, pinceis, botões, linha de tricot, televisão e tecidos.
 Avaliação: continuada feita com observação do desenvolvimento da criança .
 Referencias: novaescola.org.br acesso em: 07/04/2021,
portaldoprofessor.mec.gov.br
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7. CONCLUSÕES

O pedagogo deve atuar diretamente como educador social, promovendo

atividades educativas onde não só os alunos, mas toda a comunidade tenha o
devido conhecimento sobra temas e assuntos cotidianos de suma importância para
a formação de um cidadão e reflexivo perante a sociedade.
Vimos que e necessário que a escola atue diretamente na conscientização
sobre a importância do respeito com a cultura do outro, e seu direito a expressa-la,
nos dias atuais ainda existe preconceito, e o mesmo deve ser erradicado em todas
as áreas, principalmente a cultural, a educação e uma influenciadora direta para a
promoção da mudança social de um individuo, investindo em atividades didáticas e
lúdicas, e possível que as crianças aprendam desde pequenas sobre as culturas
presentes em nosso país, suas representações, e respeite o outro, tornando-se
assim um cidadão critica, tolerante, respeitoso e reflexivo perante a sociedade.
Todos os temas transversais são de uma importância para a formação do
educando, por isso é necessário as pessoas compreendam o significado de cada um
deles, eu de alguma forma faz parte do dia-a-dia de cada um de nós, mesmo
daquele eu não tem conhecimento sobre o assunto.
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8. REFERÊNCIAS

Base nacional Comum Curricular. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
CIA publicações. Disponível em:
http://centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com/2014/08/a-importancia-da-arte-
no-cotidiano.html
Brasil escola. Disponível em:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/educacao-infantil-importancia-
literatura-na-formacao-leitores-mundo.htm
Núcleo do conhecimento. Disponível em:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/cultura-na-educacao
TORRES, Maria Cecília de Araujo Rodrigues. Que músicas escolher para um CD?
Seleção e organização de repertório para a aula de música na escola. Música na
Educação Básica. Londrina, v. 8, nº 9, 2017.
Meu artigo. Disponível em:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-cultura-no-
processo-aprendizagem.htm
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7. ANEXOS

Proposta pedagógica

Escola EMEF BENTO GONÇALVES

Turma 2° ANO A
Carga horária Um turno, totalizando 4 horas.
Conteúdos Dança (música Cabeça, ombro, joelho e pé - Xuxa), e conto
(Livro, O corpo de Bóris de Ciranda Cultural).
Objetivos Estudar as partes do corpo. Conhecer-se e identificar o nome
correto das partes do corpo. Estimular as habilidades: Eu, outro e
nós e corpo, gestos e movimentos.
Metodologia As atividades serão feitas na sala de aula e em duas etapas.
Primeiramente a aula começará com música, terá um momento
de leitura e terminará com um trabalho artístico.

Recursos 1 caixa de som;

Pendrive com a música;
Livro, O corpo de Bóris;
1 espelho;
Folhas de papel A4;
Lápis de cor;
Desenvolviment 1° etapa, duração de 01:30 horas;
o Será feito uma roda com as crianças. Após será explicado qual é
a atividade proposta. Em seguida as crianças ouvirão a música,
tomarão propriedade para cantá-la e dançar (fazendo os gestos
sugeridos pela própria letra). As crianças vão dançar e cantar a
música fazendo os gestos conforme o professor estará
auxiliando.
2° etapa, duração de 02:30 horas;
As crianças ainda em roda sentarão no chão. O professor irá
articular sobre a atividade, levantar questionamentos e perceber
se ouve interação, se gostaram e etc. Depois de feito isso, o
mediador fará a apresentação do livro O corpo de Bóris. Então
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será feita a leitura. Depois que o professor também fez suas

perguntas aos alunos e obteve o seu feedback, será realizado um
trabalho artístico. Onde as crianças vão se olhar no espelho e
farão um auto retrato de seu rosto e corpo.
Avaliação No momento da dança será avaliado o comportamento, respeito,
se os alunos reconhecem as partes do seu corpo. Já na hora do
conto, aspectos de respeito e organização também serão levados
em conta. O professor fará questionamentos referente as partes
do corpo e verá se TODOS alcançaram o objetivo proposto.
Atividade artística será avaliada com os conceitos da motricidade,
reconhecimento de cores e realidade, se todos os membros do
corpo estão condizentes com o reflexo do espelho.
Referências BNCC Base Nacional Comum Curricular
REFERÊNCIAl Gaúcho, 2020.
O conhecimento do professor ao livro O corpo de Bóris.