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INTÉRPRETE LIBRAS
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Equações do 1º grau

Matemática
8º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais

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8º ano – Ensino Fundamental – Anos Finais

Habilidade: EF07MA13
Compreender a ideia de variável, representada por letra
ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita.

Objeto de conhecimento:
Linguagem algébrica: variável e incógnita.
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Elaborado especialmente para o CMSP.

Pensando como um estudante do 8º ano, na sua opinião, de maneira geral,

é mais fácil errar ou acertar uma atividade matemática?
Vamos criar uma situação para você pensar:
Maria pensou em um certo número, somou com 5 e o resultado foi 6. Em
que número ela pensou?
©Pixabay
?+5=6
Fácil. Ela pensou no número 1.
Agora, pense:
Quantas chances você tem para acertar o resultado? Apenas uma.
Quantas chances você tem para errar o resultado? Infinitas, pois qualquer
número diferente de 1 torna a sentença falsa. INTÉRPRETE LIBRAS

Então você percebe que mesmo em algo tão simples a chance de errar
é maior que a de acertar. Por isso, fique tranquilo. O erro faz parte do
aprendizado matemático.
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A professora Mariana, durante a aula de matemática do 8º ano, pediu

a seus alunos que fizessem um desenho (simples e representativo) de
uma equação.
A aluna Maria Júlia, como havia prestado atenção na explicação do
começo da aula, fez que desenho? E você?

Desenho de Maria Júlia repre- INTÉRPRETE LIBRAS

sentando uma equação:

Elaborado especialmente para o CMSP. ©Pixabay

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Mas qual a relação entre o começo da aula, quando falamos se era

mais fácil errar ou acertar, com o pedido da professora Mariana e o
desenho de Maria Júlia?
Você se lembra da pergunta?
Maria pensou em um certo número, somou com 5 e o resultado
foi 6. Em que número ela pensou?
O único valor que equilibra os pratos pela
situação proposta é o número 1.
Então, resolver uma equação nada mais é
do que encontrar o valor numérico que INTÉRPRETE LIBRAS
equilibra a balança (resulta na igualdade). ?+5 6

Elaborado especialmente para o CMSP. ©Pixabay

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Uma informação: Curiosa, interessante e importante.

Se pensarmos no conceito de equação associado com a imagem da
balança, podemos concluir que:
A equação (balança) continuará em equilíbrio se somar-
mos, subtrairmos, dividirmos ou multiplicarmos por um
mesmo valor os seus dois lados (na equação chamaremos
de membros).
Entenda o processo. 2x 6
=
2x + 4 = 10 2 2 INTÉRPRETE LIBRAS
2x + 4 - 4 = 10 – 4
x=3
2x = 6
Elaborado especialmente para o CMSP.
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Atividade 1
Uma gráfica produz 600 impressões de páginas A4 a cada hora.
Uma escola solicita os serviços dessa gráfica para realizar a
impressão de 1.200 atividades avaliativas bimestrais, com 4
páginas A4 cada.

a) Em quantas horas as impressões ficarão prontas?

Chamaremos de “q” a quantidade páginas impressas e
de “t” o tempo para estarem prontas.
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Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Matemática, 8º ano, v. 2, p. 78.

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Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Matemática, 8º ano, v. 2, p. 78.

Atividade 1 – Resposta
a) Em quantas horas as impressões ficarão prontas?
Chamaremos de “q” a quantidade páginas impressas e
de “t” o tempo para estarem prontas.
q = 600t ou q = 600 ∙ t
Como são 1.200 atividades com 4 páginas cada uma delas,
temos (1.200 ∙ 4 = 4800):
q = 600 ∙ t INTÉRPRETE LIBRAS
4.800 = 600 ∙ t
4.800 600.𝑡 t = 8 horas
=
600 600
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Atividade 1
b) A escola pagou R$ 384,00 pelo serviço. Desse modo, quanto
custou cada página A4?
4.800 ∙ x = 384

384
x=
4.800

x = 0,08 INTÉRPRETE LIBRAS

A escola pagou R$ 0,08 por cada página de A4.

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Matemática, 8º ano, v. 2, p. 78.
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Habilidade EF07MA13.
Valores desconhecidos: Equações do 1º grau.
Material base: Aprender Sempre – 8º ano, v. 2.
Matemática 2021.

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Bons estudos e até a próxima aula!