Universidade Federal de Pelotas

Instituto de Física e Matemática

Curso de Licenciatura em Matemática a Distância
Estágio Curricular Supervisionado 1, 2, 3 ou 4

PROJETO DE ENSINO

I – IDENTIFICAÇÃO:
a) Título do projeto: Frações

b) Identificação da equipe de trabalho, com a função e a carga horária prevista:

Estagiário: Andriele Thome Schefer Bertoldo
Supervisor:
Orientador: Felipe Herrmann
Coorientador:
Carga horária: 16 horas

c) Especificação do (s) Departamento (s) e Unidade (s) envolvidos: Escola Estatual de Ensino Médio Silva Gama

d) Período de execução: de 24/10/2016 a 15/11/2016.

II – ESTRUTURA:
a) Considerações iniciais:
As Frações nada mais são que uma representação da parte de um todo. É ela que divide partes iguais, sendo
assim, cada parte significa a fração de um todo.
O projeto visa ampliar os conhecimentos dos alunos em relação a matéria de matemática a qual tem o índice
de dificuldade mais ampliado entre as matérias, possibilitando o aprendizado de frações dentro de sala de aula,
fazendo com que os alunos percebam a importância da matéria no seu dia-a-dia.
Tal projeto será aplicado para estudantes do Ensino Fundamental de sexto e sétimo anos. Produzindo ainda
o interesse dos mesmos em relação ao futuro e ao cotidiano.
Segundo Souza Júnior e Barboza (2013, p.202):
Na sala de aula, para o professor obter um melhor desempenho na
aprendizagem do aluno, deve se adequar para o desenvolvimento e
promoção dos mesmos. Assim o professor deve interpretar e modelar as
questões matemáticas para a realidade do aluno, onde ele terá condições
de utilizar e ampliar os conhecimentos matemáticos.

b) Justificativa circunstanciada;

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c) Objetivo geral:

Desenvolver o conhecimento dos alunos em relação à matéria de frações, contextualizando e relacionando a

teoria junto à prática no cotidiano dos mesmos.

d) Objetivos específicos:

 Provocar a curiosidade dos alunos sobre o assunto a partir do diálogo;

 Mostrar como as frações são utilizadas no dia-a-dia, para que os mesmos percebam a importância da
matéria no seu cotidiano;
 Desenvolver o raciocínio lógico dos alunos;
 Resolver situações problemas;

e) Metodologia:

No começo da aula haverá um debate de conhecimentos, dando espaço aos alunos para comentarem o que
sabem sobre frações, o que pensam e o que gostariam de saber, tirando suas dúvidas iniciais sobre a matéria.
O projeto será realizado em oito dias, sendo que cada dia terão duas horas/aula. Este projeto será realizado
na Escola Estadual de Ensino Médio Silva Gama com estudantes do sexto e do sétimo ano do ensino fundamental da
escola referida. Para que os objetivos citados acima sejam atingidos, serão feitas as seguintes atividades:

 Explicação da matéria “Frações” junto ao debate entre alunos e professora para que o entendimento da
mesma seja possível;
 Entrega de uma folha xerografada com uma receita de bolo para explicitar as frações no cotidiano do aluno,
mostrando as mesmas dentro do conteúdo entregue;
 Mostra de vídeo com informações cotidianas em relação as frações;
 Com o auxilio de um jogo (dominó de frações), fazer uma atividade descontraída a qual possa ensinar a
matéria sem parecer chata ou maçante;
 Por fim foram feitos exercícios para que os alunos resolvessem na lousa e questionassem suas dúvidas finais
junto com a professora;

f) Cronograma de execução:

 Dia 24/10/2016 – Foi feita a explicação sobre a matéria “Frações”.

 Dia 25/10/2016 – Um debate foi começado para que as dúvidas fossem cessadas e explicadas conforme a
matéria.
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 Dia 31/10/2016 – Foi entregue uma receita de bolo, a qual continham frações, para que pudesse ser visto a
importância do ensino das frações no cotidiano das pessoas, podendo facilitar o conhecimento e a vida das
mesmas.
 Dia 01/11/2016 – Foram aplicados exercícios de treinamento sobre a matéria e os mesmos foram discutidos
para melhor entendimento dos alunos sobre o tema em questão.
 Dia 07/11/2016 – Um vídeo sobre a matemática no nosso dia-a-dia com personagens engraçados foi
apresentado, para instigar a vontade dos alunos de aprender a matéria.
 Dia 08/11/2016 – Foi feito um jogo de dominó de frações, com o objetivo de interagir mais a matéria com os
alunos, podendo evoluir a percepção dos mesmos em relação ao que eles passam em seus cotidianos, em
cada ação dos seus dias.
 Dia 14/11/2016 – Foram feitos exercícios os quais pudessem fazer com que os alunos mostrassem que
realmente sabiam a matéria e haviam entendido o que lhes foi passado.
 Dia 15/11/2016 – Tirada de dúvidas e resoluções dos exercícios passados na aula anterior.

g) Resultados e impactos esperados:

 Crescimento da capacidade de entendimento dos alunos em relação à matemática ser importante em suas
vidas;
 Aprendizado satisfatório da matéria de frações, podendo ser observado o entusiasmo dos alunos ao
aprenderem a mesma;
 Descoberta do uso de vídeos engraçados nas aulas, como um aprendizado a ser mais explorado por
professores de variadas matérias, sendo um meio de comunicação extremamente útil e agradável.

h) Referências bibliográficas:

CAVALIERI, Leandro. O ensino das frações. Monografia, ano de 2005.

LOPES, Adriane Trindade; PATRICIO, Rafael Silva. O Uso de Jogos No Ensino de Fração. Disponível em:
http://sbem.web1471.kinghost.net/anais/XIENEM/pdf/126_1521_ID.pdf. Acesso em: 20 de Outubro de 2016.

LUDSONOF. A Matemática Em Nosso Dia-a-Dia. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?

v=IWWPWF6CQ8M. Acesso em: 19 de Outubro de 2016.

PAIS, Luis Carlos. Ensinar e aprender matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

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SANTOS, Josiel Almeida. FRANÇA, Kleber Vieira. SANTOS, Lúcia Silveira Brum dos. Dificuldades no Ensino de
Matemática. Trabalho de Conclusão de Curso, ano de 2007.

i) Avaliação:

Os participantes do projeto serão avaliados a partir da participação nos jogos e debates, da resolução dos
exercícios propostos e da atenção nas aulas e atividades.