Livro Quinto Ano Por

ATIVIDADE 14
1. Leia o texto abaixo:
Milho pipoca
O Míllio pipoca se caracteriza por possuir grãos pequenos e duros, que têw
a capacidade de estourar guando aquecidos em torno de í?0°C, dlferenclando-se,
deste modo, do milho comum, pertencente à mesma espécie botânica (Zea mays
L). Segundo Informação das empresas empacotadoras, o consumo nacional de
milho pipoca está em torno de ?0 mil toneladas, sendo que 75% desse mercado
corresponde a milho pipote americano. Importado principalmente da Argentina. w
Eduardo Sawazaki - (AC - C,e.n\ro de plantas graníferas.

Disponível ew: www.iac.sp.gov.br/publícacoes/agrononiico/pdf/iljjlpoca.pdf
Acesso em: S fev. 20(5.
HA
w
2. Agora responda:
a) Qual é a característica do milho pipoca?

w/
b) Qual é a capacidade que o milho de pipoca tem?
3. O consumo de milho de pipoca é em torno de

a) 100 mil toneladas. c) 80 mil toneladas.
b) 50 mil toneladas. d) 75 toneladas
4. Você conhece algum animal que se alimenta de milho? Qual?
W
a W
ATIVIDADE 15 ..
P-!
If/COSb
1.. Leia o texto abaixo e responda as questões:
O leão e o rato
Certo dia, estava um leão a dormir, a cochilar, quando um ratinho

^ começou a correr por cima dele. O leão acordou, colocou a pata em cima,
w abriu a bocarra e preparou-se para o engolir.
- PerdcG-me! - gritou o ratinho - Perdoa-me desta vez e eu nunca o
esquecerei. Quem sabe se um dia não precisarós de mim?
^ O leão ficou tão feliz com esta idéia que levantou a pata e o deixou partir.
Dias depois, o leõo caiu numa armadilha. Como os caçadores o
^ queriam oferecer vivo ao rei, amarraram-no a uma árvore e partiram à
procura de um meio para o transportarem.
^ Nesse momento, apareceu o ratinho. Vendo a triste situação em que
^ o leão se encontrava, roeu as cordas que o prendiam. E foi assim que um
^ ratinho pequenino salvou o rei dos animais.
^ Moral da história: Não devemos subestimar os outros.
^ Jean de La Fontoine (adaptado)
^ a) Quais as personagens principais do texto?
b) Quem, no final da história, saiu como herói? Por quê?
2. Este texto fala de:
a) Amizade. b) Raiva. c) Traição. d) Amor.

w
w
3. Para você,o que significa "Não devemos subestimar os outros"?
w
m
ío^c;
ATIVIDADE 16
Leia o texto abaixo.
(caro w
/
ícaro era fillio de Dédaío, o genial arquiieio e inventor que trabalhava para w
o Rei Mínos, na Ilha de Creta. Foi Dédalo quem projetou o labirinto onde vivia •w
o temível Mínotauro, e foi também ele quem ensinou a Princesa Aríadne como
ajudar Teseu a entrar e sair do labirinto sem se perder em seus corredores.
Depois que Teseu derrotou o Minotauro, Dédalo foi preso no labirinto, junto
com seu filho, ícaro. Para conseguirem fugir, ele teve a idéia de construir asas
feitas com penas de gaivotas coladas com cera de abelhas. £, como era um grande
inventor, suas asas realmente funcionaram e os dois saíram voando do labirinto e
fugiram de Creta.
Porém, ao sentir-se livre como um pássaro, voando pelos céus, ícaro
g' ensou que era tão poderoso quanto um deus e voou cada vez mais alto, sem
ouvir os conselhos de seu pai, que alertava para o perigo de um voo tão ousado.
O castigo pela ousadia não demorou. Pouco a pouco, o calor do sol foi
derretendo a cera e descolando as penas, desfazendo as asas. Sem poder
ajudar o filho, Dédalo assistiu horrorizado enquanto ícaro despencava das
alturas até cair no mar Egeu, onde acabou se afogando.
Luiz Eduardo Rícon
Disponível m-. www.niultfrío.rj.gov.br/tndex.php/interajo/wulticíube/'?all/diz-a-lenda/10304-icaro
Acesso em: 22 nov. 201?.
A finalidade deste texto é w
informar. descrever. c) opinar. d) narrar. w
w
. A lenda grega conta que eles precisavam sair do
w
ai quarto. . ' labirinto. c' carro. d) escritório.
. No trecho "até cair no mar", a expressão sublinhada indica

a) tempo. !:>) causa. c) lugar. cl) modo.
U
w
ATIVIDADE 17
1. Leia o texto a seguir.
O patinho feio
Era uma vez uma pata que estava a chocar alguns ovos. Os dias
foram passando e chegou o tempo dos patos nascerem. Mas nasceu um
patinho que era diferente de todos os outros.
Ele era gordo e muito feio, a pata não gostava dele e só o tratava
w
com desprezo. Os dias foram passando e os patinhos iam crescendo. O tal
patinho diferente jó não agüentava mais que os outros irmãos gozassem
dele. Até lhe deram o nome de "Patinho feio".
Um dia a pata o mandou embora e disse que ele era a vergonha da
família. Ele saiu tristemente andando sozinho.
Muito tempo depois, encontrou alguns cisnes
que lhes disseram que ele não era feio e que
mais tarde ele teria uma grande surpresa.
O patinho feio descobriu que era
irmão dos cisnes e que ficaria tão bonito
quanto seus irmãos, que deslizavam no
lago, mostrando toda sua beleza.
Adaptação da historio de Hans Christian Andersen
2. O objetivo do texto é mostrar que
a) nasceu um patinho feio.

b) a mãe pata desprezava o patinho feio.
c) não se deve julgar as pessoas por sua aparência.
d) o patinho feio era um cisne.
3. No trecho"mais tarde ele teria uma grande surpresa", a palavra sublinhada

refere-se ao(s)
a) ovos. irmãos. c) patinho feio. d) cisnes.
u
ATIVIDADE 18
1. Vamos pintar o caminho que leva o patinho feio ao lago dos cisnes. Nã
esqueça de colorir os desenhos!
UJ_i
Q
rh
2. Qual a sua estratégia para acertar o caminho que leva o patinho feio ao lago
dos cisnes?
a
ATIVIDADE 19
û/çosi
1. Observe a imagem abaixo.
f
-LO £ UiVl D& IODOS
O FUTURO AGRA
k
s
2. Por que é importante preservar o meio ambiente?
3. Que atitudes podem prejudicar o meio ambiente?
4. O que você pode fazer para ajudar o meio ambiente?
w
5. Crie uma frase que chame a atenção das pessoas para preservarem o meio
ambiente.
m
ATIVIDADE 20
Observe a charge. ^4VICC^

MATERIAL ESCOLAR MAILRIAL LSI'CilMlVl) MATERIAL DE CONSTRUÇÃO
NESSAseçAavocÉ pode
(COMPRAS UM -UINaUEDO- E AtNOA
GANHAS UM TROCAOINHOI
2. De qual seção, você acha que o menino gostaria de comprar um objeto?
3. Você acha que o carrinho da seção de material de construção interessa ao

menino? Justifique.
w
4. A fala do vendedor para o menino mostra que

w
a} brinquedos são mais legais para criança.

b) material esportivo é muito caro.
c) material escolar pode se estragar facilmente.
d) criança pode trabalhar e ganhar dinheiro.
5. Essa tirinha chama a atenção para qual problema social?

a) Trabalho infantil. c) Violência no esporte.
b) Analfabetismo. d) Desemprego.
w
ATIVIDADE 21
Observe a tirinha abaixo:
De acordo com a tirinha, para onde o rapaz estava indo?
^ 3. Ele conseguiu chegar aonde queria? Justifique.
4. Por que o rapaz não subiu no ônibus?
5. O que deve ser feito para que as pessoas com deficiência física tenham mais
acessibilidade?
£1
ATIVIDADE 22
Leia a tirinha abaixo:
MISSAO E O FUTURO NOS

PRONTO* MAJS UMA DE ACORDO COM A PIANTA, CUMPRIDA.
u
RESERVA UM MUNDO
(OUe SC TORNARÁ UMA ORANDE FALTA POUCO PARA CONCLUÍRMOS FINALMÊNTEI b^ MAIS VERDE!
6 EEIA ÁRVORE, A TAREFA.
VOU REGISTRAR
A DATA DO NOSSO
TRABALHO.
O que as crianças estão fazendo?
3. Qual o significado da palavra "planta" no segundo quadrinho?

a) Qualquer vegetal. c) Sola do pé.
b) Desenho em projeção horizontal. d) Conjugação do verbo plantar.
4. Você acha que a atitude que as crianças tiveram foi boa? Por quê?
5. Qual a importância de resgistrar a data em que eles plantaram a árvore?

w
w
6. O que eles deverão fazer para esta planta se tornar uma grande e bela árvore?
m
ATIVIDADE 23
1. Observe a imagem abaixo. If/COSÍ;
•-ftsáíwo'
2. Por que você acha que a árvore foi cortada?
a) Para o touro servir de suporte para a rede.

b) Para o homem não pendurar mais a rede.
c) Para dar espaço à criação de gado.
d) Para o touro passar com facilidade.
3. A fala do homem é um exemplo de linguagem

^ a) formal. c) regional.
^ b) Informal. d) profissional.
w 4. A palavra "ali", presente na fala do homem,contém uma idéia de
w a} lugar. b) tempo, c) modo. d} meio.
5. Que problema ambiental o desmatamento pode causar?
ti
1. Observe as imagens e responda as questões a seguir.
a) Reiacione as ações da menina com as paiavras abaixo.
Pensativa. Falando. Relaxando.
b) Observe a imagem 1 e escreva em que ela poderia estar pensando.
c) O que ela poderia estar dizendo na imagem 3?
sJ
w
2. Observe a imagem 2 e responda.
w
a) Se fosse você,qual estilo musical estaria ouvindo?
w
b) Quais suas músicas preferidas? w

ATIVIDADE 25
1. Observe a imagem abaixo.
2. No slogan "vamos acabar com o trabalho infantil", a palavra sublinhada se refere
^ a} aos políticos. i a todos os cidadãos,
b) aos pais das crianças. d) aos professores.

w
3. O verdadeiro lugar das crianças é
a) na escola. b) na rua. c) no orfanato. d) no trabalho.
w
^ 4. Toda criança tem direto a:

^ a) Moradia, escola, saúde, c) Proteção, maus tratos, saúde.
b} Trabalho, alimento, lazer. d) Escola, trabalho, maus tratos.
5. Para você, por que a escola é importante para todas as crianças?
s
ATIVIDADE 26
1. Leia o poema abaixo.
A bola
Todo dia eu chego da escola.

Chamo a Blanca e o Rodrigo.
Eles pegam a bola,
E vêm brincar comigo.
É bola na mão,
É bola na parede,
É bola no chão
w
£ bola na rede...
Às vezes eu fico pensando,

Fico mesmo encabulado.
Como seria a infância
êm esse brinquedo encantado.^
Armando Arnaldo de Oliveira

Disponível em: escoIaestadualluisvazdecamoes.wikispaces.com
Acesso em: 10 fev. 20IS.
2. Escreva os locais citados no texto para jogar a bola. W
3. No verso'Todo dia eu chego da escola", o termo sublinhado indica w
a) tempo. i.O lugar. c) modo. d) negação. w
w
4. indique a palavra que rima com
Escola Rodrigo Encabulado.
Mão Parede
&
ATIVIDADE 27
iyiçcfà^
1. Leia ò texto abaixo:
A tartaruga e a lebre
Era uma vez uma lebre que vivia caçoando da lentidão de uma
tartaruga. Certa vez, a tartaruga já muito cansada de ser alvo de
gozação, desafiou a lebre para uma corrida. A lebre, muito segura de si,
aceitou prontamente.
No dia da corrida, a tartaruga logo se pôs a caminhar com seus
passinhos lentos, porém firmes.
A lebre, que contava com sua rapidez natural, não se preocupou com
a corrida. Assim, decidiu parar e tirar um cochilo, pois sabia que ganharia
facilmente a disputa.
Ao acordar, não avistou a tartaruga.
Então, pôs-se a correr, mas não conseguiu
chegar a tempo. A tartaruga já atravessava
a linha de chegada toda sorridente.
Moral da história: bevagar e sempre se

chega ao longe.
Texto baseado em fábula de Bsopo
2. Qual o motivo da aposta?
a) Para saber quem era a mais veloz.

b) A tartaruga queria provar que podia ganhar da lebre.
c) A lebre queria dormir no caminho.
d) A tartaruga e a lebre queriam caminhar juntas.
3. A palavra "caçoando" pode ser trocada sem perda de sentido por

a) falando. c) admirando.
b) brincando. d) zombando.
4. A finalidade do texto é
a) narrar. b) descrever. c) informar. d) opinar.

Í«1
!^DE Un
ATIVIDADE 28 .
I
Camila Carvalho
Nasceu em João Pessoa - PB e por 10 anos viveu na
c;! cidade do interior do estado chamada Bananeiras. Voltou a sua
cidade natal em 1999 e vive até hoje.
É casada,tem 2 filhos eé professora há 15 anos.
Camila gosta de ler, brincar e se divertir com a sua família.
Ama a sua profissão e a exerce com muita dedicação.
2, Este texto é uma
fábula. b) conto de fadas, c) biografia. d) carta.
A finalidade deste texto é
•n a) informar sobre um acontecimento.

b) opinar sobre um fato ocorrido.
N c) contar a história de vida de uma pessoa.

d) descrever uma pessoa.
1-, ; 4, Escreva um pequeno texto contando um pouco sobre a sua vida.

f'
i w
w
ATIVIDADE 29
Observe o cardápio abaixo.
i m. m m m. m m
M Cardápio
Sanduíches
Queijo quente R$ 2,00
Misto quente R$ 2,50
Cantina de Tia MÜa
Salgados
1 i m. m m i
wmrmwmmmmmmmm. Coxinha R$ 1,50
¥ m. m m
wm¥m^¥m¥. Pastel R$ 1,50
Empada R$ 1,50
m. -á ¥ '-ã
iiiilfii l Bebidas
Suco de fruta R$ 2,00

mm/mmmmmmmmmmmmm Refrigerante R$ 2,00
2. A que lugar pertence este cardápio?
L Que tipo de comida é oferecido na Cantina delia Mila?
4. O cardápio serve para
a) falarda vida de uma pessoa.

b) mostrar as comidas e bebidas servidas em um lugar,
c,' descrever um local.
d) convidar pessoas para lanchar.
ATIVIDADE 30
1. Leia a página de um diário escrita por uma menina. i/ir,Oõí:
1EWLOjnjLin.oji, xbi ^íjJLFlô ^ 2.01^.

(QjjjmxcL® xlldró©,
jLíiaAsa jum .pi JJje/m raxlimA© poria opnon>€Áton. o -dio. W
rrrumoMxAo-io. puji oxon^cUi, |ui olirut© pana a oopxmJW A>€n
J3 ppji jmlmJâ xmõfi. iatonja |apamxi© pana /mirm. GJimoi os. oonloa,
/não i tocLo Aa ppa oa. oomptcía 12. arao^ Ji tuAo tmia ppa. aan
nruxito jLípaooJI.
{QjjorrLcL© ofuipxm jíá, /rrurriAa /mõa. iimAa prifiponaxLo o . u
/raoÓ!. poAo xk aorruin pala /raamAã: põoplmA© oaxioAo, w

s. JkijlrnA© JWm paJloA/rxAo. TTljjnAa /rrxõs. /ja/mpna oA/ó/riAa!
Ia pana a aocokx xioona/acLo a. Xjpa/rulo joPiapoai lá, íoioa w
JLumlnoncjm jma /mm arrüAjmaárà©, xomlanojm panalsórva a /ma

Amorm jrauitea olsnaçoa. ubppaJ. /muits |alipl
GJil JQapoò) oonto /maxA, poia aAõo /ma jJkxjraojncLe ma
Aola... (ocAo ppa í xxrma |aata xmnpnaoa!) lâaxpni.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVU
- iiètf
2. No trecho "Hoje estava em oá bem cedinho para aproveitar o dia

maraviihoso", a expressão subiinhada indica que a menina
a) acordou muito cedo. c) levantou o pé logo cedo. w
b) ficou em pé muito tempo. d) fi cou em pé para aproveitar o dia. w
3. Qual é o sentido da expressão "Ah!" neste contexto?
a) Lamento. b) Tristeza. c} Lembrança. d) Descoberta.
n
ATIVIDADE 31
1. Leia a notícia a seguir.
Erro de português leva à prisão 8 suspeitos de assalto a

uma empresa de segurança
São Paulo - Um erro de português levou à prisão oito homens

suspeitos de integrar a quadrilha que assaltou uma empresa de carro-
forte, na Água Branca,em setembro passado. O bando,fortemente
armado,se preparava para assaltar um condomínio de luxo no Alto da
Lapa, na zona oeste.
Os bandidos clonaram um Doblò com o nome de uma empresa que
fez entrega de cestas de Natal, para fingir que levariam vinhos e panetones a
moradores. Mas chamaram a atenção por causa de um erro de grafia. Em vez
de"empório",a palavra escrita no carro eraimpório".[...]
Bruno Versoisto
Disponível em:extra.globo.com/noticias/brasil/erro-de-portugues-leva-prisao-8-
suspeitos-de-assaito-protege-554168.html
Acesso em;21 jan. 2015.
2. O assunto da notícia é
a) empresa queria entregar cestas de natal.

b) a clonagem de um Doblò.
c) a prisão de bandidos por erro de grafia.
d) quadrilha assalta empresa de carro-forte.
3. Qual foi o erro cometido pelos assaltantes?
4. As aspas foram usadas no texto para

a) destacar palavras. c) Indicar uma citação.
b) mostrar uma gíria. d) indicar a fala de alguém.
m
r
ATIVIDADE 32
1 . Leia o poema abaixo.
Ser criança
£ poder andar na escola, É guerer ver o mesmo filme.
Saltar e correr no jardim, Pela décima guinta vez,
£ poder jogar a bola, £ nem seguer guerer saber,
£ ter tempo só para mim. Se não é em português.
£ adorar Ir á praia,
✓
£ cfiamar-me Joãozinlio,
e ninguém estranhar, £ nunca achar a água fria,
Se fizer um jantarzinho, ^ Gostar de rebolar na areia.
E na casinha for brincar. ▼ De manhã, ao fim do dia.
£ chamar-me Mariana,
e às árvores trepar,
Poder rasgar os calções
Sem ninguém se Importar.
#
Trecho do poema " Ser criança", de
Rosarínho Moita de Macedo
Disponível em:continuobuscando.blo9spot.com.br-
Acesso em: 2^ Jan. 2015.
Qual a idéia central do poema?
Achar água fria. d Como é bom ser criança,
Brincar de casinha. d) Rebolar na areia.
. A palavra "casinha" se refere a
casa grande. b) casa pequena. casa de boneca. casa imaginária.
Para você, o que é ser criança?
. Releia o poema e marque a parte que você mais se identificou.

ATIVIDADE 33
1. Observe e leia a imagem e o texto abaixo.
O Brasl! é um país rico em recur

Í3L sos naturais e também em fau
na e flora. Por isso, ao longo de
anos, pessoas inescrupulosas
têm abusado dessas riquezas,
principalmente da nossa fauna
e feito contrabando de animais,
o que permitiu, com o tempo,
que algumas espécies entras
sem em extinção.
Imagem e texto disponíveis em:animaisemextincao.com

Acesso em:25 jan. 2015.
2. Os dois textos faiam sobre
a) saúde dos animais. c) fauna e flora.
b) variedade de animais. d) animais em extinção.
3. Comparando a imagem e o texto, podemos dizer que

a) os dois tratam de assuntos diferentes.
b) o texto complementa a imagem.
c) os dois falam sobre o contrabando de plantas.
d) a imagem fala sobre animais e o texto fala sobre plantas.
4. Qual o principal motivo da extinção dos animais, relatado no texto?
5. Escreva o nome de três espécies de animais em extinção retratadas na imagem.
ts
ATIVIDADE 34
T Leia OS textos abaixo.
Texto 1 ]
w
Páscoa é:
w
Fé
w
RenascímeNto
Esperança
Fraternidade
Texto 2
Mentido da Páscoa
Páscoa significa passagem. É a celebração mais importante da Igreja

Cristã, onde se comemora a ressureição de Jesus Cristo.
A Páscoa está inserida na Semana Santa, em que, na "Sexta-Feira Santa"
é celebrada a crucificação de Jesus, e, no "Domingo de Páscoa", se celebra a
Ressurreição e sua primeira aparição para os seus discípulos.
A Páscoa, da qual dependem todas as demais festas móveis do ano eclesiástico,
é uma festa móvel, varia o dia a cada ano e a data é sempre comemorada entre os dias
22 de março e 25 de abríl.
Disponível em: www.sígníf(câdos.com.br/pascoa
Acesso em: 21 Jan. 2015.
2, Qual O tema principal dos textos acima?
3. Quais as palavras utilizadas no texto 1 explicam o tema principal?
4. No texto 2, Páscoa é
3) felicidade. b) amor. c) passagem. d) perdão.
5. Em que época do ano está inserida a Páscoa?
ti
w I
ATIVIDADE 35
I í:]
I ^
1. Leia o texto abaixo.
A bola /
\
Pulo, pulo, pulo, vou de pé em pé.

Da chuteirc do menino na vidraça da mulher.
Salto, salto, salto mais que perereca.
Pulo o muro e caio em cima da cabeça de um careca.
Corro, corro, corro na praia de manhã
E quando eu balanço a rede é festa no Maracanã.
Rolo, rolo, rolo rápido e rasteiro
E sou muito maltratada pelos pés de peladeiro.
Pulo, pulo, pulo, vou com quem vier.
Joguei com Nilton Santos, com Sarrincha e com Pelé.
Salto, salto, salto com todo carinho.
Joguei com Rivelino, com Tostão e Jairzinho.
Rolo, rolo, rolo com satisfação.
Hoje jogo com Romário, Ronaldinho e Luizão.
Corro, corro, corro do começo ao fim.
Depois que acaba o jogo, ninguém mais lembra de mim.
Toquinho
Disponível em: www.toqiJinho.com.br.
Acesso em: 16 mar. 2015.
2. A finalidade da repetição das palavras "salto, corro, rolo e pulo" é

a) mostrar que a bola é muito veloz.
b) mostrar que os peladeirosjogam bem.
c) Indicar o movimento contínuo da bola.
d) indicar a satisfação dos jogadores com a bola.
3. O que significa a expressão "maltratada pelos pés de peladeiros"?

a) Quem joga pelada não sabe jogar futebol.
b) A bola dança nos pés de peladeiros.
c) Os peladeiros jogam futebol muito bem.
d) Os peladeiros sempre esquecem a bola.
t»
w
w
ATIVIDADE 36
inteligência artificial
No mundo da computação não í novidade softwares que permitam a

um computador a capacidade de ler textos, seja por meio de imaqens, ou
até mesmo em arquivos. Coniudo, o que pesquisadores da Universidade de
âarbrücken, na Alemanha, em parceria com a Universidade de Amsterdã, estão
desenvolvendo é algo completamente inovador.
Embora um computador seja capaz de processar determinada frase,
armazená-la, contar o número de caracteres, e até mesmo a reproduzir em
som, eles não são capazes de entender do que trata o conteúdo.
Alguns mecanismos podem compreender o significado de uma palavra ou
expressão, porém, quando se fala de frases e textos maiores, a situação complica.
E é esse o objetivo do projeto que tem o apoio do Googie, onde é necessário
desenvolver algoritmos que permitam a um computador ler o conteúdo de w
determinado texto escrito por um ser humano da mesma forma e com a mesma w
facilidade que nós lemos e interpretamos um texto.
Disponível em: cíencíasetecnología.com/coniputedor-ler-texto-interpreta
Acesso em: 04 fev. 2015.
2. O texto fala sobre
a) televisão. b) rádio. c) computador. d) futebol.
3. Em "armazená-ja" o termo sublinhado retoma que palavra do texto?

a) Capacidade. b) Universidade. c) Forma. d) Frase.
w
4. A linguagem desse texto é

a) formal. b) informal. c} científica. d) coloquial.
5. O que o computador não é capaz de fazer, de acordo com o texto?

w
w
ATIVIDADE 37
2^'COSi^
Procure na imagem abaixo os seguintes objetos:
cartas de baralho - dinheiro - borracha - bombom - bola de sinuca

espelho - furadeira - garrafa de vinho - ábaco - cadeado - carta
telefone - pá - despertador - fatia de bolo - livro
ATIVIDADE 38
¥
vicc^
A menina que desenhava
Em uma cidadezinha do Interior, vivia uMa menina chamada Isabela.
Isabela morava com seus país e seu irmãozinlio. Ela adorava desenhar,
vivia desenhando.
Sua cidade era muito bonita, tinha um parque cheio de árvores, pássaros e um
laqo com muitos peixinhos coloridos, isabela adorava a natureza que havia em sua volta. W
O céu de lá era de um azul tão azul, mas tão azul, que contrastava com - T*
aquelas nuvens tão branquinhas.
E o arP O ar dava gosto de respirar de tão puro.
Mas á medida que Isabela crescia, sua cidade também crescia. Mas tinha um
problema: a cidade dela crescia desordenadamente, e por isso foi acontecendo uma
coisa horrível. De repente as árvores foram desaparecendo e em seus lugares foram
surgindo prédios,foram surgindo fabricas, lojas e outras coisas mais.
Então, isa começou a ficar muito preocupada, pois aquelas cores que ela tanto
gostava, o verde das árvores, o azul do céu, o vermelho das flores, aos poucos
foram desaparecendo. Foi aí que ela teve a grande idéia; antes que todas aquelas
cores deixassem de existir, ela foi desenhando e pintando, que era pra não esquecer
mr^ca mais de como era toda aquela mfureza que um dia existiu ali. [...]
Márcia Hazin
Disponível ew: armazewdetexto.blogspot.coM/ZOiy/IZ/tejcto-wenina-que-desenJiava-coni.liínil.

Acesso em: out. ZOÍS.
Q w
w
w 2. Observe a historia de Isabeía e relacione as colunas adequadamente _ _ ^

2.
respondendo às perguntas.
w
(1)Quem? )Quando era criança. oi

w
(2)Quando? )Crescimento desordenado da cic

V ■
w
(3)Onde? )A menina foi desenhando e pintando tudo.
w (4)0 que aconteceu? )Isabela.
w (5)Como resolveu? )Numa cidade do interior.
3.
a) c) Cidade. d) Árvore.
>
4.
a)
w
b)
c)
w
d)
w
5.
w
contém uma idéia de
W
a) tempo. b) lugar. c) modo. d: afirmação.

s
w
6. Encontre, no texto, as pala
(substantivos) abaixo:
w
a)
w
b)
w
0
w
w
7. O que aconteceu na cidade de Isabeía que a deixou preocupada?
7.
w
m
w
w
ATIVIDADE 39
. Leia o texto com atenção.
Pneu furado
w
o carro estava encostado no mefo-fío, com um pneu furado. De pé ao lado
do carro, olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça multo bonita. Tao w
bonita que atrás parou outro carro e dele desceu um homem dizendo: "Pode
deixar". Eu trocarei o pneu.
- Você tem macaco.P - PerguMou o homem.
- Não - Respondeu a moça.
- Vamos usar o meu - disse o homem - Você tem estepe?
- Não - disse a moça.
- Vamos usar o meu - Disse o homem.
E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça. Terminou no
momento em que chegava o ônibus que a moça estava esperando. Ele ficou ali, suando,
de boca aberta, vendo o ônibus se afastar. Dali a pouco chegou o dono do carro.
- Puxa, você trocou o pneu do carro pra mim. Multo obrigado.
- E. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.
- Coisa estranha.
- E uma compulsão, êi lá.
Luís Fernando Veríssimo

Disponível ew: armazemdetexto.&logspot.com/ZOIT/IZ/teKto-pneu-furado-luis-fernando.html
Acesso em: 24 out. 201?.
2. Ao lado do carro, a moça esperava
que trocassem o pneu furado. c) pela colega de trabalho.

w
, que alguém viesse buscá-la. -' i o ônibus.
w
O que levou o homem a trocar o pneu do carro foi
a) a bondade em seu coração. c) o pedido da moça.

b) a beleza da moça. d) que ele conhecia o dono do carro,
. Como ficou o homem quando a moça pegou o ônibus?

ATIVIDADE 40
1. Complete as frases abaixo com a palavra mais adequada.
ELA ELE NÓS ELES ELAS
a) A menina foi ao parque.. brincou muito com seus amigos.
b) Os animais do zoológico gostam de brincar, se divertem com os

visitantes.
c) Eu e minha família fomos viajar.. fomos de carro,
d) As galinhas fugiram da fazenda. saíram todas juntas.
w 2. Agora é a sua vez! Construa 5 frases, seguindo os exemplos acima.
3. Qual a importância destes pronomes?
m
ATIVIDADE 41
Leia as frases abaixo e faça o que se pede.
Vitória gosta de ir para a escola.

Na escola, Vitória brinca com seus amigos,joga bola e brinca
de pega-pega.
W
Vitória faz todas as tarefas com capricho.
Todos os dias, a mãe de Vitória vai buscá-la na escola.
- w
• Com as frases que você acabou de ler, construa um texto.
Importante: Evite repetir palavras. Não se esqueça de criar um título. w
w
ATIVIDADE 42
, Observe a tirinha abaixo e crie uma história para a seqüência de imagens.
n*
r
N" \ ^ .s
0^
R,
E
2. Agora, escreva a história que você criou. Não esqueça: dê um título e,antes de
colocar as falas, utilize o travessão.
m
ATIVIDADE 43
1. Leia o Texto abaixo.
O mistério da Casa Mágica

w
Hd muito tempo, na pequena vila de Águas Claras, todos viviam na
w
mais perfeita harmonia.
Os pais diziam aos filhos que na casinha do alto da colina não
morava ninguém, mas Molly sabia que não era verdade, pois, sempre que
passava por ali, sentia um cheiro tão gostoso que era impossível não parar
w
e ficar sonhando com o que estava sendo feito naquela cozinha.
Molly nunca tinha visto a dona da "casinha mdgica" - como ela
gostava de chamar até que um dia tomou coragem e bateu à porta.
Uma velhinha com uma cara bondosa abriu devagar a porta. Quando
a pequena Molly olhou ao redor, ficou maravilhada. Havia biscoitos em
forma de coração por toda a casa, chocolates borbuthando nas panelas e
umas bolachas dentro de uns potinhos. Mas o que mais surpreendeu Molly
foram as árvores no fundo do quintal cheinhas de frutas fresquinhas, que
podiam ser tiradas do pé e deliciadas na hora.
Dentro de poucos dias, Molly organizou uma festa e convidou
todos da vila. Não disse que as comidas seriam preparadas pela
senhorinha misteriosa. Todos amaram as comidas e entenderam que é o
amor o que dd o gosto especial aos alimentos. Desde então, a "casinha
mdgica" passou a ser visitada todos os dias por todos que queriam
aprender a arte da culinária ou simplesmente comprar alguma das w
delícias. A pequena vila deixou de se chamar Águas Claras e passou a ter
o nome de "Casa Mdgica", em homenagem d senhora que Id vivia. Depois
w
desse dia, o mundo inteiro quis conhecer "Casa Mdgica" e a vila ficou
pequena para tantos visitantes.
AdaptaçSo do conto de Ariane Bomgosto

Disponível em: www,qdivertido.com.br
i
2. O que deu origem à história narrada foi
a) o mistério da Casa Mágica. líli
b) Molly ser uma criança tranqüila.
c) existir uma vila que se chamava Águas Claras.
d) a curiosidade de Molly.
3. O que deixava a casa misteriosa?
4. O que Molly resolveu fazer para solucionar esse mistério?
5. Quando a velhinha abriu a porta, o que Molly viu dentro da casa?
^ 6. No trecho "Mas o que mais surpreendeu Molly foram as árvores [...]", a palavra
sublinhada pode ser trocada sem perda de sentido por:
a) Entristeceu. b) Abasteceu. c) impressionou, d) Aborreceu.
7. Use sua criatividade e desenhe como você imagina que seja o interior da casa
da velhinha.
w
ATIVIDADE 44
Biografia
Eva Furnarl nasceu ew Roma, Itália em M4?. Veio para

o Brasil aos dois anos de idade e reside em São Paulo até hoje.
Em 1^6,formou-se em Arquitetura e Urbanismo
pela Universidade de São Paulo. Foi professora de artes
I no Museu Lasar áegall de 74 a 7<7, colaborou, na década
de SO, como desenhista em diversas revistas recebendo o
Prêrnio Abrii de Ilustração em 1^S7. Começou sua carreira
de escritora e ilustradora de livros infantis e juvenis em
!^?0, com livros de imagem e publicou 60 livros.
Seus livros já foram publicados no México, Equador, Guatemala, Bolívia e
Itália. Participou da Feira Internacional de Ilustradores de Bratislava em ^5 e
de Exposições de Ilustradores Brasileiros promovidas peia FNLIJ, em Bolonha.
Alguns de seus livros foram adaptados para o teatro.
Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu diversos prêmios. Entre
eles, o Prêmio Jabuti de Melhor Ilustração pela CBL (Câmara Brasileira do
Livro) pelos livros; Truks íl^'^1), A Bruxa Zelda e os Docínhos
Anjinho Circo da Lua (2004), Cacoete (2006) e Felpo Filva (2007),
este peio texto e ilustração. Foi premiada por nove vezes pela FNLIJ (Fundação
do Livro infantil e Juvenil) e recebeu o Prêmio APCA pelo conjunto da obra.
Adaptação disponível eni: www.bibliotecaevafurnari.oom.br

2. O local de nascimento da autora é;
a) Brasília. b) Madri. c) Havana. d) Roma.
3. Ela é uma
a) cantora. b) escritora. c} dançarina. d) atriz.

»<
it-
4. Suas obras são direcionadas para o público

a) idoso b) adulto c) infantojuvenil d) jovem
m
ATIVIDADE 45
-1. Leia o texto abaixo.
Assembléia dos ratos
Era uma vez uma colônia de ratos que morriam de medo de um certo
gato. Eles decidiram resolver o problema, não poderiam ficar mais assim
com medo o tempo inteiro do gato. Para solucionarem,se organizaram em
uma grande assembléia. Passaram horas discutindo planos e mais planos
sendo comentados e descartados.
Quando de repente um rato esperto e jovem se levantou e mostrou
sua brilhante idéia: "Achei a solução para os nossos problemas! Vamos
pendurar um sino no pescoço do gato, assim sempre que ele tentar se
aproximar de nós, ouviremos e fugiremos prontamente." A aceitação foi
grande, era o fim do problema.
O pequeno rato arrancou uma salva de palmas de toda a assembléia. Qual
não foi a surpresa de todos,quando um velho rato que havia ficado quieto e
calado desde o começo de tudo levantou-se humildemente e disse: "E realmente
um ótimo plano, certamente é o fim do nosso problema, mas lhes pergunto uma
coisa: Quem terá coragem de pendurar o sino no pescoço do gato?"
Moral da história- Falar é fácil, agir é mais difícil!
Adaptação da fábula de Esopo
2. O que deu origem à história narrada foi

a) Um rato à procura de novos amigos.
b) Um gato que queria fazer um destroço na rataria.
c) Um grupo de animais que queriam destruir uma casa.
d) O medo que os ratos tinham do gato.
3. No trecho "Eles decidiram resolver o problema", o pronome sublinhado se

refere ao(s)
a) gato. b) ratos. d sino. d) planos.
4. Que problema surgiu na hora da assembléia?

ATIVIDADE 46
m
. Leia a tirinha abaixo.
EU JA OLHEI EM TODO
CADE MEU CANTO! DEBAIXO OH! AQUI ESTAI QUEM
CARRINHO? DA CAMA,EM CIMA FOI QUE COLOCOU
DA CADEIRA, NESSE BAÚ?
... NA ESCADA,
NA SALA, ACHO
QUE NÃO ESTA EM
LUGAR NENHUM)
v, O garoto estava procurando
5,1 seu sapato. L; sua bolsa. rj seu carrinho. dí sua bola.
O ponto de interrogação que aparece em cima da cabeça do personagem

nos três primeiros quadrinhos significa
a} dúvida. medo. c) alegria. d) preocupação.
A A expressão do personagem no último quadro, indica que ele está

a) com sono. c) feliz.
b) cantando. d) assustado.
5. Porque no último quadrinho o sinal de interrogação não está mais em sua W

cabeça?
W
w
6. Qual o primeiro lugar que ele deveria ter procurado? Justifique sua resposta.
m
ATIVIDADE 47
DESAFIO!Tente formar o maior número de palavras que conseguir, utilizanc

letras do quadro abaixo.
w
ALEM
w
w M P A
1 0 L
C S A
0 T U
w R M--E
w
1
w
W G A--L
w
m
1. Leia o texto abaixo e responda a seguir:
Um passeio inesquecível
Durante todo o ano, fiquei esperando o dia em que eu e minha família

iríamos viajar para a casa da vovó.
Chegou então esse dia tão especial! Na manhã seguinte do último dia de
aula, acordei bem cedinho e fui chamando todos para sairmos logo. Primeiro foi
meu irmão João, depois minha mãe e meu pai.
Organizamos tudo direitinho e partimos para a casa da vovó. Durante a
viagem vimos muitas coisas legais: montanhas enormes, lagos com patinhos, rios
com pontes... E finalmente, chegamos ao lugar tão esperado.
Vovó Nicinha estava nos esperando na porta de casa. âí do carro correndo
e dei um enorme abraço na minha linda vozinha. Foi um momento muito especial.
Fizemos muitas coisas legais juntas e comi muitas coisas gostosas.
O único momento ruim foi quando tivemos que ir embora. Mas nas
próximas férias voltarei!
Camila Carvalho
(Texto escrito para esta obra)
2. Qual é o motivo da ansiedade da menina?
3. O que ela viu durante a viagem?
Quem conta a história?
a) João. i/) A menina. c) A vovó. d) A mãe.
5. O que a menina fez ao ver sua avó?
m
ATIVIDADE 49
Leia este cartum e responda as questões abaixo.
o DONO DO MERCADINHO FOI ATE A CASA DE UM FRESUES PARA'

RECEBER A CONTA DO MÊS. UM SAROTO VEIO ATENDER À PORTA.
COMO SEU PAI NAO ESTA?

eu O VI NA JANELA ASSIM
QUE EU CHEÊUEII
E. ELE
TAMBÉM VIU
O SENHOR e,
POR ISSO,SE
MANDOU.
a] O que o dono do mercadinho foi fazer na casa do freguês?
'") Quem falou com o dono do mercadinho?
:) O pai atendeu ao dono do mercadinho?
d) A atitude do pai foi correta? Comente.

f*\C
ATIVIDADE 50
1. Leia abaixo um trecho de uma reportagem.
As inundações ocorridas em época de chuvas devem-se à falta

de cuidado das pessoas com a cidade. É comum vermos crianças e
adultos sujarem ruas e passeios,jogando papel de bala, garrafa pet,
copos e sacolas no chão e não nas lixeiras. Essas pessoas parecem não
perceberem que estão fazendo mal a si mesmas. Dessa forma, quando
chove,os bueiros ficam entupidos, muitas ruas são alagadas e muita
gente fica prejudicada.
Adaptação disponível em:www.tríbunadonorte.com.br/noticia/quem-e-o-vilao-das-

inundacoes/146266
Acesso em:26 fev. 2015,
2. Qual é O problema relatado na reportagem?

a) Queimadas. b) Desmatamento. c) Inundações. d) Poluição.
3. Qual é a causa desse problema?
4. Quais são as conseqüências das atitudes das pessoas?
w
5. O que podemos fazer para evitar as inundações?
d
w
w
ATIVIDADE 51
o Saci-Pererè
O Saci-Pererè vive nas matas brasileiras. É um menino e tem a pele mais

escura do que o céu de uma noite sem luar.
Tem uma carapuça vermelha na cabeça, anda de uma perna só e tem
sempre um cachimbo na boca. Quando encontra alguma pessoa tem sempre a
mania de pedir fumo para o seu cachimbo.
Não se engane, ele não gosta de fazer maldades, o que gosta mesmo é de
fazer bríncadeiras para assustar, isso inclui: azedar o leite fervido, jogar mosca
na sopa, queimar o feijão na panela, também vive assustando as galinhas, que
amedrontadas, gritam e correm enquanto o danado do saci dá muitas gargalhadas!
Lenda adaptada. Camila Carvalho
i. O que o Sací-Pererê gosta de fazer?
3. O que ele usa na cabeça?

a) Uma toca azul. c) Uma carapuça vermelha.
b) Um chapéu de couro. d) Um chapéu de palha.
4. As galinhas gritam e correm porque o saci

a) assusta elas. c) usa cachimbo.
b) tem uma perna só. d) tem uma carapuça.
5. Escreva algumas características do Saci-Pererê.
ü
ATIVIDADE 52
1. Leia a lenda abaixo.
A lenda do vitório-régia
Reza Q lenda que o deus Jaci,a Lua, namorava as índias mais bonitas.
Todas as noites, colhia as moças que mais lhe agradavam para transformá-
-las em estrelas no céu.
Em uma certa aldeia, havia uma bela índia chamada Naiá, que vivia
suspirando apaixonada pela Lua, e, por isso, vivia ansiosa pelo dia em que
seria levada por ela. Os mais velhos da tribo a alertavam que quando Jaci
levava as moças, elas simplesmente perdiam a forma humana, mas Naiá
não se importava e todos os dias cavalgava horas e horas em busca de
alcançar Jaci, mas parecia em vSo.
Em uma das suas apaixonadas buscas, ao passar por um rio, viu o reflexo
da Lua nas águas e cegamente acreditou que havia encontrado Jaci,jogando-se
rio adentro na esperança de abraçá-la, mas acabou morrendo afogada.
Jaci, compadecido de todo o sacrifício que a bela índia havia feito,
decidiu transformá-la em uma estrela, mas uma estrela diferente de todas
as outras estrelas do céu, uma estrela das águas, uma vitória-régia, que só
se abre á noite quando a luz de Jaci vem abraçá-la.
Adptado. Disponível em; www.estudokids,com.br. Acesso em; 15 out. 2018
2. O que Naiá fazia todos os dias?

a} Cavalgava horas e horas para alcançar Jaci.
b) Ficava na janela admirando Jaci.
c) Tomava banho no rio.
d) Olhava as estrelas do céu.
3. A finalidade desse texto é
a) descrever. b) narrar. c) informar. d) explicar.
4. No trecho "Jaci vem abraçá-]a", o termo sublinhado refere-se à

a) lua. b) estrela. c) Naiá. d) vitória-régia.
d
w
ATIVIDADE 53
Q.©-dxkniOL cLi joewiyLcLá-JLa picoux cx Ja^ta cLo'

TTifiu. a'aij\>myíiárú.o'. 81xx Mnó. TiO. jcoutia cLa
OTúmAx OAsó, C||ui. lüocx 'no' íMLo' cLoa 3ionjL/i.
ôsjamo' ojocS. idi
TLcJjáfiixx
w üecoi; Raa cLa 1000
"Hjyvx: 9A cLa TaamJLã
w
ZsLM. n-oxLpa di JJjafnAc
2. Em "convidá-ia", o pronome sublinhado refere-se a

a) avó, c) Luísa.
b) festa de aniversário. d) Natália.
3. O pronome ela, escrito no convite, substitui a palavra
a) avó. c) Luísa.
b) festa de aniversário. d) Natália.
4. No trecho "Na casa da minha avó",a expressão sublinhada dá idéia de

a) tempo. b) lugar. c) modo. d) causa.
5. A festa acontecerá
a) de manhã. b) de tarde. c) de noite. d) de madrugada.
m
im»
Leia os textos a seguir.
Texto 1
A cigarra e a formiga
Num dia quente de verão, uma aleqre cigarra estava a cantar e a tocar o
seu violão, com todo o entusiasmo. Ela viu uma formiga a passar, concentrada
na sua grande iabuta diária que consistia em guardar comida para o inverno.
— D. Formiga, venha e cante comigo, em vez de trabalhar tão arduamente,
desafiou a cigarra. — Vamo-nos divertir.
— Tenho de guardar comida para o inverno, respondeu a formiga sem
parar. — E aconselho-a a fazer o mesmo.
— Não se preocupe com o inverno, está ainda muito longe, disse a
outra, despreocupada. — Como vê, comida não falta.
Mas a formiga não quis ouvir e continuou a sua Iabuta. Os meses
passaram e o tempo arrefeceu cada vez mais, até que toda a natureza em redor
ficou coberta com um espesso manto branco de neve.
Chegou o inverno. A cigarra, esfomeada e quase congelada, foi a casa da
formiga e implorou humildemente por algo para comer.
— ê você tivesse ouvido o meu conselho no verão, não estaria agora tão
desesperada, ralhou a formiga. — Preferiu cantar e tocar violão?! Pois agora dancei
£ dizendo Isto, fechou a porta, deixando a cigarra entregue à sua sorte.
Moral da história: Existe tempo para se divertir e para trabalhar.
Disponível em: wmv.escolovar.org

2014.
m
[ Texto 2 j
A cigana e a formiga
2^'COS^
A fomiguinlia Mas a cigarra
w
Carrega uma folhinha descansa o dia inteiro
A formiguínliã Pois é preguiçosa e não pensa em trabailiar

Trabalha sem parar Ela canta, canta
Ela corre, corre £ toca o dia inteiro
Carrega o formigueiro Ela passa o dia todo de papo pro ar

Para no Inverno
A formtguínfia descansar A formíguinha

Trabalha sem parar
£ a cigarra
Só pensando em cantar
Disponível em: letres.mus.br. Acesso em: 10 nov. 201?.
1. O primeiro texto está escrito em forma de
a) quadrinha. c) poema.
b) prosa. d) história em quadrinhos.
2. Ao comparáramos os dois textos, podemos dizer que eles

a) tratam de assuntos diferentes. c) têm a finalidade de informar.
b) tratam do mesmo assunto. d) descrevem uma situação.
3. Os dois textos falam sobre a cigarra e a formiga, mas apenas o primeiro texto
a) traz a moral da história. c) trata da preguiça da cigarra.
b) fala sobre o inverno. d) comenta sobre o trabalho da formiga.
4. A história contada nos dois textos trata de

a) egoísmo e fidelidade. c} ganância e esperteza.
b) competência e confiança. d) trabalho e diversão.
Encurtando o caminho
Tia Maria, quando era criança, um dia se atrasou na saída da escola,

e na hora em que foi voltar para casa já começava a escurecer. Viu uma
outra menina passando pelo cemitério e resolveu cortar caminho, fazendo
o mesmo trajeto que ela.
Tratou de apressar o passo até alcançá-la e explicou:
— Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga! Será que
você se importa se nós formos juntas?
— Claro que nSo. Eu entendo você - respondeu a outra.
— Quando eu estava viva, sentia exatamente a mesma coisa.
Angela Lago. Sete histórias para sacudir o esqueleto. SSo Paulo: Companhia das Letrinhos, 2008.
2. No trecho "Quando eu estava viva", a palavra sublinhada expressa

P f:'' situação. tempo. cí dificuldade. d) lugar.
Tia Maria sentiu frio na barriga porque

rd a temperatura estava baixa. c) jogaram água nela.
' estava com medo. d' queria chegar em casa.
-1. Qual você acha que foi a reação da tia Maria ao ouvir a última frase da menina?
ATIVIDADE 56 2Al
Papai trabalhava numa ferraria e em nossa casa quase tudo era de ferro:
colheres de amassar feijão, tesouras, panelas, moinho de café. Eu achava uma
beieza casas que tinham sofá. O que meu pai aprontou.^ Fez um joquinho de
quarto e sala para eu brincar, sofá, poltronas, mesa, cadeirínhas, tudo de ferro.
Para a caminha, mamãe fez colchão e travesseiro de palha. Papai pintou os
brinquedos com tinta verde. Para Alberto, fez um jóquei montado, também de
ferro, cavalo e cavaleiro pintados com tinta de outra cor. Quando já estávamos
crescidos, o jóquei morava enfiado no bambu da
cerca, tomava sol e chuva e não estragava.
Brinquedo de ferro é para toda a vida.
Adélía Prado.
Fragmento do livro Quando eu era pequena.
Rio de Janeiro: Record, 2006. p.lO.
2. Quem conta,ou seja, quem narra a história? Justifique com passagens do texto.
3. A frase do texto que contém uma opinião é:
aj "Papai trabalhava numa ferraria e em nossa casa quase tudo era de ferro."
b) "O que meu pai aprontou?"
c) "Eu achava uma beleza casas que tinham sofás."
d) "O jóquei morava enfiado no bambu da cerca".
4. O que o pai fez para a menina?
a) Uma casinha de ferro. c) Móveis de ferro.

b) Um carrinho de ferro. d) Panelas de ferro.
ATIVIDADES?
Faça uma leitura visual da tirinha a seguir;
Qual é o personagem principal da história?
^ Árvore. " ; Cachorro. ') Homem. d) Machado.
. Qual a maior preocupação da árvore?

a; O xixi do cachorro, c) O latido do cachorro.
b) O homem com o machado. d) As pessoas correndo.
4. Essa história é engraçada? Por quê?
ife-i
r . A tirinha mostra duas situações desagradáveis para a árvore. Para você, qual
éa pior? Porquê?
6. No último quadrinho, qual é o sentimento da árvore em relação ao cachorro?
a) Amizade. b) Alegria. c) Raiva. d) Tristeza.
ti
ATIVIDADE 58
1. Leia a piada a seguir: iyicQS^
A professora pergunta:
- O que acontece com um pedaço de ferro
deixado muito tempo ao ar livre?
O aluno responde:
- Enferruja, professora.
- Muito bem! E com um pedaço de ouro, o
que acontece?
- Desaparece rapidinhol
In: Amir Mattos (Org.). Almanaque da criança.

Belo Horizonte; Leitura, 2003. p.26.
2. O menino respondeu corretamente as perguntas da professora? Justifique.
w
3. No texto, uma passagem engraçada é:
a) "Enferruja, professora." c) "Desaparece rapidinhol"

b) "Multo bemi" d) "A professora pergunta:"
4. Ele falou que o ouro desaparece rapidinho, por quê?

a) Derrete com o calor. Alguém pode roubá-lo.
b) Transforma-se em vapor. C' i Vira pó.
5. Os dois pontos(:)foram utilizados no texto para introduzir uma
a) citação. b) explicação. c) fala. d) enumeração.
w
m
w
ATIVIDADE 59
o fotógrafo
Paulo é fotógrafo e precisa tirar uma foto de um joão-de-barro para completar
seu álbum de fotografias. Por isso, resolveu fazer uma viagem pelo campo.
Abriu seu guarda-roupa e colocou na mochila: seu diário, seu lápis, seu cantil
e um porta-chaves. Achou que também era útil levar comida e encheu o porta-malas
do carro com: pastel, chá de erva-doce, pão de ló, bom bocado e grão-de-bico.
Quando chegou ao campo, resolveu tirar uma foto da paisagem para iniciar
seu trabalho. Foi então que percebeu que esqueceu a máquina fotográfica.
Disponível em: ivww.saladeatividades.com.br
Qual é a profissão de Paulo?

Professor. Cientista. Fotógrafo. >. i Biólogo.
Para tirar a foto do João-de-barro, Paulo resolveu

abrir o guarda-roupa. . ■ fazer uma viagem.
iniciar seu trabalho. : levar comida.
. O que de inesperado aconteceu quando ele chegou ao campo?
No trecho "Foi então que percebeu que esqueceu a máquina fotográfica" a

palavra sublinhada pode ser trocada sem perda de sentido por
a) entendeu. b) entristeceu. c) constatou. d) registrou.
ATIVIDADE 60
í-:
1. Leia a tirinha abaixo.
BEM, DAQUI
OI LÍRIO. POSSO II) PADA UMA E você, MARGARIDA,
QUAL A VANTAGEM JANELA. UMA MURETA DO CHÃO você PODE
R PRA ONDE?
DE ESTAR EM UMA MESA DE CENTRO I ■
UM VASO* ENFIM. SAIR DO
CHÂOt
I
2. A vírgula do primeiro quadrinhofoí usada para separar I
I ír-9
a) idéias. • ■ data. I IFi
I
b) chamamento. questionamento.
3. As interrogações em cima da cabeça da margarida indicam

a) certeza. susto. dúvida. alegria.
4. Para o lírio, a vantagem de morar em um vaso é

a) receber mais sol. ei ir para vários locais.
b) ter mais nutrientes. '/ .) servir de decoração.
5. Na sua opinião, há vantagem para a margarida em morar no chão?
6. Qual a importância dos sinais de pontuação?
w
W
5 ATIVIDADE 61
oi o
Assinale a posição correta da vírgula em cada situação a seguir.
Pode ser autoritária.
Aceito, obrigado.
Aceito obrigado.
Pode criar heróis. W
Isso só, ele resolve.

O
Isso só ele resolve.
Ela pode ser a solução.

W
Vamos perder, nada foi resolvido.
w
Vamos perder nada,foi resolvido.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
A vírgula muda uma opinião. w
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
A vírgula pode ser ofensiva.

I I Não quero comprar seu porco.
I I Não quero comprar, seu porco.
w
f) A vírgula pode ser compreensiva. w
I I Eu não te entendo. w
I I Eu não, te entendo. w
m w
ATIVIDADE 62
1. Leia O poema abaixo.
Um bem-te-vi
O leve e macio pousa envergado

ralo de sol no bebedouro
se põe no rio a banhar seu louro
faz arrebol...
pelo enramado...
Da árvore evola De arrepio, na cerca
amarelo, do alto já se abriu, e seca.
bem-te-vi cartola
e, de um salto
Mcnoel de Barros. Compêndio paro uso dos

w pássaros. Rio de Janeiro: ftecord, 1999. p. 31.
w
2. O poema trata
a) doraiodesoi. c) de uma cartola.
b) de um rio. d) de um bem-te-vi.
3. O emprego das reticências no final da primeira estrofe indica
a) continuidade, b) interrupção. c) certeza. d) dúvida.
4. As vírgulas que aparecem na segunda estrofe indicam
a) isolamento de uma expressão. c; indicação de um chamamento.

b) separação de partes de uma idéia. d) separação de uma explicação.
5. O poema é descrito em . versos e estrofes.
ts
ATIVIDADE 63
^vico'^
1. Leia o diálogo a seguir. W
W
A menina perguntou
Mamãe o que a senhora está fazendo
Ela respondeu
Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário
Nossa mamãe Que (egal Vou convidar todos os meus amigos
para participarem
âua mãe falou
Ficarei muito contente com a presença deles
2. Agora, para dar sentido ao diálogo utilize os sinais de pontuação a seguir:
[T]ponto final travessão |~^ interrogação

[T]dois pontos I exclamação vírgula
w
A menina perguntou o que sua mãe fazia
Mamãe o que a senhora está fazendo
Ela respondeu
I I Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário

I I Nossa mamãe Que legal Vou convidar todos os meus amigos
para participarem
Sua mãe falou
I I Ficarei muito contente com a presença deles

ATIVIDADE 64
1. Leia o texto abaixo e pontue de acordo com quem você quer
Um homem rico, à beira da morte, escreve seu testamento. Morreu antes de

colocar a pontuação,ficando assim;
Deixo meus hens à minha irmã

'1
não ao meu sobrinho,
jamais será paga a conta do alfaiate

nada dou aos pobres.
2. Agora,escreva aqui, o texto com a pontuação feita pelo seu grupo.
m
ATIVIDADE 65
Leia a tirinha abaixo
TUDO o QUE?
NAO... ESTOU
O QUE VENDO TUDO
Ti I ACONTECEU,
O QUE TENHO.
PEDRINHO? TA
DORMINDO?
TUDO ISTO:
CÉU,TERRA, AR,
ÁeUA
VERDADE!
SOMOS
MILIONÁRIOS
... O menino está deitado para

a) dormir. observar tudo que tem.
b) descansar. contar as nuvens do céu.
3. Quais são os tesouros que o fazem tão rico?

w
4. Você concorda com o que a menina diz? Justifique. w
ts
9^^
ATIVIDADE 66
1. Observe a seqüência das imagens.
ÍA
2. Agora, construa um texto de acordo com o que você observou.

Obs.: Não se esqueça de criar um título!
n
ATIVIDADE 67
. Observe a seqüência de imagens abaixo w
Agora,construa um texto de acordo com o que você observou.

Obs.: Não se esqueça de criar um título!
n w
ATIVIDADE 68
Observe a seqüência das cenas abaixo e crie uma história. Não se esqueça do títuio!
I
I
'F*
'1
'I.
I:
I 'í
ATIVIDADE 69
Qual é a criança que não gosta de circo? Observe cada detalhe da ima
descreva como seria seu próprio circo.
r w
- w
w
Qual o nome do circo?
Ele é um circo que viaja por várias cidades?

Quem são as principais estrelas do circo?
ti
ATIVIDADE 70
i . Observe com muita atenção esta cena.
2. Agora, escreva abaixo tudo o que você observou na cena.

w
ATIVIDADE 71
. Leia abaixo um trecho do Diário de Anne Frank,
Anne e seus familiares tiveram de viver escondidos durante dois anos,

entre 1942 e 1944,época em que a Europa estava em guerra, a chamada
Segunda Guerra Mundial. Isolada dos seus amigos, não tendo com quem
conversar sobre o que pensava,sentia ou vivia, Anne registrou o seu dia a dia
em um caderno que sempre a "ouvia". Quando a guerra terminou,o diário de
Anne foi encontrado e publicado. Hoje ele é conhecido no mundo todo.
Lí
Domingo, 14dejunho de 1942.
Vou começar com o momento que ganhei você,o momento em que o vi na
mesa, entre meus outros presentes de aniversário.
Na sexta-feira, 12 de junho,acordei às seis horas,o que não é de espantar,já
que era o meu aniversário. Mas não tenho permissão de levantar a essa hora, por
isso tive de controlar minha curiosidade até quinze para as sete.
Quando não pude mais esperar,fui para sala de jantar, onde Moortje (a gata)
me deu as boas-vindas se esfregando em minhas pernas. Pouco depois das
sete fui ver papai e mamãe,e depois fui à sala abrir meus presentes,e você foi a
primeira coisa que vi, talvez um dos meus melhores presentes. Depois um buquê w
de rosas e um vaso de planta.
De papai e mamãe ganhei uma blusa azul, um jogo, uma garrafa de suco w
de uva, que em minha mente tem gosto parecido com vinho, um quebra-
w
cabeça, um pote de creme frio, e um vale para dois livros.Também ganhei
dois livros, um prato e biscoito caseiros, montes de doces e uma torta de
morangos,de mamãe. E uma carta da vó, que chegou na hora certa, mas claro
que foi só uma coincidência.
Então Hanneli veio me pegar, e fomos para a escola. Durante o recreio
distribuí biscoitos para os meus professores e meus colegas,e depois estava na
hora de voltar aos meus trabalhos. Só cheguei em casa às cinco horas,Já que
fui à ginástica com o resto da turma. Como era meu aniversário, pude decidir
o que os meus colegas jogariam, e escolhi vôlei. Depois todos dançaram ao
meu redor e cantaram a música"Parabéns pra você". Quando cheguei em casa,
Sanne Ledermann já estava lá. Use Wagner, Hannele Goslar e Jacqueline Van
Maarsen vieram comigo depois da ginástica,já que somos da mesma turma.
Hanneli e Sanne eram minhas melhores amigas. As* pessoas que nos viam juntas
costumavam dizer;"Lá vão Anne, Hanne e Sanne".Só conheci Jacqueline Van
Maarsen quando comecei a estudar no Liceu Israelita, e agora ela é a minha
w
w
• melhor amiga, Use é a melhor amiga de Hanneli,e Sanne freqüenta outra escoja
e tem amigos lá.
• Elas me deram um livro lindo, Lendas e sagas holandesas, mas por enga^
■ deram o volume II, por isso troquei dois outros livros pelo volume I.Tia Hei
me trouxe um quebra-cabeça,tia Stephane um broche encantador,e tia L
'k
um livro fantástico: Daisy vai às montanhas.

Anne Frank. O diário de Anne Frank. São Paulo: Record,2006,
2. O texto que você leu é uma página de diário. Nela, o que Anne Frank
relembra?
3. Que características de um diário estão presentes nesse texto escrito por

Anne Frank?
4. Um diário apresenta sempre um narrador que se inclui nos momentos

narrados,já que é um tipo de texto pessoal. Transcreva do texto de Anne
Frank um trecho que comprove esta idéia.
5. Escreva seis presentes que ela ganhou no seu aniversário.
6. Como foi o dia de Anne na escola?
m
I W
I
W
i
ATIVIDADE 72
I
^' Leia a reportagem a seguir:

I
Correio da Paraíba - Cidades

João Pessoa,21 de agosto de 2013.
Novos filhotes de Jacaré Coroa nascem no Parque Arruda Câmara (Bica)

O programa de reprodução em cativeiro de jacarés, desenvolvido pe
los profissionais da Prefeitura Municipal de João Pessoa, por meio da equi
pe do Parque Zoobotânico Arruda Câmara (Bica), foi contemplado com o
nascimento de nove filhotes de Jacaré Coroa (Paleosuchus palpebrosus),
no último domingo, dia 18, encerrando o ciclo de reprodução anual das
três espécies que estão sendo mantidas na Bica. Para evitar expor os filho
tes recém-nascidos a situações de estresse, só nesta quarta-feira, dia 21,foi
feito o registro fotográfico e a divulgação do nascimento dos filhotes de
Jacaré Coroa.
Segundo o diretor da Bica,Jair Azevedo,"o sucesso desse programa de
reprodução de crocodilianos brasileiros em cativeiro, na Bica, deve-se a efi
ciência do manejo reprodutivo e a dedicação da equipe técnica e tratadores
dos animais da Secretaria de Meio Ambiente(Semam)que, utilizando ferra
mentas disponíveis, contribuem de forma ativa para proporcionar a conser
vação e preservação das espécies",complementou.
No caso da espécie Jacaré Coroa,foram localizados aproximadamente
30 ovos,que estavam no ninho e foram mantidos em ambiente artificial. De
pois que nasceram, os nove filhotes foram examinados e transferidos para
um tanque do ambulatório do Parque, em ambiente com iluminação, tem
peratura e umidade controladas. Depois de um ano, eles devem ir para o
recinto dos jacarés adultos e poderão ser observados pelos visitantes.
Por causa de uma desordem genética, chamada de Agenesia Caudal,
um dos filhotes nasceu sem a cauda. Essa desordem genética se dá durante
o desenvolvimento do feto,que nasceu sem a parte inferior da coluna,com a
partição das vértebras caudais,o que ocorre em cerca de 1 para cada 50.000
jacarés nascidos vivos.
A origem do nome vulgar "coroa" está relacionada a uma crosta ossi-
ficada proeminente que fica na base da nuca. Essa espécie gosta de água
doce e habita rios com vegetação marginal,córregos e florestas alagadas ao
redor de grandes lagos. A espécie tem distribuição extensa,da região Norte
ao Nordeste, mas também pode ser encontrada na região Centro Oeste,Su
deste,chegando até o estado do Paraná.
2. O assunto principal da reportagem foi:
a) A desordem genética.
b) O nascimento dos filhotes de Jacaré.
c) O nascimento de um filhote sem cauda.
d) A espécie Jacaré Coroa.
3. A finalidade desta reportagem é:

a) Narrar. b) Informar. c) Opinar, dS Descrever.
4. No trecho "córregos e florestas alagadas ao redor de grandes lagos.", a

palavra sublinhada pode ser substituída por:
a) Riachos. b) Mares. c) Oceanos. d) Lagoas.
5. Por qual motivo as imagens dos filhotes só puderam ser registradas no dia 21
de agosto?
6. O programa de reprodução foi considerado um sucesso. Justifique essa

afirmação, considerando os fatos informados na reportagem.
7. Quantos ovos da espécie Jacaré Coroa foram encontrados e quantos filhotes

nasceram?
^ 8. A linguagem empregada na reportagem é:

^ a) Formal. b) Coloquial. c) Informal. d) Científica.
m
ATIVIDADE 73
'. Leia a biografia a seguir.
Nelson Mandela - 20 anos de liberdade
Nelson Mandela nasceu em 18 de julho de 1918, mas renasceu em 1990,

quando foi solto após 27 anos de prisão.
No final da década de 1940,a África do Sul era dominada pelo apartheid, um
sistema que Impedia os negros de se destacarem política,social e economicamente.
Mandela não concordava com isso. Por causa de suas atividades contra esse sistema,
ele foi Julgado e condenado à prisão perpétua em outubro de 1963.Tornou-se o preso
político mais famoso do mundo.
Em 11 de fevereiro de 1990, por ordem do chefe de governo Frederik Willem
de Klerk, Nelson Mandela foi solto. Quase 2000 pessoas foram às ruas para ver
Mandela, que estava com 71 anos na época.
Aquele senhor de cabelos brancos havia se tornado símbolo internacional da
defesa dos direitos humanos.Solto, ele trazia a esperança de igualdade para o país.
Em maio de 1994, Nelson Mandela se tornou presidente da África do Sul. Seu
mandato terminou em 1999. Depois,em junho de 2004,com 85 anos,anunciou seu
afastamento da vida política para ficar mais tempo com a família e os amigos.
Por causa de sua luta pela igualdade, Mandela conquistou respeito
internacional e muitos prêmios; entre eles, o Nobel da Paz,em 1993.
Revista Nosso Amiguinho.Curitiba: Casa. Fevereiro, 2010.
Quem foi Nelson Mandela?
Jogador de futebol. c) Ator de cinema.

Apresentador de TV. d) Presidente da África do Sul.
3. Mandela foi preso porque

•Tî brigava muito. c) queria ser o presidente da África do Sul.
não concordava com o apartheid. d) queria ser famoso.
• :. Mandela foi considerado símbolo internacional dos direitos humanos porque:

a) Trouxe esperança de igualdade para seu país.
b) Ficou preso durante 20 anos.
c) Tornou-se presidente da África do Sul.
W
d) Ganhou o prêmio Nobel da Paz.
ts
ATIVIDADE 74
1. Leia O texto a seguir.

Camuflagem
A camuflagem é uma importante adaptação
dos organismos ao meio, uma vez que permite
torná-los praticamente invisíveis, o que dificulta a
ação de predadores.
Os animais apresentam diversas adaptações
em seu corpo que os auxiliam na luta pela
sobrevivência. Algumas adaptações garantem
que os predadores fiquem longe, outras ajudam
o predador a conseguir a sua presa ou, ainda,as
adaptações atuam dessas duas formas. Entre as
adaptações que merecem destaque, podemos
citar a camuflagem.
O que é a camuflagem?
A camuflagem é uma forma de defesa eficaz em que o animal torna-se
menos visível no ambiente em que vive e, dessa forma, evita que o predador
consiga identificá-lo.
Além dessa função de defesa, a camuflagem pode ser uma forma de obter
alimento, uma vez que, escondido, o predador pode contar com o elemento
surpresa para conseguir atacar a sua presa.
Na camuflagem,o animal altera sua cor ou forma,o que garante que ele fique
invisível a olhos desatentos,ou,ainda, apresenta pelos, penas,escamas,entre outras
estruturas, que,durante os vários anos de evolução, permaneceram no organismo
como uma importante adaptação para ajudá-lo a esconder-se no meio.
Disponível em: brasilescoia,uoi.com.br/biologia/camuflagem.htm. Acesso em:16 out. 2018.
2. O texto que você leu é;

a) Informativo. b) Descritivo. c) Narrativo. cl) Opinativo.
3. O assunto do texto é:
a) Classificação dos animais. c) Camuflagem de alguns animais.

b) Insetos que desapareceram. d) Animais em extinção.
4. O que é a camuflagem,segundo 0texto?
m
1. Leia os textos. &vicc^
TEXTO 1
Oato escondido
Com rabo de fora
Tá mais escondido
Que rabo escondido
Com gato de tora
TEXTO 1
Paga o pato, dorme o gato.

Foge o rato, paga o gato.
Dorme o rato, foge o pato.
Paga o rato, dorme o pato.
Foge o gato, paga o pato.
w
Disponível em: icieiascompartiladas.biogspot.coM/20I6/07/trabalhaHdo-com-trava-lmguas.
html. Acesso em:23 out. 2013
2. Por que esses textos recebem o nome de trava-língua? Converse com

colegas e professor. Em seguida, registre sua resposta.
3. O que torna a leitura desses trava-línguas difícil e engraçada?
ü
w 4.
a) srtar b) Anunciar c} Criticar d) Dl

w
w 5.
5. Escreva o texto 1 no plural.
w*
w 6.
6. Como você realizou o plural das palavras gato e rabo?
W
w 7.
a] 'Tá mais escondido".

w b) : "Que rabo escondido".
w
8.
w abaixo.
wzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
w
m
ATIVIDADE 76
1 . Leia o texto com atenção.
O palhaço é toda uma vida

âe liá uma profissão em que a vida é entregue
e a emoção deva estar à flor da pele, no bríllio
do olho, no riso e na leveza dos gestos eu penso
que é essa: palhaço.
E bem assim que penso porque não é de
outra maneira que as pessoas sentem o que o 9
palhaço sinta ou finja.
Mais que o poeta, que finge dor, o
paihaço finge a alegria, ainda que não a
sinta, ainda que as dificuldades dele, de pessoa, sejam as minhas, as tuas, a de
quem necessita da pecúnia para o sustento, e mesmo que ela apareça pouca e a
messe seja grande.
Difícil e ver um palhaço em outra situação que não seja arrodeado de crianças
e adultos, aplaudindo as cambalhotas ou as piadas ligeiras sustentadas nos truques
mais antigos e sempre repetidos e sempre seguidos de gargalhadas, porque
mormente engraçados e bem-vindos.
O palhaço é mais que rua, circo, humor ou entrega colorída ao divertimento de
outro, principalmente dos pequeninos.
O palhaço é toda uma vida.
Adroaldo Bauer
Disponível ew: aprenda-muito.blogspotcom/ZOJg/OS/atividades-de-inierpretacao-de-teKto.hinil
Acesso em 24 out. 20IS
2. Qual é O tema do texto?
W
3. Como o autor pensa que seja a profissão de palhaço?
w
4. De acordo com o texto,se o palhaço está triste
a) não trabalha no circo. c) faz piruetas.
b) finge estar alegre. d) dá cambalhotas. :5t//cos^
\
5. Como o autor descreve o palhaço?

'n
1 ^'
c
I
6. Qual o significado das seguintes palavras do texto? Pesquise no dicionário.
a) pecúnia —*
b) messe-»
7. No trecho "a emoção deva estar à flor da oele'. a expressão sublinhada significa que;
a) A emoção do palhaço não pode aparecer.
b) A emoção é forte, chegando a superar a razão.
c) Embora sinta a emoção,o palhaço deve disfarçar.
d) O palhaço não tem emoção.
8. Observe a palavra leveza, ela é derivada da palavra leve,com o acréscimo do

sufixo eza.
Agora é com vocêl
Usando os sufixos dados abaixo,forme novas palavras a partir dos
vocábulos indicados:
, .
020 EZA IZAR ISAR

aná ise
coragem grande improviso
w
ts
. ATIVIDADE 77
1. Leia com atenção.
Errar é fiuwano
Não, não é vergonha, não,
Você não ser o meifior da escola.
Campeão de skate, o bom de bola ou de natação
Não, não é vergonha, não.
Aprender a andar de bicicleta
âe escorando em outra mão.

G
Você não saber a tabuada,
Pegar uma onda, contar piada, rodar pião.
Precisar de alguém que ajude
A refazer sua lição.
A vida Irá, você vai ver.

Aos poucos te ensinando
Que o certo você vai saber
Errando, errando, errando.

Ser da turma toda o mais gordinho,
Ter pernas tortas, ser bem baixinho ou grandalhão.
Todos sempre têm algum defeito, w
Não existe a perfeição.
Disponível em: www.(etras.com/to(juinfio/?7230/

Acesso ew: 01 nov. 201?.
m w
2. A letra da música foi escrita em forma de
a) carta. poema. c) notícia. d) manchete.
3. De acordo com a música, pode-se afirmar que

a) é vergonha não saber andar de bidcieta.
b) não saber a tabuada é uma vergonha.
c) precisar de ajuda é uma vergonha.
d) precisar de ajuda é normal e não uma vergonha.
4. A música nos diz que se aprende

a) errando. c) sendo o melhor em tudo.
b) demonstrando vergonha. c!) sozinho.
5. Você concorda com o texto? É errando que se aprende? Justifique.
6. Que mensagem essa música deixa para você? Comente com colegas e
professor(a). Em seguida, registre sua resposta.
m
ATIVIDADE 78 .
w
1. Leia o texto a seguir. vicc^ w
w
CMBmAM
simwnaiuBMOc /íttuiuaer^
MAM0S CUIDAS MELHOR DO l«60 MEftMOt
N066O PIAM6TA! NAO VAMO» PICA Murro MAi
BEIXAft OUe E6ÉA« COt&AS eONITO AMIM
>HÍ4 if<«
r *77 J»'• • ^
.y^
D Dfl o C3 caca OOOOa

B M o ca s)
Disponível em;www.sempfematerna.com.br
Acesso em 03 nov.2018.
2. Qual é O tema do texto acima?
3. Quem são as personagens que aparecem na história?
m
4. Qual deles apresenta os problemas relacionados ao melo ambiente?
5. Segundo Cebolinha,como o planeta fica melhor?
6. Além das falas das personagens, que recursos gráfico-visuals foram utilizados
para que você compreendesse a história?
7. A poluição das águas acarreta a

a) mudança de hábito dos peixes.
b) criação de novos tipos de peixes.
c) substituição dos peixes.
d) morte dos peixes e de outros animais aquáticos.
8. A destruição das florestas provoca o{a)

a) desaparecimento de muitas espécies de animais e vegetais.
b) criação de novos ambientes para os animais.
c) surgimento de novas espécies de animais.
d) desaparecimento apenas das plantas.
9. Quando a Mônica diz:"Vamos cuidar melhor do nosso planeta!", ela se refere

a) às personagens da história. c) à turma da Mônica.
b) a todas as pessoas. d) aos amigos dela.
10. Informe os problemas ambientais apresentados na história em quadrinhos.
m
ATIVIDADE 79
:. Oberserve as dobraduras dos animais. Escolha uma e tente fazer seguindo

as orientações:
e
Dobre ao meio para fazer
uma marca
Oí^v^bre 80 meio para fazer
i J
uma marca
O Dobre ao
Dobfeao meio meio
O
Dobre na Unha pontilhada
O
Dobre na linha pontilhada
o y
Dobre na linha poniilhada
O
Dobre na linha pontilhada
% %
e O
Dobre na linha pontilhada Deser^he o rosio
Desenhe o tosto
bre ao meio para

uma marca
Dobre
o nas linhas e
poniilhadas Dobre na linha
Dobre ao
para fazer as pontilhada
meio
marcas
e
Dobre ná linha pontilhada
O O m o
Dobre W Dobre
Dobre na linh
na linha y na linha
pontilhada
pontilhada pontilhada
o
Dobre
na linha
pontilhada
Í4
0-^
Dobre linhj
pontilhada
Dobre na linha
pontilhada
O
e Desenhe
Dobre o rosto
na linha
pontilhada'
m
2. Cole no espaço abaixo sua dobradura e monte uma cena completando com
desenhos. Em seguida, produza um texto sobre a cena.
-à
Cf"Cos^
w
ATIVIDADE 80
1. Leia os textos abaixo:
Texto 1 Texto 2
Feliz natal Natal

W
Que este natal seja O Natal é um evento que acontece
Repleto de luz e uma vez ao ano quando se comemora o
r"!
Alegria! nascimento de Jesus Cristo.
Nesse período, as pessoas procuram
falar mais sobre o amor,a paz, a alegria que
foram os sentimentos que Jesus praticou
durante toda a sua vida. W
Para entrar no clima natalino, as w

pessoas enfeitam a casa com árvores,
V
guirlandas e luzes.
Camila Carvalho
(Texto escrito paro esta obra)
''.II
r* ,
2. Os dois textos falam sobre:
a) Remédios.
b) Brincadeiras de roda.
Cl Festa natalina.
Guirlandas.
Quais OS sentimentos que são mais falados pelas pessoas, principalmente,

neste período?
w
w
4. Segundo o texto 2,o que é preciso fazer para entrar no clima natalino?
ts
•À
MaisSaber
ifiviaãcfi
ISBN 978-65.7951-419-7
9 788579 514197
atividades
4
Mais Saber
Obra concebida e produzida

pela Editora Grafset
edição
João Pessoa, 2018
W
Copyright©2018
GRAFSET
Titulo original da obra:
EDITORA GRAFSET LTDA
Coleção Mais Saber: atividades Rua Horlèncio Ribeiro de Luna, 2001-A-Distrlto industriai
Lingua Portuguesa - Livro 5 CEP 58081-400 - João Pessoa - PB - Brasil
1' edição / João Pessoa. 2018 Telefone:(83) 3533-4550• Fax:(83)3533-4550
CNPJ 03.242.250/0001-26 - Inscrição Estadual 16.125.109-9
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Rodrigo da Siiva Gonçaives edtlora@editoragrafset.com.br
Editora
Simone Bandeira
Editora assistente
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Assistente editorial
Janaina Ferreira
Nádia Laríssa Pontes
Revisor
Afonso Horácio Leite
Gerente de produção gráfica

Danieiia Aives
Projeto gráfico e diagramação

Feiipe Headiey w
liustradores w
Leio Aives
Vai Fonseca
w
Pesquisa iconográfíca
Anderson Figueiredo w
imagens
Shutterstock
Eiaboração dos originais:

CAMILA CARVALHO CORREIA CUNHA
w
CLÁUDIA FRUJOELLO SAVINO
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação(CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Cunha, Camila Carvaltio Correia

Coleção mais saber atividades: língua
portuguesa: aluno: 5° ano / Camila Carvalho Correia
Cunha, Cláudia Frujoelho Savino; [ilustrações Vai
Fonseca, Leio Alves]; obra concebida e produzida
pela Editora Grafset. -- 1. ed. -- João Pessoa, PB: w
Editora Grafset, 2018. -- (Coleção mais saber)
ISBN 978-85-7951-420-3
w
Na tentativa de cumprir todas as regulamentações determinadas
1. Português (Ensino fundamental) I. Savino, pela legislação, realizamos todos os esforços para localizar w
Cláudia Frujoelho. II. Fonseca, Vai. III. Alves,
os detentores dos direitos das imagens e textos contidos
Leio. IV. Título. VI. Série.
nesta obra. No entanto, caso tenha havido alguma omissão w
18-22531 CDD-372.6 Involuntária, a Editora Grafset se compromete em corrigi-la na
primeira oportunidade.
Índices para catálogo sistemático;
1. Português; Ensino fundamental 372.6
Maria Alice Ferreira - Bibliotecária - CRB-8/7964
Olá, querido(a)estudante!
Esta coleção foi desenvolvida para oferecer a você um

rico material de apoio com atividades criativas e estimulantes,
que tornarão seu estudo mais prazeroso em conhecer, desco
brir e aprender!
Essas atividades complementam o que você viu em sala
de aula e auxiliam no aprendizado além dela, por meio de
questões práticas que ampliam a sua capacidade de vivenciar
situações do dia a dia.
Para facilitar a construção dos seus conhecimentos em
Língua Portuguesa,formulamos um material que,de modo di
nâmico, apresenta variados gêneros textuais. O contato com
diversos gêneros e, consequentemente, com o mundo da
leitura ajudará você na compreensão de textos e na escrita,
conduzindo-o às habilidades e competências necessárias ao
entendimento da nossa língua materna.
Esperamos que este livro proporcione a você um estudo
eficiente e autônomo, na busca de sempre querer saber mais.
Bons estudos!
w
ííleus dados
Cole aqui
a sua foto
I
'y-.
-V
nome: W
Endereço: w
Telefone:
3o-.
Escola:
£/J
Turma:-
%
Celular: E-mall:
LÍnGUfl PORTUGUESA
ATIVIDADE!

2l"Cn6^
A pequena vendedora de fósforos
Cima pe<fueHa menina caminhava, em meio ao frio e á escuridão, com pés

descalços e sem agasalhos.
Ao sair de casa, trazia chinelos em seus pés, mas eram grandes
demais, eram os antigos chinelos de sua mãe. No decorrer do caminho,
a menina escorregou e, ao cair, acabou perdendo os chinelos. Mas ela -W
precisava seguir seu caminho. 0
Trazia em seu avental alguns fósforos; precisava vendê-los a qualquer
custo, pois seu pai não ficaria satisfeito caso não vendesse nenhum deles. w
E foi esse pensamento que fez com que a menina prosseguisse. Seus pés
w
arroxeavam á medida que caminhava, doíam de frio, mas a menina não
encontrou uma pessoa sequer que lhe comprasse alguns fósforos. w
O frio e a fome a consumiam, seus cabelos estavam cobertos de neve w

e seus olhos brilhavam ao ver, através das Janelas, luzes e mesas fartas:
"Como eu queria uma casa quentinha e essas comidas saborosas agora",
desejou profundamente a menina.
Ao perceber que não suportaria mais o frio, que
seria impossível vender os fósforos e que
não poderia voltar para casa naquela noite V
sem dinheiro, decidiu sentar-se em uma
esquina, levantou os pés para tentar
w
aquecê-los do frio, acendeu um fósforo
e fechou os olhos. De repente, a chama w
pareceu envolvê-ia; de olhos fechados,

a menina sentiu-se abraçada e
adormeceu. Inexplicavelmente a chama
a aqueceu a noite inteira. w
Adaptado de Uans Cliristían Andersen W

w
w
w 2.
w a}
w b}
w 0
w d)
w 3.
w
a)
b)
w c}
w d)
w
4.
refere-se à
a) menina. c) neve.
b) mãe. d) casa.
5. Por que a menina precisava vender fósforos?
V 6. O que a menina pensava ao ver, através das janelas, luzes e mesas fartas?
7.
fechar os olhos?
w
ATIVIDADE 2
<r
1. Leia o poema narrativo com atenção:
CâmÍMhão de leite
A gente acordava, madrugada ainda,

pra buscar leite na coiôm. Fazia frio na rua.
Tínhamos medo, pois não havia passos nem vozes,
só cães gaudérios namorando a lua.
Lico mostrava uma estreia.
- Onde? Onde?
- Cruz credo, caiu.
- Vê lá, seu bobo, estrela cadente dá verruga no dedo.
E Lico espalmava a mão.
Sentávamos no meio-fío
enquanto o caminhão não vinha. ^
- £ tempo de pandorga, Lico.
- Não, acho que o tempo é de pião.
Ah, sabe, quando eu for grande, quero ter bicicleta,'
dessas de enfeite no guidão, três ou quatro marchas,
farol, campainha e catraca engraxada.
Eu, que nem escutava, dizia Lico, na minha aula
acho que arranjei uma namorada: é minha professor^
Mas ela ainda nem sabe.
Um motor cansado gemia na ladeira:
subíamos na carroceria,
os tarros vazios refletindo a luz das estrelas. %
C a lua sumia. Brilhava o sol. Um operário passava,
de bicicleta, o farol ainda aceso, na manhã tão fria,
na manhã tão cedo.
Sérgio Câpparelií. Restos de arco-íris. Porto Alegre: L&M, 20tl.
Gaudéríos: desocupados.
Pandorga: pipa, papagaio.
Tarros: vasilhas de colher leite
v
2. No trecho Cruz credo, caiu", há uma marca de linguagem

a) regional. c) científica.
b) formal. d) informal.
3. Os dois pontos utilizados na 4® estrofe indicam

a) uma explicação. c) uma dúvida.
b) um questionamento. d) uma saudação.
4. O que os meninos iam buscar de madrugada?
5. O que o menino que narra o poema quer ter quando crescer? E como deve ser?
6. A que se refere a frase do texto "Um motor cansado gemia na ladeira"?

ATIVIDADES
1. Leia o texto abaixo;
w
História do relógio
w
No começo, a história do relógio

se confuHde com a do calendário,
ambas remontam a uma época em w
que ainda não se sabia ler nem w

escrever. Moje, todos sabem que j
.w
relógio é o nome que se dá a ^
qualquer instrumento destinado «w
a medição do tempo, mas a

w
maioria desconhece como o homem
conseguiu descobrir um sistema de
medida das horas, um processo que
durou séculos.
Acredita-se que o tempo começou a
ser medido há cerca de 5.000 anos. Nossos ancestrais mais primitivos só
tinham conhecimento do dia e da noite, ignorando completamente o correr
das horas e suas divisões. Sabe-se que passaram a observar os movimentos
do sol, da lua e das marés, baseando assim sua cronologia. Primitivamente,
conforme nos diz a história, os primeiros relógios construídos e usados pelo
homem foram os gnômons.
w
O gnômon consistia em um obelisco que, iluminado pelo sol ou pela
lua, projetava uma sombra, que se movia com o passar das horas e entre o
seu ponto inicial e seu ponto final havia um espaço que o homem fracionou,
criando a divisão do tempo.
Disponível em: blogdalux.bIogspot.com.
Fradonar; dividir em partes.

Obelisco: objeto de pedra alto e alongado.
2. A idéia central do texto é
a) a criação do relógio.
b) o tempo de existência do relógio.
c) a criação do calendário.
d) o movimento do sol.
3. No trecho "Primitivamente, conforme nos diz a história...", a palavra sublinhada

pode ser substituída por
a) ligeiramente. c) diariamente.
b) tardiamente. d) antigamente.
4. Qual é a finalidade desse texto?
a) Ensinar a fazer um relógio.
b) Mostrar como funciona um relógio.
c) Informar sobre o descobrimento do relógio.
d) Descrever as engrenagens do relógio.
5. Quais foram os primeiros relógios construídos e usados pelo homem?
V 6. Como esses relógios funcionavam?
7. Como o homem conseguiu criar a divisão do tempo?

ATIVIDADE 4
1. Leia o texto:
O gato e os camundongos
Um gato que enfraquecido pela idade e, por isso, jd sem condições

de caçar camundongos, pensou em um modo de atraí-los ao alcance de suas
patas. Para tanto, pendurou-se pelos pernas traseiras em uma pequena
estaca, achando que os camundongos o tomariam por uma sacola ou, no
mínimo, por um gato morto, dele arriscando aproximar-se. O primeiro
camundongo que apareceu para dar uma olhada foi suficientemente
prudente para se manter d distância:
— Vi muitas sacolas na minha vida - sussurrou ele a um amigo-, mas
nenhuma com cabeça de gato!
O outro camundongo, por sua parte, disse ao goto:
— Fique pendurado oi o tempo que quiser, mas eu é que noo vou
chegar perto. Você nâo é esperto o bastante para nós. W
Moral do história: Os homens prudentes nõo se deixam enganar por w
velhos truques. w
Disponível em: www.acessaber.com.br/otlvidades/lnterprctacao-de-

w
texto-o-gato-e-os-camundongos-So-ano
Acesso em: 17 dez. 2018.
w
2. O título do texto é "O gato e os camundongos": a palavra sublinhada pode ser
w
trocada por:
a) Cachorros. b) Coelhos. c) Cavalos. d) Ratos.
3. No trecho "pensou em um modo de atraí-bs" o termo sublinhado se refere a(aos):
a) Gato. b) Sacola. c) Camundongos. d) Estaca.
4. No trecho "Fique pendurado aí o tempo que quiser", o termo sublinhado

w
possui a idéia de:
a) Lugar. b) Tempo. c) Modo. d) Afirmação.
5. No trecho "Os homens prudentes não se deixam enganar [...]" a palavra

sublinhada possui o mesmo sentido de:
a) Dorminhocos. b) Alegres. c) Preguiçosos. d) Cuidadosos.
w
18 w
ATIVIDADE 5
1. Leia O texto abaixo com atenção!
Jogo da velho
Material: folha de papel (ou quadro de giz) e
canetas (ou gizes)
Formação: dois jogadores
Instruções: desenhem uma grade com dois traços
verticais e dois horizontais que se cruzem. O
primeiro jogador deverá marcar o sinal O em
qualquer "cosa" dessa grade. Em seguida, o
adversário marcará o sinal X na casa que escolher,
menos na já ocupada pelo adversário.
O objetivo é o de ocupar três casas "vizinhas" na
horizontal, verticol ou diagonal.
Os jogadores continuam marcando, um de cada vez,
até que algum vença ou o espaço acabe.
Disponível em: www.google.com.br/

search?q=genero+text(jQkregras+de+jogos*e+bríncúdeiras
Acesso em: 12 set, 2018.
2. A finalidade do texto é
a) comparar formas de brincar. c) instruir sobre um procedimento.
b) apresentar um brinquedo. d) comentar sobre o jogo.

V
3. Se você escrever um texto instrucional regra de Jogo e omitir o modo de
brincar, seu texto alcançará o objetivo? Por quê?
4. As aspas presentes no texto foram usadas para

a) destacar palavras.
b) indicar falas do personagem.
c) evidenciar as gírias.
d) indicar palavras estrangeiras.

ATIVIDADE 6
1. Leia o texto.
Dicionário: a caso das palovras
Segundo o dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, o dicionário

é o "conjunto de vocábulos duma língua ou de termos próprios duma
ciência ou arte, dispostos, em geral, alfabeticamente, e com o respectivo
significado, ou a sua versão em outra língua". Podemos dizer que, mais
que um conjunto de palavras, ele é uma ferramenta muito importante na
hora de entender um texto. Cada palavra pode ter mais de um significado,
dependendo do contexto em que é utilizada. Por isso, cada verbete do w
dicionário traz vários significados para aquela entrada.
w
O dicionário pode ser utilizado nas mais diversas situações: para
esclarecer dúvidas de ortografia (como se escreve uma palavra); tirar w
dúvidas sobre significados das palavras; indicar as situações mais comuns w

em que a palavra é usada; informar a classe gramatical da palavra;
w
mostrar como a palavra é pronunciada; dizer qual a origem da palavra
(etimologia), entre outras. w
w
Disponível em; lpsmedscntoQngelo.blogspot.eom/2014/07/QtividQdes-com-dicionario.html
Acesso em: 14 set. 2018.
w
2. De acordo com as Informações do texto, o dicionário é utilizado para V

a) Indicar situações Incomuns no uso das palavras. w
b) não mostrar como as palavras são pronunciadas. w
w
c) confundir a forma de escrever as palavras.
w
d) tirar dúvidas sobre os significados das palavras.
w
3. Geralmente,como são organizados os vocábulos no dicionário?
a) Deforma aleatória. c) Da esquerda para direita.
b) Em ordem alfabética. d) De acordo com o significado.

w
Q w
w
4. Qual é a importância do dicionário?
5. Coloque as palavras do quadro em ordem alfabética.
abano- cobiça - desengonçado -jagunço- ladino - matula

meticuloso - rurícula - soberbo- vetusto - abandonado
ridicularizar - vestido - martelo-Jangada -cobertor -sobreviver
6. Leia O verbete.
ba-ga-gem s.f (fr. bagage). 1. Conjunto de objetos empacotados ou em

malas que os viajantes levam consigo. 2. Fig. Conjunto de experiências;
bagagem intelectual, cultural. 3. Fig. Empecilho,estorvo, peso.
0'CionarInl afouise da Língua Poriurjuesa níim/[coordcrtaçàzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

D :c g o Rr» 11 (i •, ic s e r c-i na rtd o N j t >o\ 1 ed.
^ ?. o f '.j i.j' - L arousse do Ü r,is 11, 00 5
Observando o verbete, Informe o sentido da palavra bagagem em cada frase.
a) A jovem chegou trazendo consigo uma bagagem recheada de boas

lembranças.
b) Minha bagagem foi extraviada durante a viagem.
c) Essa bagagem só atrapalha a sua vida!

A mula vaidosa W
Uma mula vivia se envaidecendo porque nunca trabalhava, mas sempre

ganhava recompensas e grandes quantidades de milho como ração. Ela se sentia w
a mula mais especial do curral. Cheia de vaidade, costumava falar sozinha e
despejava sobre si toda a sorte de elogios:
— O meu pai, com certeza, deve ter sido de raça pura, forte e superior
a todos os outros, não caibo dentro de mim de tanto orgulho disso, herdei toda
sua graciosidade, inteligência, força, beleza e resistência, tenho muita sorte.
Algum tempo depois, a mula foi escolhida para uma grande jornada-, em w
suas costas carregava pesados cestos. Já desconsolada do longo percurso que w

vinha fazendo, lembrou-se de tudo o que havia dito dias atrás e pensou:
w
— Eu cometi um engano, meu pai pode ter sido apenas um simples burro
de carga. w
Moral da história: Ao desejar ser aquilo que não somos, estamos plantando, dentro de nós, w
a semente da frustração. w
Adaptado de Fábulas de Esopo w
v
w
Q
w
w 2. De acordo com a fábula, a mula é
a) trabalhadora. c) sonhadora.
b) tristonha. d) assustada.
3. No texto, a palavra desconsolada tem o mesmo sentido de:
a) Comportada. c) Animada.
b) Triste. d) Bonita.
4. O travessão foi utilizado no texto para
a) isolar uma explicação.
b) separar uma expressão regional.
c) indicar a fala da personagem.
d) substituir a vírgula.
5. Na moral da história, a palavra frustração pode ser substituída por;

a) Tranqüilidade. c) Feiúra.
b) Insatisfação. d) Tristeza.
6. Com a ajuda do dicionário, descubra o significado das palavras a seguir:
a) Envaidecer:
b) Graciosidade:
c) Jornada:
d) Percurso:
<9
ATIVIDADES
1. Leia o texto abaixo;
Dormir fora dc casa pode ser tormento para criança
A euforia de dormir no casa do amigo é tão comum entre algumas

crianças quanto o pavor de outras de passar uma noite longe dos pais. E,
ao contrário do que as famílias costumam imaginar, ter medo de dormir
fora de casa não tem nada a ver com idade.
"Para o adulto, dormir fora de casa pode parecer algo muito simples,
mas, para a criança, não é, porque ela tem muitos rituais, sua vida é toda
organizada, ela precisa sentir que tem controle da situação", explica o *1^
psicanalista infantil Bernardo Tanis, do Instituto Sedes Sapientiae. w

Dormir em outra casa significa deparar-se com outra realidade,
outros costumes."E um desafio para a criança, e novos situações geram
ansiedade e angústia", afirma.
Na hora de superar esse desafio, o que conta é a experiência de
autonomia que cada criança tem e o modo como seus pais costumam reagir
às suas decisões.
[...]
Mima Feitoza
Disponível em: wwwl.folha.uol.com.br/folha/equilibrto/noticia/ult263u361.shtml. ^ V
2. Em" A euforia de dormir na casa do amigo", a palavra sublinhada pode ser

substituída por w
a) esperteza. b) alegria. c) sabedoria. d) angústia.

w
3. Segundo o texto, existe alguma idade certa para dormir fora de casa?
4. Que sentimentos as crianças podem ter ao dormir fora de casa?

W
<9
ATIVIDADE 9
Lourínha Bombril
[-] Aquela índia tem sotaque do Sul

Para e repara Essa mulata é da cor do Brasil
Olha como ela samba A cozinheira tá falando alemão
Olha como ela brilha A princesinha tá falando no pé
Olha que maravilha A italiana cozinhando o feijão
Essa crioula tem o olho azul A americana se encantou com Pelé
Essa lourinha tem cabelo bombril
Parolomas do Sucesso
Disponível em; letras.mus.br.
2. A música retrata a diversidade racial do Brasil. O exemplo de mestiço que se

encontra nela é
a) americana. b) italiana. c) mulata. d) índia.
3. Na música,o trecho que expressa a linguagem informal é:

a) "a princesinha tá falando no pé." c) "olha que maravilha."
b) "essa crioula tem o olho azul." d) "aquela índia tem sotaque do sul."
4. A frase que apresenta um sentido figurado é:

a) "A italiana cozinhando o feijão."
b) "Olha como ela samba."
c) "A americana se encantou com Pelé."
d) "Olha como ela brilha."
5. As palavras oara. reoara e olha são classificadas como;

a) Verbo. b) Adjetivo. c) Artigo. d) Substantivo.
ATIVIDADE 10
1. Leia o texto:
O vaqueiro
Eu venho dêrne menino, Criei-me neste serviço,
Dêrne muito pequenino, Gosto deste reboiiço.
Cumprindo o belo destino Boi pra mim não tem feitiço,
Que me deu Nosso âenhô. Mandinga nem catimbó.
Eu nasci pra sê vaquêro, Meu cavalo Capuêro,
Sou o mais feliz brasilêro, Corredô, forte e ligero,
Eu não invejo dinhêro, Nunca respeita barsêro
Nem diproma de doto. De unha de gato ou cipó. w
Sei que o doto tem riqueza, Tenho na vida um tesôro

É tratado com fineza, Que vale mais de que oro:
Faz figura de grandeza, O meu liforme de coro,
Tem carta e tem anelão, Pernêra, chapéu, gíbão.
Tem casa branca jeitosa Sou vaquero destemido,
E ôtas coisa preciosa; Dos fazendêro querido,
Mas não goza o quanto goza O meu grito é conhecido
Um vaqueiro do sertão. Nos campo do meu sertão.
[...J C-J
Patatíva do Assará. Disponível em: www.casadobruxo.com.br/poesía/p/patatlvâ06.htm

w
2. Que linguagem foi empregada na construção do texto?
V
a) Informal. b) Formal. c) Padrão. d) Científica.
3. Observando o texto, podemos dizer que ele

a) conta uma história. c) descreve um objeto.
b) opina sobre algo. d) critica uma situação.
4. De acordo com o texto, o homem da história nasceu para ser

a) médico. b) fazendeiro, c) vaqueiro. d) feiticeiro. w
Q w
w
w
1 ATIVIDADE 11
W 1
W 1. Observe o cartaz abaixo.
w SALVE A DIVERSIDADE HUAAANA!

w
•Vã » csf
r
W
DIFERENÇA NÃO É DEFEITO!
■ ir-i I.'.'f-' >.'"l 7u:o—
C39í>A73tpelotre$peitoti[nagen5. Acesso em 15 sei. 2018
w
2. Qual é o assunto abordado no cartaz?
2.
w
3. Você concorda com o que está escrito nele? Justifique sua resposta.
3.
w
4.
a) b) desafiar. c) destacar. d) avisar.
5.
W
a)
w
b)
c)
w
d)
w
w
6.
quais são elas?
w
w
ATIVIDADE 12
1. Desafio de vocabulário!
Amigo de quatro patas do
Todas as quartas-feiras, as crianças da pediatria do ttospital Sáo Paulo

(HSP) aguardam ansiosas um visitante multo especial. Pontualmente, ás I4H,
Joe, um cão voluntário da raça fiolden Retriever aparece e deixa todo mundo
alvoroçado. "O Joe é um amigão da minha filha, ela espera sempre por ele", diz
Iraci Rodrigues, mae da paciente Débora Cristina, de 16 anos. "O Joe é um grande
amigo. Quando ele vem me visitar ele me traz felicidade", diz Débora, com a
cabeça de Joe no colo. Enquanto ela lhe faz cafuné, ele retribui com lambidas.
Joe é bem treinado para o que faz. Quando está no hospital, ele anda
devagar, não abana o rabo nem pula, tudo para não incomodar os pacientes. Na
unidade de paralisia cerebral, ele sabe que precisa subir em cima da mesinha
para ser acariciado pelas crianças e faz isso instintivamente.
Já faz Z anos e meio que Joe trabalha de segunda a quinta-feira nas w
unidades de tratamento da Universidade Federal de ^ão Paulo (Unifesp). êxta

w
é seu dia de folga.
Para ter acesso livre ao hospital, Joe toma banho toda semana, tem os pelos
e dentes escovados e suas donas, Luci Lafusa e Ângela Borges, limpam suas patas
com álcool sempre que ele chega ao hospital, ô cuidados para evitar contaminação.
A alegria que Joe leva as crianças é muito grande. "O Joe é esperado e w
querido no hospital. A gente vé no olho e no sorriso das crianças. Isso é renovador

e gratificante. E ele também gosta porque recebe multo carinho", diz Ângela.
w
£ os b&nefícios para a saúde dos pacíehtesf ô muitos. "Uma vez,
criança tinha passado por uma cirurgia nos olfios e estava com medo de
-los. Foi só o Joe aparecer que ela abriu os olhos para vê-lo e a médica
verificar que tinha dado tudo certo com a cirurgia", lembra Ângela. Além\
Joe transforma o hospital. "Quando se interna uma criança, você a tira
brinquedos, da escola e dos animais de estimação. A gente tenta diminuir esse
sofrimento. Quando Joe chega, ele melhora o ambiente hospitalar", explica
Roseli Monteiro, assistente social do Hospital âão Paulo.
o Estado de S. Paulo. Estadinho. São Paulo. 22 de setembro de 2007. p. S. (Adaptado).
2. No trecho "Faz isso instintivamente", a palavra sublinhada tem sentido de

a) tempo. b) meio. c) lugar. d) modo.
3. A idéia centrai do texto é
a) os cuidados para evitar contaminação.
b) a internação das crianças no Hospital São Paulo.
c) o benefício que a visita de Joe leva à saúde dos pacientes.
d) a assistência social do Hospital São Paulo.
4. No trecho "ela espera sempre por eje", os pronomes sublinhados referem-se

respectivamente
a) à Débora e a Joe. c) à Angela e a Joe.
b) à mãe e ao hospital. d) ao hospital e ao visitante.
5. Por que Joe transforma o hospital?

ATIVIDADE 13
^l/icosb
1. Leia a reportagem abaixo:
:xci
O que é bullyingl
Bullying vem da palavra bully, que significa "valentão". São abusos

físicos e psicológicos de um agressor contra sua vítima."Até a década
de 1970, não era interpretado como violência, mas sim algo que fazia
parte das relações sociais e do amadurecimento das crianças, ou até
como brincadeira", explica Cleo Fante, pesquisadora sobre o assunto.
Esse ato envolve apelidos, boatos, ameaças,críticas, isolamento e
agressão física.
Galeria dos intimidados -Tem para criança e para adulto.
Escola
Geralmente a vítima começa a ser alvo a partir do 5° e 6° ano
do Ensino Fundamental. Não são simples"brincadeiras"de mau gosto,
afinal, o bullying ultrapassa os limites psicológicos ou físicos. O aluno se
sente Impotente diante da situação e fica acuado,além de não achar
nada de divertido nisso.
Na Internet
A Internet é um lugar fácil de depreciação da vítima. É possível
criar perfis e bloas fokes. espalhar boatos e fotos, colocando esta
pessoa em situações muito constrangedoras. Aí, quando ela sai de
casa e vai para a escola, por exemplo, acaba sendo alvo de vários
comentários.
No trabalho
Chamado de assédio moral, a versão adulta do bullying pode
vir tanto do chefe quanto dos colegas de trabalho. Perseguição
e marcação cerrada na hora de executar a função ou críticas sem
fundamentos são algumas formas de abuso cometidas nesse
ambiente.
Prédios e condomínios
Nesses casos, o buliying envolve barulhos (para incomodar
mesmo)e até boatos.Tudo isso só para intimidar um vizinho. Isso
segue até certo ponto, quando o desconforto é tão grande que o
indivíduo passa a querer mudar de endereço definitivamente.
[...]
O que fazer
Crianças e jovens devem contar para os pais e responsáveis
da escola. Entre os adultos, o ideal é anotar o dia, a hora e o local
onde sofreu o abuso e, se possível, reunir testemunhas. Se o bultying
continuar, ele pode recorrer à Justiça.
Fred Linardi. O que é bullying? Revista Mundo estranho, n. 101.

Sáo Paulo: Abril,juí. 2010.
Blog: página pessoal na Internet, atualizada periodicamente,em que os usuários

colocam textos, imagens, vídeos,fazem comentários sobre algum assunto etc.
Foke:falso,em inglês.
v_
2. De acordo com o texto, o que o bullying causa às vítimas?

a) Felicidade. c) Acuação.
b) Amizade. d) Marcação.
N/
3. Quais os locais em que pode acontecer o buíiyingl
4. Segundo o texto, apelidos, boatos, ameaças, críticas e agressões físicas são

ações freqüentes do
a) amigo. b) bullying. c) trabalho. d) colégio.
5. O que as crianças e jovens vítimas dessas "brincadeiras" devem fazer?

W
w
ATIVIDADE 14
ol—
o\ -y J 1 w
1. Leia a bula a seguir: w
''IT ■ Wr
Bula de remédio
Vitamina W
Comprimidos
embalagens com 50 comprimidos W
W
COMPOSIÇÃO
Sulfato ferroso 400 mg W
W
Vitamina BI 280 mg
Vitamina Al 280 mg W
Ácido fóiico 0,2 mg
Cálcio _150 mg W
W
INFORMAÇÕES AO PACIENTE
O produto, quando conservado em locais frescos
W
e bem ventilados,tem validade de 12 meses,
É conveniente que o médico seja avisado de W
qualquer efeito colateral.
w
INDICAÇÕES
Tratamento das anemias.
w
CONTRAINDICAÇÕES
Não deve ser tomado durante a gravidez.
EFEITOS COLATERAIS w
Pode causar vômito e tontura em pacientes
sensíveis ao ácido fólico da fórmula. w
POSOLOGIA
Adultos: um comprimido duas vezes ao dia.
Crianças: um comprimido uma vez ao dia.
Laboratório Saúde S.A.
w
m w
w
w 2.
w a) anipular o paciente. c) Divertir o paciente,

w b) iganar o paciente. d) Orientar o paciente.
<w
3. se remédio pode causar:
a) x de cabeça. c) Diarréia,
b) imito. d) Sonolência.
4. jai dos itens abaixo não faz parte de uma bula de remédio?
-
a) )ta de validade. c) Indicações.
b) )Sologia. d) Composição.
5. Esse remédio é indicado para o tratamento de qual doença?

5.
w
w 6.
resposta.
7. Qual a indicação para o uso desse medicamento para adultos e crianças?

7.
V
w
8. De acordo com a bula, como deve ser guardado o medicamento?

8.
w
w
9. Pesquise e anote o que significa a sigla mg.
9.
w
ATIVIDADE 15
1. Leia a crônica abaixo.
Uma lição Inesperada w
w
No último dia de férias, Lilíco nem dormiu direito. N2o via o hora
de voltar à escola e rever os amigos. Acordou feliz da vida, tomou o
café da manhS às pressas, pegou sua mochila e foi ao encontro deles.
Abraçou-os à entrada da escola, mostrou o relógio que ganhara de Natal,
contou sobre sua viagem ao litoral. Depois ouviu as histórias dos amigos e
divertiu-se com eles, o coração latejando de alegria.
Aos poucos, foi matando a saudade dos descobertas que fazia ali,
dos meninas ruidosos, do azul e branco dos uniformes, daquele burburinho
à beira do portão. Sentia-se como um peixe de volta ao mar. Mas,quando
o sino anunciou o início dos aulas, Lilico descobriu que caíra numa classe
onde não havia nenhum de seus amigos. Encontrou ló só gente estranha,
que o observava dos pés ò cabeça, em silêncio. Viu-se perdido e o sorriso
que iluminava seu rosto se apagou. Antes de começar, a professora pediu
que cada aluno se apresentasse. Aborrecido, Lilico estudava seus novos
companheiros. Tinha um japonês de cabelos espetados com jeito de nerd.
Uma garota de olhos azuis, vinda do Sul, pareceu-lhe fria e arrogante. Um
menino alto, que quase bateu no teto quando se ergueu, dava toda a pinta w
de ser um bobo. E a menina que morava no sítio? A coitada comia palavras,

olhava-os assustada, igual a um bicho do mato. E havia uns garotos com
tatuagens, umas meninas usando óculos de lentes grossas, todos esquisitos
aos olhos de Lilico. A professora? Tão diferente das que ele conhecera...
Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora,à
procura de seus antigos colegas. Surpreendeu-se ao vê-los em roda,
animados,junto aos estudantes que haviam conhecido horas antes, De
volta à sala de aula, a professora passou uma tarefa em grupo. Lilico caiu
com o japonês, a menina gaúcha e o grandalhão. Começaram a conversar
cheios de cautela, mas paulatinamente foram se soltando, a ponto de, ao
w
fim do exercício, parecer que se conheciam há anos. Lilico descobriu que o
japonês não era nerd, não: era ótimo em Matemática, mas tinha dificuldade w
m
em Português. A gaúcha, que lhe parecera tSo metida, era gentil e o mirav
ternamentc com seus lindos olhos azuis. O grandalhão não tinha nada
bobo. Raciocinava rapidamente e, com aquele tamanho,seria legal jogML.35!
lof ^
basquete no time dele. Lilico descobriu mais. Inclusive que o haviam
mal-humorado quando ele se apresentara, mas já não pensavam assim. En%5ÇCfe^
mirou a menina do sítio e pensou no quanto seria bom conhecê-la. Devia saber
tudo de passarinhos. Sim,justamente porque eram diferentes havia encanto
nas pessoas. Se ele descobrira aquilo no primeiro dia de aula, quantas
descobertas não haveria de fazer no ano inteiro? E, como um lápis deslizando
numa folha de papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico.
Crônica odoptoda de João Anzonello Carrascoza
Disponível em; revistaescolQ.Qbril.com.br.
2. Essa crônica relata:
a) A volta às aulas. c) início das férias.
b) Uma viagem. d) Um passeio no parque.
3. Lilico chegou à escola feliz, mas algo o deixou triste. O que aconteceu?
a) Todos os seus amigos estavam na sala.
b) Ninguém queria brincar com ele no recreio.
c) Ele tinha dificuldades em Português.
d) Nenhum dos seus antigos amigos estava na classe.
4. A palavra "arrogante", no texto, tem o sentido de:

a) Preocupado. b) Amigável. c) Feliz. d) Prepotente.
5. A expressão "cheios de cautela", no texto, significa:

a) Com cuidado, b) Com alegria. c) Com raiva. d) Com pressa.
6. Após realizar o trabalho em grupo com os novos colegas,o que Lilico percebeu?
ATIVIDADE 16
Dez anos no mar
Florianópolis, 14 de abril de !^?4. Após abandonar a casa, carro,

trabalho, escola e o conforto da vida em terra firme, Vilfredo e Meloísa
Schurmann, acompanhados dos filhos Wilhelm, David e Pierre, na época com 7,
10 e 15 anos de idade, zarpam para realizar o sonho de suas vidas: dar a volta
ao mundo a bordo de um veleiro.
Para tornar o sonho possível, a preparação foi longa e exigiu sacrifícios.
Eles dedicaram um ano de planejamento para cada ano passado no mar. Antes w
de partir, venderam bens no Brasil. E, durante a aventura, sempre que as

w
economias ameaçavam acabar, a família Schurmann arregaçava as mangas e
trabalhava. [...]
O esforço valeu a penal Em sua primeira grande aventura, a família
Schurmann passou dez anos no mar. Eles navegaram os oceanos Atlântico,
Pacífico e Indico. E conheceram lugares como Barbados, Galápagos, Bora
Bora, Ilhas Fiji, Madagascar e Cidade do Cabo, entrando em contato com uma w
riguíssima diversidade paisagística, cultural e humana.

w
Disponível em: profhelena4e5ãno.blogspot.com.br.

Acesso em: II Jan. 2015.
ARQUIPELACO
POS GALÁPACOS
w
2.
w a) c) Da viagem da família Schurmann.
b} d) De um veleiro.
- 3.
a) c) na Cidade do Cabo.
b) d) em Galápagos.
w
4.
a) c) Dez anos.
w
V
b) d) Três semanas.
w
5.
a)
w
b)
c)
w d)
6. Por quais oceanos eles passaram?

w
7
. O que a família fazia quando as economias ameaçavam acabar?
7.
8. O que motivou essa viagem?

8.
w
9. E você, que sonho você gostaria de realizar? Escreva-o abaixo.
9.
ATIVIDADE 17
1. Leia o texto no celular. ?wc:o5
Hoje
«cwniMpegir
•mamlo nlo ppdo vir
Vou, nus tem que

senlovoRe jblKKXX
4» «* «» Meu aoOrenome é gol
Xsu. msH
obgl
(?> oQ
2. A forma de escrever as palavras vc (você), xau (tchau)e obg (obrigado)

indicam que
a) o menino não sabe escrever essas palavras.
b) é a forma correta de escrever essas palavras.
c) é a forma mais rápida para escrever em diálogos na internet.
d) o menino quer confundir o seu pai.
3. Ao escrever "senão volta ^^"o pai quis dizer que

a) não vai buscar o filho, caso não faça gol.
b) o filho voltará correndo,se não fizer o gol.
c) vai buscar o filho correndo para fazer um gol.
d) o filho ficará correndo até fazer o gol.
4. A mensagem 4» 4» 4» demonstra que o menino

a) ficou nervoso com a resposta do pai. c) achou engraçada a resposta do pai.
sj
b) ficou feliz com a resposta do pai. d) achou estranha a resposta do pai.
w
n
w
w
1 ATIVIDADE 18
w
1
w 1. Leia o cartum abaixo.
1.
w Eü
CARREGUEI
TMCA.
w
2.
W
a) c) Linguagem verbal e gestual.
w
b) d) Linguagem visual e instrumental.
w
3.
a) c) Gol de Placa.
wzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZY
b) d) Anúncios em placa.
w
w 4.
w a)
b) do trabalho infantil.
V
w c)
w
d)
w
5. Qual é o significado do termo "placa" presente no balão de fala?
5.
6. E o que esse termo significa no balão do pensamento?

6.
w
7. Para você, em que consiste a ironia desse cartum?

w
w
ATIVIDADE 19
1. Leia o poema a seguir.
A borboleta
Trazendo uwa borboleta, Para sem pena espetá-la

Volta Alfredo para casa. Numa parede, menino,
Como é linda! é toda preta, É necessário matá-la:
Com listas douradas na asa. Queres ser um assassínoP'
Tonta, nas mãos da criança. Pensa Alfredo ... E, de repente,

Batendo as asas, num susto, Solta a borboleta ...£ ela
Quer fugir, porfia, cansa, Abre as asas livremente,
E treme, e respira a custo. E foge pela janela.
Contente, o menino grita: "Assim, meu filho! perdeste

/
"E a primeira que apanho. A borboleta dourada.

Mamãe! vê como é bonita! Porém na estima cresceste
Que cores e que tamanho! De tua mãe adorada ..."
Olavo Bilac. Poesias infantis.

Como voava no mato!
São Paulo: Empório do livro, 200^.
Vou sem demora pregá-la
Por baixo do meu retrato,
Numa parede da sala".
Mas a mamãe, com carinho,

Lhe diz: "Que mal te fazia,
Meu filho, esse anímaizinho, W
Que livre e alegre vivIaP W
Solta essa pobre coitada!

Larga-lhe as asas, Alfredo!
Vê como treme assustada ..
Vê como treme de medo ...
w
w 2.
\or . io\
w a}
w b)
w
0
w
d)
w
3.
w
a)
W
b)
V c)
d)
w
w 4.
refere-se ao(à)
a) c) mãe.
w
-
b) d) pai.
w
5. ^ír, Dorfia. c
a) c) Calmo.
w
b) d) Alegre.
w 6.
7. O que o menino decidiu fazer após conversar com sua mãe?

7.
8. O que você pensa sobre o ato de aprisionar animais?

8.
1»^ *
w
n
ATIVIDADE 20
1. Leia o poema a seguir: ✩

✩
Minho como é um veleiro
A minha cama é um veleiro; Cauto marujo, levo um segredo

Nela me sinto seguro; Para a cama uma fatia
Com minha roupa de marinheiro, De bolo e também algum brinquedo,
Vou navegando no escuro. Pois é longa a travessia.
De noite embarco e sacudo a mao Corremos de noite o mundo inteiro;

Para os amigos no cais; Mas quando chega a alvorada.
Fecho os olhos e pego o timão; Eis-me a salvo em meu quarto e o veleiro
Não ouço nem vejo mais. De proa bem amarrada.
-ti
José Paulo Paes (Org. e trad.). Ri melhor quem ri primeiro. W

São Paulo: Companhia dos Letrinhos, 1998. p, 223.
w
2. Esta é uma história que trata de

w
a) uma cama voadora.
b) uma noite mal dormida.
c) a história de um veleiro.
d) um menino que sonha em ser marinheiro.
3. Que tipo de viagem ele realiza?

a) Real. b) Imaginária. c) Intergalática. d) Lunar.
4. O trecho que contém uma idéia de tempo é

a) "a minha cama á um veleiro." c) "mas quando checa a alvorada."
b) "não ouço nem viajo," d) "pois é longa a travessia."

w
ATIVIDADE 21
w
1. Leia o cartaz a seguir.
A exploração da mâo de obra infaniil é crime e uma vergonha

paraopali Pata se deserrvolver, a criança tem que brincai e
estudar. DenuiKie a exploração da mão de obra rnlamii
2. Esse cartaz trata;
a) Das crianças doentes. c) Dos brinquedos de criança.

b) Do trabalho infantil. d) Da saúde dos animais.
3. Com o trabalho infantil, o país sente:
a) Orgulho. c) Alegria.
b) Vergonha. d) Satisfação.
4. A exploração do trabalho infantil é crime. Justifique essa afirmação de acordo

com o texto do anúncio.
5. Qual a relação da imagem com a frase em destaque:"A criança tem que

pensar no futuro brincando e não trabalhando"?
ATIVIDADE 22
1. Leia a letra da música
Epitáfio
Devia ter amado mais Devia ter me importado menos com
Ter chorado mais problemas pequenos
Ter visto o sol «ascer Ter morrido de amor
Devia ter arriscado mais e até errado mais Queria ter aceitado a vida como ela é
Ter feito o que eu queria fazer A cada um cabe alegrias e a tristeza
Queria ter aceitado as pessoas como que vier
elas são
Cada um sabe a alegria e a dor que O acaso vai me proteger
traz MO coração Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger O acaso vai me proteger w
Enquanto eu andar distraído Enquanto eu andar...
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar... Devia ter complicado menos,
trabalhado menos
Devia ter complicado menos, Ter visto o sol se pôr.
trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr Titãs
w
Disponível ew: www.vagaluMe.coM.br/titas/epitafio.htMl
Acesso eM: 30 set. 201?.
2. A letra da música demonstra o sentimento de:
a) Arrependimento, b) Tristeza. c) Saudade. d) Amor.
3. No verso "Queria ter aceitado a vida como ela é", o termo sublinhado é
a) substantivo e se refere à vida. c) adjetivo e se refere à pessoa.
b) pronome e se refere à pessoa. d) pronome e se refere à vida.
4. Para você, o que significa o verso "Cada um sabe a alegria e a dor que traz no
coração"? Comente com colegas e professor(a) e registre.
d
ATIVIDADE 23
1. Observe o cartaz abaixo.
Brincar,
estudar, viver.
Disponível em: www.portaldoprofes5or.mec.gov.br

Acesso em:25 jan. 2015.
2. Os verbos, brincar, estudar, viver e trabalhar, presentes no cartaz estão no

a) indicativo. c) gerúndio.
b) infinitivo. d) particípio.
3. De acordo com o cartaz, a criança não pode

w
a) brincar. c) estudar.
b) viver. d) trabalhar.
4. Leia a frase a seguir:
r "Lugar de criança é na escola." ^

a) Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta.
n
ATIVIDADE 24
1. Leia o cartaz a seguir: d l"COS^
10 DE NOVEMBRO
DIA DA COKSaÊVCIA KEORA
fnoriMiiitraHPXuuiuuro
Kzz cvcnm
{jUíoP^4'X.
^:5íÈNaA
Wlpape.
^^T05 OP'ú£tÍ w
I(JMAN05m i rrji
- MATO
^ GROSSO
2. A palavra raiz presente no cartaz significa

a) parte de uma planta. c) origem de um povo.
b) parte de um dente. d) número matemático.

w
3. A finalidade principal do texto é
a) divulgar a beleza da mulher negra,
b) prestigiar o cabelo crespo e cacheado.
c) incentivar a desigualdade social.
d) combatera discriminação racial.
4. Por que o dia da Consiência Negra é comemorado no dia 20 de novembro?
tg w
ATIVIDADE 25
1. Observe a propaganda abaixo:
noo
Doe6[(iã(i$.Soiie!lilps.j .x.x-ba
Disponível em:www.portaldapropaganda.com.
Acesso em: 16 dez. 2014.
^ 2. Essa propaganda se refere a:

a) Doação de brinquedos. c) Doaçao de roupas.
^ b) Doação de órgãos. d) Doação de sangue.
3. A campanha do cartaz quis mostrar o orgão:
a) Pulmão. b) Coração. c) Estômago. d) Sapato.
4. O slogan gerador da campanha é:

a) Você sempre doou o que não lhe servia mais.
b) Faça o mesmo com os seus órgãos.
c) Doe órgãos. Salve vidas.
d) Doe os sapatos e o coração.
a
ATIVIDADE 26
1. Observe os cartazes abaixo: 5
Texto I Texto Z
AGORA E LEI!
TODOS OS ASSENTOS Cupees
o sezf âcitt.
SÃO PREFERENCIAIS
(Ln r)'
Um MBpcf o toiedc cuTtdo

ptn nlo Incomodar M ostro*
ptJMÇstfo* dorafuoo poresne.
O min <1ii iiiiiilin iniln munin jinli
Respeito é bom e
todo mundo gosta
COMPARTILHE ESSA IDEIAI
es wiiTTfII innitnrtrn poro uIomm.daflâoniM o gatmiUi.
* URBES
J
2. Ao compararmos os dois cartazes, notamos que falam do mesmo assunto, w
mas são diferentes porque
w
a} o primeiro trata do respeito aos assentos preferenciais e o segundo sobre
w
música alta no ônibus.
b) os dois cartazes tratam sobre ouvir música alta em locais públicos.

c) os dois cartazes tratam sobre os assentos preferenciais.
d) os dois cartazes falam a mesma coisa,
3. Na frase "Agora é lei!", a pontuação é utilizada com o objetivo de
a) reclamar. b) explorar. c) destacar. d) questionar.
4. No trecho "curta o seu som, mas mantenha o respeito.", o sinal de pontuação

ao término da frase significa
a) a continuação da idéia. c) a finalização da idéia. w
b) uma pausa na idéia. d) o início da idéia. w
ts
ATIVIDADE 27
1. Leia a tirinha a seguir.
OQUE EU NAO SED Eli \

ACONTECEU, EST^ ME SE6U1ND0
CEBOLINHA? bESCE CEbOI
QUE
eeiLO E
- 2.0 sinal de interrogação no primeiro quadrinho significa

a) medo. c) dúvida.
W b) raiva. d) frustração.
3. Observando o segundo quadrinho, o significado da palavra grilo, nesta

w situação, é
^ a) problema. c) um inseto,
w b) dor de cabeça. d) susto.
^ 4. A expressão do Cascão no último quadrinho indica que ele

^ a) está triste. c) ficou com raiva.
b) levou um susto. d) está preocupado.
5. O objetivo da tirinha é
a) alertar. c) criticar.
b) anunciar. d) divertir.
6. Agora, escreva duas frases com a palavra grilo, uma com o significado
referente ao 2° quadrinho e a outra referente ao 3° quadrinho.
t9
ATIVIDADE 28
1. Leia O texto abaixo.
Disponível em: portaldoprofessor.mec.gov.bf.

Acesso em: 11 jaa 2015.
2. A preocupação desse anúncio é com:

a) a água. b) os Insetos. c) o lixo. d) a casa.
3. O anúncio diz que devemos

a) jogar o lixo na rua. c) jogar o lixo no lugar adequado.
b)jogar o lixo dentro de casa. d) acumular o lixo na frente de casa. w
4. Cite duas atitudes que devemos ter para evitar a proliferação de insetos e o w
acúmulo de lixo.
w
5. Crie um slogan para um anúncio,seguindo o mesmo tema desse anúncio.

ATIVIDADE 29
-k-
1. Leia e analise os textos.
Texto 1 Texto 2
Xícara de chá Velocidade

Camila Moura Ronaldo Azeredo
-í. % V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V E
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V V V V V V E L O c
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a e V V V E L O C 1
S ^
V V V V E L O C 1 D
-Eis que me pergunto,já em rima V V V E L O c 1 D A
V V E L 0 c 1 D A D
Urna grande obra -f
V E L O C 1 D A D E
2. No texto 1, a forma de colocar as palavras no papel lembra a imagem de

a) um prato. b) uma panela. c) uma xícara. d) uma garrafa.
3. No texto 2, a repetição da consoante V foi utilizada para
a) imitarosom de um besouro.
b) preencher o espaço vazio.
c) mostrar como se divide a paivra velocidade.

d) transmitir a idéia de velocidade.
4. Que textos são esses?
a) Notícias. b) Poemas. c) Contos. d} Crônicas.
5. Ao compararmos os dois textos, podemos dizer que

a) os dois não possuem estrofes.
b) os dois não possuem rimas.
c) os dois não possuem rimas e estrofes.
d) os dois possuem versos e estrofes.

ATIVIDADE 30
1. Suponha que um colega do 5° ano tenha escrito para você o seg

pedindo um favor:
w
xiucomíftoxL jjjm jjTTXpnmlAt&: jûcenjcLii

xoma xum .pixjMa/mja íAtorruxjcoJl jCjjUfi. A/id /mii
w
i/mpjLcijLmxi© xL in A jiac&Çxi.. Poa

.pJü:;s-JLPiA xLl xusmu/TÜjcan A ,pi-o|aAAL©^
jck CJjL«^nxx|ux jc^jüui, tux janjoadmux. xxjjiia,
J5 tijcJlrxJLFLô ysxslidísjcL®..
Qnjoi® JL jjL/m jcJWx^®.
2. Qual o objetivo desse texto?

a) Perguntar. c) Apresentar.
b) Avisar. d) Desafiar.
3. A linguagem empregada no bilhete é

a) formal. c) regional.
b) científica. d) informal.
w
4. O que você acha da linguagem empregada nesse bilhete? Você utilizaria
nesse caso?
5. Essa linguagem é adequada para esse tipo de texto? Por quê?
6. Procure no dicionário o significado das palavras abaixo:
a) Imprevisto:
b) Obséquio:
c) Prezado;
7. Como você escreveria esse bilhete? Reescreva com suas palavras. Depois, leia
o texto para a turma e ouça a versão dos colegas.
ATIVIDADE 31
1. Leia o texto a seguir:
Medo? Todo mundo temi

w
Quantos destes medos você já sentiu? De barata, de rato, de cobra,
w
de morcego, de abelha, de sentir dor, de pular alto, de os pais se separarem,
de afundar, de ficar sozinho, de escuro, de ficar feio, de ser ridículo, de w
repetir de ano, de bronca de adulto, de morrer, de ladrão, de bruxa, de lobo,

de morrer alguém querido, de não saber, de errar, de ser diferente, de se
w
perder, de temporal, de injeção, de ficar sem sua mãe, de passar vergonha,
de não conseguir gritar socorro.
Ufa! E medo que não acaba mais! w
Eu acho que todo mundo sente medo pelo menos uma vez por dia,
w
então resolvi inventar umas dicas para ajudar a gente a se livrar de pelo
menos alguns medos. w
Q
w
Como fazer para se livrar do medo de cobras, escorpiões, baroij ^

I
ratazanas:
• Nõo se desespere,seja cauteloso. o
* Ande pela mata pisando forte, quase marchando.

• Informe-se a respeito. Injeção, dor, doença, dentista e médít4í2Zíí'
• Enfrente, é preciso.
• Peço a algum adulto que fique por perto.
• Cante baixinho.
• Pense que logo tudo vai estar bem.
n
Silvinha Meirelles. Heloísa Prieto (Ürg,). O livro dos medos,
São Poulo; Companhia das Letrinhos, 1998.
2. Qual O sentido da expressão "Ufa"! no texto?

a) Alívio. c) Desejo.
b) Lamento. d) Tristeza.
3. Na frase "Não se desespere, seja cauteloso", a palavra sublinhada pode ser

trocada por
a) gentil. c) cuidadoso,
b) bondoso. d) otimista.
4. No primeiro parágrafo as vírgulas foram usadas para

a) separar apostos. c) separar expressões explicativas.
b) separar vocativos. d) separar os elementos listados.
5. No final do texto, os verbos "respire", "enfrente" e "cante",foram utilizados para

a) ordenar. c) comandar.
b) aconselhar. d) desencorajar.
tg
ATIVIDADE 32
1. Leia o poema.
Não sei.
Não sei... E isso não é coisa de outro mundo:

se a vida é curta é o que dá sentido à vida.
ou longa demois para nós.
E o que faz com que ela
Mas sei que nada do que vivemos não seja nem curta,
tem sentido, nem longa demais,
se não tocarmos o coração das mas que seja intensa,
pessoas. verdadeira e pura...
Muitas vezes basta ser:
enquanto durar.
w
colo que acolhe,
braço que envolve, w
palavra que conforta, w

silêncio que respeita,
alegria que contagia,
lágrima que corre,
olhar que sacia,
W
amor que promove.
Cora Coralino
W
Disponível em: wwiv.revistapa2es.com/cora4/.
2. De acordo com o poema,o que dá sentido à vida é w
a) tocar o coração das pessoas. c) a alegria que contagia. w
b) a lágrima que corre. d) ser intensa e verdadeira.
3. Qual é o tema do poema? w
a) Ávida. b) O amor. c) A morte. d) A dor. w
w
4. Para a poetisa, a vida deve ser
w
a) curta, intensa e pura. c) intensa, curta e verdaeira.
b) longa demais, verdadeira e intensa, d) intensa, verdadeira e pura. w
w
4
w
ATIVIDADE 33
1. Observe o cartaz abaixo.
I LIVRO E
! GÊNERO
I DE PRIMEIRA
I NECESSIDADE
LIVRO í PRA LEVAR F'IIA CASA,
(p'4 Irr mamtr.
o papal,«vOtfú.»íamilia I01UI
t um ob)«to par» ur amjdo
pfl» Pr» el»
PMmir »bfa(«4»,
•luav*' V4U noma n»i*,
cotenr su»t íiçuraL wtuIruM»...
uNisTSeo
DAEOUCACto
DEIXE A CRIANÇA VIVER COM O LIVROl

Nova Escola, Slo Paulo. dez. 2002.
2. De acordo com o cartaz, o livro
a) não deve ser levado para casa.
b) não deve ser amado.
c) não é um gênero de primeira necessidade.
d) deve ser lido com a família.
3. O objetivo desse cartaz é

a) incentivar a doação de livros. c) mostrar a importância dos livros.
b) estimular a compra de livros. d) solicitar a venda de livros.
4. Você considera que esse tipo de divulgação é importante? Comente.

ATIVIDADE 34
O celular em nossas vidas
Talvez você ainda nao tenha pensado nisso, Mas Já imaginou que o
celular existe há pouco tempo? Basta você assistir á reprise de uma novela
de TV de duas décadas atrás, e você logo perceberá muitas situações que
são bem diferentes das encontradas nos dias atuais, graças ao celular.
As pessoas saíam para seus compromissos e só era possível entrar em
contato com elas, guando chegassem aos seus destinos. Isso contando
que lá onde elas estivessem, existisse um telefone "fixo" disponível. O
fato é que durante o trajeto, seja ele perto ou longe, as pessoas ficavam w
incomunicáveis.
Essa pequena caixinha que as pessoas costumam levar dentro de
suas bolsas, bolsos ou dependuradas no pescoço, provocaram uma grande
mudança na nossa sociedade. Antes, o telefone se limitava a fazer e
receber ligações. Moje, vários recursos são utilizados: torpedos, e-mails,
fotos, vídeos. Jogos e outros. Tudo mudou muito depressa e certamente
mudará muito mais.
Ima^íhe só que a primeira demonstração de um aparelho portátil de
coMunicação à distância foi feita em Nova York, em I<T73, pelo engenheiro
Martin Cooper. O aparelho que ele usou pesava quase um quilo e media 25
centímetros. A bateria levava 10 horas para recarregar e só durava 20 minutos.
Custava 4 mil dólares. E o apelido era perfeito: "tijolão".
No Brasil, a primeira ligação por celular foi feita na cidade do Rio
de Janeiro no mês de dezembro de l^Ô. O aparelho custava uma fortuna
e a conta outra.
Disponível em; ivww.saladeatividâd&s.com.br.

Acesso ew; fev. 2015.
2. No trecho "isso contando que lá onde elas estivessem", o termo sublinhado se

refere às
a) situações. b) pessoas. c) décadas. d) bolsas.
3. De acordo com o texto,"tudo mudou muito depressa" porque o telefone

a) era pendurado no pescoço das pessoas.
b) limitava-se a fazer e receber ligações.
c) possui vários recursos: e-mails,fotos,jogos e outros.
d) pesava quase um quilo.
4. Qual é o objetivo de um texto como esse?

ATIVIDADE 35
-k
Brincadeira jorra da fonte

/
Águas de Líndoía, a 170 km de 2ão Paulo, tem aquele clima tranqüilo

de cidade do interior, mas ao explorá-la por completo, descobre-se seu lado
sapeca, que pode enclier sua agenda de programas - alguns até bem radicais.
Lá até parece que as brincadeiras jorram da fonte. 2uas águas, das mais
radioativas do mundo, foram visitadas, nos anos 20, pela cientista Maríe Curle,
Prêmio Nobel de Química, e podem ser bebidas de graça no balneário.
Depois desse banho de saúde, o melhor é gastar energia no sítio da
Lindoia Aventura (fazendo arvorismo, tirolesa, raffmge rapei).
w
Se chover, o Tecnorama é diversão garantida, com 200 brinquedos de
ciências! Mas, se o sol brilhar, a dica são os programas - baratos - na praça da w
cidade: carrinho, charrete, pedalinho e trem.

w
Patrícia Trudes da Veiga w

Folhinha. 17 jul. 2006.
2. O assunto abordado no texto é w
a) a diversão do Tecnorama. w
b) a tranqüilidade da cidade do interior.
c) a rica programação de atividades da cidade.
d) a fonte de água radiativa. w
3. No trecho "a dica são os programas — baratos — na praça da cidade", os w
travessões foram utilizados para indicar um(a) w
a) ironia. b) destaque. c) aposto. d) gíria. w
4. O objetivo do texto é
a) informar. w
c) opinar,
b) narrar. d) divertir.
w
w
ATIVIDADE 36
Propriedades do água de coco

A água de coco pode ser ingerida
sem problemas. Trata-se de um
hidratante natural com baixíssima
caloria: 100 ml de água de coco
possuem apenas 22 calorias.
Além disso, a mesma quantidade
concentra cerca de 250 mg
de potássio, o equivalente ò
quantidade necessária por dia,
105 mg de sódio, metade do
valor recomendado diariamente, e
também quantidades significantes
de cálcio, magnésio e vitamina C.
Disponível em; revistQvivasaude.uol.com.br
Acesso em; 12 jan. 2015.
2. O texto fala sobre:
a) suco de fruta. c) água mineral.
b) refrigerante diet. d) água de coco.
3. A finalidade do texto é:
a) narrar. b) opinar. c) informar. d) divertir.
w 4. A palavra "baixíssima", significa:

w a) muito baixa. b) magra. c) pouco baixa. d) pequena.
^ 5. Qual é a vitamina encontrada na água de coco?
m
ATIVIDADE 37
1. Leia os textos abaixo.
Texto 1
Férias é o período de descanso anual, que deve ser concedido ao empregado

após o exercício de atividades por um ano, ou seja, por um período de 11 meses,
período este denominado "aquisitivo".
As férias devem ser concedidas dentro dos 12 meses subsequentes á
aquisição do direito, período este chamado de "concessivo".
O empregado estudante, menor de I? (dezoito} anos, terá direito a fazer
coincidir suas férias com as férias escolares.
Os membros de uma família, que trabalharem no mesmo estabelecimento
ou empresa, terão direito a gozar férias no mesmo período, desde que não haja
prejuízo para o serviço.
Disponível etn: www.gufatrabalhista.com.br.
Acesso em: 12 Jan. 2015.
Texto 2)
w
¥
w
ffRIflS...
fií VAMOS NOS!
2. Os textos 1 e 2 falam sobre
a) o esforço do trabalhador.
b) o direito de férias.
c) uma viagem inesquecível.

d) um longo período de férias.
3. A frase "Férias... Aí vamos nós!" demonstra
a) revolta. c) angústia.
b) tristeza. d) felicidade.
4. De acordo com o texto 1, as férias podem ser concedidas após

a) 12 semanas. c) 12 meses.
b) 12 dias. d) 12 anos.
5. No texto 2, a reticência foi usada para indicar uma

a) pausa. c) dúvida.
b) ênfase. d) ironia.
6. Qual vantagem é relatada no texto 1 para o estudante que trabalha?
7. O que é o período de férias pra você?
8. O que você costuma fazer nas suas férias?
w
ATIVIDADE 38
1. Leia o texto abaixo: ^ «j»
Dia Internacional da Paz ^
Casos de violência, situações de guerra e desrespeito ao próximo

se repetem todos os dias pelo mundo, com alarmante freqüência,
tornando a paz uma espécie de bem precioso cada vez mais escasso. W
Encontrar a paz é o que todos desejam, mas é preciso lutar para

W
promovê-la diariamente, seja onde for.
Numa atitude a favor da paz, a Assembléia Geral da Organizaçõo
das Nações Unidas(ONU)criou, em 1981, o Dia Internacional da Paz,
que será lembrado todo dia 21 de setembro. Conforme declarou Kofi
Annan, ex-secretdrio-geral da ONU, o Dia Internacional da Paz foi
proclamado como um dia de trégua e cessar-fogo no planeta. A data
tem por finalidade fazer com que as pessoas não apenas pensem, mas
que também façam algo a favor da paz. w
w
Disponível em: www,opovo.com.br.
Acesso em: 12 jon. 2015.
w
w
w 2.
w a)
b)
c)
w d)
3.
w sublinhado tem a ídeía de
w a) c) afirmação.
w b) d) oposição.
>
w
4. palavra sublinh,
w
a) c) eletrizante.
b) d) vacilante.
w
5.
w
promover a paz.
w
ATIVIDADE 39
1. Observe 05 textos a seguir.
r Texto
Acessibilidade: O papel do poder público e dos profissionais
Direito de todo cidadão, a acessibilidade é uma característica essencial

do ambiente para garantir a melhoria da qualidade de vida das pessoas,
devendo contemplar os espaços, o meio físico, o transporte, a informação,
a comunicação e as edificações de uso público ou coletivo, tanto na cidade
quanto no espaço rural. Existem instrumentos legais federais, entre decretos,
leis e instruções normativas que se referem à promoção da acessibilidade
e os governos federais, estaduais e municipais têm o dever de desenvolver
políticas para garantir esses direitos.
Porém, este tema ainda é pouco áifuMdo, principalmente no meio Ucnico,
apesar de sua inegável importância. Muitas barreiras existentes são vistas
com naturalidade pelos realizadores e usuários da cidade, ou até mesmo não
reconhecidas.
Ao analisar o espaço urbano da nossa cidade, é fácil identificar situações
inacessíveis a uma grande parcela da população. Um simples piso solto em uma
calçada, a inexistência de uma travessia de pedestre ou um mobiliário urbano
inadequado podem se tornar barreiras ou impedimentos.
Muitas vezes, os obstáculos são resultantes de projetos que ignoraram
a acessibilidade, em situações onde a tentativa de acertar não condiz com o
conhecimento necessário. Outras vezes, o erro pode ser decorrente de falhas
de execução. Contudo, a falta de manutenção dos espaços e deficiências na
fiscalização das obras e serviços tem se tornado um dos principais causadores
W
de situações inacessíveis.
A partir dessas impressões, o município deve definir estratégias e W
metas de programas, projetos e ações que envolvam as diferentes áreas de

W
infraestrutura do município e a acessibilidade no transporte, no espaço púbiico
e nas edificações. w
w
Disponível em: www.crea-sc.org.fjr. Acesso em: II jan. Z0I5.
Texto 2]
CARTILHA DE ORIENTAÇÃO
IMPlEMEHTACfiÜ 00 DEORETO 0,296/04
ACESSIBIUDAOE CREA-SC
2. Ao compararmos os dois textos, podemos dizer que

a) os dois são gêneros diferentes e tratam do mesmo assunto.
b) os dois são gêneros diferentes e tratam de assuntos diferentes.
c) os dois têm a finalidade de informar.
d) os dois fazem uma crítica.
3. O texto 1 e o texto 2 falam do mesmo assunto, mas só o segundo texto

a) fala sobre acessibilidade.
b) mostra quem precisa de acessibilidade.
c) se preocupa com a acessibilidade.
d) não fala sobre a acessibilidade.
4. Na imagem do texto 2,quais são os beneficiados com a acessibilidade?

ATIVIDADE 40
1. Leia o cartaz.
TdRMA A
A cLeMûc í. UIV1CL
cU>ey>^ provocada
por itm tMoseûibo,
fModabsogw paroda
not >«Wio$ da planta,nM
pnein a nas ganaSot ou potes vados.
Ass.m, o mosqiine do dengue nòo vai ter onde coiocor seus
ovos.logo não vai ter como crescer e alocar mois ningvim.
Disponível em: vv.vw.iurnicidomonicã.com.br.

Acesso em:12 jan, 2015.
w
2. A finalidade principal do texto é
w
a) ensinar o que é a dengue.
w
b) mostrar o mosquito que transmite a dengue.
c) Incentivar o combate à dengue.
d) apresentar os personagens da turma da Mônica.
3. A palavra Ioqo presente no texto contém uma idela de

a) alternância. b) oposição. c) explicação. d) conclusão.
w
4. O que podemos fazer para não deixar o mosquito da dengue se reproduzir?
w
w
5. Na sua casa, o que você e sua família fazem para combater a dengue?
n w
ATIVIDADE 41
Um craque de bolo diferente

w
^ Os japoneses nSo sao os campeões de futebol, mas em tecnologia

estõo entre os mais avançados do mundo. Uma das últimas novidades
nessa área é o robô Crio. Ele, sim, é o craque da bola, capaz de driblar e
fazer gol.
^ Achou demais? Pois saiba que esse robô ainda usa gestos e voz para
V responder as perguntas.
As crianças da índia foram as primeiras a conhecer a novidade
^ cibernética,
w
Revista Gênios, ano 1, n. 1. abril de 2005.
W
w 2. A novidade criada pelos japoneses foi
w a) o futebol. c) uma bola.
^ b) o robô Crio. d) um drible.
3. Na frase:" Ele, sim, é o craque da bola, capaz de driblar e fazer gol", o termo
sublinhado se refere
a) ao japonês. c) ao robô.
b) ao futebol. d) às crianças.
4. Quais foram as primeiras pessoas que conheceram o robô?
5. Além de fazer gol, o que este robô faz?
m
ATIVIDADE 42
1. Realize a leitura deste folheto.
Um por todos e todos por um trânsito mais solidário

A cada momento, assumimos um papel diferente nas ruas - ora somos
pedestres, ora motoristas, ora passageiros, ora moradores de uma cidade onde
transitam pedestres e veículos. £m
cada um desses momentos, temos
Interesses diferentes. Mas se m
respeitamos sempre os direitos
Â
dos outros estamos, na verdade,
beneficiando a nós mesmosi
Fazer pelo outro o que você quer
que o outro faça por você: esta
é a regra número I de uma boa
convivência no trânsito.
Andando juntos, a gente
vai longe.
Folheto da BM Trans
2. A repetição do termo "ora", passa a idéia de

a) explicação. b) causa. c) altenância. d) conclusão.
3. Os dois pontos presentes no texto introduz uma

a) fala. b) enumeração. c) citação. d) explicação.
w
4. Qual é a regra número 1 para a convivência no trânsito?
5. Esta regra pode servir para outros ambientes de convivência? Comente.

ATIVIDADE 43
-k
Contínho
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do sertão de

Pernambuco. No soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira
do caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigário a cavalo:
- Você aí, menino, para onde vai esta estrada?
- Ela não vai não: nós é que vamos nela.
- Engraçadinho duma figa! Como se chama?
- Eu não me chamo, os outros é que me chamam de Zé.
Paulo Mendes Campos. Para gostar de ler. Crônicas.

Soo Paulo: iítica, 1669, v. 1. p. 76.
2. No trecho "Na soalheira danada de meio-dia", o trecho sublinhado significa que

a) o calor do sol estava fraco.
b) o calor do sol estava forte.
c) o dia estava chuvoso.
d) o calor do sol não estava muito forte.
3. Na frase:"De estava sentado na poeira do caminho", a palavra sublinhada

refere-se ao
a) menino. b) vigário. c) sertão. d) cavalo.
4. No trecho"— Engraçadinho duma figa!" a expressão sublinhada tem efeito de

a) desprezar. b) chamar. c) avisar. d) apresentar.
m
w
ü
ATIVIDADE 44
w
O leão e o Javalí
Quando o verão chega e o calor aumenta, os animais procuram os poços

de água para matar sua sede.
Num dia muito quente, um leão e um javali chegaram juntos a um
poço. Estavam com muita sede e começaram a discutir para ver quem beberia
primeiro.
Nenhum cedia sua vez ao outro. Já iam comeiâr a brigar, quando o leão
olhou para cima e viu vários urubus voando.
- Olhe lá( - disse o leão. - Aqueles urubus estão com fome e vão ficar
esperando para ver qual de nós dois será derrotado...
- Então é melhor fazermos as pazes - respondeu o javali. - Prefiro ser
seu amigo a ser comida de urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, é melhor esquecermos as pequenas
rivalidades.
Adaptação da Fábula de Esopo W
ü
w
w 2.
a)
b)
w 0
d)
3.
w
a)
b)
> 0
w
d)
4.
a)
w b)
d)
5.
a) igar com o leão. c) fazer as pazes com o leão.
b) r derrotado pelo leão. d) beber a água toda.
6. De que outra forma eles poderiam ter resolvido essa situação de disputa?
w
w
7. O que você aprendeu com a moral da história?
w
w
ATIVIDADE 45
1. Leia o poema abaixo:
Profundamente
Quando ontem adormeci — Estavam todos dormindo

Na noite de São João Estavam todos deitados
Havia alegria e rumor Dormindo
Estrondos de bombas luzes de Profundamente.
Bengala Quando eu tinha seis anos
Vozes, cantigas e risos Não pude ver o fím da festa de São
Ao pé das fogueiras acesas. João V
No meio da noite despertei Porque adormeci.
Não ouvi mais vozes nem risos
Hoje não ouço mais as vozes
Apenas balões
daquele tempo
Passavam, errantes
Minha avó
Silenciosamente Meu avô
Apenas de vez em quando Totônio Rodrigues
O ruído de um bonde Tomdsia
Cortava o silêncio Rosa
Como um túnel. Onde estão todos eles?
Onde estavam os que há pouco — Estão todos dormindo
Dançavam Estão todos deitados
Cantavam Dormindo
E riam Profundamente.
Ao pé das fogueiras acesas?
Manuel Bandeira
Disponível em; contobrasileiro.com.br,
Acesso em; 10 out. 2018.
m
2. O sentimento retratado no poema é de:
a) Amizade.
b) Amor.
c) Tristeza.
d) Saudade.
3. No Trecho "O ruído de um bonde cortava o silêncio", a expressão sublinhada

pode ser trocada por:
a) Aguardava o silêncio.
b) Rompia o silêncio.
c) Cantava o silêncio.
d) Cumprimentava o silêncio.
4. A partir da leitura do trecho "Quando eu tinha seis anos", é possível concluir

que o autor já não era
a) criança.
b) adolescente.
c) idoso.
d) adulto.
5. No trecho "Quando ontem adormeci",o termo sublinhado contém uma idéia de:
a) Lugar.
b) Modo.
c) Tempo.
d) Negação.
6. O que você entende por "Dormindo profundamente"?
m
ATIVIDADE 46
1. Leia a seguir um trecho do poema Cara de um,focinho do outro, de Gutô"
Cara de um, focinho do outro

Ele era um cara legai,
um cara que metia a cara.
w
Assim meio cara de pau,
meio cara dura. w
[...]
Dizem que era a cara do pai.

Tipo cara de um focinho do outro.
O pai do cara era um pouco careta,
mas o cara gostava do coroa.
[...]
fiuto Lins. Cara de um. focinho do outro.
São Paulo: Clobo, 200g.
w
2. Que palavra substitui o nome das personagens?
w
w
3. A expressão "metia a cara" significa
a) bater o rosto. c) ter coragem.
b) sentir vergonha. d) ficar com medo.
4. As reticências entre colchetes indicam.
a) interrupção de um pensamento.
b) uma dúvida do personagem,

w
c} uma ironia no texto,

w
d) que parte do texto foi cortada.
5. Por que será que o autor repetiu tanto a palavra "cara"? Dê sua opinião.
d
ATIVIDADE 47
1. Leia um trecho da história de Chapeuzinho Vermelho,adaptado inten

para a atividade abaixo.
Era uma vez uma menininha encantadora. Todos que batiam os

olhos nela adoravam a menininha. E, entre todos, quem mais amava a
menininha era a sua avó, que estava sempre dando presentes para a
menininha. Certa ocasião, ganhou da avó um pequeno capuz de veludo
vermelho. Assentava tão bem na menininha que a menininha queria usar
o capuz de veludo vermelho o tempo todo, e, por isso, passou a ser
chamada Chapeuzinho Vermelho.
Mario Totor. Contos de fados.

Rio de Janeiro: Jorge Zohor. 2004.
2. Circule, no texto, as palavras que estão repetidas.
3. Reescreva o texto, substituindo as palavras repetidas por pronomes.

W
w
ATIVIDADE 48
O início de uma novo era

w
Uma rede de computadores sSo vdrias máquinas ligadas conversando
umas com as outras, pelo telefone, cabo, satélite ou qualquer outro meio
possível. A Internet é isso, a maior rede de computadores do mundo, com
milhões de máquinas ligadas por todo o planeta.
A internet nasceu com uma guerra. Vocês sabem que, às vezes,
gente grande briga mais do que criança no pátio da escola. A briga foi
entre a turma dos Estados Unidos e a turma do Uniõo Soviética. Esses
países queriam mandar no mundo e viviam fazendo cara feia um para
o outro. Os Estados Unidos tinham medo que os soviéticos jogassem
uma bomba nos seus computadores, destruindo todas as informações e
segredos gravados em sua memória. Então eles colocaram os segredos em
máquinas espalhadas por todos os países.
Esses computadores ficavam conversando e trocando segredinhos
para, no caso de uma bomba explodir na cabeça de um deles, os outros
computadores saberem contar os segredos.
Com o tempo, essas
máquinas, controladas pelos
militares, ligaram-se às dos
cientistas e universidades.
E assim começou uma rede
maior, que deu origem à
rede gigante que é hoje a
internet.
A internet é como
w
uma grande biblioteca, com
milhões de informações i
que você pode acessar. Por
isso, não bosta estar ligado
na rede. Dentro da internet, você tem que saber o que quer encontrar e
onde isto está. Para facilitar essa procura, existem os sites de busca.
w
Nesses sites, você escreve o assunto que está procurando e
recebe de volta os endereços que tratam do tema que você pediu
poderá visitar esses sites e, até, copiar em seu computador 0(94
arquivos - fazer download, na linguagem da internet.
Ziroldo. O livro de informática do Menino Moluqui

SSo Paulo: Melhoramentos, 2004.
2. O texto fala sobre
a) a invenção dos computadores. c) o surgimento da internet.

b) a guerra dos computadores. d) a linguagem da internet.
3. A expressão sublinhada na frase "Com o tempo,essas máquinas, controladas

pelos militares..." pode ser substituída por:
a) Nós. c) Eles.
b) Elas. d} Vós.
4. No trecho"... gente grande briga mais do que criança no pátio da escola", a

expressão sublinhada dá idéia de:
a) Lugar. c) Tempo.
b) Modo. d) Causa.
5. "A internet é como uma grande biblioteca". Justifique essa afirmação de acordo
com as informações do texto.
6. O que facilita achar seus assuntos na internet?
w
ATIVIDADE 49
1. Leia o texto abaixo: ^î/iccíí:
O papet e os impactos de sua produção no ambiente

Os impactos da produção do papel já são bem conhecidos, e tão desastrosos
que (lá anos a Europa tratou de "terceirizar" o setor. É claro, para os países em
desenvolvimento, onde a fragilidade das leis ambientais, a carência por postos de
trabalfio e a necessidade de gerar divisas acenaram, e ainda acenam, com boas-vindas
para essa que é uma das mais impactantes indústrias do planeta.
Para produzir I tonelada de papel, são necessárias Z a 3 toneladas
de madeira, uma grande quantidade de água (mais do que qualquer outra
atividade industrial), e muita energia (está em quinto lugar na lista das que
mais consotneM energia). O uso de produtos químicos altamente tóxicos na
separação e no branqueamento da celulose também representa um sério risco w
para a saúde fiumana e para o melo ambiente - comprometendo a qualidade da

água, do solo e dos alimentos.
O alto consumo de papel e seus métodos de produção insustentáveis
endossam o rol das atividades liumanas mais nocivas ao planeta. O consumo
mundial cresceu mais de seis vezes desde a metade do século XX, segundo
dados do Woridwatcfi Institute, podendo chegar a mais de 300 kg per capita
ao ano em alguns países. E na esteira do consumo, cresce também o volume de
lixo, que é outro problema sério em todos os centros urbanos.
Para contornar a situação, aíguwas saídas têm sido apontadas, com a
utilização de madeira de reflorestawento, para frear a derrubada nas poucas área
remanescentes de matas nativas, a redução do empr
f^ de cloro nos processos de fabricação e a reciclÂ_^3^
do papel. Porém, mesmo com essas medidas,^âo ^
contrário do que as indústrias procuram estamp^^^"^'
nos rótulos de seus produtos, ainda estamos muito
lonqe de alcançar uma produção limpa e sustentável.
Disponível ew: mvw.ecoinews.cow.br.

Acesso ew: 12 Jan. 20IS.
2. O assunto principal do texto se refere:

a) À produção de papel. c) Ao impacto ambiental.
b) À produção de papel reciclado. d) Ao consumo sustentável.
3. Qual a quantidade de madeira necessária para produzir uma tonelada de papel?

a) 300 quilos. c) 1 tonelada.
b) 800 quilos. d) De 2 a 3 toneladas.
4. O que compromete a qualidade da água,do solo e dos alimentos?
5. Descreva duas soluções, apresentadas no texto, que estão apontando saídas

para contornar essa situação.
ts
ATIVIDADE 50
Mábítos saudáveis
Vamos deixar o corpo tirar

aquela soneca, descansando
um pouco daquela vida dura, e w
falar um pouco sobre o sono. w

êja qual for seu gênero -
dorminhoco ou sempre ligado -
o recado é o mesmo. Não basta
ter uma alimentação saudável
e fazer exercícios físicos:
w
dormir também é fundamental
para a saúde do corpo e da
mente. A falta de sono - ou o sono
mal dormido - faz tanto estrago que a lista parece não ter fim: não dormir ou
dormir mal provoca Irritação, cansaço, mau humor, falta de concentração e de w
memória, além de alterar o metabolismo, prejudicando a digestão. w

Problemas com o sono podem até interferir no desempenho na escola.
O sono é tão importante que a toda hora os cientistas estão realizando testes
para estudar seus mecanismos e efeitos. E, às vezes, uma pesquisa realizada
do outro lado do mundo pode modificar totalmente sua rotina. Foi o que
aconteceu numa escola na cidade de São Paulo, que resolveu transferir para
o turno da tarde as aulas da 5^ série. Tudo porque uma cientista americana w
descobriu que os adolescentes precisam dormir mais do que quando crianças w

- em média, ^ horas e 15 minutos. Se eles acordam muito cedo para ir à
w
escola, sem ter dormido o suficiente, acabam perdendo justamente a fase
do sono que garante boa memória e aprendizado. E lá vem nota baixai Se
continuar assim, essa cientista americana vai virar a fada madrinha dos
adolescentes preguiçosos...
A gente pode imaginar o cérebro como um computador, que no final
do dia começa a ficar lento com tanta informação na memória. O sono vem
w
w
para fazer uma faxítia
geral, "limpando" alguns
arquivos desnecessários e
abrindo espaço para novas
informações. É durante a
fase inicial do sono que o
cérebro organiza a memória
recente do dia e restabelece
o nível das substâncias
químicas. Traduzindo; ai, que
tranqüilidade...
Disponível em: >mw.canalkícts.com.t>r/sâude/haf)Jtos/durma.htm.

2. O principal hábito saudável falado no texto é

a) a atividade física. c) dormir bem.
b) a alimentação saudável. d) beber bastante água.
3. A falta de sono pode causar nas pessoas:
a) irritação, cansaço, mau humor.

b) falta de concentração, bom humor,descanso.
c) falta de memória,aprendizado, irritação.
d) boa memória,concentração, bom humor.
4. Por que é importante dormir bem?
5. O que o cérebro faz na fase inicial do sono?

w
w
AT V DADE 51
1. Leia o texto.
Marílda Lima
vè omundo com zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
um
doador, hé 1 ano. Danial Ribeiro
itvTou-aa da
hemodlABaa com oa
rtn* do un doador,
Hé1 anoeOmaaaa.
DOE ÓRGÃÕS.^DOE VIDA. .

Para ser um doador, avise sua família.
SrtAiltaoatf 4« UHMMto
VinsCM SNf SUS--3-
Disponível em: central5ul.org/wp-5ite/wp-conient/uploads/20l5/03/carta2_doacao2008-61 lx400.jpg

2. Esse cartaz se refere à
a) doação de sangue. c) doação de brinquedos.

b) doação de roupas. d) doação de órgãos.
3. Qual é o slogan gerador da campanha?

a) Doe órgãos. Doe vida.
b) Para ser um doador, avise sua família.
c) Tempo é vida, doe órgãos.
d) Doe órgãos.
4. Que significado o relógio representa nessas partes do corpo?

w
m
ATIVIDADE 52
1. Leia a fábula abaixo:
A Raposa e a Cegonha
Um dia o Raposa convidou a Cegonha para jantar e serviu-lhe sopa, de

que ambas gostavam multo, num prato raso.
- Estás gostando da minha sopa? - perguntou a Raposa, enquanto a
Cegonha bicava em vão o líquido, sem conseguir comer nada.
- Como posso saber,se nem consigo comer? - respondeu a Cegonha,
vendo a Raposa lamber a sopa com um ar todo delicado.
Dias depois foi a vez de a cegonha retribuir o gesto. Convidou a Raposa
para jantar em sua casa ò beira do lago. Serviu-lhe a sopa num jarro largo
embaixo e estreito em cima.
- Hummmm,está deliciosa, querida amiga! - exclamou a cegonha,
enfiando o comprido bico pelo gargalo. - Não achas?
Claro que a Raposa não achava, pois seu focinho não passava pelo gargalo
estreito do jarro. Tentou várias vezes sem sucesso até que, bastante mal
humorada, despedIu-se da Cegonha,resmungando entredentes:
- Não achei graça nenhuma...!
Moral da História; Trate os outros tal como desejo ser trotado.
Fábula de La Fontaíne
2. Em "serviu-lhe", presente no primeiro parágrafo,o termo sublinhado refere-se à

a) cegonha. b) raposa. c) sopa. d) casa.
3. No trecho "Não achei graça nenhuma...!", as reticências foram usadas para indicar
a) a continuação de um pensamento.
b) uma hesitação na fala.
c) a finalização de uma idéia.
d) o suspense na fala.
4. Qual é o sentido da expressão "Hummmm" neste contexto?
a) Tristeza. b) Satisfação. c) Lamento. d) Descoberta.
t9
ATIVIDADE 53
1. Leia, com atenção, o texto abaixo. &
O desperdício da água
A maioria das pessoas tem o costume de desperdiçar áûa, mas isso
tem de mudar, porque o consumo de água vem aumentando muito e está cada
vez mais difícil captar áqua de boa qualidade. Por causa do desperdício, a
áçjua tem de ser buscada cada vez mais longe, o que encarece o processo
e consome dinfieiro que poderia ser investido para proporcionar a todas as
pessoas condições mais dignas de higiene. Soluções inviáveis e caras já
foram cogitadas, mas estão longe de se tornar realidade. São elas: retirar o
sal da água do mar, transportar geleiras para derretê-las etc.
w
Disponível em: ivww.tvcultura.com.br.

Acesso em: 13 jan. 2013.
w
2. Qual é o assunto principal do texto?
a) O desperdício da água. c) A captação da água. <w
b) O consumo da água. d) Derretimento das geleiras. w
w
3. No trecho "mas estão longe de se tornar realidade", o termo sublinhado pode
ser substituído por
a) porque. b) logo. c) porém. d) pois.
4. Que soluções inviáveis e caras foram cogitadas para se ter água?

w
5. Que atitudes podem ser cultivadas,em nosso dia a dia, para evitar o desperdício
de água? ^
w
w
w
1 ATIVIDADE 54
w 1
W 1. Leia a notícia a seguir.
w
V
Juiz multa pais de aluna por usar celular na escola
w
w Araçatuba,SP - Os pais de uma adolescente foram multados em cerca de

R$ 1 mil por permitir que a filha entrasse com telefone celular em sala de
V aula. A multa foi aplicada pelo Juizado da Infância e da Juventude contra
os pais de uma jovem de 16 anos,estudante da Escola Estadual Joaquim
V
Antônio Pereira,de Fernandópolis,a 555 km de São Paulo.
w Segundo ojuizda Vara da Infância e da Juventude de
Fernandópoiis, Evandro Pelarin, a multa é para punir os pais por não
w exercerem o pátrio poder e permitir, entre outras infrações da filha, que
ela infringisse por duas vezes uma lei estadual que proíbe o uso do
w
celular durante as aulas.
Agência Estado
w 0 Estado de S. Paulo, 12 fev. 2010.
w 2.
w a) b) descrever. c) informar. d) opinar.
w
3.
a) c) os pais de exercerem o pátrio poder.
b) d) o uso de fardamento escolar.
4.
w Antônio Pereira", as vírgulas foram usadas para separar
a) a enumeração. c) uma explicação,
w b) uma Justificativa. d) o questionamento.
w
5. Você concorda com a decisão do Juiz? Comente.
w
w
ATIVIDADE 55
A palavra
Tanto que tenho falado, tanto que tenho escrito - com não imaginar que, W
sem querer, feri alguém? Às vezes sinto, numa pessoa que acabo de conhecer,
uma hostilidade absurda, ou uma reticência de mágoas. Imprudente ofício é w
este, de viver em voz alta.

N
As vezes, também a gente tem o consolo de saber que alguma coisa que
se disse, por acaso, ajudou alguém a se reconciliar consigo mesmo ou com a
sua vida de cada dia; a sonhar um pouco, a sentir uma vontade de fazer alguma
coisa boa.
Agora sei que, outro dia, eu disse uma palavra que fez bem a alguém.
Nunca saberei que palavra foi; deve ter sido uma frase espontânea e distraída
que eu disse com naturalidade porque senti no momento e depois esqueci[...].
Alguma coisa que eu disse distraído - talvez palavras de um poeta antigo
- foi despertar melodias esquecidas dentro da alma de alguém. Foi como se a
gente soubesse que de repente, num reino muito distante, uma princesa meio
triste tivesse sorrido. E isso fizesse bem ao coração do povo; iluminasse um
pouco as suas pobres choupanas e as suas remotas esperanças.
W
Rubem Braga
Disponível em: paraescreverbem.blogspot.tom.br.
w
w
w 2.
w a)
b)
d)
w
3. o texto de Rubem Braga é um(a)
w
a) c) crônica.
V
b) d) poema.
V
> 4. tuída por
a) c) chalé.
w
-
b) d) cabanas.
w
5.
w
w
a)
b)
w
c)
w
d)
w
6.
7.
parágrafo?
w
ts
ATIVIDADE 56
1. Leia com atenção.
A lenda do Curupira
Criado pelos índios tupi-guaranis, sou parte do folclore
Para quem não me conhece, vou me apresentar agora
Como tenho dois nomes, na escolha colabore
Posso me chamar Curupira ou me chamar Catpora
A noite, ando pelas matas e florestas sozinho w
Porque da natureza sou protetor e guardião
Posso também estar montado em um porco-espinho
Pois todo tipo de bicho é como um Irmão
w
Meus dentes são verdes e meus cabelos, vermelhos
E, para despistar qualquer caçador malvado. w
Virados para trás são meus pés e meus joelhos
E assim minhas pegadas parecem vir do outro lado
Se alguém derruba uma árvore com um machado
Ou mata um bicho sem motivo, só por besteira
Fico muito bravo e dou fim nesse danado:
Faço cócegas até ele morrer de coceira.
Por isso quando for ao parque ou à fazenda
Lembre do meu recado: Respeite a natureza
Mas não tenha medo, pois sou só uma lenda
E não lhe farei mal, com toda a certeza.
Disponível em: ivww.canâlkids.com.br. Acesso em: 13 out. 201?.
2. Quem é o narrador?
3. Qual é a função do Curupira,com relação ao melo ambiente?
4. Como o Curupira se autodescreve?
ts
5. A história se passa na
a) cidade. c) floresta.
b) praia. d) montanhas.
6. A posição dos pés e joelhos do Curupira serve para

a) correr mais rápido.
b) andar pela floresta sem ser visto.

c) subir nas árvores com facilidade.
d) fazer as pessoas pensarem que as pegadas vêm do outro lado.
7. Que conselho o Curupira dá aos visitantes de parques e fazendas?
8. Das lendas que você conhece qual é a sua preferida?
9. Agora, escreva um texto dizendo o que você faria para cuidar da natureza se
fosse o Curupira. Não se esqueça de colocar um título.
m
ATIVIDADE 57
Poema só para Jaime Ovalle

Quando hoje acordei, ainda fazia escuro
(Embora a manha já estivesse avançada).
Chovia.
Chovia uma triste chuva de resignação
Como contraste e consolo ao calor tempestuoso da noite.
Então me levantei,
te
Bebi o café que eu mesmo preparei, W

Depois me deitei novamente, acendi um cigarro e fiquei pensando...
W
Humildemente pensando na vida e nos mulheres que amei.
w
Manuel Bandeira. Poesia completa e prosa. 5. ed.

w
Rio de Janeiro: José /Aguiiar, 2009.
w
2. A expressão "Quando hoje acordei, ainda fazia escuro" Indica que
w
a) ainda era noite. c) estava anoitecendo.
w
b) estava amanhecendo. d) estava nublado.
w
3. No trecho "Chovia uma triste chuva de resignação", a palavra sublinhada significa

a) aceitação. c) confusão.
b) moderação. d) afirmação.
4. Para você, por que o poema foi para Jaime Ovalle?
w
ATIVIDADE 58
Domín^ão
Nesse domingo, eu passei o dia todo de bode.
Mas no começo da noite resolvi bater um fio para o Zeca.
- E aí, caraP Bora no cinemaP
- Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
- Eu também tô, cara, mas vamos nessa.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porgue, quando
chegamos, o filme Já tinha começado. Teve até um mané que perguntou se a
gente tinha chegado para a próxima seção. Saímos de lá, comentando:
- Que filme massa!
Disponível em: portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAulâ.html?aula=24002. Acesso em: 01 nov. 201?.
2. Na frase" eu passei o dia todo de bode", a expressão sublinhada possui o

mesmo significado de
a) alegre. b) chateado. c) entristecido. d) despreocupado.
3. Observando a pontuação empregada no texto, podemos dizer que

a) o ponto de interrogação utilizado na terceira linha dá a entender que o
menino está com dúvida.
b) a reticência empregada na quarta linha sugere que o menino está sonhando.

c) O emprego dos travessões no texto indica as falas dos personagens.
d) O ponto de exclamação empregado na última linha dá a entender que o
menino está com raiva.
4. Na frase "e nós pagamos o maior mico", a expressão sublinhada pode ser
trocada sem perda de sentido por
a) e nós pagamos o maior valor. c) e nós passamos a maior vergonha.

b) e nós pagamos os melhores lugares. d) e nós pagamos o maior ingresso.
m
ATIVIDADE 59
1. Leia o texio abaixo;
Jornal do Meio Ambiente - São Paulo,13 dejaneiro de 2015
Meio ambiente e a sustentabilidade
Nunca antes se debateu tanto sobre o meio ambiente e

sustentabilidade. As graves alterações climáticas, as crises no
fornecimento de água devido à falta de chuva e à destruição dos
mananciais e a constatação clara e cristalina de que, se não fizermos I»
W
nada para mudar,o planeta será alterado de tal forma que a vida
como a conhecemos deixará de existir. W
Cientistas, pesquisadores amadores e membros de organizações
não governamentais se unem,ao redor do pianeta, para discutir e levantar
sugestões que possam trazer a solução definitiva ou, pelo menos,encontrar
um ponto de equilíbrio que desacelere a destruição que experimentamos
nos dias atuais. A conclusão, praticamente unânime,é de que políticas que
visem à conservação do meio ambiente e à sustentabilidade de projetos
econômicos de qualquer natureza devem sempre ser a idela principal e a
meta a ser alcançada para qualquer governante.
Disponível em:www.ecologiaurbana.com.br.
Acesso em:13jan,2015.zyxwvutsrqponmlkjihgfed
2. O texto jornalístico tem a finalidade de:

a) Passar conhecimento. c) Promover um produto.
w
b) Registrar um acontecimento. d) Transmitir uma informação.
3. "Nunca antes se debateu...", a palavra sublinhada dá Idéia de:

a) Intensidade. b) Negação. c) Afirmação. d) Comparação. w
w
4. No trecho "...organizações não governamentais se unem, ao redor do planeta..."
a expressão sublinhada indica a idéia de: w
a) Tempo. b) Modo. c) Lugar. d) Causa. w
m w
ATIVIDADES
1. Leia o poema abaixo e complete com o nome dos sinais de pontuação, des
critos em cada estrofe.
^ Pontuação c sua função

Sou muito emotivo e a exclamar eu vivo,
sou usado com capricho paro expressar emoção,
esse sou eu, o .
Sou muito curioso, e vivo a perguntar,

quando surge uma dúvida vou logo interrogar.
Eu sou o .
Quando esticam o assunto eu não dou muita moral,

tenho certeza do que digo e o fim de uma frase indico.
Sincero e lega! sou eu, o
Sou chamado de ,
e sou muito camarada, sou usado com freqüência antes de uma fala,
também me usam com exatidão antes de dar uma explicação ou Identificação.
Meu nome é ., sou o senhor da comunicação.
sou usado para expressar uma fala,
por isso antes de me escrever em seu texto narrativo,
ninguém pode falar nada.
Sou conhecido como
quando presente em pensamentos indico suspensão,
também posso ser usado para indicar na fala uma hesitação.
^ Eu sou a para não ficar cansada na frase dou
uma parada.
Separo elementos de uma citação,
para o texto não ficar cansativo, é essa minha função.
Laís de Castro Agranito

Disponível em: portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em: 17 jan. 2015.
m
oDEí/zj.
ATIVIDADE 61
1. Coloque a vírgula no lugar certo em cada frase abaixo, de acoroSTOm as

indicações a seguir:
a) Separar os elementos de uma enumeração ou seqüência:
• Na missa da minha formatura vieram todos os meus

parentes: primos tios avós sobrinhos e meus pais.
V '
#• b) Isolar expressões explicativas: W
• O Sistema Solar ou seja os astros os cometas e os w

planetas giram em torno do Sol.
w
^ í» jr
w
c) Isolar o nome de uma pessoa quando ela é chamada:

w
• Amélia as meninas já chegaram à escola.

w
w
d) Quando o nome de lugar vier antes da data:
w
• Rio de janeiro 13 de outubro de 2015,
w
e) Para separar um termo explicativo: V
• Recife a Veneza brasileira está localizada na

região Nordeste.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
w
ATIVIDADE 62
1. Leia a anedota a seguir:
O caipira andava ao \ongo da estrada seguido de dez cavalos. Nisso

vem um autOMÓvel e o motorista grita para o caipira:
- Você tem dez. Mas eu tenho duzentos e cinqüenta cavalos! - E
vrrrruuum! Saiu em disparada!
O caipira continuou seu passo. E (a na frente estava o carro virado
dentro do rio, ao lado da ponte.
Aí o caipira falou para o motorista:
- Oi, cumpade! Dando água pra tropa, é?
Zíraldo. As últimas anedotas do bichinho da maça.

Sâo Paulo: Melhoramentos, ZOOS.
2. O motorista se referiu aos cavalos do seu carro como sendo
a) um motor de alta potência. c) os cavalos da fazenda.

b) os cavalos que ele levava no carro. d) o cavalo que ele montava.
3. Neste contexto, a expressão "Vrrruuuml" foi usada para

a) imitar o som do carro. c) mostrar que o carro é multo veloz.
b) indicar a velocidade do carro. d) indicar que o cavalo também é veloz.
4. O que causa humor nessa anedota?
a
ATIVIDADE 63
1. Leia a história em quadrinhos. w
FPgeerg oub UMMLNIXU ^ rwír

VAI AO 50&VETC. POftQüE ANTES TEM QUE w
PAPAI noe.7 BOLO> BAUS, TEA AftftOZ, FEUÃO. SAL>.
DA. MACAUÃO. CAANE
ASSADA. PAAN60 À
PASSAAINHOl
VOCE NAO ACHA QUE voei... estX me

VAI SOBAECARAESAR
TRENÓ DO PAPAI TTW ABACAXIS, UM POUCO
NOCL? r MEUNOAS. MAMÕES. MASALX 1
:..AH r UMAS melOes... até UAUS
FRUTINHAS JACAS I
TAMBÉM I
2. As vírgulas descritas no terceiro quadrinho, na fala de Magali,foram usadas para:

w
a) Separar elementos de uma lista. c) Indicar chamamento.
w
b) Indicar aposto. d) Separar frases.
w
3. A Mônica ficou decepcionada com a Magali porque ela

w
a) não pediu nada a Papai Noel.
b) só pediu comida para Papai Noel.
w
c) pediu um presente ruim para os meninos.
w
d) não pediu nada para a Mônica.
w
4. No último quadrinho, na fala de Mônica, há reticências que indicam:
a) Que ela ficou chateada. c) Que ela não queria falar. w
b) Uma interrupção na sua fala. d) Uma pausa na sua fala. w
5. No último quadrinho há um balão com apenas uma interrogação. O que ele indica? w
m w
ATIVIDADE 64
1. Leia o texto abaixo: íl'/COS^
K
(QuinjlcL® xLdrõo, .
GjifuxmAã Aartd /moja janimmrL& xiLa jdi xxjuJla!
ôsiteu. /rrujjt© xüTUjrruxcia. jrijorJuLcm frvjjrJkxx /niyxja
V .
.pij0|!Wifli>9nja i jm\csmínxxn irmiiA -camltptA j\3^&
xLtAcL >& XXJTL& jXCXAAXXxL©.
PjoruijCfi. ianÁ /raiuicLA x/aiAo^ JLiíjmA -porux
jar\ xJumjaíi, joarm xlinaiis xx joipjoxxx, aixc® s. Jlmi/njCXLxLünxxA,
XAAO í tõuo -Saj^xxü! G-piACin xía. tuxLs Iaao, j3 X|jLLji jiu Xj^mt©
/mÊAim® í Jimjo&mtLon /mmA xxjttúíâ sl xieJLexxxn J5 -pc^ps
jum xLixx, x:©'ntan jx/^ /T^©;u^LclxxJcla/l xLoxj .^mxx/a.
làimn, xxj^nxx íitjSjjl xWinrTún. rnjs/mat© X|pji. _ .
ÃmTjomAjõ., xwiíimn xjpa xiuL^xxn, ía joynt© tuxL». . "
lãíúÂ X Jíraa moiÍa!
2. O diário pessoai é usado para
a) ensinar a escrever. c) opinar sobre o dia a dia.
b) escrever as lembranças. d) divertir os amigos.
3. A menina contou para o diário sobre

a) como foi seu primeiro dia de aula. c) como será seu primeiro dia de aula.
b) as aventuras de suas férias. d) os amigos que fez durante as férias.
4. Qual era a maior vontade da menina?
ts
ATIVIDADE 65
1. Leia o texto abaixo e responda as questões a seguir.
A história
Outro dia me perguntaram^

— De onde é que você tira todas essas histórias que escreve?
Respondi:
— Tiro da minha cabeça.
— EntSo, é só tirar a idéia da cabeça e pronto?
— Pronto, nada - disse eu aí é que a coisa começa a ficar difícil.
Primeiro, a gente tem que aprender a escrever bem o português. Depois,
temos que botar a idéia nas frases. Estas têm que ser entendidas por
todo mundo.
— Então, todo mundo que tem idéias pode escrever histórias?
— Bem - disse - poder, podem, mas é preciso que tenham outras
coisas além disso. Por exemplo,é preciso saber botar a história no estilo
ou jeito (cada escritor tem o seu) que os outros gostem e compreendam.
Em seguida, é preciso transformar a idéia em história, escrita ou
representada.
— E isso é difícil?
13
— E trabalhoso. A gente tem que suar um pouco. Um escritor
famoso americano disse uma vez que, para escrever, era preciso cem por
cento de talento e cem por cento de suor. Ele quis dizer com isso que não
era só talento, Isto é, a idéia na cabeça, que fazia um bom escritor, mas
que também era preciso uma dose muito grande de esforço.
Como vocês veem, tudo o que é bom para se realizar exige muito
trabalho e dedicação, ate mesmo botar no papel uma boa idéia.
Mario Cloro Mochodo. A aventuro do teatro.

Rio de Janeiro: José Oiympio, 2007.
2. De acordo com o texto, para escrever uma história, é preciso
a) tirar a idéia da cabeça e pronto.
b) aprender a escrever bem o português.

c) saber colocar a história em um estilo.
d) muito trabalho e dedicação.
3. O trecho que está entre parênteses trata-se de
a) uma citação. c) um exemplo.

0
b) uma informação adicionada. d) uma justificativa.
4. Quem narra a história participa dela? Justifique sua resposta.
5. Releia o último parágrafo. Você concorda com o que está escrito nele?
Comente.
ATIVIDADE 66
COMKE ISSO. COMPRE

COMnE 6 EXPQtIMENTE O NOVO OIOCOTON
AQUilO. BIÀ BUk. BU...
VER TUDO ISSO CANSA
VOU DORMIRí
ESSAS PROPAGANDAS
TIRAM A PACIÊNCIA.
2. De acordo com a tirinha, o menino, no primeiro quadrinho, está assistindo

a) à novela. c) à propaganda.
b) ao jornal. d) ao desenho animado.
3. Sua expressão, no segundo quadrinho, indica que ele está

a) com raiva, c) exausto.
b) muito feliz. d) pensativo.
4. Nessa tirinha a reação da criança foi causada por quem?

a) Os anunciantes. c) Os professores.
b) Os pais. d) Os jornalistas.
5. Nessa tirinha, qual o objetivo dos anúncios publicitários?
ti
ATIVIDADE 67
1. Leia com atenção o texto abaixo.
Pancada de meter medo
Eu pedi, pedi, pedi tanto, que ela acabou deixando. Não foi fácil convencer
mamãe de que,se eu não matasse minha vontade de brincar na chuva, eu seria
infeliz pro resto da vida, um adulto mal-humorado e sem sal. Ela pensou, pensou e
talvez tenha imaginado que isso pudesse fazer sentido. Existe tanto adulto de cara
amarrada por aí... Nenhum deles deve ter brincado na chuva quando era pequeno.
E claro que eu não queria me aventurar num daqueles chuviscos de nada.
O meu sonho era um temporal caprichado, com trovão, relâmpago e aguaceiro.
E eu lá debaixo! Então, esperei juntar bastante nuvem, o tempo escurecer e o
vento chegar pra marcar com a turma.
A gente resolveu dar uma volta no quarteirão, pra ficar mais emocionante,
logo que a tempestade desabou. Só que a chuva ficou mais grossa do que nos nossos
planos. E despencaram granizo, resto de rabiola de papagaio... A água estava gelada,
e batia cada pedrada na cabeçal Que medo! Nem me lembre dos relâmpagos.
Resultado: nem cinco minutos na chuva. Pra casa,todo mundo! E gripados!
Pedro «Antônio de Oliveira. Metade é verdade, o resto é invenção.
São Paulo; Formato. 2007.
2. O desejo do menino era
a) brincar com água. c) brincar na lama.
b) brincar na chuva. d) brincar no quintal.
3. Qual foi o resultado dessa experiência?
4. No trecho "A gente resolveu dar uma volta no quarteirão",o termo sublinhado
pode ser substituído por
a) eu. b) ele. c) nós. d) eles.
5. Em "Eu pedi, pedi, pedi tanto", a repetição do verbo indica

a) que o menino era teimoso. c) a traquinagem do menino.
b) a insistência do menino. d) a grosseria do menino.
ATIVIDADE 68
-k
1. Leia o texto.
W
A luta de Malala pelos direitos das mulheres
w
Para ente?ider a luta de Malala é preciso saber, primeiro, que no Paquistão,
assim como em outros países de ideologias extremistas islâmicas no Oriente w
Médio, as mulheres não têm os mesmos direitos que os homens. Delas,
espera-se apenas que cozinhem e sirvam aos pais e irmãos. Enquanto eles
podem andar livremente pela cidade, elas não tém autorização para sair de
casa sem que um parente do sexo masculino as acompanhe.
Sempre com o apoio do pai, Malala diz que decidiu muito cedo que, com
ela, as coisas não seriam assim, o que era quase impossível perante as leis
severas que tentavam controlar
desde relacionamentos até atitudes
banais do dia a dia, misturando
cultura e heranças religiosas para agir
contra os direitos das mulheres. |...]
Malala, embora ainda muito jovem,
não se calou e seguiu firme em seu
ativismo. Dava entrevistas, expunha
suas idéias e chegou a ganhar alguns
w
prêmios."Sentar numa cadeira, ler
meus livros rodeada pelos meus w
amigos é um direito meu", diz.
Depois do atentado e de um longo w
período entre a vida e a morte, ela

foi exilada em Londres com toda a
sua família. Mas sonha ainda com
o dia em que poderá voltar ao seu
pais e viver livremente.'Acredito
firmemente que retornarei. Ser
arrancada de uma nação que se ama
é algo que não se deseja a ninguém".
Disponível em: vi/ww.vix.com/pt/bdm/dia-da-mulher/malala-conheca-a-menina-que-ganhou-

nobel-da-paz-ao-lutar-por-direitos-das-mulheres. Acesso em: 29 set. 2018.(Adaptado)
tf
w
2. Qual é a idéia central do texto?
3. Por que Malala precisou lutar pelo direito de ir à escola?

3.
'W
4.
a)
w
b)
0
V d)
w
w 5.
Oriente Médio", a expressão sublinhada significa
w
w
a)
w b)
c)
w d)
6.
meu." O que essa declaração de Malala significa para você?
w 7.
direitos das mulheres? Comente sua resposta.
w
ATIVIDADE 69
Ordene as imagens e crie um texto para contar essa história. Não se esq
criar um título para a sua história.
w
Q w
w
ATIVIDADE 70
Imagine um lugar a que você gostaria muito de ir. Cole ou desenhe a imagem
desse lugar.
De acordo com o local escolhido,

monte uma narrativa de viagem,
seguindo o roteiro abaixo:
a) motivo da viagem;
b) qual o local escolhido;
c) quem viajou;
V d) quais os meios de transporte
w utilizados;
e) o que foi bom;
f) o que não foi bom;
g) algo de inesperado aconteceu?
Não se esqueça de criar um título

para sua história.
ig
ATIVIDADE 71
Observe a seqüência das cenas abaixo e a seguir continue essa

contando um dia de aventura da personagem, Não se esqueça de críâTum
título para sua história!
laumha foi acordada pelos raios de sol que penetravam pela janela. Ela
sabia que teria um dia bem diferente, afinal seria o seu primeiro dia de aula, na
nova escola.
Ela se espreguiçou, e com ela a sua gatinha de estimação, a Mimi. Tomou
banho, colocou seu novo fardamento e foi tomar um delicioso café da manha.
Seu transporte escolar buzinou e lá foi ela, toda animada, para um dia especial.
Chegando à escola, Laurínha...
ig w
w
'
f 11 ATIVIDADE 72
1. Leiaaseguiratirinha.
/ *
T 1
Uoo, SEOU^JOA 1 1 6 00. TERÇA t I 6 00 QUARTA I 1 â.Ot). QUINTA 1 1 6 00. SEXTA 1 o CO SA5AD0 [ /hojeNAO
TRASALHO.
O QUE ESTOU
FAZENDO
V AQUI A ESSA;
HORA?
M D
m
^ 2. A expressão do rapaz, no 6° quadro, indica que ele está
^ a) nervoso. c) alegre.
b) triste. d) confuso.
3. O que deixou o rapaz confuso?
4. O que faz com que essa tirinha seja engraçada?
5. A rotina no dia a dia é capaz de confundir as pessoas? Dê sua opinião.
6. Situações como essa já aconteceram com você? Conte como foi.

ATIVIDADE 73
1, Leia O texto abaixo.
eanaesTECOPO
E A CUlÂ é 0€ D'AGUA SAJCNDO QUE,DAQUI A
NAO CHOVE
QUCMf t DO HOMEM OU6 AlCUHS ANOS. A SITUAÇÃO SCEÂ CAÓTICA
HÃMESES. AÁOUA
POlui etos E oesmata
VAJ ACABAR. £ PODCRÊI MOÍKB » UOi POft
AS FLORESTAS. CAUSA DOS OUTÍOS.
2. Essa história fala sobre w
a) filtro. b) televisão. c) água. d) meninos. w
3. O sinal de interrogação do segundo quadrinho indica W
a) admiração. b) pergunta. c) exclamação. d) pausa. W
4. A expressão no rosto do menino, no segundo quadrinho, indica w
a) revolta. b) alegria. c) tristeza. d) medo. w
w
5. O garoto tem razão em ficar revoltado com o homem que polui e desmata?
Justifique sua resposta. w
6. O que devemos fazer para não poluir os rios?
ig w
ATIVIDADE 74
1. Leia a resenha do livro Menina bonita do laço de fita, de Ana Maria Machado.
Ess6 livro conta a história de um coelho branco

w que faz de tudo para ficar pretinho como aquela ANA MARtA MACHADO
menina do laço de fita que ele acha linda. O

coelho, no entanto, não sabe como ela herdou ItlEMhJn BõMilã
^ aquela cor e tenta descobrir seu segredo de dO lãCD dS Pilã
^ ser tão pretinha. Com a insistência do coelho
sempre perguntando "Menina bonita do laço de
fita, qual ê teu segredo pra ser tão pretinha?",
w a menina inventava respostas como "Ah, deve
^ ser porque eu tomei muito café quando era
pequena". Até que a mãe da menina diz que ela
^ era assim porque tinha uma avó preta. O coelho
^ foi, então, procurar uma coelha preta para se
casar. Encontrou "uma coelha escura como a noite" e juntos tiveram muitos coelhinhos:
brancos, cinzas, malhados de branco e uma bem pretinha. Com um enredo simples,
w porém marcante, Ana Maria Machado traz nessa história o tema da inclusão do negro e
^ da diversidade e mais do que isso, de forma interativa, apresenta a valorização do negro.
Disponível em: pt.scri&(l.com/cloc/l40742433/Anâ[ise-eío-livro-Menma-É)OHíía-do-laco-£Íe-fita (adaptado).
^ Acesso ew: 17 set. 2013.
2. O coelho achava a menina linda porque ela

^ a) usava laço de fita no cabelo. c) era bem pretinha.
b) tomava muito café. d) tinha roupas coloridas.
3. Através da resenha, pode-se dizer que o livro aborda a temática

a) racial. b) humor. c) pobreza. d) música.
4. Qual era o real segredo de a menina ser pretinha?
ig
ATIVIDADE 75
1. Vamos explorar uma literatura? Preencha a ficha de leitura a seguir com os

dados do livro que você escolheu.
Nome do lívro:
Autor: w
w
llustrador:
Editora:
Faça um X no desenho que melhor representa a sua avaliação sobre o livro:
<• <»
• •
2. Faça o resumo do livro que você leu.
w
ATIVIDADE 76
HAGAfi!OS E B.ES PEDEM DESCULPAS POR

7Á ERA NÃO CHESAREM AQUI ANTES QUE A
CONSTRUTORES
HORA /
OE TELHADO ESTAÇÃO CHUVOSA COMEÇASSE I
ESTÃO AQUIl
UlflS
SbWí
m
mm
V
2. No quadrinho 1, a fala do balão maior está destacada para
a) avisar que os construtores chegaram.
b) indicar que a esposa está gritando.
c) marcar as palavras ditas.
d) mostrar que a esposa está com raiva.
3. Em "Já era hora!" Hagar quis dizer que os construtores chegaram
w
a) antes do previsto. c) atrasados.
w b) na hora exata. d) antecipados.
a) divertir. c) criticar.
b) anunciar. d) alertar.
w
5. O que sinaliza o humor na tirinha é o fato de
w
a) os construtores terem chegado atrasados.
b) a esposa de Hagar ter gritado.
c) a casa não está com as telhas.
d) a casa está alagada.
CS
ATIVIDADE 77
1. Leia o texto.
O rio da minha aldeia
o Tejo é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia,
Mas o Tejo não é mais belo que o río que corre pela minha aldeia
Porque o Tejo rãoéo rio que corre pela minha aldeia.
O Tejo tem grandes navios

E navega nele ainda,
Para aqueles que veem em tudo o que lá não está,
A memória das naus. ™
O Tejo desce de Espanha

E o Tejo entra no mar em Portugal.
Toda a gente sabe isso.
Mas poucos sabem qual é o río da minha aldeia
E para onde ele vai
E donde ele vem.
E por isso, porque pertence a menos gentes;
£ mais livre e maior o río da minha aldeia.
Pelo Tejo vai-se para o Mundo. %

Para além do Tejo há a América
£ a fortuna daqueles que a encontram.
Ninguém nunca pensou no que há para além
Do río da minha aldeia.
O río da minha aldeia não faz pensar em nada.

Quem está ao pé dele está só ao pé dele.
Alberto Caeiro. In: Fernando Pessoa. Obra Poética.

Pio de Janeiro: Aguílar, l<776.
w
w 2.
aldeia e depois desdizer isso é porque
w
a)
w
b)
w
c)
w d)
w
3. No trecho "...veem em tudo o que já não está," o termo sublinhado se refere
a) )S navios. c) a Portugal,
y
b) aldeia. d) ao rio Tejo.
V
V
4. nascente do rio Tejo fica
a) n Portugal. c) na Espanha.
w
b) I América. d) na aldeia.
5.
a)
b)
c)
w
d)
W 6.
W c) Rio Nilo. d) Rio Tietê.

a)
w
7.
W nada. Quem está ao pé dele está só ao pé dele"?
w
ig
W
ATIVIDADE 78
1. Léia o texto a seguir.
A origem dos contos de fadas

Aposto que você já deve ter lido e ouvido vários contos de fadas, não é mesmo?
Os contos de fadas costumam ser nosso primeiro contato com a literatura, e antes
mesmo que aprendêssemos a ler, fomos convidados a conhecer o universo lúdico que
permeia histórias vindas de outros tempos. Sempre temos um conto de fada na ponta
da língua e somos capazes de reproduzi-los sem necessariamente ter um livro em mão,
tamanha famiiíarídade que temos com essas histórias.
Mas você conhece a origem dos contos de fadas? Como eles surgiram e por que
w
se disseminaram em toda a cultura ocidental? Bem, os contos de fadas remontam a
tempos antigos, vindos da tradição oral de diferentes culturas pelo mndo.£ram histórias
contadas de pai para filho e, dessa maneira, acabaram perpetuando-se no imaginárío
coletivo. Só começaram a ser registradas em livros na idade Média.
No começo, os contos ainda não eram de fadas. As histórias originais pouco
lembram as histórias que conhecemos hoje e, em sua maioría, apresentavam enredos
assustadores que dificilmente fariam sucesso nos tempos atuais. Os principais autores
dos contos de fadas foram: o francês Charles Perrault, os alemães Irmãos Grímm e o
dinamarquês Nans Christian Andersen.
Disponível em: esco(akids.uoUom.br/a-orígem-dos-contos-de-fãdâs.htm.
Acesso em: nov. 201?.
2. No trecho "...acabaram oeroetuando-se no imaginário coletivo" o termo

sublinhado pode ser substituído por w
a) preservando-se. c) limitando-se. w
b) suspendendo-se. d) regredindo-se. w
w
3. De acordo com o texto, os principais autores de contos de fadas foram
w
a) Charles Perrault, Monteiro Lobato e Hans Christian Andersen.
w
b) Irmãos Grimm, La Fontaine e Charles Perrault.
w
c) Charles Perrault, Irmãos Grimm e Hans Christian Andersen.
w
d) Monteiro Lobato, La Fontaine e Irmãos Grimm.
w
w
ATIVIDADE 79
1. Leia O texto a seguir.
Toy Story 4'poderá ser um dos filmes mais tristes da DísMey

Toy Story ^já tem uma nova data de estreia. A PIxar coMfin*iou em seu Facebook
que a animaiô chega aos cinemas amerícanos em 21 de junho de 201^.
Segundo produtores, o filme terá um foco especial em um novo capítulo na vida
de Woody, Buzz Lightyear e de toda a turma do Toy Story, e também na história de amor
entre Woody e Bo Peep.
Durante a sua participação no canal de youtube The Talk (via Screen Rant), o ator
Tim Aiien, que dá voz ao personagem Buzz Lightyear na versão em Inglês,foi questionado
sobre o filme, revelando não ter segurado o choro nas últimas cenas.
"Eu tenho que me conter pra não ficar emocionado, porque não quero entregar
nada. Sim,eu precisei segurar a emoção. O filme é tão emocionante e tão engraçado e a
idéia do roteiro e Incrível. Além disso, algumas das cenas que caminham para o final da
animação são bem difíceis de assistir de tão fortes que são", afirma o ator.
Aiien também comparou a estrutura do filme com "Vingadores: fiuerra Infinita".
"Se voce é um fa de filmes de super-herói, Guerra Infinita não pareceu que funcionaria,
mas fez sentido", disse ele, fazendo uma referência de como Toy Story 4 funcionará.
Disponível ew: www.curtaMais.cow.br/goÍaMia/toy-storY-4-podera-ser-uw-dos-filMes-mals-
tristes-da-dísney-entenda. Acesso ew: 20 nov. 201?.
a) narrara história do filme. c) informar sobre o lançamento do filme.
b) descrever os personagens do filme, d) criticar a produção do filme.
3. Segundo o texto, o(a) entrevlstado(a) foi

a) Buzz Lightyear. b) Woody. c) Bo Peep. d) Tim Allen.
4. O trecho "O filme é tão emocionante e tão engraçado e a idéia do roteiro é

Incrível" expressa
a) uma opinião do ator Tim Allen. c) um desejo dos produtores do filme.
b) um comentário de Buzz Lightyear. d) um fato acontecido durante o filme.
AT V DADE 80
MB4A QUe o OLMO HUMANO W

pisTwoue CCRCA oe
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REft OIRReNTCAf ttoTBmerÂSt
w
2. Mônlca e Marcelinho estão conversando sobre

w
a) matemática. c) olhos humanos.
w
b) cores diferentes. d) roteiristas.
w
3. De acordo com a tirinha, os olhos humanos podem distinguir cerca de
a) 200 cores. c} 2.000.000 cores.
b) 2.000 cores. d) 20.000.000 cores.
4. No último quadrinho, a expressão "GRRRRR!" indica que Marcelinho está

a) com nojo. c) com medo.
b) com raiva. d) com sono.
5. O objetivo dessa tirinha é
a) Informar e divertir. c) descrever e divertir.
b) narrar e opinar. d) divertir e narrar.
6. O humor da tirinha está em

w
a) Mônica não acreditar em Marcelinho.
w
b) Mônica achar genial a informação recebida.
c) Marcelinho dizer que dois e dois são quatro.
d) Marcelinho ficar com raiva do roteirista por não ter colorido a tirinha.
83
0^1
Mais Saber
'm
R ColeçSo ÍTlaís Saber é um eHcelènte i
'ao ensino da Língua Portuguesa,capaz de con
tribuir para uma aprendizagem significatlua dos
estudantes e um ualioso instrumento de ensino
para professores.
O liuro possui uma abordagem uoitada para a
prática escolar enuoiuendo situações do cotidi
ano. por meio de atiuidades que leuem o estu
dante a desenuoíuer habilidades e competências t
ara uma formação integral.
ISBN 978-85-7951-420-
EDÍTORA
I^GRAFSET 5U203
Coleção
Mais Saber o^c
atividades
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Coleção
Mais Saber
atividades
6
Obra concebida e produzida
pela Editora Crafset
1® edição
João Pessoa,2018
EorroRA
rs GRAFSET
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Titulo original da obra:
Coleção Mais Saber Atividades EDITORA GRAFSET LTDA
Língua Portuguesa - Livro 6 w
Rua Horténclo Riíseiro de Luna, 2001-A-Distrilo Industrial
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Editora
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Editora assistente -ir
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Kamíia Katrine de Freitas w
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Projeto gráfíco e diagramação w
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ilustrador
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Pesquisa iconogràfíca
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Banco de imagens
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V
Elaboração dos Originais; w

FLÁVIA GONÇALVES CALAÇA DE SOUZA
Especialista em Educação Especial e Inclusiva ■ UNINTER w
Mestre e Doutoranda em Lingüística - UFPB
w*
w
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação(CiP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
w
Souza, Fiávía Gonçalves Caiaça de
Coleção mais saber atividades: iingua
portuguesa: aluno: 6o ano / FIávia Gonçalves Caiaça w
de Souza: [ilustrador Leio Alves); obra concebida
e produzida pela Editora Grafset. — 1. ed. —
w
João Pessoa, PB: Editora Grafset, 2018. -- (Coleção
mais saber)
ISBN 978-85-79S1-421-0
Na tentativa de cumprir todas as regulamentações determina
1. Atividades e exercícios (Ensino fundamental) das pela legislação, realizamos todos os esforços para locali
2. Português (Ensino fundamental) 1. Alves, Leio. zar os detentores dos direitos das imagens e textos contidos
II. Título, in. Série.
nesta obra. No entatJo, caso tentia havido alguma omissão
involuntária, a Editora Grafset se compromete em corrigi-la na
18-19845 CDD-372.6
primeira oportunidade.
índices para catálogo sistemático:
1. Português: Ensino fundamental 372.6 w
Maria Alice Ferreira - Bibliotecária - CRB-8/7964
w
Olá, aluno e aluna!
Este é o seu livro de Língua Portuguesa da Co/eçõoAô/55oòer-/4í/V/c/oí/es.

Ele foi planejado com muita dedicação, pensando nas suas práticas em sala de
aula e nos seus momentos de estudo, seja sozinho ou com os seus colegas.
Nele, você encontrará muitas atividades relacionadas às situações do dia
a dia, nas quais a linguagem é fundamental nas suas relações de comunicação,
seja por meio da leitura dos mais diversos gêneros textuais, seja na produção
escrita ou da expressão de forma orai. Essas habilidades são necessárias na
sociedade onde você vive.
Com este livro, você terá a oportunidade de aprimorar os seus

conhecimentos acerca desta disciplina, contribuindo para a construção de suas
habilidades e competências fundamentais durante sua vida escolar e para sua
formação como cidadão atuante na sociedade. É por meio da linguagem que
existimos e atuamos nos mais diversos grupos em que participamos.
Esperamos que este livro seja um instrumento eficaz, contribuindo para a
sua formação integral.
Bons estudos!
A Editora
Descritores de Língua Portuguesa
W
t^cadimentos de Leitura
Dl Localizar informações explícitas em um texto. w
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4 Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 Identificar o tema de um texto. w
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
w
V
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinho.s, foto etc.).
w
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
i i — m • I!•: hr
D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam
do mesmo tema,em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será
recebido.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
W
D2 Estabelecer relações entre parles de um texto, identificando repetições ou substituições que

I contribuem para a continuidade de um texto.
D7 ' Identificar a tese de um texto.
D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
W
D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texlo.
DIO Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constróem a narrativa.
Dll Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advér
bios etc.
SJ
D16 identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

D17 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras anotações.
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintálicos.
Descritores doTó
D13 identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
w
•ss;
£bbS
) ) )) )))))) ) ) ) ) )))) >) ) ) ) ) ) ) ) ) )'
TEXTO 1
MEUS OITO ANOS

Cassimiro de AbreuzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Oh! Que saudades que tenho

Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida am
Que os anos não trazem maisl
Que amor, que sonhos, que flores.
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
vN
Como são belos os dias
Do despontar da existência!
— Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
O mar é — lago sereno,
O céu - um manto azulado,
O mundo - um sonho dourado,
utfK
A vida — um hino d'amor!
Oh! que saudades que tenho M

Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
— Que amor, que sonhos, que flores.
Naquelas tardes fagueiras
A sombra das bananeiras
Debaixo dos laranjais!
Disponível em: vvww.pensador.com/frase/MjAwODg3/

Acesso em: 22 mal. 2017.
1. O eu-lírico ou eu-poético sente falta da W
.i) infância. 11 velhice.

w
1)1 adolescência. <1 'juventude.
w
2. Por que o eu-Iírico ou eu-poético tem saudades dessa época?
w
w
3.Eitm No verso "Naquelas tardes fagueiras", a palavra em destaque pode ser substituída, man
tendo o mesmo sentido por
ai bagunçadas. Iil cansativas. < i confusas. ri i prazerosas.
4. O travessão costuma ser utilizado para indicar a fala de um personagem etp'^l|ggj^

Releia a segunda estrofe do poema: os travessões foram utilizados com qual intuito?
5. Você lembra da vida que tinha aos oito anos? Comente sobre algo especial para você dessa época.
TEXTO 2
MEUS TEMPOS DE CRIANÇA
Pulávamos os muros e ganhávamos os quintais das casas vizinhas, enormes e

cheias de fruteiras e de toda a sorte de animais, gatos,cachorros, galinhas, patos, marre- .
COS e outros mais. Chupando mangas,gostosas mangas, mangas-espada, mangas-rosa e
manguitos, esses quase sempre os mais saborosos, dividíamos os times e organizávamos
as peladas de fundo de quintal que exigiam grande malabarismo de nossa parte, com as
frondosas árvores para driblar e grandes irregularidades no terreno para contornar.
Usávamos "bolas de meia", preparadas por nós mesmos com papel de jornal com
pactado e colocado dentro de uma meia de mulher, mas já começávamos a usar bola de
borracha e as "bolas de pilo", que eram bolas de couro,com pilo para fora e que tínhamos o
cuidado de envergar para dentro, para evitar arranhaduras.
Gostosas, memoráveis tardes que se prolongavam até a noitinha, parando-se apenas
quando não havia mais sol e quando não podíamos mais ignorar os gritos que vinham de nossa casa,
para tomar banho, mudar de roupa e irjantar.
As mesmas misteriosas ordens faziam-nos começar a desengavetar nossos times
de botão para a temporada que iria iniciar. Os botões eram polidos e engraxados.
Descobríamos, nos botões das capas e dos jaquetões e, também, nas tam
pas dos remédios, promissores craques. Nossos pais começavam a estranhar,
sem encontrar qualquer explicação para o fato, o desaparecimento das tampas
dos xaropes e dos botões das roupas.
Esses craques em potencial, novos valores que surgiam, eram devidamente
preparados e passávamos dias a lixá-los e, para lhes dar mais peso e maior aderência
à mesa, a enchê-los com parafina derretida. Trabalho que levava às vezes algumas semanas, yj
os novos craques sendo testados exaustivamente até que nos déssemos por satisfeitos e os
considerássemos prontos e aprovados para as grandes competições pela frente.
Os botões de chifre, preparados pelos presos da Casa de Detenção, onde íamos
comprá-los, começavam, pela sua robustez e pela potência de seus chutes, a ganhar
nossa preferência. Não gostávamos, porém, daqueles botões que vinham do Sul, de
plástico, todos iguais, diferençando-se uns dos outros apenas pelas "camisas"
ziam coladas sobre si, com as cores dos clubes cariocas. Preferíamos, nós
pregar as cores do nosso time preferido, no meu caso o Santa Cruz.
Cada botão ganhava seu nome, Perácio, Leònidas, Patesko, Pitota, S
duca... botões que já não tenho mais,desaparecidos misteriosamente ao long ,
po. Meu ponta-esquerda, Tarzan, que tantas alegrias me deu,com suas arranca
o campo adversário e com seus mirabolantes gois, que fim terá levado?
Preferíamos usar as bolas de farinha, arredondadas cuidadosamente na palma
da mão e que permitiam um bom controle, correndo menos que as de miolo de pão e não tanto
quanto as de borracha.
Dentro daquelas regrasque adotávamos e que permitiam que continuássemosajogar enquanto
não perdêssemos o controle da bola, éramos obrigados, quando nos sentíamos em condições
tentar o chute a gol, a avisar o adversário:"Defenda-se!", dando tempo a que posicionasse
▼ melhor o seu goleiro e puxasse, para junto dele, os beques, geralmente bem altos,
com a finalidade de dificultar o chute rasteiro.
As partidas eram irradiadas por um de nós, ao estilo de José Renato, o famoso
locutor esportivo da PRA-8,e os goIs, quando convertidos,eram gritados histericamen-
te, incomodando toda a vizinhança.
PARAÍSO, Rosiand.Antes que o tempo apague...2êd. Recife: Editora Comunicante,1996.
1.0 que você imaginou e sentiu quando leu o texto?
2- No texto, o narrador conta algumas situações que aconteceram
■ com outras pessoas, c com outras crianças.

W
na infância dele. (Dcom os pais dele. w
3./[ • O texto que você acabou de ler trata-se de uma "memória literária". A partir da sua
análise, qual a finalidade desse gênero textual?
4. TIV • D2 No trecho "As mesmas misteriosas ordens que ordens são essas?
w
5. TI • D11 Por que os pais começaram a estranhar o desaparecimento de tampas de
tões das roupas? O que aconteceu com esses objetos?
6- No trecho "[...] desaparecidos misteriosamente ao longo do tempo", qual o r

narrador utilizar a palavra "misteriosamente"?
PRODUÇÃO TEXTUAL
Memórias são textos produzidos para relembrar o passado vivido ou imaginado. Para isso,
as palavras devem ser escolhidas com cuidado, no intuito de dar ação à narrativa e condu
zir o leitor por situações reais ou imaginárias. Essas narrativas téin como ponto de partida
experiências vividas pelo autor no passado, contadas como são lembradas no presente.
Agora é sua vez! Escreva um texto que remeta a alguma situação que você já vivenciou.
Pense em alguma situação feliz, engraçada, alguma brincadeira com seus amigos ou com
sua família, Esse texto será suas memórias e conservará uma época da sua vidal
-k
SüfCR- "íb^TÇ SOÊR. RÀTit^
TO© IfJOO
a>JTRA
o CRVMÊ
Fernando Consales. Folha de São Paulo,12 mar. 2017.
1. Eã^î^riS Na tirinha, o quadrinho que possui efeito de ironia é o

.1) 1° quadrinho. !>) 2° quadrinho. ('3" quadrinho. i4® quadrinho.
W
De acordo com a tirinha,
a) todos os super-heróis estão dispostos a combater o crime.

w
Í3) apenas um super-herói está disposto a combater o crime.
c) nenhum super-herói deseja combater o crime. M
d)apenas um super-herói não deseja combater o crime.
W
w
TEXTO 4
o LEAO E o RATINHO
'Esopo
Uni leâo, Cansado de lanlo caçar. dormia espichado à A u
sombra de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos passear em w-
cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um,
que o leâo prendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou
que o leâo desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns
caçadores. Não conseguia se soltar e fazia a floresta inteira
tremer com seus urros de raiva
Nisso, apareceu o ratinho. Cora seus dentes afiados, roeu as
cordas e soltou o leão.
Hora! da histária: Uma boa ação ganha outra.

Disponível em: v/ww.qdiveriiilQconüir/vercontaphp?codi60-10
Acesse era: 30 nap. 2017.
1. Segundo o texto, qual a causa de o ratinho ter auxiliado o leão quando e
na rede dos caçadores?
^wros'^
2. Na parte do texto"Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma
boa árvore." é viável substituir a palavra sublinhada por
a)tranqüilo. h; estendido. (descansado. amarrado.
3.iiOf? Qual o sentimento gerado no leão de acordo com a moral da história?

.li Gratidão. (. Dúvida. ; Raiva. > i iEuforia.
Por que a barriga ronca quando estamos com fome?

• ■
Em mais um capítulo da série Ciência Explica, entenda por que o

estômago faz barulho quando estamos com fome. / *-^1^
Os roncos são decorrentes de contrações que acontecem no estômago e no intes- ^ ^
tino delgado para proporcionar o transporte de alimentos e líquidos. A questão é que,
quando há pouco alimento em seu interior, tornam-se mais freqüentes as bolhas de ar, ■■
causando os ruídos.
Disponível üm; www.caniieducacao.com.br/reportiifjens/por-que-ii-barriga-ronca-quando-estamos-com-fome

Acesso em; 22 mai. 2017.
1. i ív.vJí ík' Como O texto define os roncos?
2. De acordo com o texto, por que nossa barriga ronca?
3. No fragmento "A questão é que, quando há pouco alimento em seu interior, tornam-se
mais freqüentes as bolhas de ar, causando os ruídos", a palavra sublinhada é um advérbio de
..ii negação. i'lugar,
h I tempo. li quantidade.
TEXTO $
Sinopse do fíime/4 Cabana

Depois que sua filha é assassinada durante uma
viagem em família, Mack Philíips entra em depressão
profunda e passa a questionar todas suas crenças. Em
meio a uma crise de íé, ele recebe uma carta misterio
sa ordenando que ele vá até a cabana na qual o corpo
da sua filha foi encontrado. Apesar de suas dúvidas,
Mack segue para o meio da mala do Oregon onde
encontra três pessoas enigmáticas que mudarão para
sempre a sua vida.
Disponível em: www.cafecomfilme.com.br/filmes/a-c;iiiana

Acesso em: 01 scl. 20IZ
1. De acordo com o texto, podemos afirmar que o personagem protagonista está emocio-
naímenle doente? Porquê?
2. TI *01 Onde Mack Philíips encontra os três personagens enigmáticos?

w
w
3. No trecho "Mack segue para o meio da mata do Oregon onde encontra três pessoas
enigmáticas que mudarão para sempre a sua vida," a palavra sublinhada pode ser substituída, sem i
perder o sentido, por
.1) misteriosas. c ) especiais. w
i)isimp!es. (i( depressivas.
4. Em "Depois que sua filha é assassinada durante uma viagem em família, Mack Philíips
entra em depressão profunda e passa a questionar todas suas crenças." os lermos sublinhados são
advérbio de
,it modo. c I tempo,

hiiugar. (i)dúvida.
w
1EXTO 7
Irmãos Çrimm
Era uma vez um príncipe que sentiu desejo de sair pelo mundo e não levou junto
consigo senão um criado fiel. Um dia, ele cavalgava em uma grande floresta e, quando es
cureceu, vendo que não havia por ali nenhuma hospedaria, ficou sem saber onde passaria a
noite. Então avistou uma moça que se dirigia a um casebre e, quando ele chegou mais perto,
5
viu ûe a moça era jovem e bonita. Iniciou a conversa com estas palavras:"Cara moça,será
que eu e meu criado podemos encontrar abrigo nesta casa por esta noite?" - "Claro," disse a
moça.com voz triste."Mas eu não aconselho; não entrem ali!" - "Por que não?" perguntou
o príncipe. A moça disse suspirando: - "Minha madrasta pratica artes maléficas e não sim
patiza com estranhos." '5
'4
Então ele compreendeu que tinha chegado à casa de uma feiticeira, mas,como esta
va escuro e ele não poderia prosseguir viagem nem tinha medo.entrou. A velha estava sen
tada em uma poltrona junto à lareira e examinou os estranhos cora seus olhos vermelhos.
"Boa noite!" murmurou ela, fingindo cordialidade. "Acomodem-se e descansem." Depois
soprou o carvão sobre o qual, em uma grande panela, estava cozinhando alguma coisa. A
filha avisou-os de que tomassem cuidado para nada comer e também nada beber naquela
casa, pois a velha preparava bebidas maléficas.
Dormiram tranqüilamente até o raiar do dia. Quando se preparavam para a partida
e o príncipe já estava sentado cm seu cavalo, a velha disse: "Espere um momento, desejo
fazer um brinde à sua partida." Enquanto ela foi buscar a bebida, o príncipe partiu a cavalo e
o criado, que tinha de prender sua sela, ficou sozinho, quando eis que a feiticeira volta com
a bebida."Leve-a a seu patrão," disse ela, mas naquele momento o copo quebrou e o veneno
derramou sobre o cavalo, e era tão poderoso que o animal morreu na hora. O criado correu
até seu patrão e contou-lhe o que tinha acontecido, mas não queria deixar para trás sua
VN
sela e correu de volta para pegá-la. Mas,quando chegou junto ao cavalo morto, um corvo
já estava sentado sobre ele e o devorava."Quem sabe se hoje encontraremos algo melhor?" 5
disse o criado. Matou o corvo e levou-o consigo.
Percorreram a floresta o dia todo, mas não conseguiram sair dela. Ao cair da noite,
toparam com uma hospedaria e nela entraram. O criado deu ao dono o corvo, a fim de que
ele o preparasse para o jantar. Eles, porém,tinham ido parar num covil de assassinos; com
a escuridão, chegaram doze bandidos e sentiram vontade de matar e roubar os estranhos.
Mas,antes disso, sentaram-se à mesa,e o dono da hospedaria e a feiticeira se uniram a eles.
Comeram juntos um prato de sopa na qual se tinha picado a carne do corvo. Mal ti
nham engolido alguns bocados e caíram mortos,pois o corvo os tinha contaminado com o
veneno da carne do cavalo. Não restava ninguém naquela casa senão a filha do hospedeiro,
que era uma moça honesta e não tinha tido nenhuma participação nas coisas terríveis que
Kt
ali aconteciam. Ela abriu todas as portas para os estranhos e mostrou-lhes tesouros incon
táveis. O príncipe, porém, disse que ela poderia ficar com tudo, pois ele não queria nada,e
partiu com seu criado. 'A wr cfr
Depois de terem cavalgado por muito tempo, chegaram a uma cidade onde havia
uma princesa bela, mas muito convencida; ela tinha feito proclamar que quem propusesse
um enigma que ela não fosse capaz de decifrar se tornaria seu marido. Mas, se ela o deci
frasse, ele seria decapitado. Ela tinha trés dias para refletir; mas era tão esperta que sempre
acabava decifrando o enigma antes do prazo. Já nove tinham morrido daquela maneira,
quando chegou o príncipe e. deslumbrado com a beleza da moça, quis arriscar sua vida.
Então, apresentou-se diante dela e propôs seu enigma;"O que é?: um não matou
e
nenhum, mas matou doze." Ela não sabia do que se tratava, pensou e pensou, mas não con
seguiu desvendar o enigma. Consultou seu livro de enigmas, mas nada encontrou ali. Em
resumo,sua esperteza chegara ao fim. Não sabendo mais o que fazer, mandou sua criada ir
até o quarto do senhor para espioná-lo enquanto dormia; talvez ele falasse durante o sono e
revelasse o enigma,,, Mas o esperto criado tinha-se deitado na cama no lugar de seu patrão
e, quando a criada chegou,arrancou-lhe o manto em que ela estava envolvida e expulsou-a
»• do quarto a chicotadas,
Na segunda noite, a princesa enviou sua camareira na esperança de que ela tivesse w
melhor sorte. Mas o criado também arrancou-lhe o manto e expulsou-a a chicotadas. Na
w
terceira noite, o príncipe julgou-se em segurança e deitou-se em sua cama. Eis que vai até lá
a princesa em pessoa, envolta num manto cinzento, e se senta perto dele. Quando pensou
w
que ele estava dormindo e sonhando, pôs-se a lhe falar, na esperança de que ele lhe respon
desse durante o sono,como muitos fazem.
Mas ele estava bem acordado e compreendeu c ouviu tudo muito
bem. Ela perguntou:"Um matou nenhum,o que isso significa?" -"Um
corvo, que se alimentou de um cavalo morto e envenenado e por isso
I, morreu." foi a resposta do príncipe."E matou doze... como
l assim?" perguntou a princesa. "São doze assassinos
i que provaram do corvo e por isso morreram."
Ao saber a chave do enigma, a princesa quis
sair de fininho, mas o príncipe segurou-lhe o manto bem
firmemente, de tal forma que ela teve de deixá-lo para trás. J
c Na manhã seguinte, a princesa fez saber que decifrara o enig
ma, mandou chamar os doze juizes e disse a eles qual era a
solução. Mas o jovem pediu permissão para falar e disse!"Ela
c foi de fininho até meu quarto à noite e me perguntou, caso
s contrário não teria decifrado o enigma." Os juizes pediram
uma prova. Então o criado trouxe os trés mantos. Quando
os juizes viram o manto cinzento que a princesa costu
mava vestir, disseram;"Que se borde o manto com ouro e
w
prata! Será seu vestido de casamento."
w
Disponível em: www,grimmstories,coni/pi/grimm_contos/o_enigma
Acesso em;30 mar.2017.
TII»D12 i O texto que você acabou de ler é uma narração. Qual o objetivo desse tipo de texto?
2. TI'01 I Segundo o texto, o príncipe e seu frei criado chegaram em quais lugares?
3. A princesa desejava acertar o enigma a qualquer preço. Primeiro ela enviou a criada,
depois enviou a camareira e em seguida foi pessoalmente. Por quê?
4. No trecho "Em resumo, sua esperteza chegara ao fim.", a palavra sublinhada pode ser
substituída,sem perder o sentido, pela palavra
a) ignorância. bialegria. c) inteligência. (I)ingenuidade.
5.ii>'0*iiri Leia abaixo o fragmento do texto e responda o seguinte questionamento: Como conse
guimos identificar a fala dos personagens?
Então avistou uma moça que se dirigia a um casebre e, quando ele chegou mais perto, viu que a moça
erajovem e bonita, iniciou a conversa com estas palavras:"Cara moça, será que eu e meu criado po
demos encontrar abrigo nesta casa por esto noite?"- "Claro", disse a moça,com voz triste. "Mas eu não
aconselho; não entrem ali!"- "Porque não?"perguntou o príncipe. A moça disse suspirando!■ "Minha
madrasta pratica artes maléficas e não simpatiza com estranhos."
•1:1
^ ESTÁ ENTEDIADO? O COMPUTADOR SABE!

Desânimo e desinteresse estão associados à dificuldade de se conectar com os estímulos ex
ternos e perceber as próprias necessidades; a novidade é que a tecnologia pode ser uma aliada para
^ combater esse estado.
Não importa quantas coisas você tenha para fazer nem mesmo a diversidade de opções para
^ se divertir. De repente, é como se tudo fosse muito sem graça. É um misto de preguiça e desânimo,
como se o mundo lodo se tornasse extremamente desinteressante. Segundo pesquisa desenvolvida
w por cientistas da Universidade de York e publicada no periódico científico Perspectives on Psycho-
logicalScience, o tédio está associado à dificuldade de perceber os próprios estados mentais e se
conectar com o que está ao nosso redor. A incapacidade de concentração provoca a sensação de
desconforto e estresse.
Um estudo publicado no periódico científico lnternationalJournalofEpidemiology'cé\!içÃonou
o aumento do tédio ao risco de morte precoce. Para a psicologia, essa conclusão encontra respaldo
na idéia de que uma vida entediante tem poucos apelos para que se mantenha um "invesü
libidinal" e, caso esse .sentimento persista, aos poucos a pessoa vai se desligando psiqiiic
própria vida,tornando-se mais vulnerável a doenças.
E quem já sentiu sabe: uma das manifestações do tédio de fato aparece no cor^^'
tediados dobram o pescoço para o lado, mostrando que não querem ouvir ou lidar co
outra pessoa está dizendo; colocam a mão no queixo, apoiando o cotovelo na mesa e dura)í
conversa não olham diretamente para o interlocutor, mas parecem focalizar algo bem longe, fora
do contexto. Cestos "não instrumentais", como contrair os músculos, coçar-se e mudar de posição,
também costumam revelar esse estado mental. A novidade agora é que máquinas podem detectar ^
sinais de inquietação. Um novo estudo mostra que, quando usuários de computadores se concen
tram em material na tela, sua agitação diminui. Algoritmos podem usar essa informação para discer- ^
nir atenção em tempo real.
Para medir o envolvimento, o psicobiólogo Harry Wltchel,da Faculdade de Medicina Brighton
e Sussex, no Reino Unido, pediu a 27 voluntários que usassem marcadores equipados com rastrea-
dores de movimentos para que a câmera de um computador pudesse acompanhá-los. Os parti
cipantes do experimento leram trechos digitais de um romance e também dos regulamentos da
Autoridade Bancária Européia. Com base em movimentos da cabeça, do tronco e das pernas, o
computador detectou quando uma pessoa tinha se desligado mentalmente. A análise dos movi- ^
mentos cumulativos revelou que, quando pessoas leram trechos do romance, elas se mexiam quase
50% menos do que quando liam as diretrizes bancárias. W
O sistema, descrito em Frontiers in Psychology, soma-se às pesquisas sobre "tecnologia afetivo-
-consciente", diz Nadia Berthouze, cientista da computação da Universidade College de Londres. ^
Witchel crê que uma futura versão do programa possa criar au
las digitais que percebam quando a atenção do aluno di
minui e respondam com estratégias para "redespertar" seu
interesse. O sistema ajudaria também a construir robôs
emocionalmente mais sensíveis para humanos.
"Em nossa sociedade, o oposto do tédio é o espe
táculo, e cada vez mais, se não houver alguém ou alguma
coisa para nos distrair, nos entediamos", afirma o antro
pólogo Peter Stromberg, autor de Cought in play: how en- 4
tertainment works on you (Stanford, 2009, não publicado no
Brasil)."Todos os que pretendem vender algo'estimulante'têm
grande interesse em que fiquemos aborrecidos e empregam re
cursos enormes para se assegurar de que isso ocorra no instante em
que nos afastamos do mundo do entretenimento."
O pensador francês de origem russa VIadimir Jankélévitch acredita
que podemos definir o tédio como uma patologia do bem-estar, uma
espécie de "desventura de ser feliz demais". Tecnicamente falando, po
rém, o tédio nunca foi identificado como uma patologia, ainda que -
associado a outros sinais - esteja entre sintomas de distúrbios mentais
como depressão e esquizofrenia."Nesses casos, o tédio assume caracterís
ticas específicas, aparece junto com sensação prolongada de vazio e inutili
dade,é contínuo e parece invencível até transformar-se em medo
de imaginar o futuro e, em muitos casos, acentua-se nas primei
ras horas do dia", afirma o psiquiatra francês Patrick Lemoine. ^
W
3L3oi
Os psicólogos James Danckert e Ava-Ann Allman, da Universidade de Waterloo,efôVnríPTí^
utilizaram a ferramenta para demonstrar como a percepção do tempo tem papel decisivó^
riência subjetiva. Um grupo de 176 estudantes foi submetido ao teste e em seguida subdivi ^
acordo com os resultados. Depois foi solicitado que observassem um movimento ilusório - um pon
to que aparecia e se movia em círculos - e avaliassem em quantos segundos o movimento se concluía.
Os participantes com altos níveis de inclinação ao tédio tendiam a superestimar a duração, en
quanto aqueles com pontuação baixa a subestimavam. Ou seja: os entediados crônicos perceberiam
a passagem do tempo de forma mais lenta e por isso teriam dificuldade de manter a atenção em algum
objeto específico,já que essa atividade seria mais "longa" para eles.
Outro estudo desenvolvido na Universidade de Michigan mostrou que o tédio causa altera
ções no funcionamento do cérebro. Cientistas pediram a voluntários entediados que identificassem
letras numa tela durante uma hora inteira, enquanto permaneciam conectados a um equipamento
de ressonância magnética que media suas reações neurológicas. Os exames mostraram que, nos
momentos em que a sensação de tédio se acentuava, as áreas neurais associadas à visão, à lingua
gem e ao autocontrole se desconectavam umas das outras, e desempenhar qualquer atividade se
tornava bastante penoso. Esse funcionamento explica, por exemplo, por que quando estamos en
tediados temos dificuldade de assimilar informações (perise em como é difícil aprender qualquer
coisa numa aula chata) e comemos mesmo sem fome, como se nos "desligássemos" da sensação
prazerosa de comer ou mesmo da necessidade de nos nutrir.
Disponível em; mwv2.uül.com.br/vivermente/nQlicias/e5ta_eniediado_a_computador_sabe_.html
Acesso em;22 mal. 2017
1. No fragmento"Desânimo e desinteresse estão associados à dificuldade de se conectar

com os estímulos externos e perceber as próprias necessidades [...].", a palavra sublinhada pode
ser substituída sem perder o sentido, por
a) rejeição. iiiculpa. raiva. (I)abatimento.
2. No trecho."Os entediados dobram o pescoço para o lado, mostrando que não querem
ouvir ou lidar com o que a outra pessoa está dizendo;" encontre um advérbio e classifique-o.
3.fcintiÉ Segundo pesquisa desenvolvida por cientistas da Universidade de York, o tédio está
associado a quê?
4.QB3Q Segundo o texto, quando estamos entediados temos dificuldade de

a) praticar exercícios. O assimilar informações.
b)assÍstirTV. dldormir.
W
5. Si' , Essefuncionamento explica, por exemplo, por que quando estamos entediados temos difi
culdade de assimilarinformações(pense em como é difícilaprenderqualquer coisa numa aula chato)e
comemos mesmo semfome,como se nos "desligássemos"da sensação prazerosa de comer ou mesmo
da necessidade de nos nutrir.
As aspas presentes nesse fragmento estão sendo utilizadas com que objetivo?
A
^í^v/icrf;
6. : Para a psicologia, essa conclusão encontro respaldo na idéia de que uma vida entediante
tem poucos apelos para que se mantenha um "investimento libidinal"e, caso esse sentimento persista, W
aos poucos a pessoa vai se desligando psiquicamente da própria vida, tornando-se mais vulnerável o
doenças.
As aspas presentes nesse fragmento estão sendo utilizadas com que objetivo?
Si.
7. Podemos afirmar que a idéia central deste texto se encontra em:

.1)"[...] máquinas podem detectar sinais de inquietação." W
bi"[...] A novidade agora é que máquinas podem detectar sinais de inquietação." W

c> "Desânimo e desinteresse estão associados à dificuldade de se conectar com os estímulos
externos W
(1)"[...] o tédio causa alterações no funcionamento do cérebro."
8. lá que você identificou a idéia central deste texto, cite um aigumento quefundamenta esta tese.
9- Por que voluntários entediados foram submetidos a identificar letras em uma teia du
rante uma hora inteira?
W
10. Este texto apresenta uma escrita formai ou informal? Justifique.
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
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TEXTO 9zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
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SOFISTICADOS. PUF! PUFJ C CÃES... J 1
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3WW/t«5-3j - ea ^1 . ly C
1
Jlm Davis. Folha de São Paulo, 26 niai. 2016.
1. TV» 016 Existem traços de humor ou ironia em qual quadrinho da tirinha? Justifique.
2. Após a leitura da tirinha, conclui-se que o Garfield se considera

ai inferior ao Odie. !. ' amigo do Odie. superior ao Odie. I inimigo de Odie.
3. O termo sofisticado pode ser substituído com o mesmo sentido de efeito por
a) relaxado. ( I alterado,
b) refinado. (i) grosseiro.
TEXTO 10
O LENHADOR HONESTO
Emilie Poutsson (adaptado]
Há muito tempo, numa floresta verdejante e silenciosa, próximo de um riacho de águas rápi
das, espumantes e cristalinas, vivia um pobre lenhador que trabalhava muito para sustentar a família.
Todos os dias empreendia a árdua caminhada floresta adentro, levando ao ombro o seu afiado
machado. Partia sempre assobiando contente, pois sabia que enquanto tivesse saúde e o machado,
conseguiria ganhar o suficiente para comprar o pão de que a família precisava.
Um dia, estava ele a cortar um enorme carvalho perto do rio. As lascas voavam longe e o
barulho do machado ecoava pela floresta com tanta força que parecia haver uma dúzia de lenha-
dores a trabalhar.
Passado algum tempo, resolveu descansar um pouco. Encostou o machado à árvore e virou-se
para se sentar, mas tropeçou numa raiz velha e retorcida e esbarrou no machado; antes que pudesse
agarrá-lo, ele caiu ribanceira abaixo, indo parar no rio!
O pobre lenhador vasculhou as águas tentando encontrar o machado, mas aquele trecho
era fundo demais. O rio continuava a correr com a mesma tranqüilidade de sempre, ocultando o
tesouro perdido.
- O que hei de fazer? Perdi o machado! Como vou dar de comer aos meus filhos? - gritou
o lenhador.
Mal acabara de falar, surgiu de dentro do riacho uma bela mulher. Era a fada do rio, que viera
até à superfície ao ouvir o lamento.
— Por que estás a sofrer tanto? - perguntou em tom amável.
O lenhador contou o que acontecera e ela mergulhou em seguida, tornando a vir
segundos depois, com um machado de prata.
— E este o machado que perdeste?
O lenhador pensou em todas as coisas lindas que poderia comprar para os filhos
aquela prata! Mas o machado não era dele, e abanou a cabeça, dizendo:
— O meu machado era de aço.
A fada das águas colocou o machado de prata na margem do rio e tornou a mergulhar. Voltou
logo e mostrou outro machado ao lenhador:
— Talvez este machado seja o teu, não?
— Não, não! Esse é de ouro! Vale muito mais do que o meu.
A fada das águas depositou o machado de ouro na margem do rio. Mergulhou mais uma vez.
Tornou a vir à tona. Desta vez, trouxe o machado perdido.
— Esse é o meu! £ o meu,sim; sem dúvida!
— E o teu - disse a fada das águas - e agora também são teus os outros dois. São um presente
do rio, por teres dito a verdade.
À noitinha, o lenhador empreendeu a árdua caminhada de volta para casa com os três ma
chados às costas, assobiando contente e pensando em todas as coisas boas que eles iriam trazer
à sua família.
Disponível em: vvww.fabulasecontos.com/o-lenhador-honesio

Acesso em: 31 mar. 2017.
hlo trecho "Há muito tempo, numa floresta verdejante e silenciosa, próximo de um riacho
de águas rápidas, espumantes e cristalinas, vivia um pobre lenhador que trabalhava muito para
sustentar a família," a palavra sublinhada tem o mesmo significado da palavra
aiverde. hicaima. < i tranqüila. (i)silenciosa.
2. Em "Não, não! Esse é de ouro! Vale muito mais do que o meu",a repetição do advérbio
de negação teve qual finalidade nesse contexto?
i
Sj
3. Podemos admitir que a fada testou a honestidade do lenhador? Explique.
w
w
4.>in»Il Segundo a narrativa, quais os materiais dos machados que a fada ofereceu ao lenhador?
w
w
Qual o tema da narrativa?
6.1 TIV«D11 I Por que a fada das águas presenteou o lenhador com os três machado.
ZgQEQI O pobre lenhador vasculhou as águas tentando encontrar o machado, mas aquele
trecho era fundo demais. O rio continuava a correr com a mesma tranqüilidade de sempre,
ocultando o tesouro perdido. Por que o machado era um tesouro para o lenhador?
PRODUÇÃO TEXTUAL
O que você acha da atitude do lenhador? Você acha importante a honestidade? Produza
um texto valorizando essa qualidade que deve ser essencial em cada indivíduo.
TEXTO 11
Da Direção do Instituto Nossa Senhora das Dores

Para os Senhores Pais/Responsáveis e aIuno(a)s
Relembramos que o uniforme escolar é obrigatório e seu uso é necessário
em todas as atividades escolares. Desse modo, mesmo estando o aluno fora de
seu periodo de aulas, ou seja dentro da escola para qualquer atividade, o uso do
uniforme será imprescindível como medida de segurança Ele identifica o estu
dante em qualquer situação, além de evitar o desgaste da roupa do cotidiano e
situações constrangedoras com o uso de roupas inadequadas.
Outro ponto importante a considerar é que o uso do uniforme ajuda
a construir um ambiente escolar de respeito e igualdade. Num mundo com
tantos estímulos ao consumismo, o uso de uniforme pode ser um bom ponto
de equilíbrio.
O uniforme escolar com logotipo oficial do colégio é composto de; ber-
muda de tactel. bermuda de helanca. hermuda Ivcra modelo'nescador' camisa
branca, camisa cinza camiseta branca, camiseta cinza, casaco e jaleco. Nos
dias de frio intenso, um 'agasalho complementar* poderá ser utilizado na cor
branca, azul marinho, preta ou cinza, porém liso e sem estampas,sob a jaqueta
ou blusa da escola,
O uniforme escolar sem logotipo oficial do colégio é composto de: Calça
íeans tradicional na cor azul-e.scurQ, tênis branco ou preto e meia branca
IMPORTANTE: As peças do uniforme escolar não podem ser modificadas
(cortadas ou rasgadas). Os uniformes comemorativos, de Expo ou Jogos Internos
só poderão ser utilizados durante as aulas de Educação Física,
Lembramos que o não cumprimento dessa regra acarretará em adver
tência e no caso de reincidência, o impedimento da entrada na escola. (Vide
Contrato de Prestação de Serviços Educjicionais Cláusula 5-
assinado no ato da matrícula).
Equipe INSD
tíisponfvel em; www.insd.com.br/comunicado-uniformes
Acesso em:07 abr, 2017
1. Ô comunicado acima pode ser classificado como um texto formal ou informal?

2. TIV • D11 I De acordo com o texto, o uso do uniforme é imprescindível por quê? vío DE
^Î/ICOSÍ-
3. O comunicado emitido pela direção do Instituto Nossa Senhora das Dores norteia-se em
torno de um único tema. Qual é esse tema?
4.liHAl Em "As peças do uniforme escolar não podem ser modificadas(cortadas ou rasgadas)", a
palavra sublinhada tem o sentido semelhante a
.1) preservadas. iti manuseadas. i ! desgastadas. li ialteradas.
5. Observamos, no decorrer, do texto alguns trechos que se encontram sublinhados.
Qual foi o objetivo do autor ao destacar estes trechos?
6. Na frase"Calçajeans tradicional na cor azul-escuro,tênis branco ííu preto e meia bran

ca", o termo sublinhado é uma conjunção
a) adversativa. biconclusiva. d alternativa. d)explicativa
TEXTO 12
w Maria vai com as outras

Sylvia Onhof
\
^ Era uma vez uma ovelha chamada Maria. Onde as outras ovelhas iam, Maria ia também. As ove-
lhas iam para baixo, Maria ia também. As ovelhas iam para cima, Maria ia também.
Um dia, todas as ovelhas foram para o Polo Sul. Maria foi também. E atchim!
^ Maria ia sempre com as outras, Depois todas as ovelhasforam para o deserto. Maria foi também.
- Ai que lugar quente!
^ As ovelhas tiveram insolaçao. Maria teve insolação também. Uf! Uf! Puf! Maria ia sempre
^ com as outras.
Um dia, todas as ovelhas resolveram comer salada de ervilhas. Maria detestava ervilhas. Mas,
^ como todas as ovelhas comiam ervilhas, Maria comia também. Que horror!
Foi quando de repente, Maria pensou:"Se eu não gosto de ervilhas, por que é que eu tenho que
V comer salada de ervilhas?" Maria pensou,suspirou, mas continuou a fazer o que as outras faziam.
Até que as ovelhas resolveram saltar do alto do monte para dentro da lagoa. Todas as ovelhas
w saltaram. Saltava uma ovelha, não caía na lagoa, caía na pedra, quebrava o pé e chorava;"mél". Saltava
outra ovelha, não caía na lagoa, caía na pedra e chorava:"mél".
E assim quarenta e duas ovelhas saltaram, quebraram o pé, chorando"mé, mé, mé"l Chegou a wí
vez dé Maria saltar. Ela recuou, entrou num restaurante e comeu uma feijoada.
Agora,"mé!", Maria vai para onde caminha o seu pé.
Disponível em; www.fabulasecontos.com/maria-'

Acesso mar
EEHnO As aspas presentes em "Se eu não gosto de ervilhas, por que é que eu tenho que comer
salada de ervilhas?", indicam
n' a fala de Maria. c I o pensamento de Maria,
iii a fala de outra ovelha. li I o pensamento de outra ovelha.
2. h~si."^.09VA Em "Ela recuou, entrou num restaurante e comeu uma feijoada", o pronome sublinhado
refere-se a quem?
3- O desfecho da história nos permite afirmar que a ovelha Maria foi

.1) boba. !))ingênua. desperta. dlcorajosa.
4.ECIB3 Encontre e assinale as onomatopéias presentes no texto.
5. Observe o segmento abaixo e responda: o que aconteceu com Maria? w

"Um dia,todas as ovelhas foram para o Polo Sul. Maria foi também. E atchimi"
w
6. A interjeição"Que horror!" expressa o sentido de

a) surpresa. 1)1 reprovação. d saudação. d)advertência
TEXTO 13
CIENTISTAS DESCOBREM MUTAÇÃO QUE PODE TER ACELERA^îS^^^

PROPAGAÇÃO DAZIKA PELO MUNDO
Descoberta feita por cientistas chineses foi publicada na revista Noture nesta quarta-feira. Mu
tação pode explicar propagação a partir de 2013.
Cientistas chineses identificaram uma mutação no vírus da zika que pode ter contribuído para
a aceleração da propagação do vírus nos últimos anos. A descoberta, que aparece na edição desta
quarta-feira(17)da revista Nature, pode ajudar a explicar por que esse vírus, descoberto na África em
1947, passou a provocar epidemias cada vez maiores a partir de 2013, quando um surto foi registrado
na Polinésia Francesa.
Os pesquisadores, liderados por Gong Cheng, da Universidade Tsinghua, em Pequim, já ti
nham identificado em estudos anteriores que uma proteína produzida pelo vírus da zíka, chamada
NSl, era capaz de potencializar a capacidade de infecção dos mosquitos Aer/es aegypti pelo vírus.
Análises de amostras de vírus da zika coletadas em dois momentos diferentes - em 2010, no
Camboja, e durante a atual epidemia que afeta o Brasil e outros países - revelou que o vírus mais re
cente tem um potencial muito mais alto de infectar mosquitos do que o vírus coletado anteriormente.
Eles identificaram, então, uma mutação na proteína NSl nas amostras mais atuais do vírus que
pode explicar esse aumento do potencial de aquisição do vírus pelo mosquito. Essa mutação parece
ter surgido em 2013,segundo os cientistas.
Linhagem africana e asiática
A ciência já tinha identificado que o vírus da zika descoberto na África nos anos 1940 é dife
rente do que provocou uma epidemia na Polinésia Francesa em 2013 e, desde então, espalhou-se
pelo mundo.
Segundo Cheng,antes de 2012, o conhecimento do vírus da zika estava concentrado apenas
no ciclo de transmissão chamado enzoótico ou silvático na África, que é o ciclo de transmissão entre
mosquitos e primatas não humanos.
'As linhagens asiáticas do vírus podem ter evoluído para atingir humanos com maior infectivi-
dade", afirma Cheng, em entrevista ao 01 por e-mail. Em 2007 por exemplo, a linhagem asiática do
vírus provocou um surto na Micronésia.
Vv Porém, uma mutação que surgiu posteriormente no vírus asiático aumentou ainda mais o po
tencial nocivo do vírus contra os humanos.
Uma proteína contém aminoácidos alinhados em uma certa seqüência. A mutação identifica
da pelos pesquisadores na proteína NSl do vírus da zika foi uma substituição do aminoácido alanina
pelo aminoácido valina na posição 188.'A substituição
da alanina por valina na posição 188 melhorou ainda
mais a eficácia de transmissão do vírus da zika de hu
éÊk
W9 ©
manos para mosquitos, aumentando sua prevalência
em mosquitos", diz Cheng.
"Nossos dados oferecem uma potencial explicação
para a recente re-emergência do vírus da zika, e sugere
Ã que a coevolução dos arbovírus com seus hospedeiros

e vetores contribui para sua existência a longo prazo na
natureza e ocasional propagação e re-emergência", com
pleta o cientista.
Aplicações
Ele afirma que não há evidência de que essa mutação pode tornar o vírus mais perig
os humanos infectados, mas que sua equipe está interessada em continuar a investigação para
como essa mutação pode impactar a manifestação da doença em humanos.
W
Segundo Cheng, a descoberta pode levar ao desenvolvimento de estratégias que tenham essa
mutação como alvo, o que poderá reduzir o número de mosquitos infectados e, consequentemente, ^
controlar a prevalência do vírus da zika.
Ele também propõe que a imunização contra a proteína NSl do víais da zika em humanos pode- W
ria interromper o ciclo de vida do vírus.
Disponível em: gl.globo.com/cienda-e-saude/noticia/cientistas-descobrem-mutacao-que-pode-ter-acelerado-propagacao-da-

zika-peio-mundo.ghtmi. Acesso em:20 mai. 2017.
1. ÉiiÍP»I;|O tema deste texto é: ^
a) A mutação no vírus da zika. ^

b)A evolução das linhagens asiáticas do vírus. ,
c) O surto da zika na Polinésia.
d)0 fim do vírus da Zika. ^
Qual a informação principal do texto? W
3.fiBMHOTodo o texto é redigido com algum objetivo. Entendendo esta afirmativa, indique o
objetivo do texto lido.
4.EinC3 No trecho "Ele também propõe que a imunização contra a proteína NS1 do vírus da zika
em humanos poderia interromper o ciclo de vida do vírus.", o termo sublinhado se refere a quem?
Onde e quando foi descoberto o vírus da zika?
w
TEXTO 14
REGRAS DOJOGO DE DAMAS
Descrição
• O jogo de damas tem dois participantes, que usam um tabuleiro para jogar.
• Jogadores-2.
• Peças - 24 peças,12 brancas e 12 pretas.
• Tabuleiro -tabuleiro de 64 casas, claras e escuras.
• Distribuição-12 peças da mesma cor para cada jogador, posicionadas nas casas escuras,ocupando
as três linhas mais próximas de cada jogador.
• Objetivo - Capturar todas as peças do oponente ou deixá-lo impossibilitado de mover.
Definições
• Dama - a peça coroada após parar na última linha do tabuleiro. A dama fica com uma peça da mes
ma cor em cima para representá-la.
• Grande diagonal - a maior linha formada diagonalmente pelas casas escuras.
• Lance - o deslocamento de uma peça para outra casa.
• Captura - um lance onde uma peça passa por cima de uma peça adversária que está entre a sua casa
e a sua casa de destino.
• Tomada em cadeia - um lance onde uma peça captura duas ou mais peças sucessivamente.
O Jogo
O tabuleiro deve ser posicionado de modo que a grande diagonal comece do lado esquerdo de
cada jogador. Assim, a primeira casa à esquerda de cada jogador será preta. O jogador que estiver
jogando com as peças brancas começa o jogo, podendo dar o primeiro lance. A seguir, os jogadores
alternam jogadas até o fim do jogo. As peças comuns só podem se movimentar para a frente, para
uma casa preta livre na próxima linha, diagonal à sua casa atual. As damas podem se movimentar em
diagonal para frente e para trás para qualquer casa livre, desde que o caminho esteja livre. O jogo
termina quando todas as peças de um jogador forem capturadas ou quando este não puder mais
fazer nenhum lance válido.
I
Captura
A captura das peças é obrigatória, ou seja,se na vez de um jogador ele puder capturar ur ád
versária, ele deve fazê-lo. Quando tiverem duas ou mais capturas possíveis, o jogador de^
o lance onde houver o maior número de capturas. Em caso de equivalência, o jogador pod^
Iher qual das capturas vai fazer. As peças comuns só podem capturar para frente e para trás peças
adversárias adjacentes às suas. As damas podem capturar peças distantes na sua diagonal, desde
que o caminho entre a dama e a peça capturada esteja livre, e o caminho entre a peça capturada e
a casa de destino da dama esteja também livre. Quando uma captura é realizada, a peça capturada
é removida do tabuleiro, ficando em poder do jogador que a capturou. Quando uma peça faz uma
captura e fica numa posição onde é possível fazer outra captura, ela deve fazê-la na mesma jogada,
realizando uma tomada em cadeia, A peça deve fazer isso até que não seja mais possível capturar
peça alguma nesse lance.
Regra de empate
• A partir de qualquer ponto da partida se ocorrerem 20(vinte)lances sucessivos de damas,sem cap
tura ou movimento de peças comuns.
• Se uma mesma posição se produzir pela terceira vez, cabendo ao mesmo jogador o lance, será
considerado um empate.
• Se um jogador possuir três damas contra uma dama do outro jogador, será considerado empate se
W
o jogador com o maior número de peças não conseguir obter vitória em vinte lances.
Disponível em; www.megajogos.com.br/damas-online/regras

Acesso em;07 abr. 2017.
1- A função do texto Regras dojogo de damas é W

a) relatar. t )informar,
hi instruir. ti) interrogar.
w
2. "A captura das peçasé obrigatória, ou seja,se na vez de um jogador ele puder capturar uma
peça adversária, ele deve fazê-lo." O termo sublinhado é empregado no mesmo sentido em
a)Júlia deitava-se no sofá. <) Se você não trouxer a tarefa, perderá pontos. i
1)1 Precisa-se de empregados. d)Nao sabia se iria a Bahia.
V
3- O texto Regras do Jogo de Damas tem mais marcas de um texto conotativo ou de-
notativo? Explique.
w
TEXTO 15
POKEMONCO
Pokemon CO é o primeiro grande jogo dentro da fran

quia Pokemon a finalmente chegar ao Android. E está aqui
graças à Niantic - a desenvolvedora de Ingress - com um título
que conseguiu combinar toda a mágica desses clássicos Nin-
tendo com as melhores idéias de sua versão inicial. O resul
tado: uma aventura onde você precisará sair e andar por aí se
você realmente quer se tornar um mestre Pokemon.
Qualquer usuário que já jogou Ingress instantaneamen
te sabe o que precisará fazer e entenderá imediatamente qual
a idéia por trás do Pokemon GO. Aqueles que não jogaram
Ingress não terão muitos problemas também. Basicamente o
jogo converte sua cidade em uma plataforma de videogame
colossa! com a qual você terá que interagir. Graças ao GPS no
seu Android, seu avatar dentro do jogo se moverá com você
para onde você for, assim você precisará dar umas voltas para
capturar Pokemons.
Você está perto de uma praia ou rio? É uma boa idéia
checar essas áreas para encontrar um Pokemon de água. Você
precisa de um Pokemon planta para sua coleção? Talvez seja a
hora defazer um piquenique. Do mesmo modo,sempre que você visitar PokeStops, que geralmente
estão localizados em lugares interessantes como museus, galerias de arte e lugares históricos, você
poderá obter novos itens. Será também nestes PokeStops onde você poderá comprar pokebolas e
se preparar antes de desafiar outro mestre Pokemon.
Pokemon GO é um excelente RPG para se explorar no Android. É sensacional em todos os
sentidos. O jogo é muito bem otimizado, tem uma interface elegante e gráficos fantásticos. Mas o
mais importante é que tem milhares de Pokemons esperando para serem capturados.
Disponível em; pükemon-go.br.uplodown.com/android
Acesso em: 22 mal. 2017.
1. TI «Dl I De acordo com o texto, o que o Pokemon GO faz com a sua cidade?
2. Em "Mas o mais importante é que tem milhares de Pokemons esperando para serem
capturados", qual a diferença entre mas e mais? Explique dando exemplos.
W
3. As palavras sublinhadas abaixo pertencem morfologicamente a uma classe de palavras. Qual? W
"Do mesmo modo,sempre que você visitar PokeStops, que geralmente estão localizados em lugares
interessantes como museus,galerias de arte e lugares históricos, você poderá obter novos itens."
4. UJBIUJ No trecho "Aqueles que não jogaram Ingress não terão muitos problemas também,
lavra sublinhada é um advéitio de
a) lugar. h)tempo. <) inclusão. (Mmodo.
5. Tll• D12 A finalidade do texto Pokemon Go é

a) relatar. 11 argumentar.
b) narrar. (.1'interrogar.
6. Sabemos que o adjetivo é a palavra responsável em qualificar o substantivo. Identifique,

no texto,3 adjetivos e as palavras que eles qualificam.
7.BIPÍ1I De acordo com o texto, o mais importante sobre o jogo Pokemon GO é que w
a) é muito difícil encontrar Pokemon.

w
b 1 o número de Pokemons está reduzido.
() há milhares de Pokemons esperando serem capturados, w
ti) há muitos Pokemons em áreas com praias e rios.
w
8.XPQiiM Na frase "Você está perto de uma praia fiu rio?" a conjunção sublinhada pode ser clas ' V
sificada em que tipo?
9. TI «01 I Segundo o texto, o que é necessário para capturar os pokemons?
w
TEXTO 16 -k
A princesa e a ervilha
!Hans CfiristianAmfersen
Era uma vez um príncipe que viajou pelo mundo inteiro à procura da princesa ideal
para se casar. Tinha de ser linda e de sangue azul, uma verdadeira princesa! Mas depois
" de muitos meses a viajar de país em país, o príncipe voltou para o seu reino, muito triste e
abatido, pois não tinha conseguido encontrara princesa que se tomaria sua mulher.
Numa noite fria e escura de inverno, quando o príncipe já pensava ser impossí
vel casar com uma princesa, houve uma terrível tempestade. No meio da tempestade,
alguém bateu à porta do castelo. O velho rei intrigado foi abrir a porta. Qual não foi
a sua surpresa ao ver uma bela menina completamente molhada da cabeça aos pés.
A menina disse: "Poderei passar a noite aqui no seu castelo, senhor? Fui sur
preendida pela tempestade enquanto viajava de volta para o meu reino. Estou com
fome e frio e não tenho onde ficar...".
O rei desconfiado perguntou:"Sois uma princesa?" A princesa respondeu timi
damente:"Sim, senhor".
"Então entrai, pois seria imperdoável da minha parte deixar-vos lá fora numa
noite como esta!" Respondeu o rei, não muito convencido de se tratar mesmo de
uma princesa.
Enquanto a princesa se secava e mudava de roupa, o rei informou a rainha da
quela visita inesperada. A rainha pôs-se a pensar e, com um sorriso matreiro, disse:
"Vamos já descobrir se se trata de uma verdadeira princesa ou não..."
A rainha subiu ao quarto de hóspedes onde ia ficar a princesa e,sem ninguém ver,
tirou a roupa de cama e colocou por baixo do colchão uma ervilha. Em seguida colocou
por cima da cama mais vinte colchões e edredons e,finalmente,a roupa de cama.
Então, desceu a escadaria e dirigiu-se à princesa, apresentando-se, e dizendo
amavelmente:"Já pode subir e descansar. Amanhã falaremos com mais calma sobre
a menina e o seu reino..."
A princesa subiu e se deitou naquela cama estranha que mais parecia uma
montanha!
Na manhã seguinte, a princesa desceu para tomar o café. O rei e a rainha já
estavam sentados à mesa. A princesa saudou os reis e sentou-se. Então a rainha per
guntou:"Como passou a noite, princesa?"
A princesa respondeu:"Oh,a verdade é que não consegui dormir nada naque
la cama tão incômoda... senti qualquer coisa no colchão que me incomodou toda a
noite e deixou o meu corpo todo dolorido!"
O rei levantou-se e, muito ofendido, exclamou: "Impossível! Nunca nenhum
convidado se queixou dos nossos excelentes colchões de penas!"
w
Mas a rainha o interrompeu e disse com um son-iso;"Pode sim!" E explicou ao rei i
tinha feito para verse realmente se tratava de uma princesa ou alguém a quererenganá-los-^^^^
A rainha se levantou e disse a todos:"Só uma verdadeira princesa com uma pele tão W
sensível e delicada é capaz de sentir o incômodo de uma

ervilha através de vinte colchões e edredons!" w
O rei e a rainha apresentaram a princesa ao

w
seu filho, o príncipe, e ele, mal a viu, ficou logo
perdido de amores.
w
Ao fim de alguns dias, o príncipe casou
com a princesa, com a certeza de ter encontra
do finalmente uma princesa verdadeira que há
tanto tempo procurava.
A partir daquele dia, a ervilha passou
a fazer parte das jóias da coroa, para que to
dos se lembrassem da história da princesa e
da ervilha.
Disponível em; bebeatuül.com/historias-prlnccsn-e-a-ervjlha_97

• Acesso em;31 mar,20V.
1* No trecho "Tinha de ser linda e de sangue azul, uma verdadeira princesa!" percebe-se que
o príncipe informa as características que sua futura esposa deveria possuir. O que você compreende
ser uma pessoa de sangue azul?
2. TI «04 A partir das informações apresentadas no texto, deduz-se que o príncipe é

•w
ai relaxado, cl exigente, w
h)desconfiado. d)triste.
3. TI «Dl IO rei logo acreditou que a moça era uma princesa? Justifique.
4. TH *012 A finalidade do texto lido é informarão leitor uma problemática? Explique.

5. No trecho:"Enquanto a princesa se secava e mudava de roupa, o rei info
queía visita inesperada", a palavra sublinhada é um
a)substantivo comum. c) pronome adjetivo.
b)advérbio de tempo. d)advérbio de inclusão.
6.iigiii A rainha possui uma opinião sobre como as princesas devem se comportar. Destaque as
passagens que mostram a opinião dela.
7. Em "Mas a rainha Q interrompeu e disse com um sorriso:'Pode sim!'

O termo sublinhado se refere
a) à rainha. c) ao príncipe.
b)ao rei. d)à princesa.
TEXTO 17
PARA 0N5E VAMOS NAS PARA A EU NEM SEI A SENTE PODE

, NOSSAS FÉRIAS,6ARF1EL0? COZINHA! PORQUE EU MONTAR UMA
FALO COM VOCÊ BARRACA
PERTO DA
SELADEIRA.
0)
< y' Jim Davts. Folha de São Paulo, 06 mai. 2016.
1. TV «016 Em quais falas há a presença de humor na tirinha acima?
2. TH • D5 Após a leitura da tirinha, o que se pode afirmar sobre o Carfleld?
3.iimuM O texto tem a finalidade de
a) informar. c) narrar.
b)relatar. d)divertir.
w
TEXTO 18
4f
A casa sonolenta
Aiidify Wood
Era uma vez em cima de um cachorro dormitando,

uma casa sonolenta em cima de um menino sonhando,
onde todos viviam dormindo em cima de uma avó roncando,
Nessa casa numa cama aconchegante,
tinha uma cama numa casa sonolenta, W
uma cama aconchegante, onde todos viviam dormindo.
numa casa sonolenta, W
E em cima desse rato
onde todos viviam dormindo.
tinha uma pulga...
Nessa cama W
Será possível?
tinha uma avó,
Um pulga acordada,
uma avó roncando,
que picou o rato,
numa cama aconchegante,
que assustou o gato,
numa casa sonolenta, w
que arraniiou o cachorro,
que caiu sobre o menino,
w
Em cima dessa avó que deu um susto na avó.
tinha um menino, que quebrou a cama,
um menino sonhando,
w
numa casa sonolenta,
em cima de uma avó roncando, onde ninguém mais estava dormindo.
w
numa casa sonolenta, Disponível em:eiavemliisioriii.blog5poLcom/2ü07/0!/
iima-casasonulenla.litml w
Acosso em:31 mar. 2017.
Em cima desse menino w

tinha um cachorro,
um cachorro dormitando, w
em cima de um menino sonhando,
em cima de uma avó roncando, i
numa cama aconchegante, V
onde todos viviam dormindo. EB w
Em cima desse cachorro tinha um gato

um gato ressonando,
em cima de um cachorro dormitando,
em cima de um menino sonhando,
em cima de uma avó roncando,
Em cima desse gato

tinha um rato,
um rato de.scansando,
em cima de um gato ressonando.
De acordo com o poema,quem estava sonhando era
a)aavó. !'iocachorro. c i o menino.
2.00111 Podemos observar que em cima da cama existia

.1) poucos personagens. '1 nenhum personagem.
I muitos personagens. lidois personagens.
3. No trecho "Era uma vez uma casa sonolenta onde todos viviam dormindo", a palavra
sublinhada contém uma idéia de
a)tempo. modo. causa. ' lugar.
4.CÍ3I8H!í:1 Na seqüência dos fatos apresentados no texto, nota-se a causa da cama ter quebrado.
Qual foi esta causa?
TEXTO 19
Secd-
Izaias Çomes de Assis
Ela é muito debatida Culparam um tal de El Nino,

No tempo da eleição A poluição também
É coisa que dá dinheiro, Os governantes da Terra
E humilha o cidadão Qual a culpa que eles têm?
Pois enriquece o corrupto Nessa luta estou sozinho,
A seca do meu Sertão. E a culpa é de ninguém.
Onde está o Velho Chico Pra resolver meu problema
Pra minha sede matar? O Congresso não iem pressa
Estou só abrindo o bico Então pego meu santinho
E não vou agüentar E faço minha promessa
Esse castigo divino Esperando a chuva vim
Que tende só piorar. Pois eu só confio nessa.
Até quando sofrerei Disponível em: cordeldnbra5Íl.coni.l)r/vI/399

Do congresso a artimanha? Acesso em;04 abr.2017
Que prorroga esse sofrer
Essa luta que é tamanha...
Nesta minha solidão;
Quem é que me acompanha?
1. Este poema é um desabafo de uma pessoa que está sofrendo por falta de água. In
diretamente o autor nos dá pistas para saber onde reside a pessoa que pede socorro. Onde
provavelmente ela reside?
V y
2. TI «01 I Conforme se encontra no poema, para quem o personagem faz a sua prom^sa^
3. TI-04 O poeta se refere a que quando diz:"Onde está o Velho Chico pra minha sede matar?"
4. Na passagem "Os governantes da Terra qual a culpa que eles têm?" o pronome subli
nhado está substituindo qual substantivo?
Harry Potter e a câmara secreta

<x>
No segundo ano de Harry Potter em Hogwarts, um grande mistério ronda a escola
e ameaça a segurança e a tranqüilidade de todos: alguns alunos estão sendo petrificados,(
inclusive sua melhor amiga, Hermione.
Em meio a tudo isso, Harry descobre que é ofidioglota, isto é, ele tem o poder
de se comunicar com as cobras, uma característica rara entre os bruxos. O fato acaba
levantando suspeitas sobre se não teria sido ele que abriu a Câmara Secreta.
Disponível em:livraria.folha.com.br/harry-potter/barry-potter-camara-secreta-j-l<-rowling-]0]2655.html
Acesso em; 01 set. 2017.
1. TI *01 O texto aponta que a melhor amiga de Harry Potter foi petrificada. Quem é ela?
Segundo o texto, um ofidioglota tem o poder de

W
a) abrir a câmara secreta, c) comunicar-se com cobras.
bi petrificar pessoas. <1 > desvendar mistérios.
3. No trecho "alguns alunos estão sendo petrificados", o termo sublinhado significa que os
alunos estão se transformando em
ai pedra. h)areia. agua. cllgelo.

TEXTO 21
Cientistas filmam pela primeira vez o peixe diabo negro
Os cientistas do Monterey Bay Aquarium Research Institute (MBARl), na Caiifómia, estão

convencidos de que conseguiram filmar o peixe diabo negro.
A filmagem do peixe diabo negro merece uma comemoração, pois pela primeira vez na histó
ria da humanidade, conseguiu-se filmar uma espécie com vida, em águas tão profundas: de 3.000 a
4.000 metros, ou seja, 3 a 4 quilômetros, na escuridão total.
O peixe abissal denominado cientificamente como Melanocetus Johnsonii é uma das espécies
mais difíceis de serem capturadas em seu habitot natural.
Ele tem uma antena comprida na cabeça cheia de bactérias bioluminescentes que se iluminam
para atrair outros peixes e lulas que lhe servem de alimento.
O peixe diabo das profundezas do mar serviu de inspiração para os criadores de "Procurando o
Nemo". Eles criaram um monstro marinho que quase come o pai de Nemo e Dori, durante a procura
por Nemo, no Oceano.
Disponível em: www.obraslleirinho.com.br/categoria/curiosidades/noticlas-curiosas

Acesso em: 04 abr. 2017
1. Qual é o objetivo principal do texto "Cientistas filmam pela primeira vez o peixe
diabo negro?"
TI «Dl I Qual o nome científico do peixe diabo negro?
TiV»D11 I Por que a fi lmagem realizada era digna de uma grande comemoração?
4. No texto, a palavra convencidos indica que os cientistas

a) possuem dúvida quanto ao feito. <-) estão tentando realizar esta fi lmagem.
I>) estão certos que conseguiram filmar. <11 não conseguiram fi lmar.
5. QB3I Descreva algumas características do peixe diabo negro.

ggggggggf
Jovem de 22 anos cría técnica para limpar o plástico dos oceanos

vif CF
Técnica de limpeza de plástico no mar

w
O destino que damos ao plástico pode ser considerado um grande problema ambiental. Isso
porque além de abarrotarem os lixões e aterros sanitários no continente, esses derivados do petróleo w
também são um incômodo para a vida marinha. Sabe-se que existem pelo menos 5 trilhões de peças
plásticas nos oceanos de todo o planeta, totalizando 250 mil toneladas. Mas há algumas áreas especi w
ficas em que o problema é especialmente mai.s preocupante.
E o caso da "Creat Pacific Carbage Patch", localizada ao norte do oceano Pacifico, entre a costa
oeste dos EUA até o Japão. A área, descoberta em 199Z faz jus ao título de "depósito de lixo gigantes
co", concentrando boa parte do plástico que dispensamos nos oceanos.
Lá, os detritos chegam a formar ilhas de lixo, em que se pode até mesmo andara pé. Isso é possível
porque as correntes marítimas convergentes que atuam na região se movimentam em círculos, causando
enormes "redemoinhos". Assim, o lixo que é descartado em várias partes do planeta acaba parando no
mesmo endereço. O resultado são prejuízos gigantes para a vida nos oceanos. Essa cobertura impede a
fotossíntese de organismos marinhos e mata a fauna que ingere as peças plásticas por engano.
Embora não pareça, há gente tentando mudar esse cenário. E a idéia mais promissora atualmen
te vem de um jovem de 22 anos. Boyan Slat é um ambientalista holandês e criador da Ocean Cleanup
Foundation. Sua empresa, que já conta com 65 pessoas, tem uma proposta um tanto ousada; retirar
metade do plástico da Creat Pacific Carbage Patch em um período de cinco anos.
Como? Cercando o lixo em alto-marcom barreiras gigantes, feitas de polietileno de alta densi
dade. Seu formato lembra aqueles macarrões usados como boia em piscinas - como se fosse um "U",
só que mais aberto. Resistentes e maleáveis, as estruturas são perfeitas para o trabalho: firmes o sufi
ciente para não deixar escapar nenhum pedaço de plástico, e móveis o bastante para serem levadas de
um lado para o outro pelas próprias águas do Pacífico.
)á que os oceanos são um tanto infinitos e cheios de correntes marítimas, represar
significa reduzir o trabalho de sair catando cada pedaço pelo oceano. Concentrados em u
os detritos podem ser tranqüilamente recolhidos com a ajuda de barcos, que passarão pela
plástico represado periodicamente - uma vez por mês, provavelmente.
Ok,até aí, nada de muito inovador. A técnica de cercamento já é conhecida,e utilizada inclusive
na própria tarefa de conter detritos despejados no mar, como manchas de óleo. O "pulo do gato" é a
independência que essas barreiras possuem para navegar os sete mares:elas não precisam ficar presas
no fundo dos oceanos. Ao invés disso, as âncoras que as mantêm flutuando ficam soltas, boiando em
águas mais profundas - a cerca de 600 metros da superfície.
Conforme afundamos, a pressão e densidade aumentam, o que faz com que a velocidade de
navegação das âncoras seja menor do que na superfície. Isso impede que a boia gigante se movimente
mais rápido que o lixo. Acompanhando o ritmo da âncora, o sistema todo acaba indo até quatro vezes
mais devagar do que iria se estivesse fixo, recolhendo assim o plástico de forma mais eficiente. Para
impedir que tudo não seja levado em dias de ondas mais severas, as âncoras têm de ser robustas. São
quatro partes com 12 metros de comprimento e 4 de largura cada uma.
A Idéia inicial de Slats era criar um único cordão gigante, com 96,5 km de extensão. Depois,
o projeto foi alterado para 50 estruturas de pouco menos de 1 km cada uma. Tudo para correr
menos riscos. Se uma delas falhar, por exemplo, há outras 49 firmes e fortes no trabalho de parar
o lixo oceânico. Além disso, há também a vantagem de elas poderem ir sendo lançadas ao mar
conforme forem produzidas.
O 1° protótipo de 1 km de extensão será testado ainda este ano, e estima-se que todo o projeto
esteja pronto já em 2018. Os custos estão estimados em U$320 milhões. Para bancar a empreitada,Slats
contou com vários - e grandes - financiadores. Empresas do Vale do Silício norte-americano como a
PayPal já apostaram na idela, que atingiu recentemente a marca dos U$ 30 milhões.
Disponível em;super.<ibril.com.br/ciencia/jovem-de-22-anos-cria-tecnlGi-para-limpar-o-plaslico-dos-oceanos
Acessa em;22 mai. 2017.
1. TVl»D13 O trecho que apresenta traços de informalidade é

a)"Ok,até aí, nada de muito inovador."
i)i "Os custos estão estimados em U5 320 milhões."
<)"01° protótipo de 1 km de extensão será testado ainda este ano [...]".
d)"O resultado são prejuízos gigantes para a vida dos oceanos."
2.OUSO Na frase "O P protótipo de 1 km de extensão será testado ainda este ano", o numerai
sublinhado é classificado como
.1) fracionário, I i cardinal.
htordinal. il) multiplicativo.
3. Baseando-se no texto, explique a afirmativa:"O destino que damos ao plástico pode

ser considerado um grande problema ambiental."
4J TI «06 Qual o tema do texto?
5. TVI»D13 O texto possui predominância da linguagem formai. Qual a razão dessa formalidade?
AKUiMHA aîA(Jha-- , AGORA .

Eü VOU! SoTVrt cs "VRes
FoRcões
AHAfJHA.. Hoie
£0 VOU!
O coso HAO W
PROCBASTikMMR
Fernando Consales. Folha de São Paulo,19 mar. 2017
1. O lobo demorou muito para ir à casa dos três porquinhos. O que aconteceu com eles
nesse tempo de espera?
2.iiat}:! No trecho "O lobo mau procrastinador" a palavra em destaque pode ser trocada, sem
W
gerar problemas na interpretação da tirinha, por
•i' triste. !')apressado. d relaxado. diatrasado.
i
3. Na afirmativa "Hoje eu vou 1" feita pelo lobo,é apresentada uma idéia de tempo, modo
ou lugar? Esclareça sua resposta.
4. TVI-D19 j A fala do lobo no último quadrinho é uma interjeição. Qual o sentido que ela expressa?
TEXTO 24
w ^
o galo e a pérola
(Efcô
Um certo dia um nobre perdeu uma pedra preciosa: uma péroia! Ordenou aos seus criados que
procurassem por toda a quinta, mas a busca foi infrutífera. Mandou então alargar as buscas a toda
a aldeia, mas nada... nem sinal da pérola! Assim,com o passar do tempo, o nobre, desolado,foi-se
habituando à idéia de ter perdido aquela pedra preciosa que tanto dinheiro valia e que mais valor
sentimental tinha ainda!
Uns tempos depois, um galo que andava a procurar comida pelo chão das
zonas mais remotas da quinta, vislumbrou algo que brilhava ao sol. Atraído
pela luminosidade, correu a ver de que se tratava. Mas ficou desiludido ao ver
que era uma pérola...
— Oh! Uma pedra... É dura demais para comer e de nada me serve! De bom
grado a trocaria por um pedaço de cereais!- e, desolado, afastou-se procurando
afincadamente um pedaço de alimento no chão que ia percorrendo.
Moral: Cada um valoriza o que é mais importante para si de acordo com
as suas necessidades.
Disponível em: wvnv.(abula$econ(o$.com/o-gaio-e-a-peraU

Acesso em:31 mar.2017.
1. No texto, a palavra vislumbrou indica que o galo

a) visualizou algo que brilhava ao sol. i ) lembrou de algo que brilhava ao sol.
bl apontou para algo que brilhava ao sol. (i)imaginou algo que brilhava ao sol.
2. TIV*D11 O galo não viu nenhum valor na pérola encontrada. Por quê?
3.iia»» A pérola perdida pelo nobre foi procurada pelo(s)

ai nobre. Iiigalo. O criados. (hSoi.
4.imixi No fragmento "Assim,com o passar do tempo,o nobre,desolado, foi-se habituando à idéia de

ter perdido aquela pedra preciosa que tanto dinheiro valia e que mais valor sentimental tinha ainda!" a
palavra sublinhada pode ser substituída,sem perder o sentido, por
a) agoniado. !'> amparado. <) conformado. <!)triste.
5. TV'017 Marque, no texto, o sinal de pontuação que Indica a fala de um personagem.

TEXTO 25
Brasil vai ser mostrado à Europa sem estereótipos, diz

Ana de Hollanda sobre o Europalia.
Bruxelas (Bélgica)- Por mais de 100 dias, a cultura brasileira estará na Bélgi
ca, em Luxemburgo, na França, na Alemanha e na Holanda - serão 130 shows, 60
apresentações de dança e 40 de teatro, 20 exposições de artes visuais e 80 confe
rências literárias. É o 23" Fairopalin, o maior festival de cultura da Europa, que este
ano homenageia o Brasil. A ministra da Cultura, Ana de Hollanda, disse a Empresa
Brasil de Comunicação(EBC)que a expectativa é que mais de 2 milhões de pessoas
participem dos eventos.
O 23" Europalia será aberto amanhã(4)pela presidenta Dilma Rousseff em Bru
xelas, na Bélgica. A mini.strn disse que a presidenta está "contente e fascinada" com a
realização do festival. Segundo Ana de Hollanda, c a oportunidade de mostrar o Brasil
"fora dos estereótipos" e na sua "diversidade étnica e cultural". A seguir, os principais
trechos da entrevista de Ana de Hollanda á EBC.
EBC: Como estão as expectativas em torno do 23" Europalia?

Ana de Ht)li.iM(l.i: Com certeza, a expectativa é muito grande. É que agora eles [os
europeu.sj decidiram escolher entre os homenageados os Brics[grupo formado pelo
Brasil, a Rússia, Índia, China e África do Sul[. O Brasil é um pais que está superando
a crise[econômica internacional[ e as dificuldades. O europeu está olhando para o
Brasil e quer conhecer esse país que tem toda uma diversidade étnica e cultural.
EBC:A senhora,então,percebe mudanças na forma como o europeu olha para o Brasil?
,\n,i cie I loIl.Huia: Sim, claro. O europeu está olhando para nós e pensando:'que país
é esse?' E os europeus estão pensando assim: Vamos conhecer esse país'. A expec
tativa é que mais de 2 milhões de pessoas ou até mais participem da programação
porque pega não só a Bélgica, mas vários países da Europa.
EBC: A presidenta Dilma está emocionada de abrir o maior festival da Europa?
\n,i de Hnjj.ind.i: A presidenta está muito contente e fascinada com o que vai ser
apresentado aqui. Temos[uma programação comi pensadores e todas as linguagens.
Os europeus estão agora com interesse de conhecer o brasileiro, quem é esse brasi
leiro e conhecer o nosso povo.
EBC: A programação é bastante ampla para este festival, não é?
.Ana dei lolland.i: Agente quis mostrara imagem não estereotipada do Brasil. É gente
que faz um trabalho excelente e que a Europa não conhece. São 1.500 obras que vêm
desde o Aleijadinho, passando pela primeira missa no país. É um retrato do Brasil que
nunca foi mostrado aqui, até os dias de hoje, com os contemporâneos.
EBC: Como foi a escolha para 130 shows,60 apresentações de dança e 40 i
20 exposições de artes visuais e 80 conferências literárias? ^
Ana <li- 1 !; Ha multa gente boa, que nem sempre sao os artistas mais
sos, a gente se preocupou em ncào ficar naquela mesmice. Quando a gente buscou
artistas, quis trazer quem faz um trabalho excelente e que nem sempre a Europa
conhece.[Porque há uma tendência em ver o Brasil com uma visão] estereotipada.
E o Brasil é um país indecifrável.
EBC: O Brasil teve de investir R$ 30 milhões,foi difícil?
Aiu (I(J IdII.ukI.j; Conseguimos com muito apoio e deu certo. Não foi fácil. Mas hou
ve apoio do Ministério das Relações Exteriores, da Lei Rouanet[que institui políticas
públicas para a cultural e da iniciativa privada, além da reorganização do orçamento
[do próprio ministério].
Disponível em:www.obrdsileifinho.coin.bf/artígos-enlfevislas/brasli-vai-ser-mostnuto-a-fiuropü-scni-psleíco-
lipos-diz-ana-de-holiancla-snhrfo-europalia. Acesso em:07 abr. 20IZ
1. fclD'{8 De acordo com o texto, os países do grupo BRICS são

.il Brasil, Rússia, índia, EUA e Canadá. ■ : África do Sul, Chile, Rússia, índia e França.
li) Brasil, Portugal, Argentina, México e Rússia. : Brasil, Rússia, índia. China e África do Sul.
2.flEpyü Em "E o Brasil é um país indecifrável", a palavra sublinhada pode sersubstituída, sem per
der seu significado, por
.1) explicável. '- acessível. perceptível. iHinexplicável.
3. 3Informe o tema central da entrevista.
V/
4. "n»Di4 o trecho que expressa uma opinião é

.1) "E o Brasil é um país indecifrável."
b)"Por mais de 100 dias, a cultura brasileira estará na Bélgica [...]."
c)"A ministra disse que a presidenta está "contente e fascinada ]...]."
d)"O 23" Europalia será aberto amanhã ]...]."
5. Segundo Ana Holianda, a expectativa é que mais de 2 milhões de pessoas participem

dos eventos do 23" Europalia. Por quê?
TEXTO 26
Sinopse do filme O poderoso chefinho

NASCIDO HWA MAN
Desde o dia em que chegou seu irmão em um táxi, um
bebê falante vestindo um terno, o jovem Tim, aos 7 anos, sabia
que esse bebê seria um problema. Mas quando embarca numa
missão para ganhar de volta o afeto exclusivo de seus pais, Tim
descobre por acaso uma conspiração secreta que ameaça des
truir o equilíbrio do amor do mundo e o bebê disfarçado como
seu novo irmão está no centro de tudo.
Agora, eles precisam se unir como verdadeiros irmãos para ■
acabar com o plano maligno,salvarseus pais, restaurara ordem no

mundo impedindo uma catástrofe e provar que o mais intenso dos
sentimentos, o amor,é realmente uma força infinita.
r
Disponível em: filmescomplpoca.blog5pot.com.br Mlf MOiCmflMJ
l-UJEtÜI Qual o título do filme?
T1V«D15 Observe o trecho a seguir:

"Desde o dia em que chegou seu irmão em um táxi, um bebê falante vestindo um terno, o jovem W
Tim, aos 7anos,sabia que esse bebê seria um problema. Mas quando embarca numa missão para
ganhar de volta o afeto exclusivo de seus pais [...]." w
A conjunção destacada no trecho acima tem o sentido de
ai conclusão. h)adição. c) oposição. (I)explicação.
3. Qual a causa do Tim se unir ao bebê disfarçado? é

V/
w
4. O termo catástrofe, no texto, pode ser substituído por

zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
a) situação. Iiifato. d tragédia. d) projeto.
Qual a fí nalldade de uma sinopse?

TEXTO 27
O pastor mentiroso
Era uma vez um pastorzinho que costumava levar o seu rebanho para a serra a pastar.
Como estava sozinho durante todo o dia, aborrecia-se muito.
Então ele pensou numa maneira de ter companhia e de se divertir um ^
pouco. Voltou-se na direção da aldeia e gritou:
- Lobo! Lobo!
Os camponeses correram em seu auxílio. Não gosta
ram da graça, mas alguns deles acabaram por ficar junto
do pastor por algum tempo.O rapaz ficou tão contente
que repetiu várias vezes a façanha.
Alguns dias depois, um lobo saiu da floresta
e atacou o rebanho. O rapaz pediu ajuda, gritando
ainda mais alto do que costumava fazer:
- Lobo! Lobo!
Como os camponeses já tinham sido enga
nados várias vezes, pensaram que era mais uma
brincadeira e não o foram ajudar. O lobo pôde en
cher a barriga à vontade porque ninguém o impediu.
Quando regressou à aldeia, o rapaz se queixou
amaiâmente, mas o homem mais velho e sábio da aldeia
respondeu-lhe:
- Na boca do mentiroso, o certo é duvidoso.
Disponível em: www.fabulasecontos.com/o-pastor-mentiroso

Acesso em:31 mar. 2017.
1. T(V»D11 I Por qual motivo o lobo conseguiu atacar o rebanho?
2. TIV • D14 Qual lição podemos extrair desta história? Apresente a frase que define essa lição.
W
Quando regressou à aldeia, o rapaz queixou-se amargamente, mas o homem mais
3. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
velho e sábio da aldeia respondeu-lhe.
O termo sublinhado tem o sentido de
/cí'
.iinegaçao. O'intensidade.
hijnlensidade. t) oposição.
tioDosicão. cl idú\
quem pertence a fala: "Na boca do mentiroso, o certo é duvidoso"?
5. Em "Quando regressou à aldeia, o rapaz queixou-se amargamente", o advérbio subli

nhado é classificado como advérbio de
.i) modo. h) intensidade. d afirmação. ti I tempo.
TEXTO 28
RfcÇfcs ve coMiw.seRveM ve ÇA\toO A UXICA W

AüPierJTo WtA COCOMWS eXOB€SAfJ~£S
oe TOMâOS e SACTfRlAS ík eMOüAAfo ej
VM3AA00.' tOOÇA!
w
w
I limando CuDsdici.. Folha de São Paulo, 15 lev. 2U17.
w
1. Após ler e interpretar a tirinha, percebe-se que a mulher estava viajando há poucos dias?
Justifique.
2. No trecho "Restos de comida. Servem de alimento para colônias exuberantes de fungos e

bactérias", a palavra sublinhada pode ser substituída por
ai coloridas. h) divertidas. d pequenas. dinumerosas.
3 Enxira Na frase "Lavou a louça enquanto eu estava viajando?", a palavra em negrito é um

advérbio de
.1) causa, d negaçao.

hltempo. digrau.
TEXTO 29
NOTÍCIAS SOBRE ENERGIAS RENOVÁVEISzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSR
Cientista de 13 anos traz boas notícias sobre energias renováveis

Entre as muitas notícias sobre energias renováveis esta é realmenle uma boa nova, porque
o centro das aten(;õe5 é uma jovem cientista de apenas 13 anos, preocupada com a carência do
energia sustentável no mundo. Ela inventou algo muito importante no campo da geraç<ào de novas
energias alternativas e foi premiada.
A americana Maanasa Mendu ganhou um prêmio de U.SS 25 mil dólares (KS 80 mil) em um
concurso de jovens talentos. Ela inventou um equipamento que permite gerar energia renovável de
forma acessível - ao custo aproximado de RS 16. isso é algo signilicalivo, pois o mundo precisa cada
vez mais de energia sustentável barata.
"O dispositivo captura a energia ciue está constantemente disponível ao nosso redor para criar
energia limpa", explicou Mendu ao programa Newsday.
O dispositivo se chama "Harvest" ("colheita", cm inglês) e utiliza uma espécie de "folha solar",
capaz de obter energia de precipitac^ões, do vento e do sol, gracâs a pequenas células solares, con
forme notícia da BBC.
Os planos iniciais de Maanasa eram de produzir unicamente energia eólica, mas por sugestão de
sua mentora, a engenheira Margaux Milern, ela resolveu aproveitar tamhém outros tipos de energia natural.
A energia renovável é gerada graças ao uso de um material piezoelélrico, que gera eletricida
< / de a partir de uma força mecânica, acoplado ao aparelho.
Agora que se tornou vencedora do concurso, pretende desenvolver um protótipo mais com
plexo e comercializar seu invento e assim ampliar a oteila de energia sustentável.
Solucionar carência de energia no mundo com energia sustentável
Segundo contou para a BBC, Mendu teve a idéia de inventar o aparelho, quando fez sua última
viagem à índia.
"Todos os anos, a minha família, que é indiana, tem que conviver com apagões recorrentes", conta.
"Para mim, isso significa não ler acesso temporariamente ao ar-condicionado ou à ele
tricidade. Mas, para mais de um quinto da população mundial, os apagões são uma realidade
permanente", conta ela.
A menina afirma querer desenvolver um sistema de iluminação que possa solucionar esse
problema.
"O que realmente me motivou foi criar um dispositivo que pocieria impactar o mundo," allmia ela.
Esse é justamente o espírito da competição, de acordo com Bill Coodwyn, diretor
da Discovery Education, a organização que promoveu o concurso.
"A cada ano, esse concurso nos relembra a ingenuidade inspiradora que obtemt
a nossa geração maisjovem para aplicar a ciência, o pensamento crítico e a criatividade)
tivo de sugerir soluções para problemas do mundo real", afirmou Coodwyn.
Mendu competiu com outros nove finalistas, que mostraram como jovens talento^
mudar o mundo.
Entre os projetos participantes, eles apresentaram bactérias geradoras de energia, um sensor
para ajudar pessoas com dificuldades físicas, um simulador de reanímaçào cardiopulmonar e um
dispositivo para controlar a poluição.
Entre os muitos tipos de energia sustentável geradas por diferentes meios, o invento de Men
du tem tudo para dar certo.
Disponível em: www.obrasilelrinho.com.br/noiicias-enetjias-r0novaveis-ene1gia-sustentavel

Acesso em:04 abr. 2017.
1. HP'!!A americana Maanasa Mendu ganhou um prêmio de US$ 25 mil dólares porque
a) inventou um equipamento que gera energia renovável.
b)criou um equipamento para ajudar pessoas com deficiência.
c) inventou um dispositivo para controlara poluição.
(I)criou um simulador de reanimação cardiopulmonar.
2. TIV*D11 Por que a americana decidiu inventar esse equipamento?

W
3. No trecho "Segundo eja contou para a BBC,teve a idéia de inventar o aparelho, quando
w
fez sua última viagem à índia.", o termo destacado se refere a
' i
.1) Blll Coodwyn. c) Margaux Mitera.
h) Maanasa Mendu. d)BBC.
4. t<P»il O dispositivo desenvolvido por Mendu tem um custo de
a) U$ 25 mil b)R$80 mil c)R$16 d)R$ 13
5. TI «Dl Qual combustível é amplamente disponível nos Estados Unidos? W
6. TI *01 I Como é gerada a energia renovável através do dispositivo Harvest? w
w
TEXTO 30
COMO FAZER UMA PIPA - PASSO A PASSO COMPLETO
^ Material:
• Papel de seda colorido:
• Duas varetas de bambu;
• Fita adesiva colorida;
• Tesoura sem ponta;
• Linha n"10;
• Papel crepom ou seda(para a rabiola).
^ Comofazer:
• Recorte o papel de seda em forma quadrada, com cerca de 30cm;
• Cole uma das varetas na diagonal;
• Com a outra vareta, faça um arco e cole-o cruzando por cima da outra que já está colada;
• Faça dois furinhos onde as duas varetas se cruzam(um furo de cada lado);
• Passe a linha pelos buracos e dê um nó;
• Amarre a linha para puxar a pipa a partir desse nó;
• Faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (corte tiras de papel crepom colorido) ou
papel seda (corte pedaços do papel e cole num lio de linha); Amarre na pipa (na parte de baixo
da vareta reta).
Agora é só colocar sua pipa pra voar! Ao soltar pipas, não descuide da segurança!
Disponível em;aie!icrasmeninas.com.br/como-íazer-uma-pipa
Acesso em:07 abr.2017
Após ler atentamente o texto, aponte quais os itens necessários para a confecção
de uma pipa. Marque no texto.
2. TVD19 Encontre no texto quatro verbos que se encontram no imperativo e escreva-os abaixo.
3. Na recomendação "Ao soltar pipas, não descuide da segurança!" podemos inferir que o
autor do texto acredita que soltar pipa
a) é muito seguro. c) pode ser perigoso.
blpode ser feito de várias formas. d)pode ser chato.
4.i<IP»>M A finalidade desse texto é
a) informar. I.i) instruir. c) divertir. d)narrar.

TEXTO 31
Trem-bala
Ana Vilela
Não é sobre tertodas as pessoas do mundo pra si

É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós
É saber se sentir infinito
Num universo tão vasto e bonito, é saber sonhar
Então fazer valer a pena
Cada verso daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar
No topo do mundo e saber que venceu
W
É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo
E também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo em todas as situações
w
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
w
Por isso eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim
w
Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar
E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar
w
Também não é sobre
Correr contra o tempo pra ter sempre mais w
Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Laia, laiá, laiá,laia, laiá ' i
Laia, laiá, laiá,laiá, laiá
Segura teu filho no colo V
Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala parceiro w
E a gente é só passageiro prestes a partir
w
Disponível em: www.lelras.mus.br/ana-vilela/trem-bala
Acesso em:07 set. 2017.
w
1. No fragmento "É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti", a palavra sublinhada
pode ser substituída sem perder o.sentido por
a) chora c) cuida
blcanta d)sente
2.tiP»"!Em "Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar. E sim sobre cada momento,
sorriso a se compartilhar", o que se pode interpretar nesse trecho? justifique. /Co 0^7^
" ' 'x.O'
2go
o\
3. TI «06 Qual a idéia central do texto?
4. TV«D18 IO que você entende da expressão "Que a vida é trem-bala parceiro"?
TEXTO 32
eu
ESOveceü
o CHiMeUJ
HKHOí
MA CA%A Ct
IPO!
Fernando Consales. Folha de São Paulo,23jul. 2016.
1. É identificável o humor na seguinte frase:

a)"Rex! Vai buscar meu chinelo!"
b)"Sério mesmo?"
c)"Ele esqueceu o chinelo na casa de campol Em Goiás!"

dlSério?
2. Tll • D5 lAtirinha apresenta o Rex como um cão obediente? Porquê?
3. TIV»D18 Qual a intenção do autor ao destacar a fala do cachorro Rex no 1» quadrinho?
w
TEXTO 33
O MENINO QUE CARREGAVA AGüA NA PENEIRA

Manoel de Barros
Tenho um livro sobre águas e meninos.

Gostei mais de um menino que carregava água na peneira.
A mãe disse que carregar água na peneira era o mesmo que roubar um vento
e sair correndo com ele para mostrar aos irmãos.
A mãe disse que era o mesmo que catar espinhos na água
O mesmo que criar peixes no bolso.
O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos.
A mãe reparou que o menino gostava mais do vazio do que do cheio.
Falava que os vazios são maiores e até infinitos.
Com o tempo aquele menino que era cismado e esquisito
porque gostava de carregar água na peneira
Com o tempo descobriu que escrever seria o mesmo
que carregar água na peneira.
No escrever o menino viu que era capaz de ser
noviça, monge ou mendigo ao mesmo tempo.
O menino aprendeu a usar as palavras.
Viu que podia fazer peraltagens com as palavras.
E começou a fazer peraltagens.
Foi capaz de interromper o voo de um pássaro botando ponto final na frase.
Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flori
A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou: Meu filho, você vai ser poeta,
Você vai carregar água na peneira a vida toda.
Você vai encher os vazios com as suas peraltagens
e algumas pessoas vão te amar por seus despropósitos.
Disponível em:lacaneando.com.br/o-menino-que-carregava-agua-na-peneira.
Acesso em:06 set. 2017.
1. Na frase"Com o tempo aquele menino que era cismado e esquisito", a palavra sublinha
da pode ser substituída, preservando-se o sentido original, porzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHG
w
desconfiado. ' confiante. 1. 1 decidido. dl determinado,
w
2. TI «04 De acordo com o texto, a mãe possuía orgulho do seu filho?Justifique.
w
w
3. "Gostei mais de um menino que carregava água na peneira", o termo sublinh
fica o quê?
4.0 que você entendeu sobre o poema?
5."A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta." Por que a mãe achava isso?
PRODUÇÃO TEXTUAL
"Você vai encher os vazios com as suas peraitagens"
O menino do poema realizava peraitagens em sua vida. E você? Produza um pequeno
texto sobre as peraitagens que você tem lembrança da sua vida.
V zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
TEXTO 34
WHATSAPP É USADO PARA FAZER 55 MILHÕES DE LIGAÇÕES DE VÍDEO POR

As videoconferências chegaram ao app há pouco mais de sete meses. O WhatsApp informou
nesta segunda-feira(8)que já é usado para realizar 55 milhões de ligações de vídeo por dia.
As videoconferências começaram a ser permitidas no aplicativo do Facebook em outubro do
ano passado, quando a função foi liberada para Android,sistema operacional para aparelhos móveis
do Google. Hoje,já roda também no iOS, da Appie.
Com a nova ferramenta, o serviço instantâneo de bate-papo passou a competir com o "Mes-
senger", do Facebook, Skype, da Microsoft, e o Duo,do Google.
Diferentemente dessas ferramentas, no entanto, o WhatsApp permite conversas por vídeo
apenas entre dois usuários e não em grupos.
As 55 milhões de chamadas de vídeo realizadas diariamente são feitas pelos 1,2 bilhão de usuá
rios que o app possui em todo o mundo. De acordo com o serviço, essas pessoas passam 340 milhões
de minutos conversando por videoconferência.
Disponível em: g1.globo.com/lecnologia/notlcia/whatsapp-e-usado-para-fazer-SS-miihoes-de-ilgacoes-de-video-por-dia.ghtml

Acesso em; 18 mai. 2017. w
1. De acordo com o texto, o Whatsopp permite

,il conversa por vídeo só entre grupos,
h)conversa entre 3 usuários.
(•) conversa por telefone entre grupos,
w
ci) conversa por vídeo apenas entre dois usuários.
w
2. Til• D12 O texto tem a finalidade de
.1) narrar, c) descrever.

' t
h)informar. (I) questionar.
W
3. "As videoconferências chegaram ao app há pouco mais de sete meses."
Esta oração se encontra em qual tempo verbal?
.li Presente. c) Futuro.
1)) Passado. dl Pretérito mais-que-perfeito.
4. No texto lemos a seguinte frase:"Com a nova ferramenta, o serviço instantâneo de ba

te-papo passou a competir com o "Messenger", do Facebook, Skype, da Microsoft, e o Duo, do
Google." A palavra em negrito pode ser substituída, sem perder o sentido, pela palavra
.i) inteligente. b> eficiente. c) tranqüilo. d)imediato.

TEXTO 35
O corvo e a raposa
CUristiamJ^ngeícíti, aíaptaiíoífa/á6uh<íe'Esopo
Um corvo pousou em uma árvore, com um bom pedaço de

queijo no bico. Atraída pelo cheiro do queijo, aproximou-se da
árvore uma raposa.
Com muita vontade de comer aquele queijo, e sem condições de
subir na árvore, afinal, não tinha asas, a raposa resolveu usar sua inteli
gência em benefício próprio.
— Bom dia amigo corvo! - disse bem matreira a raposa.
O corvo olhou-a e fez uma saudação balançando a cabeça.
— Ouvi falar que o rouxinol tem o canto mais belo de toda a floresta.
Mas eu aposto que você, meu amigo,acaso cantasse,o faria melhor que
qualquer outro animai.
Sentindo-se desafiado e querendo provar seu valor, o corvo
abriu o bico para cantar. Foi quando o queijo caiu-lhe da boca e
foi direto ao chão.
A raposa apanhou o queijo e agradeceu ao corvo:
— Da próxima vez,amigo,desconfie das bajulações!
Disponível em;\v\vw.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=32
Acesso em:31 mar. 2017.
1. QQ*H] trecho "Um corvo pousou em uma árvore", a palavra sublinhada pode ser substi
tuída por
a) voou. b)aterrissou. d caiu. dl escorregou.
2. TI «04 De acordo com o texto, a raposa pode ser considerada esperta. Por quê?
v/*
3. No fragmento Ouvi falar que o rouxinol tem o canto mais belo de toda a floresta. Mas
eu aposto que você, meu amigo, acaso cantasse,o faria melhor que qualquer outro animal", a palavra
sublinhada apresenta uma idéia de
a)soma. c) alternância.
b)oposição. ti) negação.
4. TI-01 ' O objetivo da raposa era
a) passear com o corvo. c) comer o queijo.

b)ouvir o corvo cantar. (Dtomara sopa.
CASOS DE EBOIA NO CONGO REPRESENTAM 4?
ALTO RISCO NACIONAL, MAS BAIXO RISCO GLOBAL, DIZ OM
O surto, que foi confirmado na semana passada,atingiu até 20 pessoas. Como ocorre em área ^
remota do país, o risco global é baixo.
O surto de ebola na República Democrática do Congo que atingiu até 20 pessoas ocorre em ^
uma área extremamente remota e representa um alto risco em nível nacional,afirmou a Organização
Mundial da Saúde(OMS)nesta quinta-feira (18). ^
Em uma atualização sobre o surto, confirmado na semana passada, a agência da ONU para a
saúde afirmou que há dois casos confirmados e 18 casos suspeitos de infecção por ebola. Três pes-
soas morreram entre casos suspeitos e confirmados.
Peter Salama, diretor-executivo da OMS para emergências em saúde, disse que a avaliação W
de risco sobre o surto é de que o risco é alto em nivel nacional, médio em nível regional e baixo
em nível global. ^
O difícil acesso ao nordeste do país, região afetada pelo vírus,é um grande desafio logístico no
envio da ajuda médica, mas representa também uma barreira natural que limita o avanço da doença,
altamente contagiosa.
A República Democrática do Congo é um dos países menos desenvolvidos do mundo e com W
uma enorme falta de infraestrutura.
W
Disponivel em:gl.globo.com/bemestar/noticia/casos-de-ebola-no-congo-
representam-alto-risco-nacional-mas-baixo-risco-global-diz-oms.ghtmi. Acesso em;20 mai. 2017
1.llPJUil Qual motivo é apontado no texto para o risco global de ebola ser considerado baixo? ^
2.ÍIKH Que dados o texto menciona com relação ao desenvolvimento da República Demo
crática do Congo?zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
' 4
Em "O surto de ebola na República Democrática do Congo que atingiu até 20 pessoas
w
ocorre em uma área extremamente remota e representa um alto risco em nível nacional", a palavra
sublinhada tem o mesmo sentido que
w
a' longe. c I povoada.
I-!) tranqüila. diagitada.
Ao analisar o texto lido, podemos avaliá-lo como um texto conotativo ou denotativo?

Explique.
w
TEXTO 37
O caso do espelho
Con(o popular recontado por Ricardo Azevedo
Era um homem que não sabia quase nada. Morava longe, numa casinha de sapé esquecida
nos cafundós da mata.
Um dia, precisando ira cidade, passou em frente a uma loja e viu um espelho pendurado do
lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os olhos. Depois gritou, com o espelho nas mãos:
- Mas o que é que o retrato de meu pai está fazendo aqui?
- Isso é um espelho - explicou o dono da loja.
- Não sei se é espelho ou se não é,só sei que é o retrato do meu pai.
Os olhos do homem ficaram molhados.
- O senhor... conheceu meu pai? - perguntou ele ao comerciante.
O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era só um espelho comum,desses de vidro
e moldura de madeira.
- É não! - respondeu o outro. - Isso é o retrato do meu pai. É ele, sim! Olha o rosto dele.
Olha a testa. E o cabelo? E o nariz? E aquele sorriso meio sem jeito?
O homem quissaber o preço. O comerciante sacudiu os ombros e vendeu o espelho, baratinho.
Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente. Guardou,
cuidadoso, o espelho embrulhado na gaveta da penteadeira.
A mulher ficou só olhando.
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a gaveta
da penteadeira, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal da cruz tapando
a boca com as mãos. Em seguida, guardou o espelho na gaveta e saiu chorando.
-Ah,meu Deus!-gritava ela desnorteada.- É o retrato de outra
mulher! Meu marido não gosta mais de mim! A outra é linda de
mais! Que olhos bonitos! Que cabeleira solta! Que pele macia!
A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu!
Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa
toda desarrumada. A mulher, chorando sentada no chão,
não tinha feito nem a comida.
— Que foi isso, mulher?
-Ah,seu traidor de uma figa! Quem é aquela jararaca
lá no retrato?
— Que retrato? - perguntou o marido, surpreso.
— Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da
penteadeira!
O homem não estava entendendo nada.
-Mas aquilo é o retrato do meu pai! Indignada,a mulher
colocou as mãos no peito:
- Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu
não sei a diferença entre um velho lazarento e uma jabiraca
safada e horrorosa?
A discussão fervia feito água na chaleira.
- Velho lazarento coisa nenhuma!- gritou o homem, ofendido.
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava
controu a filha chorando feito criança que se perdeu e não consegue mais volte
- Que é isso, menina? lO|
- Aquele cafajeste arranjou outra!
- Ela ficou maluca - berrou o homem,de cara amarrada.
- Ontem eu vi ele escondendo um pacote na gaveta lá do quarto, mãe! Hoje73êpms que
ele saiu, fui ver o que era, Tá lá! É o retrato de outra mulher!
A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato.
Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os olhos.
Olhou de novo. Soltou uma sonora gargalhada.
- Só se for o retrato da bisavó dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia, velha, caca-
renta, murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e desdentada que eu já
vi até hoje!
E completou, feliz, abraçando a filha;
- Fica tranqüila. A bruaca do retrato já está com os dois pés na cova!
Disponível em;accn/o.novaescol.i.ürg.br/fundamcntal-l/caso-espelho-634284.shtml
Acesso em: 01 abr. 2017
1. TI *01 I De acordo com o texto, por que o homem levou o espelho para casa?
2.II2B2UJ ° Tiotivo da discussão entre o homem e a sua esposa? w
3. TV *016 É possível identificar traços do humor neste conto?Justifique. '4
4. No trecho "Soltou uma sonora gargalhada", o termo sublinhado pode ser substituído
sem a perda de sentido por
a) tímida. c) duvidosa,
Ij)forte. dlfeliz.
TEXTO 38
k
O EXTERMINADOR DO FUTURO '^VirrP-

James Cameron retoma òfranquia
TimMilíer, de Deadpool,pode dirigir
De acordo com o Deadline,James Cameron está de volta com O Exterminador do Futuro após
26 anos. Cameron terá de volta os direitos da franquia a partir de 2019 e planeja um reboot e conclu
são para a saga com Tim Miller(Deadpool), que pode ser o diretor do filme.
David Eilison, produtor envolvido com O Exterminador do Futuro: Gênesis, estaria buscando no
mes do primeiro escalão entre autores de ficção científica para colaborar na parte criativa do projeto.
Cameron criou O Exterminador do Futuro nos anos 1980, vendendo o roteiro para a produtora
Gale Anne Hurd com a condição de que ele não poderia ser demitido do posto de diretor. O su
cesso do longa alavancou sua carreira - e a de Arnold Schwarzenegger - e rendeu uma seqüência, O
Exterminador do Futuro 2,em 1991. Após o segundo filme, Cameron travou uma briga com os produ
tores Mario Kassar e Andy Vajna para obter os direitos dos longas após a falência do estúdio Carolco,
mas perdeu e, desde então, deixou a franquia de lado.
Por enquanto, Cameron não comentou nada oficialmente sobre o projeto - atualmente, ele
trabalha nas continuações deAvatar. O último filme da franquia, O Exterminador do Futuro: Gênesis,
estreou em 2015 e fez bilheteria de US$ 440 milhões para um orçamento de US$ 155 milhões.
Disponível em:omelete.uol-com-br/filtnes/nolicia/o-exterminador-do-fuluro-jilmes-cnmeron-retorna-a-franquia-tim-miller-de-
deadpoül-pode-dirigir. Acesso cm:22 mal.2017
1. TI «01 I Qual o valor da bilheteria do último filme da franquia? E qual foi o ano da sua estreia?
2. Observe o verbo em "Cameron terá de volta os direitos da franquia a partir de 2019".

Podemos afirmar que este fato já ocorreu? Apresente uma justificativa.
3. Qual a condição estabelecida porjames Cameron para a venda do roteiro à produtora

Gale Anne Hurd?
4. No trecho "O sucesso do longa alavancou sua carreira..." a palavra sublinhada tem o
mesmo sentido de
a) estragou. b)impulsionou. c) derrubou. cl) parou.

TEXTO 39
O Cão e a carne
ChrisUaneAngetoUi, adaptação da/àbulo cie£sopo
Era uma vez um cão,que ia atravessando um rio; levava na

boca um suculento pedaço de carne.
Porém, viu na água do rio a sombra da carne, que era
muito maior.
Prontamente ele largou seu pedaço de carne e mer
gulhou no rio para pegar o maior. Nadou, nadou e não
achou nada, e ainda perdeu o pedaço que levava. W
Moral da história: Nunca deixes o certo pelo duvidoso. w

De todas as fraquezas humanas a cobiça é a mais comum,
e é, todavia, a mais castigada.
Disponível em: vvww.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=3l w

Acesso em:30 mar. 2017
1. TIV'D11 É possível afirmar que o cao perdeu a carne porque ele

a) viu a sombra da carne, <) deu a carne ao lobo.
h) machucou-se e deixou a carne cair. il) esqueceu a carne no rio.
2. TI «01 I Qual a moral apontada na história"O cão e a carne"?
3. TI • D4 O cão ficou satisfeito no final da história? Justifique sua resposta.
4. Na moral da história, a palavra cobiça pode ser substituída por
<i) ambição. t) inveja,

1)1 preguiça. d)raiva.
TEXTO 40
k
INSTAGRAM É A REDE SOCIAL MAIS NOCIVA À SAÚDE MENTA
Sabe aquele baixo astral que dá quando você fica muito tempo nas redes sociais? Não é só com
você. Além do tempo perdido, as horas conectado também afetam nossa saúde mental. A coisa fun
ciona como uma droga, afinal: quanto mais tempo você passa diante do celular ou do computador,
mais tempo você quer ficar.
A metáfora não é em vão. Redes sociais são mais viciantes que álcool e cigarro - é o que diz a
pesquisa realizada pela instituição de saúde pública do Reino Unido, Royal Society for Public Health,
em parceria com o Movimento de Saúdejovem. E, dentre elas, o Instagram foi avaliado como a mais
prejudicial à mente dosjovens.
Os resultados mostram que 90% das pessoas entre 14 e 24 anos usam redes sociais - mais do
que qualquer outro grupo etário, o que os torna ainda mais vulneráveis a seus efeitos colaterais. Ao
mesmo tempo, as taxas de ansiedade e depressão nessa parcela da população aumentaram 70% nos
últimos 25 anos. Os jovens avaliados estão ansiosos, deprimidos,com a autoestima baixa,sem sono,
e a razão disso tudo pode estar na palma das mãos deles: nas redes sociais,justamente.
Ao longo da pesquisa,1.479 indivíduos entre 14 e24anos tiveram que ranquear o quanto as prin
cipais redes (Youtube, Instagram, Twitter e Snapchat) influenciavam seu sentimento de comunidade,
bem-estar, ansiedade e solidão.
O estudo mostrou que o compartilhamento de fotos pelo Instagram impacta negativamente o
sono,a autoimagem e aumenta o medo dos jovens de ficar por fora dos acontecimentos e tendências
(fOMO,Jeorofmissing out). Segundo a pesquisa, o site menos nocivo é o YouTube,seguido do Twitter.
Facebooke Snapchat T\cax<i.m em terceira e quarta posição, respectivamente.
Apesar do Youtube ser um dos sites que mais deixam os jovens acordados até altas horas, o site
foi avaliado como o que menos prejudicou o bem-estar dos participantes. Instagram, em contrapar
tida, recebeu mais da metade das avaliações negativas. Sete em cada 10 voluntários disseram que o
app fez com que eles se sentissem pior em relação à própria autoimagem. Entre as meninas, o efeito
Instagram foi ainda mais devastador: nove em cada 10 se sentem infelizes com seus corpos e pensam
em mudar a própria aparência, cogitando, inclusive, procedimentos cirúrgicos.
O Snapchat também não foi tão animador. O app de mensagens multimídia instantânea teve os
piores resultados: é o que contribui para privação de sono e o sentimento de ficar por fora (FOMO).
/•
Muitos jovens destacaram o fato de sofrerem nas redes sociais,sendo o Facebook o pior neste
quesito - dois terços dos entrevistados acreditam que a rede de Zuckerberg deixa o c>'ôerit/////n^ ainda
mais cruel.
Disponível em;super.abril.com.br/sociedade/instagram-e-a-rede-social-mais-prejudicial-a-saude-mental
Acesso em;22 mal. 2017.
%
1. TI'014 Identifique no texto uma opinião dada sobre o tema Redes sociais.
2."nv»D7'a tese do texto é."
a) Os benefícios das redes sociais.

h)0 Instagram é prejudicial à saúde mental,
c) Facebook não causa nenhum dano à saúde mental.
(DO Instagram é prejudicial às crianças. W
3. TIV •D8 A partir da tese da questão anterior, encontre no texto uma informação que a fundamenta. w
4. TIV*D11 I Qual a informação que o texto traz sobre o Youtube?
5. Observe a seguinte afirmativa"O app de mensagens multimídia instantânea teve os piores

resultados: é o que contribui para privação de sono e o sentimento de ficar porfora". Verifique no
texto a qual aplicativo esta afirmativa faz referência.
6. Em "Entre as meninas,o efeito Instagram foi ainda mais devastador: nove em cadalO se sen
tem infelizes com seus coqsos e pensam em mudar a própria aparência, cogitando, inclusive, proce
dimentos cirúrgicos", a palavra sublinhada pode ser trocada,sem perder seu significado principal, por
n) deprimidas. bljubilosas. c ) risonhas. cDexultantes.
7- Segundo o texto, a rede social favorece o cybeiiutlying é o
a)Youtube. b)Instagram. < ) Facebook. dISnapchat.

8.1 TIV • D2 No trecho "E, dentre elas, o Instagram foi avaliado como a mais prejudicial à nj
jovens." pronome sublinhado se refere a quem?
9. TI «Dl I Quantos indivíduos fizeram parte da pesquisa? Qual a faixa etária deles?
TEXTO 41
SEM. TA BEM. JA
ENTENOI QUE VOCê
NÃO PRECISA DE MIM
Jiti! Üavis. Folha tleSão Paulo. Ü7 mal. 2ÚI6.
1. o personagem Odie, através de suas ações, deseja mostrar para o Carfield que ele é
.0 dependente. c) preguiçoso,
b)autossuficiente. d)rápido.
2. TVI»D13 Identifique na fala do personagem Carfield uma marca de informalidade.
3. TV «016 O humor da tirinha está no fato de
a) Odie precisar do Carfield para brincar.

b)Odie ficar triste por brincar sozinho.
c) Carfield entender que o Odie não precisa dele.
d)Carfield querer brincar com o Odie.
TEXTO 42
JORNAL
MAURÍCIO DE SOUSA:
"QUERO VIVER CADA DIA COM UM SONHO PARA REALIZAR"
Qual o seu grande projeto pós vários eventos internacionais .Maurício: Tem um projeto
80 atuis? também. Um dos produtos que quero realizar daqui a uns
Maurício: Viver cada dia com que preparamos com força 3,4 anos que é a série da Tur
um sonho para realizar, como para o mercado internacional ma da Mônica Adulta. Os per
tem sido sempre para mim. é a turminha da Mônica Toy. sonagens começariam com
É para um público jovem e seus 25 anos de idade e a cada
Depois de livros para cole- está fazendo sucesso no Car- ano fariam aniversário, enve
ciunadur, parques temáticos, toon Network e em nosso ca lhecendo juntamente com os
série adolescente, filmes, de nal no YouTube. leitores. Será uma espécie de
senhos, o que Mônica e sua folhetim onde os assuntos do
Maurício de Sousa:"A Turma
turma ainda devem aprontar? dia estarão presentes.
da Mônica não deve levantar
Maurício; Queremos am bandeiras." Tem algum personagem ou al
pliar o leque de produtos no
O scnhcir icm planos lie enve guma história que o senhor se
exterior. Nesses anos, já esti
lhecer nliidíi mais Mônica, Ce- arrepende de ler criado?
vemos com alguns de nossos
produtos em cerca de cem bnliiiha, Magali eCascâo? Qual Maurieio: Nada que me lem
países. Mas os contratos não é o íútuni que o senhor imagi bre. Aliás, houve uma vez em
são duradouros, um pouco na pura a Turma da Mônica?zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXW
que me arrependi de criar um
porque tínhamos poucos de personagem e o deixei uns
senhos animados para sus meses na gaveta. Foi o Cascão.
tentar o interesse dos fas fora Tinha criado o Ceboliniia e o
do país. No entanto, agora Cascão com algumas carac
estamos em franca produção terísticas dos amigos de meu
de animações para exporta irmão Márcio. Mas, depois,
ção. Nesse momento, estou pensei que o Cascão não teria
uma boa aceitação pelos pais
recebendo uma comitiva do
dos leitores. Resolvi não arris
Japão interessada em nossos
car e debcei encostado numa
produtos para venda por lá.
Estive, neste ano, na Coréia
gaveta. Minha esposa, na épo
ca, Marilene, olhou o desenho
do Sul para inaugurar uma
e me perguntou por que não
grande exposição de nos
tinha lançado aquele persona
sa história com mais de mil
gem. Eu disse que ünha receio
metros quadrados no melhor
de que houvesse críticas sobre
museu de lá. Participamos dc
ele não gostar de tomar banha
•4!/;rr
Mas da rd>ateu diiendo que Como vão os planos relaciona que Iâ2da parte da exposição
quase todas as crianças não dos a parques c a levar os pernas ruas comemorando os 50
gostam de tomar banho, que .snnugens para além du Brasil? anos da personagem, a Môni
era normal e que deveria pu Maiiricio: A volta do Parque ca Parade. Ela estava na Rua
blicar, sim, o Cascão. Me con da Mônica era um sonho. O Oscar Freire, em São Paula
venceu e aí está o menino mais novo, que fica no shopping SP Como todos os jornais noti
"cheirosinho" da turma! Market,em São Paulo,é maior ciaram o rouba a boneca de
que o anterior, e os pais agora Im 80cm apareceu inteira em
Uma vez o senhor disse que
também podem entrar nos um terreno baldio em Guani-
Horácio era o personagem que
brinquedos junto com os fi Ihos. Creio que foram fas que
mais cspcIJia u que <i senlior
lhos. Por isso, está lotado des queriam ficar com a escultura,
pensa. Tanto c que conlinuou de sua inauguração, em julho pois não a quebraram. Mas,
escrevendo histórias dele. O
deste ano. Em Portugal,fui ho devido à exposição na mídia,
que o dinossaurozinlio verde menageado pela prefeitura da acredito que parentes de quem
Icm de tã» especial? cidade de Amadora,ao lado de roubou forçaram a devolverem
Mauriciín O Horácio tem Lisboa, com um parque aber o quanto antes. Afinal, com
um pensamento filosófico to gratuitamente às crianças. aquele tamanha onde iriam
de vida que bate com o meu. Também já tivemos outro par esconder a estátua?
Quando eu faço uma histo- que em Angola dentro de um
rinha do Bidu, tem que ser o shopping. Mas o investimento
Bidu o cachorrinho, quando para construir parques é alto e Disponível em:zh.ciicrbs.com.
feço a Mônica é uma menini- sua manutenção também.Por br/rs/emretenirnenio/notl-
nha, não posso sair disto, das tanto, nessa área fica ainda difí cia/2015/10/mauricio-de-sousa-
cil uma expansão maior. Ainda quero-viver-cadn-dia-com-um-
características que a gente já sonho-para-realizar-488S082.
criou. Agora quando eu faço mais no exterior.
htmi. Acesso em:04 abr.2017
um animal como um elefante
Quais a.s loucuras que os fãs jn
ou um dinossauro, principal
fizeram pelo senhor c por seus
mente o dinossauro,eu posso
personagens nesses 80 anos?
me espraiar mais, me abrir
mais,colocar mais de mim.É .Maurício: Teve repercussão
nacional o roubo da Mônica
como se fosse uma fábula.
1. TlíDfl De acordo com a entrevista, Maurício de Sousa estava recebendo uma comitiva de qual país?
<• ✓
2. Maurício de Sousa afirma que se arrependeu de criar um personagem. Qual foi esse
personagem? Porquê?
W
3. Nesta passagem da entrevista:'Tem um projeto que quero realizar daqui a uns 3,4 ai^s quâ
série da Turma da Mônica Adulta", a palavra sublinhada é sinônimo de
a) plano. rabisco.
i>) desenho. d)evento.
4.EID3íl"O Horácio tem um pensamento filosófico de vida que bate com o meu." i
complementa a opinião do autor é
.i) [...|"Mônica é uma menininha, não posso sair disto, das características que a gente já criou.'
1)11...]"Cebolinha e o Cascão com algumas características dos amigos de meu irmão Márcio, W
d [...)"principalmenteo dinossauro,eu posso me espraiar mais, me abrir mais,colocar mais de mim.
d)"tem que ser o Bidu o cachorrinho."
5. Na sentença "£lâ estava na Rua Oscar Freire", o pronome em negrito se refere a(ao)
a) Bidu. c) Cascão,
bi Mônica. cDMagali.
6. Me convenceu e aí está o menino mais "cheirosinho" da turma! W

O uso das aspas no trecho acima foi utilizado com que sentido?
O /MVcteso TArtfttH
CACMOPPO COHO se TOSSír rtto É MUITO BOM.
CRiArACA-
NICUEL NAU5EA
Fernando Consalos. Folha de São Paulo, 29 jun.2016.
1. 0 autor da tirinha sugere que

a) deve-se tratar criança e cachorro de forma diferente, c) deve-se tratar criança como cachorro.
b)deve-se tratar cachorro como criança. d)ambos devem ser tratados iguais.
2. TV *016 Em qual frase da tirinha encontramos traços de humor ou ironia?
w
w
w
TEXTO 44
CACHORROS E GATOS
Roseana Murray
O cachorro lambe o dono

com seus olhos de mel,
derramando tudo o que encontra
pelo meio do caminho:
um vaso de barro,
uma lata, o vizinho.
Já o gato é outra história:

caminha no chão como no ar,
e seus pensamentos são finos
fios de seda espalhados pela casa.
Para o cachorro, um osso;
Para o gato, um telhado.
MURRAV, Roseana. In: Pera, uva ou maça? São Paulo: Sdpione,2005.
TI «Dl De acordo com o poema, quais são as características dos cachorros? E dos gatos?
2- O verso "derramando tudo o que encontra" significa dizer que o cachorro é

a) carinhoso. ( 1 amigável.
b)desastrado. (1) raivoso.
^^ 3. A partir do verso "Para o gato, um telhado", conclui-se que o gato gosta de lugares
^ a) baixos. i) escuros.
^ b)altos. ch claros.
W 4. No poema,gatos e cachorros são animais de personalidade diferente. Você gosta mais de cachor
ro ou de gato? Por quê?

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ATIVIDADE 14

1. Leia o texto abaixo:

Eduardo Sawazaki - (AC - C,e.n\ro de plantas graníferas.

a) Qual é a característica do milho pipoca?

b) Qual é a capacidade que o milho de pipoca tem?

3. O consumo de milho de pipoca é em torno de

4. Você conhece algum animal que se alimenta de milho? Qual?

Certo dia, estava um leão a dormir, a cochilar, quando um ratinho

^ a) Quais as personagens principais do texto?

b) Quem, no final da história, saiu como herói? Por quê?

2. Este texto fala de:

a) Amizade. b) Raiva. c) Traição. d) Amor.

Leia o texto abaixo.

A finalidade deste texto é w

informar. descrever. c) opinar. d) narrar. w

. No trecho "até cair no mar", a expressão sublinhada indica

1. Leia o texto a seguir.

2. O objetivo do texto é mostrar que

a) nasceu um patinho feio.

3. No trecho"mais tarde ele teria uma grande surpresa", a palavra sublinhada

a) ovos. irmãos. c) patinho feio. d) cisnes.

2. Por que é importante preservar o meio ambiente?

3. Que atitudes podem prejudicar o meio ambiente?

4. O que você pode fazer para ajudar o meio ambiente?

Observe a charge. ^4VICC^

2. De qual seção, você acha que o menino gostaria de comprar um objeto?

3. Você acha que o carrinho da seção de material de construção interessa ao

4. A fala do vendedor para o menino mostra que

a} brinquedos são mais legais para criança.

5. Essa tirinha chama a atenção para qual problema social?

Observe a tirinha abaixo:

De acordo com a tirinha, para onde o rapaz estava indo?

^ 3. Ele conseguiu chegar aonde queria? Justifique.

4. Por que o rapaz não subiu no ônibus?

Leia a tirinha abaixo:

MISSAO E O FUTURO NOS

O que as crianças estão fazendo?

3. Qual o significado da palavra "planta" no segundo quadrinho?

5. Qual a importância de resgistrar a data em que eles plantaram a árvore?

1. Observe a imagem abaixo. If/COSÍ;

2. Por que você acha que a árvore foi cortada?

a) Para o touro servir de suporte para a rede.

3. A fala do homem é um exemplo de linguagem

w 4. A palavra "ali", presente na fala do homem,contém uma idéia de

w a} lugar. b) tempo, c) modo. d} meio.

5. Que problema ambiental o desmatamento pode causar?

a) Reiacione as ações da menina com as paiavras abaixo.

Pensativa. Falando. Relaxando.

b) Observe a imagem 1 e escreva em que ela poderia estar pensando.

c) O que ela poderia estar dizendo na imagem 3?

b) Quais suas músicas preferidas? w

1. Observe a imagem abaixo.

2. No slogan "vamos acabar com o trabalho infantil", a palavra sublinhada se refere

^ a} aos políticos. i a todos os cidadãos,

b) aos pais das crianças. d) aos professores.

^ 4. Toda criança tem direto a:

5. Para você, por que a escola é importante para todas as crianças?

1. Leia o poema abaixo.

Todo dia eu chego da escola.

Às vezes eu fico pensando,

Armando Arnaldo de Oliveira

2. Escreva os locais citados no texto para jogar a bola. W

3. No verso'Todo dia eu chego da escola", o termo sublinhado indica w

a) tempo. i.O lugar. c) modo. d) negação. w