Modelação Táctica Do Jogo de Futebol: Universidade Do Porto Faculdade de Ciências Do Desporto e de Educação Física

Universidade do Porto
Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física
Modelação táctica do jogo de Futebol
Estudo da organização da fase ofensiva

em equipas de alto rendimento
Júlio Manuel Garganta da Silva

Junho de 1997
Modelação táctica do jogo de Futebol
Estudo da organização da fase ofensiva

em equipas de alto rendimento
Dissertação apresentada às provas de

doutoramento no ramo de Ciências do
Desporto, nos termos do Decreto-Lei n9
216/92 de 13 de Outubro.
Júlio Manuel Garganta da Silva
Junho de 1997
Agradecimentos
Um trabalho de doutoramento, pelas características de que se reveste, deixa

necessariamente uma marca indelével no seu autor e, simultaneamente, revela
as limitações do mesmo face ao tema que se propôs abordar.
Tal tarefa decorre, todavia, de diversos contributos, que no seu conjunto
viabilizam a obra final.
Como tal, não seria justo deixar de manifestar o nosso mais sincero
agradecimento:
Ao Doutor António Marques, orientador deste trabalho. Devemos-lhe
admiração, respeito e gratidão. Pelo referencial humano e profissional que
constitui; pela solidariedade e amizade sem vacilações.
Ao Doutor José Maia, co-orientador do presente trabalho, pela competência,
pela sólida amizade e disponibilidade incondicional.
Ao meu irmão, Rui Garganta, porque com o seu apoio pessoal, vigilante e
quotidiano, viabilizou o trabalho que aqui apresentamos. Também pelo auxílio
precioso na organização gráfica do texto.
Ao saudoso Professor Walter Dufour, da Universidade Livre de Bruxelas.
Pelo seu exemplo de humanismo e capacidade científica. Pela forma como nos
recebeu para com ele trabalhar e discutir os problemas da análise do jogo em
Futebol. Ao seu assistente Marc Verlinden agradecemos também a colaboração
prestada na instalação do CASMAS e no seu aperfeiçoamento.
Ao Professor Jean-Francis Gréhaigne, da Universidade de Besançon, cujos
ensinamentos a propósito da organização do jogo em Futebol muito nos
ajudaram. Também pela hospitalidade com que nos recebeu para com ele
trabalhar.
Ao Jorge Pinto, pelas achegas e incentivos constantes. Porque tem sido,
desde o primeiro momento da nossa carreira académica, um companheiro de
jornada atento e insubstituível.
Aos alunos da FCDEF-UP, Abílio Fernandes, Carlos Ribeiro, Duarte
Morgado, Fernando Faria, Paulo Maia e Tiago Sousa, devemos o nosso mais
sincero reconhecimento, pela participação intensiva na fase de recolha de
dados e pela maturidade que demonstraram no trabalho de equipa.
Aos nossos companheiros do CEJD, Amândio Graça, António Marques,
Carlos Moutinho, Dimas Pinto, Fernando Tavares, Isabel Mesquita, Jorge Pinto
e José Oliveira, peia sábia gestão do culto da diferença. Por serem "solidários
praticantes" e amigos de todas as horas.
Ao Doutor Paulo Cunha e Silva pelos ensinamentos a propósito da "coisa"
caológica.
Ao Dr. Vítor Frade, pelas conversas a propósito deste trabalho. Pelos
horizontes que nos rasgou, na paixão contagiante com que, a todas as horas,
vive a aventura do conhecimento.
Ao Paulo Santos e ao Rui Faria, pela cedência oportuna dos respectivos
Mac's portáteis, quando "trabalhar longe" era menos difícil. Também pelo apoio
e solidariedade em momentos críticos.
Ao Manuel António Janeira pelos incentivos e pela amizade.
Ao Conselho Directivo da FCDEF-UP, pelas facilidades concedidas na
realização das cópias da tese.
Ao Queiró pela colaboração prestada na distribuição e recolha dos
questionários.
A todos os treinadores e investigadores que responderam ao questionário.
Aos meus pais pela discreta e permanente vigilância. Por terem logrado, na
sua curiosidade humilde, incutir-nos o gosto pelo conhecimento e por nos
transmitirem o respeito que devemos à vida.
À Sara, pelo tempo que lhe soneguei. Espero poder compensá-la, com juros
de afecto e atenção redobrada.
À Bel, por connosco ter partilhado grandes momentos, por entre as
tempestades e bonanças desta vida. Pela inteireza do seu carácter e por ter
criado condições para que este trabalho se realizasse.
Codificação de abreviaturas
Abort - sequência ofensiva finalizada sem remate

AC - zona avançada central
Ac Rupt - acção ofensiva que induz ruptura na defesa contrária
AD - zona avançada direita
AE - zona avançada esquerda
AP - ataque posicionai
AR - ataque rápido
BJ - bolas jogadas
Bll - reposição da bola pela linha lateral
CA - contra-ataque
CAV - contenção avançada
DC - zona defensiva central
DD - zona defensiva direita
DE - zona defensiva esquerda
Df/GR - defesa do guarda-redes
Drbl - drible
Dsr- desarme
EDA - eficácia defensiva absoluta
EDR - eficácia defensiva relativa
EJE - espaço de jogo efectivo
EOA - eficácia ofensiva absoluta
EOR - eficácia ofensiva relativa
EP - êxito parcial: sequência ofensiva finalizada com golo
Err - erro do adversário
ET - êxito total: sequência ofensiva finalizada com remate enquadrado sem obtenção de golo
FAR - forma de aquisição/recuperação da posse da bola
FJ - fora de jogo
Fr - circulação da bola fora do espaço de jogo efectivo
Ft - falta
I - intercepção
IC - circulação da bola no interior do espaço de jogo efectivo, através de condução
IP - circulação da bola no interior do espaço de jogo efectivo, através de passe
MDC - zona média defensiva central
MDD - zona média defensiva direita
MDE - zona média defensiva esquerda
MJO - método de jogo ofensivo
MOC - zona ofensiva central
MOD - zona ofensiva direita
MOE - zona ofensiva esquerda
NC - número de bolas conquistadas
Net - número de contactos com a bola
Nint - número de interrupções
NJ - número de jogadores
NP - número de passes
NR - número de bolas recebidas
NVC - número de variações de corredor
NVD a - número de variações do alcance do passe
NVP d/s - número de variações de direcção/sentido do passe
NVRt - número de variações do ritmo de jogo
PB - pontapé de baliza
PC - circulação da bola à periferia do espaço de jogo efectivo, através de condução
Pcm - passe curto/médio
Plg - passe longo
PP - circulação da bola à periferia do espaço de jogo efectivo, através de passe
Press - pressing
PS - pontapé de saída no início ou reinício do jogo, ou após a marcação de um golo
R - sequência ofensiva finalizada com remate
R Gr - reposição da bola pelo guarda-redes
Result - resultado da sequência ofensiva positiva
S - sequência ofensiva
SE - sequência ofensiva sem êxito, i.e., concluída com remate não enquadrado
SN - sequência ofensiva negativa
SP - sequência ofensiva positiva
SR - sequência ofensiva concluída sem remate
Tabl - tabelinha; 1-2
Tjd - tempo de jogo decorrido
TOD - tipo de organização defensiva
TRA - tempo de realização do ataque
VTB - velocidade de transmissão da bola
ZA - zona activa
ZP - zona passiva
indice
I. Considerações prévias
1. Modelos conceptuais de referência 2
1.1. Positivismo vs constructivismo 3
1.2. Alcance e limites da observação 7
II. Introdução
2. Introdução 11
2.1. Objectivos 12
2.2. Estrutura do trabalho 13
2.3. Pertinência do trabalho 15
III. Natureza do jogo de Futebol 16
3. Futebol: um jogo desportivo colectivo 17
3.1. Natureza do jogo de Futebol 17
3.2. Essencialidade estratégico-táctica do Futebol 21
3.2.1. Conceitos de estratégia e de táctica 26
3.2.1.1. A estratégia 27
3.2.1.2. Atactica 30
3.2.1.3. Estratégia e táctica, dimensões do mesmo fenómeno 38
IV. A investigação em Futebol 43
4. Características da investigação em Futebol 44
4.1. A dimensão técnica da performance 45
4.2. A dimensão energético-funcional da performance 62
4.3. A dimensão estratégico-táctica da performance 77
4.3.1. As capacidades cognitivas enquanto subestruturas da táctica 87
V. Natureza do jogo vs investigação 97
5. Antinomia: natureza do jogo-direcção da investigação 97
5.1. Metodologia 100
5.1.1. Amostra 100
5.1.2. Instrumento e avaliação 101
5.1.3. Procedimentos estatísticos 102
5.2. Resultados 102
5.2.1. Análises dos especialistas em geral 102
5.2.2. Análises dos treinadores vs investigadores 105
5.3. Conclusões 109
5.4. Considerações a propósito 109
VI. Modelação do jogo 112
6. O jogo como objecto de estudo: um imperativo 113
6.1. A modelação enquanto meio para aceder ao conhecimento do jogo 116
6.1.1. Conceito de modelo 116
Indice
6.1.2. A modelação do jogo 120

6.2. Explicitação de um modelo conjectural do jogo de Futebol 125
6.3. Jogo de Futebol: um sistema de sub-sistemas 133
6.3.1. Analogia sistémica do jogo de Futebol 135
6.3.2. Organização: categoria central da modelação do jogo de Futebol 138
VILA observação e análise do jogo 142
7. Observação e análise do jogo nos JDC 143
7.1. Observação e análise do jogo em Futebol 145
7.1.1. Eixos de análise do jogo de Futebol 153
7.1.2. Sistemas de observação e análise do jogo 160
7.1.2.1. Audio-visuais: vantagens e limitações 161
7.1.3. Evolução dos instrumentos e métodos de análise do jogo 162
7.1.4. Tendências de análise do jogo 169
VIII. Estudo da fase ofensiva em Futebol 175
8. Dois estudos exploratórios da fase ofensiva em Futebol 176
8.1. Estudo comparativo do comportamento ofensivo de equipas de distintos
níveis competitivos 177
8.1.1. Introdução 177
8.1.2. Objectivos 178
8.1.3. Método 179
8.1.3.1. Explicitação das variáveis 179
8.1.3.2. Fiabilidade da observação 182
8.1.3.3. Procedimentos estatísticos 184
8.1.4. Resultados e discussão 184
8.1.5. Conclusões 191
8.2. Estudo da organização ofensiva em equipas de alto nível competitivo com
base na análise de sequências de jogo 192
8.2.1. Introdução 192
8.2.2. Objectivos 195
8.2.3. Método 195
8.2.3.1. Critérios de seleccção da amostra 195
8.2.3.2. Recolha e registo das imagens 196
8.2.3.3.1. Macrodimensão Tempo 198
8.2.3.3.2. Macrodimensão Espaço 201
8.2.3.3.3. Macrodimensão Tarefa 205
8.2.3.3.4. Macrodimensão Organização da equipa 207
8.2.3.4. Metodologia da observação 216
8.2.3.4.1. Fiabilidade da observação 218
8.2.3.5. Procedimentos estatísticos 219
Indice
8.2.5. Resultados e discussão 219

8.2.5.1. Análise univariada 219
8.2.5.1.1. Macrodimensão Tempo 220
8.2.5.1.2. Macrodimensão Espaço 223
8.2.5.1.3. Macrodimensão Tarefa 226
8.2.5.1.4. Macrodimensão Organização da equipa 232
8.2.5.2. Análise multivariada 238
8.2.5.2.1. Análise da função discriminante 238
8.2.5.2.2. Análise da regressão logística 239
8.2.5.2.3. Classificação automática (análise de clusters) 251
8.2.6. Conclusões 256
IX. Considerações finais 259
X. Bibliografia 266
XI. Anexos 293
I - Considerações prévias
Considerações prévias 2
1. Modelos conceptuais de referência
O homem procurou sempre com tenacidade critérios

objectivos que lhe permitissem orientar os seus
sentimentos, as suas ideias ou a sua acção. O seu desejo
de encontrar bússolas exteriores viu-se frequentemente
frustrado, porque a sua busca o conduzia, depois de uma
circunvalação estéril pela realidade, até si próprio, onde só
encontrava os critérios subjectivos de que pretendia
escapar.
J.A. Marina (1995)
Tendo por mote a epígrafe do espanhol José António Marina (1995),

diríamos que a identificação do critério de cientificidade com a neutralização
do sujeito face ao objecto de conhecimento, tem, talvez, constituído o maior
mito da ciência. Um mito cuja paternidade intelectual deve ser assacada ao
filósofo francês René Descartes (1596-1650), dela constituindo prova o
conteúdo inserto na sua obra mais divulgada, o Discurso do Método, datada
de 1637.
Desde há longos anos que a ciência tem vindo a institucionalizar, implícita
e explicitamente, duas noções que constituem o travejamento conceptual da
atitude científica moderna: (1) existimos num mundo objectivo, susceptível de
ser objectivamente conhecido e sobre o qual podemos enunciar asserções
cognitivas que o fazem surgir como uma realidade independente do sujeito
que o pretende conhecer; (2) acedemos ao conhecimento através dos
nossos órgãos sensoriais por um processo de projecção - mapping - da
realidade exterior objectiva sobre o nosso sistema nervoso (Maturana, 1974).
Não obstante, cada vez é maior o número de cientistas que questionam
não apenas o conceito de ciência mas sobretudo o modo de "fazer ciência".
Várias personalidades, oriundas de diferentes quadrantes do
conhecimento, têm chamado à atenção para o facto desta forma particular de
aceder ao conhecimento, designada por ciência, ao impor a neutralização e
o isolamento do sujeito como critério de cientificidade, se neutralizar e isolar,
por extensão, a ela própria, aprisionando-se naquela que tem constituído a
sua mais incómoda e irresolúvel armadilha tautológica. Concomitantemente,
têm alertado para o facto de a ciência, na procura quase obsessiva de
objectivar o objecto de estudo, correr o risco de o implicar numa condição de
tal distância e exterioridade que conflitue com a representação objectiva da
prática.
Como sustenta o epistemólogo Edgar Morin (1981), na sua obra Pour
Sortir du Vingtième Siècle, o conhecimento, incluindo o científico, não é o
reflexo das coisas, pois depende duma organização teórica, a qual é
condicionada por factores supra cognitivos, isto é, os paradigmas, e factores
infra cognitivos, tais como necessidades e aspirações.
3 Considerações prévias
Neste contexto, a ciência depara com o problema da reintegração do

observador nas suas descrições (Atlan, 1997), quando a tendência da
epistemologia "científica" parecia ser a de uma eliminação radical deste
(Ceruti, 1995). Torna-se, por isso, cada vez mais clara e premente a
necessidade de inserir o cientista na sua ciência, como defende Von Foerster
(1992), o que de algum modo parece explicar o interesse actual que existe
em relação à estrutura lógica do próprio conceito de ciência.
Sabe-se, desde 1927 com Werner Heisenberg, que a observação
científica, que aspira à máxima objectividade, não é uma contemplação
inocente (Popper, 1991) e que o acto de observar é uma intervenção que
altera o sistema observado em modos que não podem ser inferidos dos
resultados da observação (Von Foerster, 1992; Moles, 1995).
Aquilo que observamos não é a própria natureza, mas antes a natureza
determinada pela índole das nossas perguntas. Estas perguntas que
colocamos à realidade, isto é, as nossas hipóteses, não são mais do que
suposições cuja natureza desejamos comprovar e que dirigem a nossa
busca na exploração do objecto.
Compreende-se, portanto, que o conceito de situação do
sujeito/observador, se encontre indissoluvelmente ligado ao conceito de
horizonte, entendido como o círculo que envolve e inclui tudo aquilo que é
visível (Gadamer, 1983) e compreensível, de um determinado ponto.
1.1. Positivismo vs constructivismo
O desenvolvimento do conhecimento não ê redutível a uma

história de paradigmas que ganham, perdem, se amplificam
ou desaparecem. É também a história de como as nossas
teorias, as nossas ideias, as nossas categorias, as nossas
imagens da natureza e do conhecimento se constroem a
partir de e através da luta e da inconciliabilidade dos
diferentes paradigmas e dos diferentes pontos de vista.
M. Ceruti (1995)
Tudo o que pensamos é autor referencial, estamos em tudo

o que enunciamos, como uma praga que vai crescendo com
mais intensidade à medida que se combate.
P. Cunha e Silva (1995)
As actividades humanas são, no plano cognitivo, um conjunto variado de

projectos, de programações, de realizações e de avaliações (Greimas, 1990).
Sabe-se que não há um único sistema racional que possa impôr-se, que
cada objectivo tem um valor relativo e que nenhum resultado se afirma como
permanente (Manzini, 1986). Mesmo os resultados científicos são
aproximações provisórias para serem saboreadas por um tempo e
abandonadas logo que surjam melhores explicações (Damásio, 1994).
A coerência de observações, ideias ou metodologias não é dada, mas

construída de acordo com processos e estratégias referenciados a modelos.
Qualquer modelo utilizado para apreender a inteligibilidade dum fenómeno
decorre, necessariamente, de um quadro conceptual e temporal em relação
ao qual se referencia.
A modelação do campo cognitivo implica, sempre, o assumir de um
cenário evolutivo (Donald, 1991). A história da ciência mostra-nos que se a
adaptação correcta entre os princípios explicativos e os dados empíricos
constitui a base da elaboração teórica ideal, esta deve ver-se, sobretudo,
como um pólo de atracção permanente, dum lado e do outro do qual oscilam
as disciplinas ao longo da sua evolução. Por isto se explicam os
desfasamentos que se podem observar, frequentemente, entre os diversos
domínios de investigação, conforme o acento é posto na procura dos
princípios ou nas observações (Delattre, 1992).
Os paradigmas, porque construções teóricas humanas que guiam a acção,
constituem-se como modelações do campo cognitivo e envolvem sempre três
questões (Guba, 1990; Denzin & Lincoln, 1994): (1) a questão ontológica, ou
seja, qual é a natureza da realidade? (2) A questão epistemológica, i.e., qual
a natureza da relação entre o sujeito que conhece e o objecto conhecido? (3)
E a questão metodológica, i.e., como conhecemos a realidade, ou melhor,
que caminhos são trilhados para a conhecer?
A resposta às questões atrás formuladas varia em função dos paradigmas
adoptados (Guba, 1990), na medida em que estes determinam os critérios de
acordo com os quais se elege e formula um problema, bem como a
metodologia adoptada para o abordar (Hussén, 1988).
Durante séculos, os cientistas pensaram e trabalharam no interior de um
universo de referências no qual o objectivo do esforço científico foi a
descoberta de leis deterministas permanentes e imutáveis, procurando uma
causa para todos os efeitos observáveis (Stacey, 1995).
O modelo de racionalidade que preside à ciência moderna constituiu-se a
partir da revolução científica do século XVI. Até finais do século XIX e
princípios do século XX, a ciência moderna fundou-se numa perspectiva
analítica através da qual o modelo newtoniano, alicerçado no mecanicismo e
no positivismo científico, alcançou o seu apogeu (Santos, 1987).
O mecanicismo é uma concepção filosófica que considera que a partir dos
conceitos de matéria e de movimento é possível explicar todos os
fenómenos, incluindo os vitais (cf. Enciclopédia Luso-Brasileira).
Movimento que influencia toda a cultura europeia e extra-europeia da
segunda metade do século XIX, o positivismo, mais do que uma doutrina
filosófica, é um método que considera a experiência como único critério de
verdade, como campo de verificação de toda e qualquer hipótese ou

princípio (cf. Enciclopédia Luso-Brasileira).
O paradigma positivista preconiza que existem evidências objectivas
independentes do observador, às quais se pode aceder por decomposição
ou divisão. Na perspectiva da epistemologia positivista, o observador recebe
os dados do real, não os constrói. A palavra positivo designa o real (Le
Moigne, 1990).
Segundo a concepção de Guba (1990), o paradigma positivista está
enraizado: (1) numa ontologia realista, isto é, na convicção de que existe
uma realidade exterior ao sujeito, guiada por leis naturais; (2) numa
epistemologia dualista/objectivista, mediante a qual o sujeito deve adoptar
uma postura não interactiva,de distanciação; (3) numa metodologia
experimental/manipulativa, na qual as questões e/ou hipóteses são
previamente enunciadas sob a forma de proposições e posteriormente
sujeitas a testes empíricos (falsificação) sob condições cuidadosamente
controladas.
O positivismo decorre das normas cartesianas (Guba, 1990) cujo conteúdo
tem inspirado o método científico ao longo de três séculos. "O mundo é
complicado e a mente humana não o pode compreender completamente" é
um dos preceitos do Discurso do Método (Descartes, 1637) e que consiste
precisamente em dividir cada uma das dificuldades a examinar em tantas
parcelas quantas for possível e requerido para melhor as resolver.
Contudo, o percurso evolutivo de um dos ramos do conhecimento com
maior tradição no domínio da ciência, a Física, tem tornado possível saber
que, mesmo no âmbito das designadas "ciências duras", o entendimento dos
fenómenos como mosaicos de marchetes (Ceruti, 1995) constitui uma
construção, que depende do lugar de observação do sujeito.
Aliás, nas décadas de setenta e de oitenta, constata-se uma tomada de
consciência da fragilidade do designado paradigma dominante (Santos,
1987), corporizado na tríade - mecanicismo, positivismo, cartesianismo. Esta
crise foi desencadeada, sobretudo, a partir da reformulação dos conceitos
clássicos de matéria e de energia, do surgimento do conceito de informação
e também, já nos anos sessenta, com a redefinição da noção de sistema e
das relações entre observador e sistema.
Nos anos noventa temos vindo a assistir à falência deste paradigma, o que
pode ser ilustrado pelo crescente recurso aos conceitos de sistema, auto-
organização, caos, fractal e outros.
Registe-se que os contributos de Gaston Bachelard e de Jean Piaget, bem
como os do epistemólogo francês, Edgar Morin e do prémio Nobel da
Economia (1978), o norte americano H. A. Simon, embora em registos
distintos, têm sido decisivos para a fragilização das epistemologias

positivistas e para a edificação e consolidação das epistemologias
constructivistas contemporâneas (Le Moigne, 1990).
Em oposição ao paradigma positivista, o paradigma constructivista radica,
de acordo com Guba (1990): (1) numa ontologia relativista, isto é, na
convicção de que a realidade não é algo independente do sujeito, mas
decorre da construção mental do próprio sujeito; (2) numa epistemologia
subjectivista, mediante a qual sujeito e objecto se fundem numa única
entidade e em que as descobertas ou invenções são uma criação da
interacção entre ambos; (3) numa metodologia hermenêutica/dialéctica, na
qual as construções individuais são deduzidas e refinadas
hermeneuticamente, e comparadas e contrastadas dialecticamente, com o
objectivo de gerar uma construção.
Como refere Béjin (1974), uma das teses sustentadas por Heinz Von
Foerster é que os "objectos" e os "acontecimentos" não possuem qualquer
realidade objectiva, isto é, devem a sua existência às propriedades de
representação do sujeito.
Na falta de qualquer perspectiva de tradução e de unificação numa meta
linguagem neutra, é precisamente a reintegração radical do ponto de vista do
observador nas suas próprias descrições, que passa a ser critério de
referência para qualquer processo de comunicação e de construção de
conhecimentos (Ceruti, 1995).
Para o constructivismo, o conhecimento é construído pelo sujeito que
modela, nas interacções permanentes com os fenómenos que ele concebe e
percebe (Schwandt, 1994). Um sistema complexo é, por definição, um
sistema construído pelo observador (Varela et ai., 1974; Le Moigne, 1990), o
que implica, em relação a um determinado objecto, a existência de vários
regimes de verdade (Veyne, 1987).
O processo de conhecimento é, sobretudo, um processo de percepção
daquilo que ignoramos. O observador relaciona-se com o sistema através de
uma compreensão, que modifica a sua relação com ele, originando um
círculo hermenêutico de interpretação e acção (Varela, 1979).
As operações e as decisões do observador intervêm a vários níveis no
processo de construção de um sistema observado. Traçam a fronteira entre
sistema e meio, mas estabelecem também a relação entre sistema e
subsistemas, entre a dinâmica global e suas componentes. As deslocações
dos pontos de vista e dos observadores provocam uma restruturação dos
tipos de sistemas, dos tipos de dinâmicas e da natureza das interacções em
consideração (Ceruti, 1995).
1.2. Alcance e limites da observação
Ver, perceber, conceber, pensar, são interdependentes. São

termos inseparáveis. É tanto preciso pensar para ver como
ver para pensar... Por outro lado, devemos saber que todo o
ângulo de visão e toda a escala de grandeza não só
modificam os caracteres do objecto visto, como também
parecem modificarlhe a natureza .
E. Morin(1982)
Vemos a partir do que sabemos, percebemos a partir da

linguagem, pensamos a partir da percepção, inferimos
modelos a partir de casos concretos.
J.A.Marina (1995)
O conhecimento humano na sua acepção mais vasta, da ciência à arte, é

tributário de esquemas de integração perceptiva e de ordens conceptuais
que precedem a experiência, guiando-a e conferindo-lhe um sentido. O
conhecimento desenvolve-se assim através de um contínuo diálogo entre
expectativas e dados sensoriais (Piatelli Palmarini, 1992).
A elevada importância atribuída à observação, enquanto processo
fortemente vinculado ao conhecimento e à acção, impõe a necessidade dum
quadro de referência que confira maior visibilidade acerca do seu alcance e
das suas limitações e que, mais do que viabilizá-la, lhe confira sentido.
As etapas evolutivas que caracterizam o treino, na longa história do
Futebol, têm resultado da aplicação de diferentes concepções de observação
(Korcek, 1981). Contudo, raramente o processo de observação tem sido
abordado na sua vertente conceptual e generativa.
Sendo considerada a forma mais primitiva para aquisição de
conhecimentos (D'Antola, 1976; Anguera, 1985), pese embora a sua maior
ou menor subjectividade, a observação foi, e continua a ser, um meio
privilegiado a que o ser humano tem recorrido para aceder ao conhecimento,
bem como um importante guia para a acção.
Como refere Carrilho (1986), durante muito tempo pensou-se que tudo
começa aqui: as opiniões, os juízos, as teorias. Que na simples, mas atenta,
observação do mundo se encontra a mais firme base do nosso pensamento e
do nosso comportamento; que ela nos permite uma miraculosa
transformação do não saber em saber e nos assegura um permanente saltitar
do desconhecido para o conhecido. Observar seria assim,
independentemente da actividade da esfera considerada, ter em relação à
diversidade do mundo e ao nosso saber sobre ele, um olhar tão neutro como
imediato e eficaz.
Contudo, a observação não se esgota no olhar, enquanto representante
por excelência de todo o conhecimento sensitivo (Marina, 1995). Através dele
colhemos, percebemos, os dados da realidade. Mas o nosso olhar não é um
olhar inocente ou distraído, antes está orientado, na sua mirada, pelos

nossos desejos e projectos (Moles, 1995).
Na tentativa de apreender o ambiente que o envolve, o sujeito/observador
é levado a reduzir a sua incerteza acerca dos acontecimentos que nele
ocorrem. Ele só consegue reconhecer algumas formas de comportamento e
não outras. Essas formas que ele reconhece são as suas percepções, que
existem em número finito (Pask, 1970).
Pode acontecer captarmos o estímulo mas não sabermos extrair-lhe a
informação necessária (Marina, 1995). A observação não é um mecanismo
de impressão como a fotografia (Damas & Ketele, 1985), mas um processo
que inclui a atenção voluntária da cognição e da percepção (Sarmento,
1987).
Calvino (1985), ao longo dos três capítulos que constituem a sua narrativa
"Palomar", ilustra magistralmente que a observação, longe de se esgotar no
olhar, é sobretudo uma experiência do conhecimento.
Este entendimento não se confina, contudo, ao domínio literário. Antes tem
experimentado uma significativa ressonância no âmbito da ciência e da
epistemologia, sobretudo a partir das ideias de Karl Popper, que sustenta a
não existência de observadores no estado puro e nega a existência de
conhecimentos de pura observação, não contaminados -untainted - por
antecipações ou teorias (1975).
Hoje, sabe-se que a observação se encontra interligada com a
interpretação, na medida em que aquilo que é observado depende dos
conceitos e teorias a partir dos quais a realidade é percebida (Kaplan, 1988).
Não se trata de que vemos as coisas e as interpretamos de imediato, mas
antes que a inteligência parece funcionar ao contrário: vemos a partir do
significado (Marina, 1995).
Por isso, um dos pontos cardeais da ciência contemporânea é partir do
princípio de que o observador é parte integrante do sistema observado
(Manzini, 1986).
Embora através dos métodos de observação se procure uma ampliação
dos sentidos, tal não implica, automaticamente, a proporcional ampliação dos
conceitos nem a compreensão dos factos. Um erro de observação tanto
poderá decorrer de uma deficiente percepção visual, como radicar numa
concepção anómala, ou destorcida, de um determinado fenómeno (Marina,
1995).
A tarefa ou o objecto de observação seleccionado, os planos de referência
do observador, e o propósito da observação, entre outros factores,
influenciarão necessariamente aquilo que for percebido, registado, analisado
e descrito pelo observador (Evertson & Green, 1986), impondo-se assim que
o observador explicite o seu modelo de entendimento do objecto de

observação.
As considerações aqui formuladas constituem uma tomada de posição
prévia, relativamente ao conteúdo e à forma do presente trabalho. Através
delas procura-se afirmar uma atitude constructivista face ao conhecimento,
explicitando as coordenadas conceptuais que nortearam o seu autor.
Il - Introdução
Introdução 11
2. Introdução
No universo desportivo é já um lugar comum afirmar que o rendimento
competitivo é multidimensional por serem vários os factores que concorrem
para a sua efectivação.
No entanto, distintamente do que acontece noutras modalidades
consideradas de dominante energético-funcional ou de carácter técnico
combinado, nos jogos desportivos colectivos (JDC), a dimensão táctica
condiciona duma forma importante a prestação dos jogadores e das equipas
(Teodorescu, 1977; Konzag, 1983; Schnabel, 1988; Frade, 1990; Faria &
Tavares, 1992; Gréhaigne, 1992; Castelo, 1993; Dufour, 1993; Bayer, 1994;
Deleplace, 1994; Garganta, 1995).
Não obstante, no domínio científico os estudos realizados ao nível do
Futebol têm exorbitado outras dimensões, e.g. energético-funcional, em
detrimento da táctica, embora ela seja considerada uma dimensão nuclear
deste grupo de desportos.
Dado que a capacidade táctica dos jogadores e das equipas se materializa
sobretudo na competição, isto é no jogo, a elevação do fenómeno jogo formal
a objecto de estudo surge como um imperativo ao qual urge responder.
Todavia, o problema afigura-se de difícil resolubilidade, na medida em que
o Futebol é uma actividade motora complexa que se caracteriza e exprime
mediante acções de jogo que não correspondem a uma sequência previsível
de códigos.
Do ponto de vista táctico, segundo Mombaerts (1996), os
constrangimentos típicos do jogo de Futebol situam-se a três níveis: i) no
plano perceptivo, na medida em que os jogadores devem perceber e analisar
a situação que se lhes depara; ii) no plano decisional, porque têm que
conceber e escolher uma solução; iii) no plano motor, dado que devem agir
numa situação de oposição, em crise de tempo e de espaço, utilizando os
recursos disponíveis.
Assim, pela natureza e diversidade dos factores que concorrem para o
rendimento, o jogo de Futebol evidencia uma estrutura multifactorial de
grande complexidade, sendo apontado como aquele, de entre os demais
JDC, que comporta um maior grau de indeterminismo (Dufour, 1991). Esta
característica tem sido responsável pelas acentuadas dificuldades
encontradas sempre que se pretende avaliar o rendimento de um jogador ou
de uma equipa.
Entendemos que a edificação duma qualquer matriz que vise dilucidar um
"olhar" sobre o jogo de Futebol, deverá necessariamente ter como núcleo
director a dimensão táctica do jogo, porque é nela, e através dela, que se
consubstanciam os comportamentos que ocorrem ao longo duma partida.
12 Introdução
Paradoxalmente, nesta modalidade desportiva são raros os estudos de

âmbito científico que focalizam a sua atenção no tratamento de variáveis de
carácter táctico. Frequentemente, refere-se que os problemas encontrados na
definição de categorias de observação, bem como na construção de uma
metodologia adequada, têm dificultado o estudo criterioso do jogo e frenado
a evolução dos JDC em geral e do Futebol em particular.
Pensamos, no entanto, que as referidas limitações decorrem de uma
lacuna que as precede. Ela resulta da vulgar tentação de partir para a
observação do jogo e para a construção de instrumentos operativos, sem
antes explicitar o travejamento conceptual em que estes se fundam, pelo que,
por mais sofisticados, podem achar-se desprovidos de sentido.
No presente estudo, tendo como referência fundamental a dimensão
táctica do jogo, pretendemos congregar e articular conhecimentos que
permitam a explicitação dum entendimento sobre as características
organizativas (estruturais e funcionais) das equipas em confronto numa
partida de Futebol.
Considerando que o fenómeno jogo, na interacção concorrente e
recorrente de dois sistemas (as equipas em confronto), evidencia uma lógica
acontecimental, pretendemos, através da observação sistemática, analisar
rectroactivamente o que foi realizado no seu decurso, com o intuito de inteligir
a organização dos sistemas implicados, em função de um quadro conceptual
pré-definido.
Desta forma, visa-se coleccionar e sistematizar um conjunto de dados a
propósito da organização táctica das equipas, que constituam referências
para ensino e treino do Futebol.
2.1. Objectivos
É nesta linha de raciocínio que no presente trabalho nos propomos atingir
os seguintes objectivos:
i) Realçar a importância da elevação do jogo de Futebol a objecto de
estudo.
ii) Questionar e reformular os conceitos que têm servido o raciocínio lógico
que suporta os modelos de entendimento do jogo de Futebol (esquema,
táctica, estratégia, equilíbrio, estrutura, comunicação) e adoptar conceitos-
écran (complexidade, sistema, organização, informação, configuração,
modelo) que permitam uma mais ajustada identificação da natureza táctica
do jogo.
iii) Evidenciar a proficuidade da modelação táctica da fase ofensiva do
jogo de Futebol, com base na organização do jogo das equipas.
Introdução 13
iv) A partir do modelo adoptado, definir categorias e indicadores que, no

seu conjunto, traduzam a organização ofensiva das equipas e possibilitem
uma recolha de dados sobre o jogo de futebol.
v) Detectar vias, formas e métodos preferenciais de acção que configuram
a organização ofensiva das equipas.
2.2. Estrutura do trabalho

No sentido de cumprir os objectivos propostos a estrutura do presente
trabalho obedece a uma configuração tripolar: (1) O pólo epistemológico trata
da dimensão discursiva do Futebol enquanto objecto de conhecimento; (2) no
pólo teórico-morfológico definem-se os conceitos centrais do trabalho e
explicita-se o processo de modelação do jogo de Futebol; (3) no pólo
metodológico-operativo estabelece-se a relação entre o modelo conjectural
provisório do jogo e o mundo dos acontecimentos, a partir da definição de
categorias, recolha, tratamento e exploração de dados sobre o jogo de
Futebol.
No primeiro capítulo apresentamos algumas considerações prévias,
relativas aos modelos conceptuais de referência que orientam este trabalho.
No presente capítulo (Introdução) definimos a questão central, os objectivos,
a pertinência e a estrutura do trabalho, que podemos ver ilustrada na Figura
1.
y\
^ j u y u u u i uiuuui ^
Natureza Investigação
1r
. . . .
1 Modelação i
1 1
1
r
Observação
i
' Exploração de dados
Figura 1 - Estrutura do presente trabalho
No terceiro capítulo definimos a natureza do jogo de Futebol enquanto

jogo desportivo colectivo e realçamos a sua essencialidade estratégico-
14 Introdução
táctica. No quarto são apresentadas as características da investigação em

Futebol, a partir duma revisão crítica da literatura, considerando as
dimensões física, técnica e estratégico-táctica.
No quinto capítulo é realçada a antinomia entre a natureza do jogo de
Futebol e a direcção da investigação nesta modalidade, a partir de um
questionário aplicado a treinadores e investigadores. No capítulo sexto
destacamos a importância da elevação do jogo de Futebol a objecto de
estudo e realizamos a conceptualização de um modelo conjectural do jogo.
No sétimo capítulo realizamos uma revisão acerca dos processos de
observação e análise do jogo e no oitavo são realizados dois estudos
exploratórios da fase ofensiva em Futebol, explicitando as respectivas
categorias e indicadores, tendo sido discutidos os respectivos resultados.
No nono capítulo são elaboradas as considerações finais, no décimo é
apresentada a bibliografia e do décimo primeiro constam os anexos do
trabalho.
A formalização ou modelação da dimensão táctica do jogo de Futebol é
perspectivada a partir da articulação de dois níveis.
O primeiro nível constitui a vertente conceptual da modelação e é cumprido
através da formulação de um discurso sobre a essencialidade táctica do jogo,
enquanto sistema aberto que integra subsistemas com diferenciados níveis
de organização.
O segundo nível constitui a vertente observacional-exploratória da
modelação e é concretizado através da observação de sequências de jogo e
da exploração de dados decorrentes da análise qualitativa e quantitativa do
conteúdo da fase ofensiva do jogo de equipas de Futebol.
A partir dos dados recolhidos, foram registadas as regularidades e/ou as
variações observadas para os indicadores seleccionados em relação com a
eficácia das sequências positivas analisadas.
Para cumprir este processo adoptaram-se as etapas processuais ilustradas
na Figura 2.
Introdução 15
1a Delimitar
Fixar os
Definição do
objectivos fronteiras
projecto
Explicitação Selecção das

de conceitos ligações a reter
2a
Concepção do Analogia sistémica
modelo (elementos e relações)
J
Definição de
categorias e
indicadores
Estudo dos
comportamentos
3a
Via algorítmica Via heurística
Observação dos
comportamentos
Quantificação Criação de cenários
' * '
Busca de
regularidades e
variações
Figura 2 - Etapas do processo de modelação.
2.3. Pertinência do trabalho

O presente estudo justifica-se enquanto proposta de um entendimento
sobre o jogo de Futebol, perspectivado como fenómeno essencialmente
condicionado pelas linhas de força geradas a partir do confronto entre dois
sistemas: as equipas.
Justifica-se ainda, na medida em que pretende disponibilizar um conjunto
coerente de categorias e de indicadores que possibilitem balizar a recolha de
informação a propósito da prestação dos jogadores e das equipas na fase
ofensiva do jogo de Futebol.
O presente estudo pode constituir um contributo para a instalação de
corredores de abertura que possibilitem um entendimento do jogo de acordo
com uma lógica fundada na dimensão táctica, enquanto dimensão
vertebradora do fenómeno.
- Natureza do jogo de Futebol
Natureza do jogo de Futebol 17
3. Futebol: um jogo desportivo colectivo
Os jogos desportivos colectivos são uma criação da

inteligência humana.
Deleplace (1994)
Praticado em todas as nações, sem excepção, o Futebol é considerado a

modalidade desportiva mais popular à escala mundial (Reilly, 1996).
Todavia, na sua expressão multitudinária, o Futebol não é apenas um jogo
desportivo colectivo, ou um espectáculo desportivo, mas também um meio de
educação física e desportiva, um campo de aplicação da ciência e uma
disciplina de ensino.
No decurso da sua existência, o Futebol tem sido ensinado, treinado e
investigado à luz de diferentes perspectivas, as quais subentendem distintas
"focagens" e concepções dissemelhantes a propósito do conteúdo do jogo e
das características do ensino-treino.
Dado que a forma de interpretação da natureza do jogo é uma condição
importante para a formulação de um conceito de ensino e treino no Futebol
(Korcek, 1981), este facto tem provocado o despontar de caminhos díspares
para a sua compreensão e caracterização, tanto numa dimensão sincrónica
como diacrónica1.
No entanto, estas diferenças podem assumir capital importância para a
reflexão e estudo do Futebol, desde que questionadas e esclarecidas. Isso
requer não apenas uma utilização inovadora de instrumentos lógicos de
classificação, mas também uma sistematização das operações de
classificação correntes sobre as características do jogo de Futebol.
Neste contexto, a construção de um quadro de referências supõe a
elaboração e articulação de conhecimentos que permitam configurar a
designada natureza do jogo.
3.1. Natureza do jogo de Futebol

O Futebol é uma modalidade desportiva inscrita no quadro dos
designados jogos desportivos colectivos (JDC).
As modalidades incluídas neste grupo de desportos possuem um sistema
de referência com vários componentes, no qual se integram todos os
jogadores e com o qual se confrontam constantemente (Konzag, 1991), e são
configuradas a partir de situações motoras de confrontação codificada,
reguladas por um sistema de regras que determina a sua lógica interna
(Parlebas, 1981).
1
A dimensão sincrónica é relativa a factos que ocorrem num mesmo jogo; a diacrónica diz respeito a
factos que ocorrem em jogos diferentes.
18 Natureza do jogo de Futebol
Os JDC caracterizam-se, entre outros factores, pela aciclicidade técnica,

por solicitações e efeitos cumulativos morfológico-funcionais e motores e por
uma intensa participação psíquica (Teodorescu, 1977). Na medida em que as
acções de jogo se realizam num contexto permanentemente variável (Pawels
& Vanhille, 1985), de oposição e cooperação, o factor estratégico-táctico
assume uma importância capital (Gréhaigne, 1989; Deleplace, 1994;
Mombaerts, 1996).
O problema fundamental dos JDC pode ser enunciado da seguinte forma
(Gréhaigne & Guillon, 1992): numa situação de oposição, os jogadores
devem coordenar as acções com a finalidade de recuperar, conservar e fazer
progredir a bola, tendo como objectivo criar situações de finalização e marcar
golo ou ponto.
As equipas que se defrontam formam dois colectivos que planificam as
suas acções e agem através de comportamentos sempre determinados pela
relação de contraste: ataque-defesa ou defesa-ataque (Konzag, 1991).
As situações que ocorrem no contexto dos JDC devem ser entendidas
como unidades de acção que possuem uma natureza complexa, decorrente
não apenas do número de variáveis em jogo, mas também da
2
imprevisibilidade e aleatoriedade das situações que se colocam ao jogador
e às equipas (Pittera & Riva, 1982; Matveiev, 1986; Konzag, 1991; Riera,
1995a; Reilly, 1996).
Sendo os JDC actividades férteis em acontecimentos cuja frequência,
ordem cronológica e complexidade não podem ser determinados
antecipadamente, aos jogadores é requerida uma permanente atitude
estratégico-táctica (Garganta, 1994).
Vários autores têm sustentado que a construção do conhecimento em
Futebol se deve edificar a partir de perspectivas que se focalizem na lógica
interna ou natureza do jogo (Teodorescu, 1977; Parlebas, 1981; Korcek,
1981; Queiroz & Ferreira, 1982; Dufour, 1983; Menaut, 1983; Teodorescu,
1985; Queiroz, 1986; Dugrand, 1989; Gréhaigne, 1989; Castelo, 1992; Pinto
& Garganta, 1993; Ribas, 1994; Loy, 1994; Baconi & Marella, 1995; Garganta,
1995; Grosgeorge, 1996).
A lógica interna do jogo é o produto da interacção contínua entre as
principais convenções do regulamento e a evolução das soluções práticas
encontradas pelos jogadores, decorrentes das suas habilidades tácticas,
técnicas e físicas (Deleplace, 1979).
2
Entenda-se como imprevisível um fenómeno inesperado, inopinado; e como aleatório um fenómeno
dependente das circunstâncias do acaso, que pode tomar um certo número de valores a cada um dos
quais está ligada uma possibilidade subjectiva (Ville, 1937; Godet, 1991).
Para Teodorescu (1985), a relação da lógica didáctica com a lógica interna

do jogo, é uma das tarefas mais importantes e mais complexas que se
colocam ao nível dos JDC, pelo que a análise do jogo se deve processar a
partir da estreita relação entre o conteúdo do jogo e a estrutura da actividade
(Korcek, 1981), expressos na performance individual e colectiva.
Este entendimento vem na linha do já expresso por Ferreira & Queiroz
(1982), segundo os quais a identificação, a definição e a caracterização das
fases, componentes e factores de competição são aspectos que viabilizam a
conceptualização do "modelo de treino".
De acordo com Frade (1990), o estudo do conteúdo do jogo vem
adquirindo uma importância crescente, na medida em que se tem
reconhecido que a compreensão da estrutura "microscópica" do jogo é uma
das chaves para a sistematização do universo teórico e metodológico deste
JDC.
Castelo (1992) refere que da reflexão conceptual do jogo de Futebol
emerge a necessidade da construção e unificação de um modelo técnico-
táctico do jogo, de forma a definir a sua lógica interna, a partir da observação
e análise das equipas mais representativas de um nível superior de
rendimento.
Contudo, a unanimidade registada por diversos autores, no que concerne
à necessidade de descodificar a(s) lógica(s) que preside(m) ao
desenvolvimento do jogo de Futebol, esbate-se quando os mesmos
procuram qualificar este JDC.
Os JDC podem ser alvo de uma pletora de qualificações, cujas diferenças
elevem ser atribuídas às referências utilizadas. Com base nas perspectivas
de vários autores o Futebol pode ser considerado um jogo de:
• grande terreno (Bauer & Ueberle, 1988)
• território (Ellis, 1985; Dugrand, 1989)
• alvo oposto (Ellis, 1985)
• alvo convergente (Almond, 1986; Werner et al., 1996)
• alvo vertical (Bauer & Ueberle, 1988)
• participação simultânea (Ivoilov, 1973)
• cooperação/oposição (Moreno, 1994; Fradua Uriondo, 1993)
• oposição/cooperação (Riera, 1995)
• oposição directa (Deleplace, 1979; Gréhaigne, 1989; Mombaerts, 1996)
. invasão (Harris & Reilly, 1988; Werner et ai., 1996)
• interpenetração, ou espaço comum (Almond, 1986)
• interacção cooperativa com especialização de funções (Barth, 1994)
• interacção competitiva com intervenção directa sobre o adversário (Barth,
1994)
. luta directa pela posse da bola (Garganta & Soares, 1986)

. circulação da bola (Crevoisier, 1984; Garganta & Soares, 1986)
• repulsão da bola (Ivoilov, 1973)
Porque decorrem de diferentes referências, estas qualificações, quando

confrontadas, geram diferentes categorias de problemas. Nessa medida,
embora salvaguardando a sua importância e pertinência relativas, pode
dizer-se que não têm idêntica ressonância ao nível dos processos de ensino
e treino no Futebol, nem da avaliação da prestação dos jogadores e das
equipas na competição.
Contudo, constata-se uma prevalência de qualificações configuradas a
partir da dimensão estratégico-táctica, nomeadamente, da utilização do
espaço (comum ou separado), da forma de participação dos intervenientes
(simultânea ou alternada), da forma de disputa da bola (luta directa ou
indirecta), das trajectórias da bola (troca ou circulação da bola) e da natureza
do conflito (oposição, cooperação/oposição) ou forma de interacção dos
atletas.
O Futebol é um jogo entre duas equipas. Quando uma delas detém a
posse da bola, tenta ultrapassar a oposição dos adversários no sentido de se
aproximar da baliza, rematar e marcar golo. Por sua vez, a equipa que não
possui a bola procura impedir a progressão e os remates dos adversários, ao
mesmo tempo que tenta apoderar-se da bola para atacar (Wade, 1978).
Trata-se de uma luta incessante pelo tempo e pelo espaço, dentro dos
constrangimentos impostos pelo regulamento, no sentido de que sejam
realizadas as tarefas pretendidas. Deste modo, as acções que ocorrem
durante o jogo não são divididas equitativamente entre as duas equipas que
se defrontam. As posses de bola, por exemplo, não são atribuídas em igual
proporção a cada uma das equipas, embora às posses de bola conquistadas
por uma equipa corresponda igual número de perdas de bola registado pela
equipa contrária.
Mais recentemente, Franks & McGarry (1996) incluíram o Futebol nos
designados jogos dependentes do factor \empo-time-dependent, por
contraste com os jogos dependentes do factor resultado-score-depenc/enf,
como o Voleibol e o Ténis.
Os desportos dependentes do factor tempo são interactivos e tendem a
integrar cadeias de acontecimentos descontínuos, implicitamente
relacionados, não apenas com os acontecimentos antecedentes, mas
também com as probabilidades de ocorrência de acontecimentos
subsequentes, considerada a sua aleatoriedade.
Estes pressupostos têm conduzido a que, no treino dos JDC, se recorra a

exercícios que provoquem uma mobilização importante da atenção e um
aumento da carga perceptiva. Tal estratégia de intervenção, ao induzir nos
jogadores a construção de memórias mais versáteis, materializadas num
aumento da significação e da capacidade de discriminação das informações
percebidas como mais úteis ou pertinentes, permite-lhes alargar o seu
espectro de respostas e prepara-os para enfrentar situações imprevistas
(Grosgeorge, 1996).
Dada a complexidade do jogo, nas suas diferentes fases, as competências
para jogar decorrem dos imperativos ditados pela necessidade de, face à
descontinuidade e aleatoriedade das acções, encontrar as respostas mais
adequadas a diferentes configurações.
O Futebol é um JDC que ocorre num contexto de elevada variabilidade,
imprevisibilidade e aleatoriedade, no qual as equipas em confronto,
disputando objectivos comuns, lutam para gerir em proveito próprio, o tempo
e o espaço, realizando, em cada momento, acções reversíveis de sinal
contrário ( a t a q u e ^ defesa) alicerçadas em relações de oposição
«-►cooperação.
Deste tipo de conflitualidade decorre um forte pendor estratégico-táctico
que emerge como factor capital no comportamento dos jogadores e das
equipas.
3.2. Essencialidade estratégico-táctica do Futebol
A acção humana caracteriza-se pelo seu aspecto

acontecimental. Ela é função dos valores, das crenças, das
finalidades e da racionalidade daqueles que agem mas
também da situação concreta e complexa na qual se
desenvolve.
Susman & Evered (1978)
São múltiplos e interactuantes os aspectos que concorrem para o

rendimento desportivo em Futebol.
Frequentemente, sustenta-se que a expressão mais elevada da
performance, neste jogo desportivo, decorre de um alto grau de
desenvolvimento e especialização de diversos factores 3 , tradicionalmente
agrupados em quatro macrodimensões: táctica, técnica, física e psicológica
(Kunze, 1981; Bangsbo, 1993; Miller, 1995).
Ao longo da história da investigação no desporto, temos assistido a uma
multitude de categorizações relativas às dimensões e capacidades que
concorrem para o rendimento desportivo. Todavia, as sucessivas
3
Um factor é uma condição necessária para o funcionamento de um efector, isto é, de algo que produz
um efeito (Laborit, 1973).
reformulações de conceitos realizadas por vários especialistas reflectem

sobretudo a intenção de traduzir, cada vez mais fielmente, a tese abrangente
e interactuante das dimensões configuradoras da prestação desportiva.
Recorreremos não apenas à terminologia tradicional que agrupa os
factores do rendimento nas dimensões táctica, técnica, física e psicológica,
mas também a outras mais recentes, de acordo com as exigências que, nas
diferentes fases do trabalho, motivarem o nosso discurso. Se, por um lado, a
terminologia mais actual nos permite situar mais adiante no entendimento do
fenómeno em estudo e, assim, confrontar ideias com os conteúdos das
concepções mais actuais, por outro, a classificação tradicional, porque já
criou fortes raízes no mundo do desporto, confere-nos a possibilidade de
comunicar também nesse registo linguístico e conceptual.
A evolução experimentada pelas diferentes modalidades desportivas, com
referência aos processos de ensino, treino e competição, tem demonstrado
que os distintos factores do rendimento, sendo embora comuns a diferentes
modalidades desportivas, adquirem um impacte variável em função da
especificidade de cada uma delas.
Como refere Weineck (1983), embora o comportamento optimal de um
atleta em competição pressuponha uma atitude táctica optimal, é conveniente
acautelar eventuais generalizações, na medida em que o factor táctico joga
nas diversas modalidades desportivas um papel de importância variável.
Este entendimento completa o de Ulatowski (1975) para quem a táctica,
embora se manifeste em todas as disciplinas desportivas, solicita, de acordo
com a especificidade requerida, diferentes valências físicas, técnicas e
psíquicas.
As afirmações anteriores estão na mesma linha das já expressas por um
reconhecido especialista da área do treino desportivo, o russo Lev Matveiev,
para quem as especificidades da táctica diferem, de acordo com a
modalidade a que respeitam (1986).
Enquanto que nos desportos individuais, com excepção daqueles que
integram o factor oposição (esgrima, boxe, etc.), um conhecimento táctico de
base, geral, é suficiente (Weineck, 1983), nos JDC, porque a competição se
desenrola em condições de grande variabilidade e aleatoriedade, a
formação táctica específica é imprescindível para o êxito desportivo (Ivoilov,
1973), adquirindo neste contexto um papel de destaque (Matveiev, 1986;
Deleplace, 1994; Delfini, 1994).
Os JDC caracterizam-se por um complexo de relações de oposição e de
cooperação, cujas configurações decorrem dos objectivos dos jogadores e
das equipas em confronto (Konzag, 1991; Delfini, 1994; Sisto & Greco, 1995).
Na medida em que a actividade dos jogadores se desenvolve em contextos
cujas condições se alteram permanentemente, são considerados desportos

situacionais (Pittera & Riva, 1982; Morino, 1995) de forte determinante
estratégico-táctica (Barth, 1994).
Assim, são as situações de jogo com a variabilidade, alternância e
aleatoriedade que lhes é inerente, que determinam a direcção dos
comportamentos a adoptar pelos jogadores, pelo que a estes é reclamada
uma atitude táctica permanente (Garganta, 1995). A ocorrência de
determinados comportamentos, mesmo os mais elementares como uma
corrida ou um salto, num dado momento ou numa dada zona do terreno de
jogo, é mais ou menos pertinente em função das configurações que o jogo
apresenta.
Por tal motivo, nos JDC é cada vez mais evidente a tendência para se
atribuir o primado à dimensão estratégico-táctica (Gréhaigne, 1989; Roth,
1989; Barth, 1994), considerando-se que é neste grupo de desportos que ela
tem um impacte superior e assume o seu nível de expressão mais alto, mais
complexo e flutuante (Matveiev, 1986; Greco & Chagas, 1992),
condicionando, duma forma importante, as demais estruturas do rendimento
(Hagedorn et ai., 1982; Duricek, 1985; Schock, 1985; Schnabel, 1988;
Dugrand, 1989; Gréhaigne, 1989; Frade, 1990; Lassierra, 1990; Grosgeorge,
1990; Konzag, 1991; Gréhaigne & Guillon, 1992; Dufour, 1993; Sisto & Greco,
1995).
Todavia, esta perspectiva não anula a importância das demais dimensões
do rendimento. Antes impõe um enquadramento das mesmas, face à
especificidade dos JDC, num duplo sentido.
Por um lado, a mestria estratégico-táctica permite a um atleta utilizar com
maior eficácia os pressupostos e condições de prestação (Platonov, 1988;
Barth, 1994); por outro, a acção táctica, ao ser dirigida para a optimização do
rendimento, implica o recurso, para além dos conhecimentos tácticos, às
habilidades técnicas, às capacidades condicionais, às características da
vontade e a outros componentes (Harre, 1982).
Como refere Weineck (1983), um plano táctico não é realizável senão
sobre uma base técnica correspondente, bases condicionais adequadas e
capacidades cognitivas à altura (Figura 3).
Habilidades Capacidades Capacidades

técnicas cognitivas motoras e psíquicas
t
Táctica
desportiva
t
Prestação optimal
em competição
Figura 3 - Componentes do rendimento desportivo (adap. Weineck, 1983).
O jogo é um sistema dinâmico que varia não-linearmente com o tempo e

no qual o resultado depende da forma como se vai jogando (Cunha e Silva,
1995). Neste sentido, a sua especificidade consubstancia-se na dimensão
estratégico-táctica, constituindo esta, simultaneamente, o princípio generativo
e o polo de confluência da dinâmica criada no seu decurso.
O que em primeira instância caracteriza os JDC é o confronto entre duas
formações, duas equipas, condicionadas pelo cumprimento de um
regulamento, que se dispõem de uma forma particular no terreno de jogo e
se movimentam, com o objectivo de vencer.
No Futebol, oposição e cooperação são tarefas básicas reversíveis, tanto
no ataque como na defesa, e as sucessivas configurações que o jogo vai
experimentando resultam da forma como ambas as equipas gerem as
relações, de cooperação e adversidade, em função do objectivo do jogo.
Isto significa que a alteração do dispositivo defensivo ou ofensivo de uma
equipa, num dado instante, é susceptível de induzir alterações na
configuração4 momentânea do dispositivo ofensivo ou defensivo,
respectivamente, da equipa contrária e vice-versa.
Moreno (1994) inclui o Futebol no grupo de desportos de cooperação-
oposição, nos quais as acções de jogo são resultantes das interacções entre
os participantes, existe um espaço comum às equipas em confronto e há uma
participação simultânea dos jogadores/equipas. Este autor atribui à
cooperação o papel primordial enquanto factor configurador da
especificidade dos JDC.
Numa perspectiva diversa, autores como Dietrich (1978), Deleplace
(1979), Menaut (1982), Gréhaigne (1994) e Riera (1995), consideram que a
oposição entre as duas equipas que jogam é o aspecto mais relevante e
4
Entenda-se por configuração o aspecto/formato exterior definido pelo posicionamento dos jogadores na
constelação das equipas (sistemas) em confronto, num dado momento.
significativo na caracterização dos desportos de equipa e que a essência de

toda a acção de jogo se situa na interacção jogo-jogador.
O Futebol possui uma estrutura formal (terreno de jogo, bola, regulamento,
companheiros, adversários) e uma estrutura funcional, que decorre das
acções de jogo enquanto resultado da interacção entre os companheiros
duma mesma equipa em torno da bola, no sentido de conseguirem vencer a
oposição dos adversários e atingir os objectivos propostos.
A finalidade dos comportamentos dos jogadores é guiada por um objectivo
de produção: vencer o jogo (Gréhaigne, 1989). No decurso de uma partida,
até conseguir marcar um golo ou impedir a sua marcação, os
jogadores/equipa dirigem os seus esforços no sentido de estabelecer uma
supremacia sobre o seu adversário. Devem por isso garantir, no âmbito do
quadro regulamentar do jogo, o cumprimento de princípios de jogo e procurar
atingir objectivos intermédios, desenvolvendo acções parcelares.
A essencialidade estratégico-táctica do Futebol decorre assim de um
quadro de referências que contempla: (1) o tipo e relação de forças
(conflitualidade) entre os efectivos que se confrontam; (2) a variabilidade, a
imprevisibilidade e a aleatoriedade do contexto em que as acções de jogo
decorrem; (3) as características das habilidades motoras para agir num
contexto específico.
No Futebol assume importância capital o que B arth (1994) designa por
saber estratégico-táctico, e que consiste, não apenas no conhecimento das
regras da competição e das regras de gestão e organização do jogo
(estratégico-tácticas), mas também no conhecimento das condições de
regulação situacional.
Deste modo, a dimensão estratégico-táctica emerge simultaneamente
como pólo de atracção, campo de configuração e território de sentido das
tarefas dos jogadores no decurso do jogo (Figura 4).
► Estratégia -Táctica ^
+
Situação
|
I I I 1
0 quê Quando Onde Como
(objectivo) (momento) (espaço) (forma)
I I I 1
. +
Resu tado
Figura 4 - A dimensão estratégico-táctica enquanto como pólo de atracção, campo de

configuração e território de sentido das tarefas dos jogadores no decurso do jogo.
Na medida em que estratégia e táctica são conceitos centrais no presente

trabalho, justifica-se que, para além do conteúdo semântico, esclareçamos o
seu alcance e os seus limites.
Tendo como ponto de partida um trabalho realizado por Garganta &
Oliveira (1995), abordaremos, em primeiro lugar, os conceitos de estratégia e
de táctica per se, e, de seguida, procuraremos evidenciar a sua feição
integradora, quer dum ponto de vista conceptual, quer no plano operativo.
3.2.1. Conceitos de estratégia e de táctica

Os conceitos de estratégia e de táctica, não pertencendo exclusivamente
ao universo do desporto, têm a sua origem em fenómenos sociais que se
caracterizam pela conflitualidade de interesses e objectivos. Relação
conflitual que, como diz Godet (1991), resulta da confrontação de interesses
antagónicos entre actores e se apresenta sob a forma de uma tensão entre
duas tendências.
É assim que comummente vemos referidos estes termos em áreas da
actividade humana como a política, a economia e o meio empresarial, tendo
sido, no entanto, na arte e na ciência militar que mais profusamente se
desenvolveram.
No século XIX o general prussiano Carl Von Clausewitz, sob influência da
dialéctica de Hegel, produz a sua obra Da Guerra, na qual dá a conhecer o
produto de aturado estudo e reflexão sobre este conflito típico, explicitando
de forma sistematizada os conceitos de estratégia e táctica.
Para Clausewitz (1955), a estratégia forma o plano da guerra; e nesse
sentido liga a série de actos que devem conduzir à decisão final, ou seja, faz
os planos para as campanhas isoladamente e regula os combates que em
cada uma deverão ser combatidos. Para o mesmo autor, a táctica identifica-
se com a formação e condução dos combates, ou seja, com a utilização das
forças militares em combate, levando em conta a acção recíproca, bem como
a natureza dos objectivos e dos meios.
No contexto desportivo, estratégia e táctica são conceitos que caminham
lado a lado, e de tal modo que podemos constatar uma utilização, cada vez
mais frequente, destes dois termos em justaposição.
A componente estratégico-táctica tem vindo a adquirir uma importância
crescente no desenvolvimento multiforme da competição de quase todas as
modalidades desportivas, o que pode ser comprovado pelo aumento do
número de estudos e publicações, relativos à estratégia e à táctica, que tem
ocorrido nos últimos anos (Barth, 1994).
Contudo, no domínio do desporto, as noções de estratégia e de táctica
sempre tiveram contornos pouco claros e imprecisos (Garganta & Oliveira,
1995), como o comprovam a controvérsia (Barth, 1994) e a confusão (Riera,

1995) gerada em torno destes conceitos.
Particularmente no âmbito dos JDC, o uso dos termos estratégia e táctica
deixa perceber a existência de imprecisões terminológicas que não
raramente parecem radicar no plano conceptual. Tais imprecisões têm
provocado uma utilização indiscriminada destas duas noções, o que por
vezes se constitui como elemento perturbador da comunicação não só entre
treinadores e investigadores de modalidades diferentes, mas, o que causa
maior perplexidade, no contexto da mesma modalidade (Garganta & Oliveira,
1995).
3.2.1.1. A estratégia
Durante muito tempo, a palavra estratégia, que resultou do vocábulo grego
strategía que significa "expedição militar", "campanha", serviu para designar
a ciência e a arte da organização do plano de operações militares (cf.
Enciclopédia Luso-Brasileira; Dicionário da Língua Portuguesa, 1985).
Todavia, por extensão, os conceitos de estratégia e de táctica são
actualmente utilizados para classificar acções e comportamentos
sistemáticos, inteligentes e calculados, não só no âmbito militar, mas noutros
sectores da vida social (político, diplomático, empresarial), da ciência
(psicologia, cibernética), do desporto e mesmo da vida quotidiana (Barth,
1994).
Com o objectivo de confrontar os diversos sentidos atribuídos ao termo
estratégia, reunimos um leque de definições apresentadas por diferentes
autores, oriundos de distintos quadrantes geográficos (Quadro 1).
Quadro 1 - Definições de estratégia propostas por diferentes autores (elaborado a partir de Garganta &
Oliveira, 1995).
Autor/data País Definição
Clausewitz, 1955 Alemanha A estratégia forma o plano da guerra; e nesse

sentido liga a série de actos que devem
conduzir à decisão final.
Morin, 1973 França Combinação de um conjunto de decisões-

- escolhas em função de um fim.
López-Quadra, 1977 Espanha Soluções preparadas para o que se possa

prever: sistemas tácticos, acções técnicas,
estudo de possibilidade. Preside e dirige o
comportamento da equipa mas é a táctica
que concretiza o fim projectado por aquela.
Teodorescu, 1977 Roménia Plano táctico especial e outras medidas

anteriores ao jogo, portanto, que precedem a
táctica (esta tem um carácter aplicativo e
operativo).
Quadro 1 (continuação)
Kirkov, 1979 Ex-URSS É a ciência da direcção de equipa com o fim

de obter êxitos a longo e a curto prazo.
Zerhouni, 1980 França Arte de dirigir um conjunto de disposições.
Parlebas, 1981 França Arte de adaptar as tácticas ao objectivo

escolhido.
Hagedorn et ai., 1982 Alemanha Sistema de planos de acção e alternativas

de decisão a longo e médio prazo.
LaRose, 1982 Canadá Arte de coordenar os meios para atingir os

objectivos.
Wrzos, 1984 Polónia Conjunto das actividades e das acções que

precedem o confronto desportivo.
Duricek, 1985 Checoslováquia Programa de princípios ou concepção do

desenvolvimento do confronto desportivo
contra o oponente.
Ellis, 1985 Canadá Procedimentos estudados para alcançar o

objectivo do jogo; plano geral de como se
deverá desenvolver o jogo.
Gréhaigne, 1992a França Representa o que está determinado

previamente para permitir a organização.
Barth, 1994 Alemanha Plano de acção ou comportamento através

do qual, tendo em conta as regras da compe-
tição e os pontos fortes e fracos, próprios e
do adversário, se antecipam mentalmente as
potenciais decisões relativas ao comporta -
mento competitivo.
Garbarino, 1995 França Orientações a longo prazo que têm como

objectivo optimizar a prestação individual e
colectiva.
Garcia, 1995 Espanha Arte ou habilidade de preparar e realizar, no

decurso de uma partida, qualquer tipo de
acção de bola parada, com o objectivo de
ganhar vantagem sobre a equipa adversária,
sobretudo através da obtenção de um golo.
Gréhaigne & Godbout, 1995 França/Canadá Tem a ver com aspectos que se prendem com
escolhas prévias relativas à equipa e aos
jogadores (o plano de jogo, a constituição da
equipa, as posições e funções pré-determina
- das dos jogadores).
Riera, 1995 Espanha Plano para abordar qualquer problema. Está

associada ao objectivo principal, à
planificação e à globalidade da acção.
Toran, 1995 Itália Programa que optimiza o procedimento para

atingir determinado objectivo.
Smith et ai., 1996 Inglaterra Plano director traçado para atingir objectivos
específicos.
Mercier & Cross, s.d. França Arte de dirigir um conjunto de disposições

que podem influir no resultado final.
Dicionário Língua Portuguesa , 1985 Astúcia, manha, estratagema. Ciência que

ensina a organizar o plano das operações.
As definições apresentadas no Quadro anterior deixam perceber uma

dualidade na sua dimensão temporal. Para alguns autores, a estratégia
representa o conjunto das actividades e das acções que precedem o
confronto desportivo (Teodorescu, 1977; Wrzos, 1984; Gréhaigne, 1992a)
enquanto que outros estabelecem de forma explícita ou implícita que, tal
como a táctica, também o conjunto das actividades e acções aplicadas
durante a condução do confronto fazem parte do domínio da estratégia
(Morin, 1973; Zerhouni, 1980; Parlebas, 1980; Duriceck, 1985; Toran, 1995;
Mercier & Cross, s.d.).
Das definições apresentadas ressalta ainda a natureza prospectiva da
estratégia. Expressões como "decisões-escolhas" (Morin, 1973), "direcção de
equipa" (Kirkov, 1979), "sistema de planos e alternativas de decisão"
(Hagedorn et ai., 1982) ou ainda "programa de princípios ou concepção do
desenvolvimento do confronto" (Duricek, 1985), permitem inferir que a
estratégia é um processo que partindo de um conjunto de dados, define
cenários, baliza os meios, os métodos e institui regras de gestão e princípios
de acção.
La Rose (1982) refere que a elaboração da estratégia é um processo
complexo, estratificado em níveis devidamente hierarquizados, que vão da
gestão de um grupo até ao atleta envolvido na acção. Neste sentido, a
estratégia supõe a aptidão para empreender uma acção na incerteza e para
integrar a incerteza na conduta da acção, o que significa que a estratégia
necessita de competência e iniciativa, combinando um conjunto de decisões-
escolhas em função de um fim (Morin, 1973).
C. Von Clausewitz (1955), talvez o principal teórico da estratégia militar do
mundo ocidental, definiu os elementos necessários para a sua elaboração.
De forma semelhante, os autores que reflectem sobre os JDC adoptaram
esses elementos extraíndo-os do seu contexto específico (Kirkov, 1979; La
Rose, 1982).
Esses elementos são os objectivos, os princípios (qualitativos e
quantitativos), o valor próprio e do adversário, as acções, o espaço e o
tempo. No entanto, como já dizia Clausewitz (1955), a elaboração da
estratégia baseia-se em conjecturas. A conjectura baseia-se em factores
objectivos e subjectivos (Clausewitz, 1955; Kirkov, 1979; La Rose, 1982). Daí
a falibilidade da estratégia no plano operacional, já que por exemplo,
factores como a moral, coragem, perseverança, espírito de sacrifício e a
acção recíproca não são passíveis de quantificação e objectivação.
Para Morin (1980), a estratégia contempla o desencadeamento de
sequências de operações coordenadas e comporta essencialmente a arte de
evitar os próprios erros, de os corrigir, e quando existe adversário de o

induzir em erro e tirar partido dos seus erros. No âmbito da estratégia, o jogo
do erro é, portanto, um jogo vital (Morin, 1981).
Thomas (1994) considera que os desportos colectivos são modalidades de
alta estratégia, na medida em que reclamam do jogador, para além do
domínio de habilidades ou conjuntos de habilidades, a capacidade de lidar
com as situações de imprevisibilidade que ocorrem ao longo do jogo.
Numa perspectiva diametralmente oposta, Garcia (1995) identifica
estratégia, no âmbito do jogo de Futebol, com a capacidade de resposta dos
jogadores/equipas a acções padronizadas, designadas por situações de bola
parada, conferindo-lhe assim um campo de intervenção demasiado restrito,
estático e esteriotipado. Para Teodorescu (1977), estas situações fazem
apelo aos designados esquemas tácticos.
Parece existir unanimidade no que concerne ao facto da estratégia estar
associada ao objectivo principal, à planificação e ao sentido global de uma
actividade (Riera, 1995). Todavia, como diz Morin (1981), ela baseia-se não
só em decisões iniciais de desencadeamento mas também em acções
sucessivas, tomadas em função da evolução da situação, o que pode
provocar modificações na cadeia, e até na natureza das operações previstas.
Neste sentido a estratégia surge nos JDC fortemente vinculada à
capacidade dos jogadores e das equipas para agirem em condições de
adversidade, aleatoriedade e imprevisibilidade.
A estratégia encaminha-se para a solução consciente de situações de
jogo de distinto grau de complexidade (Duricek, 1985), e identifica-se com
um processo de carácter prospectivo que define os contornos da actuação
táctica do jogador, na qual a função cognitiva desempenha um papel central
(Delfini, 1994).
3.2.1.2. A táctica
Na evolução do Futebol, as considerações tácticas
apareceram quando o resultado dos encontros se tornou
mais importante do que o jogo em si.
A. Wade(1981)
O vocábulo táctica, do grego taktiké, significava originariamente colocar

em ordem, designando mais precisamente (cf. Enciclopédia Luso-Brasileira),
a arte de manobrar as tropas (Platão: Leis, 813) ou de as ordenar (Plutarco: Tratado
sobre a táctica).
A aplicação deste conceito, que inicialmente se reportava, sobretudo, ao
uso e modo de aplicação das armas em combate, foi-se estendendo a áreas
diversas, sendo actualmente conotado com a gestão inteligente do
comportamento face a situações que impliquem conflitualidade de interesses,
ou concorrência entre objectivos, de que o desporto é uma das expressões

mais representativas.
Nos JDC, no conceito de táctica vincam-se três aspectos característicos: a
sua ligação ao jogo, isto é, ao contacto directo entre os opositores e os
companheiros; o seu carácter de execução para tornar operativa a estratégia,
à qual cabe a concepção e a direcção; e a sua estreita dependência da
estratégia.
Para melhor nos situarmos face à utilização e ao sentido atribuído ao
termo, reunimos no Quadro 2, algumas definições de táctica, preconizadas
por diferentes autores.
Quadro 2 - Definições de táctica propostas por diferentes autores (elaborado a partir de Garganta &
Oliveira, 1995).
Clausewitz, 1963 Alemanha Formação e condução dos combates ... levando

em conta a acção recíproca.
Teissie, 1969 França Modo de organização e adaptação dos

movimentos colectivos de ataque e defesa que
caracterizam um método ou um sistema de jogo e
que definem a maneira de jogar.
Zech, 1971 Alemanha Comportamento racional, baseado na capacida -

dade de rendimento desportivo próprio e adverso
e nas condições exteriores, num confronto
individual ou por equipas.
Bologne, 1972 França Resposta espontânea dos jogadores, no plano

individual e colectivo, às situações que se lhes
deparam, tanto no ataque como na defesa.
Ulatowski, 1975 Polónia Conjunto de meios aplicados para atingir o

objectivo fixado. Arte de organizar e dirigir as
acções no decurso da competição desportiva.
Kunze, 1977 Alemanha Método pelo qual, no ataque ou na defesa, com

ou sem bola, resulta a disputa, individual ou
colectiva com o adversário.
López- Quadra, 1977 Espanha Aplicação dos sistemas colectivos de jogo

através dos quais se procura superar o
adversário no terreno.
Teodorescu, 1977 Roménia Totalidade das acções individuais e colectivas

dos jogadores duma equipa, organizadas e
coordenadas racionalmente e de uma forma
unitária nos limites do regulamento do jogo, com
vista à obtenção da vitória.
Cornu, 1978 França Reacção espontânea ou iniciativa dum jogador

ou grupo de jogadores face a determinada
situação e num dado momento. A táctica anima a
organização do jogo.
Letzelter, 1978 Alemanha Desenvolvimento de planos de acção e tomadas

de decisão que delimitadas temporalmente, por
um conjunto de acções na competição, permitem
o êxito.
Olivares & Telefia, 1978 Espanha Utilização adequada dos jogadores de acordo
com a sua distribuição no terreno.
Kirkov, 1979 Ex-URSS Utilização racional das acções individuais de

grupo e colectivas contra um adversário com o
fim de alcançar o melhor resultado.
Zerhouni, 1980 França Acções individuais e colectivas dos jogadores

de uma equipa, limitadas no tempo e no espaço e
realizadas em função das situações de jogo.
Boulogne, 1981 França Expressão última da totalidade das acções

desenvolvidas pelos jogadores duma equipa.
Parlebas, 1981 França Aplicação concreta de meios de acção.
Konzag & Konzag, 1981 Alemanha Conjunto dos comportamentos individuais e

colectivos, medidas e atitudes que permitem
obter o nível óptimo respeitando as regras e o
adversário.
Wade, 1981 Inglaterra Utilização planificada do talento individual ou de

grupo e exploração exaustiva dos pontos fracos
do adversário.
Hagedorn et ai., 1982 Alemanha Sistema de planos de acção e alternativas de

decisão para cumprir objectivos temporalmente
delimitados, regulando acções de curto prazo
para obter êxito momentâneo sobre o adversário.
Matveiev, 1986 Ex-URSS Arte de condução do confronto desportivo. Uso

dos métodos de condução da competição que
permitem utilizar com eficácia capacidades
(individuais ou da equipa) e aptidões vencendo a
oposição.
Weineck, 1983 Alemanha Comportamento racional, regulado sobre a

capacidade de performance e as condições
exteriores, num confronto individual ou por
equipas.
Ivoilov, 1984 Ex-URSS Conjunto de acções coordenadas e adaptadas

dos jogadores duma equipa, tendo por objectiv
ivo
a obtenção dos melhores resultados em
competição.
Wrzos, 1984 Polónia Forma reflectida, racionalizada, económica e

planificada de conduzir o confronto desportivo.
Dicionário da Língua Portuguesa , 1985 Forma hábil de conduzir um jogo ou um negócio;

arte de dispor as tropas no terreno onde devem
combater.
Duricek, 1985 Ex-Checoslováquia Eleição dos meios para realizar o plano

estratégico.
Ellis, 1985 Canadá Manobras práticas empregues para levantar

vantagem no confronto com o adversário ou com
a situação.
Schock, 1985 Alemanha Utilização das capacidades psíquicas, físicas e

das habilidades motoras, segundo as condições
da competição.
Bauer & Ueberle, 1988 Alemanha Forma para solucionar os objectivos e tarefas
relacionados com o jogo, através do emprego
estruturado de conhecimentos e experiências.
Platonov, 1988 Ex-URSS Utilização dos recursos de um atleta (equipa)

durante a competição, tendo em conta as
características da modalidade, as condições do
envolvimento e as particularidades dos seus
concorrentes, com o intuito de exercer um
ascendente sobre os seus adversários.
Kern, 1989 Alemanha Decisões tomadas durante a competição que

influenciam de uma forma imediata o seu
decurso, e as decisões estratégicas a longo
prazo.
Godet, 1991 França Utilização dos meios disponíveis. Conjunto de

decisões contingentes e anti-aleatórias a tomar,
segundo os diferentes contextos de evolução
possíveis, para alcançar os objectivos.
Konzag, 1991 Alemanha Normas e comportamentos individuais que

servem para a utilização óptima em competição
dos pressupostos condicionais, motores e
psíquicos, tendo em conta o modo de jogar do
adversário e outras condições (instalações,
regras, ...).
Martin et ai., 1991 Alemanha Sistema de planos de acção e alternativas

decisionals utilizados para a optimização
desportiva.
Cari, 1992 Alemanha Complexo de habilidades utilizadas para analisar

as situações, para tomar decisões e para se
adaptar às situações.
Gréhaigne, 1992a França Método de acção próprio do sujeito em situação

de jogo, através do qual este utiliza ao máximo
os constrangimentos, a imprevisibilidade e a
incerteza do jogo.
LaRose, 1992 Canadá Apelo à manipulação mecânica dos recursos dos

atletas no sentido de atingir os objectivos
impostos pela estratégia.
Serrano, 1993 Espanha Acções de ataque e de defesa que se podem

realizar para surpreender ou contrariar o
adversário, durante uma partida e com a bola em
jogo.
Barth, 1994 Alemanha Modos de comportamento e acções e operações

individuais e colectivas dos atletas e da equipa,
realizados, tendo em conta as regras, o compor-
tamento dos adversários e dos companheiros,
bem como as condições externas, com o
objectivo de obter o melhor resultado competi -
tivo possível, ou uma prestação optimal.
Gréhaigne & Godbout, 1995 França/Canadá Adaptação pontual às configurações de jogo,

sobretudo à oposição, e à circulação da bola.
Marchi, 1995 Itália Acção racional realizada por um ou mais

jogadores com o intuito de atingir um determi-
nado objectivo.
Riera, 1995 Espanha Actuação imediata para superar ou evitar ser

superado pelos oponentes. A táctica associa-se
ao objectivo parcial no combate com o oponente.
Smith et ai., 1996 Inglaterra Conjunto de decisões e acções desenvolvidas

no decurso do jogo.
Mercier & Cross (s.d.) França Arte de colocar e fazer manobrar a equipa sobre
o terreno de jogo. Aplicação prática de alguns
elementos da estratégia.
Do extenso conjunto de definições atrás apresentado, emergem aspectos

essenciais que permitem delimitar a noção de táctica.
O conceito de táctica expressa os níveis de relação intra-equipa segundo
os quais se pode desenvolver: a táctica individual e a táctica colectiva (Riera,
1995), contendo esta dois subníveis - a táctica de grupo e a táctica da equipa
(Zech, 1977; Zerhouni, 1980; Hagedom et ai., 1982; Bauer & Ueberle, 1988;
Barth, 1994).
É possível distinguir dois tipos de objectivos: os imediatos, tomados
isoladamente e relativos à acção de jogo, e os de médio e longo prazo, isto é,
aqueles que se referem à obtenção da vitória na competição ou num
conjunto de competições (Teodorescu, 1977; Letzelter, 1978; Hagedom,
1982; LaRose, 1992).
Embora Bauer & Ueberle (1988) atribuam ao termo táctica duas
conotações, i.e., planificação/preparação/organização da partida e realização
das acções, o conceito de táctica é referido como possuindo uma dimensão
espaço-temporal de realização, traduzida pela sua subordinação à estratégia
e pelos constrangimentos espaço-temporais das acções de jogo (Letzelter,
1978; Zerhouni, 1980; LaRose, 1992; Duricek, 1985; Serrano, 1993; Mercier
& Cross, s.d.).
O espaço de jogo nos JDC é estandardizado, tem medidas fixas, e é
estável. No jogo o que varia não é, portanto, o espaço físico absoluto mas o
informacional, o organizacional, que se altera em função da colocação e
movimentação dos jogadores, da posse ou não da bola, da zona do terreno
ocupada, da velocidade de execução das tarefas, etc.
Deste modo, a táctica não traduz apenas uma organização das variáveis
físicas (tempo e espaço) do jogo mas implica também, e sobretudo, uma
organização informacional.
Como tal, nos JDC não devem ser apenas consideradas as distâncias
métricas, mas também o espaço de interacção e a componente decisional
(Moreno, 1994). A magnitude de uma distância, nestes contextos, avalia-se
não apenas na medida das exigências do foro energético, ou físico, mas
também pela dificuldade em cobri-la, de acordo com as sucessivas
configurações que o jogo apresenta.
Paia que as opções tácticas sejam eficazes, os jogadores devem eleger os
espaços de jogo que permitam um intercâmbio de funções entre os
companheiros. Colocam-se as hipóteses possíveis e estabelecem-se
relações de preferência que garantam uma maior eficácia (Moreno, 1994).
Isto conduz a uma correcta estruturação do espaço de acção de cada jogador
gerando um determinado sistema de interacção (Menaut, 1982), ou seja, um
complexo de relações mútuas que se estabelece entre os jogadores, de
acordo com as finalidades das respectivas acções de jogo.
Assim, o conceito de táctica transcende as missões e tarefas específicas
de cada jogador e pressupõe a existência de uma concepção unitária da
equipa para tornar o jogo mais eficaz. As transacções que se operam,
estando embora limitadas pela disponibilidade dos recursos energéticos e
técnicos dos intervenientes, encontram na capacidade de comunicação entre
os jogadores da mesma equipa e de contra-comunicação entre os jogadores
das equipas em confronto, os seus factores críticos de constrangimento.
O desempenho dos jogadores depende em primeira análise dos aspectos
relacionados com o processamento da informação (leitura do jogo) e as
decisões (Tavares, 1994). Durante um jogo de Futebol os jogadores, do
ponto de vista perceptivo, são receptivos aos estímulos (sinais pertinentes), a
partir dos quais tomam decisões (Luhtanen, 1994).
Os comportamentos dos jogadores são induzidos pelas relações de
cooperação e de oposição, e portanto, pelas sucessivas transformações que
ocorrem ao longo do jogo. Deste modo, a não apreensão da informação
veiculada pelas configurações que o jogo apresenta, traduz-se em duas
consequências negativas: incompreensão das "linhas de força" do jogo; e
consequente inépcia táctica, traduzida na incapacidade para gerar
significados pertinentes para os companheiros de equipa.
Numa partida, em cada acção a realizar, os problemas prioritários que se
colocam ao jogador são de natureza táctica. Este deve saber o que fazer,
para poder resolver o problema subsequente, o como fazer, ou seja,
seleccionar e utilizar a resposta motora mais adequada (Garganta & Pinto,
1994). Como tal, as competências dos jogadores e da equipa transcendem
largamente o domínio de um conjunto de habilidades técnicas e capacidades
motoras para se situarem fundamentalmente em princípios de acção, em
regras de gestão da organização do jogo e em aptidões perceptivas e

decisionais (Gréhaigne & Guillon, 1992; Deleplace, 1994).
Neste sentido, no processo de treino do Futebol o conteúdo das demais
componentes da preparação (técnica, volitiva, física, etc.), deve estar
orientado para objectivos de natureza táctica (Venglos, 1974).
Na construção da atitude táctica, o desenvolvimento das possibilidades
de escolha de um jogador depende do conhecimento que este possui do
jogo, estando a sua forma de actuação fortemente condicionada pelo modo
como ele concebe e percebe o jogo, isto é, pelos seus modelos de
explicação.
As funções de efectuação constituem o lado vísivel do acto táctico (Mahlo,
1969), sendo suportadas por estratégias do tipo cognitivo ligadas às funções
de resolução e compreensão5, que fazem apelo a uma actividade abstracta
de representação (modelos).
Como tal, a edificação de atitudes tácticas adequadas é marcadamente
influenciada pela forma como o jogo é dado a conhecer ao praticante,
decorrendo, em larga medida, dos modelos (de jogo e de preparação)
preconizados.
Isto significa que a forma de um jogador entender o jogo e de nele se
exprimir, depende de um fundo, ou de um metanível, que constitui aquilo que
podemos designar por "modelo de jogo". As relações que o jogador
estabelece entre este modelo e as situações que ocorrem no jogo, orientam
as respectivas decisões, condicionando a organização da percepção, a
compreensão das informações e a resposta motora
O desenvolvimento da atitude táctica supõe o desenvolvimento da atitude
de decidir rapidamente, estando esta dependente da atitude de conceber
soluções, o que quer dizer que o desenvolvimento das possibilidades de
escolha necessita do desenvolvimento de conhecimentos (Gréhaigne,
1992a).
Olivares (1978) fala em mentalidade táctica ou mentalidade de jogo
quando se refere à capacidade que os jogadores têm para se dar conta dos
problemas tácticos que se apresentam durante o jogo.
Matveiev (1986), recorre à expressão saber táctico para identificar o
conhecimento dos princípios e formas racionais da táctica específica duma
determinada modalidade. O saber táctico exprime-se sob a forma de aptidões
e hábitos, que resultam duma dimensão cognitiva e duma aprendizagem
5
Compreende-se algo quando se consegue introduzi-lo num conjunto de informações mais amplo.
Explica-se algo quando se expõe o conjunto de informações em que deve incluir-se para ser
comprendido. Ou seja, compreende-se uma acção quando se conhece os seus motivos, e explica-se
essa acção quando se descreve esses motivos (Marina, 1995).
motora, sendo, portanto, um "conhecimento em acção" (Gréhaigne &

Godbout, 1995).
Barth (1994), fala em sentido de jogo, e diz que nos JDC este depende
sobretudo das capacidades intelectuais (pensamento estratégico-táctico,
antecipação, decisão), das capacidades sensoriais (orientação e
diferenciação) e do saber estratégico-táctico (leis do jogo, regras de gestão,
regulação situacional) dos jogadores.
No decurso duma competição o comportamento táctico não deve restringir-
se a um comportamento estável e esteriotipado. Se um jogador procura
solucionar as situações de jogo, utilizando os meios (técnicas) mais
adequados, de acordo com os contrangimentos que o tempo, o espaço e a
própria tarefa lhe impõem, pode dizer-se que revela sentido táctico (Bologne,
1972; Cornu, 1978).
Para Matveiev (1986), o sentido táctico reside: (1) na aptidão para
identificar situações e tratar as informações essenciais para a solução dos
problemas que podem ocorrer ao longo duma competição; (2) na capacidade
para prever as acções do adversário e o curso da competição; (3) na
capacidade para escolher a melhor e a mais rentável das variantes possíveis.
Num registo semelhante recorre-se também à expressão cultura táctica
(Frade, 1990), a qual constitui um guia de escolhas na acção, referenciado
ao conjunto de valores e percepções que decorrem do corpo de significações
criado (princípios, regras e modelos de jogo).
A expressão capacidade de jogo, tem sido proposta por alguns autores
(Schellenberger, 1990; Brettschneider, 1990; Konzag, 1991), para
caracterizar a capacidade complexa que implica a combinação de uma
grande diversidade de pressupostos ou requisitos físico-condicionais,
psicológicos, técnico-coordenativos e tácticos.
Como salienta C. Hughes (1994), o Futebol é predominantemente um jogo
de julgamentos e decisões. Durante os noventa minutos regulamentares a
bola está em jogo cerca de sessenta minutos. Desses, cada equipa possui a
bola cerca de trinta minutos. Em média cada jogador não consegue ter a bola
por mais de dois minutos. O que faz então o jogador nos restantes minutos
em que a bola está em jogo? Selecciona, julga, decide.
Numa partida de Futebol, quanto mais tempo duram as acções de jogo
(jogadas), menos tem sentido recorrer a esquemas tácticos rígidos ou fixos.
Neste sentido, importa que os jogadores desenvolvam sobretudo a
adaptabilidade, isto é, como refere Atlan (1985), uma forma particular de
adaptação que se evidencia em contextos não definidos à priori.
Deste modo, afigura-se mais importante saber gerir regras de
funcionamento, ou princípios de acção, do que utilizar esquemas pré-
determinados. O jogador deve ajustar-se não apenas às situações que vê

mas também aquelas que prevê, decidindo em função das probabilidades de
evolução do jogo (Garganta & Pinto, 1994).
Estas alegações reforçam a ideia de que é de toda a conveniência que os
estudos que se requerem do Futebol, incidam eles nos jogadores enquanto
produtores do jogo, ou no jogo enquanto produto da actividade dos
jogadores, não subvalorizem, e muito menos ignorem, o contexto táctico
específico em que a actividade decorre, na justa medida em que são as
sucessivas configurações tácticas do jogo que conferem aos
comportamentos dos jogadores e à sua expressão multitudinária, uma
localização de sentido.
3.2.1.3. Estratégia e táctica, dimensões do mesmo fenómeno

Conforme foi referido, no contexto desportivo a táctica é normalmente
referida à situação voluntária de acções que realizam a estratégia.
De acordo com esta perspectiva, o papel da estratégia consiste em
examinar as condições e o carácter do combate desportivo e determinar os
meios, métodos e formas que conduzam à sua realização (Wrzos, 1984), ao
passo que a táctica, sendo um elemento integrante do próprio conteúdo do
jogo, se realiza sobretudo quando a situação implica a adopção de passos
intermédios (indirectos) para predispor os meios que viabilizem a obtenção
do objectivo fundamental preconizado pela estratégia (Barth, 1994).
Para alguns autores, como Gréhaigne (1992a) e Riera (1995), a estratégia
representa o que está previsto antecipadamente enquanto que a táctica é a
adaptação instantânea da estratégia às configurações do jogo e à circulação
da bola, logo à oposição. A táctica constrói-se no decurso da acção
modificando, segundo os determinismos e as variações do contexto, a
percepção da informação ou a conduta.
Barth (1994), partilha deste entendimento ao referir que, em sentido lato, a
estratégia permite definir uma "linha de conduta" ou um plano de
desenvolvimento, a longo ou médio prazo, que é operacionalizado, a curto
prazo, pela táctica.
Outros, como Olivares (1978), reportam o conceito de táctica a três
aspectos básicos: um do tipo passivo ou teórico, prévio relativamente à
partida (jogo), em que se analisam as características positivas e negativas
dos jogadores da nossa equipa, em relação directa com as similaridades da
equipa oponente; outro aspecto que diz respeito à aplicação de princípios e
esquemas, durante a partida propriamente dita; um último que se reporta às
inovações e variantes que devem adoptar-se para reforçar os aspectos
positivos e corrigir os negativos.
Pese embora algumas divergências, parece claro que a maioria dos

autores entende que à estratégia compete orientar a evolução da táctica, a
fim de que esta possa desempenhar o papel conveniente para a consecução
dos objectivos por aquela fixados.
Pode então dizer-se que, tradicionalmente, se distingue estratégia de
táctica, colocando a primeira do lado da concepção, planificação e previsão e
a segunda do lado da execução, da luta directa com o oponente (Parlebas,
1981; LaRose, 1982; Duricek, 1985; Barth, 1994; Riera, 1995).
Todavia, a restrição temporal de estratégia, que a coloca como plano de
acção totalmente pré-determinado, a longo ou a médio prazo, não se afigura
compatível com a natureza dos JDC (Garganta & Oliveira, 1995).
Embora a magnitude da conexão entre estratégia e táctica dependa das
características de cada modalidade desportiva e de cada situação concreta
(Riera, 1995), nos desportos de oposição a relação entre estas dimensões é,
de facto, muito estreita.
Enquanto que a estratégia representa um plano global de comportamento
e acção para atingir um objectivo, através da táctica procura-se resolver as
situações de jogo nas quais existe um problema que não permite uma
solução directa. A solução "indirecta" tanto pode ser procurada através da
variação das estratégias disponíveis, adoptando diferentes sistemas de jogo
ou recorrendo a estratégias paradoxais, como através dos comportamentos
tácticos (Barth, 1994).
Sonnenschein (1987), para quem a táctica representa um "agir
interactivo", um modo de influenciar os comportamentos dos demais
elementos em jogo, reforça igualmente o carácter "indirecto" da acção táctica.
Aquilo que caracteriza a acção táctica é precisamente o carácter interactivo
dos comportamentos dos contendores, no sentido de exercerem influências
recíprocas: a intenção deve ser realizada em função da oposição do
adversário (Riera, 1995a), que por sua vez revela uma intenção de sentido
oposto.
A mestria táctica decorre da excelência do pensamento operativo do
atleta, isto é, do pensamento estritamente ligado à actividade específica, ao
jogo. Os melhores jogadores nos JDC distinguem-se dos outros, quer pela
velocidade das decisões tomadas durante o confronto, quer pela justeza com
que elas são tomadas (Wrzos, 1984; Tavares, 1994).
As acções são direccionadas de acordo com a variabilidade das
situações, decorrendo de escolhas-decisões com características estratégico-
tácticas.
As decisões estratégico-tácticas surgem, numa dada organização, para
responder a contextos variáveis, ambíguos, em que há interdependência
entre os diversos elementos, o que implica o envolvimento ininterrupto de

feedbacks (Gist et al., 1989; Sagie et al., 1990).
Na hierarquia que se pode estabelecer, a estratégia é um a priori da
táctica, na medida em que a actuação táctica é superditada pelo objectivo
estratégico. Contudo, há uma zona de confluência onde os resultados das
acções tácticas podem implicar uma reformulação da estratégia. Nesta zona
de confluência não pode haver conflito de competências, porquanto a
eficácia dos comportamentos dos jogadores no jogo, depende da harmonia
entre a hierarquia responsável pelos mais altos escalões da estratégia e os
níveis subordinados da expressão táctica.
Face a alterações do envolvimento, a decisão estratégica pode ser
descrita a partir de sequências de comportamentos do tipo: "se" ... "então"
(Thomas & Thomas, 1994; Sagie et ai., 1995). A decisão táctica refere-se
sobretudo ao "o quê" e ao "como" dos comportamentos face às mudanças
produzidas. Isto é, enquanto que a decisão estratégica está mais relacionada
com os fins da mudança, a decisão táctica reporta-se aos meios a utilizar.
Estas afirmações conduzem-nos à ideia de que a estratégia e a táctica
estão intimamente ligadas e concorrem para o mesmo fim, o que implica a
necessidade de estender o alcance da estratégia ao desembocar da acção
propriamente dita, até ser materializada pelo seu intérprete, isto é, pelo
jogador.
Neste sentido, considerando que a estratégia inclui os recursos tácticos
disponíveis, a táctica é superditada pelos objectivos estratégicos e os
resultados da sua acção podem levar a uma reformulação da estratégia
(Riera, 1995).
Neste sentido, a estratégia não é um programa, isto é, uma sequência de
acções pré-determinadas (Morin, 1990). Pelo contrário, ela permite, a partir
de uma decisão inicial, encarar um certo número de cenários para a acção,
isto é, de possibilidades futuras e caminhos a elas associados (Godet, 1991).
Um programa caracteriza-se sobretudo pela sua economia, na medida em
que é produzido através de automatismos. Uma estratégia, pelo contrário, é
determinada por uma situação aleatória, elementos adversos, que pode ser
modificada segundo as informações que vão chegando no decurso da acção
e segundo os imprevistos que vão surgindo e perturbando a acção (Morin,
1990).
Como sustenta Temprado (1991), os conhecimentos constituintes do
pensamento estratégico-táctico estão organizados sob a forma de cenários,
ou seja, de acordo com um conjunto de indicadores, de objectivos a alcançar
e de efeitos a produzir.
Na designada prospectiva estratégica, muito utilizada no mundo

empresarial, recorre-se frequentemente ao método dos cenários, entendido
como o conjunto coerente formado pela descrição de uma situação futura e
do encaminhamento dos acontecimentos que permitem passar da situação
de origem à situação futura (Bluet & Zemor, 1970; Godet, 1991).
Nesta perspectiva, distinguem-se, classicamente, os cenários possíveis,
isto é, tudo o que se pode imaginar; os cenários realizáveis, isto é, tudo o que
é possível, tendo em conta os condicionalismos; e os cenários desejáveis
que se encontram em qualquer parte do possível, mas não todos
necessariamente realizáveis (Godet, 1991).
Nos JDC, o jogador recorre a conhecimentos 6 acumulados, à utilização de
regras de organização e de gestão do jogo e a técnicas específicas.
Os conhecimentos de que o jogador dispõe permitem-lhe orientar-se,
prioritariamente, para certas sequências de acção, em detrimento de outras
(Tavares, 1993). Dos diversos aspectos que influenciam a solução de um
qualquer problema estratégico no jogo, necessário se torna discernir e
seleccionar quais são, para cada caso, os factores dominantes.
O jogador eficaz é aquele que, para além de respeitar as regras de acção
e de gestão, possui capacidades e qualidades pessoais que lhe permitem
identificar e eleger os factores essenciais e, com base neles, conceber a
melhor solução para cada problema.
Não obstante, Barth (1994) refere dois tipos de estratégia: a estratégia
lógica, fundada no conhecimento de probabilidades objectivas; e a estratégia
paradoxal, que contrasta com a estratégia lógica por privilegiar o subjectivo e
a surpresa.
No decurso do jogo, o conhecimento, a informação e a decisão,
consubstanciam-se a partir da profusão de relações que se estabelecem
entre (Zech, 1 9 7 1 ; Teodorescu, 1977; Letzelter, 1978; Hagedom, 1982;
Wrzos, 1984; Duricek, 1985; Konzag, 1991; Gréhaigne, 1992a): (1) os
sujeitos da acção, ou seja aqueles que se enfrentam, (2) as condições em
que se desenvolve o confronto, (3) a relação intrínseca com os objectivos, (4)
o carácter sistemático reflectido nos planos e alternativas para a resolução
dos problemas colocados.
6
0 conceito de conhecimento é usado de diferentes maneiras dependendo do conteúdo da área em
estudo. Todavia, em sentido lato, o conhecimento tem sido tradicionalmente definido como o produto
armazenado na memória, resultante de disposições inatas ou de tendências invariantes para interagir
adaptativamente com o envolvimento (Newell & Barclay, 1982). A interacção do indivíduo com o
envolvimento, no contexto particular do desporto, impõe o confronto da noção de conhecimento com
outras igualmente importantes para a compreensão do fenómeno. Para Monteil (1985), enquanto que a
informação é um dado exterior ao sujeito, o conhecimento resulta da experiência pessoal, ligada à
actividade do sujeito que assimila a informação e se acomoda. O saber é a consequência duma
organização intelectual, em que os conhecimentos colocados em relação com a actividade do sujeito,
são conscientes e intransmissíveis.
Táctica e estratégia não dependem, portanto, do livre arbítrio. Sendo a

táctica a aplicação da estratégia às condições específicas do confronto, no
decurso do jogo aquela dimensão exprime-se através de comportamentos
observáveis, que decorrem de um processo decisional metódico regulado
por normas, que pressupõem conhecimento, informação e decisão.
IV - A investigação em Futebol
A investigação em Futebol 44
4. Características da investigação em Futebol
Uma ideia é o que é, mais a harmonia de um contexto em

que se integre e o interesse pela ressonância nesse
contexto.
Vergílio Ferreira (1992)
O rendimento desportivo é condicionado por uma estrutura multifactorial de

elementos interagindo de forma complexa (Marques, 1990).
No contexto dos jogos desportivos colectivos (JDC), a identificação dos
factores que estão associados à eficiência e à eficácia dos jogadores e das
equipas, quer em contextos de treino quer na competição, têm constituído
tarefas prioritárias da investigação.
Uma das grandes ambições dos investigadores que gravitam no universo
dos JDC é, de há longos anos a esta parte, perceber qual a influência relativa
dos diferentes factores no rendimento dos jogadores e detectar as
características das equipas bem sucedidas. Aliás, um dos exemplos mais
elucidativos deste desiderato pode ser testemunhado por um trabalho de
investigação, publicado por G. Hartmann, em 1930, no primeiro número do
periódico Research Quarterly, intitulado: What constitutes a good football
team?
Não obstante, no âmbito do Futebol, pode dizer-se que a investigação
apenas experimentou um incremento significativo a partir dos anos oitenta,
constatando-se que os estudos e publicações tratam dois pólos preferenciais:
o jogador, enquanto processador do jogo, e o jogo, enquanto produto da
interacção recorrente e concorrente dos jogadores e das equipas.
Dos diversos escritos relativos a esta modalidade, repartidos por manuais
e artigos de âmbito científico, emergem traços que, no seu conjunto, perfilam
um entendimento sobre o jogo e o jogador, ilustrado pelas sucessivas
focagens da "objectiva" de análise em relação a várias capacidades e
competências que, não raramente, se supõe concorrerem autonomamente
para o rendimento desportivo.
Para identificar um quadro de partida que nos permita situar face ao estado
actual do conhecimento em Futebol, em relação com a temática que nos
propomos abordar no presente trabalho, efectuámos uma revisão dos
trabalhos e perspectivas que se afiguram mais representativos.
No que concerne ao quadro teórico de fundamentação e de explicação
dos factores que concorrem para o rendimento desportivo em Futebol, a
literatura consagra habitualmente quatro dimensões: técnica, física ou
energético-funcional, estratégico-táctica e psicológica ou mental. Todavia, a
45 A investigação em Futebol
nossa análise centrou-se nas três primeiras, por razões que se prendem com
o âmbito do estudo.
A abordagem destas dimensões permite configurar diferentes fases no que
concerne ao direccionamento da investigação. A primeira e segunda fases,
alicerçadas numa perspectiva mecanicista, caracterizam-se, respectivamente,
por eleger a dimensão técnica como alvo privilegiado dos estudos e
abordagens, e por fazer emergir a dimensão energético-funcional como factor
prevalente do rendimento. A terceira fase edifica-se a partir de um interesse
crescente pelos aspectos estratégico-tácticos e pela dimensão cognitiva do
rendimento, privilegiando-se as perspectivas comunicacional-informacional e
sistémica.
4.1. A dimensão técnica da performance

Comummente utilizado em distintas actividades humanas, o vocábulo
técnica é entendido, duma forma genérica, como o conjunto de processos
bem definidos e transmissíveis que se destinam à produção de certos
resultados (Dicionário da Língua Portuguesa, 1985).
No domínio do desporto, sendo o corpo o primeiro instrumento de que o
homem dispõe, ele constitui, a um tempo, objecto e meio técnico. Neste
contexto assumem particular importância as designadas técnicas do corpo
(Mauss, 1980), isto é, as diferentes formas de utilização do corpo que
permitem lidar eficazmente com os constrangimentos impostos pelas
características das respectivas modalidades desportivas.
Uma dada técnica corporal, na medida em que se configura a partir de um
conjunto de padrões fundamentais, é algo identificável, reprodutível e
transmissível, revelando uma forte componente cultural. Constitui, portanto,
um meio específico para gerar certos efeitos, um "utensílio" reconhecido por
uma comunidade, que se consagrou culturalmente através do uso e da
eficácia demonstrada na produção de determinados resultados.
Nos JDC, as técnicas não se restringem a movimentos específicos.
Constituem acções motoras1, formas de expressão do comportamento (Sisto
& Greco, 1995), realizadas no sentido de solucionar os problemas que as
várias situações de jogo colocam ao praticante.
Através da técnica o jogador procura optimizar as condições de realização
de determinada tarefa de modo a conseguir o máximo rendimento desportivo
(Morino, 1982; Bayer, 1994). Neste sentido, trata-se de uma motricidade
1
Enquanto que o termo movimento é aqui entendido na sua acepção mecânica, o termo acção releva, na
sua abrangência, o carácter intencional, consciente e determinado de toda a organização do
comportamento (Schubert, 1990).
especializada e específica de uma modalidade desportiva que lhe permite

resolver duma forma eficiente as tarefas do jogo.
Durante muito tempo, a técnica foi considerada o elemento fundamental e
básico na configuração e desenvolvimento da acção de jogo nos desportos
de equipa (Moreno, 1994).
O Futebol não constitui excepção, podendo identificar-se várias
concepções que atribuem a primazia à técnica, enquanto factor determinante
no ensino e treino, nas quais se consagra a aquisição e aperfeiçoamento do
"gesto perfeito", através da repetição de padrões gestuais. Considera-se que
a técnica corresponde a um tipo motor ideal (Weineck, 1983), a um modelo
ideal de movimento, que pode ser descrito de uma forma biomecânica ou
anatómico-funcional (Grosser & Neumaier, 1982) e preconiza-se a repetição
exaustiva de movimentos, com incidência quase exclusiva nos "gestos"
efectuados com bola (Worthington, 1974).
Deste modo, a técnica, entendida como um conjunto de gestos que
definem a maneira de se servir da bola nas condições normais do jogo
(Teissie, 1969), ou seja, de a jogar (Ferreira, 1981), restringe-se à
capacidade de dominar e entregar o móbil do jogo em benefício próprio, do
companheiro ou da equipa (Serrano, 1993).
De facto, grande parte dos escritos relativos ao Futebol denotam uma
concepção restritiva da técnica, porquanto a circunscrevem ao conjunto de
movimentos efectuados com a bola (passe, remate, drible, recepção, etc.),
ignorando as atribuições técnicas que competem aos demais jogadores, que
não ao portador da bola, encontrem-se eles na fase defensiva ou ofensiva.
Contudo, as acções de jogo, impliquem ou não a presença directa ou
próxima da bola, apelam a requisitos técnicos. Uma corrida rápida, uma
desmarcação, uma marcação a um adversário directo, são técnicas utilizadas
no jogo de Futebol, o que faz com que este conceito possua uma
abrangência maior do que aquela que usualmente se lhe atribui.
Acresce que o uso do termo técnica tem assumido, no contexto específico
do Futebol, contornos sui generis. Quando se recorre à expressão: "o jogador
X tem técnica", é comum associar o vocábulo à expressão qualitativa de sinal
positivo da acção, perspectivando-a à margem do contexto que motivou a sua
expressão. Ou seja, um jogador "tem técnica" apenas quando denota uma
proficiência que se coadune com determinados preceitos de natureza
mecânica.
De acordo com este ponto de vista é privilegiada a dimensão eficiência
(forma de realização) da habilidade, independentemente das dimensões
eficácia (finalidade) e adaptação, isto é, do ajustamento das soluções e
respostas ao contexto (Rink, 1985; Graça, 1994).
Pode assim dizer-se que estamos em presença duma perspectiva

mecanicista, uma vez que a racionalização do movimento corresponde à
réplica de racionalização duma máquina simples, ou da 1 § geração,
privilegiando-se uma concepção biomecânica do corpo e da actividade
desportiva (Moreno, 1994).
Obviamente, as questões da técnica no Futebol não se prendem
estritamente com a eficácia. Enquanto que no domínio da eficiência técnica
se procura uma conformação a modelos padronizados, a eficácia coloca-se
sobretudo relativamente à dimensão adaptativa da técnica face às acções de
jogo.
Neste sentido, enquanto que alguns autores conferem à técnica um
sentido ideal e abstracto, outros remetem para a importância da sua faceta
dinâmica, adaptativa e relacional.
Na primeira perspectiva considera-se que a técnica é genérica, ideal e
impessoal e que consiste na execução dos elementos fundamentais do jogo:
passe, remate, drible,... (Araújo, 1976), através da aplicação dos princípios da
mecânica humana, no sentido de tornar eficazes os gestos desportivos
próprios da modalidade a que respeita (López-Quadra, 1977).
Segundo Bayer (1979), a ideia central é partir do simples para chegar ao
complexo, sendo o simples um elemento extraído da totalidade. O todo é o
jogo e a equipa, o simples é o elemento técnico e o jogador. A equipa é
considerada uma espécie de super-indivíduo (Menaut, 1982), que
corresponde ao somatório das competências técnicas dos indivíduos que
constituem o conjunto (Bouthier, 1988).
Esta concepção denota uma dicotomia entre a técnica e táctica. Considera-
se que a acção de jogo resulta, por um lado, do somatório dos movimentos
dos jogadores - a técnica - e, por outro lado, da coordenação dos movimentos
entre os componentes da equipa - a táctica (Moreno, 1988).
Os traços desta perspectiva estão bem patentes no exemplo típico do
modelo técnico utilizado nas sessões de ensino e treino dos jogos
desportivos (Bunker & Thorpe, 1986): 1 9 actividade introdutória; 2- fase das
técnicas; 3 9 jogo.
Neste enfatiza-se a dimensão gestual-técnica em detrimento da dimensão
jogo (Bailey & Almond, 1983; Bunker & Thorpe, 1986; Oslin, 1996). A
abordagem do jogo é retardada até que os requisitos técnicos sejam
perfeitamente executados e os aspectos tácticos são ignorados até que esta
"mestria" das habilidades aconteça (Thorpe & Bunker, 1985).
Noutra perspectiva, a técnica é entendida como um meio da táctica
(Tavares, 1993), pois implica uma execução coordenada de todos os
sistemas de percepção e resposta do jogador, em relação com as

peculiaridades do envolvimento (Riera, 1995).
A acção de jogo está muito para além dos processos motores contidos na
dimensão gestual da técnica (Araújo, 1992). O jogador que recorre a uma
dada técnica, no decurso de um jogo, fá-lo sempre em função de um contexto
(Moreno, 1989).
Deste modo, técnica e táctica condicionam-se reciprocamente, formando
uma unidade (Knapp, 1972; Teodorescu, 1977; Leali, 1985; Araújo, 1992;
Tavares, 1993), pelo que qualquer elemento técnico só adquire sentido se for
qualificado e avaliado em função da natureza específica do confronto
desportivo.
Por isso, na abordagem dos JDC, aos trabalhos centrados nos modelos de
execução têm sucedido outros que colocam em evidência uma abordagem
centrada nos modelos de decisão táctica (Bouthier, 1993).
No âmbito do ensino e do treino nos JDC, Bunker & Thorpe (1982)
constataram que quando a técnica é abordada através de situações que
ocorrem à margem dos requisitos tácticos, ela adquire um transfere diminuto
para o jogo.
Assim, no âmbito dos JDC a técnica não constitui uma finalidade, devendo
antes ser considerada um meio de jogo e utilizada de acordo com as
exigências tácticas colocadas pela competição (Smith et ai., 1996).
De acordo com estas concepções, que se enquadram numa outra
perspectiva, a técnica, entendida na sua acepção dinâmica, adaptativa e
relacional, constitui o conjunto de aprendizagens motoras (Kirkov, 1979) que
permitem a um praticante utilizar as suas próprias capacidades em relação
com as situações externas: terreno, adversários, etc. (Morino, 1982), com
eficácia máxima para o jogo (Teodorescu, 1977).
Neste caso é colocada a tónica na adaptabilidade do jogador ao contexto,
no sentido de permitir a resolução dos problemas concretos e imediatos
(Ferignac et ai., 1965), duma forma congruente com as configurações que
surgem no decurso do jogo. Trata-se de uma perspectiva que se apoia em
bases teóricas que convergem com os avanços da Psicologia a propósito do
papel das imagens mentais de acção na formação das habilidades e da
influência da actividade colectiva nas restruturações cognitivas (Bouthier,
1993).
No domínio dos JDC, vários autores têm contribuído para a redefinição do
termo técnica, referindo que esta deve privilegiar a interacção com o
envolvimento (Vankersschaver, 1982a; Frade, 1985; Gréhaigne, 1989;
Deleplace, 1994; Riera, 1995a) e que os processos técnicos devem constituir
actos motores contextualizados, ajustados, em função da regulamentação e
dos princípios específicos de cada modalidade (Bauer & Ueberle, 1988;

Gréhaigne, 1992a; Dufour, 1993).
Contudo, a técnica, entendida como o conjunto de procedimentos
utilizados para resolver da forma mais efectiva, racional e económica, os
problemas colocados pela competição (Hegedus, 1980; Kunze, 1981), não
assume idêntica importância em todas as modalidades desportivas,
recebendo, em cada uma delas, uma afectação vectorial diferente.
Enquanto que nas modalidades desportivas de expressão, e.g. ginástica
desportiva, o refinamento técnico é uma finalidade, porquanto a técnica
intervém autonomamente na cotação da performance, nos jogos desportivos
colectivos a selecção e utilização da técnica decorrem da solução pretendida
para as diversas situações complexas de jogo (Weineck, 1983), pelo que
neste caso, o escopo cognitivo está mais centrado na componente
informacional do jogo do que nos detalhes gestuais.
Nos JDC, a técnica, enquanto parâmetro configurador da acção de jogo
(Moreno, 1994), constitui uma motricidade hiperespecializada (Bayer, 1979)
que se exprime através dum repertório de acções realizadas em função da
tarefa que se tem em vista (Kunze, 1981), determinadas pelos aspectos
tácticos (Fidelus, 1983; Moreno, 1994).
Conforme Deleplace (1994), no caso duma habilidade como o salto em
altura ou o lançamento do disco, as informações são captadas pelo sujeito no
âmbito das determinantes mecânicas do movimento. Nas habilidades
utilizadas no Futebol ou no Basquetebol, há um primeiro nível de informações
captadas conscientemente, concernentes à avaliação da evolução provável
da relação de oposição. A decisão é executada através dum gesto complexo
que mobiliza um segundo nível de informações, similar ao do tipo de
habilidade precedente (salto em altura ou lançamento do disco), mas
tratando-as em subordinação à tomada de decisão táctica.
Segundo o mesmo autor, tal é a noção de matriz de acção, a um nível (no
Atletismo) ou a dois níveis (nos JDC).
No seu livro, La sintassi dei Cálcio, Accame (1991) estabelece uma
homologia entre Futebol e linguagem e preconiza o estudo da dimensão
sintáctica do jogo de Futebol, enquanto condição sine qua non de uma
adequada formação da competência futebolística. Refere ainda que, tal como
na comunicação humana, a palavra isolada não constitui um processo
efectivo de significação, também no Futebol um movimento operativo isolado
- uma técnica - adquire sentido na medida em que se considera o contexto
que justificou a sua exteriorização.
As posições veiculadas remetem para a importância de se ensinar e
treinar as técnicas do Futebol a partir do jogo, numa lógica oposta à de
ensinar e treinar o jogo a partir das técnicas, o que aponta para a

necessidade de desenvolver a mestria táctica da técnica (Deleplace, 1979), a
técnica situacional (Marchi, 1995) ou a técnica aplicada (Accame, 1991), em
detrimento de técnicas isoladas, cuja aprendizagem e exercitação ocorrem à
margem dos requisitos do jogo.
Deste modo, em contraste com a abordagem do jogo a partir da técnica, a
abordagem do jogo centrada na dimensão táctica, para além de ser mais
motivante para os praticantes, permite a exercitação das habilidades técnicas
em contextos próximos do jogo (Oslin, 1996).
Bunker & Thorpe (1982), verificaram em praticantes sujeitos à aplicação do
modelo técnico de ensino dos jogos desportivos, que estes revelavam
técnicas pouco "flexíveis", restrito poder de iniciativa, capacidades
decisionals muito limitadas e um fraco conhecimento do jogo.
Em alternativa, outros autores, tal como Werner & Almond (1990) e Werner
et al. (1996), advogam a utilização de um modelo táctico de abordagem dos
jogos desportivos, centrado nos princípios do jogo, no qual o domínio da
técnica não constitua condição sine qua non do conhecimento estratégico-
táctico.
Convém, por isso, ter presente que, como refere Riera (1995), nos
desportos de oposição, a estratégia, a táctica e a técnica estão intimamente
relacionadas. Elas não implicam três acções distintas mas três formas
diferentes de contemplar a mesma acção (Figura 5).
Estratégia Táctica Técnica
Palavra-chave planificação confronto execução
O jogador rela-
globalidade oponente meio/objecto
ciona-se com
Finalidade conseguir o objec- vencer ser eficaz

tivo principal
Figura 5 - Particularidades da estratégia, da táctica e da técnica

desportivas (adap. Riera, 1995)
Para resolverem as situações que se lhes deparam no jogo, os jogadores

recorrem a formas de execução cujas características são ditadas pela
natureza do confronto. Deste modo, face à cadeia acontecimental
experimentada por um jogador nas situações de jogo (Figura 6), justifica-se a
definição de modelos tácticos que funcionem como complexos de referências
que orientam a construção de situações/exercícios nos processos de ensino
e treino.
I JOGO -4
t o
Acção
© motora
Apreensão
do jogo
0
1 t
Habilidade
© motora
Capacidade
táctica
©
' ►
0
Decisões: —
• O que fazer?
• Como fazer?
Figura 6 - Cadeia acontecimental do comportamento táctico-técnico
do jogador no jogo (adap. Bunker & Thorpe, 1982).
O jogo de Futebol é uma actividade particularmente fértil em situações

diversas e descontínuas, às quais o indivíduo que joga e a equipa devem
responder duma forma ajustada, em estrita concordância com os objectivos a
atingir em cada uma das fases (ataque e defesa).
Durante uma partida surgem inúmeras situações cuja frequência, ordem
cronológica e complexidade não podem ser previstas antecipadamente e que
reclamam, ao nível do comportamento dos jogadores e das equipas, um
elevado e flexível espectro adaptativo.
Neste sentido, a adaptação produz-se na presença de um quadro
específico de competências do sujeito em face das alterações do
envolvimento.
Ao dizer-se que um jogador de Futebol que efectua um gesto técnico no
decurso dum encontro, o deve fazer em função do contexto (Vankersschaver,
1982a; Leali, 1985), isso significa que, antes de agir, o mesmo deve conceber
soluções e seleccionar as respostas que lhe parecem mais adequadas de
acordo com as condições do envolvimento (Dugrand, 1989).
Uma das facetas reveladoras da competência de um jogador de Futebol,
prende-se com a sua aptidão para seleccionar os recursos motores mais
adequados no sentido de responder à configuração do jogo num dado
instante, e com a capacidade de os utilizar no momento de materializar a
acção.
Como tal, a competência do jogador não decorre dum entendimento
mecânico que se restringe ao saber como executar determinadas técnicas
(Barrow & Woods, 1979). No sentido de seleccionar e executar a resposta
motora mais adequada ao contexto que a reclamou, o jogador deve
prioritariamente saber o que fazer e quando fazer (Bunker & Thorpe, 1982;
Helsen & Powels, 1988; Gréhaigne, 1992a; Garganta & Pinto, 1994).
Os factores de execução são assim determinados por um contexto de
oposição e cooperação, pelo que a proficiência técnica decorre deste
compromisso. Assim, porquanto dão suporte às acções de jogo, as técnicas
específicas do Futebol não podem situar-se fora do quadro que as reclama.
No contexto dos JDC, vários autores preconizam que no ensino, treino e
avaliação da técnica não tem sentido separar o modo de fazer das razões de
fazer (Deleplace, 1979; Bunker & Thorpe, 1982; Ellis, 1985; Garganta, 1985;
Gréhaigne, 1989; Lassierra, 1990; Werner et ai., 1990; Accame, 1991; Graça,
1994; Marshi, 1995).
Para Schock (1987) o vocábulo técnica, nos jogos desportivos, designa
todos os movimentos ou partes de movimentos que permitem realizar acções
de ataque e defesa, baseados numa intenção de jogo. Deste modo, táctica e
técnica são indissociáveis, estando as habilidades técnicas sempre em
relação com as apreciações (leituras), escolhas e tomadas de decisão
realizadas pelos jogadores (Gréhaigne, 1992a; Burwitz, 1997).
Constata-se a tendência, cada vez mais evidente, para os especialistas
perspectivarem a técnica duma forma abrangente, considerando não apenas
os estatutos de portador e não portador da bola (Bauer & Ueberle, 1988), mas
também as fases do jogo - defesa e ataque - e o efectivo de jogadores -
acções individuais, colectivas elementares e colectivas complexas (Queiroz,
1983).
Na tentativa de ultrapassar alguns equívocos, Teodorescu (1975)
preconiza que a técnica nos jogos desportivos deve ser perspectivada como
parte integrante da táctica individual, entendida como o conjunto de acções
individuais utilizadas conscientemente por um jogador nas suas interacções
com os seus colegas e adversários. Na medida em que o jogador não
executa isoladamente os procedimentos técnicos, mas acções de ataque e
de defesa, as acções técnicas devem integram-se nos saber-fazer tácticos.
De acordo com este entendimento, os procedimentos técnicos devem
estar integrados na estrutura específica de jogo, desenvolvendo-se sob a
égide do pensamento táctico, na medida em que é o raciocínio táctico que
confere conteúdo aos procedimentos técnicos (Knapp, 1972; Teodorescu,
1984).
As qualidades básicas do raciocínio táctico exprimem-se na aptidão do
atleta para captar, avaliar, discriminar e processar a informação essencial no
sentido de resolver os problemas concretos colocados pela competição
(Matveiev, 1986).
Na mesma linha de pensamento, French & Thomas (1987) preconizam

que a avaliação das habilidades técnicas deve ocorrer mais em situações
abertas, que integrem os aspectos essenciais do jogo, do que em testes
realizados em condições analíticas. Também Deleplace (1979) sustenta que,
nos JDC, à análise tradicional das técnicas gestuais utilizadas em jogo, se
deve substituir outra que contemple o contexto de relações de oposição entre
as forças antagonistas em confronto.
Todavia, este desiderato, embora não passando de uma aspiração dos
investigadores, é legitimado pela insatisfação gerada face ao reduzido e
tímido aporte veiculado pelos resultados de testes realizados em condições
que não contemplam as especificidades do jogo.
Por isso, autores como os retrocitados e outros (e.g. Castelo, 1992) têm
chamado à atenção para a necessidade de preconizar situações de
observação-avaliação dos comportamentos dos jogadores e das equipas em
contextos que, no seu conjunto, possam contribuir para respeitar o designado
círculo de validade ecológica (Maia, 1996).
Do ponto de vista terminológico, no plano da técnica desportiva, constata-
se algumas imprecisões.
Autores anglófonos, como Hughes (1994), Bate (1996) e Werner et ai.
(1996), quando mencionam o termo técnica -technique- referem-se à
execução normativa do gesto, isolado do contexto do jogo, isto é, à sua
realização de acordo com os critérios mecânicos estabelecidos, centrada na
dimensão eficiência (Rink, 1985). Neste caso, a componente decisional é
mínima.
Quando pretendem referir-se à aplicação da técnica em função do
contexto, isto é, à sua dimensão adaptação (Rink, 1985), aqueles autores
falam de skill, que definem como a habilidade para seleccionar e executar
uma técnica correcta de acordo com as exigências situacionais. Neste
sentido, o termo reporta-se a uma actividade organizada e coordenada,
relativamente a um objecto ou uma situação, que envolve uma cadeia de
mecanismos de natureza sensorial, central e motora (Argyle & Kendon,
1967).
Contudo, a abrangência com que se utiliza o termo skill, patenteada numa
das mais representativas obras consagradas aos aspectos da aprendizagem
motora, Skill in Sport da autoria de Barbara Knapp (1972), gera acrescidas
dificuldades na sua tradução. Segundo a autora, a designação skill emprega-
se, na língua inglesa, com acepções diferentes: destreza, técnica, actividade
específica, experiência, talento, competência, etc., o que faz com que o seu
uso seja controverso, mesmo no contexto linguístico de origem.
Um professor de Educação Física inglês, Eric Worthington, outrora jogador

e treinador de Futebol, questionou a restritividade do conceito de skill de
acordo com o respectivo uso linguístico no âmbito desta modalidade. No seu
livro Learning & Teaching Soccer Skills, Worthington (1974) identifica skill
com habilidade e competência específicas duma actividade.
O autor citado, sustenta que o conceito de habilidade, no Futebol, não
deve confinar-se às acções realizadas com bola nem às acções individuais e
introduz noções inovadoras como habilidade de grupo e habilidade de
equipa, que dizem respeito à forma como as equipas, no seu conjunto,
aplicam a estratégia e a táctica. Trata-se, portanto, duma habilidade para
jogar na acepção mais ampla da expressão.
Dado que, como foi já referido, a habilidade se encontra relacionada com
as apreciações e julgamentos, bem como com a selecção das respostas para
resolver as situações do jogo, um jogador competente ao nível técnico sem o
confronto de um adversário não o é necessariamente quando colocado face
à sua oposição.
Por isso, pode dizer-se que um jogador domina determinado procedimento
técnico apenas quando ele for capaz de o utilizar numa situação de confronto
desportivo, com um adversário de nível semelhante ou superior ao seu
(Ulatowski, 1975).
Como foi já referido, nos JDC os jogadores utilizam sobretudo habilidades
motoras complexas, no sentido de dar resposta às diferentes alterações que
ocorrem nas condições do envolvimento. A sua realização processa-se em
contextos cujas particularidades condicionam quer a selecção da técnica a
adoptar quer a sua forma de execução.
Nestes contextos, de acordo com a perspectiva de Poulton (1957),
retomada e desenvolvida por Knapp (1972), os atletas recorrem sobretudo
aos designados open skills (habilidades abertas), que se caracterizam pelo
facto da sua execução se processar em contextos de elevada variabilidade.
Os closed skills (habilidades fechadas), utilizados para dar resposta a
situações de envolvimento estável, são apenas utilizados em situações
pontuais e esteriotipadas.
No caso das habilidades fechadas, a faceta mecânica da execução
adquire grande importância. Todavia, a execução de habilidades abertas
está subordinada a um meio exterior variável, imprevisível e aleatório, que
reclama respostas não esteriotipadas.
Na medida em que são reguladas pelos constrangimentos dos factores
exteriores (posição e movimento dos companheiros e adversários, colocação
no terreno de jogo, distância do alvo a atacar ou defender, entre outros), a
capacidade perceptiva e a tomada de decisão desempenham um papel
crucial (Crossman, 1959; Pawels & Vanhille, 1985; Graça, 1994), porquanto o
pensamento táctico do jogador é condicionado pela forma como o atleta
capta as informações do envolvimento necessárias à adequada orientação
das acções motoras (Tavares, 1993).
Quer isto dizer que uma ajustada tomada de decisão é, pelo menos, tão
importante quanto uma boa técnica (Smith, 1976).
Deste modo, no Futebol como noutros JDC, a execução das acções
motoras, longe de se restringir ao âmbito mecânico e energético, é
essencialmente ditada pelas tomadas de decisão (Burwitz, 1997), formuladas
a partir de soluções mentais adoptadas em função de contextos variados
(Mannoetal., 1992).
Na justa medida em que a eficácia da acção do jogador depende da
estreita adequação do seu comportamento às sucessivas alterações
produzidas no envolvimento, o Futebol é designado por desporto situacional
de opção táctica (Petrocchi & Roticiani, 1996), ou por modalidade de mapa
aberto (Morino, 1985; Delfini, 1994),
Face a estes argumentos, o inventário de padrões técnicos habitualmente
inserto nos livros sobre o ensino e treino do Futebol, afigura-se, de alguma
forma, antinómico, na medida em que aqueles são perspectivados à rebelia
da natureza situacional do jogo e apresentados como se de "habilidades
fechadas" se tratasse.
Dado que a maior parte das acções se realiza com recurso às designadas
habilidades abertas, em confronto com adversários, o Futebol é considerado
uma actividade aberta com adversário e, portanto, uma modalidade táctica
por excelência (Dugrand, 1989; Toran, 1995).
No âmbito da investigação constata-se a existência de vários trabalhos
que, sob ângulos diversos, abordam as questões da técnica no Futebol.
Tendo como centro de interesse a aprendizagem da técnica e as suas
consequências, Vankersschaver tem vindo a estudar o processo de aquisição
das habilidades motoras no Futebol, a partir da análise da capacidade de
tratamento da informação dos jogadores, de acordo com o seu nível
execução.
Num dos seus trabalhos, datado de 1983, Vankersschaver analisou a
acção de condução da bola em corrida, realizada por jogadores de Futebol
de diferenciados níveis de execução. A análise desta tarefa visual dupla,
assim designada porque as referências visuais do jogador se repartem entre
a bola e os sinais veiculados pelos restantes elementos do jogo, permitiu
concluir que, nas diferentes etapas da formação desta habilidade, a evolução
se caracteriza pela passagem do controlo visual ao controlo quinestésico.
Ao progressivo refinamento técnico parece assim corresponder uma

transferência da atenção visual do sujeito, da bola para os demais elementos
do jogo, facto que testemunha, de uma forma clara, a estreita relação entre os
aspectos técnicos e tácticos no Futebol (Lassierra, 1990). Ao adoptarem, na
sua relação com a bola, o controlo quinestésico em detrimento do controlo
visual realizado através da visão central, os jogadores mais evoluídos
tecnicamente encontram-se também mais capacitados para captar a
informação inerente aos aspectos estratégico-tácticos do jogo.
Numa direcção de pesquisa diferente, alguns estudos têm-se focalizado na
expressão qualitativa e quantitativa das principais acções técnicas do
Futebol: recepção, drible, passe, remate, desarme e intercepção (Rico, 1994).
Noutros procura-se relacionar a performance técnica com a zona do terreno
onde as respectivas acções ocorrem (Franks & Goodman, 1986; Hughes,
1988).
O Futebol caracteriza-se por uma grande variedade de situações nas quais
a precisão e a velocidade de movimentos é reclamada aos jogadores. Neste
sentido pode dizer-se que se trata de uma modalidade que exige elevados
níveis de coordenação motora (Starosta, 1990).
Contudo, no jogo de Futebol as acções, com e sem bola, desenvolvidas
pelos jogadores diferem no que concerne à duração, espaço, velocidade,
direcção e técnicas utilizadas, de acordo com a finalidade táctica (Luhtanen,
1988).
Nesta linha têm surgido vários estudos que denotam a preocupação de
analisar a actividade do futebolista, durante o jogo de Futebol, a partir de
indicadores técnicos e/ou técnico-tácticos (Quadro 3).
Quadro 3- Estudos (variável observada, autor, país de origem e data) nos quais a actividade do
futebolista é analisada a partir de indicadores quantitativos e quantitativos de âmbito técnico e/ou
técnico-táctico.
INDICADORES QUANTITATIVOS
Número de ataques finalizados
Hughes (Reino Unido, 1990); Luhtanen (Finlândia, 1990); Castelo (Portugal, 1992); Bishovets et ai.
(Rússia, 1993); Basto (Portugal, 1994); Dufour (Bélgica, 1993); Garganta & Gonçalves (Portugal,
1994); Marella (Itália, 1994); Garganta et ai. (Portugal, 1995)
Número de jogadores directamente envolvidos em cada ataque

Castelo (Portugal, 1992); Claudino (Portugal, 1993); Bishovets et ai. (Rússia, 1993); Dufour (Bélgica,
1993); Basto (Portugal, 1994); Garganta et ai. (Portugal, 1995)
Número de passes realizados em cada ataque

Reep & Benjamin (Reino Unido, 1968); Piechniczec (Polónia, 1983); Olsen (Noruega, 1988); Luhtanen
(Finlândia, 1990); Hughes (Reino Unido, 1990); Dufour (Bélgica, 1993); Basto (Portugal, 1994)
Número de contactos com a bola realizados

Morris (Reino Unido, 1981); Talaga (Polónia, 1986); Withers et ai. (Austrália, 1992); Luhtanen
(Finlândia, 1990); Dufour (Bélgica, 1993); Castelo (Portugal, 1992); Dogan et ai. (Turquia, 1996)
Número de intercepções realizadas

Talaga (Polónia, 1976); Luhtanen (Finlândia, 1990)
Número de remates por jogo

Gayoso (Espanha, 1980); Castelo (Portugal, 1992); Luhtanen (Finlândia, 1988, 1990, 1993); Basto
(Portugal, 1994)
Número e tempo de posses de bola

Castelo (Portugal, 1992), Bezerra (Portugal, 1995)
Número de recepções
Luhtanen (Finlândia, 1988, 1990)
Número de dribles
Luhtanen (Finlândia, 1988, 1990)
Número de duelos (situações de contacto corporal entre adversários)

Dufour (Bélgica, 1993)
Número de defesas do guarda-redes

Luhtanen (Finlândia, 1990)
Duração do ataque
Piechniczec (Polónia, 1983); Luhtanen (Finlândia, 1990); Basto (Portugal, 1994); Garganta &
Gonçalves (Portugal, 1994); Garganta et ai. (Portugal, 1995)
INDICADORES QUALITATIVOS
Tipo de intersecção (antecipação, tackle, pressão individual)
Talaga (Polónia, 1976)
Tipo e efectividade do passe

Luhtanen (Finlândia, 1990); Basto (Portugal, 1994); Dufour (Bélgica, 1994); Dogan et ai. (Turquia,
1996)
Tipo de finalização (com ou sem domínio prévio da bola; de situação de "bola parada")
Basto (Portugal, 1994); Dufour (Bélgica, 1994)
Zonas e causas de recuperação da posse da bola

Bate (Reino Unido, 1988); Castelo (Portugal, 1992); Basto (Portugal, 1994); Garganta et ai. (Portugal,
1995)
Método de jogo ofensivo (ataque posicionai, ataque rápido; contra-ataque)

Piechniczec (Polónia, 1983); Castelo (Portugal, 1992); Basto (Portugal, 1994); Garganta & Gonçalves
(1994); Garganta et ai. (Portugal, 1995)
Zonas da baliza por onde foram marcados os golos

Basto (Portugal, 1994); Dufour & Verliinden ( Bélgica, 1994)
Zonas de intervenção dos jogadores sobre a bola

Castelo (Portugal, 1992)
Zonas de origem e finalização dos ataques

Gayoso (Espanha, 1980); Bate (Reino Unido, 1988); Luhtanen (Finlândia, 1990); Basto (Portugal,
1994); Garganta et ai. (Portugal, 1995)
Ângulos de precedência dos golos

Basto (Portugal, 1994); Gayoso (Espanha, 1980)
Zona de acção preferencial/função do marcador do golo

Basto (Portugal, 1994)
Velocidade do jogador em posse da bola
Luhtanen (Finlândia, 1993); Bezerra (Portugal, 1996)
Superfície de contacto e preferência lateral no remate
Starosta (Polónia, 1988); Puignare & Reyes (Espanha, 1990); Dufour (Bélgica, 1993)
Relação numérica gerada pela oposição directa ( 0, 1, 2 ou mais oponentes)

Rico & Bangsbo (Dinamarca, 1992); Basto (Portugal, 1994)
Contudo, a inépcia das conclusões decorrentes dos resultados

provenientes de estudos quantitativos das acções técnicas aponta para a
necessidade de centrar a análise nas virtuais interrelações entre variáveis
qualitativas e quantitativas, já que nenhuma delas pode perfilar per se os
traços dominantes do jogo (Gréhaigne, 1989; Dufour, 1993; Garganta, 1995).
Alguns trabalhos sustentam a importância da análise conjugada das
expressões quantitativa e qualitativa, bem como da eficiência e eficácia, da
dimensão técnica.
Puignare & Reyes (1990), a partir dos jogos realizados no Mundial do
México/86, analisaram a acção técnica dos jogadores durante a execução do
penalti, tomando em consideração a preferência lateral, relativamente ao pé
que contacta com a bola (direito ou esquerdo) e a zona da baliza para onde a
bola é dirigida (direita ou esquerda).
Concluíram que 77.7% dos remates foram executados com o pé direito e
22.2% com o pé esquerdo. 70% foram dirigidos para a zona direita da baliza
(lado direito do guarda-redes) e 30% para a zona esquerda (lado esquerdo
do guarda-redes). Os mesmos autores constataram ainda que os jogadores
destros remataram com maior frequência para a zona direita da baliza
enquanto que os esquerdinos o fizeram mais vezes para a esquerda.
Quando comparados com os destros, os futebolistas esquerdinos gozam
de uma reputação quase ancestral que os considera detentores de uma
habilidade superior à média.
Todavia, ao comparar a lateralidade pedal entre 50 futebolistas praticantes
de alto nível, 25 esquerdinos e 25 destros, Guillodo (1990) constatou que o
jogador destro é, quanto a este aspecto, mais polivalente do que o
esquerdino, na medida em que utiliza com maior frequência o pé não
dominante.
Starosta (1988), a partir duma análise extensiva dos remates efectuados
em jogos dos Campeonatos do Mundo, Argentina/78, México/86, e de
competições nacionais de Futebol da Polónia, estudou as superfícies de
contacto utilizadas e a preferência lateral dos respectivos executantes.
O autor mostrou que os rematadores mais bem sucedidos (com maior
número de golos) revelaram simetria lateral no remate, isto é, utilizaram quer
o pé esquerdo quer o direito nas acções de finalização.
No seu conjunto, estes dados sugerem que a versatilidade técnica parece
ser uma característica importante dos jogadores de alto nível de rendimento,
com implicações na dimensão táctica do jogo. Embora nas acções técnicas
de contacto com a bola o recurso a um membro inferior dominante não deva
ser excluída, parece de toda a conveniência que a aprendizagem e o treino
do Futebol contemplem situações que estimulem a bilateralidade pedal do

jogador, isto é, que induzam a utilização eficaz do pé direito e do pé
esquerdo.
Na medida em que o Futebol reclama a utilização de habilidades abertas,
quanto mais ampla for a gama de recursos corporais ou motores (técnicas) de
um jogador mais elevado será o seu potencial para gerar soluções eficazes
no contexto do jogo.
No âmbito do Futebol de alto nível competitivo, a existência de um
crescente número de jogadores com simetria ou bilateralidade pedal é, mais
do que um presságio (Starosta & Bergier, 1993), uma condição importante.
Não obstante, não é despiciendo sobrevalorizar a dimensão qualitativa deste
requisito, traduzida num superior refinamento táctico-técnico, porquanto este
se reveste de capital importância para o jogo, nomeadamente no que diz
respeito às acções indutoras de desequilíbrios do balanço ataque/defesa.
Noutro registo, pode dizer-se que a análise da técnica constitui uma das
mais importantes direcções de investigação da biomecânica aplicada ao
Futebol (Lees, 1993). Neste domínio, a investigação tem-se focalizado quer
na definição de modelos de movimento, quer na relação da funcionalidade
muscular com as condições de execução técnica.
Kollath & Schwirtz (1988) estudaram a influência da eficiência mecânica
no lançamento da bola pela linha lateral. Outros investigadores têm centrado
a análise biomecânica nas acções técnicas realizadas pelo guarda-redes
(Eda, 1969), e.g. mergulho (Suzuki et ai., 1988) e impulsão vertical (Marella et
ai., 1996).
Todavia, não obstante a complexa gama de acções motoras que integram
o jogo de Futebol, as acções de remate têm sido as mais investigadas (Lees,
1993), quer no que se refere ao padrão de movimento (Stoner & Ben-Shira,
1976; Bloomfield et ai., 1979; Elliot et ai., 1980; Phillips, 1985; Olson & Hunter,
1985; lsokawa& Lees, 1988; Luhtanen, 1988b; Opavsky, 1988; Casale, 1995;
Sforza et ai., 1997) e ao padrão de actividade neuro-muscular (Robertson &
Mosher, 1985; De Proft et ai., 1988; Narici et ai., 1988), quer no que concerne
à influência da eficiência mecânica na potência do remate (Togari, 1972;
Shibukawa, 1973; Asami & Noite, 1983; Putnam, 1983; Cabri et al., 1988;
Ródano & Tavana, 1993) e na sua precisão (Zaciorski et al., 1980).
Godik et al. (1993), num trabalho de interface entre a biomecânica e o
treino, estudaram a influência de diferentes cargas de treino na precisão do
remate, e a relação desta com a respectiva corrida preparatória.
Constataram que, quando os jogadores são solicitados para efectuarem
remates à sua velocidade de corrida "normal", aqueles que registam uma
corrida preparatória mais rápida são os que conseguem obter remates com
maior precisão. No entanto, esta relação inverte-se quando se lhes pede para
executarem os remates com corrida à máxima velocidade, pois que, neste
caso, os jogadores cuja velocidade máxima é mais baixa conseguem realizar
remates mais precisos.
Daqui se pode concluir, tal como já o haviam feito Zaciorski et ai. (1980),
que existe, em relação à corrida preparatória para o remate e para cada
jogador, uma velocidade optimal que permite atingir o alvo com precisão.
Godik et ai. (1993) referem ainda que a precisão dos remates se altera com
a fadiga causada pelas cargas de treino. Enquanto que para uma velocidade
de corrida considerada normal para cada jogador, quando o treino é
predominantemente aeróbico a precisão dos remates não sofre alterações
significativas, quando o treino é prevalentemente anaeróbico a precisão
decresce significativamente para a mesma velocidade.
Não obstante, como o demonstraram Zaciorski et ai. (1980), há outros
factores que influem na precisão do remate, tal como a complexidade da
tarefa e a colocação do pé de apoio (de bloqueio) em relação à linha da bola
no momento do remate.
Curiosamente, estes temas de estudo têm sido abordados por vários
autores russos. Alguns trabalhos, referidos por Godik et ai. (1993), estão
publicados em periódicos especializados (Zatsiorsky & Smimov, 1976; Godik
& Skomorokov, 1981; Gadjiev et ai., 1982; Popov, 1986), outros foram objecto
de dissertações de doutoramento (Smimov, 1975; Babudjan, 1978; Mechdi,
1984; Shestakov, 1984).
Os resultados obtidos a partir da definição de modelos motores relativos às
habilidades técnicas do Futebol (Luhtanen, 1989b) e aos padrões de
actividade muscular, pese embora a sua coerência interna, devem ser
interpretados e utilizados com o cuidado que se impõe.
Embora salvaguardando a importância relativa dos estudos mencionados,
no Futebol, não parece viável determinar um modelo geral de técnica que
seja "boa" ou "má" a partir de preceitos mecânicos pré-fixados. Não obstante
a execução de uma determinada técnica se aproxime mais ou menos de um
modelo teórico ideal, a sua característica fundamental é permitir a interacção
eficaz entre o jogador e as situações de jogo.
As situações que ocorrem num jogo de Futebol, com excepção dos
designados lances que representam as fracções constantes do jogo, também
denominados lances de "bola parada" (livres, cantos, pontapés de baliza),
fazem com que a execução das diferentes técnicas utilizadas pelos jogadores
se processe, não em condições estandardizadas mas, pelo contrário, em
contextos imprevisíveis de grande variabilidade.
Não obstante, a tarefa duma equipa é um desempenho colectivo realizado

para vencer a oposição, com base na cooperação, o que implica, a cada
momento e para cada jogador, o conhecimento das acções dos seus
companheiros e adversários, assim como as consequências possíveis e
prováveis dessas acções (Gamier, 1979).
Roth (1990) evidencia a importância da estreita relação entre formação
estratégico-táctica e formação técnico-coordenativa nos jogos desportivos
colectivos, e coloca o acento tónico na dominância dos aspectos estratégico-
tácticos. Este autor refere que a técnica, tal como as capacidades
condicionais, nos jogos desportivos não tem um sentido autónomo. Apenas
adquire sentido sobre um fundo de planos e concepções tácticas.
A adaptação do jogador às condições especiais que lhe são colocadas no
processo de treino, não se confinam, portanto, à dimensão orgânica e
muscular. O pensamento táctico é um dos pressupostos mais importantes a
ter em conta no processo de adaptação do jogador ao treino, razão pela qual
o desenvolvimento do sistema funcional e motor, deve ser obtido através do
complexo técnica-táctica (Tschiene, 1994).
Procura-se desenvolver competências que apelem à utilização das
habilidades motoras e das capacidades físicas e psíquicas, segundo os
constrangimentos da competição, no sentido de solucionar problemas
tácticos colectivos e individuais (Schock, 1987).
Schubert (1990), na mesma linha de pensamento, alerta para a
conveniência de, nos desportos situacionais, os principais objectivos
formativos se centrarem, não nos aspectos técnicos nem nos condicionais,
mas na capacidade complexa de acção. No contexto dos jogos desportivos,
Brettschneider (1990), utiliza a expressão capacidade de jogo, para designar
a capacidade de comunicar com os outros e de interagir com eles no espaço
e no tempo configurados através do jogo.
A capacidade de jogo é uma capacidade complexa que combina
tacticamente uma grande diversidade de capacidades psicológicas e físicas,
assim como um grande número de habilidades técnicas, com acções de jogo
complexas (Schellenberger, 1990).
Na Figura 7 pode observar-se a ordenação hierárquica dos factores que,
segundo Brettschneider (1990) configuram a estrutura da prestação
complexa no jogo.
Processos
energéticos
Grau de eficácia
da prestação
Factores dominantes
da prestação
Pressupostos gerais e Processos

específicos da prestação informacionais
Figura 7 - Estrutura da prestação complexa no jogo, segundo Brettschneider (1990).
O Futebol moderno apresenta-se sobretudo como uma forma de jogo, de

forte e organizada oposição entre equipas em confronto (Serrano, 1995), na
qual duas formações de onze jogadores repartidos por dois campos disputam
um território (Dugrand, 1989).
A actividade empreendida pelos jogadores deve, a todo o momento, estar
em consonância com as características das situações às quais pretendem dar
resposta, o que faz com que a selecção e a execução das diversas acções a
desenvolver sejam essencialmente ditadas por imperativos de ordem
estratégica e táctica (Dufour, 1970; Petrocchi, 1995). Neste sentido, como
refere Castelo (1992), as acções técnicas estão estreitamente associadas à
componente táctica, condicionando-se e influenciando-se reciprocamente.
Assim sendo, o critério mais importante para perspectivar e avaliar os
quesitos técnicos decorre da sua efectividade no jogo, portanto, da sua
conformidade às tarefas tácticas que os reclamam (Fidelus, 1983).
4.2. A dimensão energético-funcional da performance

As máquinas transformadoras de energia, ou da 2- geração, surgidas no
século XVIII, com a revolução industrial, representam uma evolução na forma
de entender o movimento e as formas de o produzir (Moreno, 1994).
Os aspectos energéticos são considerados essenciais para a
compreensão da prestação dos jogadores, privilegiando-se uma concepção
fisiologista do corpo e do movimento.
Nesta perspectiva, com base na análise da actividade desenvolvida
durante as partidas, os investigadores têm procurado configurar o perfil
energético-funcional reclamado pelo jogo de Futebol, nas múltiplas

solicitações que este impõe aos jogadores.
Vários caminhos têm sido trilhados. Todavia, os mais explorados são, de
acordo com a literatura: (1) a caracterização de indicadores externos:
distância percorrida, duração, frequência, tipo e intensidade dos
deslocamentos produzidos, repartição dos esforços e das pausas; (2) a
caracterização de indicadores internos: frequência cardíaca, lactacidemia e
consumo máximo de oxigénio (VO2 máx.).
Os trabalhos pioneiros foram dirigidos para a quantificação das exigências
físicas da competição, determinadas a partir das distâncias percorridas pelos
jogadores.
O direccionamento das linhas de investigação nesta área, foi alargando o
seu âmbito, evoluindo da determinação das distâncias percorridas para a
denominada análise do tempo-movimento (do inglês time-motion analysis),
através da qual se procura identificar, de forma detalhada, o número, tipo e
frequência das acções realizadas pelos jogadores ao longo de um jogo.
Para além do frequentemente citado trabalho de Reilly & Thomas (1976),
vários estudos se situam claramente nesta perspectiva (Withers et ai., 1982;
Bangsbo et ai., 1991; Pirnay et ai., 1991; D'Ottavio &Tranquilli, 1992; Rebelo,
1993).
Paralelamente, alguns autores têm procurado descrever outra faceta do
jogo de Futebol a partir da avaliação de indicadores internos, de âmbito
biológico, nomeadamente, a frequência cardíaca, a concentração de lactato
sanguíneo e o VO2 máx.
Nalguns casos, como referem Mayhew & Wenger (1985) e Ohashi et ai.
(1993), a caracterização do esforço é realizada duma forma indirecta e, não
raras vezes, os dados resultantes da avaliação de indicadores externos da
actividade do jogador (distâncias percorridas, tipo, número e frequência de
tarefas motoras realizadas) são utilizados para, a partir deles, se inferir o
comportamento de variáveis individuais de âmbito fisiológico que se
depreende influenciarem o rendimento.
Num período de produção bibliográfica que podemos situar entre os anos
cinquenta e os anos noventa, é possível dispor de uma quantidade
considerável de trabalhos que podem testemunhar o que temos vindo a
referir (Quadro 4).
Quadro 4 - Cronologia de estudos (variável estudada, autor, país de origem e data) nos quais, para
caracterizar a actividade do futebolista, se recorreu a indicadores externos (distância percorrida,
duração e frequência das acções realizadas) e a indicadores internos (frequência cardíaca, VO2 máx. e
concentração de lactato sanguíneo). .
Indicadores externos
Distância percorrida
Jakoblew (URSS, 1950*), Krestownikov (URSS, 1952*), Winterbottom (R.U., 1952), Tchaidze (URSS,
1955*), Wade (R.U., 1962), Christiaens (Bélgica, 1966), Choutke (Checoslováquia, 1969*), Agnevik
(Suécia, 1970), Palfai (Hungria, 1970*), Saltin (Suécia, 1973), Vinnai (Ex-URSS, 1973"), Knowles &
Brooke (R.U., 1974), Whitehead (R.U., 1975), Reilly & Thomas (R.U., 1976), Dufour (Bélgica, 1982),
Lacour (França, 1982), Withers et al. (Austrália, 1982), Mayhew & Wenger (Canadá, 1985), Ohashi et al.
(Japão, 1988), Van Gool et al. (Bélgica, 1988), Reilly (R.U., 1990), Bangsbo et ai. (Dinamarca, 1991),
Pirnay et ai. (França, 1991), D'Ottavio & Tranquilli (Itália, 1992), Rebelo (Portugal, 1993), Avello (Itália,
1995), Meli (Itália, 1995), Maréchal (Bélgica, 1996)
Tipo e/ou intensidade dos deslocamentos

Christian (Bélgica, 1966*), Withers et ai. (Austrália, 1982), Dufour (Bélgica, 1983), Saltin (Suécia, 1973),
Lacour (França, 1982), Lacour & Chatard (França, 1984), Talaga (Hungria, 1985), Reilly (R.U., 1990),
Pirnay et ai. (França, 1991), Rebelo (Portugal, 1993)
Duração e frequência das acções
Reilly & Thomas (R.U., 1976), Withers et al. (Austrália, 1982), Mayhew & Wenger (Canadá, 1985), Ohashi
et al. (Japão,1988), Yamanaka et al. (Japão, 1988), Ali & Farrally (R.U., 1991), Bangsbo et al.
(Dinamarca, 1991), Pirnay et al. (França, 1991), D'Ottavio & Tranquilli (Itália, 1992), Rebelo (Portugal,
1993), Avello (Itália, 1995), Meli (Itália, 1995)
Indicadores internos
Frequência cardíaca
Seliger (Checoslováquia, 1968), Raven et ai. (USA, 1976), Reilly & Thomas (R.U., 1976), Solomonko
(URSS, 1979), Chamoux et ai. (França, 1980), Smaros (Hungria, 1980), Potiron-Josse et ai. (França,
1980), Dufour (Bélgica, 1982), De Bruyn-Prevost & Thillens (França, 1983), Lacour & Chatard (França,
1984), Vogelaere (Bélgica, 1985), Ekblom (Suécia, 1986), Rhodes et ai. (Canadá, 1986), MacLaren et ai.
(R.U., 1988), Rohde & Espersen (Dinamarca, 1988), Van Gool et ai. (Bélgica, 1988), Vankersschaver et
ai. (França, 1989), Reilly (R.U., 1990), Ali & Farraly (R.U., 1990a), Pirnay et ai. (França, 1991), Ortega
(Espanha, 1992), Bangsbo (Dinamarca, 1993), Drust & Reilly (R.U., 1995), J. Santos (Portugal, 1995),
Marella (Itália, 1995), Maréchal (Bélgica, 1996), Brady et ai. (R.U., 1997), Drust & Reilly (R.U., 1997),
Islegen et ai. (Turquia, 1997), Odetoyinbo & Ramsbottom (R.U., 1997), Rebelo & Soares (Portugal, 1997),
Tamer et ai. (Turquia, 1997)
VO2 max.
Agnevik (Suécia, 1970), Williams et ai. (Escócia, 1973), Cochrane & Pyke (Austrália, 1976), Raven et ai.
(USA, 1976), Reilly & Thomas (R.U., 1976), Marechal et ai. (França, 1979), Cuevas (Espanha, 1980),
Ferret et ai. (França, 1980), Flandrois (França , 1980), Losada (Chile, 1980), Luhtanen (Finlândia, 1980),
Vos (Holanda, 1980), Barthélémy (França, 1981), Eclache et ai. (França, 1981), Rochcongar et ai.
(França, 1981), Zelenka (Checoslováquia, 1982), Georgescu & Motroc (Roménia, 1984), Jousselin et ai.
(França, 1984), Lacour & Chatard (França, 1984), Vogelaere (Bélgica, 1985), Ekblom (Suécia, 1986),
Faina et ai. (Itália, 1986), Rhodes et ai. (Canadá, 1986), Iturri & Prado (Espanha, 1987), Apor (Hungria,
1988), Bell (U.K. Gales, 1988), Faina et ai. (Itália, 1988), MacLaren et al. (R.U., 1988), Medelli et ai.
(França, 1988), Nowacki et ai. (Alemanha, 1988), Tumilty et ai. (Austrália, 1988), Van Gool et ai. (Bélgica,
1988), Vankersschaver et ai. (França, 1989), Bangsbo et ai. (Dinamarca, 1991), Bunc et ai.
(Checoslováquia, 1991), Chatard et ai. (França, 1991), Rahkila & Luhtanen
(Finlândia, 1991), Ortega (Espanha, 1992), Matkovic et ai. (Croácia, 1993), Puga et ai. (Portugal, 1993),
Vanfraechem & Thomas (Bélgica, 1993), Mercer et al. (R.U., 1995), J. Santos (Portugal, 1995), Tamer et
ai. (Turquia, 1995), Williams et ai. (U.K. Gales, 1995), Odetoyinbo & Ramsbottom (R.U., 1997), Tiryaki et
ai. (Turquia, 1997), Tamer et ai. (Turquia, 1997)
Concentração de lactato sanguíneo

Cochrane & Pyke (Austrália, 1976), Chamoux et ai. (França, 1980), Smaros (Finlândia, 1980), Eclache et
ai. (França, 1981), Rochcongar et ai. (França, 1981), De Bruyn-Prevost & Thillens (França, 1983), Ekblom
(Suécia, 1986), Van Gool et ai. (Bélgica, 1988), Chamoux et ai. (França, 1988), Gerish et ai. (Alemanha,
1988), MacLaren et ai. (R.U., 1988), Rohde & Espersen (Dinamarca, 1988), Tumilty et ai. (Austrália,
1988), Bangsbo (Dinamarca, 1990), Bangsbo (Dinamarca, 1991), Chatard et ai. (França, 1991), Pirnay et
ai. (França, 1991), Bangsbo (Dinamarca, 1993), Smith et al. (R.U., 1993), Brady et ai. (Escócia, 1995),
Mognoni et ai. (Itália, 1995), J. Santos (Portugal, 1995), P. Santos (Portugal, 1995), Gatteschi et ai.
(Itália, 1996), Maréchal (Bélgica, 1996), Brady et al. (R.U., 1997), Islegen et ai. (Turquia, 1997)
(*) cit. Dufour (1983); (**) cit. Reilly & Thomas (1976)
Estes estudos, no seu conjunto, têm permitido chegar a diversas

conclusões, umas complementares outras contraditórias.
Distância percorrida
A distância total percorrida pelos jogadores no decurso de um jogo é
considerada uma medida da produção de trabalho mecânico, o qual está
directamente relacionado com o gasto de energia (Reilly & Thomas, 1976).
A literatura disponibiliza um conjunto de valores de referência
provenientes de estudos sobre esta temática (Quadro 5).
Quadro 5 - Distâncias (em metros) percorridas pelos jogadores de
Futebol durante o jogo.
Data Autor Distância
^____ (metros)
1950 Jakoblew * 5000- 10000

1952 Krestownikov * 14000- 17000
1952 Winterbottom 4500
1955 Tchaidsze * 4500 - 9000
1962 Wade 1600 - 5400
1967 Zelenka et ai. 11500
1969 Choutke * 5000 - 6000
1970 Agnevik 10200
1970 Palfai* 3400 • 5000
1973 Saltin 10900
1973 Vinnai ** 17000
1974 Knowles & Brooke 4800
1975 Whitehead 11600
1976 Reilly-Thomas 8700
1970 Palfai 6000- 8000
1980 Lacour 4000- 8000
1980 Losada 5000- 10000
1980 Smaros 8100
1982 Withers et ai. 11500
1984 Lacour & Chatard 7000- 12000
1985 Talaga 10000
1986 Ekblom 10000
1988 Ohashi et ai. 10000
1988 Van Gool et ai. 10200
1991 Bangsbo et ai. 10800
1991 Pirnay et ai. 7000 -10000
1994 Luhtanen 10000 -12000
(*) cit. Dufour (1983); (") cit. Reilly & Thomas (1976)
Conforme se pode constatar, o Quadro realça uma elevada amplitude de

valores registados para as distâncias percorridas pelos jogadores de Futebol
durante o jogo (entre 1600 m e 17000 m), o que traduz uma larga
discrepância entre os dados publicados.
As diferenças observadas são frequentemente atribuídas à utilização de
diferentes métodos de observação (Ekblom, 1986; Tumilty, 1993; Rico, 1994).
Contudo, o progressivo refinamento e uniformização dos meios e métodos
de observação têm levado os autores a atribuírem as causas de tais
diferenças a outras razões: (i) estilo de jogo praticado (Talaga, 1986;
Bangsbo, 1993); (ii) nível competitivo (Ekblom, 1986; Bangsbo, 1993); (iii)
aspectos tácticos particulares (Bangsbo, 1993; Reilly, 1996); (iv) estatuto
posicionai e funcional dos jogadores na equipa (Reilly & Thomas, 1976;
Dufour, 1983; Ekblom, 1986; Talaga, 1986; Yamanaka, 1988; Withers et ai.,
1992; Bangsbo et ai., 1991; Luhtanen, 1992; Rebelo, 1993); (v) condições de
envolvimento, e.g. peculiaridades climatéricas (Ekblom, 1986).
Tipo e intensidade dos deslocamentos

Através do estudo da distância percorrida os investigadores têm sido
levados a concluir que a diferença fundamental entre equipas de diferente
nível não é a distância percorrida pelos seus jogadores durante o jogo, mas a
percentagem dessa distância coberta com elevada intensidade (Palfai, 1979;
Ekblom, 1986). Sabe-se que os jogadores de nível competitivo mais elevado
empregam uma percentagem maior do tempo total da partida correndo a
velocidade maximal.
Todavia, no que se refere à percentagem da distância total coberta em
intensidade maximal, os autores não são unânimes: 10% (Talaga, 1985),
11.2% (Reilly-Thomas, 1976), 18.8% (Withers et ai., 1982), 20% (Saltin,
1973), 25% (Lacour & Chatard, 1982).
Contudo, alguns estudos (Reilly & Thomas, 1976; Yamanaka et ai., 1988;
Bangsbo, 1993) revelam que, em média, e tendo como referência o tempo
total de jogo, os futebolistas estão parados ou a caminhar entre 55 e 60% (50
a 55 minutos); correm a ritmo moderado durante 30-35% (25 a 30 minutos);
correm a velocidade quase máxima durante 3-6% (3-5 minutos) e correm a
velocidade maximal durante 0.5-2% (22 a 170 segundos).
Quer isto dizer que numa partida de Futebol o jogador está parado ou
realiza corridas com intensidade submaximal, 80-85% do tempo total de jogo.
Todavia, estes valores diferem quando se considera o estatuto posicionai e
funcional de cada jogador (Yamanaka, 1988).
Para além disso, torna-se conveniente notar que as actividades que fazem
apelo a velocidades maximais, não obstante ocuparem um volume temporal
relativamente reduzido, revestem-se de uma importância fundamental, na
medida em que, a maior parte das acções críticas ou decisivas do jogo
(remates, desmarcações, saltos, acelerações, mudanças de direcção e
sentido, etc.), são executadas de forma explosiva, portanto, com elevada
velocidade.
Duração das acções

O Futebol é considerado um desporto intermitente, porquanto constitui uma
alternância de esforços e acções de duração e intensidade variáveis
(Nevmyanov, 1979; Ekblom, 1986; Bangsbo, 1993; Lacour & Chatard, 1984;
Vogelaere, 1985; Colli et al., 1987; Reilly, 1996a). Os jogadores realizam
esforços aleatórios, ocorrendo fases de intensa participação (sprints, saltos,
tackles, remates, etc.) entrecortadas por períodos de menor intensidade
(marcha, corrida de baixa intensidade, etc.).
Obviamente, não é possível estandardizar as acções a desenvolver pelos
jogadores num jogo, nem a sua sequência. Não obstante, a natureza
intermitente do esforço reclamado aos jogadores conduz a que o estudo da
repartição dos esforços e das pausas ao longo duma partida de Futebol
constitua um conjunto de referências a ter em conta na modelação do treino
(Colli, 1986).
Alguns autores (Mayhew & Wenger, 1985; Mckenna et ai., 1988) têm
recorrido a um artifício metodológico que consiste em identificar os períodos
de esforço (trabalho) com as acções de alta e média intensidade e as pausas
(recuperação) com as situações de parado, marcha e acções de baixa
intensidade.
Os mesmos referem que as acções de alta e média intensidade cobrem
cerca de 10% do tempo total de jogo (8-9 minutos) enquanto que as acções
de baixa intensidade ocupam cerca de 90% do tempo total de jogo (80
minutos).
Contudo, tem-se verificado uma gradual mas significativa diminuição do
tempo útil de jogo (do México/70 até Itália/90 diminuiu, em média, cerca de 10
minutos) o que se traduz em mais e/ou maiores intervalos de recuperação
entre as fases activas do esforço, facto que tem permitido um aumento da
intensidade nas fases activas do jogo (Pinto, 1991).
Importa, no entanto, registar que a relação entre os períodos de
intensidade variável, desenvolvida pelos jogadores durante o jogo, se altera
consoante: (1) o nível de jogo - nos jogos da 1 § divisão ocorrem mais
períodos de intensidade elevada do que nas divisões inferiores (Whitehead,
1975); (2) o modelo e estilo de jogo - as equipas inglesas realizam mais
períodos de intensidade elevada do que as equipas suecas (Ekblom, 1986);
(3) as funções que o jogador desempenha na equipa - os avançados e os
defesas centrais executam mais acções explosivas (saltos) do que os outros
jogadores (Withers et ai., 1982; Reilly & Thomas, 1986).
Frequência Cardíaca (FC)

A FC é um parâmetro frequentemente utilizado como indicador da
intensidade do esforço e como medida indirecta do custo energético da
actividade física (Solomonko, 1979).
Todavia, à elevação da FC nem sempre corresponde o aumento da

intensidade do esforço. Numa situação de stress ou de inadaptação ela pode
atingir valores elevados sem que a isso corresponda qualquer aumento do
esforço produzido (De Bruyn-Prevost & Thillens, 1983; Vogelaere, 1985).
Quer isto dizer que actividades formalmente semelhantes realizadas em
condições diferentes, por exemplo situação de treino, jogo particular ou jogo
oficial, podem ter reflexos diferentes na FC.
A labilidade deste indicador pode ainda ser atestada por um conjunto de
factores que se sabe afectarem a sua expressão: idade do sujeito, estado de
treino, tipo de esforço, fases do jogo, condições ambientais (temperatura,
estado do terreno de jogo e nível competitivo, entre outros (Ekblom, 1986;
Soares, 1988; Bangsbo, 1993; Janeira, 1994).
Para além disso, a frequência cardíaca máxima apenas é atingida
nalgumas fases do jogo que correspondem a períodos de intensidade
elevada (Lacour & Chatard, 1984). Ao longo do jogo, cerca de 2/3 do tempo
total, a FC situa-se à volta de 85% da FC máxima (Agnevik, 1970; De Bruyn-
Prevost & Thilens, 1983; Ekblom, 1986), registando valores entre 160-170
batimentos por minuto (Reilly & Thomas, 1979; De Bruyn-Prevost & Thilens,
1983; Van Gool et ai., 1989; Pirnay et ai, 1991; Maréchal, 1996).
Não obstante estes valores de referência, constata-se que os futebolistas
registam claras diferenças interindividuais relativamente aos valores da FC, o
que não se deve unicamente à condição física, mas a factores como a
motivação (Bangsbo, 1994), ao estatuto posicionai/funcional e a outros
condicionalismos tácticos (Van Gool et ai., 1988; Bangsbo, 1994).
Deste modo, pese embora a larga utilização da FC, a interpretação dos
seus valores deve ser realizada com cuidado (Janeira, 1994).
Consumo máximo de oxigénio (VO2 máx.)

O consumo máximo de oxigénio é um parâmetro utilizado para avaliar, não
tanto a intensidade do esforço, mas sobretudo a capacidade aeróbica de
trabalho dos futebolistas (Ayestarán, 1993).
Contudo, a avaliação do VO2 máx. é habitualmente realizada em
condições que não se assemelham, no essencial, à actividade que o jogador
desenvolve em jogo (Ekblom, 1986), pelo que se torna, mais do que fictício,
abusivo predizer o comportamento deste indicador na competição ou definir
qualquer perfil.
Sabe-se que o VO2 máx. não constitui um factor preponderante na
prestação de um futebolista (Faina et ai., 1986), pois a sua capacidade de
trabalho não é necessariamente condicionada por este parâmetro (Bangsbo
& Mizuno, 1987).
Os resultados encontrados em jogadores de alto nível revelaram que estes

não possuem um VO2 máx. excepcional (Jousselin et ai., 1984; Faina et ai.,
1986; Rhodes et ai., 1986; Vanfraechen & Thomas, 1993), mesmo quando
comparados com indivíduos não atletas, possuidores de uma condição física
razoável.
Todavia, este entendimento não é consensual. Autores como Rochcongar
et ai. (1981), Reilly (1983), Lacour & Chatard (1984) e Apor (1988), sustentam
que existe uma relação directa entre o nível de preparação do jogador e o
respectivo valor de VO2 máx.
Não obstante, o VO2 máx. parece constituir um argumento que beneficia a
prestação do futebolista duma forma indirecta, na medida em que, ao
viabilizar uma recuperação mais rápida entre esforços, retarda o
aparecimento da fadiga (Santos, 1995) e permite ao atleta manter o
desempenho de elevadas intensidades (Tumilty, 1993).
Como se pode constatar no Quadro 6, os valores de VO2 m á x .
evidenciados por jogadores de Futebol revelam claras diferenças,
correspondendo a cifras que oscilam, em média, entre 46.2 e 71 ml/kg/min.
Quadro 6 - VO2 máx. (em mi/kg/min.) de jogadores de futebol.
Ano Autor VO2 máx. (ml/kg/min)
1964 Hollman et ai. 65-67

1967 Saltin 63.0
1970 Agnevik 56.5
1970 Caru et ai. 56.0
1973 Williams et ai. 57.8
1975 Reilly & Thomas 66.0
1976 Raven et al. 58.9
1979 Maréchal et al. 64.7
1980 Cuevas 46.2
1980 Flandrois 71.0
1980 Losada 66.0
1981 Barthélémy 47.1±1.6
1981 Eclache et al. 51.0
1984 Jousselin et al. 63.9±5.5
1985 Vogelaere 49.0
1986 Ekblom 61.0
1986 Rhodes et al. 58.7±4.1
1988 Faina et al. 58.9+6.1
1991 Bangsbo 60.6±1.0
1991 Bunc et al. 61.9
1993 Bangsbo 60.5
1993 Matkovic et al. 52.7±10.7
1993 Puga et al. 58.4
1993 Vanfraechem & Thomas 56.5±7.0
1996 Maréchal 58.0
1997 Tiryaki et al. 51.6±3.1
A disparidade entre alguns destes valores parece decorrer da utilização de

diferentes protocolos de avaliação e ergómetros utilizados (Ekblom, 1986;
Ayestarán, 1993; Janeira, 1994). Contudo, grande parte das diferenças deve
ser também atribuída à variabilidade de situações inerente a aspectos
tácticos do jogo (Bangsbo, 1993), nomeadamente ao estatuto posicionai e às
funções específicas dos jogadores, bem como ao estilo e métodos de jogo

adoptados pelas equipas (Reilly, 1996a).
Sabe-se, por exemplo, que os médios e os defesas laterais registam
normalmente os valores mais elevados de VO2 máx., e que os mais baixos
são obtidos pelos avançados e defesas centrais (Van Gool et ai., 1988;
Bangsbo, 1993; Puga, 1993; J. Santos, 1995; P. Santos, 1995).
Toda esta labilidade explica, em grande parte, a razão porque não tem
sido atribuída grande atenção aos valores do VO2 máx. em modalidades cuja
estrutura é fortemente determinada por condicionalismos técnicos e tácticos
(Janeira, 1994).
Concentração de lactato sanguíneo

Alguns autores estimam que a intensidade média de uma partida de
Futebol corresponde a 75-80% do VO2 máx. (Ekblom, 1986) o que indicia que
os processos aeróbicos predominam sobre os anaeróbicos (Pirnay et ai.,
1991; Maréchal, 1996).
Todavia, esta predominância parece situar-se apenas no plano
quantitativo, na medida em que são as acções curtas de intensidade maximal
(saltos, sprints, acelerações, remates, etc.) que provocam desequilíbrios no
balanço ataque <-> defesa.
Deste modo, as fases menos intensas e mais numerosas (aeróbicas)
funcionam como "pano de fundo", enquanto que as fases curtas e intensas
(anaeróbicas), embora menos numerosas, constituem no plano qualitativo as
"fases críticas" do jogo.
A participação do metabolismo anaeróbico durante uma partida de Futebol
fornece uma ideia acerca da intensidade do esforço produzido (Ekblom,
1986; Ayestarán, 1993). Ela pode ser estimada a partir do estudo da evolução
da concentração de lactato no sangue (Ferret et ai., 1980; Bangsbo, 1993).
Autores como Faina et ai. (1986), Grosgeorge (1990) e Maréchal (1996)
consideram que, dadas as características do esforço em Futebol - acções
pouco intensas e repetidas, alternadas com acções explosivas, curtas, de
intensidade maximal - o metabolismo anaeróbico láctico parece não
desempenhar um papel importante.
Contudo, no Futebol, o papel deste tipo de metabolismo não está ainda
totalmente clarificado (Tumilty et ai., 1988)
Outros autores consideram que o futebolista deve ser capaz de suportar
consideráveis concentrações de ácido láctico no sangue, porque tem que
responder a esforços que, embora curtos, se repetem, entrecortados por
recuperações incompletas (Mercier, 1981; Mayhew & Wenger, 1985; Colli et
ai., 1988).
No entanto, de acordo com os valores médios de lactacidemia medidos,

por diferentes autores, em futebolistas, os resultados variam visivelmente
(Quadro 7).
Quadro 7 - Valores médios de lactacidemia (em mmol/l) medidos em

jogadores de futebol.
Autor Lactacidemia (mmol/l)
De Bruyn Prévost & Thillens (1983) 2.7
Pimayetal. (1991) 3.5- 4.5
VanGooletal. (1987) 4.0
Pimayetal. (1991) 4.0
Bangsbo (1991) 4.4
Smaros (1980) 4.0-5.0
Gerishetal. (1988) 4.7-5.6
Ekblom (1986) 7.0-8.0
Agnevik (1970) 10.0
As diferenças para tais resultados parecem radicar sobretudo: (1) na

diferente capacidade de cada jogador para oxidar o lactato produzido
(Bangsbo et ai., 1991); (2) nas características dos esforços que antecedem o
momento da recolha da amostra de sangue (Soares, 1988; Bangsbo, 1993);
(3) nas diferentes atribuições tácticas dos jogadores (Gerish et ai., 1988); (4)
no ritmo de jogo (Tumilty et ai., 1988).
Sabe-se, por exemplo, que existe uma correlação positiva entre os valores
de lactacidemia e a quantidade de deslocamentos de alta intensidade
realizados no jogo (Bangsbo et ai., 1991). Todavia, o lactato é
constantemente removido e metabolizado durante as fases menos intensas
do jogo (Van Gool et ai., 1987).
Dado que a relação aleatória entre períodos de maior e menor intensidade
é determinada pelas sucessivas configurações e atribuições tácticas que se
perfilam no decurso de um jogo, os resultados obtidos só podem ser
interpretados duma forma pertinente e ajustada se referenciados aos
contextos tácticos que motivaram a sua expressão.
Aliás, o estudo de Gerish et ai. (1988) ilustra um modo de analisar o
comportamento de variáveis fisiológicas ao longo do jogo, no caso a
concentração de lactato, em relação com as atribuições tácticas e o estatuto
posicionai dos jogadores.
Em síntese
Dos dados da investigação parece legítimo inferir que as capacidades
configuradas a partir da dimensão energético-funcional, talvez a mais
profusamente abordada até ao momento, não são de facto faculdades
substantivas, mas capacidades subsidiárias do rendimento que apenas
adquirem sentido quando enquadradas no contexto que motivou a sua
expressão.
Não obstante a proliferação de estudos com as características
mencionadas, são alguns dos seus autores têm alertado para a debilidade
dos resultados deles decorrentes e para a inconsistência das conclusões,
porquanto não são consideradas as peculiaridades tácticas do jogo,
nomeadamente o estilo e os métodos de jogo (ofensivos e defensivos)
utilizados, bem como as funções desempenhadas pelos jogadores no quadro
dos respectivos sistemas tácticos utilizados.
Investigadores, como o britânico Reilly (1994, 1996) e os alemães Liesen &
Muecke (1994), notabilizados através dos seus estudos no âmbito da
fisiologia do Futebol, alertam para o facto das exigências colocadas ao nível
da actividade do jogador de Futebol decorrerem, em larga medida, do nível
da competição e das imposições tácticas (estilo de jogo, posição/função do
jogador).
Brettschneider (1990) alerta quem pretender analisar os jogos desportivos
e a prestação dos jogadores, para o fazer através da análise do contexto no
qual ocorrem as acções, não se devendo limitar a aspectos isolados.
Mesmo as características do esforço realizado pelo jogadores de Futebol,
a partir da recolha de imagens e posterior análise em vídeo, remetem para o
facto da interpretação dos resultados assim obtidos depender fortemente das
funções específicas dos jogadores e das características do jogo, bem como
da concepção táctica das equipas em confronto (Soares, 1993).
Isto implica que, como refere Van Lingen (1992), qualquer pessoa que
ensine, treine ou investigue no âmbito do Futebol, deva conhecer o jogo "por
dentro".
O Futebol praticado ao mais alto nível evidencia alterações qualitativas
importantes, sobretudo no que se refere ao aumento da efectividade das
acções de jogo.
Num artigo de revisão intitulado Características fisiológicas dos jogadores
de futebol de elite, Tumilty (1993) conclui que continua por determinar o perfil
óptimo do jogador de Futebol e aponta como factores condicionantes: a
variedade de testes utilizados; as inerentes dificuldades na comparação de
resultados; e os problemas metodológicos que se colocam quando se

pretende estudar uma modalidade tão complexa.
As posições sustentadas por diversos autores, permitem deduzir que se
afigura inglória e ficcionista a procura de um perfil óptimo de jogador de
Futebol in abstracto, isto é, à margem dos condicionalismos estratégico-
tácticos do jogo.
Diríamos que o cerne do problema parece situar-se, não tanto ao nível da
variedade dos testes e das metodologias utilizadas, mas sobretudo na
ausência de um esforço integrador que perspective o padrão de actividade
do jogador com referência ao distintos enquadramentos tácticos que o
motivaram, porquanto dessas dissemelhanças resultam diferentes formas de
jogar, exigências diversas, logo, "perfis" distintos.
Nalgumas posições, anteriormente referidas, está implícita a limitação da
validade ecológica dos estudos face ao artificialismo do seu enquadramento.
Contudo, como foi possível constatar, alguns autores revelam conhecer as
limitações dos dados dos seus estudos, facto que pode ser ilustrado pela
prudência com que formulam as respectivas conclusões.
A análise de indicadores como por exemplo, a distância percorrida, ou a
concentração de lactato sanguíneo, em jogadores de diferentes equipas,
adquirem sentido quando perspectivadas no quadro do cumprimento de
tarefas tácticas particulares, considerando os princípios directores da
actividade, nomeadamente o estilo, os métodos de jogo utilizados e o
estatuto posicionai e funcional dos jogadores.
Como tal, afigura-se pertinente a perspectivação do jogo e do jogador a
partir de contextos nos quais a componente táctica se constitua como
princípio director da organização do jogo, porquanto é a organização da
equipa que dá coerência construtiva aos comportamentos, às interacções dos
jogadores e que confere ou retira sentido à sua actividade durante o jogo.
As peculiaridades energético-funcionais do Futebol são configuradas,
portanto, a partir das características que o jogo vai assumindo no seu
decurso.
Tomemos um exemplo como referência.
Como foi já mencionado, o que diferencia o nível dos jogadores e das
equipas, no que respeita à actividade realizada durante uma partida de
Futebol, não é tanto o número de acções, mas fundamentalmente a
intensidade com que elas são desenvolvidas (Palfai, 1979; Ekblom, 1986).
Todavia, a intensidade com que um jogador executa as acções no jogo
depende da forma como as equipas jogam, da maneira como condicionam o
ritmo do jogo. Deste modo, ela é desencadeada em função da qualidade das
escolhas e das opções táctico-técnicas efectuadas pelo jogador no decurso

do jogo.
Ao longo da história do Futebol, as equipas inglesas sempre foram
consideradas modelares no plano atlético, nomeadamente pelas elevadas
intensidades de esforço desenvolvidas pelos seus jogadores no decurso do
longo período de tempo que constitui um jogo de Futebol (90 minutos). No
entanto, a obtenção de vários resultados desportivos negativos por parte das
equipas inglesas, ao nível internacional, essencialmente a partir dos anos
setenta, deixaram desde logo perceber que as exigências do jogo de Futebol
caminhariam mais no sentido de reclamar inteligência (adaptabilidade) aos
jogadores, do que força, resistência ou velocidade, entendidas como
capacidades autónomas, relativamente aos respectivos contextos táctico-
estratégicos.
Weissweiler (1977), outrora treinador de equipas de renome internacional,
como o Borussia de Moenchengladbach, o Colónia e o Barcelona, afirmava
que as equipas inglesas do momento incorriam em repetidos insucessos
desportivos, pelo facto de exacerbarem a combatividade e a componente
física, em detrimento daquilo que designava por "arte de jogar".
Actualmente são já várias as discordâncias provindas do contexto
futebolístico inglês, contra o designado futebol de kick and rush (chuta e
corre), no qual se abusa do designado estilo de jogo directo2.
Aliás a forma de jogar da selecção inglesa no Campeonato da Europa de
1996, que decorreu em Inglaterra, reflète já uma alteração clara neste
domínio. A equipa britânica denotou preocupações em frequentemente
realizar a transição defesa-ataque duma forma apoiada, alternando passes
curtos com passes longos, adoptando intencionais variações de ritmo e
criando espaços de liberdade para a expressão criativa do talento de
jogadores como Paul Gascoigne e Steve McManaman.
Isto permite afirmar que no Futebol praticado actualmente ao mais alto
nível, caracterizado por requerer um ritmo muito elevado (Olsen, 1988) e por
reclamar dos jogadores um empenho permanente, o significado de
características como esta pode ser destorcido, quando se atribui às
2
0 estilo directo, também designado por long-ball game (Hughes, 1996), é caracterizado por uma
orientação sistemática das acções em direcção à baliza adversária, privilegiando-se o eixo longitudinal do
terreno (Gréhaigne, 1989) e quase se omitindo, na fase de preparação do ataque, o jogo de transição. A
bola é sistematicamente jogada para a frente (Catlin, 1994), verificando-se uma elevada frequência de
passes longos (Hainaut & Benoit, 1979) e de corridas com bola para a frente, reduzindo-se ao mínimo os
passes para trás e para o lado (Bate, 1988). No estilo de jogo indirecto, pelo contrário, privilegia-se o jogo
de transição, isto é, a fase de preparação do ataque em detrimento da fase de realização ou finalização
(Teissie, 1969). Quando uma equipa recorre com elevada frequência a passes curtos e os jogadores,
privilegiam o jogo à largura do terreno em relação ao jogo em profundidade, e enfatizam o jogo de
transição, manobrando a bola no sector intermédio do terreno, diz-se que estamos em presença de um
estilo de jogo indirecto (Hainaut & Benoit, 1979).
capacidades motoras um estatuto de autonomia à rebelia do contexto que as

reclama.
Como diz Van Lingen (1992), quando, tentando analisar alguns aspectos
do Futebol, falamos em velocidade ou em potência não conseguimos um
aporte de informação importante para melhorar a qualidade do treino e do
jogo. A velocidade, por exemplo, está sempre relacionada com os
companheiros e os oponentes. É sobretudo uma velocidade táctico-técnica.
Daí a sua dificuldade de avaliação.
Esta dificuldade foi parcialmente experimentada por Luhtanen (1988),
quando o autor procurou determinar a fiabilidade de observação na
avaliação do desempenho de cinco acções (recepção, passe, drible, remate
e defesa do guarda-redes). Para o estudo foram seleccionadas quatro
variáveis: (1) técnica utilizada; (2) velocidade do jogador; (3) direcção da
bola; (4) resultado da acção.
Na validação inter-observadores a comparação dos resultados permitiu
constatar uma elevada percentagem de acordos, com excepção para a
variável velocidade do jogador. Este facto parece dever-se às sucessivas
acelerações e desacelerações produzidas pelos jogadores para
responderem às solicitações do jogo o que, segundo o autor, cria grandes
dificuldades de avaliação.
Actualmente sabe-se que não é apenas na forma, mas também no ritmo de
execução das habilidades técnicas, que os jogadores mais talentosos se
distinguem dos demais (Mercier, 1979).
Contudo, a velocidade das acções do jogador adquire sentido quando
relacionada com a velocidade de jogo, isto é, com a interacção de várias
formas de manifestação parcelares que se entrecruzam e que vão desde a
velocidade mental (Cianciabella, 1995) até à velocidade de deslocamento e
de execução, numa interacção recorrente entre colegas e concorrente entre
adversários.
Neste contexto, a compatibilização da velocidade com a precisão parece
ser um problema importante.
Diz-se que "depressa e bem... há pouco quem!" ou, para os mais radicais,
"...não há ninguém!". Mas não é apenas no plano do senso comum que este
aforismo tem cabimento.
Já em 1951, Gibbs demonstrou que existe uma correlação negativa entre
velocidade e precisão, observação que se aplica ao Futebol, onde,
jocosamente, se costuma dizer que alguns jogadores quando pretendem
jogar muito depressa se "esquecem" da bola (Dugrand, 1989).
Sabe-se desde 1942, com Fulton, que o nível de precisão adquirido a
baixa velocidade decresce rapidamente quando esta aumenta e que, pelo
contrário, quando se pede a um indivíduo, que treinou a elevada velocidade,

que procure cuidar os aspectos de precisão, ele perde pouca velocidade.
Há, no entanto, que considerar a relação da velocidade das acções com a
precisão e com antecipação da resposta motora decorrente dos aspectos
tácticos do jogo.
O Futebol em que o jogador se posicionava para receber a bola, depois de
a receber observava, pensava e agia, faz pouco sentido no contexto actual.
As marcações são cada vez mais pressionantes, a velocidade de jogo cada
vez mais elevada, o tempo para agir cada vez mais curto, pelo que, cada vez
é mais premente a necessidade de realizar a antecipação mental e motora
(Serrano, 1995).
A este propósito, Bouthier (1988) sustenta que os jogadores mais
experientes e os mais inteligentes se distinguem pelo apuro das capacidades
de antecipação, quer na evolução das relações de oposição, quer nas
escolhas tácticas mais ajustadas, quer ainda na execução das
correspondentes operações que viabilizem o desencadeamento dessas
acções em tempo útil.
Também Ripoll (1979), comparando praticantes de Basquetebol com
sujeitos não praticantes, demonstrou que os segundos, não obstante serem
capazes de reconhecer uma considerável quantidade de informação sobre o
jogo, ignoravam a sintaxe e o conteúdo semântico das mesmas. Neste âmbito
a capacidade de antecipação parece revelar-se um indicador fundamental
para discriminar jogadores experientes ou inteligentes de jogadores
principiantes ou pouco esclarecidos tacticamente (Tavares, 1993).
Enquanto que as relações da velocidade com a precisão estão
estreitamente ligadas às acções com bola, a antecipação decorre da "leitura"
das acções dos protagonistas sobre o terreno de jogo. Segundo Dugrand
(1989), existe uma relação positiva entre a velocidade e a "previsibilidade"
das soluções retidas pelos jogadores e uma relação negativa entre
velocidade e precisão.
Nos JDC a capacidade de previsão permite que um jogador, mesmo sendo
mais lento do que outro do ponto de vista neuro-muscular, possa "chegar
primeiro" a um determinado lugar do terreno de jogo porque previu e
antecipou a resposta. Assim, a velocidade, tal como outras capacidades
motoras (e.g. resistência, força), longe de se restringir à acepção física do
termo, impõe-se sobretudo como uma grandeza táctico-técnica, perceptiva e
informacional.
Mesmo se tomarmos como exemplo os movimentos basilares de
locomoção dos jogadores, nas suas diferentes formas (marcha, trote, corrida
rápida, sprint) constatamos que as razões da sua expressão se fundam numa
intencionalidade guiada sobretudo por imperativos tácticos. O jogador está

parado, ou desloca-se para algum lugar, com maior ou menor intensidade,
num ou noutro momento, em função da movimentação dos jogadores,
colegas e adversários, e da posição da bola, isto é, em função das
configurações do jogo. Ou seja, embora não dispensando o suprimento das
exigências energético-funcionais para a sua realização, a corrida tem uma
finalidade táctica.
Por isso reforçamos a convicção de que nos estudos relativos ao Futebol
os problemas em análise terão que ser, por definição, problemas fundados
na expressão táctica do jogo.
Em face do cenário apresentado, torna-se importante sintetizar alguns
pontos: (1) as exigências que se colocam durante um jogo de Futebol, para a
realização de vários movimentos e acções, variam consoante o estilo de jogo
da equipa, a função, a zona de intervenção predominante e o nível
competitivo do jogador (Reilly, 1992; Bangsbo, 1993); (2) nos JDC a
capacidade funcional dos jogadores tem de estar intimamente ligada à
execução técnica e à aplicação táctica de diferentes elementos do jogo
(Soares, 1991); (3) é no jogo que o jogador manifesta o seu nível máximo de
desempenho (Van Gool et ai., 1988), pelo que a preparação e o treino no
Futebol não podem deixar de ter como referência o jogo de Futebol e as suas
características particulares (Pinto, 1991).
Por tais razões, cada vez mais se impõe a existência de estudos que
contemplem os comportamentos dos jogadores e das equipas nos contextos
de jogo, o que implica que os resultados sejam perspectivados e
interpretados em função do seu enquadramento face à actividade específica
a partir da qual foram percebidos e registados.
4.3. A dimensão estratégico-táctica da performance

O aparecimento das máquinas informáticas, ou da 3- geração, marca uma
viragem nas formas de perspectivar o movimento humano no contexto
desportivo, nomeadamente nos JDC. Em vez de se pensar o movimento, o
jogo, como um conjunto de técnicas, ou como mera expressão energética,
começa a perspectivar-se estas actividades em termos de transmissão de
signos de mensagens, atribuindo-lhe um cunho comunicacional-
informacional.
A equipa passa a ser entendida, sobretudo, como uma rede de
comunicações interindividuais (Caron & Pelchat, 1975; Parlebas, 1976, 1981;
Bouthier, 1988).
Uma das fases evolutivas mais importantes na concepção dos JDC, e nos
consequentes procedimentos de análise, passou pelo facto de se considerar
a comunicação entre os jogadores como um factor chave do comportamento

táctico-estratégico. Não obstante, apenas alguns trabalhos abordam esta
perspectiva, o que demonstra que este modelo informacional penetrou
escassamente no mundo dos JDC (Moreno, 1994).
Não obstante, grande parte dos trabalhos realizados neste âmbito têm
como base os modelos linguísticos.
Em 1954, Teissie chamava à atenção para o facto da organização
estratégico-táctica nos desportos de equipa não se confinar à gestão do
espaço por parte dos jogadores. Segundo este autor, a eficácia dos
jogadores depende, em larga medida, da definição de princípios que
permitam a adopção duma linguagem comum e bem assim uma melhor
compreensão entre os elementos da mesma equipa.
Também Frantz (1964), refere que importa fornecer aos jogadores bases
comuns para que se exprimam através duma "linguagem" comum, mesmo
que adoptando estilos de jogo distintos.
Caron & Pelchat (1975), reforçam estas asserções ao considerarem que
na base das relações que se estabelecem entre os elementos constituintes
duma mesma equipa, está uma linguagem comum que permite a transmissão
e a compreensão das intenções respectivas dos jogadores. Estes autores
canadianos, para quem a criação duma rede de comunicações entre os
jogadores é o problema central dos desportos colectivos, adoptaram e
divulgaram o modelo linguístico análogo ao utilizado na teoria da
comunicação, enquanto elemento fundamental na aprendizagem e treino.
A analogia com o modelo linguístico, originou a expressão linguagem do
jogo (Teissie, 1969; Caron & Pelchat, 1975; Ripoll, 1979) e, por extensão, a
de leitura do jogo, frequentemente utilizadas em contextos de ensino e treino
dos JDC.
Para Fages (1968), a linguagem de um jogo decorre do conjunto de
regras que o regem, e que o tornam diferente de qualquer outro (Parlebas,
1976a), bem como das relações que os jogadores (companheiros e
adversários) estabelecem, no sentido de comunicarem entre si, sob a
dependência dessas regras.
Esta perspectiva é corroborada por Pierre Parlebas (1968; 1976), um dos
especialistas que mais têm realçado a importância da comunicação e contra-
comunicação motora nos desportos de equipa. Segundo este autor (1981)
nos JDC toda a acção motora, na medida em que ocorre num ambiente de
incerteza e variabilidade, constitui um sistema de interacção global entre o
sujeito actuante e os demais participantes.
Sendo a linguagem do jogo caracterizada como o conjunto de
combinações tácticas que ocorrem em função das regras do jogo, torna-se
fundamental conhecer a lógica das restrições e interdições consignadas no

regulamento, bem como identificar os princípios de acção que transcendem
cada jogador (enquanto elemento individual) e asseguram a regulação das
relações no seio de cada equipa e entre as equipas no contexto do
regulamento (Parlebas, 1981).
Para Accame (1991), existe uma homologia entre o jogo de Futebol e a
linguagem. Tal como a linguagem ordinária, também o jogo de Futebol se
confronta continuamente com situações que, embora diversas, ocorrem no
seio de um quadro conceptual de referência. O autor sustenta mesmo que
sem uma análise da dimensão sintáctica do jogo de Futebol, a aquisição de
uma competência futebolística toma-se um processo misterioso e
incontrolável.
O termo "linguagem" é habitualmente utilizado no seu sentido lato, isto é,
enquanto instrumento de comunicação extensivo a todos os sistemas de
significação (Figura 8).
Emissor Mensagem
w
t
Retroacção
(resposta à mensagem)
Figura 8 - Modelo de comunicação (Caron & Pelchat, 1975).
No entanto, no contexto dos desportos de equipa, dada a importância das

tomadas de decisão, existe um certo grau de liberdade que é parte integrante
das acções dos jogadores e do qual decorre também um grau de incerteza
que influi sobre a criação do sistema de relações de forma determinante.
Caron & Pelchat (1975) alertam para o facto destes aspectos não deverem
ser negligenciados na elaboração de um modelo de comunicação específico
dos JDC e propõem uma reformulação do modelo no sentido de incluir os
companheiros de equipa (C), os adversários (A.) e a incerteza (I.), enquanto
factores que influenciam duma forma importante a comunicação entre os
jogadores (Figura 9).
C.A.I.
Mensagem ^
tmissor w neceptor
Ái
Retroacção
(resposta à mensagem)
Figura 9 - Modelo de comunicação específico para os JDC (Caron & Pelchat, 1975).
Segundo os mesmos autores, assim formulado, o modelo corresponde ao

tipo de comunicação característica dos jogos desportivos colectivos. No
entanto, para ser operacional, impõe à mensagem transmitida um quadro de
referências comum e idêntico relativamente ao emissor e ao receptor,
perspectiva aliás já defendida por Chappuis (1967). De acordo com este
autor, para que exista comunicação numa equipa e possa emergir uma
harmonia funcional, é necessário que o grupo aceite e adopte uma norma ou
quadro de referências comum.
Nos jogos desportivos, actividades regidas por um código lúdico, a
interacção (comunicação) motora desencadeada por um ou vários
participantes favorece directamente a realização da tarefa de um ou vários
outros jogadores. Os praticantes implicados nesta situação de cooperação
são os companheiros de equipa (Parlebas, 1981).
O jogador deve utilizar formas (códigos) de comunicação3 que sejam
portadoras de sentido para os seus companheiros. Quando um ou vários
praticantes desencadeiam uma situação para se oporem directamente à
realização de uma tarefa por parte de um ou vários jogadores, provocando
uma ruptura nas comunicações, diz-se que há contra-comunicação (Caron &
Pelchat, 1975; Parlebas, 1981). Os participantes implicados nesta interacção
são os adversários.
A perspectiva comunicacional-informacional tem conduzido ao
levantamento de problemas importantes, quer no domínio da prática, quer no
que diz respeito à sua teorização, contribuindo para uma melhor
compreensão da dimensão estratégico-táctica dos JDC. Para além do valioso
aporte de informação que trouxe aos processos de aprendizagem e de treino,
abriu novas pistas para a investigação.
3
A comunicação motora é traduzida pela interacção operativa de cooperação motora realizada por um
jogador, que favoreça directamente a realização da tarefa de um outro jogador da mesma equipa. A
contra-comunicação motora é uma interacção operativa de oposição motora que dificulte directamente a
realização da tarefa de um outro jogador adversário.
No limiar do século X X I , assistimos ao emergir de novas valências

conceptuais e metodológicas decorrentes de áreas como a teoria dos jogos,
as ciências do caos, a teoria das organizações, as ciências da cognição e a
teoria da acção, que oferecem a possibilidade duma utilização ampla e
fecunda, apresentando-se como importantes contributos para a construção
do conhecimento no domínio dos JDC.
A equipa passa a ser entendida como um sistema organizado (Gréhaigne,
1989), que opera com base em iniciativas individuais coordenadas com a
acção colectiva, e no qual os aspectos técnicos, físicos, estratégicos e tácticos
se articulam (Frade, 1990) em função das relações de oposição que se
estabelecem, na procura de uma actuação eficaz (Bouthier, 1988).
É a partir das perspectivas delineadas por Teodorescu, num colóquio
realizado em Vichy em 1965, e retomadas por Bayer, em 1979, que esta nova
fase parece tomar forma, com base nas noções de sistema e interactividade,
na qual através de aspectos mais globais e unitários como equipa, acções de
jogo, ataque-defesa, se procura configurar métodos de ensino e treino mais
específicos dos JDC.
As acções de jogo são entendidas como unidades de acção (Parlebas,
1976a; Pittera & Riva, 1982; Konzag, 1991; Tavares, 1993) subordinadas à
dimensão estratégico-táctica (Teodorescu, 1977; Harre, 1982;
Schellenberger, 1990;Sisto & Greco, 1995).
Léon Teodorescu, titular, durante vários anos, da cadeira de Jogos
Desportivos no Instituto de Educação Física de Bucareste, marcou o
panorama do conhecimento no âmbito dos JDC, sobretudo a partir dos anos
setenta. Na sua obra mais divulgada, Problème de teorie si metódica ín
jocurile sportive, publicada em Bucareste em 1975, apresenta uma
perspectiva de vanguarda, dando conta de variadas preocupações teórico-
metodológicas e definindo os pilares para a edificação duma teoria dos jogos
desportivos.
Não obstante, grande parte dos discursos teóricos sobre a estratégia e a
táctica baseiam-se no modelo de acto táctico proposto pelo alemão Friedrich
Mahlo (1969). Este autor, partindo do princípio que toda a acção de jogo é
necessariamente táctica e que os comportamentos dos jogadores são actos
conscientes e orientados, elaborou um modelo através do qual pretende
evidenciar a natureza complexa e sequencial do "acto táctico no jogo" (Figura
10).
Percepção Solução
e análise da mental do RESULTADO
situação problema
Resolução
motora do
problema
J
Figura 10 - Modelo das fases do acto táctico no jogo (Mahlo, 1969).
A pertinência do referido modelo tem sido realçada por vários autores

(Harre, 1982; Scochk, 1985; Ripoll, 1987; Dufour, 1989; Tavares, 1993).
Partindo da concepção de Choutka e fundando-se nos dados decorrentes
da prática dos jogos desportivos e nos conhecimentos acumulados pela
Psicologia, Mahlo procurou, no seu livro O acto táctico no jogo (1969), lançar
as bases científicas e teóricas duma formação táctica nos jogos desportivos,
reconhecendo o jogador mais como um ser pensante do que como mero
executor mecânico (Tavares, 1993).
Paralelamente, ao mencionar que dum ponto de vista qualitativo as acções
tácticas se distinguem de todas as outras acções desportivas porque o seu
desenvolvimento faz um apelo superior aos processos intelectuais, Mahlo
(1969) dava já a entender que a forma como o jogador apreende as
informações veiculadas pelo jogo, o modo como conhece ou reconhece
determinadas configurações, como decide e como age, no decurso de uma
partida, eram aspectos cuja compreensão se impunha.
Neste sentido pode dizer-se que Mahlo abriu caminhos importantes para a
investigação, nomeadamente no que se refere aos modelos de decisão e de
processamento de informação nos jogos desportivos.
Não obstante, no modelo de Mahlo (1969) o jogador surge essencialmente
como receptor de informação (Ripoll, 1987). Ora nos jogos desportivos as
acções tácticas realizadas pelos jogadores revestem a forma de
processamento de informação. O jogador é fundamentalmente um
processador de informação (Tavares, 1993) e um servomecanismo (Laborit,
1973; Moreno, 1994).
Nesta linha de entendimento e alicerçado na teoria da acção, Barth (1994)
apresenta um modelo baseado nos diversos planos da elaboração da
informação. Através dele, o autor elege a captação, a elaboração e o
armazenamento da informação, como processos fundamentais da prestação

estratégico-táctica e enuncia os respectivos pressupostos (Figura 11).
Competência estratégico-táctica
Captação de informação Elaboração da informação
capacidade para capacidade para

sentir, escolher, discriminar, antecipar, planificar, decidir,
descriminar; representação
perceber, reconhecer
mental
Armazenamento da informação
capacidade para
aprender, memorizar, conhecer,
adquirir experiências
Figura 11 - Processos e componentes da prestação estratégico-táctica (adap. Barth, 1994).
Num outro modelo, mais abrangente, Barth (1995) ilustra as relações entre
os processos condicionais de regulação de energia, os aspectos técnicos da
regulação da execução, os aspectos psico-cognitivos de regulação do
comportamento estratégico-táctico e os aspectos emotivos, motivacionais e
cognitivos que regulam o impulso da acção (Figura 12).
Processos emotivos, motivacionais e
a
cognitivos de regulação do impulso
Processos psico-cognitivos de
regulação da acção estratégico - táctica
0 Processos sensomotores de regulação do

movimento - técnica
Processos biológicos de regulação da

energia
D
Figura 12 - Representação esquemática dos planos funcionais dos sistemas de
acção (Barth, 1995).
A acção motora é assim perspectivada duma forma mais abrangente,

porquanto é contemplada a interacção das dimensões da personalidade com
as capacidades do indivíduo e as condições da situação.
Dos estudos realizados no âmbito da teoria da acção, enquanto disciplina
que funciona como interface entre a psicologia e a aprendizagem motora (Cei
& Buonamano, 1991), podemos relevar, segundo Barth (1994), três
postulados com elevado interesse para o tratamento de problemas relativos à
estratégia e à táctica: (1) a acção é um evento global complexo; (2) as acções
são organizadas de forma hierárquica e sequencial; (3) as acções típicas da
actividade desportiva, são acções voluntárias, orientadas para um objectivo,

e às quais se pode atribuir um valor.
Relativamente à teoria da acção e sua aplicabilidade no contexto
desportivo, Barth (1994) questiona a pertinência das abordagens recorrentes
a modelos da psicologia da actividade mental, nomeadamente os modelos
de problem solving, para explicar aspectos inerentes à estratégia e à táctica.
Segundo este autor, os processos que justificam o recurso a modelos
deste tipo reportam-se a situações cuja resolução passa por uma só acção.
Pelo contrário, no contexto desportivo, as situações imprevistas e conflituais
com que os indivíduos deparam exigem decisões estratégico-tácticas que,
submetidas a uma grande pressão temporal, prefiguram múltiplas soluções e
geram sequências de comportamentos, ou cadeias de acção.
A estratégia funciona principalmente com base em modelos de sequências
optimais de acções, sobre a forma de "complexos de acção", no sentido de
desenvolver comportamentos criteriosos e racionais (Barth, 1994).
A aleatoriedade, a imprevisibilidade e a variabilidade de comportamentos
e acções, são aspectos que concorrem para conferir aos JDC características
peculiares, baseadas no apelo à dimensão estratégico-táctica e à
capacidade decisional. Contudo, neste grupo de desportos o número de
estratégias possíveis é claramente superior ao de outras modalidades
desportivas, na medida do grau de imprevisibilidade e do universo de
possibilidades dos comportamentos. Isto faz com que a probabilidade de
ocorrência de acções pré-configuradas estrategicamente diminua,
aumentando assim o risco da decisão em antecipação.
Nos JDC é importante que o jogador evidencie inteligência táctica, i.e.,
seja capaz de detectar, em pleno jogo, as evoluções nascentes na
complexidade das relações de oposição, e deduzir as escolhas
sucessivamente mais apropriadas às situações que se materializam, instante
a instante, sobre o terreno (Deleplace, 1994).
Nesta linha, assiste-se a uma evolução expressa no recurso aos
designados modelos de decisão, reconhecendo-se ao jogador capacidade
para intervir sobre a informação que ele próprio processa (Ripoll, 1987;
Rodionov, 1991; Tavares, 1993).
Confirma-se a tendência crescente para a realização de estudos sobre o
jogador e o jogo a partir da dimensão estratégico-táctica, entendendo o
jogador mais como servo-mecanismo do que como regulador (Moreno,
1994).
Apesar do recurso à "porta de acesso" estratégico-táctica permitir uma
maior visibilidade do fenómeno jogo, a elaboração científica, neste âmbito,
está ainda num estado pré-científico (Wilkinson, 1982; Barth, 1994).
A preponderância da dimensão táctica nos JDC, configurada a partir das

relações de oposição e cooperação que os jogadores estabelecem, tem
vindo a ser realçada por autores como Teodorescu (1977), Deleplace (1979),
Moreno (1988), Schnabel (1988), Gréhaigne, 1989, Barth (1994) e Riera
(1995), para quem esta dimensão constitui o elemento vertebrador da
competição desportiva e, como tal, contribui duma forma muito importante
para a optimização do rendimento.
Vários autores têm estudado o comportamento táctico dos jogadores em
diferentes JDC (Mahlo, 1965; Ivoilov, 1973; Bayer, 1974, 1979; Deleplace,
1979; Konzag & Konzag, 1981; Hagedorn et ai., 1982, 1984; Hegedus, 1984;
Hughes et ai., 1988; Roth, 1989; Gréhaigne, 1990, 1991; Castelo, 1992;
Bouthier & Barthes, 1994; Garganta et ai., 1995; Sisto & Greco, 1995).
Alguns, como Menaut (1982), através da configuração da estrutura e
funcionalidade dos JDC, procuraram elaborar e propor formas minimais como
ponto essencial do estudo e do ensino dos JDC. Essas tentativas de
formalização e modelação têm sido precedidas de uma análise e de um
tratamento do conteúdo das respectivas modalidades, no sentido de
evidenciar a sua lógica interna através duma representação das relações
existentes na situação conflitual.
O estudo de Menaut (1982) é um trabalho de charneira entre os jogos
desportivos colectivos, a psicologia e as ciência da educação, que se
debruça sobre o modo de funcionamento e desenvolvimento das estruturas
cognitivas do acto táctico, com o intuito de evidenciar uma estrutura mínima
que consubstancie a complexidade dos JDC. O autor, partindo do Futebol,
refere ter confirmado a hipótese que submeteu a estudo: a situação de dois
contra dois (2x2) constitui a "estrutura fundamental" dos JDC.
Todavia, o entendimento da estrutura 2x2 enquanto "estrutura base"
(Corbeau, 1988) geradora de invariantes ludo-motoras que alicerçam a
lógica interna de cada jogo desportivo colectivo (Menaut, 1983), é
questionado por Gréhaigne (1989), que propõe o 3x3 como estrutura minimal
do jogo desportivo colectivo.
O jogo a três (3x3) parece garantir a essência do JDC, na medida em que,
do ponto de vista ofensivo, permite reunir o portador da bola e dois
recebedores potenciais e, do ponto de vista defensivo, permite reunir um
defensor directo ao portador da bola e dois defensores para concretizarem
eventuais coberturas, dobras e compensações. Esta forma permite, portanto,
passar duma escolha binária a uma escolha múltipla, que se desdobra em
inúmeras possibilidades de combinação, conservando uma complexidade
minimal (Gréhaigne, 1989; Garganta & Pinto, 1994), no respeito pelos
princípios ofensivos - penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço - e
defensivos - contenção, cobertura defensiva, equilíbrio e concentração

(Worthington, 1974; Queiroz, 1983).
Num dos capítulos do livro Le Football, consagrado à dimensão táctica,
Teissie (1969) apresenta as designadas "bases racionais" do jogo de
Futebol, considerando que cada equipa representa um sistema de forças
ilustrado por uma estrutura geométrica variável. Desenvolve a ideia de que
os sistemas de jogo se baseiam em estruturas geométricas simples:
corredores, triângulos, quadrados, etc., que definem linhas de força.
Posteriormente, Zerhouni (1980) e Batty (1981) procuraram dar conta das
relações recíprocas de cooperação e de oposição entre colegas e
adversários. Contudo, centrando-se quase exclusivamente nos problemas
colocados pela cooperação entre companheiros, estes autores, tal como
Teissie (1969), resvalaram para as configurações geométricas, estáticas e
formais, sem tomarem em consideração os princípios de funcionamento do
jogo, nomeadamente a reversibilidade (ataque-defesa) dos comportamentos
dos jogadores e das equipas.
Para Delaunay (1980), cada jogo desportivo representa um sistema global
de forças associadas ou antagonistas, com oposições variáveis carregadas
de significado, individual ou grupai. Este autor considera como componentes
fundamentais para analisar a estrutura funcional dos JDC: o espaço-tempo,
as relações entre companheiros e adversários, o móbil do jogo (bola) e as
regras do jogo.
Segundo Teodorescu (1965), o desenvolvimento das acções de jogo, nos
JDC, depende das acções individuais e colectivas realizadas numa situação
de cooperação com os companheiros e de oposição face aos adversários, de
acordo com um pensamento táctico que deve ser coordenado entre os
jogadores da mesma equipa.
A acção colectiva do jogo é uma construção permanente, resultante de um
jogo onde a lógica repousa sobre a eficácia das acções recíprocas. A base é
a acção da equipa na interacção exercida pelos praticantes.
Menaut (1982) define os elementos configuradores da estrutura, ou lógica
interna, nos jogos desportivos: sistema de interacção; sistema de pontuação;
sistema de resultado final; sistema de papéis sócio-motores (regulamento-
direitos e deveres); sistema de comportamentos possíveis face ao desenrolar
do jogo; sistema de códigos gestémicos (signos ou gestos empregues por
uma equipa para comunicar entre si) e praxémicos (acções portadoras de
significado estratégico, realizadas pelos jogadores).
Moreno (1994), apresenta um modelo (Figura 13) no qual menciona como
principais parâmetros configuradores da estrutura dos desportos, o tempo, o
espaço, o regulamento (regras) e a técnica, funcionando a comunicação

como interface entre estes e a estratégia .
Figura 13 - Parâmetros configuradores da estrutura dos JDC (Moreno, 1994).
Uma característica da actividade futebolística é que as acções são

determinadas tacticamente (Dufour, 1970; Petrocchi, 1995; Mombaerts,
1996).
No treino do Futebol trata-se de fazer corresponder o sistema de
constrangimentos decorrentes da lógica do jogo ao sistema de recursos do
jogador para lhes dar resposta (Mombaerts, 1996).
Pode dizer-se que no último decénio se perfila uma nova tendência na
investigação, que aponta para a importância de elevar o jogo a objecto de
estudo, destacando a dimensão táctica do rendimento.
Todavia, embora nos últimos anos tenha crescido o número de estudos e
publicações sobre a estratégia e a táctica, continua a denotar-se um
desequilíbrio que favorece claramente as dimensões técnica e física, como o
demonstra o aumento de estudos realizados no seio de várias disciplinas
científicas com abordagens e modelos teóricos diversos (Barth, 1994).
Deste modo, a orientação dos processos de ensino, treino e avaliação da
prestação competitiva no Futebol, enquanto JDC, afigura-se mais profícua
quando subordinada à componente táctica (Gréhaigne, 1989; Deleplace,
1994; Mombaerts, 1996).
4.3.1. As capacidades cognitivas, subestruturas da táctica

De acordo com Menaut (1982), cada jogo desportivo pode ser
caracterizado considerando quatro componentes estruturais: i) sincronia
externa: sistema de regras; ii) diacronia externa: acção de jogo, sujeito em
acção; iii) sincronia interna: comportamento possível do jogador face aos
princípios do jogo e sua utilização; iv) diacronia interna: possível evolução do

jogo resultante da elaboração de um sentido estratégico do jogo.
Sabe-se que todos os seres humanos projectam os seus actos recorrendo
quer a modelos explícitos, que podem articular de forma relativamente fácil,
quer a modelos implícitos, que foram colocados num nível subconsciente.
Quanto maior for a perícia exigida na acção, mais ela é projectada de acordo
com os modelos implícitos. Estes tomam-se difíceis de revelar, examinar,
questionar e alterar, precisamente porque se encontram abaixo do nível do
consciente (Stacey, 1995).
Os JDC implicam uma solicitação importante das capacidades cognitivas
(Sisto & Greco, 1995), enquanto subestruturas da táctica (Konzag, 1991), na
medida em que a proficiência dos jogadores é reflectida pela sua habilidade
de perceber as alterações do envolvimento e de a elas se adaptarem
rapidamente (Poulton, 1957; Whiting, 1969; Knapp, 1972; Tavares, 1993;
Lerda et ai., 1996).
A actividade do jogador não se restringe, portanto, a comportamentos,
entendidos na acepção conductivista do termo. Na medida em que é
referenciada a modelos e a princípios, implica compreensão e conhecimento.
A compreensão envolve actos de cognição, isto é, comportamentos
inteligentes, o que implica a existência de conhecimento que, sob a forma de
"princípios do jogo", funciona como ingrediente indispensável para a
compreensão (Kirk, 1983).
A dimensão cognitiva é cada vez mais apontada como marcador da
diferença entre os atletas e a que mais parece determinar o grau de sucesso
na competição, especialmente quando se denota um equilíbrio entre todas as
componentes do rendimento desportivo (Harris, 1985).
Nessa medida, a literatura sugere insistentemente que ao nível dos
processos de ensino-aprendizagem e treino nos JDC, grande destaque deve
ser dado ao desenvolvimento dos processos cognitivos dos jogadores (Sisto
& Greco, 1995; Hernandez Pérez, 1996).
Nos últimos anos tem-se assistido a um aumento do número de estudos
que contemplam os factores cognitivos enquanto indutores de eficácia do
rendimento desportivo.
Actualmente vários investigadores têm centrado as suas análises ao nível
dos tipos de conhecimentos que suportam as acções dos jogadores na
resolução de problemas do jogo, nomeadamente no que concerne às
estratégias cognitivas que guiam as tomadas de decisão (Tavares, 1994;
French & Housner, 1994; Barth, 1994, 1995).
De acordo com Rink et ai. (1996), a investigação permite identificar um
conjunto de traços cognitivos e motores que caracterizam a excelência nos
jogos desportivos. Constata-se que os atletas de elite se caracterizam por

possuírem:
(1) ao nível cognitivo
• conhecimento declarativo e processual mais organizado e estruturado
• processo de captação da informação mais eficiente
• processo decisional mais rápido e preciso
• mais rápido e preciso reconhecimento dos padrões de jogo (sinais
pertinentes)
• superior conhecimento táctico
• maior capacidade de antecipação dos eventos do jogo e das respostas
do oponente
• superior conhecimento das probabilidades situacionais (evolução do
jogo)
(2) ao nível da execução motora

• elevada taxa de sucesso na execução das técnicas durante o jogo
• maior consistência e adaptabilidade nos padrões de movimento
• movimentos automatizados, executados com superior economia de
esforço
• superior capacidade de detecção dos erros e de correcção da execução
Estas características, tanto no plano cognitivo como no âmbito da

execução motora, deixam perceber a importância do conhecimento
específico nos JDC.
São vários os estudos que demonstram o papel do conhecimento
específico nos JDC (Allard et ai., 1980; Starkes & Deakin, 1984; Borgeaud &
Abemethy, 1987; Lerda et ai., 1996) e dos "sistemas de representação" na
planificação e controlo da actividade (Bouthier & Savoyant, 1987).
Sabe-se, desde Choutka (cit. Mahlo, 1969), que o resultado da acção
decorre da eficiente conjugação de mecanismos perceptivos, decisionals e
efectores.
A compreensão do jogo passa pela captação dos elementos que o
configuram, na sua complexidade. Contudo, para compreender o jogo o
sujeito deve ser capaz de, para além da esfera da percepção, organizar os
seus comportamentos, a sua acção, em função de um projecto (Menaut,
1974).
O indivíduo capta a informação do envolvimento em função de uma
estratégia perceptiva (Bard & Carrièrre, 1975), que lhe permite reter os
elementos e as ligações consideradas mais pertinentes. Ou seja, a
percepção não decorre da justaposição de sensações elementares, mas da
integração de mensagens sensoriais e esquemas do conhecimento (Bard &
F:leuty, 1976), realizada com base na experiência do indivíduo (Carrièrre &

Breton, 1976).
Isto implica que, no sentido de responder à instabilidade do contexto, à
continua variabilidade das configurações e à interdependência das acções
num jogo de Futebol, o desenvolvimento dos comportamentos dos jogadores
resulte da adopção de uma atitude estratégico-táctica (Queiroz, 1986;
Garganta & Pinto, 1995) fortemente vinculada aos pressupostos cognitivos da
prestação (Gréhaigne, 1989; Hernandez Pérez, 1996).
Embora o factor "acaso" possa assumir um peso importante no desenrolar
dos acontecimentos e mesmo na determinação do resultado de um jogo de
Futebol, isso não significa que este seja prevalentemente ditado por uma
lógica semelhante à de um "jogo de dados". A adequação do comportamento
dos jogadores em situação de jogo é sempre acompanhada da construção
contínua de processos cognitivos (Vankersschaver, 1982). Nesta medida, os
comportamentos edificam-se com base numa infra-lógica, cuja expressão
decorre do tipo de relação entre as imposições do contexto, os modelos e os
projectos dos jogadores.
Pode assim dizer-se que o comportamento dos jogadores num jogo de
Futebol se situa numa tensão permanente entre conhecimento e acção4.
Como dizem Gréhaigne & Godbout (1995), o conhecimento táctico -
tactical knowledge - é fundamental para o conhecimento na acção. Para um
jogador, o saber táctico e a performance estão fortemente ligados.
Um conhecimento táctico fecundo decorre de uma ajustada leitura do jogo,
que, de acordo com Queiroz & Ferreira (1982), se reflecte na
conceptualização do próprio modelo de treino enquanto processo unitário e
harmonioso de aquisição de novos conhecimentos e aperfeiçoamento das
capacidades e hábitos motores.
Malglaive (1990) e Gréhaigne & Godbout (1995), sustentam que o sistema
de conhecimento, nos desportos colectivos, decorre de três categorias:
(1) regras de acção, isto é. regras básicas do conhecimento táctico do
jogo, que definem as condições a respeitar e os elementos a ter em conta
para que a acção seja eficaz (Gréhaigne & Guillon, 1988). As regras de acção
podem ser observadas a partir dos princípios de acção, isto é, construções
teóricas e instrumentos operatórios que se constituem como referenciais
macroscópicos que permitem identificar e classificar os comportamentos dos
jogadores;
4
Conhecimento e acção podem ser perspectivados, ambos e simultaneamente, como o produto e/ou o
processo da interacção do indivíduo com c seu envolvimento (Newell & Barclay, 1982).
(2) regras de organização do jogo, relacionadas com a lógica da

actividade, nomeadamente com a dimensão da área de jogo, com a
repartição dos jogadores no terreno, com a distribuição de papéis e alguns
preceitos simples de organização que podem permitir a elaboração de
estratégias;
(3) capacidades motoras, que englobam a actividade perceptiva e
decisional do jogador, bem como os aspectos da execução motora
propriamente dita (Figura 14).
( ^\
Regras de gestão
^ ^
Regras de acção ^ w e organização do
jogo
\ / Organização colectiva \ /
\ V e individual J /
Capacidades
motoras
v J
Figura 14 - Conteúdos do conhecimento em desportos colectivos (adap.
Gréhaigne & Godbout. 1995).
Face a diversas situações com que se depara no jogo, o jogador escolhe

os sinais que se afiguram mais importantes para organizar a suas acções
O desenvolvimento da capacidade para jogar implica um desenvolvimento
de "saberes". Saber o que fazer, o que se prende com um conhecimento
factual ou declarativo, que pode ser exprimido através de enunciados
linguísticos; saber executar, isto é, possuir um conhecimento processual que
decorre da acção propriamente dita (Anderson, 1976; Chi & Glasser, 1980;
George, 1983; Magill, 1993).
Os teóricos da inteligência artificial, de entre os quais Simon (1991),
distinguem conhecimentos proposicionais ou declarativos de conhecimentos
processuais, referindo que os primeiros contêm informação e os segundos os
modos de operar com essa informação. No entanto, sustentam que é cada
vez mais clara a tendência para a distância entre estes dois tipos de
conhecimento se ir sucessivamente encurtando.
O animal evoluído possui uma memória que lhe permite formar imagens
mentais. A linguagem tem cada vez mais conferido ao homem a capacidade
de nomear os "items" que constituem essas imagens e bem assim o
desenvolvimento de uma memória declarativa (Ehresmann &
Vanbremeersch, 1991).
Como referem Chi & Glasser (1980), o conhecimento declarativo reporta-

se à componente estrutural do conhecimento que pode ser representada
através duma rede de conceitos 5 e das suas relações; o conhecimento
processual respeita à reunião de um conjunto de processos cognitivos para
executar uma sequência de acção com esse conteúdo.
Enquanto que o conhecimento declarativo tem sobretudo a ver com o
conhecimento do regulamento e das regras de gestão estratégica da
competição (Thomas et ai., 1986; Barth, 1995), o conhecimento processual
está sobretudo relacionado com as regras da acção táctica (Barth, 1995).
Contudo, para Abernethy et ai. (1993), a descrição do conhecimento
processual coloca alguns problemas, na medida em que saber "como fazer"
pode reportar-se quer à selecção duma acção quer à sua execução. No
entendimento destes autores, em desportos de baixa incidência táctica, o
conhecimento processual pode reportar-se inteiramente à execução duma
determinada acção. No entanto, nas modalidades de incidência táctica
elevada, como os JDC, o conhecimento processual está, íntima e
simultaneamente, relacionado com selecção da resposta motora e com a
execução da acção.
Estes dois tipos de conhecimento constituem importantes factores da
performance desportiva (Chi, 1981; McPherson & Thomas, 1989; French &
Thomas, 1987), porquanto os atletas de alto nível evidenciam uma expressiva
quantidade de conhecimento declarativo e processual acerca de como e
quando executar determinadas acções (Starks & Lindley, 1994; Williams &
Davids, 1995).
Alguns dos estudos realizados têm demonstrado que os melhores
executantes se distinguem dos menos bons, por disporem de um
conhecimento mais refinado e elaborado das tarefas específicas (Helsen &
Pauwels, 1993; McPherson, 1993; Williams et ai., 1993), e pela forma como
utilizam esse conhecimento durante o desempenho desportivo (Williams et
ai., 1994; Williams & Davis, 1995).
Como referem Myers & Davids (1993) e Williams & Davids (1995), na
prática desportiva a transição do conhecimento declarativo para o processual
é facilitada através do treino e da exercitação. Por sua vez, o conhecimento
processual promove a aquisição e a retenção dum conhecimento declarativo
específico.
Este entendimento sugere que o domínio dos pressupostos cognitivos
para realizar as acções de jogo, não implica automaticamente o domínio dos
5
No contexto do jogo, o termo conceito significa uma unidade de informação acerca da selecção da
resposta (McPherson, 1994).
pressupostos e das condições motoras para as realizar. Isto é, saber quando

e como executar não significa saber executar as acções em jogo, porquanto a
capacidade de execução não se esgota na dimensão cognitiva, mas tem que
ser viabilizada por outras dimensões, nomeadamente a energética e a
coordenativa.
A qualidade do jogo reclama do sujeito comportamentos inteligentes, o
que, de acordo com Andreewsky (1991), depende da sua capacidade para
assegurar três tipos de funções: funções de resolução (elaborar e seleccionar
soluções pertinentes para atingir os objectivos e resolver problemas), funções
de compreensão (responder de modo coerente e apropriada às questões e
criar formas significantes compreensíveis) e funções de efectuação
(organicamente ligadas às tomadas de decisão).
Portanto, o jogo não oferece automaticamente as soluções aos jogadores.
Eles podem jogar ignorando as desmarcações, o contra-ataque, a
recuperação defensiva, etc., mas inversamente, podem procurar explorar de
forma optimal os campos de intervenção propiciados pelo jogo (Garganta &
Oliveira, 1995).
As capacidades desenvolvem-se a partir de blocos de informação
integrados, conhecimentos tácitos que o jogador percebe como conjuntos de
possibilidades. Os jogadores têm "sentido da jogada", "cheiram o golo", têm
"capacidade de antecipação", um conjunto de dons que mais não são do que
modos eficazes de manejar grandes blocos de informação (Marina, 1995).
De acordo com Temprado (1991), os conhecimentos que estão na base do
pensamento táctico estão organizados sob a forma de cenários, i.e., de
acordo com um conjunto de indicadores, de objectivos a alcançar e de efeitos
a produzir. Neste contexto, os conhecimentos de que o atleta dispõe
permitem-lhe orientar-se, com prioridade, para certas sequências de acções,
em detrimento de outras (Tavares, 1996).
A antecipação é uma actividade preditiva que implica um prognóstico
espaço-temporal (Whitting, 1969). Para desencadear um comportamento de
antecipação, um jogador concentra-se nos dados do momento, para, a partir
deles, predizer um futuro possível (Bayer, 1979).
O jogador ajusta-se não apenas ao que vê, mas também ao que prevê
(Bourdieu, 1980). Ele decide em função das probabilidades, isto é, em função
duma apreciação global e instantânea das linhas de força (configurações) do
jogo e pelas suas possibilidades de transformação.
Deste modo, a dificuldade do jogo está ligada à necessidade do jogador
adaptar a sua actividade não apenas ao que vê, mas também, e sobretudo,
ao que ele, não vendo, deve intuir (Ripoll, 1979).
Contudo, a intuição está intimamente ligada ao conhecimento específico

duma determinada actividade ou acção. Especialistas da inteligência
artificial, como Simon (1991), referem que a intuição é uma busca muito
rápida nos bancos de memória de pensamentos previamente processados,
pelo que a maioria dos reflexos intuitivos não são mais do que actos de
reconhecimento.
Aparentemente, a memória a longo prazo tem uma capacidade de
armazenamento ilimitada, mas o raciocínio requer a transferência de dados
para a memória a curto prazo antes do seu processamento. Por isso, os
limites do raciocínio residem na capacidade de armazenamento da memória
de curto prazo e na velocidade de processamento dos dados. Resultados
experimentais mostram que apenas conseguimos manter quatro a sete items
na memória de curto prazo simultaneamente, e demoramos alguns segundos
a transferir esses dados para a memória a longo prazo (Stacey, 1995).
Este entendimento conduz à convicção de que todo o raciocínio é
algorítmico. Todavia, para um jogador de Futebol é necessário identificar
factores críticos, realizar escolhas rápida e eficazmente, operando face a
situações de final aberto, num contexto de oposição e de cooperação.
Em face de problemas de final aberto, quando é necessário racionalizar o
aleatório e o acaso, o raciocínio do tipo algorítmico, realizando um número
pré-estabelecido de passos, entra em colapso. Impõe-se então o recurso a
procedimentos superditados pelo pensamento do tipo estratégico, que
envolvem uma acção contínua de tentativas.
Trata-se de uma busca heurística 6 (Stacey, 1995), que se aplica a
problemas de natureza aberta, caracterizados por uma grande variabilidade
e volatilidade, como no caso do jogo de Futebol.
O jogador constrói o seu sistema de hábitos, possui um repertório de
saberes e com os seus recursos pode resolver vários problemas durante o
jogo. Numa sequência de jogo a informação captada por um jogador é
consequência de uma analogia circunstancial (Ripoll, 1979) entre a situação
real e a situação percebida (construída).
Um jogador possui um padrão de jogo, um sistema de preferências com
que avalia continuamente as suas prestações. Através do treino as acções
(
'A heurística pode ser considerada a arte de descobrir (Morin, 1973) ou a ciência de encontrar soluções
(Moles, 1995), estando por isso relacionada com certos atributos da actividade do pensamento criador
(Epstein, 1986).
Marina (1995) considera que a busca, consiste em examinar possíveis soluções para atravessar o vazio
entre o estado inicial e o estado final ou meta de um estudo e se realiza através de duas etapas
diferenciadas: na primeira suscita-se informação; na segunda compara-se essa informação com o padrão
de busca. Segundo o autor, as actividades de busca são classificadas em dois grandes grupos: buscas
algorítmicas - sistemáticas, procuram explorar todas as possibilidades e têm uma eficácia limitada;
buscas heurísticas - realizadas com base em suposições, guiadas pelos conhecimentos acumulados,
sentimentais ou não. São menos seguras mas mais eficazes.
organizam-se em hábitos que, segundo Marina (1995), são sistemas de

produção de conhecimentos.
No domínio do jogo, a actualização dos conhecimentos tácticos faz-se a
partir da análise da situação, isto é, da observação do jogo e, por outro lado,
a partir da análise dos próprios conhecimentos (Mahlo, 1969). A estrutura
cognitiva do sujeito é uma condição essencial da capacidade perceptiva, pois
como refere Sonnenschein (1989), a percepção das situações implica dois
subprocessos que se influenciam reciprocamente: a selecção (processo de
escolha) e a codificação (atribuição de uma significação).
Tal como outros JDC, o Futebol é um jogo que envolve uma elevada
quantidade de movimentos cíclicos e acíclicos e diversos complexos de
acções motoras executados em grupo ou colectivamente (Teodorescu, 1977;
Moreno, 1984; Konzag, 1991). Neste sentido, não permite estandardizar as
acções a desenvolver o que, portanto, inviabiliza a reprodução exacta da sua
estrutura, em situação de treino.
Assim, a automatização dum qualquer movimento ou acção através da sua
reprodução e repetição em condições analíticas não garante a sua realização
bem sucedida nas acções de jogo, porquanto ao jogador é necessário
entender o objectivo da acção, decifrar o momento mais propício para a sua
realização e conhecer as formas de o regular.
Porque a diversidade de situações é enorme, a realização dessas acções
requer numerosos e adequados programas de acção (Petrocchi, 1995;
Tavares, 1996).
A implicação do processo cognitivo é, por essa razão, uma condição
indispensável para o sucesso das acções motoras, não apenas na sua
concepção (percepção-análise da situação/solução mental) mas também
durante a própria execução (Petrocchi, 1995).
A investigação tem sustentado que a capacidade cognitiva (selecção da
resposta e tomada de decisão) e a capacidade para executar eficientemente
as habilidades específicas (técnica, execução da resposta) são condições
imprescindíveis para se alcançar a optimização do rendimento em várias
modalidades desportivas (Rink et ai., 1996).
Bate (1996) chama à atenção para o facto do Futebol envolver não apenas
skills motores, mas também skills perceptivos e cognitivos (Anderson, 1990;
Glencross, 1992), o que faz com que esta modalidade seja considerada um
desporto de situação7.
7
Entenda-se por situação (Schubert, 1990), a constelação de indicadores objectivos e particularidades
subjectivas inerentes a uma determinada configuração de jogo (número de participantes, sua relação
espacial, posição da bola, percepção do valor do adversário e das possibilidades de evolução de
determinada sequência de jogo, etc.).
Neste contexto, a actividade cognitiva do jogador ocupa um papel de

relevo (Konzag, 1990) face à continuidade, velocidade, amplitude,
variabilidade e número de mudanças que ocorrem durante o jogo, vendo-se
o atleta obrigado a decidir e a elaborar respostas adequadas em função da
configuração do jogo apresentada (Rahkila & Luhtanen, 1991; Sisto & Greco,
1995).
No que concerne ao Futebol, Helsen & Pawels (1988) destacam a
importância dos designados skills tácticos (individuais e colectivos),
entendidos como a capacidade para realizar decisões, rapidamente, duma
forma apropriada e no momento certo.
Neste sentido, a observação da expressão táctica dos comportamentos
dos jogadores, numa perspectiva diacrónica externa (cf. Menaut, 1982),
afigura-se importante para, a partir das regularidades e das variações
ocorridas nas fases de ataque e defesa, procurar inteligir a lógica subjacente
ao desenvolvimento do jogo, de acordo com as peculiaridades situacionais e
com as respectivas respostas realizadas pelos jogadores e equipas
envolvidos.
V - Natureza do jogo vs investigação
Antinomia: natureza do jogo/investigação 98
5. Antinomia: natureza do jogo - direcção da investigação
Reconhecer a complexidade ou a opacidade de um objecto,

não significa renunciar a conhecê-lo.
M. Dugrand (1989)
Há já muitos anos que treinadores e investigadores vêm tentando perceber

a hierarquia e interacção dos diversos factores que concorrem para o sucesso
competitivo.
No âmbito do Futebol, os factores de natureza técnica, física, táctica e
psicológica têm sido apontados como os que mais directamente contribuem
para a expressão do comportamento dos jogadores e das equipas (Kunze,
1981; Bangsbo, 1993; Miller, 1995).
O teor dos vários estudos e reflexões sobre esta matéria, acrescido ao
relato da experiência de diferentes especialistas do terreno, confere cada vez
maior consistência à ideia de que na hierarquia da estrutura do rendimento
do Futebol os aspectos tácticos assumem um papel nuclear (Zerhouni, 1980;
Wrzos, 1981; Queiroz, 1986; Olsen, 1988; Gréhaigne, 1989; Dufour, 1993;
Castelo, 1994; Hughes, 1994; Miller, 1995; Garganta, 1997).
Tem-se tornado evidente que, tanto no processo de preparação como na
competição, a dimensão táctica funciona como pólo de atracção e território de
sentido do comportamento dos jogadores, nomeadamente nas facetas
relacionadas com o desenvolvimento e aplicação dos designados modelos e
concepções de jogo das equipas.
Paradoxalmente, no domínio da investigação e da produção bibliográfica,
a performance no jogo de Futebol foi, e continua a ser, largamente
referenciada a partir de factores energéticos e biomecânicos e das
características fisiológicas dos jogadores (Talaga, 1984; Faina et ai., 1988;
Reilly, 1990; Bangsbo, 1993). Nestes casos, os comportamentos dos
jogadores são perspectivados enquanto produto duma maior ou menor
adequação do organismo às exigências energéticas e funcionais do jogo, em
termos de unidade entre o estímulo e a resposta, sem considerar as
configurações tácticas que os induzem.
Contudo, alguns autores de tais tipos de estudos têm alertado para a
debilidade dos resultados deles decorrentes e para a inconsistência das
conclusões, porquanto não são valorizadas as peculiaridades tácticas do
jogo, nomeadamente o estilo e os métodos de jogo (ofensivos e defensivos)
utilizados, bem como as funções desempenhadas pelos jogadores no quadro
dos respectivos sistemas tácticos utilizados.
Investigadores como o britânico Reilly (1994, 1996) e os alemães Liesen &
Muecke (1994), notabilizados através dos seus estudos no âmbito da
99 Antinomia: natureza do jogo/investigação
fisiologia do Futebol, alertam para o facto das exigências colocadas ao nível

da actividade do jogador de Futebol decorrerem em larga medida do nível da
competição e das imposições tácticas (estilo de jogo, posição/função do
jogador).
O dinamarquês Bangsbo (1993), reconhecidamente um dos investigadores
que, nos últimos anos, mais e melhor tem estudado a fisiologia do futebolista,
afirma que, mesmo ao mais elevado nível internacional, é possível compensar
uma inadequada expressão do desenvolvimento no tocante às exigências
físicas do jogo de Futebol, através da astúcia táctica e de um elevado grau de
motivação (1993). Sustenta ainda, tal como Reilly (1990, 1994, 1996), que o
padrão de actividade que os jogadores desenvolvem durante um jogo de
Futebol é influenciado pelo estilo de jogo - the way of playing - e pelo sistema
táctico aplicado. Conclui que as atribuições tácticas e as habilidades motoras
dos jogadores devem ser tomadas em consideração, porquanto têm
implicações importantes ao nível das exigências fisiológicas do Futebol.
Santos (1995) reafirma estas asserções, ao referir que o compromisso
entre as variáveis que concorrem para a performance num jogo de Futebol
leva à relativização de cada uma delas, em função do modelo de jogo, das
condições do envolvimento e do estatuto posicionai de cada jogador.
A antinomia entre a importância reconhecida ao factor táctico e a sua
reduzida expressão no domínio da investigação pode radicar no facto de que,
quando se recorre à dimensão táctica, no sentido de que esta se constitua
como "saber de acesso" ou "corredor de abertura" para entender o jogo de
Futebol, deparam-se inúmeras dificuldades. Estas prendem-se com a
inviabilidade de lidar com as expressões quantitativa e qualitativa do
fenómeno, face ao estado actual do conhecimento, ou melhor, face aos
modelos de conhecimento vigentes.
Emergem limitações e motivações decorrentes da dificuldade de controlar
objectivamente algumas variáveis, e até de as identificar, face à sua relativa
subjectividade. Acresce o facto de, por forte influência dos quadros de
investigação decalcados de outras áreas, bem como das características da
estrutura tradicional dos trabalhos científicos, se secundarizar o tratamento de
problemas desta natureza, atribuindo-lhes, explicita ou implicitamente, um
estatuto de menoridade científica.
A produção deste tipo de conhecimentos, porque não se coaduna com os
preceituários científicos dominantes, apresenta uma diminuta ressonância
internacional, quer no que concerne às publicações efectuadas nos diversos
periódicos científicos internacionais, quer no que respeita ao seu tratamento
temático em congressos.
O ano de 1987 constitui uma data importante para a evolução do

conhecimento em Futebol, porquanto marca o início da realização de um
conjunto de reuniões técnico-científicas periódicas, globalmente designadas
por Congressos Mundiais de Ciência e Futebol.
Estes eventos, que congregam vários especialistas, entre treinadores,
investigadores, médicos e dirigentes desportivos, visam disponibilizar
informação corrente sobre o Futebol, enquanto objecto de conhecimento
científico, constituindo-se assim como um espaço de divulgação, debate de
ideias e apresentação de trabalhos com actualidade.
Na primeira destas reuniões, o World Congress of Science and Football,
realizado em Liverpool (1987), dos oitenta e oito trabalhos apresentados,
apenas oito (9.1%) se focalizam nos aspectos tácticos. Em 1991, no Second
World Congress of Science and Football, realizado em Eindhoven, foram
apresentados oitenta e quatro trabalhos. Desses, somente dez (11.9%) se
dedicam ao estudo da dimensão táctica do jogo. Em 1995, no Third World
Congress of Science and Football, ocorrido em Cardiff, foram apresentados
setenta e um estudos, dos quais doze (16.9%) se centram na análise da
dimensão táctica do jogo.
Não obstante o percentual tenha vindo a aumentar, duma leitura linear
poder-se-á deduzir que o escasso número de estudos, apresentados aos
sucessivos congressos, pode evidenciar uma diminuta importância atribuída
aos aspectos tácticos no Futebol.
Contudo, entendemos que a reduzida expressão dos trabalhos de âmbito
científico que focalizam a sua atenção na dimensão táctica, antes traduz
significativas limitações ao nível do estado do conhecimento e da
metodologia da investigação aplicada ao Futebol.
No sentido de testar a pertinência desta ideia-força, procurámos:
- apurar a forma como os especialistas perspectivam e hierarquizam os
factores do rendimento em Futebol e como se posicionam face à sua
investigação nesta modalidade;
- indagar se treinadores e investigadores, quando considerados em grupos
distintos, de acordo com as suas atribuições, manifestam posições idênticas
ou dissemelhantes.
5.1. Metodologia
5.1.1. Amostra
O estudo foi aplicado a uma amostra composta por cinquenta especialistas,
vinte e quatro portugueses e vinte e seis estrangeiros1, profissionalmente
ÏQs vinte e seis indivíduos de nacionalidade estrangeira são oriundos de quadrantes geográficos
diversos- Austrália (1), Bélgica (1), Canadá (1), Coreia (2), Dinamarca (1), Finlândia (1), França (3),
Inglaterra (7) Irlanda (1), Itália (1), Japão (2). Noruega (1), País de Gales (1), Suécia (1) e Turquia (2).
ligados ao Futebol, pela via do treino e/ou pela via académica, e cujas
características constam do Quadro 8.
Quadro 8 - Número, percentagem e média±DP das idades dos

especialistas inquiridos (n=50), de acordo com a respectiva atribuição
profissional.
Atribuição n" % Idade
Treinador 27 54% 35 ±10

Investigador o 23 46% 41 ± 10
(*) Do efectivo de investigadores fazem parte dois indivíduos licenciados, sete com o
grau de mestre e catorze com o grau de doutor.
5.1.2. Instrumento e validação

A avaliação foi feita a partir de um questionário (Anexo 1) através do qual
se procurou apurar a forma como investigadores e treinadores perspectivam
e hierarquizam os factores do rendimento em Futebol e como se posicionam
face à investigação nesta modalidade.
A validação do questionário foi efectuada por peritagem e envolveu as
seguintes fases:
1 9 Foram seleccionados os conteúdos relativos às questões que, de
acordo com os objectivos delineados, pretendíamos ver respondidas.
2 9 Elaborou-se a primeira versão do questionário em língua portuguesa e
submeteu-se a mesma a um painel de peritos.
39 Em função das dúvidas suscitadas, procedeu-se à sua reformulação.
4 9 Após reformulação, o questionário foi novamente apresentado ao
mesmo painel de peritos.
59 Elaborou-se a versão final do questionário em língua portuguesa.
6 9 Uma especialista procedeu à tradução do questionário para língua
inglesa 2 .
1- O questionário foi apresentado a dois reconhecidos especialistas
estrangeiros (um inglês e um francês), que reúnem uma dupla condição: i)
são investigadores, no âmbito do Futebol; ii) já foram treinadores de Futebol.
89 Após algumas alterações de pormenor, foi elaborada a versão final do
questionário em língua inglesa (Anexo 1).
2
Dado que foi nossa intenção aplicar o questionário também à escala internacional, o mesmo foi traduzido
para a língua inglesa.
9S Na aplicação do questionário, procurou-se que o preenchimento fosse

efectuado de forma presencial 3 , para que o autor pudesse, sempre que
necessário, esclarecer eventuais dúvidas4.
5.1.3. Procedimentos estatísticos

Foi utilizada a média para as cotações atribuídas pelos especialistas nas
respostas de escala ordinal, de 1 a 5. Relativamente às respostas de escala
nominal recorreu-se à percentagem.
No sentido de comparar as cotações atribuídas aos factores da
performance, em escala ordinal, por treinadores vs investigadores, foi usado
o teste não paramétrico de Mann-Whitney. Para analisar as respostas às
questões que envolviam escalas nominais, recorreu-se a tabelas de
contingência e ao teste de Qui-quadrado (X2).
Utilizou-se o package estatístico Statview 4.0 e o nível de significância foi
mantido em 5%.
5.2. Resultados
5.2.1. Análise dos especialistas em geral
Pediu-se aos inquiridos para, numa escala ordinal de 1 a 5, do menos
para o mais relevante, atribuírem um valor aos factores que tradicionalmente
se aceita contribuírem para o rendimento no Futebol (físicos, psicológicos,
tácticos e técnicos)5.
As respostas evidenciam um equilíbrio nos valores das cotações
atribuídas. Não obstante, o factor táctico surge como o mais cotado (27.1%),
logo seguido do factor físico (25.6%), enquanto que os factores técnico e
psicológico registam valores mais baixos (24.8% e 22.5%, respectivamente),
como se pode observar na Figura 15.
3
Apesar de terem respondido ao questionário 26 indivíduos estrangeiros, repartidos por um total de
quinze países, foi possível respeitar esta condição, na medida em que aproveitámos a presença destes
no Third World Congress of Science and Football, realizado em Cardiff, em 1995.
4
No conjunto dos cinquenta questionários não se verificou a existência de quaisquer dúvidas dignas de
registo.
5
Foi também concedida a possibilidade de optarem por um outro tipo de classificação dos factores do
rendimento. Todavia, tal não aconteceu porque os mesmos consideraram a classificação tradicional
pertinente e ajustada.
210 £ZA
27.1%
200
190
25.6%
£Â
24.8%
180
170 22.5%
160
150
AFísico ' Psicológ. ' Táctico ' Técnico
Factores do rendimento
r
Figura 15 - Cotações, numa escala de 1 a 5, atribuídas pelos inquiridos aos
factores que tradicionalmente se aceita contribuírem para o rendimento em
Futebol, em função da sua relevância.
Quando se pede aos inquiridos para hierarquizarem os factores de

rendimento em relação aos quais, segundo a sua opinião, mais se justifica
investir, no âmbito da investigação em Futebol, o equilíbrio continua a
registar-se, e o factor táctico surge novamente como o mais cotado (26.0%),
logo seguido dos factores psicológico (25.7%), físico (25.4%) e técnico (22.9),
como se pode constatar na Figura 16.
210
200
o 190
D. 25.7% 26.0%
25.4%
180
C
<u
3
170
ZI7\
22.9%
160 -
150 AFísico ' Psicológ. ' Táctico ' Técnico

JZ
Figura 16 - Cotações, numa escala de 1 a 5, atribuídas pelos inquiridos

aos factores do rendimento em relação aos quais, segundo a sua
opinião, mais se justifica investir na investigação em Futebol.
Foi ainda solicitado que, considerando as dimensões física, psicológica,

táctica e técnica, se pronunciassem a propósito do estado actual da
investigação no Futebol, tanto no plano quantitativo como no qualitativo.
As respostas constam do Quadro 9.
Quadro 9 - Distribuição das percentagens relativas às respostas dos especialistas, segundo a

respectiva opinião face ao estado actual da investigação em Futebol, nos planos quantitativo e
qualitativo, para cada um dos factores (F) considerados.
F Físico F. Psicol. F. Táctico F. Técnico

• Quantidade
Reduzida/ Insuficiente 48% 88% 56% 54%
Suficiente 52% 12% 44% 46%

• Qualidade
Baixa 20% 44% 40% 34%
Média 54% 50% 40% 38%
Alta 26% 6% 20% 28%
Da análise deste Quadro é possível verificar que 88% dos especialistas

consideram que a investigação no plano da dimensão psicológica é
reduzida/insuficiente; e 44% consideram que a qualidade da que existe é
baixa.
Embora com valores inferiores, esta tendência manifesta-se também ao
nível da dimensão táctica. No plano da quantidade, 56% dos especialistas
consideram que é reduzida/insuficiente, enquanto que 40% consideram que a
qualidade da investigação que se produz é baixa.
Curiosamente, quando foi pedido aos especialistas para nomearem a
dimensão do rendimento que consideravam menos investigada, verifica-se
uma inversão desta relação. Deste modo, a dimensão táctica surge como
aquela que a maior parcela dos inquiridos (44%) considera menos
investigada, logo seguida da dimensão psicológica (36%). As dimensões
física e técnica figuram a grande distância, repartindo equitativamente, entre
si, os restantes 20% (Figura 17).
44%
:o 36%
o
Q.
10% 10% •
■ ■
Física Psicol. Táctica Técnica
Figura 17- Frequência de respostas relativas à dimensão

do rendimento considerada menos investigada.
As principais razões apontadas para essa menor expressão das

dimensões táctica e psicológica foram, respectivamente: i) serem factores
cuja investigação se afigura difícil (65% e 64.3%); ii) não permitirem
tratamento científico (5% e 7.1%); iii) ambas as razões (30% e 28.6%).
Nenhum dos indivíduos considerou qualquer uma das outras
possibilidades apresentadas no questionário, i.e.: (1) não se tratar de uma
dimensão tão importante como as outras; (2) outras razões.
5.2.2. Análise treinadores vs investigadores

Em face dos resultados apresentados, em relação à globalidade das
respostas, procurámos apurar se treinadores (n=23) e investigadores (n=27),
quando considerados em grupos distintos, de acordo com as suas
atribuições, manifestavam posições idênticas ou dissemelhantes.
Relativamente aos factores que tradicionalmente se aceita contribuírem
para o rendimento no Futebol (físicos, psicológicos, tácticos e técnicos),
treinadores e investigadores apresentam posições semelhantes, salvo no
que se refere ao factor táctico, em relação ao qual as diferenças são
estatisticamente significativas. Neste caso, os treinadores atribuem ao factor
táctico uma importância claramente superior (30.4 vs. 19.7), como se pode
constatar na Figura 18.
401 L_
• - treinadores
35- D - investigadores
30.4
30-
27.2
•-
25-
D-
23.5
20-
15-
10 J r-
Físico Psicológico Táctico Técnico
Figura 18 - Comparação dos valores médios das cotações atribuídas, numa escala ordinal de 1 a
5, pelos treinadores vs investigadores, relativamente aos factores que tradicionalmente se
aceita contribuírem para o rendimento em Futebol (* p= 0.0051).
Todavia, quando se pede a investigadores e treinadores para

hierarquizarem os factores de rendimento em relação aos quais mais se
justifica investir, no âmbito da investigação em Futebol, observam-se
diferenças estatisticamente significativas somente em relação ao factor

psicológico.
Como se pode observar na Figura 19, os treinadores, quando comparados
com os investigadores, atribuem ao factor psicológico uma importância
significativamente superior (31.2 vs. 18.8).
40
• - Treinadores
D - Investigadores
35
31.2
30-
28.1
26.4
25
24.4
20- 22.4
18.8
15
10 1
Físico Psicológico Táctico Técnico
Figura 19 - Comparação dos valores médios das cotações atribuídas, numa escala ordinal de 1
a 5, pelos treinadores vs investigadores, em relação aos factores de rendimento e r que,
segundo a sua opinião, mais se justifica investir no âmbito da investigação em Futebo (*p=
0.0018).
Observando as figuras 18 e 19, é possível constatar, que treinadores e

investigadores revelam posições significativamente distintas, para as
dimensões táctica e psicológica, no que se refere aos factores que
tradicionalmente se aceita contribuírem para o rendimento e aos factores em
relação aos quais mais se justifica investir no âmbito da investigação em
F-"utebol.
Os treinadores consideram que o factor táctico contribui com um maior
peso para o rendimento em Futebol, e que é em relação ao factor psicológico
que mais se justifica investir no âmbito da investigação.
Talvez estas posições distintas se prendam, por um lado, cem as
necessidades que o treinador sente de gerir quotidianamente um conjunto de
problemas do foro táctico, como sejam a construção e a gestão da equipa
com base num modelo/concepção de jogo.
Por outro lado, as questões relacionadas com a motivação, a auto-
confiança e o equilíbrio emocional, fazem também parte de um conjunto mais
vasto de problemas prementes de pendor psicológico, com os quais o
treinador se confronta diariamente na gestão dos jogadores e da equipa.
Foi ainda solicitado a investigadores e treinadores que se pronunciassem

a propósito do estado actual da investigação em Futebol, em relação às
dimensões consideradas, tanto no plano quantitativo como no qualitativo.
Os resultados podem ser observados no Quadro 10.
Quadro 10 - Distribuição das percentagens relativas às respostas dos treinadores (T) e investigadores
(I), segundo a respectiva opinião face ao estado actual da investigação em Futebol, nos planos
quantitativo e qualitativo, para cada um dos factores (F.) considerados.
F. Físico F. Psicológico F. Táctico F. Técnico

Quantidade T I T I T I J I__
Rd.-lnsufic. 48% 48% 93% 83% 52% 61% 52% 61%
Suficiente 52% 52% 7% 17% 48% 39% 48% 39%
Qualidade .
Baixa 19% 22% 52% 35% 26% 56% 22% 48%
Média 52% 57% 48% 52% 52% 26% 44% 30%
Alta 30% 22% 0% 13% 22% 17% 33% 22%
Relativamente à faceta quantitativa da investigação em Futebol, no que se

refere aos factores físicos, verifica-se que as posições dos especialistas
coincidem (X 2 (1) =0.001; p=0.98). Em ambos os grupos, 48% dos indivíduos
classificam de reduzida/insuficiente a investigação produzida e 52%
consideram-na suficiente.
A posição de treinadores e investigadores é relativamente próxima no que
se refere aos factores psicológicos (X2(1)=2.06; p=0.57), embora neste caso
uma elevada percentagem de elementos de ambos os grupos (93% e 83%,
respectivamente) considerem que a quantidade produzida é
reduzida/insuficiente.
Identicamente, no que diz respeito aos factores de natureza táctica, as
posições dos especialistas não são significativamente distintas, considerando
as respectivas atribuições (X 2 (1) =1.11; p=0.57). Enquanto que 52% dos
treinadores e 6 1 % dos investigadores consideram que a investigação
produzida é reduzida/insuficiente, 48% dos primeiros e 39% dos segundos,
consideram-na suficiente.
No que diz respeito aos factores de natureza técnica, (X2(1)=0.97; p=0.61),
as posições dos especialistas são coincidentes com as observadas em
relação à dimensão táctica: 52% dos treinadores e 6 1 % dos investigadores
consideram que a investigação produzida é reduzida/insuficiente; 48% e
39%, respectivamente, consideram-na suficiente.
No que concerne à faceta qualitativa da investigação em Futebol, e

relativamente aos factores físicos, verifica-se a independência de respostas
de treinadores vs investigadores (X2(1)=0.41; p=0.81).
Constata-se idêntica tendência em relação aos factores psicológico
(X2(1)=4.38; p=0.11), táctico (X2(1)=5.11; p=0.77) e técnico (2C2(1)=3.63; p=0.16)
Contudo, como se verifica no Quadro 10, é relativamente aos factores
técnico e táctico que as posições manifestadas nas respostas mais se
distinguem, de acordo com as atribuições pessoais dos especialistas.
Quando solicitados a nomear a dimensão do rendimento que
consideravam menos investigada, treinadores e investigadores destacam a
táctica (48% e 39%, respectivamente). Em segundo lugar surge a dimensão
psicológica (37% e 35%). As dimensões física (11% e 9%) e técnica (4% e
17%), figuram a uma distância considerável destas, como se pode observar
na Figura 20.
Dimensões do rendimento
Figura 20 - Percentagem de nomeações registadas para os grupos de
investigadores e treinadores, relativas à dimensão do rendimento considerada
menos investigada.
Os percentuais relativos às principais razões apontadas para a menor

expressão das dimensões táctica e psicológica estão representados no
Quadro 11.
Quadro 11 - Percentagens relativas às principais razões apontadas, por investigadores

e treinadores, para a menor expressão das dimensões psicológica e táctica.
Difícil Não científico Difíc. e n/científ.
Investigadores 42% 21% 37%
Treinadores 78% 4% 17%

Nenhum dos indivíduos, de qualquer dos grupos, considerou qualquer das

outras possibilidades apresentadas no questionário: i) não se tratar de uma
dimensão tão importante como as demais; ii) outras razões.
O valor de X 2 (2) =6.14, p=0.046 expressa uma associação estatisticamente
significativa entre as características consideradas (difícil; não científico; difícil
e não científico) e o atributo pessoal (investigador, treinador). A análise post-
hoc destacou a característica "ser difícil de investigar" como aquela que mais
contribui para a proximidade das posições dos indivíduos segundo o seu
atributo.
5.3. Conclusões
No plano da investigação em Futebol, as dimensões táctica e psicológica,
parecem apresentar uma expressão diminuta e desproporcionada, face à
importância que investigadores e treinadores lhes atribuem, no âmbito do
rendimento desportivo.
Os resultados deste estudo corroboram a conjectura inicial, i.e., embora os
especialistas considerem que a dimensão táctica tem um peso importante no
rendimento em Futebol, os mesmos reconhecem nela a dimensão menos
investigada e referem que tal se deve à dificuldade que isso envolve.
5.4. Considerações a propósito

A necessidade de uma revisão dos modelos de pensamento
não é apenas uma necessidade cultural básica, mas também
a necessidade de produzir, em sentido mais estrito,
instrumentos de trabalho mais adequados.
E. Manzini (1986)
O Futebol tem oferecido, na labilidade dos seus princípios explicativos e na

ambiguidade das suas interpretações, um terreno propício a infiltrações
conceptuais e metodológicas, provenientes de distintos universos.
Por vezes formula-se a questão se o Futebol pode ou não ser alvo de
tratamento científico. No entanto, o problema colocado deste modo parece
destituído de qualquer sentido, na medida em que, reconhecendo-se a
ciência, não nos resultados obtidos, mas nos métodos adoptados para os
conseguir, é o tipo de procedimento utilizado que configura uma abordagem
científica ou não científica (Accame, 1995).
No âmbito científico, os discursos e métodos utilizados para interpretar e
explicar o jogo parecem revelar uma frágil congruência com o fenómeno
visado, o que pode dever-se ao facto do escopo dos analistas não raras
vezes descurar os aspectos tácticos que configuram a matriz do Futebol, o
que impede uma tomada de consciência molar dos problemas.
O Futebol apresenta uma especificidade, uma essencialidade táctica
(Gréhaigne, 1989; Garganta, 1995), decorrentes de um universo cujas
fronteiras configuram a sua identidade, distinguindo-o das demais

actividades.
O seu entendimento implica a adopção dum pensamento adequado e
reclama a adopção de estratégias de compreensão edificadas a partir dessa
especificidade.
O Futebol é um fenómeno multidimensional, e portanto, irredutível a
qualquer das dimensões ou factores do rendimento que concorrem para a
sua expressão. Todavia, o jogo, do ponto de vista fenomenológico, tem um
núcleo director e uma essencialidade táctica que confere, ou retira, sentido
aos comportamentos assumidos pelos jogadores e pelas equipas no decorrer
duma partida.
Na impossibilidade de abordar esta modalidade na sua total expressão,
toma-se conveniente perceber de que forma a entrada por uma "porta
principal" de acesso ao conhecimento do fenómeno jogo, pode contribuir para
clarificar o seu entendimento e viabilizar uma intervenção mais eficaz.
Na nossa perspectiva, a construção do conhecimento ao nível do ensino,
do treino e da competição em Futebol, deve ser feita a partir de perspectivas e
matrizes organizacionais que, sem descurar as demais facetas, considerem
como núcleo director a dimensão táctica do jogo.
A aleatoriedade e imprevisibilidade das acções que constituem um jogo de
Futebol fazem dele uma trama de contornos complexos. São acções que se
afigura pertencerem a uma tipologia que Moles (1995) designa por
fenómenos vagos ou imprecisos, no sentido em que se torna difícil dispor de
técnicas de medida que permitam objectivá-los e que se ajustem aos
preceitos científicos vigentes.
Neste caso impõe-se um esforço conceptual para delimitar e identificar os
fenómenos que pretendemos estudar. Contudo, tudo se complica quando os
próprios conceitos que os enunciam são, em si mesmos, vagos, talvez até
pouco adequados.
Quando se trata de fenómenos vagos ou imprecisos é importante conceder
maior lugar à modelação. No entanto, como refere Moles (1995), o
investigador deve não somente atentar naquilo que aparece a seus olhos
como "fenómeno", mas ser também capaz de o descrever, de o explicitar.
Neste plano, afigura-se importante distinguir os estudos do Futebol, dos
estudos efectuados no âmbito de outras áreas do conhecimento, em que esta
modalidade é apenas um campo de aplicação. Em tais áreas, não obstante a
existência de alguns pontos de contacto, a problematização radica em
terrenos alheios ao Futebol, facto que se traduz, não raras vezes, num culto
de áreas científicas em detrimento do tratamento de problemas específicos
dum objecto de estudo específico.
A abordagem do Futebol, na sua complexa textura, reclama quadros de

referência congruentes. Neste sentido, os estudos que se reclamam do
Futebol enquanto jogo desportivo, devem necessariamente veicular
informação que, no seu conjunto, possa contribuir para a edificação dum
corpo de conhecimentos que permita aumentar a eficácia do ensino e do
treino desta modalidade, bem como da avaliação da prestação dos jogadores
e das equipas na competição.
Não sendo nossa pretensão esgotar o jogo de Futebol na sua dimensão
táctica, entendemos que a abordagem do ensino, treino e competição, se
afigura claramente mais fecunda e ajustada se perspectivada a partir de
contextos nos quais a componente táctica funcione como guia de reflexão e
acção, como elemento vertebrador, e não como resíduo ou subproduto do
rendimento.
VI - Modelação do jogo
Modelação do jogo 113
6. O jogo como objecto de estudo: um imperativo
O jogo é um fenimeno natural que desde o início tem guiado os

destinos do munda ele manifesta-se nas formas que a matéria pode
assumir, na sua organização em estruturas vivas e no
comportamento social dos seres humanos.
M. Eigen & R. Winkler (1989)
O processo de treino desportivo tem como objectivo fundamental o

desenvolvimento da prestação desportiva em situação de treino e sua
comparação na competição (Lehnert, 1986; Marques, 1990; Cari, 1992).
Nessa medida, o objecto da Teoria e Metodologia do Treino Desportivo
orienta-se para a prestação desportiva, tendo como âmbitos de intervenção
privilegiados pela investigação, o treino e a competição (Marques, 1990).
Treinar é modelar através dum projecto (Marina, 1995), pelo que pode
clizer-se que o modelo de prestação competitiva constitui um pressuposto
fundamental do modelo de treino (Tschiene, 1995). Como tal, a definição do
conteúdo, exigências e características específicas da competição, porquanto
contribui para perfilar a especificidade da disciplina desportiva a que
respeita, orienta o refinamento do processo de treino no sentido de potenciar
o desenvolvimento do comportamento agonístico dos atletas.
No Futebol diz-se frequentemente que conforme se quer jogar assim se
deve treinar, o que sugere uma relação de interdependência e reciprocidade
entre a preparação e a competição.
Esta relação é consubstanciada por um dos princípios do treino, o princípio
da especificidade, que preconiza que sejam treinados os aspectos que se
prendem directamente com o jogo (estrutura do movimento, estrutura da
carga, natureza das tarefas, etc.), no sentido de viabilizar a maior
transferência possível das aquisições operadas no treino para o contexto
específico do jogo.
Deste modo, pretende-se que a preparação seja adequada, isto é, induza
adaptações específicas que viabilizem uma maior eficácia de processos na
competição (Figura 21).
114 Modelação do jogo
T
I Competição I I Preparação I
I
I Adequada I Inadequada
Adaptações Adaptações
Resultados eficazesrn
específicas Inespecíficas
Resultados ineficazes
Figura 21 - Interdependência entre a preparação e a competição (redesenhado de Pinto, 1991).
Thiess (1994), num artigo publicado no periódico Leistungssport, e tendo

como base um princípio de aceitação generalizada, o da unidade e do
condicionamento mútuo entre treino e competição, invoca a necessidade de
paralelamente a uma teoria do treino se desenvolver uma teoria da
competição, indispensável não apenas para o desenvolvimento da prática
desportiva mas também para a evolução das ciências do desporto.
Este entendimento, que é corroborado por Tschiene (1995), tem
implicações importantes no domínio particular dos jogos desportivos
colectivos (JDC).
Neste contexto, Teodorescu (1985) vem chamando à atenção para o facto
da representação do conteúdo do jogo e do sistema de relações dos
elementos que o compõem se revestir de grande importância, na medida em
que ao permitir evidenciar os aspectos relativos à sua lógica interior,
possibilita o aperfeiçoamento contínuo, quer do treino quer do próprio jogo.
Reconhecendo-se que o jogo configura o perfil das exigências específicas
impostas aos jogadores (Gréhaigne, 1989; Janeira, 1994; Garganta, 1995),
quanto mais ele for privado do esforço de observação e análise, menos
consistente e adequada se torna a sistematização e a reflexão sobre os seus
fundamentos (Castelo,1992). Por conseguinte, o processo adquire
pertinência na medida em que pode proporcionar uma maior visibilidade
sobre a localização de sentido (Santos, 1989) dos comportamentos dos
jogadores/equipas.
Impõe-se assim a identificação dos problemas do jogo, dos seus
indicadores de qualidade, para, a partir deles, sistematizar conteúdos, definir
objectivos, construir e seleccionar exercícios para o ensino e treino.
Trata-se de delimitar um quadro específico de constrangimentos colocado

pelo jogo, perfilando-o com base na caracterização dos comportamentos dos
jogadores, a partir da observação e análise das equipas (sistemas) em
confronto na competição.
Ao jogo de Futebol estão adstritas propriedades materiais, susceptíveis de
mensuração e quantificação e propriedades simbólicas que constituem
propriedades materiais percebidas e apreciadas nas suas relações mútuas.
A compreensão do desenvolvimento do jogo e da relação de forças
produzida passa invariavelmente pela identificação de comportamentos que
testemunham a eficiência e eficácia dos jogadores e das equipas nas
diferentes fases do jogo.
Os conhecimentos provenientes dos estudos realizados a partir da
caracterização das acções dos jogadores e da organização das equipas, no
decorrer duma partida, podem representar um aporte significativo de
informação para a evolução do treino e da competição.
Contudo, a concretização de tais estudos acarreta elevadas dificuldades,
porque a natureza e diversidade dos factores que concorrem para o
rendimento neste JDC deixam perceber uma estrutura de grande
complexidade, devido: i) à extensão das relações de envolvimento dos
jogadores (Worthington, 1974): ii) ao facto das acções de jogo não
corresponderem a uma sequência previsível de codificações (Garganta,
1994), revelando um elevado grau de indeterminismo (Dufour, 1993); (iii) à
presença de sistemas sujeitos a rápidas alterações (Schubert, 1990), com
componentes numerosas e variadas.
Assim, na aparência simples de um jogo de Futebol esconde-se um
ienómeno que assenta numa lógica complexa, a qual é responsável pela
opacidade de que o jogo se reveste quando perspectivado como objecto de
conhecimento científico, nomeadamente no que diz respeito à sua expressão
táctica.
Não obstante, a elevação do jogo a objecto de estudo constitui um
imperativo fundamental, na medida em que o conhecimento da sua lógica e
dos seus princípios tem implicações importantes nos planos do ensino, treino
e controlo da prestação dos jogadores e das equipas.
Tal intenção pressupõe a escolha de procedimentos teóricos e
metodológicos, que permitam explicitar o modelo que preside à observação e
interpretação do jogo (Figura 22).
Estudo e caracterização
dos sistemas implicados
Figura 22 - O jogo enquanto objecto de estudo.
Deste modo, a abordagem a que nos propomos na presente tese, passa

não apenas por uma revisão a propósito da observação e análise do jogo de
Futebol, como também por explicitar um modelo conjectural do jogo cuja
configuração desemboca na definição de categorias e indicadores de
observação.
6.1. A modelação enquanto meio para aceder ao conhecimento

do jogo
L'homme na jamais pu se dépasser de grilles. Devam le
désordre apparent du monde, il lui fallut chercher les termes
signifiants, ceux qui, associés entre eux, rendaient son
action sur le millieu plus eficace, lui permettaient de
survivre. Devant l'abondance infinie des objects et des
êtres, il a recherché entre eux des relations, et devant
l'infinie mobilité des choses, il a cherché des invariances.
H. Laborit(1974)
A modelação e a simulação podem ser consideradas como

as bases sobre as quais repousa o pensamento humano.
D. Durand (1992)
6.1.1. Conceito de modelo

O objectivo da ciência é estabelecer corpos de conhecimentos sobre o
mundo, o que implica que este seja estudado ou observado (Phillips, 1990).
No quadro das actividades científicas, as palavras modelo e teoria
vinculam-se imediatamente aos processos construtivos que nos permitem
descrever e explicar os fenómenos que observamos. São noções
intimamente ligadas à concepção do conhecimento, e particularmente do
conhecimento científico. No entanto, a primeira possui certos matizes que
fazem dela algo de mais particularizado do que a segunda (Delattre, 1992a).
Enquanto que as teorias são proposicionais, os modelos são analógicos e

procuram torná-las operacionais (Johnson-Laird, 1983).
Embora a construção de modelos seja um método ao qual se recorre,
desde Platão, para reduzir a opacidade da acção (Saint-Semin, 1992), nunca
se falou tanto em modelos como nos tempos que correm, não só como
instrumentos do progresso científico mas também como auxiliares
pedagógicos (Pereira, 1989).
O termo modelo cobre um campo semântico extremamente indefinido,
como o comprovam as definições dadas pelos diccionários e os usos
encontrados na língua falada ou escrita.
O sentido original da palavra modelo é o de paradeigma, que exprime o
que se deve copiar, ou o que se impõe necessariamente, do mesmo modo
que o molde ou a matriz impõem à matéria uma forma pré-determinada.
Contudo, o vocábulo foi-se alargando a outras realidades e a noção de
modelo aplica-se já não a uma referência que se copia ou imita, mas ao
resultado desta operação de cópia ou ao que se realiza para representar
alguma coisa (Delattre, 1992).
A coisa representada pode, ela própria, ser concreta ou abstracta, e daí a
diversidade de definições encontradas, conforme um ou outro destes
caracteres se aplica ao objecto considerado ou à imagem que dele se dá
(Quadro 14).
Quadro 14 - Definições de modelo propostas por autores oriundos de diferentes quadrantes do

conhecimento.
Autor Data Definição
Walliser 1977 representação dum sistema real, mental ou física,

expressa sob a forma verbal, gráfica ou matemática
Richards 1980 estrutura composta por símbolos, isomórfica com a

estrutura ou processo que pretende representar
Ouellet 1981 representação à escala de um conjunto complexo de

grande dimensão (sentido físico do termo)
Parlebas 1981 é uma representação simplificada da rede de

interacções, de tipo causal ou descritivo, entre os
elementos de um sistema
Bompa 1983 imitação, simulação da realidade, constituída por

elementos específicos do fenómeno que se observa ou
investiga
Minksy 1985 M é um modelo de A na medida em que M é útil para

responder a certo tipo de questões acerca de A
Epstein 1986 representação artificial, pela qual se extraem da

complexidade do real alguns factores que são abstraídos
e considerados pertinentes
Quadro 14 (continuação).
Autor Data Definição
Rosado 1986 representação operacional (sobre a qual se pode actuar)

e analógica (preservando a estrutura) de um fenómeno e
que não precisa de ser exactamente uma réplica dele
Soares 1987 instrumento de trabalho que medeia entre o sujeito que

quer conhecer e o objecto que tem de ser conhecido
Pereira 1988 representações operacionais dos fenómenos, que não

são exactamente réplicas superficiais destes, mas em
que há uma semelhança de estrutura
Le Moigne 1990 representação artificial inteligível, simbólica, de

situações sobre as quais se pretende intervir
Anshelletal. 1991 representação visual ou gráfica entre variáveis

identificáveis
Die. Língua Portug. 1992 esquema teórico em matéria científica, representativo de

um comportamento, de um fenómeno ou conjunto de
fenómenos
Durand 1992 toda a representação ou transcrição abstracta de uma

realidade concreta, qualquer que seja a sua forma ou
linguagem utilizada (literal, gráfica ou matemática)
Geymonat & Giorello 1992 invenção, expediente, espécie de "máquina imaginária"

que o homem constrói artificialmente, mas que pode ser
referida ao sector da realidade que é o objecto de estudo
Matos 1994 descrição de elementos considerados fundamentais

numa situação, ignorando deliberadamente os elementos
tidos como secundários
Bayer 1994a representação abstracta duma realidade concreta
Nigg 1994 ensaio para representar a realidade
Marina 1995 programa de acção que unifica dados e relações

dinâmicas entre esses dados, ligando um conjunto de
referências
Das definições apresentadas, não obstante algumas diferenças, emergem

categorias comuns que permitem configurar a noção de modelo:
• a de representação;
• a de isomorfia estrutural e analogia funcional, que implica não apenas a
correspondência entre os elementos do modelo e do objecto de
modelação, mas também um comportamento análogo ao do sistema
modelado;
• a de simbolismo susceptível de ser representado graficamente (modelo
pictográfico);
• a de mediador do conhecimento, entre o sujeito e o objecto, e entre a
prática e a teoria.
Pode assim dizer-se que um modelo: (1) se assemelha à realidade que é

suposto representar, embora não se deva confundi-lo com a realidade; (2) é
pertinente na medida em que incorpora a dinâmica do fenómeno sobre o

qual pretendemos agir; (3) tem um estatuto intermédio entre o objecto real e
uma teoria científica e é frequentemente uma etapa intermédia na busca do
saber (Durand, 1992).
Qualquer que seja o nível a que se situa, todo o modelo, porque é uma
interpretação e uma síntese (Walliser, 1977), pode ser considerado um
mediador entre um campo teórico, que é o da problematização-
conceptualização, e um campo empírico, que é o da observação (Le Moigne,
1990). A modelação cumpre-se através dum ciclo que se desenvolve através
dum permanente vai-vém dum campo ao outro (Figura 27).
Problematização
Campo
teórico
Signi ícação t
F'epresentaçã o
Interpr ítação
w. ^
Modelo ^
w ^
Trata mento Construção Mobil ização
1
doselados doselados
Campo
empírico
Observaçãc)
Figura 27 - Ciclo da rrodelação (Adap. Walliser, 1977).
Os modelos, embora funcionem como uma criação antecipativa

fundamentada numa realidade existente, não são estabelecidos por uma
análise presumivelmente fiel e objectiva do fenómeno positivamente
observável, mas pela "projecção" do desenho do modelador, à qual se dá o
nome de "concepção" (Le Moigne, 1990).
Este processo de construção activa do conhecimento (Schwandt, 1994),
encontra-se no coração do processo de modelação dos fenómenos ou dos
sistemas designados complexos (Le Moigne, 1990).
A modelação prende-se sobretudo com a representação do conhecimento,
a partir dos constructos mentais que representam os fenómenos,
entendendo-se a representação como uma entidade que está em vez de
outra (Brachman & Levesque, 1985). Modelar um sistema complexo é
elaborar e conceber modelos, construções simbólicas, com a ajuda das quais

podemos definir projectos de acção, avaliar os seus processos e a sua
eficácia (Le Moigne, 1990).
6.1.2. A modelação do jogo

Nos jogos desportivos colectivos (JDC), a procura de modelos que
funcionem, quer como reguladores da actividade dos jogadores (Menaut,
1983), quer como referenciais importantes na intervenção dos treinadores
(Grosgeorge, 1990), é uma questão central que tem aberto vias de
investigação e de reflexão profícuas nos planos do ensino, treino e
competição (Gréhaigne, 1992a).
Neste contexto, a modelação do jogo permite fazer emergir problemas,
determinar os objectivos de aprendizagem e de treino e constatar os
progressos dos praticantes, em relação aos modelos de referência
(Gréhaigne, 1989).
Vários autores têm recorrido à modelação para configurar a lógica interna
dos JDC (Parlebas, 1976; Deleplace, 1979; Dugrand, 1989) com base na
organização das acções de jogo (Gréhaigne, 1989; Godik & Popov, 1993;
McGarry & Franks, 1995; Hughes, 1996a; Smith, et ai., 1996).
Neste âmbito, a modelação tem também sido utilizada para promover a
identificação de relações entre os eventos do jogo e os factores que
concorrem para a efectividade das equipas. Trata-se de configurar padrões
de jogo a partir da observação dos comportamentos dos jogadores nas
partidas, no sentido de identificar factores que estão associados ao sucesso
e insucesso das equipas (Smith et ai., 1996).
A tentativa de formalizar ou modelar o jogo procede de uma análise e de
um tratamento do seu conteúdo (quantitativo e qualitativo) visando colocar
em evidência a respectiva lógica interna (Parlebas, 1981), através de
representações simplificadas das relações de oposição e de cooperação
estabelecidas na relação conflitual que se opera ao longo das partidas
(Menaut, 1983).
Também no contexto do Futebol, o conhecimento, a identificação e a
definição do jogo passam pela utilização de modelos capazes de interpretar
e explicar a lógica do seu conteúdo, a partir da integração das dimensões
consideradas essenciais ou mais representativas do fenómeno.
Qualquer abordagem da realidade implica a utilização de um filtro, de um
modo de organizar a informação de acordo com um modelo (representação)
apropriado ao tipo específico de informação que se pretende obter. E nessa
medida, a qualidade do que é conhecido depende da qualidade (ou seja, da
adequação) desse modelo (Manzini, 1986).
Sendo a modelação uma focagem, uma aproximação ao real, nenhum

sistema complexo pode ser redutível a um modelo explicativo. Deste modo, a
construção de modelos 1 é sempre selectiva porquanto em todos eles há
interpretação e mutilação da realidade estudada, e algumas variáveis que
são privilegiadas em detrimento de outras (Ouellet, 1981).
Contudo, dado que raciocinamos sobre imagens2, a modelação é útil na
medida em que permite aumentar a eficácia da acção (Damásio, 1994) e
promover a compreensão da realidade (Nigg, 1994).
Cada sujeito-observador percebe o jogo, as suas configurações, em
função das aquisições anteriores e do estado presente. Como refere Ceruti
(1995), a adequação dos modos de pensar e das linguagens é sempre uma
adequação hic et nunc, condicionada e construída a partir dos fins e modelos
específicos do observador na edificação dos seus universos cognitivos.
Assim, podemos dizer que perante o fenómeno jogo, o observador constrói
uma paisagem de observação, entendida como um conjunto de estímulos
organizados face ao "ponto de vista" que ele possui sobre o fenómeno. Ou
seja, retém o que se lhe afigura pertinente, interpreta os dados dispersos e
organiza-os conferindo-lhes um sentido próprio, o que quer dizer que o
sentido do jogo é construído e depende de um modelo de referência.
Como tal, o mesmo jogo pode ser percebido 3 , por várias pessoas, de
maneiras diferentes, consoante o seu horizonte de sentido, pelo que o
processo de interpretação e reflexão sobre o jogo decorre em primeira
análise da natureza dos modelos (representações) do observador (Figura
28).
No plano do conhecimento, para cada modelo existem versões internas e
externas. O modelo interno corresponde ao significado que o modelo externo
ou a situação real tem para o observador (Lesh, 1990). No plano do
comportamento do observador, enquanto que os modelos implícitos são
constituídos pelos pressupostos que, embora subconscientes, condicionam o
1
Os modelos não servem tanto para restituir ou antecipar o desenrolar concreto de uma acção, tal como
um observador a contaria ou a filmaria, como para discernir a sua estrutura, coerência e lógica (Saint-
Semin, 1992). Na sua acepção usual, otermo modelo sugere um objecto ou uma situação mais complexa
e rica do que a representação, quaisquer que sejam as modalidades desta (Geymonat & Giorello, 1992).
2
0 cérebro humano é um sistema sknbólico. Recebe informação do ambiente (visual, auditiva e táctil),
que traduz, utilizando um conjunto de regras e procedimentos, em símbolos ou dados (Simon, 1991). A
sua natureza faz com que não seja possível pensar o mundo e os seus elementos, nem agir de forma
eficaz sem que se tenha presente um modelo, ou seja, uma simplificação selectiva da realidade
(Geymonat & Giorello, 1992; Stacey.1995).
3
Perceber quer dizer identificar, reconhecer. Reconhecer é uma operação que remete a um conhecimento
prévio e identificar é converter num significado. Onde quer que encontremos um fenómeno de
reconhecimento temos de admitir a existência de um padrão que o tome possível (Marina, 1995). Não
podemos perceber uma mudança sem um fundo, sem uma invariante que nos faça perceber a mudança.
Isto é válido para todos os níveis: desde as simples experiências perceptivas, até aos nossos conceitos
mais abstractos (Ceruti, 1995).
comportamento, os modelos explícitos são mobilizados para a realização de

uma escolha e da acção sobre essa escolha (Stacey, 1995).
(— i
Jogo
Ï
(Modelo externo)
I I
Modelo explícito Modelo implícito
Observação
(Modelo interno)
T
Interpretação
e reflexão
Figura 28 - A interpretação do jogo à luz dos modelos do observador
Contornamos assim as nossas limitações formando uma abstracção

simplificada do mundo real, através da aprendizagem e da formação de
conceitos, em resultado das quais aprendemos, entre outras coisas, a
reconhecer padrões (Pask, 1970). Sabe-se que mesmo sobre um fundo de
acaso a mente humana opera assente sobre conceitos de regularidade,
periodicidade e predizibilidade (Moles, 1995).
Para modelar é necessário um vínculo entre a forma e a função4. O modelo
permite situar um objecto entre três pólos: o perceptivo, o racional e o
funcional (Ouellet, 1981).
O método dos modelos fundamenta-se no raciocínio por analogia5, i.e., a
partir da semelhança de aspectos de alguns fenómenos, inferimos a
semelhança de outros caracteres (Novik, 1963).
Segundo Stacey (1995), o raciocínio por analogia é o modo preferencial
de raciocinar em condições de mudança de final aberto. Porque dirigido a
alterações e a resultados imprevisíveis, reclama métodos de raciocínio
diferentes daqueles que são utilizados em situações de mudança fechada ou
restrita.
4
Thom (1979) defende a tese de que o conteúdo (concreto ou abstracto, quantitativo ou qualitativo) de um
modelo depende estreitamente da sua função (interpretação do real, teste duma hipótese, acção,
compreensão). Para este autor, um modelo é satisfatório se proporciona uma resposta satisfatória à
questão que motivou a modelação.
5
A analogia é uma semelhança estabelecida entre dois ou vários objectos ou acontecimentos (Bertrand &
Guillemet, 1988), i.e., uma relação de homologia entre duas relações (Bourdieu, 1980). Pode representar-
se sob a forma de uma simples imagem ou símbolo, embora também possa assumir formas mais
complexas: metáforas, isomorfismos ou modelos (Durand, 1992).
Para inteligir a organização dum sistema de final aberto (como no caso do

jogo de Futebol) a busca de laços directos causa/efeito revela-se pouco
profícua (Stacey, 1995). O raciocínio eficaz está sobretudo relacionado com a
descoberta das acções mais representativas da actividade do sistema.
Dado que se impõe a necessidade de descriminar as acções mais
representativas, importa utilizar, a par do raciocínio analógico, um outro tipo
de raciocínio não indutivo nem dedutivo, mas descriminante, isto é, o
raciocínio por abdução (Durand, 1992). Este consiste em concentrar-se, de
entre o grande número de situações e soluções, naquelas que parecem
evidenciar maior pertinência, de acordo com um determinado entendimento
dum fenómeno ou conjunto de fenómenos6.
O desenvolvimento dos comportamentos dos jogadores num jogo decorre
da relação entre a permanência de invariantes7, a manifestação de
6
regularidades (Reep & Benjamin, 1968; Latishkevitch & Dudin, 1992;
McGarry & Franks, 1996) e a produção de novidade (Gréhaigne, 1989).
Nessa medida, o jogo de Futebol processa-se a partir de um carácter
bifronte: por um lado, o aspecto estabilizador e conservador, o equilíbrio, os
princípios, as regras; por outro, o aspecto criativo, inovador, o desequilíbrio.
As suas configurações acontecimentais geram-se a partir da tensão entre
aquilo que Ceruti (1995) designa por vínculo e possibilidade.
No entendimento de Teodorescu (1977), uma equipa pressupõe uma
funcionalidade geral, constante, baseada em princípios e regras de
coordenação das acções dos jogadores, e uma funcionalidade especial,
variável, para cada jogo, para cada adversário, em função de condições
diversas.
No estudo do jogo podemos recorrer ao que em ciências empresariais se
designa por auto-semelhança (Stacey, 1995), isto é, utilizar os padrões de
organização das equipas ao longo de um ou vários jogos para tirar
conclusões sobre comportamentos de jogadores e equipas noutros jogos.
6
Foi o americano Herbert Simon (1991) quem, no âmbito da Psicologia Cognitiva, colocou em evidênca a
importância deste tipo de raciocínio, a partir dos seus trabalhos sobre o conceito de racionalidade limitada
e sobre o general problem solving, em que o autor busca uma metodologia para a resolução de problerras,
dirigida, não para a solução óptima, mas para a designada solução aceitável.
7
Propriedades que, não obstante as transformações que o sistema sofre (Walliser, 1977), se reveam
permanentes para o horizonte estudado (Godet, 1991).
'^Comportamentos que, ocorrendo frequentemente ao longo de diferentes momentos do mesmo jogo e ou

no conjunto de vários jogos, perfilam traços que exprimem a aplicação sistemática de regras de acção e
de gestão do jogo.
A partir duma análise deste tipo parece pertinente conceber modelos que
formalizem a organização das equipas, traduzida num conjunto de variações,
regularidades e invariâncias9, configuradas no desenvolvimento do jogo.
Na perspectiva de Teodorescu (1977), a análise e interpretação do
conteúdo do jogo desportivo e da funcionalidade da equipa através do
prisma da modelação asseguram a possibilidade de utilizar uma metodologia
científica na programação do treino, na selecção dos jogadores, no
conhecimento dos adversários, na escolha da táctica de jogo e, em geral,
para toda a actividade dos treinadores e das equipas.
Tschiene (1994) sustenta que a organização do processo de treino nos
JDC deve necessariamente partir de um referencial: o modelo de jogo da
equipa, que constitui, portanto, o "elemento causal" de todos os
comportamentos (Frade, 1985).
Para Araújo (1987) o ensino e o treino das modalidades colectivas tem de
desenvolver-se forçosamente segundo planeamentos e programações
estritamente influenciados pelos modelos de jogo, de preparação e de
jogador.
A análise dos modelos técnico-tácticos tem como objectivos fundamentais
identificar, no conteúdo do jogo, quais os factores através dos quais se
desenvolve o jogo, identificar e caracterizar os sistemas de organização
(relações) dos factores de ataque e defesa e ainda determinar os índices de
eficácia no jogo de acordo com um determinado nível de rendimento
(Teodorescu, 1977).
Segundo Queiroz (1986), no Futebol a análise dos modelos técnico-
tácticos tem um papel decisivo no que respeita à obtenção de rendimento. A
sua definição deve resultar de uma concepção de jogo que veicule os
modelos de acção mais eficazes do Futebol actual, assim como as suas
tendências evolutivas de forma a estimular no treino, as exigências e
dominantes do Futebol moderno.
Os jogadores, face aos constrangimentos do jogo, agem, individual e
colectivamente, combinando o repertório motor com os princípios de acção.
Essa combinação é realizada através do modelo de jogo, o qual ultrapassa o
9
Um sistema é identificável num universo material na medida em que existe uma certa permanência das
suas características, para além das modificações do meio externo ou interno. A regularidade é algo que
diz respeito às relações entre estruturas, mais do que às próprias estruturas (Eigen & Winkler, 1989) e
que se produz com uma frequência estatisticamente mensurável (Bourdieu, 1980). Fala-se de invariante
para fazer referência a todo o fenómeno que se supõe permanente até ao horizonte estudado (Godet.
1991), i.e., à propriedade de um sistema que se conserva não obstante as transformações que ele sofre
(Walliser, 1977). É possível distinguir duas grandes famílias de invariantes: as espaço-temporais.
relativas às transformações geométricas do sistema, à periodicidade e reversibilidade das acções no
tempo e aos movimentos; as qualitativas, respeitantes às transformações mais profundas do sistema
como sejam as organizacionais (Godet, 1991).
quadro dos "saber-fazer" para situar o problema dos desportos de equipa ao

nível de um sistema (Caron & Pelchat, 1975).
Uma equipa de Futebol comporta-se como um sistema susceptível de
manifestar comportamentos que, embora não pré-determináveis, são
potencialmente antecipáveis (possíveis). Assim, embora conscientes de que
o conteúdo do jogo é incerto e imprevisível, entendemos que se impõe a
necessidade de identificar e registar características ou indicadores de
qualidade, a partir da análise qualitativa e quantitativa dos comportamentos
expressos pelos jogadores no jogo.
Este tipo de informação, uma vez sistematizada, permite racionalizar os
designados padrões de jogo e por extensão os modelos de jogo, que no
contexto do Futebol constituem importantes utensílios, na medida em que
funcionam como referenciais para a concretização dos objectivos e para a
elaboração e avaliação das situações de ensino e treino do jogo. Assim,
permitem não só articular e organizar o conhecimento, mas também verificar
e corrigir a acção.
Nesta medida, a apreensão de um modelo de jogo toma-se profícua a
partir das sínteses e do compromisso entre este e o modelo de treino.
6.2. Explicitação de um modelo conjectural do jogo de Futebol
A acção humana caracteriza-se pelo seu aspecto

acontecimental. Ela é função dos valores, das crenças, das
finalidades e da racionalidade daqueles que agem e
caracteriza-se também pela situação concreta e complexa
na qual se desenvolve.
Susman & Evered (1978)
O conceito de sistema foi sempre uma noção- apoio para

designar o conjunto de relações entre constituintes formando
um todo.
A. Kaplan (1988)
Para Teodorescu (1985a) os JDC, na medida em que não constituem uma

sequência de acções rigorosamente pré-determinadas, não podem ser
reduzidos a um modelo puramente algorítmico.
Referindo-se particularmente ao Futebol, Gréhaigne (1989) apela para um
tipo de raciocínio heurístico e reforça esta ideia referindo que se a cascata de
decisões for restringida a uma escolha binária do tipo algorítmico, ocorre
necessariamente um empobrecimento e uma esteriotipia dos
comportamentos.
O jogo de Futebol é uma construção activa na medida em que o seu
desenvolvimento decorre da afirmação e actualização das escolhas e
decisões dos jogadores, realizadas num ambiente de diversos
constrangimentos e possibilidades.
No contexto do jogo coexistem três grandes categorias de problemas

(Gréhaigne & Guillon, 1992): (1) No plano espacial e temporal: na fase
ofensiva - problemas de utilização da bola, individual e colectivamente, na
tentativa de ultrapassar obstáculos móveis não uniformes (adversários); na
fase defensiva - problemas na produção de obstáculos, com a finalidade de
dificultar ou parar o movimento da bola e dos jogadores adversários, no
intuito de conseguir a posse da bola. (2) No plano informacional: problemas
ligados à produção de incerteza para os adversários e de certeza para os
companheiros. (3) No plano organizacional: problemas relacionados com a
integração do projecto colectivo na acção individual e vice-versa.
Deste modo, as equipas em confronto operam como colectivos,
organizados de acordo com uma lógica particular, em função de regras,
princípios e prescrições. As acções dos jogadores da mesma equipa tendem
a ser convergentes, na medida em que as estratégias e acções individuais
são direccionadas no sentido de satisfazer finalidades e objectivos comuns.
Face a uma situação de jogo, cada jogador privilegia determinadas acções
em detrimento de outras, estabelecendo uma hierarquia de relações de
exclusão e de preferência, com implicações no comportamento da equipa
enquanto sistema. Assim, a equipa constitui uma totalidade em permanente
construção, na qual as acções pontuais, mesmo que aparentemente isoladas,
influem no comportamento colectivo. Trata-se de uma actividade colectiva,
que consiste numa rede de interacções complexas (Helsen & Powels, 1988;
Gréhaigne, 1992a) de cooperação e oposição, integrando distintos níveis de
organização (Gréhaigne, 1989).
Contudo, embora o grau de complexidade possa ser entendido a partir da
quantidade e da qualidade dos níveis de organização, no jogo de Futebol
essa noção deve ser complementada pelas de circularidade e de
reversibilidade 10 , no sentido de que as partes agem em função do todo e de
que este rectroage sobre as partes, com base numa alternância de papéis e
funções de ataque e defesa (Gréhaigne, 1989; Deleplace, 1994).
Na medida em que a acção de um jogador desemboca obrigatoriamente
na interacção11 entre os demais elementos em jogo, cada uma das equipas
que se defrontam comporta-se como uma unidade cujas interacções dos
seus elementos se sobrepõem às mais-valias individuais.
Na medida em que actuam num contexto em que se estabelecem relações
de dependência e interdependência, as equipas de Futebol podem ser
10
Para Deleplace (1994), a reversibilidade é uma lei da lógica interna do jogo nos JDC, a partir da qual as
equipas configuram a sua organização.
11
A interacção exprime o conjunto das relações, acções e rectroacções que se efectuam e se tecem num
sistema (Morin, 1982).
consideradas sistemas hierarquizados 12 , especializados e fortemente

dominados peias competências estratégias e heurísticas.
A noção de hierarquia remete para a imagem duma estrutura
arborescente, na qual vários elementos possuem relações "verticais"
orientadas em função dum elemento de nível superior. Mas supõe também a
irnagem duma estrutura reticular na qual os elementos têm relações
"horizontais" entre si (Walliser, 1991). Assim, podemos distinguir uma
complexificação "vertical", hierarquisante, que faz a articulação entre níveis
distintos, e uma complexificação "horizontal", que opera num mesmo nível
(Bailly, 1991).
Pode pois dizer-se que uma equipa constitui um sistema adaptativo
complexo13.
Por esta ordem de razão, o jogo, porque decorre do confronto de dois
sistemas complexos (as equipas), constitui um fenómeno eminentemente
complexo (Dietrich, 1978; Frade, 1985; 1990; Gréhaigne, 1989; Garganta &
Pinto, 1994; Hughes, 1996a; McGarry & Franks, 1996), pelo que se impõe
que o jogo seja percebido e concebido a partir da especificidade dessa
complexidade.
Contudo, o termo complexidade carece de explicitação, sob pena de
alimentar um discurso inane, traduzido numa manifesta impotência para
aceder à essencialidade dos fenómenos. Deste modo impõe-se a clarificação
do seu alcance semântico e conceptual.
Cabe aqui esclarecer que a complexidade não é necessariamente uma
propriedade dum sistema (seja natural ou artificial), mas uma propriedade da
representação disponível desse sistema (Le Moigne, 1990).
É, portanto, uma propriedade do sujeito na apreensão dos fenómenos
(Vallée, 1990), que se deve: (i) à composição do sistema, ao número e às
características dos seus elementos e sobretudo das suas interacções
(Wieser, 1972; Durand, 1992); (ii) à incerteza e aos acasos próprios do meio
envolvente (Wieser, 1972; Durand, 1992); (iii) à imprevisibilidade potencial de
l2
U m sistema hierárquico é uma categoria segundo a qual os objectos estão repartidos em diferentes
níveis de complexidade (Ehresmann & Vanbremeersch, 1991). A abordagem hierárquica permite construir
uma representação funcional dos sistemas, baseada nas noções de função, componente, elemento
(Braunschweig, 1991). As hierarquias funcionais e a representação dos conhecimentos sob a forma de
esquemas ou de objectos deram origem ao raciocínio baseado em modelos, model-based reasoning
ÍDavis & Hamscher, 1988), o qual tem permitido a várias gerações de investigadores aumentar
significativamente o conhecimento em domínios tão diversos como a Física, a Química, a Economia, a
Informática, a Medicina, a Gestão e o Desporto, entre outros.
13
De acordo com Stacey (1996), os sistemas adaptativos complexos consistem num elevado número de
agentes interrelacionados de modo não-linear, em que a acção de um agente pode provocar mais do que
uma resposta por parte dos outros agentes. Para além disso, caracterizam-se pelo facto dos seus
elementos identificarem regularidades na informação que obtêm, condensando-a posteriormente sob a
forma de modelos.
comportamentos (Le Moigne, 1990a); (iv) às relações ambíguas entre

determinismo e acaso aparente, entre ordem e desordem (Moles, 1995).
Torna-se então necessário entender o jogo de Futebol na sua
complexidade, no antagonismo das equipas face ao concurso para um
objectivo comum 14 .
O conhecimento, a identificação e a definição do jogo de Futebol, passa
pela utilização de modelos capazes de o explicar e interpretar (Gréhaigne,
1989). Trata-se de representar o conteúdo e a lógica do jogo a partir da
integração das dimensões percebidas como essenciais do fenómeno.
Ora, como refere Le Moigne (1990), se pretendemos construir a
inteligibilidade de um sistema complexo, isto é, entendê-lo, devemos modelá-
lo.
Modelar um sistema complexo é elaborar e conceber modelos, i.e.,
construções simbólicas, com a ajuda das quais podemos definir projectos de
acção, avaliar os seus processos e a sua eficácia (Le Moigne, 1990).
Para Menaut (1982) e Gréhaigne (1989), não é possível compreender e
explicar a complexidade dos JDC, enquanto sistema de transformação,
senão apelando a modelos que integrem as noções de ordem, desordem,
interacção e organização.
O conceito de sistema, porque subsume a complexidade, o paradoxal, o
dialógico, e por isso mesmo o incerto (Jantsch, 1980), afigura-se nuclear
porque permite focalizar a análise nos aspectos da organização do jogo.
consubstanciados num conjunto de regras de gestão e acção (Catlin, 1994)
que derivam de um conceito ou ideia central, vulgarmente designada por
modelo ou concepção de jogo (Trapp, 1975).
Todo este quadro de referências aponta para a necessidade de realizar
uma incursão nas designadas abordagens do tipo sistémico.
A sistémica constitui uma abordagem, um método de compreensão e de
resolução de problemas que visa aumentar a eficácia da acção face a
problemas relacionados com o modo de observação, de representação, de
modelação ou de simulação de totalidades complexas (Figura 29).
14
A complexidade das interacções pode provocar o aparecimento de efeitos perversos (Boudon, 1977 .
Por efeito perverso entenda-se aquele que não é explicitamente procurado pelos agentes de um sistema
e que resulta da sua situação de interdependência (Boudon, 1979).
Estruturalismo
Teoria da ^
Cibernética
informação ^
\
Ciências da Auto-organização
Comunicação ► SISTÉMICA <
Domínios de aplicação Instrumentos
Biologia Raciocínio analógico
Ecologia Representação gráfica
Economia Lógica matemática
Ciências Sociais Teoria dos jogos
Ciências do desporto Modelação sistémica
Figura 29 - Movimentos percursores e alguns domínios de aplicação

e instrumentos da sistémica (adap. Durand, 1992).
É uma disciplina que emergiu, pouco a pouco, a partir do estruturalismo,

da cibernética e da teoria da informação, nos anos 50, e que, gravitando em
torno do conceito de sistema, recebeu diversas designações: análise de
sistemas, análise sistémica, análise estrutural, análise funcional, abordagem
sistémica, dinâmica dos sistemas.
Vários autores (Rosnay, 1975; Atlan, 1979; Andreewsky, 1991; Bertrand &
Guillemet, 1988) recorreram à expressão abordagem sistémica para
designarem as perspectivas e metodologias empregues na descrição e
estudo dos sistemas, no sentido de tornar a acção mais eficaz. A abordagem
sistémica consiste portanto numa estratégia de modelação da realidade que
comporta a utilização de certos instrumentos conceptuais bem definidos,
15
conduzindo à modelação sistémica (B ertrand & Guillemet, 1988).
A modelação sistémica assenta em quatro categorias fundamentais
(Durand, 1979): interacção, globalidade, complexidade e organização. Neste
sentido parece revelar-se profícua para defrontar fenómenos complexos
como o jogo de Futebol, porquanto estamos em presença de um processo:
(1) interactivo, porque os jogadores que o constituem actuam numa relação
15
Os métodos de modelação sistémica desenvolveram-se a partir de 1945, nomeadamente nas ciências
da engenharia (teoria cibernética, Norbert Wiener) e nas ciências da vida (teoria dos sistemas abertos,
Ludwig Von B ertalanffy), com o objectivo entender os fenómenos complexos. A modelação sistémica
assenta na noção de semelhança ou isomorfia (B ertrand & Guillemet, 1988), e consiste em reunir
conjuntos de informações num quadro de referência, em determinar o objectivo do sistema, em definir os
I mites e em identificar os elementos importantes e as suas interacções (Ouellet, 1981).
de reciprocidade; (2) global ou total, porque o valor das equipas pode ser
maior ou menor do que a soma dos valores individuais dos jogadores que as
constituem; (3) complexo (porque existe uma profusão de relações entre os
elementos em jogo); (4) organizado, porque a sua estrutura e funcionalidade
se configuram a partir das relações de cooperação e de oposição,
estabelecidas no respeito por princípios e regras e em função de finalidades
e objectivos.
O jogo de Futebol pode ser considerado um sistema, na medida em que
manifesta as seguintes propriedades (Wilkinson, 1982):
• possui componentes que integram, eles próprios, outros sistemas;
• comporta decisores e processos de decisão;
• possui possibilidades de modificação, de variação;
• existe um objectivo e unidades de avaliação para o sucesso da
prestação.
Esta analogia jogo de Futebol-sistema, é convergente com a de Gréhaigne

(1989). Todavia, considerando as categorias apresentadas, em relação às
componentes da estratégia desportiva, a anunciada referência de Wilkinson
(1982) ao carácter sistémico dos JDC não produz o efeito desejado, ficando
apenas remetida ao plano teórico (Gréhaigne, 1989).
Teodorescu (1977) foi um dos primeiros autores a utilizar, no âmbito dos
JDC, os conceitos de sistema e de modelo e a alertar para a pertinência da
modelação no desenvolvimento da teoria e da prática deste grupo de
desportos. Cerca de vinte anos mais tarde, o francês Gréhaigne (1989)
retomou, com maior profundidade, a problemática da modelação sistémica,
na sua tese de doutoramento: Football de mouvement. Vers une approche
systémique du jeu.
No contexto do Futebol, o conceito de sistema revela-se profícuo para
inteligir a lógica do jogo. O recurso à abordagem sistémica parece justificar-
se porquanto esta, ao salientar pontos sensíveis, pode contribuir para a
emergência de novas representações da realidade, e oferecer vias de
investigação e de reflexão profícuas nos planos do treino, ensino e
competição Gréhaigne, 1995).
O entendimento do jogo de Futebol a partir do conceito de sistema, afigura-
se assim como uma estratégia a privilegiar, na medida em que, porque se
focaliza no estudo da complexidade organizada, isto é, em conjuntos de
elementos com múltiplas variáveis interdependentes (Rapoport, 1976;
Bertrand & Guillemet, 1988), parece revelar-se mais consentânea com a
natureza do fenómeno em causa.
Não se trata de reduzir o jogo à noção abstracta de sistema, mas de
procurar inteligir (modelar) princípios teleológicos que orientam o
comportamento e definem a organização dos sistemas implicados, através da

identificação de regras de gestão e de funcionamento dos jogadores e das
equipas, e da descrição acontecimental das regularidades e variações que
ocorrem nas acções de jogo.
Isto significa que, neste âmbito, o conceito de sistema deve exprimir
sobretudo a dinâmica do jogo, a qual permite configurar as opções tácticas
dos jogadores e das equipas. Um sistema é uma forma de manifestação da
táctica, que se organiza de acordo com princípios e métodos escolhidos de
entre uma grande variedade (Godik & Popov, 1993).
Neste sentido, o sistema de jogo constitui o denominador comum a todos
os jogadores da equipa no sentido em que, em situação real de jogo, toda a
actividade de um jogador se inscreve no interior de um referencial
simultaneamente estável e adaptável aos imperativos do momento (Ripoll,
1979). A táctica desenvolve-se sobretudo com base na dinâmica dos
jogadores, através da qual as disposições iniciais se vão alterando. Um
sistema de jogo é uma forma concreta de manifestação da táctica (Godik &
Popov, 1993).
Contudo, no Futebol o conceito de "sistema" tem sido utilizado com um
significado diverso (Wade, 19819. O que frequentemente se designa por
sistema de jogo ou sistema táctico, e se descreve através de siglas como
4:2:4, 4:3:3, 4:4:2, WM, etc. (Frantz, 1975; Talaga, 1979; Batty, 1981; Morris,
1981; Wilkinson, 1984; Serrano, 1993), restringe-se a um dispositivo, uma
distribuição topológica dos jogadores pelo terreno de jogo (Teissie, 1969;
Hughes, 1973; Cornu, 1978; Olivares & Telena, 1978; Godik & Popov, 1993;
Catlin, 1994), de acordo com o respectivo estatuto posicionai16.
Segundo Kacani (1982), pode constatar-se que a concepção de jogo no
Futebol actual é caracterizada pelo equilíbrio entre a participação dos
jogadores na defesa e no ataque, com a particularidade de existir, por parte
das equipas, uma vontade de impor a sua concepção de jogo ao adversário.
Tal equilíbrio requer a intervenção de jogadores universais no jogo.
No Futebol moderno mantém-se a denominação dos jogadores segundo o
seu posicionamento no terreno de jogo (defesa, médio, atacante). No entanto,
esta nomenclatura, baseada na posição ocupada pelo jogador no terreno,
designa apenas o seu papel dominante (Kacani, 1982), pois que, dadas as
exigências actuais do Futebol, a actividade dos jogadores, ao longo do jogo,
transcende largamente o limite imposto por aquela denominação.
16
No século XIX começou a atribuir-se designações aos jogadores de Futebol, de acordo com as suas
tarefas e posições. Desde 1930 que os papéis desempenhados pelos diferentes jogadores estão
tradicionalmente conectados com a numeração do equipamento (Boiling, 1994), cumprindo estes tarefas
de jogo, de acordo com o espaço que ocupavam (fundamentalmente defensores ou atacantes). No
entanto, no Futebol contemporâneo, a organização das acções faz-se considerando a intervenção dos
jogadores em todo o terreno de jogo (Wrzos, 1984).
Cada vez mais se esbatem as fronteiras entre os papéis de defensor,

médio e avançado. A diferenciação de papéis e funções não se realiza tanto
a partir da participação, ou não, de determinados jogadores nas fases do
ataque e da defesa, mas sobretudo a partir das características dessa
participação, face às configurações particulares do jogo em determinados
momentos e zonas do terreno.
Navarra (1983) sublinha a necessidade de potenciar cada vez mais a
universalidade dos jogadores numa relação óptima entre a universalidade e
o nível de especialização. Segundo este autor, o futebolista deve ser capaz
de resolver com eficácia as tarefas adstritas à sua função específica dentro da
formação de base e, quando a situação o impõe, funcionar no âmbito da
super-estrutura que a universalidade representa.
O Futebol actual exige, cada vez mais, que o jogador seja capaz de
cumprir todas as funções, para além do espaço que predominantemente
ocupa no terreno de jogo, pelo que à noção de posição se tem sobreposto a
de função.
Todavia, a identificação da táctica com os "sistemas tácticos" tem feito com
que a importância atribuída aos designados sistemas de jogo seja
sobrevalorizada. De facto, duas equipas podem utilizar o mesmo "sistema
táctico", e.g. 4-3-3, e jogarem de modo completamente diferente (Bologne,
1972; Hughes, 1973), o que quer dizer que conhecer o dispositivo não
implica conhecer o modo como ele funciona (Gréhaigne, 1989).
Os jogadores de Futebol procuram desenvolver acções durante o jogo
que, no seu conjunto, contribuam para dois aspectos importantes: (1) a
coerência lógica que resulta do carácter unitário dos comportamentos
técnico-tácticos, reconhecidos na estabilidade e na organização da própria
equipa; (2) a procura de criar desequilíbrio ou ruptura na organização da
equipa opositora, com o intuito de contrariar a lógica interna do adversário
(Bacconi & Marella, 1995).
Neste contexto, a organização das acções dos jogadores decorre de
sistemas que não que não se restringem a uma estrutura de base, ou seja, a
uma repartição fixa das forças no terreno de jogo, mas, pelo contrário são
configurados sobretudo a partir da evolução das funções (Mombaerts. 1991;
Godik& Popov, 1993).
Os elementos duma equipa (sistema) funcionam numa perspectiva
teleológica e teleonómica, na medida em que as actividades que contribuem
para o êxito do processo, são organizadas em função dum fim, que pode ser
alcançado por percursos diversos (Bertalanffy, 1968). O sistema apresenta
uma equifinalidade, i.e., uma meta específica, ou um estado final, que pode
ser alcançado de diferentes maneiras, através de diferentes condições de

trabalho (Epstein, 1986).
Neste contexto os conceitos de finalidade e de função são importantes. O
conceito de finalidade é frequentemente utilizado como sinónimo de objectivo
ou alvo. Neste caso trata-se de um objectivo de ordem geral. A função
corresponde a uma actividade mais específica que permite realizar a
finalidade (Goyette & Lessard-Hébert, 1987).
A noção de função é inseparável da de interacção e, por consequência, da
de organização do sistema. A função de qualquer objecto está ligada ao
comportamento deste objecto num determinado ambiente, ele próprio
constituído por diversos elementos (Delattre, 1992a).
Por isso, o conceito de sistema está intimamente ligado ao de organização,
na medida em que esta decorre de um arranjo de relações entre
componentes, produzindo uma nova unidade (totalidade) que possui
qualidades inexistentes nos seus elementos. O sistema apresenta, portanto,
urna forma global que poderá implicar a aparição de qualidades emergentes
que transcendem as qualidades das partes, desde que obedeça a uma dada
organização expressa no conjunto das relações, acções e rectroacções que
se efectuam e se tecem entre as partes constituintes17.
6.3. Jogo de Futebol: um sistema de sub-sistemas

A equipa à um sistema, uma vez que as acções dos
jogadores são integradas numa determinada estrutura,
segundo um determinado modelo, de acordo com certos
pnncfpios e regras.
L.Teodorescu (1977)
Várias tentativas têm sido feitas para descrever a estrutura do rendimento

no Futebol. No entanto, apesar de alguns factores poderem já ser reunidos
com alguma extensão, os catálogos de prioridades e as estruturas
hierárquicas estabelecidas pouco mais têm conseguido do que reproduzir
pequenas e desarticuladas fracções do jogo. Ora a realidade tem
demonstrado que a pertinência do estudo dos problemas inerentes ao jogo e
ao jogador deverá situar-se mais ao nível da inter-relação dos factores do
que em cada um deles perse (Bauer & Ueberle, 1988).
O jogo de Futebol possui uma estrutura formal (terreno de jogo, bola,
regulamento, companheiros, adversários) e uma estrutura funcional que
17
Embora, como refere Lupasco (1968), o problema do todo e das partes seja tão velho quanto o mundo,
Bertalanffy (1968) foi um dos primeiros autores a demonstrar que um sistema é um todo não
necessariamente redutível às suas partes, o que supõe que os sistemas têm propriedades emergentes
que diferem dos estados dos seus componentes quando considerados isoladamente. Na mesma linha de
pensamento, Zeleny (1980) sustenta que um sistema apresenta três estados possíveis: (i) o todo
organizado é mais do que a soma das suas partes (sinergia); (ii) o todo desorganizado é menos do que a
soma das suas partes; (iii) o todo neutro é exactamente a soma das suas partes.
decorre das acções de jogo enquanto resultado da interacção recorrente,

entre os companheiros duma mesma equipa, e concorrente, entre
adversários, em torno da bola, no sentido de vencer a oposição dos
adversários e atingir os objectivos propostos.
O desenvolvimento de um jogo decorre duma interacção entre uma
dimensão mais previsível, induzida pelas leis e princípios do jogo, e uma
dimensão mais imprevisível, materializada a partir da autonomia dos
jogadores, que introduzem a diversidade e singularidade espácio-temporal
dos acontecimentos.
As sucessivas configurações que o jogo vai experimentando decorrem da
forma como ambas as equipas, constituindo uma fonte recíproca de
perturbações, gerem essas relações em função das regras, dos princípios e
do objectivo do jogo. Por outro lado, as transformações ocorridas no seio das
equipas reflectem também um determinado tipo de organização que procura
responder às características do próprio meio.
No concurso das equipas para um objectivo comum e no permanente
antagonismo destas, de acordo com as diferentes fases que atravessa, o jogo
apresenta-se como um fenómeno de contornos variáveis no qual as
ocorrências se intrincam umas nas outras. As competências dos jogadores e
das equipas não se confinam, portanto, a aspectos pontuais mas reportam-se
a grandes categorias de problemas, pelo que se torna necessário perceber o
jogo na sua complexidade.
Numa partida de Futebol o quadro do jogo é organizado e conhecido mas
o conteúdo do jogo é sempre surpreendente, imprevisível, incerto, aleatório.
Não é possível estandardizar as sequências de acções. Pode dizer-se que
não existem duas situações absolutamente idênticas e que as possibilidades
de combinação são inúmeras o que torna impossível recriá-las no treino.
Todavia, se não houvesse algo que ligasse o jogo a um território de
possíveis previsíveis, no qual pontificam os designados modelos ou
representações, a preparação dos jogadores e das equipas tomar-se-ia
obsoleta.
Quer isto dizer que, não obstante essas características, as situações são
"categorizáveis", isto é, reconvertíveis num número restrito de categorias ou
tipos de situações, que constituem unidades tácticas isoláveis. Para cada
uma destas unidades há a possibilidade de explicitar as linhas de evolução
realizáveis na relação de oposição particular que a caracteriza (Deleplace,
1994).
Caillé (1990), investigador do Instituto de Pensamento Sistémico Aplicado
de Oslo, refere que o jogo é um diálogo entre sistemas. O mesmo autor
sustenta que importa considerar o fenómeno jogo enquanto modelo e aponta
como característica essencial do modelo de jogo o equilíbrio entre a ordem e

a desordem, o conhecido e o desconhecido.
A noção de sistema exprime a unidade complexa e o carácter fenomenal
do todo, assim como o complexo das relações entre o todo e as partes
(Durand, 1992; Morin, 1982). Um sistema apresenta-se c o m o um todo
homogéneo, se o perspectivarmos a partir do conjunto, mas ele é também
simultaneamente, pelas características dos seus constituintes, diverso e
heterogéneo.
Contudo, a discriminação de um sistema tem uma carga subjectiva, não
tendo necessariamente que haver consenso sobre a sua existência ou os
seus limites (Epstein, 1986). Esta ubiquidade dos sistemas faz com que a sua
classificação possa ser feita a partir de uma diversidade de critérios: natureza
dos objectos ou dos atributos, inter-relações entre as partes constitutivas,
níveis de complexidade, etc.
O desenvolvimento mais importante da noção de totalidade tem sido
realizado a partir da conceptualização do termo sistema. E de tal forma isto
tem acontecido, que no discurso sistémico a noção de totalidade é sinónima
da noção de sistema (Durand, 1979).
6.3.1. Analogia sistémica do jogo de Futebol

Na sua expressão multitudinária, o Futebol não é apenas um jogo
desportivo colectivo. É também um espectáculo desportivo, um meio de
educação física e desportiva, uma disciplina de ensino e um campo de
aplicação da ciência.
As conclusões decorrentes de grande parte dos estudos realizados faz
emergir a necessidade de encontrar métodos que permitam reunir e
organizar os conhecimentos, a partir do reconhecimento da complexidade do
jogo de Futebol e das propriedades de interacção dinâmica das equipas
implicadas, enquanto conjuntos ou totalidades.
O jogo de Futebol pode ser considerado um sistema constituído por outros
sistemas que procuram alcançar determinadas finalidades (Gréhaigne,
1989). Trata-se de um sistema aberto, dinâmico, complexo e não-linear
(Castelo, 1992), no qual coexistem subsistemas hierarquizados q u e
interagem através de conexões múltiplas.
O sistema considera-se aberto, na medida em que os agentes que actuam
no seu âmbito, pelas acções desencadeadas, mudam a relação entre os
diferentes sub-sistemas e, porque aprendem com isso, actuam sobre o
sistema, alterando-o (Santos, 1989). A sua condição de sistema aberto faz
emergir o consenso que a estrutura do jogo 1 8 deve ser observada e

analisada na identificação, conceptualização e interrelação dos factores que
a constituem (Castelo, 1992).
Uma das mais importantes características dos sistemas abertos é serem
regulados, procurarem atingir metas, portanto intencionais, visando uma
finalidade (Bertalanffy, 1968).
Existem duas formas de perspectivar a abertura ou o fechamento de um
sistema (sistemas abertos ou fechados): uma situa-se no plano
termodinâmico, a outra no plano informacional (Laborit, 1974).
A essencialidade táctica faz da abertura do sistema a razão de existir dos
comportamentos dos jogadores e das equipas, na medida em que precisam
de estar em permanente relação com o envolvimento para, através da troca
de energia, matéria e informação, manterem a sua organização19.
Durante uma partida, dado que os acontecimentos que ocorrem no terreno
podem ser entendidos como os momentos de passagem de um estado para
outro do sistema, o jogo pode ser considerado, recorrendo a uma expressão
de Morin (1982), um sistema acontecimental.
Adoptando a classificação dos sistemas preconizada por Beer (1966) e
Lesourne (1976), podemos considerar o jogo de Futebol:
• um macrosistema complexo, na medida em que os elementos que o
constituem, pelas suas profusas inter-relações, o tornam altamente elaborado
e portanto com elevado grau de inteligibilidade;
• um macrosistema probabilista de escolha múltipla, porque as suas
unidades constituintes interagem de um modo não previsível e as respostas,
nas acções de jogo, são condicionadas pela configuração de diferentes
sequências de codificações.
Identificam-se dois grandes sistemas em confronto, as equipas, que

exibem a capacidade de se auto-organizar e de se auto-transformar. Porque
se comportam como unidades organizadas com uma rede de processos de
18
0 conteúdo do jogo corresponde à totalidade das acções individuais e colectivas expressas em
oposição ao adversário, através dum determinado nível de rendimento. Quando observado e inserido no
seu contexto global, o conteúdo do jogo permite definir a estrutura do jogo (Teodorescu, 1977; Queiroz,
1986), entendida como um conjunto organizado de relações(Crevoisier & Roche, 1981).
19
A teoria das "estruturas dissipativas" e o princípio da "ordem através de flutuações" estabelecem que
nos sistemas abertos, isto é, nos sistemas que funcionam nos limites da estabilidade, a evolução pode
ser explicada por flutuações de energia que em determinados momentos, desencadeiam
espontaneamente reacções que pressionam o sistema para além de um limite máximo de instabilidade e o
conduzem a um novo estado macroscópico. Esta transformação é o resultado de processos segundo
uma lógica de auto-organização numa situação de não-equilíbrio (Prigogine & Stengers, 1979). O
resultado da auto-organização é uma estrutura dissipativa. O resultado da auto-organização é uma
estrutura dissipativa, assim designada porque dissipa energia ou informação no seu meio e a energia, ou
informação, dissipadas têm que ser continuamente substituídas (Prigogine & Stengers, 1984).
As equipas com sucesso, embora longe-do-equilíbrio, têm que tender para a estabilidade. A procura da
estabilidade é a procura de equlíbrio dinâmico entre as suas capacidades e as exigências do jogo.
auto-produção e auto-transformação de comportamentos dos seus

componentes, podem ser considerados sistemas dinâmicos autopoiéticos
(Maturaria, 1974).
Um sistema complexo é constituído por uma multiplicidade de
subsistemas, tendo cada um deles a sua lógica e a sua história (Ceruti,
1995). Cada sistema tem uma variedade de informação dada pela
diversidade dos seus elementos, estados, relações (Zeman, 1970), sendo
possível distinguir-se graus de "sistematicidade" de acordo com a
complexidade e riqueza das conexões entre as partes (Epstein, 1986).
Neste sentido, ao estudarmos o jogo confrontamo-nos com a hierarquia e a
estratificação dos seus constituintes.
O macrosistema jogo integra outros sistemas com diferenciados níveis de
organização, cada um dos quais dotados de uma relativa autonomia, no que
se refere ao objectivo a cumprir. Dizemos por isso que o jogo de Futebol, no
plano estrutural e funcional, pode ser entendido como um sistema, com uma
hierarquia multinivelar de subestruturas semi-autónomas20.
A optimização dum sistema num dado momento, resulta da confluência de
distintos níveis de organização dos demais sistemas que o compõem. É a
concordância dessas confluências que mediatiza o caminho da optimização
(Seirul-lo, 1993).
No jogo de Futebol importa identificar sub-sistemas que, relacionados
entre si, operem a optimização de todo o sistema.
Partindo do princípio de que qualquer sistema pode ser decomposto num
certo número de sistemas (Durand, 1992), num jogo de Futebol é possível
discriminar (Gréhaigne, 1989):
• O macrosistema jogo, identificado a partir do nível de confronto global
entre duas equipas, consideradas as zonas de acção dos jogadores e o
espectro da equipa;
• o sub-sistema equipa, primeiro subsistema fundamental do
macrosistema, cujos elementos, baseando-se num código de comunicação
comum, definem um determinado nível de cooperação e confronto;
Cada equipa de Futebol pode ser considerada um sistema aberto na
medida em que pratica várias trocas (sobretudo informação) com o
envolvimento (colegas-adversários).
As equipas em confronto num jogo de Futebol são sistemas abertos que
possuem uma hierarquia de componentes de diferente complexidade,
modificam-se ao longo do tempo e são capazes de aprender a reconhecer o
meio envolvente e a utilizar os resultados de experiências passadas para
2
Ûm sistema autónomo define-se como um sistema que subordina todas as mudanças estruturais à
conservação da sua organização (Ceruti, 1995).
melhor adaptar o seu comportamento. Neste sentido, podem ser

consideradas sistemas evolutivos com memória (Ehresmann &
21
Vanbremeersch, 1991) dotados de uma forma particular de organização .
• o sub-sistema (microsistema) confrontos parciais que contribui para a
transformação do jogo, materializado na oposição entre uma parte das duas
equipas numa dada zona do terreno;
• o sub-sistema (infra-sistema) confrontos elementares cuja expressão se
confina às situações de 1 contra 1 e aos duelos (1x1 com contacto físico).
Estes infra-sistemas modificam de forma pontual o sistema dos confrontos
parciais (Benedek, 1984).
6.3.2. Organização: categoria central da modelação do jogo de

Futebol
Toda a interacção dotada de alguma estabilidade ou regularidade

assume um carácter organizacional e produz um sistema. Num
sistema ou num meta-sistema, as partes devem ser concebidas em
função do todo mas também isoladamente: uma parte tem a sua
própria irredutibilidade em relação ao sistema.
E. Morin (1990)
É possível que as noções de ordem e desordem sejam mais
importantes para a ciência e para a filosofia do que as de substância
e de matéria.
J. Largeault(1985)
A modelação dos sistemas complexos é realizada a partir do conceito de

organização 22 (Le Moigne, 1990a; Walliser, 1977), pelo que este pode ser
considerado o conceito central da sistémica (Wieser, 1972; Morin, 1982).
Como tal, se pretendemos modelar o jogo de Futebol importa que sejamos
capazes de distinguir níveis de pertinência, descortinando a sua coerência
interna, isto é, a sua organização23.
A organização abrange simultaneamente um estado e um processo,
podendo dizer-se que ela implica a ideia de uma forma de optimização dos
componentes de um sistema e do seu arranjo.
21
Segundo Bologne (1972), a organização do jogo de Futebol, para além de repousar em elementos fixos
(forma e dimensões do terreno de jogo, número de jogadores, dimensões da baliza, etc.), diz respeito à
repartição das tarefas/funções sobre o terreno de jogo. As suas formas de evolução decorrem do nível
técnico e táctico dos jogadores. Cada organização pode ser encarada como um sistema de
processamento de informação com vista à utilização de um fluxo material e energético. A utilização deste
fluxo implica conhecimento, isto é, a atribuição de significados que orientem o processamento da
informação correspondente (Caraça & Carrilho, 1992).
22
A importância da organização foi realçada por dois pensadores, no início do século XX (entre 1900 e
1930), o russo A. Bogdanov e o francês Paul Valéry. Nos nossos dias E. Morin é talvez quem melhor tem
conseguido exprimir em toda a sua plenitude a riqueza do conceito de organização (Le Moigne, 1990).
23
A ideia de organização emergiu nas ciências sob o nome de estrutura. No entanto, o sentido do termo
estrutura ultrapassou o seu significado etimológico - construção - e ampliou-se para designar não apenas
a relação das partes entre si, como a disposição das partes num todo (Lupasco, 1968; Wieser, 1972;
Laborit, 1974). Deste modo, organização e estrutura são dois níveis complementares embora distintos
sobre os quais podem definir-se a abertura ou o fecho dum sistema e, como tal, podem perspectivar-se
os problemas da invariância e da mudança (Ceruti, 1995).
Contudo não é possível compreender uma organização apenas através da

dimensão formal, é necessário ter em conta as redes de relações informais
(Lorshe & Morse, 1974; Kast & Rosenzweig, 1985). Por vezes é difícil "ver" a
organização; deve-se antes inferi-la a partir das operações e do
comportamento dos sistemas (Bertrand & Guillemet, 1988).
A optimização dum sistema num dado momento resulta da confluência de
distintos níveis de organização dos demais sistemas que o compõem (Seirul-
lo, 1993). Importa sobretudo valorizar o seu carácter organizacional, na
medida em que é a organização que produz a unidade global do sistema; é
ela que transforma, produz, relaciona e mantém o sistema, concedendo
características distintas e próprias à totalidade sistémica (Morin, 1982).
O Futebol é um jogo organizado o que, desde logo, pressupõe uma
organização das equipas (Bologne, 1972; Hainaut & Benoit, 1979).
Como referem Caraça & Carrilho (1992), cada organização pode ser
encarada como um sistema de processamento de informação com vista à
utilização de um fluxo material e energético. A utilização desse fluxo implica
conhecimento, isto é, a atribuição de significados que orientem o
processamento da informação correspondente.
As equipas de Futebol operam como sistemas cujos constituintes se
organizam de acordo com uma lógica particular, em função de princípios e
prescrições, num contexto de oposição e cooperação. No sentido em que as
suas partes estão ligadas de certo modo e sob alguma regra, pode dizer-se
que se trata de sistemas caracterizados pela sua forma particular de
organização.
Este tipo de sistemas, pelas suas características, só se mantêm pela acção,
pela mudança. A sua identidade, ou a sua invariância, não provém da
inalterabilidade dos seus componentes, mas da estabilidade da sua forma e
organização face aos fluxos acontecimentais que os atravessam.
A optimização dum sistema num dado momento resulta da confluência de
distintos níveis de organização dos demais sistemas que o compõem (Seirul-
lo, 1993). Nessa medida o conceito de organização parece evidenciar uma
pertinência particular para traduzir os constrangimentos particulares dos
sistemas (equipas) envolvidos (Gréhaigne, 1989).
Todo o sistema é definido simultaneamente pelos seus elementos
constitutivos e pelas respectivas inter-relações. Importa sobretudo valorizar o
seu carácter organizacional. É a organização que produz a unidade global do
sistema; é ela que transforma, produz, relaciona e mantém o sistema,
concedendo características distintas e próprias à totalidade sistémica (Morin,
1982).
Embora conscientes de que uma situação organizacional nunca

constrange totalmente o indivíduo que age (Crozier & Friedberg, 1977),
entendemos que o estudo da organização do jogo de Futebol, realizado
através da observação do comportamento das equipas (sistemas), oferece a
possibilidade de identificar e assinalar acções/sequências de jogo que, pela
sua frequente ocorrência, ou por induzirem desequilíbrios (ofensivos e
defensivos) importantes, se constituem como aspectos a reter para o ensino e
treino da modalidade.
Importa analisar os procedimentos, os métodos e as diversas acções
levadas a cabo pelas equipas na procura da eficácia. Com base nos dados
obtidos importa perceber se a eficácia das equipas está associada a certas
características tácticas que traduzam regras de funcionamento do sistema
ataque<->defesa.
Em jogos de sorte, em jogos de estratégia e em jogos que combinam a
sorte com a estratégia, o decurso de cada jogo é "historicamente" único em
virtude do grande número de escolhas possíveis (Eigen & Winkler, 1989).
Não obstante, existe uma lógica interna do jogo que decorre da relação de
oposição que, em cada sequência de jogo, gera uma dinâmica de movimento
global de um alvo ao outro, e cujo sentido pode a cada momento inverter-se.
Isto impõe uma organização a cada uma das equipas que se defrontam, que
surge como resposta a esta reversibilidade de comportamentos (Deleplace,
1994).
O estudo da organização do jogo de Futebol, realizado através da
observação do comportamento dos jogadores e das equipas, oferece a
possibilidade de assinalar acções/sequências de jogo que, porque permitem
verificar permanências na exibição da variabilidade sequencial (Dutta e Das,
1992), ou por induzirem desequilíbrios no balanço ataque/defesa, se
afiguram representativas da dinâmica da partida.
Neste contexto, a partir dos constrangimentos estruturais e funcionais
colocados pelo próprio jogo, enquanto resultante da interacção de forças das
equipas em presença, a organização das equipas pode ser inteligida: (1) a
partir da identificação de traços característicos expressos em vias e formas
preferenciais de acção, no conjunto dos comportamentos e acontecimentos, e
que traduzem aquilo que pode designar-se por repetitividade nas variações
(Moles, 1995); (2) de caracteres distintivos que traduzem a variabilidade de
comportamentos e acontecimentos.
Os elementos através dos quais se realiza a organização racional do jogo
constituem o conteúdo da táctica (Teodorescu, 1977). Num jogo de Futebol,
Gréhaigne (1995) considera dois níveis organizacionais: o nível jogo
(confronto entre duas equipas) e o nível equipa.
O estabelecimento da estrutura do jogo de Futebol pode fazer-se

"desenhando-se" as subestruturas e estabelecendo, em seguida, os
"modelos" de relações entre essas componentes. Contudo, diríamos que não
é apenas a estrutura que engendra o sistema, mas é também o sistema que
impõe alterações na estruturação, o que pressupõe que o conceito de
organização transcenda largamente a dimensão estrutural (estática), e
remeta sobretudo para a dimensão funcional (dinâmica).
A compatibilidade dinâmica, isto é, a união estrutural e funcional entre
sistema e ambiente, define-se como adaptação (Ceruti, 1995). A inteligência
de um sistema complexo depende da sua capacidade de elaborar e
conceber de modo endógeno ou interno os seus próprios comportamentos:
as suas respostas adaptativas e logo projectivas (intencionais) ao que ele
percebe como solicitações do seu envolvimento (Le Moigne, 1990).
VII - A observação e análise do jogo
Observação e análise do jogo 143
7. Observação e análise do jogo nos JDC
Uma acção desportiva não deve ser perspectivada apenas a

partir da condição física ou da execução técnica, mas
requer a compreensão da organização complexa do
comportamento em condições situacionais diversificadas.
B. Barth (1994)
O estudo do jogo a partir da observação do comportamento dos jogadores

e das equipas tem vindo a constituir um forte argumento para a organização e
avaliação dos processos de ensino e treino nos jogos desportivos colectivos
(Franks & Goodman, 1986; Gréhaigne, 1989; Grosgeorge, 1990; Dufour,
1989, 1993; Latishkevitch & Dudin, 1992; Oliveira, 1993; Garganta, 1996;
Hughes, 1996).
As formas de manifestação da técnica (Dufour, 1989; Partridge, & Franks,
1991; Partridge et al., 1993), os aspectos tácticos (Gréhaigne, 1989; Olsen &
Larsen, 1997) e a actividade física desenvolvida pelos jogadores (Reilly &
Thomas, 1976; Bangsbo, 1993; Rebelo, 1993; Tumilty, 1993), têm sido os
conteúdos prevalentemente abordados.
Na literatura, este tipo de estudos tem sido qualificado através de
diferentes expressões, de entre as quais se destacam: observação do jogo
(game observation), análise do jogo (match analysis) e análise notacional
(notational analysis).
Embora não possa dizer-se que exista uma polémica em torno da justeza
terminológica destas designações, alguns autores, como Winkler (1985) e
Bacconi & Marella (1995), consideram que a expressão observação do jogo
se reporta a determinados aspectos colectados e registados durante a partida
em tempo real, enquanto que a análise do jogo diz respeito à recolha e
colecção de dados em tempo diferido. De acordo com os autores, a
observação do jogo conteria vários erros que poderiam e deveriam ser
evitados através da utilização da análise do jogo.
Todavia, atentando nas expressões mencionadas constata-se que elas
aludem a diferentes fases dum mesmo processo, ou seja, quando se
pretende analisar o conteúdo de um jogo é necessário observá-lo, para notar
ou registar as informações consideradas pertinentes.
Talvez por isso, a expressão mais utilizada na literatura seja a de análise
do jogo, considerando-se que, pelo seu alcance semântico, ela engloba
diferentes fases do processo, nomeadamente, a observação dos
acontecimentos do jogo, a notação dos dados e a sua interpretação (Franks &
Goodman, 1986; Hughes, 1996).
No âmbito dos jogos deportivos colectivos (JDC), a valência análise do
jogo (AJ) tem vindo a constituir um argumento de crescente importância. Este
144 Observação e análise do jogo
facto pode ser explicado pelas virtualidades que se lhe reconhece,

traduzidas, quer no aporte de informação que daí pode resultar para o treino,
quer nas potenciais vantagens que encerra para viabilizar a regulação da
prestação competitiva (Figura 23).
f
^ -
Análise do jogo
• Observação Planificação
• Notação
• Interpretação
1
Treino
J
ii
Performance *
\ )
Figura 23 - Interacção do processo de análise

do jogo com o treino e a performance.
Procura-se optimizar os comportamentos dos jogadores e das equipas na

competição, a partir da análise de informações importantes acerca do jogo
(McGarry & Franks, 1996). Estas, quando sistematizadas, permitem configurar
modelos da actividade de jogo (Godik & Popov, 1993), que possibilitam, não
só construir métodos de treino mais eficazes (Franks et ai., 1983; Talaga,
1985) e estratégias de trabalho mais profícuas (Olsen, 1988), mas também
indiciar tendências evolutivas (Franks & Goodman, 1986), no respeito pelo
princípio da especificidade.
Neste sentido, a AJ, realizada a partir da observação da prestação dos
jogadores e das equipas, tem constituído um importante meio para aceder ao
conhecimento do jogo (Worthington, 1974; Mombaerts, 1991) e dos factores
que concorrem para a sua qualidade, quer no que concerne às exigências
físicas (Reilly & Thomas, 1976; Van Gool et al., 1988; Bangsbo et al., 1991),
quer no que respeita à expressão táctica e técnica dos comportamentos
(Reep & Benjamim, 1968; Pollard et al., 1988; Gréhaigne, 1989; Ali & Farrally,
1990; Castelo, 1992; Claudino, 1993).
7.1. Observação e análise do jogo de Futebol
Dado que o fenómeno jogo é complexo e multifacetado,

impõe-se não apenas a multiplicação dos ângulos e
escalas para obter uma visão poliscopica, mas também a
consciência de que todo o olhar comporta o seu ponto cego,
que todo o princípio de explicação assenta em algo
inexplicável no seu próprio sistema de explicação.
E-Morin (1981)
O jogo de Futebol é observado e apreciado por milhões de pessoas em

todo o mundo. Muitas são as que se reclamam de especialistas mas em
menor número estarão as que conseguem observar e entender o jogo sem
resvalarem para a parcialidade.
Este facto, que poderá não ter implicações significativas ao nível do
espectador comum, adquire grande importância para investigadores e
treinadores, na medida em que ambos estão interessados em perceber o tipo
de acções que se associam à eficácia das equipas: uns, com o intuito de
aumentar os conhecimentos acerca do conteúdo do jogo e da sua lógica;
outros, com o objectivo de modelar as situações de treino na procura da
eficácia competitiva.
Um dos objectivos da análise do jogo é contribuir para diferenciar as
opiniões dos factos (Worthington, 1974). Todavia, e não obstante a análise do
jogo possa disponibilizar informação importante, permanece ainda uma certa
resistência à sua utilização, baseada na visão tradicional de que os
treinadores experientes podem observar um jogo sem qualquer sistema de
apoio à observação, e que retêm com precisão os elementos críticos do jogo
(Franks & McGarry 1996).
No Futebol, os observadores tendem a formar opiniões subjectivas sobre
os factores determinantes do sucesso num jogo, o que faz com que as suas
conclusões variem muito (Harris & Reilly, 1988). Por isso o Futebol é
considerado um "jogo de opiniões". Contudo, como sustenta Bate (1988),
embora as opiniões possam ser válidas e devam ser respeitadas, para traçar
estratégias de sucesso é necessário ir muito além das opiniões.
Wilkinson (1982) chama à atenção para o facto da análise da prestação
dos jogadores e das equipas no Futebol se basear, quase exclusivamente,
na intuição dos treinadores, denotando uma elevada subjectividade e
modesto valor científico.
Estas observações têm sentido na medida em que se sabe que, após ter-
se assistido a uma partida de Futebol, a informação retida é limitada e
influenciada por apreciações subjectivas que decorrem de uma gama muito
complexa de laços afectivos e emoções (Franks & McGarry, 1996). Mesmo os
treinadores experientes apenas conseguem reter uma restrita imagem dos
detalhes que ocorrem durante um jogo (Franks et ai., 1983; Bangsbo, 1993;
Reilly, 1994).
Os treinadores têm dificuldade de memorizar e relembrar de forma precisa
as sequências de acontecimentos complexos que ocorrem durante um longo
período de tempo, como o demonstraram Franks & Miller (1986). Estes
autores constataram que, mesmo os treinadores de Futebol mais experientes
e de nível internacional, apenas retiveram 30% dos elementos que mais
influenciaram o sucesso num jogo.
Dettmar Cramer (1987), técnico da F.I.F.A. e da Federação Alemã de
Futebol, vem chamando à atenção, desde há longos anos, para a importância
da análise do jogo em Futebol. Segundo ele, na medida em que as
competições são a fonte privilegiada de informação útil para o treino, é a
partir da observação do jogo que se aprende o que se deve treinar, para
jogar melhor, e a orientar o processo de treino para a meta desejada.
Através deste entendimento, também preconizado por Gowan (1982) e por
Mombaerts (1991), Cramer (1987) não só reforça o já inquestionável valor da
análise do jogo, como reafirma implicitamente a importância da
especificidade do treino em relação à competição.
Aliás, Whiting (1969) ilustra bem esta relação ao afirmar que, se algum
princípio existe que tenha sido provado na análise experimental da acção
humana, é a especificidade das actuações especializadas. Isto significa que
a pretensão de atingir êxito numa área específica implica, enquanto condição
prévia, um treino específico nessa mesma área.
Assim, no Futebol, a construção do treino deverá, em larga medida,
decorrer da informação retirada do jogo (estrutura do movimento, estrutura da
carga, natureza das tarefas, zonas de intervenção predominantes, funções
prevalentes, modelo e concepção de jogo, etc.). Por isso, a caracterização da
estrutura da actividade e a análise do conteúdo do jogo de Futebol têm vindo
a revelar uma importância e influência crescentes na estruturação e na
organização do treino desta modalidade (Korcek, 1981).
Num âmbito mais restrito, mas não menos importante, a planificação das
partidas, tem implicado o estudo da estrutura básica do adversário a
defrontar, o seu estilo, as suas características fundamentais. Nessa medida,
tem-se recorrido a uma modalidade particular de observação-análise
designada scouting, que consiste na detecção das características da equipa
adversária, no sentido de explorar os seus pontos fracos e contrariar a suas
dimensões fortes (Roach, 1970; Olivares, 1978; Smith et ai., 1996).
Os comportamentos exteriorizados pelos futebolistas durante o jogo
traduzem, em grande parte, o resultado das adaptações provocadas pelo
processo de treino. Por outro lado, a orientação do processo de treino

decorre da informação extraída do jogo (Rohde & Espersen, 1988).
A prática do Futebol ao mais alto nível de rendimento, impõe aos
jogadores e às equipas uma forte disciplina táctica, aliada a uma sólida
automatização das habilidades. Por outro lado, reclama comportamentos
criativos, que, através da surpresa, do inesperado, provoquem rupturas na
lógica organizativa do adversário.
Por isso, a caracterização da estrutura da actividade e a análise do
conteúdo do jogo de Futebol têm vindo a revelar uma importância e influência
crescentes na estruturação e na organização do treino desta modalidade
(Korcek, 1981).
Obviamente, o problema principal passa, não apenas pela impossibilidade
de identificar, a lógica integral ou a totalidade dos condicionalismos a que o
sistema-jogo está submetido, mas também pela dificuldade de detectar os
constrangimentos fundamentais que induzem alterações importantes no
decurso dos acontecimentos.
Nesta medida, a análise sistemática do jogo apenas é viável se os
propósitos da observação estiverem claramente definidos. A apreensão de
determinados elementos e das suas relações depende dos modelos que
orientam a acção do observador (Winkler, 1988). É este quem fixa os critérios
em função dos objectivos perseguidos (Grosgeorge et ai., 1991).
Assim, para além do grau de sofisticação dos meios, no processo de
observação do jogo de Futebol, trata-se de captar e registar fenómenos que
não existem senão na sequência de relações particulares que são
percebidas a partir de um determinado modelo de entendimento, ou grelha
de descodificação. Essas relações são materializadas nas configurações que
decorrem da dinâmica dos jogadores e da circulação da bola, com referência
a um regulamento e a um terreno de jogo, marcado e delimitado fisicamente.
Deste modo, mesmo utilizando sistemas de observação sofisticados, não
pode dizer-se que exista uma só análise do jogo, mas tantas quantas as
filosofias subjacentes às concepções dos observadores (Bacconi & Marella,
1995).
Partindo do princípio de que o jogo se desenvolve de acordo com uma
lógica interna (Teodorescu, 1985; Queiroz, 1986; Hérnandez-Pérez, 1994;
Baconi & Marella, 1995), vários autores têm procurado perceber os
constrangimentos que caracterizam o Futebol, a partir da identificação de
certas acções que ocorrem com carácter de regularidade (Franks, 1988;
Gréhaigne, 1989; Hughes, 1992b; Claudino, 1993; Castelo, 1992; Dufour &
Verlinden, 1994; Luhtanen et ai., 1995), no sentido de modelar ou perfilar um
quadro de exigências que se constitua como referência fundamental para o

ensino e treino (Gréhaigne, 1989; Luhtanen, 1989; Dufour, 1993).
O jogo é, antes de tudo um corpo de regras, um regulamento, que se
apresenta sob a forma de um conjunto de prescrições. Este código gera
invariantes sobre as quais os jogadores alicerçam os seus comportamentos e
exprimem variações particulares (Parlebas, 1976).
Habitualmente a atenção do analista é dirigida para as regularidades
(Frade, 1990; Garganta, 1995) ou para as invariantes (Gréhaigne & Bouthier,
1994; McGarry & Franks, 1996) dos comportamentos dos jogadores e das
equipas, no mesmo, ou em vários jogos.
Contudo, os comportamentos dos jogadores e das equipas no jogo de
Futebol, embora repousando sobre uma organização subjacente, movem-se
entre dois pólos do sistema: o vínculo, i.e., o estabelecido, as regras, e a
possibilidade, i.e., a inovação, o novo (Cerutti, 1995).
Neste sentido, parece conveniente analisar outras acções que, embora
não representem regularidades ou invariâncias, possam assumir, pelo seu
carácter não redundante e imprevisto, uma importância particular na história
do jogo, condicionando claramente o rumo dos acontecimentos.
Admitindo que a identificação deste tipo de acções, que designamos por
variações, possa dever-se, em parte, ao conhecimento pouco ajustado das
leis que governam o sistema (ruído ou erro), os acontecimentos assim
designados provêm de choques aleatórios provocados no seu ambiente,
desencadeados pela acção de comportamentos, que, pela sua não
previsibilidade, induzem desequilíbrios na organização da equipa adversária.
Embora ainda com uma expressão diminuta, talvez esta convicção esteja
na base das preocupações actuais de alguns analistas, na medida em que
começa a verificar-se o despontar de algumas referências ao impacte que a
variabilidade de acções induz no desenvolvimento do jogo (McGarry &
Franks, 1996).
Com o intuito de proceder à caracterização da actividade desenvolvida
pelos jogadores e as equipas de Futebol durante as partidas, os especialistas
têm explorado vários planos.
Na literatura mais recente, no que diz respeito à designada análise do
jogo de Futebol, os especialistas têm recorrido quer à observação directa
quer à diferida. Constata-se várias direcções de pesquisa:
• análise da actividade física imposta aos jogadores durante um jogo,
através da determinação das distâncias percorridas: Winterbottom (1952),
Knowles & Brooke (1974), Whitehead (1975), Reilly & Thomas (1976), Withers
et al. (1982), Winkler (1983), Ekblom (1986), Ohashi et al. (1988), Bangsbo et
al. (1991), Ohashi et al. (1993);
• análise quantitativa da técnica, onde se incluem, entre outros, os

trabalhos de Bate (1988), Chervenjakov et ai. (1988), Luhtanen (1988a),
Ohashi et ai. (1988; 1993), Suzuki et ai. (1988);
• análise quantitativa e qualitativa dos comportamentos dos jogadores e
das equipas, relativizados ao espaço e tempo de jogo: Ali (1988), Dufour
(1982a; 1989; 1993), Dufour & Verlinden (1994), Gréhaigne (1989; 1990;
1991), Harris & Reilly (1988), Luhtanen (1993), Reep & Benjamin (1968),
Yamanaka et ai. (1992).
No âmbito da análise do jogo, os investigadores focalizaram inicialmente

os seus estudos na actividade física imposta aos jogadores, nomeadamente
no que respeita às distâncias percorridas ao longo das partidas.
Um dos primeiros, senão o primeiro, dos estudos que se conhecem no
âmbito da análise do jogo nos JDC, foi realizado pelo norte-americano Lloyd
Lowell Messersmith, com a colaboração de S. Corey, em 1931, no qual os
autores dão a conhecer um método para determinar as distâncias percorridas
por um jogador de Basquetebol (Messersmith & Corey, 1931). No ano
seguinte surge um outro estudo, também liderado por Messersmith, com a
colaboração de P. Fay, no qual os autores aplicam o método, já desenvolvido
para o Basquetebol, para determinar a distância percorrida por jogadores de
Futebol Americano (Messersmith & Fay, 1932).
Messersmith, mais do que um autor representativo, deve ser considerado
um pioneiro e um percursor da investigação realizada com base na
observação e análise dos comportamentos dos jogadores nos JDC. A
comprová-lo estão as várias publicações que realizou sobre esta temática,
entre 1931 e 1944, bem como uma dissertação que apresentou à Escola de
Educação da Universidade de Indiana, em 1942, com a qual obteve o grau
de doutor, subordinada ao título: The development of a measurement
technique for determining the distances traversed by players in Basketball.
Posteriormente, para além de outros estudos realizados ainda no âmbito
do Basquetebol (Hagedom et ai., 1984; Boutmans & Rammelaere, 1988;
Grosgeorge, 1990; Grosgeorge et ai., 1991; Janeira, 1994), a observação e
análise do jogo tem-se tornado extensiva a modalidades como o Voleibol
(Vojik,1980; Lindla, 1980; Moutinho, 1993; Frõner, 1995; Zimmermann, 1996),
o Pólo Aquático (Hart, 1984; Frank & Goodman, 1986b; Aguado & Riera,
1989; Smith & Hughes, 1992), o Hóquei em Campo (Hillmann, 1986; Hughes
& Billingham, 1986; Franks et ai., 1987), o Hóquei sobre o Gelo (Franks et ai.,
1986; Luhtanen et ai., 1986) o Râguebi (Hughes & Williams, 1988; Stanhope
& Hughes, 1992) o Andebol (Especado & Cruz, 1984; Garcia, 1989a) e o
Futebol (Reep & Benjamin, 1968; Dufour, 1982a; Luhtanen, 1988; Gréhaigne,
1989; Castelo, 1992; Hughes, 1992b; Claudino, 1993; Dufour & Verlinden,
1994; Gréhaigne & Bouthier, 1994; Bezerra, 1995; Garganta et ai., 1995).
Foi sobretudo a partir dos anos cinquenta que a análise do jogo de Futebol
(Soccer) experimentou um claro incremento. Primeiro, com o britânico Walter
Winterbottom, que em 1952 desenvolveu um método para a determinação
das distâncias percorridas pelos jogadores de Futebol; posteriormente, com
os trabalhos de Jakoblew (1950*), Krestownikov (1952*), Tchaidze (1955*)1,
Wade (1962), Christiaens (1966), Agnevik (1970) e Saltin, (1973), entre
outros.
Posteriormente, o direccionamento das linhas de investigação evoluiu para
a denominada análise do tempo-movimento, através da qual se procura
identificar, de forma detalhada, o número, tipo e frequência das tarefas
motoras realizadas pelos jogadores ao longo do jogo.
Vários estudos se situam nesta perspectiva: Reilly & Thomas, 1976;
Withers et al., 1982; Mayhew & Wenger, 1985; Ohashi et al.,1988; Yamanaka
et al., 1988; Bangsbo et al., 1991; D'Ottavio &Tranquilli, 1992; Rebelo, 1993.
A análise das acções técnicas, nomeadamente no que respeita à
frequência de utilização e taxa de sucesso, tem sido outro dos campos
explorados na análise do jogo, embora com maior incidência na dimensão
quantitativa (Reep & Benjamin, 1968; Talaga, 1979; Gayoso, 1980a; Morris,
1981; Piechniczec, 1983; Wrzos, 1984; Bate, 1988; Hughes, 1990; Luhtanen,
1990a; Dufour, 1993) do que na expressão qualitativa (Starosta, 1988; Dufour
& Verlinden, 1994).
Contudo, a inépcia das conclusões decorrentes dos resultados
provenientes de estudos quantitativos e centrados nas acções técnicas
individuais, levaram os analistas a questionar a pouca relevância contextual
dos dados recolhidos, logo, a duvidar da sua pertinência e utilidade.
Esta questão realça a necessidade de centrar a análise nas virtuais
interrelações das variáveis quantitativas e qualitativas, e de considerar a
dimensão técnica em subordinação aos aspectos tácticos, já que aquela não
pode perfilar per se os traços dominantes do jogo (Gréhaigne, 1989; Dufour,
1993; Garganta, 1995).
Na medida em que as acções de jogo se realizam num contexto de
oposição e cooperação, que guia as equipas na disputa de um objectivo
comum (vencer), a dimensão táctica assume uma importância capital
(Gréhaigne, 1989; Deleplace, 1994).
A prática do Futebol ao mais alto nível de rendimento impõe aos jogadores
e às equipas uma forte disciplina táctica, aliada a uma sólida automatização
1
(*) citados por Dufour (1983).
das habilidades. Por outro lado, reclama comportamentos criativos, que,

através da surpresa, do inesperado, provoquem rupturas na lógica
organizativa do adversário.
A partir da segunda metade da década de oitenta, a identificação de
padrões de jogo com base nas regularidades reveladas pelas equipas, tem
constituído uma das preocupações dominantes dos investigadores.
Neste âmbito, surgiram estudos vocacionados para a análise da actividade
do futebolista com base em indicadores táctico-técnicos (Wrzos, 1984;
Church & Hughes, 1986; Sleziewski, 1987; Bate,1988; Hughes et ai., 1988;
Pollard et ai., 1988; Gréhaigne, 1988,1989; Ali & Farralli, 1990; Mombaerts,
1991; Castelo, 1992; Gerish & Reichelt, 1993; Luhtanen, 1990b, 1992, 1993;
Dufour & Verlinden, 1994; Yamanaka et ai., 1994; Yi & Bo-Ping, 1995;
Garganta et ai., 1997).
Sabe-se que, embora as equipas possam variar os seu padrões de jogo
de acordo com as características da oposição oferecida pelo adversário
(Hughes, 1996), poucos investigadores têm tomado em conta este aspecto
(Gréhaigne, 1989; Deleplace, 1994).
A necessidade de interpretar os dados recolhidos em função das
características específicas das partidas, tem levado os analistas a focalizarem
cada vez mais a sua atenção na relevância contextual dos comportamentos
dos jogadores, o que conduz ao estudo da organização do jogo de ambas as
equipas em confronto (Hughes et ai., 1988; Gréhaigne, 1989; Gréhaigne &
Bouthier,1994).
Uma das tendências que se perfilam prende-se com a detecção das
acções de jogo mais representativas, ou críticas (Buzek, 1986), com o intuito
de perceber os factores que induzem perturbação ou desequilíbrio no
balanço ataque/defesa, nas situações que conduzem à obtenção de golos
(Hughes, 1996a) mas não só. Neste sentido, os analistas procuram detectar e
interpretar a permanência de traços comportamentais na variabilidade de
acções, o que quer dizer que consideram não apenas as regularidades mas
também as variações (McGarry & Franks, 1996).
O Futebol, quando comparado com outros JDC (eg. Basquetebol e
Andebol), apresenta uma supremacia da defesa sobre o ataque (Bauer &
Ueberle, 1984; Dufour, 1989; Gréhaigne, 1989; Marchai & Lété, 1990), o que
faz com que um dos grandes problemas do jogo consista em conseguir
oportunidades de finalização (Queiroz, 1989; Castelo, 1992).
Esta é uma das razões pelas quais Dufour (1983) não conseguiu, a partir
de uma análise factorial, estabelecer uma correlação entre as acções
registadas num jogo de Futebol e os resultados obtidos.
Enquanto que no Basquetebol uma grande percentagem dos ataques

efectuados (80%, em média) termina com a concretização de um cesto, num
jogo de Futebol apenas 1%, em média, dos ataques culmina com a obtenção
de um golo (Dufour, 1989; Sleziewski, 1987). As balizas, colocadas na
extremidade de um grande terreno, poucas vezes são atingidas. Nos 90
minutos de tempo regulamentar de jogo, constata-se um maior volume de
jogo de transição (mais de 95% cf. Gréhaigne, 1989) em detrimento da
finalização (Wrzos, 1984; Gréhaigne, 1989).
Para além disso, tem-se vindo a verificar, no computo geral, uma
diminuição do número médio de golos obtidos nos sucessivos campeonatos
do mundo de Futebol (Figura 24).
T 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 r
1930 1934 1938 1950 1954 1958 1962 1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994
Campeonatos do Mundo
Figura 24 - Média de golos por jogo, nos campeonatos do mundo de Futebol realizados desde 1930 até
1994 (Dados de R. Zacarelli (1996) e de France Football -14.06.1994).
Dado que na fase de jogo correspondente ao ataque, a vantagem das

equipas só tem sentido se conduzir à criação de situações de finalização
(Teodorescu, 1977), a necessidade de tornar o processo ofensivo mais
objectivo e concretizador, conduzindo à criação de um maior número de
oportunidades de golo, tem constituído uma preocupação evidente de todos
quantos pretendem ver aumentada a qualidade e espectacularidade deste
JDC (Luhtanen, 1993; Safont-Tria et ai., 1996).
Este factos justificam que, no âmbito do Futebol, a procura de traços e de
variações comportamentais, individuais e colectivas, tenha sido
maioritariamente dirigida para as acções ofensivas (Luhtanen, 1993), no
sentido de, cada vez mais e melhor, se detectarem os comportamentos que
se associam à criação de oportunidades de finalização e, bem assim,

modelar as situações de treino na procura da optimização competitiva (Olsen,
1988).
7.1.1. Eixos de análise do jogo de Futebol

Os sistemas de observação e análise do jogo, com recurso à notação
manual ou apoiados por computador, têm sido aplicados, sobretudo, no
estudo da fase ofensiva do jogo, com incidência particular nas características
dos golos e/ou das acções que os precedem.
No panorama nacional, no âmbito da observação e análise da dimensão
técnica e táctica do jogo de Futebol, Castelo (1992), Claudino (1993) e Neto
(1993), podem ser considerados os autores mais representativos. Os dois
primeiros, porque realizaram, respectivamente, provas de doutoramento e de
mestrado, sobre esta temática, e cujo conteúdo se encontra documentado
sobre a forma de tese 2 . O terceiro, porque foi pioneiro na edição de um livro
no qual dá a conhecer um conjunto de procedimentos de registos
quantitativos, individuais e colectivos, relativos à sua prática enquanto
analista do jogo de Futebol3.
Do conteúdo da literatura ressalta que, a partir das diversas categorias e
distintos níveis de análise a que os investigadores têm recorrido, parece
plausível configurar três grandes eixos: (1) análise centrada no jogador; (2)
análise centrada nas acções ofensivas; (3) análise centrada no jogo.
(1) Análise centrada nas acções e movimentações dos jogadores

Esta modalidade de análise tem sido utilizada para estudos de caso, quer
para elaborar perfis individuais de jogadores, relativamente a um estatuto
posicionai específico (Luhtanen & Valovirta, 1996; Safont-Tria et ai., 1996),
quer para comparar perfis de jogadores com atribuições tácticas semelhantes
(Marella & B acconi, 1995) ou distintas (Winkler, 1984; Gréhaigne, 1988;
Gerish & Reichelt, 1993; Godik & Popov, 1993; Kawai et ai., 1994; B ezerra,
1995).
Luhtanen & Valovirta (1996), procuraram definir o perfil de performance do
futebolista finlandês Jari Litmanen, a partir da sua participação na liga dos
campeões - U.E.F.A., 1994-95. Na mesma linha, Safont-Tria et ai. (1996)
propõem um método de análise original para avaliar o comportamento táctico
individual de futebolistas e, aplicam-no, como exemplo, à observação de
'■ No caso de Castelo (1992), grande parte desse conteúdo decorreu de uma longa actividade enquanto
analista do jogo e constituiu também matéria de publicação de um livro (Castelo, 1994).
5
Neto, J. (1993): A observação no Futebol. Edição do Autor. Paços de Ferreira.
Michael Laudrup, considerando três aspectos: opção táctica elegida, forma

de realização e resultado da acção.
Marella & Bacconi (1995), a partir da análise dos jogos do campeonato
italiano de 1994-95, compararam o perfil de 18 atacantes de área (pontas-de-
lança). Para o efeito analisaram as seguintes variáveis: tempo de posse de
bola, número de contactos com a bola, número de bolas conquistadas e tipo
de finalização (com o pé direito ou esquerdo, com a cabeça).
Gréhaigne (1988), reformulou o método já desenvolvido por Winkler
(1984), para determinar a zona de acção prevalente dos jogadores num jogo
de Futebol.
Num campograma correspondente à divisão do terreno de jogo em 40
zonas (5 corredores e 8 sectores transversais), em cada 30 segundos 4 foi
assinalada, através dum ponto, a respectiva posição, obtendo-se uma nuvem
de 180 pontos para cada jogador.
A análise macroscópica da densidade de pontos em cada uma das zonas
pré- definidas no campograma permite ter uma noção dos espaços
preferencialmente utilizados. Unindo os pontos à periferia, obtém-se o
espaço de jogo efectivo coberto pelo jogador.
Esta metodologia permite categorizar padrões de ocupação do espaço,
expressos pelos jogadores num jogo de Futebol, e oferece a possibilidade de
questionar a sua pertinência, face às noções de estatuto posicionai e
polivalência, em função da estratégia definida pelo treinador para
determinado jogo.
Num trabalho realizado por Gerish & Reichelt (1993), os autores procuram
ilustrar que uma análise do jogo apoiada pelo vídeogravador e pelo
computador pode fornecer dados importantes para os treinadores, desde que
os resultados sejam apresentados de forma clara e coerente, no sentido de
responder aos problemas postos pela prática.
Para cumprir este objectivo recorreram à análise das situações de 1 x 1
que ocorreram nas duas meias-finais da Taça dos Campeões Europeus
(1991), entre o Bayern de Munich e o Estrela Vermelha de Belgrado.
As categorias seleccionadas para a entrada dos dados foram: tempo,
jogador duma equipa e respectivo opositor, acção, zona. Foram encontradas,
em cada um dos jogos, 200 e 270 situações de 1x1, respectivamente.
O tratamento dos dados permitiu apresentar vários gráficos, relativos às
situações de 1x1, que ilustravam: (i) as curvas de evolução das situações, ao
longo dos 90 minutos de jogo, por equipa e por jogador; (ii) os totais de
intervalos de 10 e 15 segundos foram também testados por Winkler (1984) e Gréhaigne (1986).
situações ganhas e perdidas e respectivas percentagens de eficácia; (iii) o

traçado do perfil relativo a cada jogador.
Não obstante se trate duma análise centrada no jogador, dado que incide
nas situações de 1x1, contempla a oposição. A síntese da informação, da
observação e registo para a apresentação dos resultados, viabiliza uma
leitura profícua com aplicação prática evidente, tal como pretendiam os
autores.
Godik & Popov (1993), a partir de um modelo de análise elaborado para
caracterizar a estrutura da actividade técnico-táctica, invidual e colectiva,
ilustram um processo de comparação do perfil técnico-táctico do jogador
Mijailichenko com os dos seus colegas de equipa do Dínamo de Kiev.
Kawai et ai. (1994) desenvolveram um sistema computorizado para análise
do perfil táctico-técnico dos jogadores de Futebol, a partir da observação e
registo de oito aspectos: jogador portador da bola; espacialização das
acções; passes, positivos e frustrados; frequência de passes entre os
jogadores; total de erros cometidos.
Bezerra (1995) realizou um estudo com o objectivo de caracterizar os
deslocamentos do jogador de Futebol, considerando as variáveis: recepção e
condução da bola. Procurou ainda detectar diferenças entre jogadores com
distintos estatutos posicionais no seio da equipa.
Os resultados obtidos permitiram ao autor concluir que os atacantes e os
médios ofensivos são os jogadores que desenvolvem, com maior frequência,
percursos a alta velocidade, quer na acção de recepção da bola quer na
condução desta.
Meot (1982) parte da ideia de que ao nível do conhecimento em Futebol
existem lacunas importantes, como o défice de informação respeitante: (i) às
acções desenvolvidas por um jogador, de jogo para jogo (ii) à comparação
do rendimento de um jogador, de jogo para jogo; (iii) ao jogo da equipa,
nomeadamente a circulação da bola e dos jogadores, e as fases
privilegiadas do jogo.
No sentido de preencher essas lacunas, o autor propôs-se estudar as
fases do jogo (circulações tácticas, duelos, permutações, ...), e caracteriza
numericamente o jogo de Futebol.
É, como refere Gréhaigne (1989), um estudo muito preciso e objectivo das
tarefas parciais do jogo, que apesar de fornecer dados sobre as regras de
organização individuais, também não tem como fonte de análise a
funcionalidade das equipas numa condição de confronto.
(2) Análise centrada nas acções ofensivas

Este tipo de análise tem incidido, sobretudo, na dimensão quantitativa da
expressão técnica, no quadro das acções que conduzem à obtenção de
golos (Jinshan et ai., 1993), nomeadamente, ao nível do remate
(Gayoso, 1980a, 1982b; Van Meerbeek et ai., 1983; Puignare e Reys, 1990),
dos contactos com a bola (Morris, 1981), dos passes (Church & Hughes,
1986; Calligaris et ai., 1990) e dos cruzamentos (Franks & Nagelkerke, 1988;
Partridge & Franks, 1989a,b).
Numa perspectiva mais abrangente, Wrzos (1984) propõe, para a
observação sistemática do jogo ofensivo das equipas, um quadro de
referência centrado em sete pontos: (1) eficácia do ataque colectivo (de
posição ou rápido); (2) características dos passes; (3) papel dos jogadores
dominantes (líderes) nas acções ofensivas colectivas; (4) elementos do
ataque individual; (5) meios utilizados para terminar a acção ofensiva com
remate; (6) fases constantes (estáticas) do jogo na táctica de ataque; (7)
causas de interrupção das acções ofensivas.
Esta categorização foi aplicada na observação e análise da táctica de
ataque em jogos do Campeonato do Mundo, Argentina/78.
(3) Análise centrada no jogo

A análise centrada no jogo tem possibilitado o estudo dos designados
padrões de jogo, a partir de regularidades comportamentais evidenciadas
pelos jogadores, no quadro das acções colectivas. Neste âmbito, os analistas
têm procurado coligir e confrontar dados relativos às sequências ofensivas de
jogo, no sentido de tipificarem as acções que mais se associam à eficácia dos
jogadores e das equipas.
Esta procura aponta três vias preferenciais:
(i) Uma, que consiste em reunir e caracterizar blocos quantitativos de
dados para cada sequência ofensiva, em função do tipo de finalização, com
ou sem marcação de golo (Reep & Benjamin, 1968; Sleziewski, 1987; Olsen,
1988; Jinshan et ai., 1993; Luhtanen, 1993; Garganta et ai., 1995);
(ii) outra, mais centrada na dimensão qualitativa dos comportamentos, e na
qual o aspecto quantitativo funciona como suporte à categorização da
dimensão espacial e temporal das acções ofensivas, de acordo com a sua
efectividade (Ali, 1986; Bate, 1988; Chervenjakov et ai., 1988; Pollard et ai.,
1988; Hughes et ai., 1988; Partridge & Franks, 1989ab; Ali & Farraly, 1990;
Bishovets et ai., 1993; Partridge et ai., 1993; Perlado, 1993; Yamanaka et ai.,
1993; Miller, 1994; Wrzos, 1994; Cabezón & Fernandez, 1996; Larsen et ai.,
1996);
(iii) uma terceira, voltada para a modelação do jogo de Futebol, a partir da

observação e análise de variáveis técnicas e tácticas, na qual se enquadram
os trabalhos de Gréhaigne (1989), Mombaerts (1991), Castelo (1992) e
Claudino (1993).
Neste contexto, tem-se constatado que, pese embora a oposição seja uma
das características fundamentais dos JDC (Gréhaigne, 1989; Deleplace,
1994), a relação de forças entre as equipas em confronto num jogo de
Futebol é um aspecto raramente contemplado na análise do jogo (Gréhaigne,
1992).
Todavia, é possível dispor de alguns trabalhos centrados nas
características das relações de oposição que se estabelecem entre equipas
cie Futebol que se defrontam (Gréhaigne, 1989, 1992; Gréhaigne & Bouthier,
1994; Harris & Reilly, 1988; Hughes, 1996b).
Na sua tese de doutoramento, Football de mouvement - Vers une
approche systémique du jeu, o francês Jean-Francis Gréhaigne (1989),
estimulado pelas concepções de Deleplace (1979) em relação ao Râguebi,
coloca o problema da seguinte forma: como passar, no Futebol, de um
modelo de análise que contempla sobretudo uma sucessão de acções
individuais ou colectivas com a bola, a uma modelação que tenha em conta o
confronto entre as duas equipas?
Recorrendo a uma perspectiva sistémica, Gréhaigne procura
compreender a lógica de organização do jogo de Futebol, a partir de dois
conceitos fundamentais: (i) a oposição como ponto de partida do estudo; (ii) o
carácter de continuidade/reversibilidade dos JDC.
A partir destes pressupostos, o autor considera que um jogo de Futebol é
um sistema, na medida em que se trata de um conjunto de elementos em
interacção dinâmica, dirigida para um objectivo.
O objectivo (organização em função do golo) é a vitória no jogo. O estudo
da interacção entre os jogadores, companheiros e adversários, constitui o
elemento decisivo para a pertinência de toda a análise.
Partindo deste entendimento, Gréhaigne (1992) procurou demonstrar que
é possível, a partir da análise da evolução das configurações de ambas as
equipas, identificar invariantes no funcionamento do sistema ataque/defesa.
Partindo do princípio de que a marcação de um golo resulta duma ruptura
produzida no sistema ataque/defesa, Gréhaigne (1989) sustenta que é
possível caracterizar as acções determinantes e as situações
desencadeantes destes momentos-chave.
Para o comprovar analisou 36 dos golos obtidos nos últimos dezasseis
jogos do Campeonato do Mundo, México/86. Os golos realizados em
situações de bola parada (livre directo fora da área de guarda-redes, penalti),
ou em situações próximas desta (livres indirectos, cantos), não foram

considerados.
Na primeira fase do seu estudo, utilizando um magnetoscópio (25 imagens
por segundo) efectuou registos topográficos dos jogadores e da bola,
assinalando, segundo a segundo, num campograma representado no écran
do computador, as respectivas posições nas fases que precediam cada golo.
Apenas são consideradas as posições dos jogadores que se considera
terem uma influência efectiva na obtenção do golo, isto é, daqueles que têm a
possibilidade de participar directamente na continuidade da acção em curso.
Posteriormente foi desenvolvido um programa de computador para Apple-
Macintosh™, com o objectivo de analisar e caracterizar a evolução
sequencial das configurações de jogo considerando a relação de forças
ataque/defesa que precedem a obtenção de um golo em Futebol.
Para cada registo topográfico obtém-se uma nuvem de pontos a partir da
qual o programa automaticamente calcula o eixo de dispersão, o eixo
principal e o centro de gravidade para o ataque e para a defesa.
O eixo de dispersão e o eixo principal referem-se às componentes
principais da área de jogo. O primeiro caracteriza a dimensão largura; o
segundo, ortogonal em relação ao primeiro, caracteriza a dimensão
profundidade. O centro de gravidade é definido como o equibaricentro das
posições dos jogadores participantes na acção ofensiva ou defensiva. É o
ponto que resulta da intersecção das dimensões largura e profundidade,
definida pelos respectivos eixos (Figura 25).
sentido do ataque
Legenda
• Defensor Eixos da defesa
o Atacante Eixos do ataque
. Bola
Figura 25 - Centros de gravidade do ataque e da defesa, definidos

pela intersecção dos respectivos eixos, principal e de dispersão.
Esta análise apresenta um inconveniente importante, ilustrado pelo facto

de ser atribuída a todos os jogadores a mesma importância (o mesmo peso),
independentemente da posição ocupada no terreno de jogo. Consciente

desta limitação, Gréhaigne (1992) reformulou o programa atribuindo um valor
ponderado a cada jogador, em função da sua distância ao centro da baliza
de referência.
Todavia, subsistem duas limitações importantes. Considerando, num dado
momento, dois jogadores colocados na mesma posição do terreno de jogo,
perante mesma configuração, ao jogador com superior proficiência técnico-
táctica deveria ser atribuído um peso mais elevado. Para além disso, ao
jogador com bola deveria também ser atribuído um peso mais importante, na
medida em que detém o móbil do jogo e, portanto, a iniciativa.
Embora com as reservas que se impõem, o centro de gravidade é um
indicador que pode ser utilizado para referenciar a evolução das
configurações de jogo definidas pelo ataque e pela defesa, permitindo-nos
descrever topograficamente as principais linhas de força de uma ou várias
sequências de jogo. A partir dele é possível visualizar as relações de
equilíbrio e de desequilíbrio entre o ataque e a defesa, bem como perceber
os momentos em que são criados desequilíbrios, isto é, os pontos de ruptura.
Gréhaigne (1989) chegou à conclusão que, quando os centros de
gravidade da defesa e do ataque se sobrepõem, se está em presença de
uma configuração que traduz um momento chave para o sistema
ataque/defesa. Na maior parte das vezes, um golo é marcado quando se
reúnem três condições: (i) o centro de gravidade do ataque ultrapassa o da
defesa (desequilíbrio/ruptura); (ii) o ataque deve conservar esta vantagem;
(iii) a acção de introduzir a bola na baliza adversária é bem sucedida.
Este trabalho centra-se no jogo, enquanto nível de organização, mais
concretamente, no confronto global entre as equipas que se enfrentam.
Apesar de inovador, neste estudo o autor limita-se a constatar que quando o
centro de gravidade do ataque ultrapassa o da defesa se cria uma situação
de desequilíbrio ou de ruptura para a defesa. Não é discutida qualquer
explicação, nem se especula sequer, acerca da forma como as equipas
chegam a determinadas configurações que induzem pontos de ruptura.
Neste sentido, a análise centra-se no produto das acções, descurando o
processo, facto que provoca dificuldades acrescidas quando se pretende
retirar quaisquer ilações para o ensino e treino.
Noutro registo, a partir das escolhas tácticas dos portadores da bola, no
quadro das acções que precedem a obtenção de golo no jogo de Futebol,
Gréhaigne & Bouthier (1994) procuraram modelar o sector de acção e de
intervenção dos jogadores.
A análise centrou-se na evolução das configurações de jogo que
conduziram ao golo, tendo como pressuposto que as razões da alteração de
uma configuração momentânea do jogo, num dado instante, devem ser

procuradas na configuração que a precede. Para o estudo da configuração
das acções que precedem um golo, os autores observaram 20 dos 32 golos
marcados no Campeonato da Europa Suécia/92, com incidência em três
indicadores: posição, velocidade de deslocamento e direcção, registadas
pelos jogadores.
Noutra tese de doutoramento intitulada: Conceptualização de um modelo
técnico-táctico do jogo de futebol. Identificação das grandes tendências
evolutivas do jogo das equipas de rendimento superior, Castelo (1992)
procura definir um modelo técnico-táctico do jogo de Futebol, através de um
conjunto de dados obtidos a partir da observação e análise do jogo das
equipas mais representativas de um nível superior de rendimento.
Harris & Reilly (1988) procuraram perceber o sucesso dos ataques em
função do contributo de duas variáveis associadas: ocupação do espaço, em
geral (individual e colectivamente); e espaço disponível para o portador da
bola, em particular (distância, em metros, em relação ao defensor mais
próximo).
Este estudo realizou-se sobre uma amostra de 180 ataques, recolhidos
aleatoriamente de 24 partidas jogadas por equipas profissionais. A ocupação
do espaço foi avaliada através de um coeficiente de configuração do jogo
(configuration index, Cl), construído empiricamente, com base na relação
entre o número de atacantes (A) e o número de defensores (D), a partir da
seguinte fórmula: Cl = A (12-D) / 1 1 (D) + [(D-6) /11] 3 .
Os trabalhos de Hughes et ai. (1988), Harris & Reilly (1988) e Wrzos
(1984), tomam em consideração a relação de forças entre as equipas em
confronto num jogo de Futebol (oposição), aspecto frequentemente
descurado na análise do jogo (Gréhaigne, 1992).
7.1.2. Sistemas de observação e análise do jogo

O processo de observação e análise do jogo tem experimentado uma
evolução evidente ao nível dos sistemas utilizados. Essa evolução tem-se
processado por etapas, em cada uma das quais o sistema desenvolvido
surge no sentido de aperfeiçoar os precedentes, procurando-se uma cada
vez maior adequação aos objectivos pretendidos.
Diagnosticar, coligir e tratar os dados recolhidos e disponibilizar
informação, sobre a prestação dos jogadores e das equipas, são as
principais funções dos sistemas de análise do jogo.
Nos primórdios as observações realizavam-se ao vivo, eram
assistemáticas e subjectivas, impressionistas. Os registos dos
comportamentos dos atletas e das equipas eram realizados a partir da
técnica designada por "papel e lápis", com recurso à notação manual.

Posteriormente, embora mantendo-se a técnica de registo, a observação
passou a ter um cariz sistemático, planeado, à qual está ligada a utilização de
um meio auxiliar que se viria a revelar precioso, o videogravador.
Embora a fase inicial da análise do jogo se tivesse pautado por um forte
pendor acumulacionista, à vontade de coligir uma enorme quantidade de
dados parciais, sucedeu a de elaborar instrumentos de observação. Mais
recentemente, a profissionalização das práticas de alta competição, os meios
financeiros disponíveis e a utilização do desporto como terreno de aplicação
da tecnologia suscitaram novas investigações, o que conduziu a que a
informática, ao substituir as técnicas manuais, tenha permitido uma maior e
mais rápida recolha de informação, bem como um acesso mais rápido aos
dados disponíveis (Grosgeorge, 1990).
7.1.2.1. Audiovisuais: vantagens e limitações

O recurso a meios técnicos audiovisuais, como o videogravador, porque
permite a visualização repetida e pormenorizada das acções e sequências
de jogo, tantas vezes quantas as desejadas, diminui a possibilidade de
ocorrência de erros de observação. Aliás, Wrzos (1981, 1984) ilustrou
claramente as vantagens da utilização das imagens videogravadas, a partir
das quais recolheu dados, cuja extensão e variedade não seriam possíveis
senão apoiadas num instrumento com tais características.
Contudo, na maior parte das vezes, as imagens videogravadas apenas
permitem observar os jogadores que se encontram num raio relativamente
próximo da bola (Rico, 1994). Ora esta parcelização da imagem implica perda
de informação (Cabezón & Fernandez, 1996).
A preocupação de conseguir imagens cujo ângulo de filmagem abarque
todo o campo de Futebol, e assim permitam observar a movimentação de
todos os jogadores, é uma razão que tem motivado alguns investigadores na
procura do desenvolvimento de métodos congruentes.
O Computer-Controlled Dual Video System (CCDVS) preconizado por
Winkler (1991) é um dos passos que podem ilustrar uma forma de resolução
deste problema.
O CCDVS foi concebido para diagnosticar a performance táctica dos
jogadores, nas fases ofensiva e defensiva do jogo, nas tarefas motoras
realizadas com e sem bola.
Trata-se de um sistema que permite observar e analisar as acções de cada
jogador e analisar sequências de jogo, de acordo com critérios específicos
(erros tácticos, situações padronizadas, combinações tácticas, etc.). Para
além disso, permite ainda alcançar outros importantes objectivos: (i) analisar
dados quantitativos como o número de: posses de bola, bolas conquistadas,
bolas perdidas, remates, etc.; (ii) analisar a actividade física dos jogadores,
através da determinação do número e tipo de actividade (marcha, corrida
lenta, sprints, saltos, etc.), bem como da distância percorrida.
A grande vantagem deste sistema de captação de imagem, sobre os
demais, reside no facto de permitir a cobertura da totalidade da superfície de
jogo e possibilitar visualizar os movimentos dos jogadores de ambas as
equipas em confronto, com excepção, nalguns casos, do guarda-redes da
equipa que ataca.
Todavia, na gravação das imagens, o CCDVS, para além de implicar uma
filmagem in loco, requer a utilização de duas máquinas de filmar montadas
em paralelo, em conexão com dois vídeogravadores. Na altura de reproduzir
as imagens, são necessários dois monitores de televisão colocados lado a
lado, ou, de preferência, dois projectores que permitam sincronizar as
imagens de cada um, de modo a projectar, num écran gigante, uma só
imagem (Winkler, 1991).
A necessidade de realizar filmagens em jogos ao vivo, acrescida à
parafrenália tecnológica necessária para as recolher e reproduzir, fazem
deste sistema de observação um meio muito dispendioso e pouco versátil.
Nesta medida, os analistas têm recorrido à reprodução de imagens
simples em magnetoscópio (videogravador), embora procurando, cada vez
mais, uma associação e adequação de processos.
Erdmann (1993) utilizou um método videográfico que, numa primeira fase
consiste em colocar, num plano elevado (à altura dos holofotes das torres de
iluminação do estádio), uma máquina de filmar munida de uma lente de
grande angular, "olho-de-peixe", de forma a captar todo o espaço de jogo.
Quando as imagens são reproduzidas, a partir da videogravação, é colocado
um acetato sobre o monitor e nele são traçados os deslocamentos dos
jogadores nas respectivas acções ofensivas.
Embora com o método de Erdmann (1993), a captação e reprodução das
imagens não coloque os problemas encontrados em relação aos
procedimentos e material utilizados por Winkler (1991), subsiste a
necessidade de gravar os jogos in loco.
7.1.3. Evolução dos Instrumentos e métodos de análise do jogo

O processo de recolha, colecção, tratamento e análise dos dados obtidos a
partir da observação do jogo, assume-se cada vez mais como um elemento
determinante na procura da optimização do rendimento dos jogadores e das
equipas. Neste sentido, os especialistas têm procurado desenvolver
instrumentos e métodos que lhes permitam reunir material importante para
treinadores e investigadores.
Ma medida em que as técnicas e os sistemas de observação diferem

segundo as disciplinas desportivas (Franks & Goodman, 1986; Dufour, 1989;
Grosgeorge et ai., 1991), para analisar os comportamentos nos JDC toma-se
necessário desenvolver métodos de recolha e de análise específicos.
Nos desportos individuais, desde há muito que a observação incide
preferencialmente nos aspectos técnicos. Nestas modalidades, a
Biomecânica, as técnicas de vídeo, podem bastar para informar com
exactidão sobre o comportamento do atleta e, assim, fornecer dados
suficientes que permitam estabelecer um plano de treino ou detectar talentos.
Pelo contrário, nos JDC as capacidades dos atletas são condicionadas
fundamentalmente pelas imposições do meio, isto é, pelas sucessivas
configurações que o jogo vai experimentando e, por tal motivo, a observação
de todos os jogadores em movimento torna-se extremamente complexa. Para
além disso, a interdependência dos comportamentos constitui um obstáculo
difícil de ultrapassar (Dufour, 1991).
As condições instáveis e aleatórias em que ocorrem os JDC, embora
confiram originalidade e interesse às situações, tornam mais delicada a tarefa
do observador e do experimentador (Menaut, 1983; Gerish & Reichelt, 1993).
De facto, ao nível do jogo coexistem variáveis diversas que
permanentemente interagem, o que dificulta a recolha de dados acerca da
prestação dos jogadores e torna muito complexa a tarefa de entender a quota
parte de participação dessas variáveis no rendimento (Franks et ai., 1986; Ali
& Farraly, 1990; Johnson & Franks, 1991; Riera, 1995b).
Gowan (1982) chama à atenção para a precariedade que representa a
observação de uma determinada acção quando esta é isolada do contexto do
jogo, e refere que a chave está em ajustar as partes no quadro da totalidade.
Com o advento dos meios informáticos, os analistas do jogo têm assistido
ao alargamento progressivo do espectro de possibilidades instrumentais
colocadas à sua disposição.
Por isso, no âmbito dos jogos desportivos em geral tem-se verificado uma
aposta crescente na utilização de metodologias com recurso a meios cada
vez mais sofisticados, e.g. a análise do jogo apoiada por computador (Quadro
12), as quais pelas suas elevadas capacidades de registo e memorização
tendem a constituir-se como um equipamento importante para o treinador
(Boutmans & Rammelaere, 1988) e para o investigador (Dufour, 1983; Franks,
1987; Grosgeorge, 1990).
Quadro 12- Estudos, realizados no âmbito de alguns jogos desportivos, com excepção do
Futebol (Soccer), nos quais se recorreu a meios informáticos para observação e análise do
jogo.
Data Autor Modalidade
1977 Sanderson & Way; Schutz & Kinsey Squash

1982 Baacke Voleibol
Bedingfield et al. Vários
Hagedorn et al. Basquetebol
1984 Hagedorn et al. Basquetebol
Hart Polo Aquático
Penner Voleibol
1985 Hughes Squash
1986 Franks et al. Hóquei sobre o Gelo
Hughes & Billingham; Hughes & Cunliffe Hóquei em Campo
Hughes & Feery Basquetebol
1986a Franks & Goodman Polo Aquático
1987 Franks et al. Hóquei em Campo
Martins Hóquei em Patins
1988 Boutmans & Rammelaere Basquetebol
Eom Voleibol
1988 Franks & Nagelkerke Hóquei em Campo
Hughes & Charlish Futebol Americano
Hughes & Williams Rugby
McKenna et al.; Patrick & McKenna Futebol Australiano
Parlebas Voleibol
Treadwell Râguebi
1989 Aguado & Riera Polo Aquático
Eom Voleibol
Erdman & Czerwinski Andebol
Hughes et al.; Hughes & McGarry Squash
1990 Coghlan Vários
Marques Basquetebol
1991 Grosgeorge et al. Basquetebol
Hughes et al. Râguebi
Van Fraayenhoven Ténis
1992 Doggart et al. Futebol Gaélico
1992 Handford & Smith Voleibol
Hughes et al. Râguebi
Keane et al. Futebol Gaélico
McGarry & Franks Squash
Smith & Hughes Polo Aquático
Stanhope & Hughes Râguebi
Eom & Schutz Voleibol
1992a Eom & Schutz Voleibol
1992a Hughes et al. Râguebi
1993 Anton & Romance Andebol
Monteiro et al.; Moutinho Voleibol
1994 Bouthier & Barthes; Hughes et al. Râguebi
McGarry & Franks Squash
1995a Fróner Voleibol
1996 Zimmermann Voleibol
A investigação no domínio do Futebol confirma esta tendência, sendo

interessante notar que foi sobretudo a partir dos anos oitenta que a utilização
deste meio tecnológico experimentou uma maior expansão (Quadro 13).
Quadro 13 - Estudos realizados no âmbito específico do Futebol (Soccer), nos quais se recorreu à
análise do jogo apoiada por computador.
Data Autor
1982 Dufour
1983 Franks et al.; Malveiro
1985 Mayhew & Wenger; Van Gool & Tilborgh
1986 Church & Hughes; Franks & Goodman
1988 Ali; Chervenjakov et ai.; Gréhaigne; Helsen & Pauwels; Hughes et ai.; Lewis
& Hughes; Luhtanen; Ohashi et ai.; Pollard et ai.; Rhode & Espersen; Suzuki
et ai.; Treadwell; Van Gool et ai.; Winkler; Yamanaka et ai.
1989 Dufour; Gréhaigne; Partridge & Franks
1990 Ali & Farrally; Gréhaigne
1991 Dufour; Gréhaigne; Reilly et ai.; Winkler
1992 D ' Ottavio & Tranquilli; Partridge & Franks; Rico & Bangsbo; Winkler;
Yamanaka et al.; Gréhaigne; Hughes
1993 Bishovets et al.; Claudino; Dufour; Dufour & Verlinden; Erdman; Gerish &
Reichelt; Hughes; Ohashi et ai.; Ortega et ai.; Partridge et ai.; Yamanaka et
ai. 1994; Dufour & Verlinden; Kawai et ai.; Loy; Yamanaka et ai.
1995 Bacconi & Marella; Garbarino et ai.; Melli
1996 Loy; Miiller & Lorenz
1997 Gréhaigne et ai.; Luhtanen; Miyamura et ai.; Olsen & Larsen; Verlinden;
Yamanaka et ai.
1997a Sforza et ai.
Não obstante, a análise do jogo em Futebol tenha sido realizada de forma

imprecisa e variada (Franks & Goodman, 1984), é possível constatar uma
evolução dos meios de investigação, nomeadamente, no processo de
recolha e tratamento dos dados, a qual se deve, em larga medida, à
utilização do computador.
Duma forma sintética é possível estabelecer uma cronologia relativa ao
desenvolvimento de tais meios (Dufour, 1993; Hughes, 1993, 1996):
(19) sistemas de notação manual (hand notation) com recurso à designada
técnica de papel e lápis (Reep & Benjamim, 1968);
(29) combinação da notação manual com o relato oral para ditafone (Reilly
& Thomas, 1976);
(39) utilização do computador a posteriori da observação, para registo,
armazenamento e tratamento dos dados (Malveiro, 1983; Ali, 1988);
(49) utilização do computador para registo simultâneo dos dados, à medida
que se realiza a observação, em directo ou em diferido.
O teclado convencional é substituído por outro, onde figuram as categorias

observadas - concept keyboard (Church & Hughes, 1987; Dufour &
Verlinden,1993) e por uma mesa de digitalização - digital panei - na qual se
assinala a espacialização das acções (Dufour & Verlinden, 1993). Nalguns
sistemas, mesa de digitalização e teclado constituem uma única peça
informática, embora representados em superfícies distintas, denominada
touchpad (Hughes et ai., 1988; Treadwell, 1988; Partridge et ai., 1993; Loy,
1994). Noutros, as células com as categorias a digitar (teclas) figuram
sobrepostas no terreno de jogo. Este tipo de aparelho designa-se por
playpad (Partridge & Franks, 1989).
(59) a introdução de dados no computador através da voz (voice-over) é
um sistema que está já a ser desenvolvido (Taylor & Hughes, 1988) e que, no
futuro, poderá facilitar a recolha de dados, mesmo a não especialistas
(Hughes, 1993). A utilização do CD-Rom, para aumentar a capacidade de
memória para armazenamento dos dados, é outra das possibilidades a
explorar (Hughes, 1996).
Uma das maiores dificuldades quando se utilizam os computadores no
processo de observação e análise do jogo é a entrada de informação, ou
input (Hughes, 1996).
As categorias e os indicadores seleccionados, para o efeito, procuram
habitualmente responder a quatro questões: (i) quem executa a acção? (ii)
qual a acção realizada? (iii) onde se realiza a acção? (iv) quando é realizada
a acção?
O teclado convencional do computador (QWERTY) não preenche os
requisitos necessários a um adequado e célere input dos dados. Por isso, em
alternativa, este tem sido substituído por teclados especialmente concebidos,
nos quais cada tecla, ou célula digital, corresponde à categoria/indicador que
se pretende registar.
Walter Dufour (1982) foi um dos investigadores que cedo reconheceu a
importância dos sistemas de observação apoiados por computador, podendo
ser considerado um pioneiro neste domínio. De 1966 a 1988, com a
colaboração de especialistas em informática, Dufour investiu no
desenvolvimento dum sistema de observação sistemática do comportamento
motor dos jogadores. Este sistema, que faz parte dum projecto designado
CASMAS (Computer Assisted Scouting-Match Analysis System) , permite
seguir uma equipa em tempo real (Dufour & Verlinden, 1993).
No Second World Congress of Science and Football, realizado em
Eindhoven, em 1991, Dufour (1993), utilizando um algoritmo específico,
apresentou uma análise do jogo de Futebol, centrada em três aspectos -
físicos, técnicos e tácticos - através da qual salientou o interesse que as
informações assim obtidas podem representar para treinadores e

investigadores.
As possibilidades deste sistema foram amplamente demonstradas por
Dufour & Verlinden (1994). Os autores, apresentaram ao Third World
Congress of Notational Analysis, em Cardiff, resultados exaustivos a
propósito da análise dos jogos do Campeonato do Mundo USA/94.
As variáveis contempladas neste sistema traduzem, sobretudo, a dimensão
técnica do comportamento dos jogadores, quer dum ponto de vista
quantitativo, quer no plano qualitativo.
No sentido de alargar as possibilidades deste sistema, a Faculdade de
Ciências do Desporto e de Educação Física da Universidade do Porto,
através do seu Centro de Estudos dos Jogos Desportivos, está a colaborar,
desde 1993, no aperfeiçoamento do CASMAS 5 , nomeadamente, na
reformulação de algumas categorias e indicadores e, sobretudo, na
introdução de descritores tácticos da organização do jogo.
Pese embora algumas diferenças, muitos dos sistemas actualmente
utilizados no Futebol, e não só, apoiam-se num suporte tecnológico
concebido a partir do modelo CASMAS (Grosgeorge, 1990).
O MEMOBSER (Doucet, 1986) é um sistema desenvolvido para registar e
memorizar informações sobre três aspectos fundamentais do jogo de Futebol
(Mombaerts, 1991): (i) ocupação do espaço de jogo; (ii) circulação da bola
(passes); (iii) recuperação ou perda da bola (duelos).
Os dados podem ser registados e memorizados num teclado portátil, a
partir da observação do jogo em directo ou em diferido. Posteriormente o
teclado é ligado ao computador para o qual transfere a informação
memorizada. De seguida, podem obter-se diagramas, sequências e cálculos
estatísticos, concernentes aos aspectos estudados.
Este sistema foi utilizado por Mombaerts (1991), para determinar: a zona
de proveniência das acções que conduzem à obtenção de remate/ golo; o
número e duração das sequências para chegar ao golo; a qualidade do
último passe; a qualidade da finalização; a ocupação do espaço de jogo.
Chervenjakov et ai. (1988) ensaiaram a modelação matemática da
actividade dos jogadores de Futebol, recorrendo a um programa de
computador -Soccer 75. A partir de um código de 34 parâmetros foram
5
Para que o CASMAS se torne operacional, são necessários, em conexão: (1) um computador IBM
compatível 386 -2MB-RAM-DOS; (2) uma mesa de digitalização (digital panel), que permite assinalar a
espacialização das acções de jogo; (3) um teclado especial (concept keyboard) com 127 células,
algumas das quais correspondem ao tipo de acção desenvolvida (passe, remate, duelo, drible, etc.),
outras à qualidade (+ ou -) das mesmas. Algumas das células não se encontram ainda codificadas, o que
permite introduzir novas categorias. O algoritmo proposto é susceptível de adaptações múltiplas em
função da evolução da pesquisa experimental; (4) um software CASMAS que permite uma recolha de
dados e um tratamento estatístico em tempo real.
registadas as acções de jogo para cada jogador. Posteriormente foram

reunidos e codificados 14 parâmetros, de entre os quais: o número de
contactos com a bola, o número de bolas jogadas correctamente, o número
de tackles, o número de remates enquadrados (à baliza), o número de
remates não enquadrados e número de golos marcados e sofridos.
Em 1996, Luhtanen apresentou um sistema - SAGE (Sport Analysis and
Game Evolution) - que foi usado para analisar todos os jogos dos
Campeonatos do Mundo, USA/94, e da Europa, Inglaterra/96.
Este sistema permite realizar a análise, por jogador e por equipa, de vários
aspectos como: passe, controlo e condução de bola, intercepção, duelo,
tempo de posse de bola e fragmentos constantes do jogo. Isto quer dizer que
o mesmo não introduz quaisquer inovações relativamente aos sistemas
anteriores.
A informação produzida pela análise do jogo, quando consiste num
inventário de acções demasiado parcelarizadas dos jogadores, não fornece
uma imagem dos acontecimentos mais representativos no decurso da partida
e, deste modo, pode dizer-se que não constitui matéria interessante para
treinadores.
Ilustrando um modelo de análise do jogo com possibilidades
interpretativas alargadas, a Escola de Treinadores de Coverciano, em Itália,
realizou a análise dos jogos do Campeonato do Mundo, Itália/90, procurando
um compromisso entre a dimensão quantitativa e a qualitativa dos dados.
Neste sentido, privilegia aspectos cuja abrangência permite fornecer uma
ideia sobre como: a colocação e a movimentação dos jogadores no terreno
de jogo (zonas prevalentes de jogo), os sistemas de jogo utilizados em
relação com a atribuição ofensiva e defensiva das equipas, a identificação
das zonas de construção e realização das finalizações/remates (F.I.G.C,
1991).
Na mesma linha, um grupo de investigadores ligados à Federação Italiana
de Futebol desenvolveu o F.A.R.M. (Football Atlhetics Results Manager), que
consiste num sistema informático modular, que permite, em tempo real,
catalogar, cruzar e elaborar informação técnica e táctica útil para os
treinadores (Marella et ai., s.d.; Bacconi & Marella, 1995).
Neste sistema a acção de jogo é a unidade basilar de análise,
caracterizada através das categorias espaço, tempo, número, volume e
forma.
O F.A.R.M. analisa quatro situações de jogo (Bacconi & Marella, 1995):
• acção do jogador em posse de bola (bolas jogadas, bolas recuperadas,
bolas perdidas, passes longos, assistências, remates, etc.);
• acção do jogador que, pertencendo à equipa em pose de bola, se

movimenta sem bola (corridas em sobreposição, desmarcações de apoio e
ruptura, etc.);
• acção do jogador que pertence à equipa que não detém a pose de bola
(dobras, coberturas, pressing, etc.);
• acções por sector (defensivo, intermédio, ofensivo).
Para cada uma destas situações é possível determinar quando ocorre,
quanto dura, onde se desenvolve e de que tipo de acção se trata.
Alicerçado num forte suporte informático, Claudino (1993) desenvolveu um
sistema de observação e registo de dados aplicado ao Futebol.
Uma das vantagens deste sistema é que, através da conexão directa do
vídeogravador com o computador, as imagens, quando reproduzidas no
vídeo, passam directamente no monitor do computador. Neste encontra-se
representada uma grelha sobre a qual podem ser assinaladas, com a ajuda
do rato do computador, as variáveis previamente seleccionadas.
Através de 16 variáveis seleccionadas, subdivididas em várias categorias,
o autor propõe-se caracterizar os comportamentos duma equipa durante o
processo ofensivo, e verificar a congruência entre o tipo de jogo praticado e o
modelo de jogo preconizado pelo treinador.
Concluiu-se que o modelo de jogo do treinador é parcialmente aplicado,
pelos jogadores e a equipa, e que as maiores diferenças dizem respeito às
zonas de recuperação da posse da bola, aos jogadores que recuperam a
posse da bola e à forma de perda da posse da bola.
7.1.4. Tendências da análise jogo

A análise do rendimento dos jogadores pode ser empreendida à luz de
diferentes abordagens, e.g. fisiológica, biomecânica, técnica e táctica.
Na medida em que se focaliza nas acções exteriorizadas pelos jogadores
e pelas equipas, o processo de análise do jogo permite identificar as acções
realizadas pelos jogadores e as exigências que lhes são colocadas para as
produzirem.
A actividade de jogo é fértil em acções ou sequências imprevistas e
aleatórias. Todavia, mesmo em contextos de situações não definidas a priori,
o jogador, na sua acção, recorre a referências (modelos) baseadas em
memórias ligadas a experiências motoras activas (Mariot, 1996), que lhe
permitam responder às situações de jogo com eficácia.
Sabendo que a elaboração de mecanismos de pensamento, ou a
conceptualização de um sistema de jogo, determinam a realização da acção
(Rippol, 1979), na observação e avaliação das competências dos jogadores
deve atender-se, por um lado, aos imperativos ditados pelas características
do contexto e, por outro lado, às referências (modelos) subjacentes aos

comportamentos evidenciados nas acções de jogo.
Embora não ignoremos a importância da faceta endógena do
comportamento, isto é, da actividade perceptivo-cognitiva que preside à
realização da acção, no presente estudo restringimos a nossa análise ao
lado visível do jogo, ou seja, à exterioridade dos comportamentos dos
jogadores, materializados na dimensão táctica.
O desempenho táctico, enquanto condição de observação directa (Cari,
1992), representa uma instância funcional que se reveste de grande
significado para o estudo do comportamento dos jogadores e das equipas.
Neste sentido, o jogo enquanto produto da actividade dos jogadores constitui
o nosso objecto de observação.
Os estudos que se enquadram no âmbito da análise táctica envolvem
dificuldades especiais derivadas do número de elementos a observar, da sua
enorme variabilidade de comportamentos e acções que ocorrem nas partidas
e dos múltiplos critérios existentes para os definir e identificar.
Na última década tem-se assistido a um aumento de alternativas para
analisar a prestação táctica dos desportistas e das equipas,
consubstanciadas numa disparidade de indicadores tácticos e de
procedimentos adoptados para tal efeito (Dufour, 1982a; 1993; Crevoisier,
1984; Mathie, 1991; Sabatier, 1991; Lassierra & Escudero, 1993; McPherson,
1994; Riera, 1995a).
No domínio da dimensão táctica, os investigadores têm conduzido a AJ na
procura da relevância contextual do comportamento específico dos jogadores
e das equipas (Franks & McGarry, 1996), sobretudo a partir da definição de
padrões de jogo (Reep & Benjamim, 1968; Hughes et ai., 1988; Ali & Farraly,
1990).
Neste contexto mais restrito a AJ possibilita: (i) interpretar a organização
das equipas e das acções que concorrem para a qualidade do jogo
(Gréhaigne, 1989); (ii) planificar e organizar o treino, tornando mais
específicos os seus conteúdos (Luhtanen, 1989; Larsen et ai., 1996); (iii)
estabelecer planos tácticos adequados em função do adversário a defrontar
(Grosgeorge, 1996; Cabezón & Fernandez, 1996); (iv) regular a
aprendizagem e o treino (Alderson et ai., 1990; Riera, 1995a).
Constata-se que o estudos que se enquadram no âmbito da análise
táctica, envolvem dificuldades especiais derivadas do número de elementos
a observar, da enorme variabilidade de comportamentos e acções que
ocorrem nas partidas e dos múltiplos critérios existentes para os definir e
identificar.
Nos últimos anos tem-se assistido a uma proliferação de alternativas para

analisar a prestação táctica dos desportistas e das equipas, consubstanciada
na disparidade de indicadores e de procedimentos adoptados para tal efeito
(Dufour, 1982; 1993; Crevoisier, 1984; Mathie, 1991; Sabatier, 1991;
Lassierra& Escudero, 1993; McPherson, 1994; Riera, 1995b).
Cada vez mais se procura, a partir da análise de bases alargadas de
dados, configurar modelos de jogo (Castelo, 1992; Bishovets et ai., 1993;
Claudino, 1993; McGarry & Franks, 1995a) que permitam definir asserções
preditivas acerca da táctica eficaz -winning tactic (McGarry & Franks, 1995b).
Todavia, este entendimento tem gerado alguma controvérsia, sobretudo no
Futebol, questionando-se os métodos estatísticos utilizados (Hughes, 1996) e
a sua aplicabilidade face à aleatoriedade e imprevisibilidade dos
comportamentos que caracterizam os JDC.
Contudo, os problemas relacionados com a modelação do jogo
transcendem largamente a questão dos métodos estatísticos.
As técnicas e os sistemas de observação diferem segundo as disciplinas
desportivas. Nos desportos individuais, desde há muito que a observação
incide preferencialmente nos aspectos técnicos. Nestas modalidades, a
Biomecânica, as técnicas de vídeo, podem bastar para informar com
exactidão sobre o comportamento do atleta e, assim, fornecer dados
suficientes que permitam estabelecer um plano de treino ou detectar talentos.
Pelo contrário, nos JDC as capacidades dos atletas são condicionadas
fundamentalmente pelas imposições do meio, isto é, pelas sucessivas
configurações que o jogo vai experimentando e, por tal motivo, a observação
de todos os jogadores em movimento toma-se extremamente complexa. Para
além disso, a interdependência dos comportamentos constitui um obstáculo
difícil de ultrapassar (Dufour, 1991).
Nos JDC, ao nível do jogo coexistem variáveis diversas que interagem
permanentemente, o que dificulta a recolha de dados acerca da prestação
dos jogadores e torna muito complexa a tarefa de entender a quota parte de
participação dessas variáveis no rendimento (Franks et ai., 1986a; Ali &
Farraly, 1990; Johnson & Franks, 1991; Riera, 1995a).
Para analisar os comportamentos é necessário encontrar métodos de
recolha e de análise específicos, diferentes dos utilizados nos desportos
individuais (Dufour, 1989; Grosgeorge et ai., 1991). As condições instáveis e
aleatórias em que ocorrem os JDC, embora confiram originalidade e
interesse às situações, tornam mais delicada a tarefa do observador e do
experimentador (Menaut, 1983).
Como evidencia Dufour (1991), as dificuldades encontradas na definição
de categorias de observação relativas à dimensão táctica, bem como na
construção de um algoritmo adequado, têm entravado um melhor

entendimento do jogo, dificultando uma célere evolução dos JDC em geral e
do Futebol em particular.
Ora, um dos aspectos que tem gerado um impasse metodológico
importante, ao nível do entendimento da organização táctica do jogo de
Futebol, é precisamente o recurso a métodos exclusivamente algorítmicos,
em detrimento dos métodos heurísticos6 (Gréhaigne, 1989).
No Futebol, o algoritmo, para ser exaustivo, deveria ter em conta todas as
alternativas possíveis, o que colide com a aleatoriedade e imprevisibilidade
das numerosas e diversas situações que ocorrem num jogo. Neste sentido,
os procedimentos heurísticos, porque não preconizam uma tal exaustividade,
parecem revelar-se mais apropriados ao carácter não totalmente previsível
do jogo (Gréhaigne, 1992).
No entanto, a prática tem demonstrado que ambos os procedimentos,
algorítmicos e heurísticos, são importantes na identificação e interpretação
das inúmeras acções realizadas pelos jogadores e pela equipa ao longo de
um jogo. O problema coloca-se sobretudo ao nível da sua
complementaridade e compatibilização (Figura 26).
Observação Observação
assistemática sistemática
t
Notação manual i*
(Papel e lápis)
Computador
Métodos t Métodos
heurísticos algorítmicos
Figura 26 - A interdependência dos meios e métodos de observação

e análise do jogo em Futebol.
As metodologias decorrem de modelos de entendimento que superditam

as suas características. Os procedimentos heurísticos revelam-se, sobretudo,
importantes nas fases de selecção dos descritores das acções de jogo
(categorias e indicadores) e da sua reformulação. No momento de
materializar a observação, através de um qualquer sistema, os
6
Os procedimentos algorítmicos comportam a identificação de todos os estados cruciais para a
selecção das operações a realizar, com o fim de abranger toda a classe de estados iniciais possíveis. O
algoritmo apresenta-se normalmente sob a forma de organigramas binários, com soluções
antecipadamente definidas. A heurística pode ser considerada a arte de descobrir (Morin, 1973) ou a
ciência de encontrar soluções (Moles, 1995), estando por isso relacionada com certos atributos da
actividade do pensamento criador (Epstein, 1986).
procedimentos algorítmicos revelam-se eficazes. Contudo, a atitude

heurística nunca deve ser passada para segundo plano, sob pena de se
submeter a história dos acontecimentos do jogo às limitações do sistema de
observação.
Nesta medida, os sistemas devem ter a abertura suficiente para permitirem,
sempre que necessário, uma reformulação de categorias e indicadores, no
sentido de garantir o seu permanente aperfeiçoamento e adequação.
No domínio particular da análise do jogo, tem-se verificado que, não
raramente, os sistemas de observação e registo perdem eficácia pelo facto da
informação por eles gerada se afigurar confusa (Gerish & Reichelt, 1993),
porquanto constitui material disperso e retalhado. Quer isto dizer que, não
obstante o recurso a meios sofisticados, a proliferação de bases de dados
não garante, por si só, o acesso a informação útil para treinadores e
investigadores. Para contornar este problema torna-se imprescindível dar um
sentido ao dados recolhidos, explorando-os de forma a garantirem o acesso
à informação considerada mais importante.
Assim, a viabilização duma observação e análise do jogo ajustadas impõe,
para além dos instrumentos tecnológicos, a definição clara de instrumentos
conceptuais (modelos) que balizem a elaboração e aplicação de
metodologias congruentes com a natureza do jogo (Pinto & Garganta, 1989).
Como diz Popper (1991), para que os nossos sentidos nos digam alguma
coisa, temos que possuir conhecimento prévio: para podermos ver uma
"coisa", temos de saber o que são "coisas".
Habitualmente diz-se que para encontrar algo há que procurá-lo. No
contexto da observação e análise do jogo, a lógica parece inversa, ou seja,
primeiro encontra-se (configura-se) as categorias e os indicadores e só
depois se procura as suas formas de expressão no jogo.
Na ausência de um modelo teórico que garanta o enquadramento e a
interpretação dos dados obtidos, encontramo-nos face a uma massa de
números com fraco poder informativo (Gréhaigne, 1992).
Assim, à sofisticação tecnológica dos sistemas de observação, deve
corresponder o progressivo refinamento e extensão das categorias que os
integram, no sentido de aumentar o seu potencial descritivo relativamente às
acções de jogo consideradas mais representativas.
Verifica-se que os sistemas de observação, na sua maioria, têm
privilegiado: a análise descontextualizada das acções do jogador; o produto
das acções ou comportamentos; a dimensão quantitativa das acções; as
situações que originam golo.
Para treinadores e investigadores, as análises que salientam o
comportamento da equipa e dos jogadores, através da identificação das
regularidades e variações das acções de jogo, bem como da eficácia e

eficiência ofensiva e defensiva, absoluta e relativa, afiguram-se mais
profícuas do que a exaustividade de dados quantitativos relativos a acções
terminais e não contextualizadas.
No sentido de que os trabalhos desenvolvidos no âmbito da análise do
jogo de Futebol possam assegurar a elaboração de informação
representativa sobre os eventos do jogo, entendemos que se impõe uma
alteração do nível de análise (Figura 27).
Análise do jogo
Jogador Equipa
Produto (golos)
f
Organização
Dados avulso
I
Análise de
sequências
Acções técnicas
I
Unidades tácticas
Figura 27 - Evolução desejável do processo de análise do jogo em Futebol.
Do nosso ponto de vista, essa alteração passa pela construção de

sistemas elaborados a partir de categorias integrativas cuja configuração
permita passar da análise centrada na quantidade das acções realizadas
pelos jogadores, à análise centrada nas quantidades da qualidade das
acções de jogo, no seu conjunto.
Deste modo, na definição de tais categorias, deverá tomar-se em
consideração:
• a organização do jogo a partir das características do encadeamento
sequencial de acções (unidades tácticas) da equipa;
• as características dos processos (sequências) que conduzem a diferentes
produtos (p. ex., ataque abortado, ataque finalizado sem obtenção de golo,
ataque finalizado com golo);
• as situações nas quais, ocorrendo ou não golo, se verifiquem rupturas ou
perturbação no balanço ataque/defesa.
VIM - Estudo da fase ofensiva em Futebol
Estudos exploratórios 176
8,. Dois estudos exploratórios da fase ofensiva em Futebol
Não ê possível supor que, à medida que aumenta a complexidade do

quadro de investigação, com recurso a diversas variáveis e ópticas
de exame, haja um método que, por si só, satisfaça todas as
exigências de observação, análise e interpretação dos tactos
empíricos.
F. Sobral (1993)
Nos capítulos precedentes evidenciámos a importância de elevar o jogo de

Futebol a objecto de estudo. Explicitámos também um modelo conjectural de
entendimento do jogo a partir da organização das equipas enquanto
sistemas, destacando a dimensão táctica como "porta principal" de acesso ao
fenómeno.
No presente capítulo são apresentados dois estudos exploratórios com
recurso a duas metodologias distintas para aceder à caracterização da fase
ofensiva de equipas de Futebol.
O primeiro ilustra um modelo mais restrito em que as variáveis são
consideradas per se, tal como acontece em grande parte dos estudos
realizados sobre esta temática, e.g. Reep & Benjamin (1968), Withers (1982),
Korcek (1987), Bate (1988), Olsen (1988), Hughes (1990), Garganta et ai.
(1997). Este tipo de abordagem, eminentemente exploratória e empírica,
representa uma entrada no entendimento do fenómeno exclusivamente
centrada nos dados. Não reclama, por isso, a formulação de qualquer quadro
apriorístico que veicule a ideia de uma qualquer inteligibilidade na
informação recolhida. Trata-se estritamente de uma análise comparativa do
comportamento ofensivo de equipas de distintos níveis competitivos, com
incidência num lote pré-seleccionado de variáveis de âmbito táctico-técnico.
O segundo estudo incide na análise sequencial de unidades tácticas
realizadas por equipas de alto nível competitivo, com base na eficácia da sua
organização ofensiva, configurada a partir da "interacção" e da covariação de
1res dimensões fundamentais: tempo, espaço e tarefa, representadas que são
pelos seus múltiplos indicadores. Trata-se de um estudo exploratório da
organização ofensiva de equipas de alto nível competitivo centrado na
análise de sequências de jogo (unidades tácticas), realizado com base no
quadro conceptual de referência explicitado nos capítulos anteriores da
presente dissertação.
177 Estudos exploratórios
8.1. Estudo comparativo do comportamento ofensivo de equipas

de distintos níveis competitivos
8.1.1. Introdução
No conjunto das acções desenvolvidas ao longo de um jogo de Futebol as
equipas visam assegurar condições de vantagem sobre o adversário, o que
quer dizer que o confronto determina, na maior parte das vezes, um vencedor
e um vencido.
Contudo, quando comparado com outros jogos desportivos colectivos (e.g.
Basquetebol e Andebol), o Futebol apresenta uma supremacia da defesa
sobre o ataque (Bauer & Ueberle, 1984; Dufour, 1989), o que faz com que o
sistema ataque/defesa tenda frequentemente para o equilíbrio. Enquanto que
a defesa procura continuamente neutralizar a acção do ataque no sentido de
conseguir ordem e equilíbrio para conquistar a posse da bola, o ataque
procura criar desordem na defesa contrária no sentido de induzir
desequilíbrios e conseguir a obtenção de golo (Gréhaigne, 1989). Por isso,
um dos grandes problemas do jogo de Futebol consiste em conseguir
oportunidades de finalização (Queiroz, 1989; Castelo, 1992).
Enquanto que, por exemplo, no Basquetebol uma grande percentagem
dos ataques efectuados (80%, em média) termina com a concretização de um
cesto, num jogo de Futebol apenas 1 % dos ataques culmina com a obtenção
de um golo (Dufour, 1982b; Sleziewski, 1987). As balizas, colocadas na
extremidade de um grande terreno, poucas vezes são atingidas nos 90
minutos de tempo regulamentar de jogo, constatando-se um maior volume de
jogo de transição (mais de 95%, cf. Gréhaigne, 1989) em detrimento da
finalização (Wrzos, 1984; Gréhaigne, 1989).
Dado que na fase de jogo correspondente ao ataque, a vantagem das
equipas só tem sentido se conduzir à criação de situações de finalização
(Teodorescu, 1977), a necessidade de tornar o processo ofensivo mais
objectivo e concretizador, conduzindo à criação de um maior número de
oportunidades de golo tem constituído uma preocupação evidente de todos
quantos pretendem ver aumentada a qualidade e espectacularidade do jogo
de Futebol (Luhtanen, 1993; Safont-Tria et ai., 1996).
Este facto explica a razão da maioria das análises e das tácticas
empregues no Futebol estarem relacionadas com a fase ofensiva do jogo
(Luhtanen, 1993).
Efectivamente, o comportamento de variáveis relativas ao processo
ofensivo de equipas de Futebol tem sido explorado por vários autores (Reep
& Benjamin, 1968; Sleziewski, 1987; Olsen, 1988; Jinshan et ai., 1993;
Luhtanen, 1993; Garganta et ai., 1995).
Neste sentido, os analistas têm procurado coligir e confrontar dados

relativos às sequências ofensivas de jogo, no sentido de tipificarem as
acções que mais se associam à eficiência e eficácia dos jogadores e das
equipas (Ali, 1986; Bate, 1988; Hughes et ai., 1988; Gréhaigne, 1989;
Partridge & Franks, 1989ab; Ali & Farraly, 1990; Mombaerts, 1991; Castelo,
1992; Claudino, 1993; Bishovets et ai., 1993; Partridge et ai., 1993;
Yamanaka et ai., 1993; Miller, 1994; Wrzos, 1994; Larsen et ai., 1996).
Em grande parte dos trabalhos realizados, os autores limitam-se a reunir e
caracterizar blocos quantitativos de dados e a descrever o comportamento
das variáveis, restringindo a sua análise às situações que conduzem à
obtenção de golo.
Todavia, a descrição do processo ofensivo e a avaliação da sua eficácia
efectuadas apenas com base nos golos obtidos, apenas permitem um
entendimento muito restrito da sua dinâmica e da produção das equipas (Van
Meerbeek et ai., 1983; Harris & Reilly, 1988; Garganta et ai., 1994; Mourrier,
1996), dada a precariedade que assiste à determinação de uma eventual
correlação entre indicadores que caracterizam o comportamento dos
jogadores e das equipas e o resultado final do jogo (Dufour, 1993).
Nas perspectivas do investigador e do treinador parece importante
considerar, não apenas as situações que conduzem à obtenção de golo mas
também todas as que permitam perceber o nível de produção de jogo
ofensivo dos jogadores e das equipas, de acordo com a hierarquia de
objectivos da fase ofensiva (cf. Dietrich, 1978): construir, criar situações de
finalização, finalizar.
Neste sentido, o número de vezes que uma equipa consegue abeirar-se
da baliza adversária e/ou atingi-la com um remate (Van Meerbeek et ai.,
1983), para além do número de golos que consegue ou não concretizar,
constitui um indicador importante acerca da produção ofensiva no jogo
(Godik & Popov, 1993).
Assim, toma-se conveniente considerar as acções que, embora não
provocando imediata ou directamente a obtenção de um golo, se apresentem
como susceptíveis de induzir uma ruptura no balanço ataque/defesa, criando
situações de perigo eminente para a equipa adversária (Riera, 1995a).
Em tal tipo de análise torna-se mais importante observar as acções da
equipa do que dissecar o comportamento individual de cada jogador
(Gréhaigne, 1989; Riera, 1995a).
8.1.2. Objectivos
A partir do estudo da efectividade das acções ofensivas realizadas por
equipas de diferentes níveis competitivos, visa-se apurar a possibilidade de
separar dois grupos claramente distintos quanto ao seu nível competitivo

(superior e inferior), considerando as sequências ofensivas que terminam
com remate enquadrado com a baliza.
Pretende-se conhecer o poder preditivo das variáveis seleccionadas
relativamente à sua possibilidade para reclassificar grupos de rendimento
distintos, aprioristicamente formados (nível superior =1; nível inferior =0).
8.1.3. Método
A amostra é composta por dois grupos de distintos níveis competitivos: (i)
superior, que integra as Selecções Nacionais de Futebol dos países que se
classificaram nos quatro primeiros lugares do Campeonato do Mundo,
USA/94; (ii) inferior, composto por cinco equipas do Campeonato Nacional
Português, que se classificaram na metade inferior da tabela classificativa, na
época 1995/96.
A partir de um total de vinte jogos foram observadas 260 sequências
ofensivas terminadas com remate à baliza, 133 para as equipas de nível
competitivo superior e 127 para as de nível inferior.
Para cada sequência ofensiva foi observado e registado o comportamento
de um lote de nove variáveis1, correspondentes a sete indicadores simples:
número de jogadores que contactaram com a bola (NJ), número de passes
realizados (NP), número de contactos com a bola realizados pelo rematador
(NctR), número de contactos com a bola efectuados pelo jogador que realiza
a assistência (NctA), número total de contactos realizados com a bola (Net),
número de bolas recebidas (NR), tempo de realização do ataque (TRA); e
dois indicadores compostos: velocidade de transmissão da bola (VTB) e
número de bolas jogadas (BJ).
8.1.3.1. Explicitação das variáveis

Número de jogadores que contactam a bola (NJ)
Nos jogos desportivos colectivos o número de jogadores envolvidos nas
diversas acções é uma variável importante (Teodorescu, 1984), na medida
em que a sua alteração afecta a variabilidade das situações de jogo (Franks
& McGarry, 1996).
Para Hainaut & Benoit (1979) a superioridade numérica é um factor
fundamental no Futebol. Contudo, os autores não se referem a uma
superioridade absoluta.
1
Estas variáveis foram seleccionadas por figurarem em vários estudos (e.g., Reep & Benjamin, 1968;
Morris, 1981; Withers, 1982; Talaga, 1985; Korcek, 1987; Bate, 1988; Olsen, 1988; Pollard et ai., 1988;
Dugrand, 1989; Gréhaigne, 1989; Hughes, 1990; Cabezón & Fernandez, 1996), tendo, apesar disso, sido
sujeitas à apreciação de um perito.
De acordo com o quadro regulamentar do Futebol, cada equipa pode

iniciar um jogo apresentando, em campo, um mínimo de 7 jogadores e um
máximo de 11. Todavia, nas competições oficiais as equipas apresentam-se
com o seu efectivo máximo (11 jogadores), o que traduz a impossibilidade de,
salvo algumas situações particulares, uma equipa se superiorizar a outra
através do efectivo absoluto de jogadores.
Deste modo, o número absoluto de elementos não pode constituir, como
pretendia Clausewitz (1955) para o contexto militar, um factor indispensável à
obtenção da vitória. Resta aos jogadores a possibilidade de criarem uma
superioridade numérica relativa, através duma gestão racional do tempo e
espaço, nomeadamente nas acções que se desenvolvem no centro do jogo,
isto é, onde se encontra a bola (Castelo, 1992).
Neste sentido, o NJ constitui um indicador da participação dos jogadores
nas acções ofensivas. O observador deverá registar, em relação à equipa
que ataca, o número de jogadores que contactam com a bola em cada
sequência ofensiva.
Número de passes (NP)

O passe consiste numa transmissão do móbil de jogo entre os elementos
da mesma equipa na fase ofensiva. Nessa medida, constitui um meio que
une as intenções dos jogadores e traduz a coesão ofensiva de uma equipa
(Wrzos, 1984), razão pela qual, em alguns casos, funciona como um
indicador importante para a caracterização do estilo e método de jogo
praticados.
Foi registado o NP realizados em cada sequência ofensiva. Apenas foram
contabilizadas como passes as acções em que a bola foi efectivamente
transmitida a um elemento da mesma equipa.
Número de contactos com a bola (Net)

É um indicador utilizado para determinar quer o volume de acções com
bola (Morris, 1981; Withers et ai., 1982; Gréhaigne, 1989), quer a velocidade
de transmissão da bola (Dugrand, 1989), realizados por um jogador ou por
uma equipa.
No presente estudo o Net será utilizado nesta dupla qualidade, devendo o
observador registar o número de contactos com a bola realizados pela
equipa para cada sequência ofensiva observada.
Relativamente a esta variável foram discriminados o número de contactos
realizados pelo jogador que efectua o remate (NctR) e o número de contactos
realizados pelo jogador que efectua a assistência (último passe) para o
remate (NctA, para cada sequência ofensiva.
Número de bolas recebidas (Nfí)

É um indicador que, conjuntamente com o Net, é utilizado para determinar
(cf. Dugrand, 1989) a velocidade de transmissão da bola (ver VTB). Quando
conjugado com o número de bolas conquistadas permite determinar também
(cf. Gréhaigne, 1989) o número de bolas jogadas (ver BJ).
No presente estudo o observador deverá registar o total de NR que a
equipa realiza para cada sequência ofensiva observada.
Número de bolas conquistadas (NC)

Como já referido, trata-se de um indicador utilizado para, conjuntamente
com o número de bolas recebidas, determinar o número de bolas jogadas.
No presente estudo o observador deverá registar o NC por cada equipa
para cada sequência ofensiva observada.
Tempo de realização do ataque (TRA)

No Futebol o tempo de realização do ataque é uma variável importante
(Wrzos, 1984; Mombaerts, 1991).
Por TRA o observador deverá considerar o período de tempo que medeia
entre o início do processo ofensivo (primeiro contacto com a bola) e a sua
conclusão através de remate enquadrado com a baliza, o qual pode provocar
pelo menos uma das seguintes situações: (i) golo; (ii) defesa do guarda-
redes; (iii) intercepção realizada por um jogador da equipa que defende que
constitua o último obstáculo móvel a transpor, substituindo posicionalmente o
guarda-redes da sua equipa; (iv) bola embate nos postes ou na barra.
O observador regista, em relação a cada equipa e para cada sequência
ofensiva, o tempo decorrido entre o primeiro contacto de um dos seus
jogadores com a bola, o qual corresponde ao início da sequência ofensiva, e
o momento do último contacto com a bola realizado pelo mesmo ou por outro
dos seus jogadores nessa mesma sequência.
Velocidade de transmissão da bola (VTB)

A exploração rápida do espaço de jogo, a antecipação, a inteligência e o
sentido táctico, são alguns dos principais ingredientes para se alcançar o
grande objectivo do jogo de Futebol: o golo (Laurier, 1985).
Sabe-se que a circulação da bola realizada a elevada velocidade constitui
um importante argumento ofensivo do jogo colectivo das equipas de alto
nível, na medida em que funciona como indutor de eficácia ofensiva (Olsen,
1988; Dugrand, 1989).
Para apurar o comportamento desta variável, Dugrand (1989) preconiza a
utilização de um índice, que designa por velocidade de transmissão da bola
(VTB), o qual é calculado a partir do quociente entre dois indicadores
simples: o número de bolas recebidas (NR) e o número de contactos (Net)

realizados para as transmitir (VTB = NR/Nct).
O valor da VTB varia entre 0 e 1. A transmissão da bola é considerada
tanto mais rápida quanto o valor da VTB mais se aproxima da unidade.
Quando, na mesma acção de jogo, o número de bolas recebidas por um
jogador, ou por uma equipa, iguala o número de contactos realizados pelo
mesmo para a transmitir a VTB alcança o seu valor máximo (1). Quando
numa acção ofensiva apenas um jogador intervém sobre a bola, não
existindo qualquer passe, o valor da VTB atinge o seu valor mínimo (0). Neste
sentido, toma-se claro que a VTB não deve necessariamente ser identificada
com ritmo de jogo.
No presente estudo foi registada a VTB das equipas para as respectivas
sequências ofensivas.
Bolas jogadas (BJ)

Gréhaigne (1992), a partir dos estudos de Dugrand (1989), refere que o
número de BJ traduz o volume de jogo efectuado com bola, e decorre de dois
indicadores:
- o número de bolas conquistadas (NC), quando o jogador ou a equipa
passam a deter a posse da bola por intermédio de um duelo ou de uma
intercepção;
- o número de bolas recebidas (NR), quando um jogador ou a equipa
passam a deter a posse da bola como resultado de um passe de um colega
de equipa.
O número de bolas jogadas resulta do somatório destes dois indicadores,
i.e., BJ = NC+NR.
No presente estudo, foram registadas as BJ das equipas para cada
sequência ofensiva.
8.1.3.2. Fiabilidade da observação

Enquanto meio de representação da realidade e processo multifacetado e
contextualizado (Evertson & Green, 1986), a observação pode assumir várias
formas, desde experiências casuais, não controladas, até registos exactos em
condições de laboratório.
A consciência das limitações do processo de observação faz com que se
deva questionar a fiabilidade dos dados obtidos através deste processo
(D'Antola, 1976).
Para estabelecer a fiabilidade da observação deve comparar-se os dados
obtidos, quer para o mesmo observador, quer para dois ou mais
observadores (Sarmento et ai., 1990). Enquanto a primeira consiste em
assegurar que, em diferentes momentos, o mesmo observador identifique e
assinale, da mesma forma, um ou vários comportamentos (fiabilidade intra-

observador); a segunda pretende garantir que, face às mesmas situações,
vários observadores possam identificar e registar os mesmos
comportamentos (fiabilidade inter-observadores).
O treino dos observadores e a uniformização de critérios são passos
imprescindíveis para reduzir a possibilidade de discrepâncias e realizar
observações fiáveis.
Neste sentido, os observadores tiveram acesso a um protocolo de
observação que os identificou com as categorias2, indicadores3 e formas de
registo.
Para apurar a fiabilidade de observação para cada uma das variáveis em
estudo, foram observados os primeiros trinta minutos do jogo Suécia-
Bulgária, realizado no Campeonato do Mundo dos Estados Unidos/94.
No plano intra-observador comparou-se os valores obtidos em duas
observações do mesmo observador, realizadas com intervalo de quinze dias.
No âmbito inter-observadores foram confrontados os registos obtidos em
duas observações, por diferentes observadores.
As fiabilidades, intra- e inter-observadores foram apuradas com base na
relação percentual entre o número de acordos e desacordos registados,
segundo a fórmula utilizada por Heins & Zender (1956) e Bellack et ai. (1966):
n° acordos
% acordos = x 100
n° acordos + n° desacordos
A fiabilidade da observação pode ser atestada pela elevada percentagem

de acordos registados4, tanto na modalidade intra-observador, como na inter-
observadores, na medida em que os resultados (Quadro 14) mostram que
todos os valores se situam acima dos 80%.
2 As categorias são noções com origens empíricas e históricas, solidárias com um determinado corpus de
conhecimentos. São noções bifrontes que constituem a interface, o momento de mediação, entre
conhecimento e realidade, traçando o perímetro dos horizontes do sentido (Ceruti, 1995).
3
Quando não é possível medir directamente um conceito, como por exemplo a capacidade táctica, é
indispensável recorrer a indicadores (Madella, 1988). Conquanto o termo indicador possua várias
conotações (Johnstone,1988), no presente estudo iremos utilizá-lo enquanto referência a algo
observável, isto é, a um aspecto mensurável da variável latente em causa. Não deve, contudo,
confundir-se o indicador com o conceito estudado (Madella, 1988). Por exemplo, a desmarcação é um
indicador da capacidade táctica, enquanto expressão observável de um conjunto de operações sujeitas
a constrangimentos espaciais e temporais, mas obviamente não é a capacidade táctica, dado que uma
qualquer variável latente não pode ser reflectida por um único indicador indirecto.
4
Segundo Bellack et ai. (1966) as observações podem ser consideradas fiáveis se o percentual de
acordos não for inferior a 80%.
Quadro 14 - Percentagem de acordos intra-observador e inter-

observadores, registados para as variáveis em estudo.
Variáveis % acordos % acordos

Observadas Intra-observador Inter-observadores
NJ 100.0% 92.0%
NP 100.0% 87.5%
NctR 100.0% 100.0%
NctA 100.0% 100.0%
NR 100.0% 87.5%
Net 100.0% 92.0%
VTB 92.0% 92.0%
BJ 92.0% 87.5%
TRA 100.0% 100.0%
8.1.3.3. Procedimentos estatísticos

Para além da média e do desvio-padrão, para caracterizar as distribuições
em estudo, utlizou-se a análise da função discriminante (AFD), com e sem o
procedimento stepwise, e a regressão logística (RL).
8.1.4. Resultados e discussão

i) Análise da função discriminante (AFD)
A primeira fase deste primeiro estudo consistiu em considerar todas as
variáveis sem qualquer restrição de entrada no modelo da AFD e da RL,
precedida da análise da variância (ANOVA).
No Quadro 15 podem ser observados os resultados relativos à média e
desvio-padrão, para os grupos de nível distinto (superior e inferior) e da
ANOVA para testar a diferença de médias entre os dois grupos nas variáveis
consideradas.
Quadro 15 - Média ± desvio-padrão para os grupos de nível superior (1) e inferior

(0) e ANOVA nas variáveis consideradas (F é a razão dos Quadrados Médios e p
é o valor da prova).
Variável X±DP 1 X±DP o F P
NctR 2.0 ±0.1 1.7±0.4 0.74 0.3906
NP 5.0±0.8 3.3±0.6 15.15 0.0001 *
NR 5.1±0.9 3.3±0.6 14.07 0.0002 *
NJ 5.0±0.5 4.2±0.4 5.21 0.0231 *
NctA 2.2±0.2 1.5±0.5 6.07 0.0142*
TRA 18.7±2.8 14.2±2.3 8.63 0.0035 *
Net 14.2±2.4 9.6±2.3 12.79 0.0004 *
BJ 19.3±3.2 12.9±2.9 13.63 0.0003 *
VTB 0.39±0.02 0.35±0.04 3.88 0.0496 *

* Diferença estatisticamente significativa (p<0.05)
É evidente a presença de forte diferença entre os dois grupos de equipas

favorecendo o grupo de nível superior, pois verifica-se que oito das variáveis
apresentam diferenças estatisticamente significativas (p<0.05).
Habitualmente, as análises efectuadas neste tipo de estudos ficam-se por
este procedimento, o que tem conduzido a conclusões alicerçadas quase
exclusivamente na relevância estatística dos dados (Garganta et ai., 1995;
Verlinden et ai., 1997). Contudo, este tipo de análise, dado que se concentra
exclusivamente numa variável de cada vez, não contempla, a sua
globalidade e interdependência, não permitindo, por isso, configurar uma
diferença substantiva entre os grupos em análise, considerando vectores de
médias em que interdependência e covariância estão presentes.
Neste sentido impôs-se o recurso à análise multivariada (AM), a qual
incide sobre sistemas de variáveis, ou seja, conjuntos de variáveis
interdependentes, que apresentam coerência interna e que podem estar a
representar mais do que uma variável latente (Eom & Schutz, 1992).
No presente estudo, o resultado da AFD apresentou um A Wilks=0.916
2
(X (8)=29.92, p=0.0002), valor que, pelo facto de ser significativo, reclamou
um estudo dos coeficientes canónicos estruturais5 (CCest), os quais se
encontram referidos no Quadro 16.
Quadro 16 - Valor dos coeficientes canónicos estruturais (CCest).
'ariável CCest
NP 0.69
NR 0.67
BJ 0.65
Net 0.63
TRA 0.52
Net A 0.43
NJ 0.40
VTB 0.35
NctR 0.15
Sabe-se que quanto maior é o CCest tanto maior é a sua importância na

separação dos grupos e que, para efeitos de análise, o corte pode ser feito a
partir de 0.30 ou 0.50 (Bernstein, 1988).
5
Os CCest não são mais do que correlações entre cada variável e a função linear encontrada. A
magnitude de cada CCest exprime pois a sua importância na função que separa maximalmente os grupos
de equipas.
No presente estudo, o corte foi feito a partir do valor 0.50, o que

corresponde a 25% da variância comum entre a variável e a função
discriminante linear.
De acordo com este procedimento destacou-se um lote menor composto
por cinco variáveis, por ordem crescente de importância: TRA (tempo de
realização do ataque), Net (número de contactos), BJ (número de bolas
jogadas), NR (número de bolas recebidas) e NP (número de passes).
Este lote parece reflectir sobretudo o volume de jogo desenvolvido pelas
equipas em relação às sequências ofensivas observadas, surgindo o número
de passes (NP) como a variável que revela maior importância, logo seguida
do número de bolas recebidas (NR).
De facto, as equipas de nível superior quando comparadas com as de nível
inferior apresentam, em média, valores significativamente superiores para o
NP (5.0±0.8 vs3.3±0.6).
Hughes et ai. (1988) chegaram a conclusões semelhantes num estudo em
que compararam o número médio de passes por posse de bola em equipas
de nível diferenciado.
Não obstante, quando se considera apenas as sequências que conduzem
à obtenção de golo, os estudos realizados mostram que, independentemente
do nível das equipas, a maior percentagem de golos é obtida através de
sequências de cinco ou menos passes (Reep & Benjamin, 1968; Talaga,
1985; Hughes, 1986; Korcek, 1987; Bate, 1988; Franks, 1988; Olsen, 1988;
Mombaerts, 1991; Garganta et ai., 1997).
A tendência verificada em relação ao NP revela-se também quando se
considera o número de contactos realizados (Net): 14.2±2.4 para as equipas
de nível superior e 9.6+2.3 para as de nível inferior, evidenciando que as
primeiras recorrem mais a um estilo de jogo indirecto, com maior número de
contactos e de passes em cada sequência, o que origina um tempo de
ataque mais elevado.
Por isso, as equipas de nível superior revelam também um tempo
significativamente superior de realização do ataque (18.7±2.8 vs 14.2±2.3), o
que está intimamente associado ao maior volume de jogo realizado na fase
de construção do processo ofensivo.
A corroborar o que foi referido, o número de bolas jogadas (BJ) reflecte um
volume de jogo claramente mais elevado (p=0.0003) para as equipas de
nível superior (19.3±3.2 vs 12.9±2.9).
Todavia, a matriz de confusão 6 , e apesar do significado estatístico na

discriminação dos grupos de rendimento distintos, evidencia de forma clara a
insuficiência desta função em reclassificar as sequências ofensivas
analisadas nos seus grupos de origem. De facto, 93 das 127 sequências
(73.2%) do grupo de nível mais baixo são reclassificadas como se tratassem
de sequências ofensivas de equipas de nível elevado (Quadro 17).
Quadro 17 - Matriz de confusão
0 1
0 34 (26.8%) 93 (73.2%)
1 15 (6.7%) 208 (93.3%)
Os resultados apurados permitem perceber que quando se comparam as

variáveis uma a uma, se verificam diferenças estatisticamente significativas,
na maioria dos casos (oito em nove), para os grupos estudados. Todavia,
quando se considera o conjunto de variáveis, no sentido de definir um
eventual padrão que discrimine as sequências realizadas, em função dos
níveis distintos das equipas, verifica-se uma eventual irrelevância substantiva
dos dados, não obstante a sua relevância estatística, como se pode constatar
pelos valores referidos na matriz de confusão ilustrada no Quadro anterior.
De facto, se existisse alguma coerência interna entre as variáveis
consideradas, os resultados deveriam necessariamente expressá-la, pelo
que na matriz de confusão grande percentagem de sequências ofensivas
seriam reclassificadas nos seus grupos de origem (0,1), o que não acontece.
ii) Num segundo momento de análise solicitou-se a um perito que

seleccionasse previamente um menor lote de indicadores que entendesse
suficientemente robusto para discriminar as equipas. As variáveis
seleccionadas coincidiram com as sugeridas pelos resultados do
procedimento da FD stepwise. Optou-se pois por NP, TRA e VTB, i.e., um lote
de variáveis que parece representar o ritmo de jogo.
Também neste caso o resultado foi estatisticamente significativo na
separação entre grupos (A Wilks=0.956; X2(3)=15.66; p=0.0013) e a hierarquia
dos CCest pode ser observada no Quadro 18.
6
A qualidade da função discriminante linear encontrada é avaliada a partir da reclassificação que faz dos
grupos aprioristicamente formados. Trata-se em suma de calcular probabilidades condicionadas na
pertença ao grupo original com base na distância do score discriminante ao centróide de cada grupo. De
seguida elabora-se uma tabela de dupla entrada em que na horizontal temos os valores iniciais dos
elementos de cada grupo, e na vertical os valores preditos em função do valor de probabilidade. Esta
tabela é designada por matriz de confusão ou de Jackknife (Tabachnick e Fidell, 1996).
Quadro 18 - Valor dos coeficientes

canónicos estruturais (CCest).
Variável CCest
NP 0.97
TRA 0.73
VTB 0.49
Da análise do Quadro anterior verifica-se que o número de passes (NP) e

o tempo de realização do ataque (TRA) são os indicadores que mais
contribuem para separar os grupos de acordo com o seu nível. Não obstante,
os valores registados em relação à velocidade de transmissão da bola (VTB),
contribuem com cerca de 25% de variância comum.
Todavia, recorrendo mais uma vez à matriz de confusão (Quadro 19), pode
constatar-se que, tal como no primeiro momento de análise, a qualidade da
solução não é a melhor. Neste caso, 95.3% das sequências ofensivas das
equipas de nível inferior (0) são consideradas como pertencendo a equipas
de nível superior (1).
0 1
0 6 (4.7%) 121 (95.3%)
1 7(3.1%) 216 (96.9%)
Assim, mesmo em relação a este lote mais restrito de variáveis, continua a

manifestar-se uma irrelevância substantiva dos dados, não obstante a sua
relevância estatística.
Estas contradições podem tomar-se mais claras com base nas conclusões
de alguns estudos.
Reep & Benjamin (1968), entre 1953 e 1968, coligiram dados relativos a
3213 jogos e constataram que 80% dos golos resultaram de sequências de
jogo envolvendo três passes ou menos; e que 50% de todos os golos obtidos
resultaram de uma posse de bola conquistada no terço ofensivo do terreno
de jogo.
Olsen (1988), a partir da análise das jogadas que conduziram ao golo, nos
jogos do campeonato mundial do México'86, concluiu que 79.2% dos golos
obtidos são precedidos de cinco ou menos passes.
Bate (1988) procurou explorar a criação de oportunidades de finalização
em Futebol e sua relação com os aspectos estratégicos e tácticos. Constatou
que 94% dos golos obtidos em jogos internacionais foram marcados a partir
de sequências de quatro ou menos passes e que 50-60% dos movimentos
que conduziram a acções de finalização-remate, tiveram origem no terço

ofensivo.
Este autor, sustenta a ideia de que atacar no terço ofensivo do terreno de
jogo, frequentemente e o mais rapidamente possível, é crucial para o êxito
em Futebol.
Tais recomendações estão na linha das já preconizadas por Hughes
(1990), que analisou 109 jogos, dezasseis jogos em que participou o
Liverpool e os restantes realizados por selecções nacionais de vários países,
em campeonatos do mundo e da europa. Conclui que: (i) 87% dos golos
resultam de sequências de cinco ou menos passes e que 53% dos golos
resultam de zero passes; (ii) 52% dos golos resultam de jogadas em que a
bola foi conquistada no terço ofensivo, 30% no terço intermédio e 18% no
terço defensivo; (iii) 85% dos remates realizados resultam de jogadas
envolvendo cinco passes ou menos.
Os resultados destas análises conduziram a que as acções que eram
supostas conduzir a padrões de jogo "mais eficazes" fossem adoptadas em
detrimento de outras "menos proveitosas". Assim, procurar reduzir o número
de passes e atingir o terço ofensivo o mais rapidamente possível, implicando
um baixo tempo de realização do ataque e uma elevada velocidade de
transmissão da bola, parece ser a estratégia a privilegiar.
Aliás, Bate (1988) advoga a importância da utilização do estilo de jogo
directo7 e refere que no Futebol, embora nenhuma fórmula garanta 100% de
sucesso, os seus estudos permitem concluir que jogar segundo um estilo de
jogo directo -direct play, procurando atingir o terço ofensivo mais vezes do
que a equipa adversária, é a estratégia mais bem sucedida.
Todavia, a adopção destas recomendações por parte de alguns
responsáveis pela condução de equipas tem gerado aquilo que no Futebol
inglês se designa por estilo de jogo directo, depreciativamente conotado com
o Futebol de kick and rush, i.e., de chutar e correr para a frente.
Contudo, como refere Hughes (1996), se bem que tenham provado a sua
pertinência quando se reportam a jogos em que participam equipas de nível
inferior, tais recomendações são muito questionáveis quando se trata de
níveis de jogo mais elevados.
7
Através do estilo de jogo directo, também designado por long-ball game (Hughes, 1996), procura-se
jogar a bola para a frente (Catlin, 1994), aumentando o número de passes longos e de corridas com bola
para a frente, reduzindo ao mínimo os passes para trás e para o lado (Hainaut & Benoit, 1979; Bate,
1988). Quando uma equipa recorre com elevada frequência a passes curtos e os jogadores, privilegiam o
jogo à largura do terreno em relação ao jogo em profundidade, e enfatizam o jogo de transição,
manobrando a bola no sector intermédio do terreno, diz-se que estamos em presença de um estilo de jogo
indirecto (Hainaut & Benoit, 1979).
Enquanto que o estilo directo é caracterizado por uma orientação sistemática das acções em direcção à
baliza adversária, quase omitindo a fase de preparação do ataque, no estilo de jogo indirecto, pelo
contrário, privilegia-se o jogo de transição, isto é, a fase de preparação do ataque em deferimento da fase
de realização ou finalização (Teissie, 1969).
De facto, Garganta et ai. (1995), a partir da análise de 104 sequências

ofensivas que conduziram à marcação de outros tantos golos, obtidos por
cinco das melhores equipas europeias em 44 jogos, encontraram resultados
que reforçam esta ideia. Os autores constataram a existência de um padrão
de acções que conduzem ao golo, para as variáveis consideradas, incluindo
o tempo de realização do ataque e zona de conquista da posse da bola, mas
com excepção do número de passes realizados.
iii) Num terceiro momento, optou-se pelo recurso à regressão logística

(RL), modelo stepwise, para testar o significado estatístico de cada indicador
a reter no modelo, bem como o seu poder preditivo na reclassificação das
sequências. Trata-se de um modelo mais flexível do que os anteriores, dada
a sua versatilidade para lidar com variáveis que se encontram em escalas de
medida diferentes.
Contudo, de acordo com este procedimento, das nove variáveis apenas
duas foram retidas: NJ e NctA (Quadro 20). Os seus coeficientes são
significativos (p<0.05) e a sua importância constante reflecte-se para um valor
global do modelo (X2(9) = 38.31; p = 0.000).
Quadro 20 - Solução da RL (B = coeficiente de regressão; ep = erro padrão;

Wald = teste de Wald; gl = graus de liberdade; p = valor da prova).
Variáveis B ep Wald fll P
NJ - 0.467 0.16 8.59 1 0.0034
NctA 0.173 0.07 5.09 1 0.0240
Assim, foram destacados o número de jogadores envolvidos no processo

ofensivo (NJ) e o número de contactos realizados pelo jogador que efectua a
assistência à finalização (NctA), o que conflitua com os lotes de variáveis
retidos nos modelos anteriores.
Nesta medida, seria de esperar, o que veio a acontecer, que a qualidade
de solução evidenciasse, uma vez mais, problemas de reclassificação, como
se pode constatar no Quadro 2 1 , pois 88 das 127 sequências ofensivas
realizadas pelas equipas de alto nível foram classificadas como pertencendo
às equipas de baixo nível competitivo.
Predita
0 1
0 39 88 30.7%
1 15 208 93.3%
Neste caso continua a estar patente a contradição entre a relevância

estatística dos dados e a qualidade das soluções adoptadas.
Quer isto dizer que o problema parece situar-se não ao nível da
comparação de variáveis consideradas per se, mas na relevância contextual
dos comportamentos e acções. O sucesso no ataque está sempre em relação
com a estratégia da equipa e com as configurações que se apresentam aos
jogadores em cada momento (Harris & Reilly, 1988).
8.1.5. Conclusões
Nas sequências ofensivas finalizadas com remate enquadrado à baliza, e
considerando as variáveis do presente estudo, através da análise da função
discriminante (AFD) parece possível discriminar os grupos de acordo com o
seu nível competitivo. Contudo, o recurso às matrizes de confusão revela que
a qualidade das soluções é muito fraca.
Quer no procedimento AFD, considerando todas as variáveis, quer quando
se pede a um perito que escolha as variáveis que melhor separam as
equipas de nível de rendimento distinto, os resultados apresentam-se
estatisticamente significativos mas não se revelam substancialmente
relevantes.
Entendemos que os motivos que parecem justificar tal "problema"
decorrem do facto do comportamento das variáveis consideradas resultar de
um compromisso de interrelação e interdependência. Quando se considera
apenas o peso de uma variável per se o seu significado esvazia-se de
sentido na medida em que não são considerados os laços que a unem a
outras variáveis, o que quer dizer que, no seu conjunto, estes resultados não
podem fornecer uma imagem dos acontecimentos relevantes do jogo.
Para além disso, a matriz de confusão mostra que há sérios problemas de
reclassificação das acções nos grupos originais, especialmente com o grupo
de nível mais baixo, o que quer dizer que as equipas que à partida deveriam
possuir uma forma de associar as variáveis que as colocariam no grupo de
nível inferior são colocadas no grupo superior.
Constata-se que os sucessivos procedimentos estatísticos utilizados fazem
emergir uma incoerência manifesta na possibilidade dos indicadores
separarem as equipas de acordo com o seu nível competitivo, quer se
considerem lotes de variáveis mais alargados ou mais restritos.
Assim, quando se utiliza este pensamento e estes procedimentos
concluímos que não é viável, a partir dos indicadores utilizados, separar
claramente as equipas segundo o seu nível competitivo. Contudo, as causas
para este facto devem ser imputadas, sobretudo, à inexistência de um quadro
conceptual que permita seleccionar e enquadrar as variáveis, de acordo com
um pensamento de referência e em relação ao qual se possa questionar a

respectiva pertinência.
Estas conclusões reforçam a nossa tese e abrem caminho para um
segundo estudo, cujos objectivos são inspirados no quadro conceptual
definido no presente trabalho.
Deste modo, recorreu-se a um tipo de análise mais abrangente, na qual se
procurou:
i) incidir em unidades tácticas8;
ii) captar a sequência e temporalidade das acções entre os oponentes;
iii) alargar o espectro de variáveis e de indicadores em referência a cada
unidade táctica ofensiva (sequência ofensiva);
iv) considerar a interdependência das variáveis;
v) considerar não apenas as sequências ofensivas terminadas com remate
enquadrado, mas todas as que ocorreram durante o jogo, sendo objecto de
análise detalhada as sequências positivas, i. e., com êxito total (concluídas
com golo), êxito parcial (concluídas com remate enquadrado com a baliza),
sem êxito (concluídas com remate não enquadrado com a baliza) e abortadas
(concluídas sem remate embora a bola tenha sido jogada a partir, ou para, o
terço ofensivo do terreno de jogo).
8.2. Estudo da organização ofensiva em equipas de alto nível

competitivo com base na análise de sequências de jogo
8.2.1. Introdução
No Futebol, a informação sobre a actividade competitiva é
excepcionalmente importante, na medida em que, porque reflecte a
orientação básica do desenvolvimento do jogo, constitui um critério
fundamental para a preparação dos jogadores e das equipas (Godik &
Popov, 1993) e para a organização dos processos de ensino e treino
(Gréhaigne, 1992a).
Todavia, para compreender a lógica do jogo de Futebol é importante criar
um "código de leitura" que permita passar da multiplicidade à unidade, da
8
0 conceito de unidade táctica foi introduzido pelo francês René Deleplace (1979), em relação ao jogo de
Râguebi. Considerando os múltiplos tipos de oposição que ocorrem no desenvolvimento duma qualquer
sequência de jogo, este autor define três planos: (i) o plano colectivo total, que corresponde ao efectivo
total das duas equipas em confronto; (ii) o plano colectivo de linha, que corresponde à oposição dos sub-
grupos, num quantitativo aproximadamente igual à metade do efectivo de cada equipa; (iii) o plano
homem-a-homem, que corresponde às acções de jogo que englobam o um contra um, o dois contra um e o
dois contra dois. Colocando em evidência a relação estreita entre estes planos e as diferentes fases do
jogo, Deleplace preconiza a existência de unidades tácticas isoláveis, cujo encaixe permite reconstituir a
"matriz do jogo", a qual engloba duas "matrizes componentes da acção": a da lógica de distribuição
colectiva na fase defensiva; e a da lógica de transformação do movimento colectivo de ataque.
diversidade à identidade e do individual ao geral, sem perder de vista o seu

carácter global e unitário (Bacconi & Marella, 1995).
Nesta perspectiva, a metodologia9 ideal para abordar o jogo seria aquela
que permitisse afrontar unitariamente o fenómeno sem descurar a
especificidade do confronto, na sua complexa latitude.
Embora muitos dos acontecimentos que ocorrem numa partida de Futebol
sejam aleatórios, a interacção que se estabelece em relação a ambas as
equipas em confronto não depende exclusivamente de factores como a sorte
ou o azar. Se assim fosse, o processo de preparação e treino não faria
sentido.
As equipas, enquanto sistemas auto-organizados, exibem, num plano
macroscópico, ordem e forma que decorrem da miríade de interacções que
se processam entre os jogadores. No decurso do jogo 10 cada equipa tenta
perturbar ou romper o estado de equilíbrio do adversário, com o intuito de
gerar desordem na sua organização.
Como tal, os jogadores procuram desenvolver acções que, no seu
conjunto, contribuam para dois aspectos importantes: (1) a coerência lógica
que resulta do carácter unitário dos comportamentos técnico-tácticos,
reconhecidos na estabilidade e na organização da própria equipa; (2) a
procura de criar desequilíbrio ou ruptura na organização da equipa opositora,
com o intuito de contrariar a coerência lógica interna do adversário (Bacconi
& Marella, 1995).
Deste modo, as acções duma equipa inscrevem-se numa lógica fundada
em princípios de acção e regras de gestão, decorrentes de concepções e
modelos de jogo, em relação aos quais pode ser aferida a coerência das
acções dos jogadores. Na materialização das intenções através dos
comportamentos tácticos dos jogadores, as equipas, enquanto sistemas,
revelam as suas formas peculiares de organização num contexto de
confronto e cooperação.
Classicamente, um sistema é descrito a partir de dois componentes: o
primeiro, para construir a sua estrutura, isto é, a organização dos seus
constituintes no espaço; o segundo, para descrever o seu funcionamento, ou
Ûma metodologia é uma compilação e uma táctica dos métodos susceptíveis de tratar um fenómeno ou
conjunto de fenómenos (Moles, 1995).
10
Nas literaturas francófona e anglófona, partida (match) e jogo (jeu, game) têm conotações distintas. O
jogo é identificado com a evolução dinâmica das sucessivas sequências. É um fenómeno que decorre,
ancorado no presente, no momento. A partida é aquilo que já decorreu ou vai decorrer (é tempo passado
ou futuro). Trata-se do conjunto de ocorrências do jogo que já se desenvolveram ou que vão ainda
desenvolver-se. O conceito de partida (encontro) é, por isso, completamente fechado, no caso de ter já
decorrido (é a história dos acontecimentos, o registo em vídeo); ou totalmente aberto, quando vai ainda
decorrer, na medida em que encerra o conjunto de todas as possibilidades acontecimentais futuras (é um
imenso espectro de possibilidades).
seja, os processos de organização dependentes do factor tempo (Rosnay,

1975; Dubois, 1994). Trata-se, portanto, de duas dimensões do mesmo
fenómeno (Bertrand & Guillemet, 1988).
Gréhaigne (1995) propõe que no estudo do jogo de Futebol seja
contemplada não apenas a dimensão estrutural, isto é, a organização
espacial dos elementos constituintes do sistema (propriedade sincrónica),
mas também a dimensão funcional, ou seja, o decurso temporal das acções
(propriedade diacrónica).
De acordo com Ehresmann & Vanbremeersch (1991) a modelação dum
sistema pode fazer-se sobre três níveis ou planos: (1) constitutivo-estrutural,
que revela o estado do sistema num dado instante; (2) evolutivo-funcional,
que diz respeito à evolução temporal do sistema e (3) operativo-integral, que
evidencia a auto-regulação do sistema.
Todavia, no âmbito da modelação do jogo de Futebol, do ponto de vista
táctico ou técnico-táctico, e salvo algumas excepções (e.g. Gréhaigne, 1989;
Castelo, 1992), apenas os dois primeiros níveis têm sido contemplados,
focalizando-se a análise mais no produto do que no processo.
De facto, não raramente os analistas centram-se no produto das acções,
recolhendo dados do jogo sem contextualizar as acções dos jogadores e das
equipas, o que faz com que se obtenha uma amálgama numérica cuja
interpretação se torna difícil e pouco profícua.
Ora, a interpretação das acções e dos comportamentos dos jogadores e
das equipas é fértil sobretudo a partir da análise dos processos que
conduzem a certos produtos (cf. McGarry & Franks, 1996). Sendo o jogo uma
sequência global configurada a partir de várias sequências parcelares,
afigura-se vantajoso contextualizar as acções de jogo em referência a
unidades tácticas sequenciais, para a partir delas inteligir a organização das
equipas.
As sequências constituem "unidades funcionais do jogo", ou formas que,
no seu conjunto, encerram informação essencial que permite configurar uma
matriz organizacional das equipas, na medida em que exprimem uma
funcionalidade característica.
Como tal, no presente estudo, a unidade vital de análise não é a acção do
jogador, tomada isoladamente, mas as sequências ou jogadas (unidades
tácticas isoláveis, cf. Deleplace, 1979), que resultam do conjunto de acções
perspectivadas durante as diferentes fases do jogo ao longo da partida e
permitem configurar a organização da equipa. Todavia, é importante
esclarecer que não se trata de estudar o comportamento dum sistema
(equipa), num determinado momento do seu curso temporal, para
posteriormente procurar uma previsibilidade exaustiva do seu

desenvolvimento futuro.
A partir da análise qualitativa e quantitativa do conjunto dos
comportamentos expressos pelos jogadores nas sequências ofensivas do
jogo, no presente estudo procura-se descrever a organização ofensiva das
equipas, fazendo sobressair os indicadores que se associam à sua eficácia
ofensiva.
No entanto, e tal como foi demonstrado no primeiro estudo deste capítulo,
a relevância dos indicadores não deve ser procurada a partir da sua
expressão individual, mas nas formas de interacção que expressam.
Neste sentido, visa-se, a partir de um modelo de análise centrado nas
sequências ofensivas, configurar aglomerados de variáveis (clusters) que
atribuam um significado substantivo às sequências mais relevantes, i.e., mais
eficientes e eficazes.
Trata-se, sobretudo, de apreender comportamentos significantes das
equipas que se defrontam, em relação a um sistema de coordenadas tácticas,
a partir das diferentes formas de organização adoptadas na relação conflitual
ao longo do jogo. Os comportamentos são considerados significantes, quer
por provocarem situações de ruptura do equilíbrio do balanço ataque/defesa,
quer por exibirem uma certa permanência na variabilidade, isto é, pelo facto
de evidenciarem regularidades que emergem da diversidade de acções de
jogo.
8.2.2. Objectivos
i) Descrever a organização ofensiva de equipas de alto nível competitivo,
com base no comportamento interdependente de variáveis táctico-técnicas,
qualitativas e quantitativas;
ii) a partir do comportamento das referidas variáveis, apurar se é possível
discriminar as sequências ofensivas em função da sua eficácia.
8.2.3. Método
8.2.3.1. Critérios de selecção da amostra
No Futebol, as competições desportivas de elevado nível são momentos
privilegiados para proceder à observação e análise do comportamento dos
Os campeonatos do mundo 11 e da Europa, realizados de quatro em quatro

anos, representam a vitrina do progresso dos vários estilos e escolas de jogo,
dos métodos e das concepções mais avançadas (Garcia, 1995), constituindo
o reflexo das novas tendências (Moravec, 1982; Mombaerts, 1991) e
estabelecendo os referenciais do desenvolvimento desta modalidade
desportiva (Castelo, 1992).
Deste modo, a análise da actividade competitiva das equipas mais
representativas à escala mundial pode contribuir para o aperfeiçoamento do
processo de treino, criar condições favoráveis para a observação e aferir a
pertinência dos comportamentos dos jogadores no jogo. Nesta medida, abre
caminhos para a elaboração mais detalhada dos designados modelos de
joqo, cujo conteúdo pode contribuir para o aumento de eficácia do processo
de treino (Wrzos, 1981).
Partindo destes pressupostos, no presente estudo seleccionámos uma
amostra de 497 sequências ofensivas realizadas por seis equipas de alto
nível competitivo, recolhidas em quatro jogos: dois do Campeonato do Mundo
USA/94 - a final (Brasil-ltália) e uma meia final (Itália-Bulgária); dois do
Campeonato da Europa Inglaterra/96 - a final (Alemanha-República Checa) e
uma meia final (Alemanha-lnglaterra).
A observação das sequências permitiu reunir um lençol de 5664 dados.
R.2.3.2. Recolha e registo das imagens

No jogo de Futebol o ambiente é muito instável (variável), aleatório e
volátil. A quantidade de jogadores envolvidos, a natureza do confronto e as
dimensões do terreno, fazem com que a forma, o ritmo e a quantidade das
acções desenvolvidas pelos jogadores das equipas que se defrontam
dificultem o seu registo ou, frequentemente, propiciem a ocorrência de erros,
quer de observação, quer de notação.
O recurso a meios técnicos audiovisuais (videogravação), na medida em
que permite manipular a variável tempo, nas sucessivas fases da partida,
viabiliza a observação repetida e pormenorizada das sequências de jogo,
tantas vezes quantas as desejadas, sem as desvirtuar, o que permite
minimizar eventuais erros.
11 pese embora a participação de um elevado número de equipas nos diversos campeonatos do mundo
de Futebol realizados, do Uruguai/1930 ao USA/1994, até ao momento apenas seis nações lograram
conquistar o título mundial: a Alemanha (Suíça'54, Alemanha'74 e ltália'90), a Argentina (Argentina78 e
México'86), o Brasil (Suécia'58, Chile'62, México70 e USA'94), a Inglaterra (Inglaterra'66), a Itália
(ltália'34, França'38 e Espanha'82) e o Uruguai (Uruguai'30 e Brasil'50). Para além destas, somente
quatro alcançaram as finais: a Checoslováquia (em 1934 e 1962), a Hungria (em 1938 e 1954), a Suécia
(em 1958) e a Holanda (em 1974 e 1978), o que nos permite constatar que, durante os sessenta e quatro
anos em que se realizaram quinze campeonatos mundiais, apenas um número restrito de dez equipas
acedeu aos jogos da final.
No presente estudo recorreu-se à observação sistemática (sistemas de

categorias) de imagens videogravadas a partir de jogos transmitidos por
estações de televisão nacionais e internacionais.
Uma das desvantagens das gravações efectuadas a partir das
transmissões televisivas convencionais é que, na maior parte das vezes,
apenas permitem observar os jogadores que se encontram num raio
relativamente próximo da bola (Rico, 1994). Esta parcelização de imagem
pode implicar perda de informação (Cabezón & Fernandez, 1996).
O ideal seria obter imagens captadas num plano zenital, cobrindo todo o
terreno de jogo, sem que para tal ficasse comprometida a possibilidade de
identificar cada um dos jogadores. Ora os jogos televisionados não
obedecem a tais requisitos. Contudo, não obstante as limitações que lhes são
inerentes, os registos videogravados assim obtidos constituem, no seu
conjunto, um universo muito importante, dada a qualidade, quantidade e
diversidade de informação que encerram.
As observações do presente estudo centraram-se nas sequências
ofensivas e foram essencialmente dirigidas para as acções desenvolvidas
junto da bola ou próximo dela.
Não obstante, entendemos que foram abarcadas as acções fundamentais,
pois embora o jogador de Futebol passe a maior parte do tempo de jogo em
movimentos executados sem bola (Bauer & Ueberle, 1988), ele assume, em
cada posse da bola, uma posição central no processo ofensivo (Bezerra,
1995). Neste sentido, pode dizer-se que onde está a bola está o centro do
jogo (Castelo, 1992) porquanto os momentos críticos são gerados em função
da sua posição e da sua utilização enquanto móbil do jogo.

Com base nas sequências de jogo o recenseamento das variáveis tácticas
foi efectuado com referência a três macrodimensões configuradoras da fase
ofensiva do jogo de Futebol - tempo, espaço e tarefa, que constituem as
variáveis latentes do estudo, cada uma das quais representada através dos
respectivos indicadores, ou variáveis observadas.
No presente estudo a análise incidiu, sobretudo, no nível operativo-integral
do sistema, que corresponde à dimensão organização das equipas,
considerando-a uma categoria central que decorre da interacção das
dimensões Espaço, Tempo e Tarefa (Figura 28).
12
Das variáveis utilizadas neste segundo estudo, nove foram já explicitadas no primeiro estudo deste
capítulo, razão pela qual lhes é feita apenas uma breve referência.
Nível de Constitutivo-estrutural Evolutivo-funcional Operativo - integral

análise
Espaço Tempo
Dimensão Tempo e/ou aspectos
Espaço parciais da tarefa | ORGANIZAÇÃO
p>rivilegiada
.Tarefa
Indicadores • Zonas preferenciais de • T. realização do ataque • Interacção das variáveis Espaço,

intervenção Tempo e Tarefa
• N 9 de passes, remates,
• Local de aquisição jogadores, contactos, • Tipo e resultado das sequências
/recuperação da posse bolas jogadas positivas
da bola
• Forma de aquisição ou • Métodos de jogo ofensivo e tipo
• Espaço de jogo efectivo recuperação da bola de organização defensiva
Canais de circulação da • N9 de variações de • Acções de ruptura

bola (n9 de variações passe (alcance, direc-
de corredor) ção/sentido) • Ritmo de jogo
• Velocidade transm. bola • Eficiência ofensiva
Figura 28 - Nível de análise, dimensão privilegiada e indicadores utilizados na modelação táctico-técnica

do jogo de Futebol, no presente estudo.
8.2.3.3.1. Macrodimensão Tempo

O tempo constitui um dos parâmetros configuradores da estrutura dos JDC
(Delaunay, 1980; Menaut, 1982; Gréhaigne, 1988; Moreno, 1994). Na medida
em que a relação entre acontecimentos descontínuos é principalmente
temporal, a modelação do factor tempo toma-se vital para o entendimento do
jogo (Franks & McGarry, 1996).
No âmbito do Futebol, o factor tempo condiciona vários aspectos
importantes, como o ritmo de jogo, ao qual estão associados a fadiga e o
estilo de jogo.
A descontinuidade, a variabilidade e a aleatoriedade que caracterizam o
jogo de Futebol não se manifestam somente à escala temporal, mas são
também extensivas à forma de utilização do espaço, à realização das tarefas
e à sua interacção.
Contudo, no jogo, a estrutura temporal funciona com um gerador de
contingências, impondo fortes constrangimentos à utilização do espaço e à
realização das tarefas, e sobretudo à sua interacção, na medida em que os
jogadores não podem parar para pensar, devendo tomar decisões fortemente
pressionados por essa variável (Barth, 1994; Thomas & Thomas, 1994).
A complexidade existe na medida em que existe tempo (Cunha e Silva,
1996). Se, em cada momento desejado, conseguíssemos parar o jogo para,
após ter analisado a configuração respectiva, o jogar em seguida, a
complexidade seria obviamente menor.
Durante o jogo, o jogador de Futebol vê-se obrigado a uma permanente
análise das situações, a compará-las e a tirar conclusões o mais rapidamente
possível (Bacconi & Marella, 1995). Dada a brevidade e transitoriedade dos

estímulos e a pressão temporal imposta para a selecção da informação e
decisão, o que o jogo lhe reclama não é que ele seja um pensador profundo,
mas um perceiver, um hábil percebedor.
Todavia, o problema é mais abrangente, pois, como sustenta Barth (1995),
a qualidade da acção estratégico-táctica depende da velocidade, da
precisão, dos objectivos e da variabilidade e estabilidade dos processos
mentais.
Por isso, no jogo de Futebol as noções de espaço e tempo estão
estreitamente relacionadas. Restringir o espaço disponível para jogar
significa diminuir o tempo para agir e, nessa medida, o jogo consiste numa
luta incessante pelo tempo e pelo espaço.
O desenvolvimento das acções de jogo encerra uma temporalidade que
permite configurar aspectos relacionados com a forma de jogar das equipas
(Miller, 1996).
Processando-se sob a forma de sequências rítmicas, o jogo traduz uma
diacronia interna e evidencia uma diacronia externa (Menaut, 1982) que
fazem com que o seu decurso forme um continuum que se organiza e evolui
com o tempo (Moreno, 1994).
Neste sentido, o factor tempo está também indissoluvelmente ligado à
quantidade e à qualidade das tarefas do jogo. Esta temporalidade pode ser
perspectivada em função da velocidade e quantidade de acções de jogo
desenvolvidas num, ou em vários, períodos de tempo determinados.
Trata-se de um parâmetro configurador da lógica interna do jogo (Moreno,
1994) que Hemández-Pérez (1994) designa por tempus. Este constitui,
segundo o autor, um parâmetro da lógica interna da modalidade a que
respeita, que se refere tanto à actuação do indivíduo, como ao
desenvolvimento geral do jogo e que reflecte a velocidade e a quantidade de
acções motoras que caracterizam a acção de jogo num período determinado.
Dado que a efectividade em Futebol decorre da interacção do tempo com o
espaço (Schõn, 1977; Singh, 1994), trata-se de duas noções vitais para
entender este jogo desportivo, as quais remetem claramente para a
interligação dos factores que permitem configurar a lógica de actuação dos
Variáveis observadas
Tempo de jogo decorrido (Tjd)
Por Tjd o observador deverá considerar o período de tempo que decorreu
desde o início do jogo até ao momento em que tem lugar a acção de posse
da bola relativa ao início da sequência de jogo observada.
Foi anotado o Tjd para cada sequência ofensiva observada (Ficha do ^-

momento, Anexo 2). No início do jogo, que corresponde ao primeiro contacto
com a bola no pontapé de saída, o cronometro incorporado no videogravador
foi colocado em 0 0 / 0 0 " . A partir deste momento, o cronometro indicava
automaticamente o Tjd correspondente a cada acção observada.
Para análise da evolução dos indicadores observados, em relação a esta
variável, o Tjd foi dividido em seis períodos, com igual duração, de 15
minutos (de Q1 a Q6): Q1 [0 - 15[, Q2 [15 - 30[, Q3 [30 - 45[, Q4 [45 - 60[, Q5
[60 - 75[, Q6 [75 - 90].
Entre outros fraccionamentos de tempo possíveis, este, para além de nos
parecer equilibrado, afigura-se mais vantajoso, na medida em que permite
comparar os resultados do presente estudo com outros relativos a trabalhos
realizados no mesmo âmbito, cuja divisão do tempo é semelhante (e.g.
Castelo, 1992; Claudino, 1993).

Neste estudo, por TRA o observador deverá considerar o período de tempo
que medeia entre o início do processo ofensivo (primeiro contacto com a
bola) e a sua conclusão através de:
(1) remate enquadrado com a baliza, o qual pode provocar pelo menos
uma das seguintes situações: (i) golo; (ii) defesa do guarda-redes; (iii)
intercepção de um jogador da equipa que defende, que constitua o último
obstáculo móvel a transpor, substituindo posicionalmente o guarda-redes da
sua equipa; (iv) embate da bola nos postes ou na barra.
(2) remate não enquadrado que implique perda de posse da bola;
(3) qualquer acção que implique perda de posse de bola, desde que
respeite as condições relativas ao conceito de posse de bola já definido e se
desenvolva no sector ofensivo ou a partir dele.
O tempo gasto em cada sequência foi contabilizado recorrendo ao
cronometro integrado no vídeo com contagem do tempo real.
O observador registou (Ficha do 1 9 momento, Anexo 2), em relação a cada
equipa e para cada sequência ofensiva, o tempo decorrido entre o primeiro
contacto de um dos seus jogadores com a bola, e que corresponde ao início
da sequência ofensiva, e o momento do último contacto com a bola realizado
pelo mesmo, ou por outro dos seus jogadores nessa mesma sequência.

Dugrand (1989) efectua a análise do jogo a partir de comportamentos
ofensivos dos jogadores e das equipas, propondo como quadro de referência
o jogo de passes rápidos ou passes directos. O autor parte da hipótese que o
jogo de passe rápidos constituiu uma mais-valia ofensiva, à qual estão
associados vários factores importantes: desmarcações, combinações tácticas,

jogo sem bola, prática efectiva da entreajuda e da antecipação.
O autor propõe a utilização de um índice: a velocidade de transmissão da
bola (VTB), cujos valores são encontrados a partir do quociente entre o
número de bolas recebidas (NR) por um jogador e o número de contactos
(Net) por ele realizados aquando em posse da bola. Donde, VTB = NR/Nct.
A VTB é um indicador cuja pertinência e consistência dependem,
necessariamente, da definição das condições de oposição (configuração do
jogo) e do resultado da acção. Todavia, Dugrand trata as acções de jogo
como se estas fossem equivalentes, na medida em que esta metodologia não
considera as estratégias empregues, nem as escolhas tácticas efectuadas
(Gréhaigne, 1989).
No presente estudo foi registada a VTB das equipas para as respectivas
sequências ofensivas (Ficha global de registo das observações - Anexo 2).
8.2.3.3.2. Macrodimensão Espaço

No jogo de Futebol, as sagacidades técnicas e tácticas focalizam-se neste
elemento - o espaço - o qual, está estreitamente ligado ao factor tempo.
Tendo mais espaço disponível, tem-se também mais tempo para decidir e
optar pela melhor solução (Comucci, 1983).
Aliás, Kovacs, em 1977, chamava à atenção para o facto da relação
espaço-tempo ser a condicionante fundamental do futebol. Batty (1981) e
Michels (1981) referem que cada vez a marcação aos jogadores é mais
rigorosa, o que faz com que estes disponham de menos tempo e espaço para
agir.
A competência de um jogador deve ser perspectivada em função destes
factores, na medida em que para duas acções formalmente semelhantes, a
alteração da relação espaço-tempo faz variar drasticamente a possibilidade
dela poder ser executada duma forma eficiente e eficaz.
Toda a acção de ataque tem por objectivo criar e aproveitar espaço e,
consequentemente, toda a acção defensiva tende para o fecho destes
espaços na vizinhança, quer da bola, quer do jogador que está para entrar na
sua posse.
Mas, no Futebol, o espaço de acção não pode ser apenas perspectivado
como uma estrutura geométrica onde se produzem deslocamentos e se
projectam as técnicas, ou um sistema de eixos e planos segundo os quais os
jogadores referenciam os seus movimentos. O espaço é sobretudo um
quadro referencial de pensamento e acção, através do qual se desenvolvem
outras acções, com base em modelos representativos da experiência do
jogador.
Por isso, o conceito de espaço, e a sua representação ideomotora, não se

restringem às dimensões e marcações físicas assinaladas no terreno de
jogo 13 . O jogador constrói um outro espaço de jogo, auto-referente, dentro
das restrições físicas impostas pelo regulamento. É um espaço
configuracional, ou informacional, que decorre da sua interacção com os
demais elementos: bola, colegas, adversários, etc., a partir da sua percepção,
do seu conhecimento e da sua acção.
Temos assim um espaço formal, físico, definido pelo regulamento; um
espaço conformacional, definido pela posição dos jogadores no terreno; e um
espaço informacional, não explícito, que resulta da construção cognitiva dos
jogadores, a partir da experiência acumulada, face às situações com que
deparam no decurso do jogo.
Local de aquisição ou recuperação da posse da bola (LAR)
Por LAR o observador deverá entender a zona do terreno de jogo (sector e
corredor) na qual se desenvolve a acção observada.
Para o presente trabalho, e a partir dos modelos de divisão do terreno de
jogo preconizados por Worthington (1974), Zerhouni (1980), Kacani (1981),
Wrzos (1984), Luhtanen et ai. (1986), Mombaerts (1991), Castelo (1992),
Gréhaigne (1992) e Godik & Popov (1993), foi elaborado um modelo
topográfico de referência com 12 zonas (C), resultantes da justaposição da
divisão transversal do terreno de jogo em quatro sectores (A) com a divisão
longitudinal em 3 corredores (B), tal como se pode observar na Figura 29.
13
Neste contexto, duas noções se revelam importantes: {\)conformação, i.e., o estado estrutural no
qual cada constituinte ocupa uma certa posição no espaço (Eigen & Winkler, 1989). É um dado
objectivável que decorre da posição absoluta e relativa dos jogadores, num dado momento, no terreno de
jogo; (2) configuração, i.e., o aspecto/formato exterior de um sistema (jogo-equipa) captado por um
sujeito, num dado momento, não apenas a partir da posição dos jogadores no terreno e na constelação
equipa, mas também de acordo com as "linhas de força" do jogo (fase de ataque ou defesa; relação de
superioridade, igualdade ou inferioridade numérica; zona do terreno de jogo; posição da bola, ...) e as
suas possibilidades de evolução (Harris & Reilly, 1988; Gréhaigne, 1989).
O termo configuração tem uma conotação constructivista e cognitivista na medida em que, enquanto
forma de representação mental e/ou física, decorre duma "construção" do sujeito realizada a partir de
informações cuja captação depende do conhecimento que este dispõe acerca da actividade em causa.
® ®
Meio campo defensivo | Meio campo ofensivo
sector sec tor sector
CE corredoí esquerdo
defensivo me iio ofensivo
defensivo ofensivo
central
ce
SD SMD SMO SO CD corredoj direito
©
CE DE MDE MOE AE
cc 1 DC MDC MOC AC
) (
CD DD MDD MOD AD
SD SMD SMO SO
sentido do ataque
Figura 29 - Campograma correspondente à divisão topográfica do terreno de jogo em 12 zonas (C),

a partir da justaposição de 4 sectores transversais (A): SD (sector defensivo), SMD (sector médio
defensivo), SMO (sector médio ofensivo), SO (sector ofensivo) e 3 corredores longitudinais (B):
CD (corredor direito), CC (corredor central), CE (corredor esquerdo).
Embora a esta divisão do espaço não correspondam marcações físicas

assinaladas no terreno de jogo, no domínio do treino e da competição ela tem
constituído um referencial importante para a orientação dos jogadores,
nomeadamente na definição do estatuto posicionai e da diferenciação de
funções.
Numa primeira fase do presente estudo, as zonas foram codificadas
através de números. Todavia, fomos constatando que a utilização de letras
correspondentes às iniciais dos sectores e corredores respectivos nos
permitia uma leitura mais directa dos resultados.
O campograma ficou então definido a partir das seguintes zonas: DD
(defensiva direita), DC (defensiva central), DE (defensiva esquerda), MDD
(média defensiva direita), MDC (média defensiva central), MDE (média
defensiva esquerda), MOD (média ofensiva direita), MOC (média ofensiva
central), MOE (média ofensiva esquerda), AD (avançada direita), AC
(avançada central), AE (avançada esquerda).
Para cada sequência ofensiva estudada, foi registada a zona do

campograma que correspondia ao primeiro momento de posse de bola
(Ficha do 1 9 momento, Anexo 2).
Espaço de jogo efectivo (EJE)

O EJE é um procedimento de avaliação utilizado pela primeira vez em
1976, a propósito da observação de jogos desportivos colectivos, nos Jogos
Olímpicos de Montreal (Mérand, 1976; Buono & Jade, 1977).
Trata-se de uma superfície poligonal configurada a partir das linhas que
unem os jogadores que se encontram no interior do espaço de jogo
regulamentar, situados, num instante T, na periferia do espaço ocupado pelas
equipas que se defrontam, excluindo os guarda-redes (Figura 30).
sentido do ataque ►
Figura 30 - Espaço de jogo efectivo das equipas em

confronto num instante T.
As sucessivas transformações temporais das configurações definidas

permitem obter informação sobre:
• a colocação preferencial e as zonas privilegiadas de intervenção dos
jogadores e das equipas, fornecendo elementos sobre a adaptação espacial
dos jogadores, nas relações de cooperação com os companheiros e de
confronto com os adversários;
• circulação do móbil de jogo (a bola), em relação ao espaço de jogo.
No presente estudo recorremos à noção de EJE para identificar, quanto à

localização e forma, as acções correspondentes ao início da circulação da
bola para as respectivas sequências ofensivas. Os dados obtidos
complementam os do ponto relativo ao LAR.
Como foi já referido, o LAR indica a localização do primeiro momento de
posse de bola numa dada sequência ofensiva, com referência à topografia do
terreno de jogo, de acordo com o espaço regulamentar pré-definido. A
utilização do EJE enquanto referência permite determinar a localização das
acções, não em relação ao espaço regulamentar, mas em relação à
colocação dos jogadores de ambas as equipas num dado momento (ver

Figura 30).
Para cada sequência ofensiva foi registada (Ficha do 1Q momento, Anexo
2) uma das seguintes possibilidades: (i) circulação da bola à periferia do EJE
através de passe (PP); (ii) circulação da bola à periferia do EJE através de
condução (PC); (iii) circulação da bola fora do EJE (FR); (iv) circulação da
bola no interior do EJE através de passe (IP); (v) circulação da bola no interior
do EJE através de condução (IC).
Número de variações de corredor (NVC)

As diversas sequências que ocorrem ao longo do jogo são orientadas em
função dos alvos, a atacar e a defender. Nesse sentido, é criada uma
dinâmica que pressupõe formas de jogo que implicam a gestão do espaço
numa articulação da componente profundidade (por corredor) com a
componente largura (por sector).
O NVC pode fornecer indicações importantes relativas à amplitude das
acções ofensivas (Gowan, 1982). Trata-se duma variável que diz respeito ao
número de vezes que, na sequência ofensiva, a bola circula, através de
passe, para um corredor diferente.
8.2.3.3.3. Macrodimensão Tarefa

A dimensão tarefa representa a acção ou acções desempenhadas pelos
jogadores nas diferentes fases do jogo, de acordo com os constrangimentos
de espaço e tempo que se lhes deparam. Por outro lado, a própria natureza
da tarefa, considerando a sua eficiência e eficácia, induz constrangimentos
relativamente às dimensões espaço e tempo.
As acções que os jogadores realizam num jogo não decorrem de tarefas
únicas, mutuamente exclusivas e irreversíveis, mas resultam da assunção de
papéis reversíveis diversos, que vão sendo desempenhados alternadamente
ao longo do jogo pelo conjunto de jogadores.
A actividade dos jogadores organiza-se em função de escolhas tácticas e
de formas de execução em torno de quatro papéis fundamentais: (i) portador
da bola; (ii) companheiro do portador da bola; (iii) adversário do portador da
bola; iv) adversário do jogador atacante não portador da bola.
Forma de aquisição ou recuperação da posse da bola (FAR)
Por FAR o observador deve entender as formas de aquisição ou de
recuperação da posse da bola que correspondem ao início do processo
ofensivo.
Para efeitos de registo (Ficha do 1 9 momento, Anexo 2) foram

considerados os seguintes tipos: i) pontapé de saída (PS), no início e reinício
do jogo, ou após a marcação de um golo; ii) pontapé de baliza (PB); iii) fora-
de-jogo do adversário (FJ); iv) fragmentos constantes do jogo (FCJ): canto (c),
arremesso da bola pela linha lateral (II), livre directo (Id) ou indirecto (li);
defesa (Def)/ reposição da bola pelo guarda-redes (RGR); v) falta do
adversário (Ft); vi) erro adversário (Err); vii) intercepção (I); viii) desarme (D).

O observador deverá registar o número de contactos com a bola realizados
em cada sequência ofensiva observada (Ficha do 2- momento, Anexo 2).
Passes: número, alcance, direcção/sentido

O passe representa uma das acções mais frequentemente realizadas no
decurso de um jogo de Futebol (Hughes, 1994). Como elemento de ligação-
comunicação através da bola (Vaz, 1962), confere unidade e identidade
colectiva às equipas (Accame, 1991) e constitui um instrumento privilegiado
para contrariar a oposição defensiva do adversário.
Todavia, para que o passe possa constituir um elemento importante da
análise táctica na fase ofensiva do jogo, a sua análise, como sustenta Riera
(1995a), não deve restringir-se ao plano quantitativo.
No presente estudo, em cada sequência ofensiva, para além do número de
passes (NP), foram anotados os respectivos alcances (curto/médio, longo) e
direcção/sentido (frente, trás, lado) de cada um (Ficha do 2- momento, Anexo
2).
Se a observação da direcção e sentido do passe não suscita dúvidas
dignas de registo, o mesmo já não se pode dizer da componente alcance.
Para solucionar este problema registou-se um passe curto/médio (Pct)
sempre que a bola foi transmitida na mesma zona topográfica ou numa das
zonas contíguas assinaladas no campograma (Anexo). Quando a bola, ao ser
transmitida entre dois elementos da mesma equipa, cruzou uma das zonas
contíguas à da origem da acção e foi jogada numa terceira zona, registou-se
um passe longo (Plg).
Apenas foram contabilizadas como passes as acções em que a bola foi
efectivamente transmitida a um elemento da mesma equipa.
Número de variações de passe (NVP)

O NVP diz respeito ao número de variações de passe para cada sequência
ofensiva analisada, relativamente às dimensões alcance (NVPa) e
direcção/sentido (NVPd/s).
É uma variável que, do nosso ponto de vista, pode fornecer indicações

importantes relativas à variabilidade das acções ofensivas, nomeadamente
no que se refere à sua amplitude e profundidade.
O observador deve registar o número de variações de alcance (a) e
direcção/sentido (d/s) dos passes para cada sequência ofensiva (Ficha do 2-
momento, Anexo 2).
Número de jogadores que contactam a bola (NJ)

O observador deverá registar, em relação à equipa que ataca, o número de
jogadores que contactam com a bola em cada sequência ofensiva (Ficha do
39 momento, Anexo 2).
Número de bolas recebidas (NR)

No presente estudo o observador deverá registar o total de NR pelos
jogadores da mesma equipa em cada sequência ofensiva observada (Ficha
do 39 momento, Anexo 2).
Número de bolas conquistadas (NC)

No presente estudo o observador deverá registar o NC pelos jogadores da
mesma equipa para cada sequência ofensiva observada (Ficha do 3 9
momento, Anexo 2).
Bolas jogadas (BJ)

Se numa sequência de jogo um jogador, após ter recebido ou conquistado
a bola, realiza vários contactos com ela, apenas verá registada uma BJ. Este
facto conduz a que a intenção de quantificar o volume de jogo efectuado com
bola, como pretende Gréhaigne (1989), não nos pareça viável a partir de tal
entendimento, na medida em que entre o momento em que um jogador
conquista a bola ou a recebe e o momento em que deixa de estar na sua
posse, poderá realizar vários contactos que, desta forma, serão omitidos.
Deste modo, parece-nos importante adicionar ao NC e NR o número de
contactos realizados com a bola (Net), no sentido de melhor caracterizar o
volume de jogo com bola, encontrando assim o total de bolas jogadas (BJt),
donde BJt = NR+NC+Nct.
No presente estudo, foram registadas as BJ e as BJt das equipas para
cada sequência ofensiva (Ficha global de registo das observações, Anexo 2).
8.2.3.3A Macrodimensão Organização da Equipa

A organização das equipas pode ser configurada a partir do modo como os
jogadores estruturam o espaço de jogo, gerem o tempo e realizam as tarefas,
considerando a interacção destas dimensões ao longo das diferentes fases

do jogo (ataque e defesa).
Sequências ofensivas (S)
Em cada jogo foram registadas todas as sequências ofensivas, para
ambas as equipas envolvidas, de acordo com a sua ordem de ocorrência,
considerando a seguinte tipologia:
i) SP (sequência positiva) - sempre que a sequência é concluída com
remate (enquadrado ou não), e/ou sempre que a bola é jogada no meio
campo ofensivo, ou a partir dele, mesmo que a sequência não seja concluída
com remate.
ii) SN (sequência negativa) - sempre que a bola não chega a ser jogada
no meio campo ofensivo, ou a partir dele, nem a sequência é concluída com
remate.
Apenas foram objecto de análise detalhada as sequências ofensivas

positivas. O critério que preside à definição de sequência ofensiva decorre do
conceito de posse da bola que a seguir se explicita.
O conceito de posse de bola, utilizado para identificar que um jogador ou
uma equipa se encontram na fase ofensiva do jogo de Futebol quando a
detêm (Wrzos, 1984), aparentemente não coloca objecções.
Contudo, em observações efectuadas em estudos anteriores (Garganta &
Gonçalves, 1994; Garganta et ai., 1995), constatámos situações nas quais um
jogador da equipa que defende toca acidentalmente a bola, intercepta-a,
voltando esta a ser jogada pelo adversário, ou a envia para fora do terreno de
jogo. Isto implica que se clarifique a noção de "posse da bola", na medida em
que os contactos casuais com a mesma, realizados por jogadores em fase
defensiva, quando estes, por exemplo, tentam afastá-la de zonas perigosas,
traduzem não uma atitude ofensiva mas defensiva (Castelo, 1992).
Sledziewski & Ksionda (1983a) chamam também à atenção para situações
que ocorrem durante um jogo de Futebol, nas quais uma equipa,
encontrando-se momentaneamente em posse da bola, não manifesta a
intenção de finalizar, nem de se aproximar da baliza adversária. Estes casos
surgem, frequentemente, quando uma equipa pretende jogar para manter um
resultado que lhe é favorável. Por tal motivo, estes autores consideram que
ocorre um processo ofensivo apenas quando uma equipa detém a posse da
bola e desenvolve um conjunto de procedimentos técnico-tácticos individuais
e colectivos que tenham como resultante qualquer uma das seguintes
situações: (1) finalização - remate; (2) passe para dentro da pequena área
adversária, de forma intencional e organizada; (3) livre directo perto da

grande área adversária; (4) pontapé de canto.
Contudo, estes autores, ao considerarem apenas as acções interrompidas
na fase de criação de situação de finalização, ou na fase de finalização,
ignoram todos os processos ofensivos que terminam ainda na fase de
construção, mesmo aqueles em que os jogadores não demonstram apenas a
intenção de manter a posse da bola e pretendem atacar a baliza contrária.
Face a este quadro, Castelo (1992) estabelece para a observação e
identificação dos processos ofensivos em Futebol, dois princípios
fundamentais: i) uma equipa encontra-se em processo ofensivo quando
detém a posse da bola; ii) uma equipa está na posse da bola, quando um dos
seus jogadores detém a bola perfeitamente dominada em termos técnico-
tácticos.
No entanto parece-nos que a expressão "bola perfeitamente dominada"
poderá encerrar, do ponto de vista metodológico, alguma ambiguidade, na
medida em que é plausível a ocorrência de uma sequência de jogo composta
por uma sucessão de acções périclitantes, ressaltos, passes pouco precisos,
etc., sem que isso comprometa a continuidade da jogada ou provoque uma
perda da posse da bola, podendo até resultar num golo ou numa situação de
grande perigosidade para a baliza do adversário. Isto é, não tendo estado a
bola "perfeitamente dominada" a equipa conseguiu responder positivamente
aos imperativos ditados pela fase ofensiva do jogo.
Numa tentativa de clarificação e objectivação, adoptamos os seguintes
critérios para a observação deste indicador. Uma equipa encontra-se na
posse da bola, e portanto em processo ofensivo, quando qualquer um dos
seus jogadores respeita, pelo menos, uma das seguintes situações: (1)
realiza pelo menos três contactos consecutivos com a bola; (2) executa um
passe positivo (permite manter a posse da bola); (3) realiza um remate
(finalização).
Em relação ao início da posse de bola foram analisados os seguintes
indicadores: tempo de jogo decorrido; local/zona do terreno, ponto de
circulação da bola relativamente ao espaço de jogo efectivo e forma de
aquisição /recuperação da bola.
Resultado da sequência ofensiva positiva (Result)

Embora todas as sequências tivessem sido contabilizadas, apenas as
sequências positivas, em número de duzentas e trinta, foram objecto de
análise detalhada, em função do seu resultado. Para o efeito foram
considerados quatro tipos:
• Êxito total (ET) - quando a sequência termina com a obtenção de um golo.
• Êxito parcial (EP) - quando a sequência termina com a realização de um

remate enquadrado com a baliza, sem obtenção de golo (a bola é defendida
pelo guarda-redes, ou embate nos postes ou na trave).
• Sem êxito (SE) - quando o ataque é finalizado com remate não
enquadrado com a baliza e a bola sai pela linha de baliza do sector ofensivo
correspondente.
• Abortado (Abort) - quando a sequência ofensiva não chega a ser
finalizada com remate, pelo facto da equipa que ataca ter perdido a posse de
bola durante as fases de recuperação ou transição.
A partir dos dados obtidos, e de acordo com os procedimentos referidos

por Dufour (1983), Piechniczeck (1983), Mombaerts (1991) e Godik & Popov
(1993), foram calculadas:
1. Eficácia ofensiva relativa (EOR)
EOR = número remates à baliza/número de ataques x 100
2. Eficácia ofensiva absoluta (EOA)
EOA = número golos/número de ataques x 100
3. Eficácia defensiva relativa (EDR)
EDR = número remates à baliza permitidos/número ataques do adversário x 100
4. Eficácia defensiva absoluta (EDA)
EDA = número golos sofridos /número ataques do adversário x 100
Número de variações de ritmo nas acções de jogo (NVRt)

O ritmo de jogo é uma variável que representa o intervalo de tempo que
medeia entre o início de uma acção e o início da acção subsequente (F.I.G.C.,
1991). Deste modo, permite perceber a ordem, agrupamento e
14
periodicidade das acções fortes (intensas, rápidas) «-» acções fracas (pouco
intensas, lentas), numa ou várias sequências de jogo.
Ao longo dos anos, tem-se verificado que a capacidade para imprimir um
ritmo rápido e, sobretudo, para variar o ritmo ao longo de um jogo de Futebol
constitui um importante argumento táctico das equipas de alto nível (Teissie,
1969; Roach, 1970; Wrzos, 1984; Leali, 1985; Gréhaigne, 1989; Palfai, 1989;
Marchai & Lété, 1990; Mombaerts, 1991; Garganta et ai., 1995; Leali, 1996;
Castelo, 1996).
Esta capacidade é materializada através das variações de velocidade
realizadas pelos jogadores na execução das acções motoras, as quais
induzem variações no ritmo do jogo, provocando um aumento da margem de
incerteza para o adversário.
14
Segundo Rigal et ai. (1979), a análise do ritmo numa ou várias acções implica o conhecimento de duas
facetas: i) a estrutura, que se consubstancia na ordem e no agrupamento dos estímulos; ii) a
periodicidade, traduzida na regularidade de estrutura, segundo as durações particulares.
O ritmo de jogo tem uma importância maior no ataque do que na defesa

devido ao poder de iniciativa determinado pela posse da bola (Teodorescu,
1977), pois a equipa que detém a posse de bola dispõe também de mais
possibilidades de o controlar (Castelo, 1994).
Neste sentido, as acções executadas com bola consubstanciam o "centro
do jogo" e constituem, por isso, um regulador do seu ritmo. Sabe-se, por
exemplo, que o passe e o deslocamento com condução da bola, estão
directamente relacionados com o abrandamento ou a aceleração do ritmo de
jogo (Riera, 1995a).
A qualquer momento, não obstante a oposição defensiva do adversário,
quem tem a bola tem a possibilidade de induzir variações de ritmo e de
aumentar a margem de incerteza para o adversário, podendo provocar
desequilíbrios no balanço ataque/defesa.
No presente estudo, a análise centrou-se nas tarefas realizadas com bola,
tendo-se registado o ritmo de execução relativamente às acções
desencadeadas por cada jogador que contactou com a bola na sequência
ofensiva. A partir do seu conjunto foram determinadas as respectivas
variações de ritmo para cada sequência ofensiva (Ficha do 4 g momento,
Anexo 2).
O ritmo foi tipificado segundo duas categorias:
• rápido (Rp) - sempre que o portador da bola, através da sua intervenção,
originou ou manteve um ritmo de jogo rápido, desencadeando acções
rápidas/intensas, cíclicas ou acíclicas: remate, passe longo, condução da
bola com corrida rápida ou sprint, passe rápido, controlo da bola em
velocidade, drible em velocidade, tackle ofensivo;
• lento/médio (Lt) - sempre que o portador da bola através da sua
intervenção originou ou manteve um ritmo de jogo lento, desencadeando
acções lentas e pouco intensas, cíclicas ou acíclicas: condução da bola a
trote, controlo da bola parado, em marcha, ou em corrida lenta, passe lento.
Acção de ruptura (Ac rupt)

No Futebol, o golo está no centro da dinâmica do jogo e representa o
elemento em relação ao qual se orientam as intenções técnico-tácticas dos
jogadores (Petrocchi & Roticiani, 1996).
O ataque, face à defesa, procura criar situações que provoquem um
desequilíbrio das forças em presença, tentando criar superioridade numérica
e/ou vantagem espacial. Adoptando comportamentos de sinal contrário, a
defesa tenta anular a possibilidade dessas situações ocorrerem, procurando
apoderar-se da bola para assim poder deter a iniciativa do jogo, isto é, passar
à fase de ataque.
No decorrer de um jogo, até conseguir marcar um golo, os jogadores

devem garantir o cumprimento de princípios e procurar alcançar objectivos
intermédios, desenvolvendo acções parcelares. Neste sentido, o processo
ofensivo abrange todas as acções realizadas pelos jogadores pertencentes à
equipa que detém a posse da bola, e que ocorrem com base em cascatas de
objectivos, hierarquizados em função da finalidade do jogo: manter a posse
da bola, aproximar-se da baliza adversária, marcar golo.
A criação de oportunidades para finalizar ou marcar de um golo resulta, na
maior parte dos casos, de acções que induzem alterações no equilíbrio de
forças do ataque em relação à defesa contrária, em favor do ataque. Essas
acções correspondem a pontos de ruptura que desencadeiam o desequilíbrio
do balanço ataque/defesa (Gréhaigne, 1992).
Toda a acção que desencadeie o desequilíbrio do balanço ataque-defesa
e, por isso, provoque uma configuração de jogo ofensivo claramente
favorável, conduzindo à finalização (remate), designámo-la por acção de
ruptura.
No presente estudo só foram consideradas acções de ruptura as acções
que motivaram directa ou indirectamente a finalização através de remate
numa sequência ofensiva.
Registámos (Ficha do 4- momento, Anexo 2), para sequência ofensiva
concluída com remate, a acção de ruptura correspondente, tendo sido
considerados os seguintes tipos: (i) passe (curto/médio ou longo); (ii)
combinação 1-2 (tabelinha); (iii) drible; (iii) erro defensivo do adversário; (iv)
falta do adversário.
Método de jogo ofensivo (MJO)

Os métodos de jogo compreendem um conjunto coordenado de princípios,
de dispositivos e de acções técnicas individuais, que tem por objectivo a
organização racional do ataque e da defesa, a passagem rápida da situação
defensiva à situação ofensiva e vice-versa (Teissie, 1969).
Os métodos de jogo representam a forma geral de organização das acções
de jogo (Castelo, 1992) e (cf. Teissie, 1969; Wrzos, 1984) exprimem-se
através do modo como os jogadores/equipas: (1) ocupam o terreno de jogo e
nele se movimentam; (2) gerem o tempo de jogo, impondo o ritmo ou
adaptando-se ao do adversário; (3) coordenam as tarefas nas acções
individuais, de grupo e colectivas.
Por MJO o observador deverá entender a forma como os jogadores duma
equipa desenvolvem o processo ofensivo, desde o momento da aquisição ou
recuperação da posse da bola, até ao momento de finalização ou perda da
posse da bola.
Para caracterizar esta variável foram consideradas as seguintes

referências:
(1) relação de forças da equipa que defende, equilíbrio ou desequilíbrio
espacial, face ao ataque, no momento da conquista ou aquisição da posse
de bola
(2) tipo de passes utilizados (direcção/sentido, alcance)
(3) número de passes utilizados
(4) tempo de realização do ataque
(5) ritmo de jogo
Baseados em Teodorescu (1977), Wrzos (1984), Mombaerts (1991) e

Castelo (1994), considerámos três métodos de jogo ofensivos fundamentais:
contra-ataque, ataque rápido e ataque posicionai.
• Contra-Ataque (CA)
É uma acção táctica que consiste em, logo após ter conquistado a bola no
meio campo defensivo próprio, procurar chegar o mais rapidamente possível
à baliza adversária, sem que o oponente tenha tempo para se organizar
defensivamente (Ramos, 1982).
Características (cf. Teissie, 1969; Wrzos, 1981; Ramos, 1982; Castelo,
1994):
(1) a bola é conquistada no meio campo defensivo e a equipa adversária
apresenta-se avançada no terreno de jogo e desequilibrada
defensivamente
(2) utilizam-se sobretudo passes longos e para a frente. A circulação da
bola é realizada mais em profundidade do que em largura, com
desmarcações de ruptura
(3) passes em número reduzido (igual ou inferior a 5)
(4) rápida transição da zona de conquista da bola para a zona de
finalização; baixo tempo de realização do ataque, em regra, igual ou
inferior a 12"
(5) ritmo de jogo elevado (elevada velocidade de circulação da bola e dos
jogadores)
• Ataque Rápido (AR)

A diferença entre este método e o contra-ataque reside no facto de que
enquanto no primeiro se assegura as condições mais favoráveis para
preparar a fase de finalização antes da defesa contrária se organizar, no
ataque rápido a fase de finalização é preparada já com a defesa adversária
organizada (Castelo, 1992).
1994):
(1) a bola é conquistada no meio campo defensivo ou ofensivo e a equipa

adversária apresenta-se equilibrada defensivamente
(2) a circulação da bola é realizada em profundidade e em largura, com
passes rápidos, curtos e longos alternados, e desmarcações de ruptura
(3) 7 é o número máximo de passes realizados
(4) tempo de realização do ataque não ultrapassa, em regra, os 18"
(5) ritmo de jogo elevado (elevada velocidade de circulação da bola e dos
jogadores)
• Ataque Posicionai (AP)

É uma forma de ataque em que a fase de construção se revela mais
demorada e elaborada e na qual a transição defesa-ataque se processa com
predominância dos passes curtos, desmarcações de apoio e coberturas
ofensivas.
1994):
(1) a bola é conquistada no meio campo defensivo ou ofensivo e a equipa
adversária apresenta-se equilibrada defensivamente
(2) a circulação da bola é realizada mais em largura do que em
profundidade, com passes curtos e desmarcações de apoio
(3) realiza acima de 7 passes
(4) tempo de realização do ataque elevado (superior a 18")
(5) ritmo de jogo lento relativamente aos dois métodos anteriores (menor
velocidade de circulação da bola e dos jogadores)
No Futebol as equipas recorrem frequentemente à combinação de vários

métodos de jogo ofensivo, não só ao longo da partida, como na mesma
sequência ou jogada. Neste sentido, para além dos métodos de base
referidos, foram consideradas as seguintes formas de organização
compostas (Castelo, 1992): ataque posicionai passando a ataque rápido;
ataque rápido passando a ataque posicionai; contra-ataque passando a
ataque posicionai; contra-ataque passando a ataque rápido.
Tipo de organização defensiva (TOD)

Por TOD o observador deverá entender a forma como os jogadores duma
equipa, em oposição ao ataque, desenvolvem o processo defensivo, desde o
momento em que perderam a posse de bola até ao momento da sua
reaquisição.
Para caracterizar esta variável foram consideradas as seguintes
referências:
(1) tipo de oposição, i.e., a forma activa ou passiva como a equipa que
defende procura opor-se à manutenção da posse de bola, à progressão
do adversário no terreno e à finalização
(2) colocação dos jogadores no terreno de jogo, relativamente à "linha da
bola" 1 *.
Para efeitos de registo (Ficha do 5 9 momento, Anexo 2) foram

considerados os seguintes tipos:
• Zona activa (ZA)
(1) oposição activa, procura activa da bola no 1/2 campo defensivo,
marcação pressionante sobre o portador da bola
(2) defesa equilibrada com elevada percentagem dos jogadores
colocados atrás da linha da bola (igual ou superior a 80%)
• Zona passiva (ZP)

(1) oposição passiva, contenção no 1/2 campo defensivo, defesa recuada
no terreno, não há procura activa da bola
(2) defesa equilibrada, com todos os jogadores, ou grande percentagem
(igual ou superior a 80%), colocados atrás da linha da bola
• Contenção avançada (Cav)

(1) oposição passiva, contenção no 1/2 campo adversário, não há procura
activa da bola, marcação directa, embora não pressionante, ao portador
da bola
(2) defesa equilibrada, avançada no terreno, com todos os jogadores, ou
grande percentagem (igual ou superior a 80%), colocados atrás da linha
da bola
• Pressing (Press)
O pressing é uma acção defensiva de "opressão" exercida em particular
sobre o portador da bola, de modo a retirar-lhe espaço e tempo para agir.
Não é uma acção individual mas de grupo ou colectiva (Ramos, 1982;
Bonizzoni, 1988).
Neste sentido, a acção de pressing, implica uma oposição activa, i.e., a
procura activa e rápida da posse de bola em todo o terreno de jogo, criando
superioridade numérica junto do portador da bola.
15
Linha imaginária que, atravessando a bola, é paralela às linhas do meio campo e de baliza e
perpendicular às linhas laterais do terreno de jogo.
Dado que as equipas recorrem frequentemente à combinação de vários

TOD 1 6 , não só ao longo da partida, como na mesma sequência ou jogada,
foram ainda consideradas todas as possibilidades de formas compostas:
zona passiva passando a zona activa, zona activa passando a zona passiva,
pressing passando a zona activa, etc.
fl ? 3.4. Metodologia da observação

Para o exame sistemático das soluções táctico-técnicas exprimidas pelas
equipas na fase ofensiva foram considerados (cf. Teissie, 1969) três
momentos: (1) recuperação, que coincide com o primeiro momento de posse
de bola; (2) preparação ou transição, que corresponde à fase de construção
do ataque; (3) conclusão, que corresponde ao momento da finalização-
remate ou perda da posse da bola.
Nas modalidades em que a alternância de momentos de posse da bola é
grande, como no caso do Futebol, torna-se difícil analisar todas as situações
que ocorrem ao longo do jogo. Nesta medida, parece mais viável optar por
dirigir a atenção para as sequências tácticas mais representativas, i.e.,
aquelas que originam situações de perigo para o adversário (Riera, 1995a).
No Futebol ocorrem diversas situações ofensivas que terminam quer na
fase de transição, quer ainda na fase de recuperação.
Numa primeira fase do presente estudo, começámos por registar e analisar
todas as situações ofensivas desenvolvidas por ambas as equipas. Porém,
logo constatámos que tal opção onerava a observação e a recolha de dados,
sem que isso tivesse correspondência num aporte de informação
significativo. Acresce que esta estratégia implicava fortes restrições ao
tamanho da amostra, o que, no nosso entender, comprometia a sua
abrangência e representatividade.
Deste modo, numa segunda fase passámos a analisar apenas os ataques
nos quais a bola era jogada no meio campo adversário, ou a partir dele. Mas,
ainda assim, verificámos a existência de informação redundante, dado que
continuava a ser contemplado um elevado número de situações cuja
ofensividade era diminuta.
Concluímos então que, não obstante devêssemos continuar a registar
todas as acções ofensivas, seria mais vantajoso analisar apenas as
sequências mais representativas, pelo que registámos em pormenor todas as
sequências ofensivas concluídas com remate (enquadrado ou não com a
16
Pode causar alguma perplexidade o facto de termos recorrido à designação "tipo de organização
defensiva" (TOD) em detrimento dos "métodos de jogo defensivo" (MJD) tradicionalmente mencionados na
literatura, i.e., individual, à zona e misto (Teissie, 1969; Castelo, 1994). Todavia, adoptámo-la para
traduzir uma tipologia diferente (zona activa - ZA; zona passiva - ZP; contenção avançada - Cav;
pressing - Press), a qual permite configurar os indicadores duma forma mais ajustada e permite obter
informação mais pertinente de acordo com o que nos propusemos observar no presente trabalho.
baliza) e aquelas nas quais a bola foi jogada no sector ofensivo ou a partir
dele, ainda que não concluídas com remate.
Considerou-se que a sequência ofensiva duma equipa terminava quando
se verificava, pelo menos, uma das seguintes possibilidades: (1) qualquer
jogador dessa equipa incorria numa situação de fora-de-jogo; (2) a bola saía
do terreno de jogo, ficando a pertencer à equipa contrária; (3) um jogador da
equipa adversária ficava na posse da bola e executava: um remate, um passe
bem sucedido ou pelo menos três contactos consecutivos com a bola.
Sempre que uma sequência ofensiva foí interrompida, por corte do
adversário, falta ou qualquer outra acção, se a bola se manteve na posse da
equipa que já se encontrava na fase de ataque, as acções subsequentes
foram registadas como fazendo parte da mesma sequência, tendo-se
assinalado, no entanto, o tipo de acção que provocou a interrupção (ou
interrupções) e o momento em que ela ocorreu.
Cada sequência ofensiva foi observada cinco vezes sucessivas. A notação
dos dados relativos às variáveis seleccionadas ocorreu de acordo com a
cronologia que consta da Figura 31.
1 S momento
(1) Equipa detentora da posse da bola; (2) ordem de ocorrência da sequência no jogo;
(3) momento, em tempo real, e local onde a equipa passa a deter a posse da bola, consi-
derando o espaço de jogo efectivo e a acção desencadeada; (4) tempo de realização do
ataque; (5) resultado do ataque (êxito total, êxito parcial, sem êxito, abortado).
2- momento
(1) Número de contactos com a bola; (2) número de passes realizados; (3) número de
variações de direcção/sentido e alcance dos passes.
3a momento
(1) Número de jogadores que contactam com a bola; (2) número de variações de corredor
na circulação da bola.
4a momento
(1) Número de variações de ritmo nas acções com bola; (2) acção de ruptura que induz o
desequilíbrio no balanço ataque/defesa; (3) interrupções (tipo e momento).
5a momento
(1) Forma de recuperação da posse da bola; método de jogo ofensivo adoptado; (2) tipo
de organização defensiva do adversário em resposta ao ataque.
Figura 31 - Momentos de observação e registo dos indicadores em estudo.
Sempre que se justificou, e no sentido de tornar mais eficaz o processo de

observação, as imagens das sequências em estudo foram passadas em
movimento lento e, nalguns casos, revistas. Este facto permitiu aumentar a
acuidade sobre alguns pormenores e, consequentemente, minimizar a
possibilidade de ocorrência de erros de observação.
Para cada momento de observação foi elaborada uma ficha. Os registos
foram posteriormente aglutinados numa ficha panorâmica (Anexo 2).
A etapa seguinte consistiu em reunir todos os elementos num lençol de

dados, no sentido de viabilizar o seu tratamento e ulterior interpretação.
8.2.3.4.1. Fiabilidade da observação

Os observadores tiveram acesso a um protocolo de observação que, para
além de os identificar com as categorias, indicadores e formas de registo,
incluía um esquema com o campograma, bem como um inventário com a
codificação das abreviaturas para preenchimento da ficha de observação
(Anexo 2).
Após um treino de observação, repartido por três sessões, de duas horas
cada, foi apurada a fiabilidade de observação para cada uma das vinte e
quatro variáveis em estudo.
Para tal, foram observados os primeiros trinta minutos da final do
campeonato do mundo dos Estados Unidos/94 (Brasil-ltália) e notados os
dados para cada sequência ofensiva ocorrida nesse período.
À semelhança do que ocorreu em relação ao primeiro estudo, as
fiabilidades, intra- e inter-observadores foram apuradas a partir da fórmula
utilizada por Heins & Zender (1956) e Bellack et ai. (1966).
A fiabilidade da observação pode ser atestada pela elevada percentagem
de acordos registados, tanto na modalidade intra-observador, como na inter-
observadores (Quadro 22), situando-se todos os valores acima dos 80% (cf.
Bellack et al., 1966).
Quadro 22 - Percentagem de acordos intra-observador e inter-

observadores, registados para as variáveis em estudo (ver anexo).
Variáveis % acordos % acordos

Observadas Intra-observador Inter-observadores
Acrupt 100.0% 100.0%
BJ 100.0% 100.0%
EJE 100.0% 87.5%
FAR 100.0% 100.0%
LAR 100.0% 87.5%
MJO 100.0% 100.0%
NC 100.0% 100.0%
Net 100.0% 100.0%
NInt 100.0% 100.0%
NJ 87.5% 100.0%
NP 100.0% 100.0%
NR 100.0% 100.0%
NVC 87.5% 100.0%
NVPa 100.0% 100.0%
NVPd/s 100.0% 100.0%
NVRt 87.5% 100.0%
Result 100.0% 100.0%
S (n° e tipo) 100.0% 100.0%
Tjd 100.0% 100.0%
TOD 100.0% 100.0%
TRA 100.0% 100.0%
VTB 100.0% 100.0%
Não obstante, os pontos de desacordo foram posteriormente discutidos e

esclarecidos com os observadores implicados no processo, tendo sido
corrigidos os respectivos desvios, no sentido de uniformizar critérios e
minimizar a ocorrência de erros.
8.2.3.5. Procedimentos estatísticos

Para além da média, do desvio-padrão, da amplitude de variação e da
percentagem, para caracterizar as distribuições em estudo, foram utilizados
três procedimentos estatísticos de uma forma exploratória: i) análise da
função discriminante (AFD), com e sem o procedimento stepwise, regressão
logística (RL),e classificação automática (clusters).
8.2.5. Resultados e discussão

Neste estudo comparámos as sequências em função da sua eficácia
ofensiva, i.e., as terminadas com remate, com ou sem obtenção de golo, (ET,
EP e SE) com as que terminaram sem remate (Abort).
Para o efeito foram consideradas as sequências durante as quais não se
verificou qualquer interrupção, desde o primeiro momento da posse da bola
até à finalização ou perda da posse da bola, por parte da mesma equipa.
Foi realizada uma análise eminentemente exploratória da organização
ofensiva das equipas. Neste tipo de análise não se pretende veicular um
discurso tipicamente inferencial para o universo de todos os jogos. Antes se
procura identificar uma coerência interna nas variáveis que se supõe
traduzirem a organização do jogo, ou mais concretamente, perceber como é
que estas variáveis se associam entre si de modo a discriminarem as
sequências ofensivas concluídas com e sem remate.
Trata-se, portanto, de uma análise mais heurística do que inferencial,
preditiva ou confirmatória, o que implica que não interesse tanto o significado
estatístico dos dados, quanto a forma como os resultados são colocados em
interrelação de forma a configurarem informação relativa aos factos
relevantes do jogo.
8.2.5.1. Análise univariada

Num primeiro momento descrevemos as principais características das
sequências concluídas com e sem remate, i.e., R e SR, respectivamente.
Recorremos à percentagem para caracterizar as distribuições relativas às
variáveis qualitativas, enquanto que a média, o desvio-padrão e a amplitude
de variação foram utilizados para caracterizar as distribuições relativas às
variáveis quantitativas.
Para testar o significado estatístico das variáveis quantitativas para os dois

grupos de sequências considerados (R e SR), foi ainda aplicado um t teste de
medidas independentes (Quadro 23).
Quadro 23 - Média ± desvio-padrão e Amplitude de Variação (AV) relativa às sequências concluídas

com remate (R) e sem remate (SR) e valores do t teste (t e p) para as variáveis quantitativas
consideradas.
Variável X±DP R AVR X±DPSR AVSR t P
NVRt 0.6±0.7 0-3 1.2±2.7 0-22 -1.4 0.16
NVP d/s 3.0±2.3 0-9 3.7±3.2 0-15 -1.3 0.19
VTB 0.4±0.1 0.1-0.6 0.1 ± 0.4 0.0-0.8 -1.1 0.29
NVC 2.8±2.1 0-9 2.5±1.9 0-8 1.0 0.34
NVP a 1.3±1.1 0-5 1.5±1.4 0-6 -0.9 0.38
BJ 6.7±3.6 1-15 7.2 ± 4.3 0-22 -0.6 0.58
NJ 5.4±2.0 2-9 5.6±2.2 1-11 -0.5 0.59
NP 5.9±3.3 1-15 3.3±0.6 0-19 -0.3 0.74
BJt 24.0±11.6 3-48 24.5 ±14.0 5-65 -0.2 0.84
TRA 33.3±31.5 3-156 32.3 ± 33.8 5-173 0.2 0.87
Net 17.2±8.3 2-35 17.3±10.0 3-43 0.0002 0.97
Como se pode constatar, não foram encontradas diferenças

estatisticamente significativas para qualquer das variáveis quantitativas
consideradas. De registar, no entanto, os elevados valores relativos às
amplitudes de variação, para ambos os grupos.
Contudo, e conforme pudemos verificar a partir das conclusões do primeiro
estudo deste capítulo, para além do significado estatístico dos dados importa
centrar a análise na sua relevância substantiva.
8.2.5.1.1. Macrodimensão tempo

Tempo de jogo decorrido (Tjd)
Quando se considera as sequências ofensivas em função da sua eficácia,
i. e., as que são concluídas com (R) e sem remate (SR), enquanto que 60%
das R se realizam na primeira parte dos jogos, as SR ocorrem em maior
percentagem na segunda parte (57%).
Na Figura 32 pode observar-se a percentagem de distribuição das
sequências R e SR, considerando períodos de 15 minutos (Q1 a Q6).
1 - parte 2S parte
Tjd (em períodos de 15')
Figura 32 - Percentagem de ocorrência de sequências ofensivas concluídas com (R) e sem

remate (SR), de acordo com o tempo de jogo decorrido, fraccionado em períodos de quinze
minutos (Q1 a Q6).
Claudino (1993), a partir da observação de 1148 sequências ofensivas

realizadas em onze jogos, por uma equipa do campeonato nacional
português, registou 588 sequências realizadas nas primeiras partes dos
jogos e 560 nas segundas, i.e., 5 1 % vs 49%, respectivamente.
Castelo (1994) registou que 53% do total de sequências ofensivas eram
realizadas na primeira parte dos jogos.
Embora se verifique a mesma tendência expressa nos nossos resultados,
a diferença entre os valores obtidos na primeira e segunda partes é menos
acentuada, o que parece dever-se ao facto do autor ter considerado a
totalidade de sequências sem discriminar a forma como estas foram
concluídas.
O que acabámos de referir pode ser comprovado pelos resultados do
presente estudo, pois quando consideramos a totalidade de sequências a
proporção é coincidente com a de Claudino (1993), i.e., 5 1 % das sequências
são realizadas durante as primeiras partes, enquanto que 4 1 % se realizam
nas segundas.
Assim, embora o número absoluto de sequências seja equilibrado em
ambas partes do jogo, quando se considera a respectiva eficácia, as
diferenças acentuam-se, com vantagem para as sequências concluídas com
remate nas primeiras partes e para as concluídas sem remate nas segundas.
Isto parece indiciar que com o decorrer do tempo de jogo não é tanto o
número de sequências ofensivas que é afectado mas sobretudo a sua
eficácia, ou seja a sua qualidade, o que poderá sugerir que a fadiga
condiciona a possibilidade da equipa que ataca, ao jogar a bola, atingir o

terço ofensivo do terreno de jogo.

O TRA é, em média, semelhante quando se compara as sequências R com
as SR (33.3±31.5 vs 32.3±33.8 segundos). Todavia, importa notar que se
registam elevadas amplitudes de variação (3-156 seg. e 5-173 seg.,
respectivamente), o que, juntamente com os elevados valores do desvio-
padrão, para ambos os casos, permite constatar uma considerável
variabilidade.
Esta variabilidade parece estar associada aos diferentes métodos de jogo
ofensivo utilizados, como demonstra o estudo de Claudino (1993),
nomeadamente no que diz respeito aos aspectos que se reportam às
variações do ritmo e estilo de jogo.
Castelo (1994), considerando o conjunto das 674 sequências ofensivas
observadas, registou uma duração média de 22 segundos. 39% das
sequências foram realizadas com um TRA de 1 a 15 segundos, 37% com um
TRA de 16 a 30 segundos e 34% com um TRA superior a 30 segundos.
Noutros estudos (Garganta et ai., 1995; Cabezón & Fernandez, 1996;
Oliveira, 1996) verifica-se que as sequências que conduzem ao golo
apresentam um tempo de realização do ataque relativamente curto (inferior a
dez segundos).
O estudo de Marchai & Lété (1990) revela que mais de 93% dos golos
foram realizados a partir de ataques que envolvem um tempo inferior a 15
segundos. Mombaerts (1991), a partir da análise dos jogos dos campeonatos
da Europa 1988 e do mundo de 1990, concluiu que a maior percentagem dos
golos é obtida com um TRA inferior a quinze segundos (4-10 seg. no
Europeu; 7-14 seg. no Mundial).
Cabezón & Fernandez (1996) analisaram as acções ofensivas que
conduziram à marcação de 100 golos, obtidos em 52 partidas, seleccionadas
de forma casual, no conjunto das realizadas no campeonato espanhol de
1993-94. Concluíram que a eficácia das acções ofensivas é, na maior parte
das vezes, inversamente proporcional à sua duração.
Todavia, se analisarmos não apenas as sequências concluídas com golo,
mas o conjunto das sequências ofensivas realizadas, as equipas melhor
sucedidas revelam um tempo superior de realização do ataque (superior a 15
segundos, cf. Luhtanen, 1992) o que parece traduzir claramente a
importância da variação do ritmo de jogo.
As equipas melhor sucedidas apostam mais frequentemente num estilo de

jogo indirecto 17 , com um número superior de passes, de jogadores
contactando com a bola e com um TRA mais elevado, recorrendo ao ataque
posicionai. Contudo, ao longo do jogo, para surpreender o adversário e
conseguir situações de finalização, elas tendem a recorrer, em alternância,
ao ataque rápido, com poucos jogadores contactando com a bola, poucos
passes e um TRA curto (Reep & Benjamim, 1968; Korcek, 1987; Bate, 1988).

Quando se considera as sequências R e SR verifica-se a existência de
valores coincidentes pois registou-se, em média, 0.40±0.10 para a VTB de
ambos os grupos.
Sabe-se que a VTB é tanto maior quanto mais o seu valor se aproxima da
unidade (Dugrand, 1989).
Os valores da VTB encontrados no nosso estudo sugerem que esta
variável, considerada isoladamente, não permite discriminar as sequências
positivas observadas segundo a sua eficácia. No entanto, importa considerar,
não apenas a sua relação com o resultado da acção (eficácia ofensiva), mas
também as variações de velocidade utilizadas para surpreender o adversário
(Garganta et ai., 1995). Quer isto dizer que a circulação que nos interessa
considerar é, sobretudo, a circulação táctica, baseada, quer no ritmo de
trocas de bola, quer na exploração do espaço de jogo na transmissão da bola
por parte dos jogadores.
Do nosso ponto de vista, a fecundidade do índice VTB reside no facto dele
conceder a possibilidade de identificar o número e ordem das variações de
ritmo relativas à circulação da bola, ocorridas ao longo das diferentes
sequências de jogo.
Neste sentido a discussão deste ponto será retomada em relação à
variável número de variações do ritmo de jogo (NVRt).
8.2.5.1.2. Macrodimensão Espaço

Espaço de jogo efectivo (EJE)
Para ambos os tipos de sequências, R e SR, a circulação da bola faz-se
prevalentemente à periferia do EJE através de passe (69% e 59%,
respectivamente). A categoria "circulação da bola no interior do EJE, através
de passe" surge imediatamente a seguir embora com valores claramente
inferiores (22% vs 32%) como pode ser constatado na Figura 33.
17
0 jogo indirecto corresponde, em média, a 90% das acções de jogo em Futebol e pode ser subdividido
em dois subconjuntos: o jogo em largura e o jogo em profundidade (Gréhaigne, 1989).
% 40
EJE
Figura 33 - Distribuição percentual do espaço e forma de circulação da bola, considerando o EJE,
nas sequências ofensivas realizadas (PP - circulação à periferia do EJE através de passe; PC -
circulação à periferia do EJE através de condução da bola; FR - circulação fora do EJE através
de passe; IP - circulação no interior do EJE através de passe; IC - circulação no interior do EJE
através de condução da bola).
Tais valores sugerem que, independentemente das sequências ofensivas

realizadas ao longo do jogo terminarem com ou sem remate, as equipas
procuram garantir a amplitude das acções ofensivas, recorrendo ao passe
para fazer circular a bola pelas zonas periféricas do espaço de jogo efectivo
(PP), em princípio menos povoadas, e assim contrariarem a concentração de
jogadores, da equipa adversária que defende, no corredor central do terreno.
Sugerem ainda que as equipas procuram as alas como espaços
privilegiados para lançarem o seu ataque, nomeadamente para realizarem
cruzamentos da bola para a retaguarda dos defensores da equipa
adversária.
A importância dos cruzamentos efectuados para a retaguarda dos
defensores foi realçada por Partridge & Franks (1989, 1989a) que
constataram que no Campeonato do Mundo México/86, dos 38 golos obtidos
a partir de cruzamentos, 37 dizem respeito a cruzamentos dirigidos para a
retaguarda dos defensores.
Partridge et ai. (1993) realizaram um estudo em que compararam o padrão
de jogo de dois grupos de equipas com distintos níveis de performance: (i)
um constituído pelas equipas que disputaram o Campeonato do Mundo
Itália/90; (ii) outro, constituído pelas melhores equipas universitárias, que
disputaram o Campeonato Internacional (Alemanha, Brasil, Canadá, Estados
Unidos e México). Os resultados revelaram a existência de diferenças
estatisticamente significativas para o número de cruzamentos, tendo-se
constatado que, em média, as equipas universitárias realizam um menor
número de cruzamentos. Tal diferença acentua-se quando se analisa, em

separado, os cruzamentos efectuados para a retaguarda dos defensores,
aparecendo estes como o principal factor responsável pela diferenciação
entre as equipas, a este nível.
Também Miller (1994) refere que os cruzamentos das alas, ou corredores
laterais, são uma componente do jogo de qualidade. Segundo este autor, nos
jogos do Campeonato do Mundo de 1986, 28.8% dos golos foram obtidos a
partir de um cruzamento, sendo necessários, em média, 27 cruzamentos para
produzir um golo. Refere ainda que 67%, dos nove golos marcados pela
selecção nacional holandesa, em cinco jogos da fase final do Campeonato
da Europa'88, foram provenientes de cruzamentos, tendo sido realizados, em
média, trinta e cinco cruzamentos por jogo.
Como se pode observar no gráfico anterior, a maior percentagem de
sequências concluídas com remate ocorre quando as equipas utilizam a
circulação da bola à periferia (PP). Quando utilizam a circulação da bola no
interior do EJE (IP) a percentagem de sequências terminadas sem remate é
superior, o que atesta a eficácia de PP.
Contudo, os resultados do estudo de Cabezón & Fernandez (1996)
parecem pôr em causa a ideia de que o perigo vem sobretudo das alas. De
facto, os autores, com base num campograma dividido em 18 zonas,
analisaram as acções ofensivas que conduziram à marcação de 100 golos,
obtidos no Campeonato Espanhol de 1993-94, e concluíram que a maior
percentagem dos golos (60%) é obtida a partir de acções ofensivas
realizadas através do corredor central.
Estes resultados são corroborados por Hughes et ai. (1988) que
efectuaram uma análise comparativa dos padrões de jogo de equipas, bem e
mal sucedidas, participantes no Campeonato do Mundo México'86. Os
autores concluíram que as equipas bem sucedidas realizam a aproximação à
baliza contrária, na transição defesa-ataque, predominantemente pelo
corredor central, enquanto que as mal sucedidas o fazem pelos corredores
laterais.
Também Sleziewski (1987) constatou que 47% dos golos obtidos no
campeonato mundial do México'86, foram conseguidos a partir de acções
realizadas no corredor central. Em regra, nesta faixa do terreno aglomeram-
se mais jogadores, o que aumenta consideravelmente a necessidade do
domínio do jogo em contacto directo com os opositores.
As posições sustentadas pelos diferentes autores deixam perceber
algumas contradições aparentes. E dizemos aparentes porque pensamos
que a discussão se deve centrar, não na dominância de um tipo de transição
defesa-ataque sobre as demais, mas sobretudo na alternância dos espaços
de circulação da bola, na medida em que esta favorece a criação de surpresa

na defensiva contrária e induz o desequilíbrio do balanço ataque/defesa, em
favor do ataque.
Aliás, os resultados do nosso estudo mostram que as equipas procuram
variar os espaços de circulação da bola, o que parece ser sugerido pelo facto
da categoria "circulação da bola no interior do EJE através de passe" (IP)
surgir como a segunda mais frequente.
ft.P.5.1.3. Macrodimensão Tarefa

O Net é também semelhante para ambos os tipos de sequências, de
acordo com a sua eficácia: 17.2±8.3. para as R e 17.3±10.0 para as SR
(amplitude de variação de 2-35 e 3-43, respectivamente).
Hughes et ai. (1988) compararam os padrões de jogo das equipas bem
sucedidas, i.e., as que lograram atingir as meias-finais, com os das equipas
que foram eliminadas logo na primeira ronda da fase final do Campeonato do
Mundo de Futebol de 1986, concluindo que as equipas bem sucedidas
realizam mais contactos por posse de bola.
Morris (1981), com o intuito de obter dados estatísticos precisos sobre o
jogo, estudou o número de contactos com a bola em cada partida e a
continuidade do jogo. A partir do estudo de dez jogos internacionais, o autor
mostra que a média de contactos com a bola é de 2322 por jogo (amplitude
de variação: 1911-2622), o que equivale a vinte e seis contactos de bola por
minuto, isto é, um contacto cada dois segundos.
Talaga (1985) refere que, ao longo de um jogo, os futebolistas parecem
realizar, em média, cerca de 60/65 contactos com a bola. Contudo, Withers
(1982), encontrando valores inferiores (cerca de 51), admite que o valor desta
variável depende de aspectos tácticos do jogo, nomeadamente, o sistema de
jogo utilizado e o estatuto posicionai e funcional de cada jogador na equipa,
pois as diferenças tornam-se mais claras quando se considera o tipo de
acções realizadas pelos jogadores com diferentes funções (Quadro 24).
Quadro 24 - Número médio de contactos com a bola em relação com o estatuto

posicionai dos jogadores (Withers, 1982).
Função duelos cont. cabeça cont. pé Total
libero 13.2 8.0 28.4 50.6

defesa central 14.4 13.4 23.4 53.4
médio 13.0 5.2 27.6 48.2
avançado 11.8 13.0 25.0 53.2
Média 13.1 9.9 26.1 51.4

Os valores encontrados no presente estudo diferem substancialmente dos

apresentados por Morris (1981), Talaga (1982) e Withers (1985), na medida
em que apenas foram considerados os valores médios do Net realizados pelo
conjunto dos jogadores da mesma equipa para as respectivas sequências
ofensivas positivas.
Número de passes (NP)

Relativamente ao NP, para as sequências R foram encontrados, em média,
valores de 5.9±3.3, e para as SR de 6.1 ±4.1 (amplitude de variação: 1-15 e 0-
19, respectivamente).
Embora não haja diferenças estatisticamente significativas entre os
grupos, importa salientar a elevada amplitude de variação, a qual sugere
uma considerável variabilidade do NP por sequência ofensiva.
Bate (1988) refere que quanto maior for o número de passes realizados
para cada posse de bola, mais baixos serão: (i) o número total de posses de
bola; (ii) o número potencial de entradas no terço ofensivo; (iii) as
possibilidades de obter uma oportunidade de finalização e um golo.
Franks (1988), a partir da análise de vários jogos do campeonato
canadiano de Futebol, concluiu que 80% dos golos obtidos resultam de
quatro ou menos passes.
Olsen (1988), a partir da análise das jogadas que conduziram ao golo, nos
jogos do campeonato mundial do México'86, concluiu que 79.2% dos golos
são precedidos de cinco ou menos passes.
Hughes (1990), a partir da análise de 109 jogos, dezasseis em que
participou o Liverpool e os restantes realizados por selecções nacionais de
vários países, em campeonatos do mundo e da europa, concluiu que 87%
dos golos resultam de sequências de cinco ou menos passes. O mesmo
autor, incluiu no mesmo estudo a análise de seis finais dos Campeonatos do
Mundo, realizadas entre 1966-1986, a qual lhe permitiu concluir 92.5% dos
golos são obtidos a partir de cinco passes ou menos.
Partridge et ai. (1993), num estudo em que compararam equipas
universitárias com equipas profissionais de Futebol, registaram que a maior
percentagem de passes realizados nas sequências de jogo se situa, para as
equipas universitárias, em valores de 0 a 3, ao passo que as equipas
profissionais utilizam em maior percentagem, 4 a 10 ou mais passes.
Garganta et ai. (1995) referem que uma elevada percentagem (61-93%)
das acções finalizadas com golo resultam de movimentos que, em média,
envolvem menos de 3 passes.
Hughes (1996), a partir de dados recolhidos nos jogos do Campeonato do
Mundo ltália'90, analisou as situações de golo e sua relação com o número
de posses de bola e de passes realizados por posse de bola. O autor
concluiu que 88% dos golos obtidos resultaram de posses de bola que
envolveram quatro ou menos passes (Figura 34).
HH N" de golos 1 % do total
Passes por posse de bola
Figura 34 - Golos marcados no Campeonato do Mundo - Itália'90 e sua relação com o número de
passes realizados por posse de bola (Hughes, 1996).
Pollard et ai. (1988) realizaram um tipo de análise centrado sobre a

comparação quantitativa de diferentes estilos de jogo em Futebol, a partir da
observação do número e tipo de passes. Recorrendo à análise factorial, os
autores determinam o estilo de jogo das equipas, chegando a conclusões
que se afiguram contraditórias quando confrontadas com as do estudo de
Bate (1988). Concluem que as equipas que realizam muitos passes, e
poucos passes longos, marcam mais golos do que as que utilizam
frequentemente passes longos para a frente.
Os dados do estudo de Mombaerts (1991) permitem esclarecer algumas
destas contradições. O autor, com base na observação dos jogos do
Campeonato da Europa de 1988 e do Mundial de 1990, concluiu que as
equipas utilizavam, em média, sequências de 2-3 passes para marcarem
golo e revela que a eficácia das equipas diminui à medida que as sequências
ofensivas são mais longas e as equipas utilizam maior número de passes
(até 10).
Contudo, verificou que nas sequências jogadas com um número superior a
dez passes a eficácia ofensiva das equipas voltava a aumentar. Isto significa
que o equilíbrio defensivo do adversário passa a ser afectado, sobretudo,
pela manutenção colectiva da posse da bola e pela possibilidade que isso
oferece de variar o ritmo e a forma de jogar e, portanto, de criar surpresa.
Uma tendência semelhante pode ser verificada no estudo de Wrzos

(1984). O autor, analisando os jogos do mundial de 1978, registou que,
embora a eficácia das acções ofensivas decresça à medida que se realiza
um maior número de passes, de 1 até 5, a partir deste valor as acções que
envolvem entre 6 e 7 passes (com 20.5%), 8-9 passes (com 18.1%) e mais de
12 passes (com 16.7%) foram as que revelaram uma eficácia ofensiva mais
elevada.
Número de jogadores que contactam a bola (N J)

Relativamente ao NJ, registaram-se valores médios de 5.4±2.0 para as
sequências R e de 5.6±2.2 para as SR (A.V. 2-9 e 1-11, respectivamente).
Verifica-se que a maior percentagem relativa das sequências (18%) é
realizada com seis jogadores e 83% do total são realizadas com a
participação de 4 a 8 jogadores.
Embora estes valores estejam em conformidade com os encontrados por
Luhtanen (1992) e Castelo (1994), podemos considerá-los elevados quando
comparados com os de outros trabalhos.
De facto, no estudo de Claudino (1993) constata-se que 25% das
sequências ofensivas são realizadas com a participação de apenas dois
jogadores e que cerca de 80% do total são realizadas com a participação de
1 a 4 jogadores.
Assim, quando se compara as percentagens médias do número de
jogadores participantes nas sequências ofensivas registadas por Claudino
(1993) com os do presente estudo, verificam-se perfis claramente distintos
(Figura 35).
— Claudino (1993) —o Presente estudo
30
•
28 ■
26
■
24
•
22 ■
20 ■
18 ■
16 ■
% 14
■
12 ■
10 1
8
■
6 ■
4 ■
2
- 1 , ,
0
4 5 6 7 10 11
Número de jogadores
Figura 35 - Comparação das percentagens médias relativas ao número

de jogadores participantes nos processos ofensivos, considerando os
dados do presente estudo e de Claudino (1993).
Garganta et ai. (1995) revelam a mesma tendência que Claudino (1993),

ao concluírem que uma elevada percentagem, entre 50 e 85%, das acções
ofensivas finalizadas com golo resultam de movimentos que envolvem, em
média, 1 a 3 jogadores que contactam com a bola.
As diferenças encontradas podem ser atribuídas a várias razões:
1 9 enquanto que Claudino (1993) contabilizou todos os processos
ofensivos e Garganta et ai. (1995) registaram apenas as sequências que
conduziram à obtenção de golo, no presente estudo foram consideradas as
sequências ofensivas positivas, i.e., todas aquelas em que a bola foi jogada a
partir, ou para, o terço ofensivo do terreno de jogo;
2- as equipas observadas são diferentes, o que faz aumentar a
probabilidade de utilizarem estilos e métodos de jogo distintos.
Bolas jogadas (BJ)

Este indicador composto decorre, como foi já referido, do somatório de dois
indicadores simples, i.e., o número de bolas conquistadas e o número de
bolas recebidas na sequência ofensiva.
Para as sequências R, registaram-se os valores de 6.7±3.6 e para as SR,
7.2±4.3 (AV: 1-15 e 0-22, respectivamente).
A mesma tendência pode ser verificada quando se considera o Total de
bolas jogadas (BJt), i.e., um indicador composto que decorre do somatório de
E5J com o número total de contactos realizados na sequência ofensiva, pois
para as sequências R foram encontrados valores de 24.0±11.6 e para as SR
de 24.5±14.0 (AV: 3-48 e 5-65, respectivamente).
As elevadas amplitudes de variação evidenciam uma grande variabilidade.
Tais valores sugerem que não é o número de bolas jogadas que induz a
eficácia ofensiva, mas sobretudo a forma como se joga, o que faz ressaltar a
importância da faceta qualitativa do ataque.
As fases estáticas do jogo, vulgo situações de "bola parada", são um
exemplo típico do que acabamos de referir.
Verifica-se que, na maior parte dos estudos realizados, as situações que
constituem as denominadas fases estáticas (Mombaerts, 1991), também
designadas por fragmentos constantes do jogo (cf. Wrzos, 1981), i.e.,
lançamentos pela linha lateral, cantos e livres, são filtradas, não constando
das análises.
Alguns autores, como Gréhaigne (1989), encontram justificação para tal
opção em estudos que demonstram que a maior percentagem dos golos é
normalmente obtida através das fases dinâmicas do jogo (Olsen, 1988;
Marchai & Lété, 1990; Garcia, 1995).
De facto, da análise de 132 golos, respeitantes a 52 partidas do

Campeonato do Mundo México'86, Olsen (1988) concluiu que 96 (72.5%)
foram obtidos nas fases dinâmicas, contra os 36 (27.5%) marcados nas fases
estáticas do jogo.
Piechniczec (1983), a partir da análise dos golos obtidos no campeonato
do mundo de Espanha'82, registou 45% concretizados a partir de fases
estáticas e 55% a partir de fases dinâmicas.
Jinshan (1993) e Garcia (1993) assinalam um aumento do número de
golos obtidos a partir de fases estáticas: 26% em Espanha'82; 27% no
México'86; 32% em ltália'90 e 39% nos USA'94.
Garcia (1995), numa análise dos golos obtidos no Campeonato do Mundo
USA'94, concluiu que, dos 145 golos marcados, 88 (61%) foram obtidos em
situações de jogo efectivo, e 57 (39%) foram concretizados a partir de
fragmentos constantes do jogo.
Todavia, como ilustram Bate (1988), Franks (1988), Hughes (1990) e Miller
(1994), os golos resultantes das fases estáticas constituem uma fonte vital a
todos os níveis de jogo, não apenas por representarem uma percentagem
importante do total de golos marcados (30 a 45%), mas, sobretudo, porque,
frequentemente, se constituem como momentos críticos, ou cruciais, que
permitem decidir o resultado do jogo.
Uma análise mais detalhada dos dados de Garcia (1995) permitiu
constatar que, enquanto a percentagem de golos obtidos através dos
fragmentos constantes do jogo aumenta à medida que se caminha dos jogos
da 1- fase para a final do torneio, a percentagem dos golos marcados a partir
de situações de jogo efectivo, decresce para os mesmos jogos considerados
(Figura 36).
+ Golos de jogo efectivo
l a fase 1/8 final 1/4 final 1/2 final Final
Figura 36 - Percentagem de golos obtidos a partir de situações de jogo efectivo nos fragmentos
constantes do jogo, nos jogos decorridos entre a 1 8 fase e o jogo da final do C M . USA'94
(Garcia, 1995).
Neste estudo verifica-se que, a partir dos quartos de final, os fragmentos

constantes do jogo contribuem duma forma decisiva para a obtenção de
golos.
Estes dados sugerem que, à medida que a competição progride, a
qualidade das equipas aumenta e o equilíbrio de forças entre as equipas em
confronto toma-se mais evidente. Deste modo, os fragmentos constantes do
jogo passam a ser determinantes.
fl.P.5.1.4. Macrodimensão Organização da Equipa

Trata-se da dimensão essencial do presente estudo, na medida em que a
mesma é configurada a partir da interrelação de diversas variáveis. Neste
sentido, foi realizada uma análise exploratória com recurso a diferentes
procedimentos estatísticos.
Foram utilizados três procedimentos de uma forma exploratória: i) análise
da função discriminante (AFD), com e sem o procedimento stepwise, com o
intuito de encontrar o menor lote de variáveis substantivamente relevantes
que permitisse maximizar a interpretação das ocorrências (sequências
ofensivas) em função do seu resultado; ii) regressão logística (RL),
procedimento mais fino que permite interpretar de uma forma mais precisa a
importância das variáveis que estão numa escala ordinal e que reproduz os
resultados da AFD duma forma mais detalhada, predizendo melhor a
ocorrência das sequências ofensivas em função da finalização (com e sem
remate à baliza); iii) classificação automática, para elaborar uma
representação das sequências ofensivas em função das variáveis que as
descrevem, procurando encontrar conglomerados de variáveis (clusters).
Sequências ofensivas (S) e respectivo Resultado (Result)

A distribuição e características das sequências ofensivas registadas, bem
como os respectivos resultados, podem ser observadas no Quadro 25.
Quadro 25 - Total de sequências ofensivas observadas (TS), respectivas sequências positivas (SP) e
negativas (SN), eficácia ofensiva relativa (EOR) e absoluta (EOA), eficácia defensiva relativa (EDR) e
absoluta (EDA) e condição (Cd) de vencedora (V) ou derrotada (D) das equipas observadas nos
respectivos jogos.
Jogo Equipa TS SP SN EOR EOA EDR EDA Cd
Alemanha- R. Checa Alemanha 68 34 34 26.5 1.5 31.9 2.1 V

(n= 115) R. Checa 47 22 25 31.9 2.1 26.5 1.5 D
Alemanha- Inglaterra Alemanha 41 28 13 21.9 2.4 19.6 1.8 V
(n=97) Inglaterra 56 32 24 19.6 1.8 21.9 2.4 L)
Brasil- Itália Brasil 81 39 42 23.5 0.0 8.9 0.0 V
(n=137) Itália 56 17 39 8.9 0.0 23.5 0.0 U
Itália-Bulgária Itália 74 26 48 14.9 2.7 17.6 1.4 V
(n=148) Bulgária 74 28 46 17.6 1.4 14.9 2.7 D
Bishovets et ai. (1993) estudaram a estrutura e a efectividade das acções

tácticas, individuais e colectivas, dos jogadores e das equipas que
disputaram o Campeonato do Mundo de Futebol, Itália/90.
Tendo como objectivo identificar factores associados aos resultados
positivos no jogo de Futebol, os autores compararam as equipas vencedoras
com as derrotadas, a partir da observação das seguintes variáveis: número
de ataques, zonas de início e finalização dos ataques, número de passes
realizados em cada ataque, número de remates em cada ataque, zona de
proveniência dos remates e número de situações críticas criadas no ataque.
Os valores registados foram usados para construir três matrizes: uma com
os dados das equipas vencedoras, outra com os dados das equipas
derrotadas e uma terceira com uma combinação de ambos.
Através da análise factorial e da correlação, os autores registaram como
aspecto mais importante o facto das equipas vencedoras revelarem uma
efectividade significativamente superior na movimentação ofensiva, na
criação de um maior número de situações críticas durante o jogo.
Contudo, os autores não esclarecem o que entendem por situação crítica,
nem referem se a efectividade das equipas é avaliada, exclusivamente, com
base nas situações de golo, ou se são, também, consideradas as demais
finalizações.
Luhtanen (1993) estudou a eficácia das acções ofensivas das equipas
participantes no mundial de Itália/90, segundo a sua condição de vencedoras
e derrotadas, e constatou que, com excepção da Argentina (2- classificada),
as equipas melhor classificadas no ranking apresentaram também uma
superior eficácia ofensiva. A Alemanha, vencedora do torneio, foi a equipa
que realizou maior número de acções ofensivas e mais situações de remate
criou.
No presente estudo não se verifica esta tendência. Da análise do Quadro é
possível constatar que tanto o número total de sequências ofensivas, como o
número de sequências positivas ou negativas realizadas, não permitem
escalonar as equipas segundo a sua eficácia ofensiva e defensiva, relativa e
absoluta, nem de acordo com a sua condição de vencedoras ou derrotadas.
Tal como já tinha sido referido, este facto traduz a necessidade de centrar
a análise, não no resultado do jogo ou no produto das acções desenvolvidas,
mas no processo configurado pela interacção de variáveis que geram
sequências ofensivas positivas.
A finalidade de qualquer acção ofensiva é provocar um efeito surpresa, no
sentido de criar e explorar o desequilíbrio induzido no dispositivo adversário,
com o intuito de marcar golo (Gréhaigne, 1992).
A finalização, entendida como a acção táctico-técnica exercida sobre a

bola, por um jogador da equipa que ataca, no sentido de a introduzir na
baliza adversária, representa, deste modo, a faceta mais importante do jogo
de Futebol (Castelo, 1986; Jinshan et ai., 1993).
No Futebol o remate é a acção de finalização por excelência, encontrando-
se a sua importância justificada pelo facto da sua acção representar o
culminar de uma sequência de jogo ofensivo.
Trata-se de uma acção que, situando-se na extremidade duma cadeia de
acções, encerra o momento de maior tensão dramática do jogo (Dietrich,
1979), na medida em que num curto lapso consubstancia todas as acções
que a ela conduziram, numa confluência de tempo e espaço (Queiroz, 1989),
e que permitem dar expressão ao resultado da partida.
No que se refere ao resultado das sequências ofensivas positivas (Result),
verifica-se que 42.5% das sequências são concluídas com remate (R) e
57.5% são concluídas sem remate (SR). Apenas 4.3% das sequências
terminam com a obtenção de golo e 17.5% são concluídas com remate
enquadrado com a baliza, sem obtenção de golo. Das restantes, 20.8%
terminam com um remate não enquadrado com a baliza, e 57.5% são
concluídas sem remate, como pode ser observado na Figura 37.
65
60
55
/ A
50
45
40
% 35
30
25
20
15
10
5
0
ET EP SE Abort
Resultado das sequências ofensivas
Figura 37 - Distribuição percentual das sequências ofensivas de acordo com o respectivo

resultado: ET- êxito total, i.e., concluídas com obtenção de golo; EP- êxito parcial, i.e.,
concluídas com remate enquadrado com a baliza; SE- sem êxito, i.e., concluídas com remate
não enquadrado com a baliza; Abort- abortadas, i.e., concluídas sem remate.
Wrzos (1984) observou os jogos do campeonato do mundo de 1978 e

encontrou uma média de 112 sequências ofensivas por jogo, 15% das quais
terminadas com oportunidades de golo.
Sleziewski & Ksionda (1984) analisaram os jogos do mundial de 1978 e

registaram uma média de 161 sequências ofensivas e 14 remates à baliza.
No presente estudo registamos uma média de 124 sequências ofensivas
(min. 97 - máx. 148) e de 13 remates à baliza (min. 10 - máx. 16).
Pensamos que as diferenças encontradas para o número médio de
sequências ofensivas poderão ser explicadas, não apenas com base na
diferença das amostras, mas sobretudo a partir de eventuais diferenças a
propósito da noção de posse da bola, utilizada como critério para contabilizar
as sequências ofensivas (ver pág.).
Aliás o número médio de remates é semelhante, o que indicia que as
diferenças encontradas se situam mais ao nível das fases de transição do
que de finalização.
Interrupções das sequências

No presente estudo foram analisadas, em pormenor, 230 sequências
positivas. Verificou-se que o número de interrupções por sequência ofensiva
oscilou entre zero e quatro, tendo-se registado uma média de vinte e oito
interrupções por jogo.
Os valores da distribuição percentual das interrupções são próximos
quando se compara as sequências concluídas com e sem remate, como se
pode constatar na Figura 38.
60
- —•— R
55
-D— SR
50
NSs.
45
40
N\\
35 \x i
% 30
■
25
■
20 ■
15
-
10 ■
5 \ (
0
0 1 2 3 4
N s de interrupções
Figura 38 - Distribuição percentual do número de interrupções ocorridas

nas sequências ofensivas concluídas com (R) e sem remate (SR).
Partindo do princípio que numa partida de Futebol o tempo de jogo efectivo

é muito inferior ao tempo regulamentar, Perlado (1993) procurou identificar
uma relação entre o tempo médio de jogo efectivo e o número médio de
interrupções de jogo numa partida de Futebol.
A partir da observação de 9 competições oficiais (4 da liga espanhola; 1

final da taça dos campeões europeus; 4 do campeonato da europa
Suécia/92), o autor encontrou, em média, uma relação de 52 minutos de jogo
efectivo para 38 minutos de interrupções. Foram registadas, em média, 120
interrupções por jogo (min. 111 - máx. 128), correspondentes a 48 faltas e 68
bolas que saíram do terreno de jogo.
O mesmo valor médio de interrupções por jogo (120) foi registado por
Castelo (1994), a partir da análise de 674 acções ofensivas relativas a cinco
jogos das finais dos campeonatos da europa e do mundo, realizados entre
1982 e 1990.
Claudino (1993), registou uma média de 104 interrupções, a partir da
observação de onze jogos do campeonato nacional português.
Os valores do nosso estudo são claramente inferiores, o que se deve ao
facto de apenas termos contabilizado as interrupções ocorridas durante as
sequências positivas, isto é, quando a bola foi jogada para o terço ofensivo
ou a partir dele.
A distribuição percentual do número de interrupções, para o conjunto dos
jogos realizados, pode ser observada na Figura 39.
60 -ó
55 - ^ ;
50 :/
y
45 -y
40 -'/
35 -//\
% 30 - 4
25 -y
20 -4
» ^
10 ->■
sf 0 1 2 3
S 4
9
N de interrupções
Figura 39 - Distribuição percentual do número de interrupções ocorridas nas

sequências ofensivas positivas observadas.
De realçar que a frequência de ocorrência de sequências positivas diminui

à medida que o número de interrupções aumenta. Este facto parece traduzir a
importância da continuidade das acções de jogo, o que constitui, aliás, uma
das finalidades a perseguir na fase de ataque.
Acção de ruptura (Ac rupt)

As equipas de Futebol recorrem a diversos argumentos no sentido de levar
de vencida o adversário, procurando induzir rupturas no equilíbrio dos
opositores.
No presente estudo, tanto nas sequências R como nas SR, verifica-se que
o passe longo (Plg) figura como a acção que contribui com maior
percentagem para induzir acções de ruptura (59% vs 66.1%). Contudo,
enquanto que para as sequências R a acção de drible figura em segundo
lugar, com o valor de 23.1%, para as sequências SR encontramos, na mesma
posição, a acção de passe curto/médio (Pcm), com 21.4% (Figura 40).
70
60
50
40
30
20
10
0
Pcm Pig Tabl Drbl Ft
Acções de ruptura
Figura 40 - Distribuição percentual das acções de ruptura produzidas nas sequências
ofensivas: Pcm - passe curto/médio; Plg - passe longo; Tabl - tabelinha (1-2); Drbl - drible; Ft -
falta.
Tal como em Mombaerts (1991), no nosso estudo verifica-se que as

acções de passe curto/médio são mais frequentes do que as que envolvem
passes longos (90% vs 10%).
Isto traduz o facto de, no Futebol, a importância das acções não dever ser
considerada exclusivamente em relação à frequência das acções, mas
atender sobretudo à sua qualidade, no sentido em que induzam
desequilíbrios no dispositivo adversário.
8.2.5.2. Análise multivariada

A análise exploratória das variáveis que configuram a organização do jogo
decorreu em três etapas.
8.2.5.2.1. Análise da função discriminante (AFD)

Recorreu-se à AFD para identificar o menor lote possível de variáveis que
permitisse maximizar as ocorrências que traduzem as diferenças entre as
sequências concluídas com e sem remate.
Para configurar a organização do jogo ofensivo das equipas foram
consideradas inicialmente treze variáveis18: LAR, FAR, TRA, NVRt, MJO, TOD,
VTB, NVC, NCt, NP, NVPa, NVPd/s e NJ.
Os resultados da FD não são, no sentido estrito do termo, estatisticamente
significativos, pois para a=0.05, obteve-se A Wilks=0.83, X 2 ( 1 3 ) =21.42,
p=0.065. Contudo, o estudo dos coeficientes canónicos estruturais (CCest)
revela um conjunto de sete variáveis com alguma coerência (Quadro 26).
Quadro 26 - Valor dos coeficientes canónicos estruturais (CCest).
Variável CCest
NVRt 0.32
NVP d/s 0.26
FAR 0.25
TOD 0.25
LAR 0.23
NVC 0.19
MJO 0.19
NVPa 0.17
VTB 0.14
NJ 0.10
NP 0.06
TRA 0.03
NCt 0.00
Da mais para a menos relevante obteve-se assim: NVRt, NVPd/s, FAR,

TOD, LAR, NVC e MJO. É este subconjunto que ajuda a interpretar as
variáveis que estão associadas à eficácia ofensiva das sequências.
18
Estas variáveis foram seleccionadas a partir de um consenso entre o autor e um perito e também por
constituírem objecto de análise de vários estudos (e.g., Wrzos, 1981; Van Meerbeek et ai., 1983; Church
& Hughes, 1986; Sleziewski, 1987; Chervenjakov et ai., 1988; Franks, 1988; Dugrand, 1989; Gréhaigne,
1989; Bishovets et ai., 1993; Yamanaka et ai., 1993; Cabezón & Fernandez, 1996; Larsen et ai., 1996).
A matriz de reclassificação (Quadro 27) permite verificar que as variáveis

consideradas possuem poder reclassificativo e descritivo, pois a partir delas
foi possível identificar 68.1% das sequências concluídas sem remate e 68.6%
das concluídas com remate.
Quadro 27 - Matriz de reclassificação
Predita
0 1
0 68.1% 31.9%
1 31.4% 68.6%
Constata-se assim que o número de variações de ritmo (NVRt), de passe

(NVPd/s), de corredor de jogo (NVC) e de método de jogo ofensivo (MJO) são
variáveis contempladas no lote seleccionado a partir da função discriminante.
Por outro lado, são também destacados FAR, TOD e LAR, i.e., variáveis
relativas à organização defensiva nos momentos que antecedem as
sequências ofensivas. Tal sugere que a eficácia ofensiva está estreitamente
relacionada com a natureza dos processos ofensivos adoptados, ou seja, a
forma como se recupera a bola (FAR), o local em que ela é recuperada (LAR)
e o tipo de organização defensiva (TOD) adoptada na procura da posse da
bola condicionam a eficácia ofensiva das equipas.
8.2.5.2.2. Análise da regressão logística (RL)

No sentido de apurar o contributo das diferentes variáveis retidas no
modelo e de aprofundar a sua análise, num segundo momento, recorreu-se a
análise da regressão logística, a qual permite obter um maior grau de minúcia
não possível na AFD.
Nesta operação foi exclusivamente considerado o lote de variáveis
previamente identificado na AFD, tendo-se também considerado as
respectivas subcategorias.
Os resultados detalhados da RL encontram-se no Quadro 28.
Quadro 28 - Solução da RL (B = coeficiente de regressão; ep = erro

padrão; Wald = teste de Wald; gl = graus de liberdade; p = valor da prova).
Variáveis B _ep_ Wald _SL

FAR 3.273 0.351
FAR1 -0.134 0.478 0.078 0.779
FAR2 0.720 0.420 2.941 0.086
FAR3 0.035 0.379 0.008 0.925
LAR 0.439 0.802
LAR1 0.226 0.343 0.433 0.510

LAR2 0.045 0.321 0.023 1 0.877
•MJO 12.125 3 0.007
MJ01 -0.717 0.491 2.128 1 0.144
MJ02 -1.573 0.579 7.363 1 0.006
MJ03 1.5405 0.916 2.826 1 0.092
•NVC 0.545 0.185 8.659 1 0.003
• NVPd/s -0.033 0.138 5.656 1 0.017
•NVRt -1.122 0.425 6.972 1 0.008
•TOD 8.341 3 0.039
TOD1 2.863 6.123 0.218 1 0.640
TOD2 0.725 6.109 0.014 1 0.905
TOD3 1.173 6.118 0.036 1 0.847
A qualidade do modelo é evidente (X 2 (18)= 38.86; p=0.000), reflectindo

claramente a ideia de parcimónia deste subconjunto de variáveis para
descrever e esclarecer os diferentes tipos de sequências ofensivas positivas,
concluídas com e sem remate.
A matriz de reclassificação (Quadro 29) permite verificar que as sete
variáveis consideradas possuem um elevado poder reclassificativo e
descritivo, pois a partir delas foi possível identificar 85.5% das sequências
concluídas sem remate e 62.8% das concluídas com remate, tendo-se obtido
para a totalidade das sequências o valor de 75.8%, o qual, considerando que
se reporta a um fenómeno complexo, pode ser considerado relevante.
Quadro 29 - Matriz de reclassificação
Predita
0 1
Observada 0 59 10 85.5%
1 19 32 62.8%
Percentatgem total 75.8%
O subconjunto que importa salientar compreende as seguintes variáveis,

por ordem de importância relativa à sua contribuição no modelo: i) número de
variações de corredor de jogo (NVC; p=0.003); ii) método de jogo ofensivo
(MJO; p=0.007), particularmente no que se refere ao ataque rápido (MJO2;
p=0.006); iii) número de variações de ritmo de jogo (NVRt; p=0.008); iv)
número de variações de passe na componente direcção/sentido (NVPd/s;
p=0.017); v) tipo de organização defensiva (TOD; p=0.039).
Para além destas variáveis são ainda de considerar, com base nos baixos
valores de p, a forma de recuperação da posse da bola, no que se refere à
categoria intercepção (FAR2; p=0.086) e o método de jogo ofensivo, no que
diz respeito ao ataque posicionai (MJO3; p=0.092).
Pensamos que este vector de variáveis pode ser analisado, agora, a partir
de um estudo mais detalhado do contributo de cada uma delas.
Considerando que estamos a reportar-nos às sequências positivas, i.e., às
que terminaram com remate ou nas quais a bola foi jogada para o terço
ofensivo, ou a partir dele, as elevadas amplitudes de variação registadas
para o NVC (0-9 para as R e 0-8 para as SR) sugerem que, neste tipo de
sequências, a variabilidade é um aspecto a registar, o que vem de encontro
ao que referimos para a variável espaço de jogo efectivo (EJE).
Castelo (1994), partindo da observação do comportamento de equipas de
alto nível que participaram em finais dos campeonatos do mundo e da
europa, concluiu que a percentagem de utilização de um corredor de jogo é
inferior (22%) à utilização de dois (44%) e três corredores (34%) nas
sequências ofensivas.
Vieira & Garganta (1996) indagaram a frequência de utilização dos
corredores laterais e a variação de corredor em cada ataque, comparando os
ataques realizados por dez equipas de alto nível, segundo a sua condição de
vencedoras ou derrotadas. Concluíram que as primeiras ganham vantagem,
relativamente às segundas, não no que concerne ao número de ataques
realizados, mas na superior amplitude das acções ofensivas, dado que
apresentam, em média, para além de uma superior frequência de utilização
dos corredores laterais, um número mais elevado de variações de corredor
para cada ataque.
Considerando a globalidade dos métodos de jogo (simples e compostos),
os métodos de jogo simples, i.e., ataque posicionai (AP), ataque rápido (AR) e
contra-ataque (CA) são mais utilizados pelas equipas nas sequências
ofensivas desenvolvidas, do que os métodos compostos, i.e., com recurso à
combinação de dois ou mais métodos simples (AP-AR; CA-AP, etc.), numa
relação de 60% para 40%.
Quando se considera as sequências R e SR, verifica-se que, em ambos os

casos, o AP é o método mais utilizado (35.3% vs 37.7%). Contudo, nas
sequências R, em segundo lugar figura o método AP-AR com 27.5%,
enquanto que nas SR figura o AR com 23.2%. Em terceiro lugar surge o CA
(11.8%), nas sequências R, e o AP-AR (21.7%) nas SR (Figura 41).
AP AR CA AP-AR AR-AP CA-AP
MJO
Figura 41 - Distribuição percentual dos métodos de jogo ofensivo (MJO) utilizados nas
sequências ofensivas positivas: simples (AP - ataque posicionai; AR - ataque rápido; CA -
contra-ataque) e compostos (AP- AR; AR- AP e CA- AP).
Cabezón & Fernandez (1996) referem que os ataques rápidos, com a

participação de poucos jogadores induzem um alto nível de eficácia.
Mombaerts (1991) verifica a mesma tendência, ao registar que 68% dos
golos são obtidos através de ataque rápido e 32% através de ataque
posicionai.
Piechniczec (1983) notou que, durante o campeonato do mundo de 1982,
45% dos golos foram obtidos através de fases estáticas do jogo, 27% através
de ataque rápido e 28% através de ataque posicionai.
O polaco Jerzy Wrzos efectuou, em 1981, uma análise do jogo ofensivo
das melhores equipas do campeonato mundial de Futebol, realizado na
Argentina, em 1978. O autor procurou obter informações a propósito do jogo
ofensivo das equipas, atendendo, entre outros aspectos, ao tipo de passe, ao
método de jogo ofensivo (ataque posicionai ou ataque rápido), às
características do ataque individual, às acções de finalização com remate e
às causas de interrupção das acções ofensivas.
Concluiu que das acções ofensivas realizadas (112.6) a maioria se
processava através do ataque rápido (88.0), sendo a proporção entre os
ataques rápidos e posicionais, aproximadamente, de 4:1. Refere ainda que a

eficácia média do jogo ofensivo alcançou um nível de 15.1% sendo a eficácia
das acções realizadas com ataque posicionai (19.1%) superior à eficácia das
efectuadas com ataque rápido (9.1%).
Sleziewski (1987), com base na análise dos noventa e sete golos
realizados no campeonato do mundo do México'86, registou 45% obtidos
através de ataque posicionai, 37% de ataque rápido e 18% de ataque
posicionai passando a ataque rápido.
Dufour (1993) refere que durante o campeonato do mundo de ltália'90 se
observou 88% de ataques posicionais, com uma eficácia de 7%, contra 12%
de ataques rápidos, com uma eficácia de 12%.
Castelo (1994), a partir da observação de 674 acções ofensivas realizadas
em finais dos campeonatos do mundo e da europa, chegou a conclusões
semelhantes. O autor, considerando o conjunto dos ataques eficazes e das
tentativas de realização do ataque para cada método de jogo, encontrou as
maiores percentagens de ocorrência para o ataque rápido 39.9%
(18.7%+21.2), logo seguido do ataque posicionai 34.3% (21.4%+12.9).
Constata-se assim, como nos estudos de Wrzos (1981, 1984), que, embora
a percentagem de ocorrência seja maior para o ataque rápido (Claudino,
1993), a eficácia do ataque posicionai se revela superior (21.4% vs 18.7%).
Do nosso ponto de vista, as incongruências encontradas entre a posição
dos diferentes autores devem-se, não apenas às diferentes amostras
utilizadas, mas também a problemas relacionados com a definição dos
diferentes métodos de jogo ofensivo. De realçar que dos autores citados
apenas dois (Claudino, 1993 e Castelo, 1994) explicitam os indicadores e
critérios para cada método de jogo observado.
O número de variações do ritmo de jogo (NVRt) é outra das variáveis
contempladas no modelo, o que atesta a sua importância face à eficácia
ofensiva das equipas.
Aliás, o facto da velocidade de transmissão da bola não ter sido uma
variável retida no modelo de RL reforça a ideia de que não é a velocidade
absoluta, mas sobretudo as variações de ritmo, que importa considerar
quando se persegue a eficácia ofensiva.
Como refere Teodorescu (1984), o ritmo de jogo tem uma importância
superior no ataque, na medida em que condiciona o poder de iniciativa
ditado pela posse da bola. Pretende-se que a equipa, em relação à
sequência de acções, faça variar a ordem, o espaço, a velocidade e a
distribuição no tempo.
Num jogo de Futebol cada uma das equipas em confronto tenta provocar
desequilíbrios na organização do adversário. As variações de ritmo de jogo
são uma condicionante importante, na medida em que fazem com que a

equipa adversária não consiga adaptar-se (Castelo, 1994), propiciando o seu
desequilíbrio defensivo.
Não obstante se reconheça a influência do ritmo de jogo na eficácia
ofensiva das equipas, não encontrámos estudos que nos permitissem
comparar e discutir os dados que obtivemos.
Os valores obtidos para a variável número de variações de passe na
componente direcção/sentido (NVPd/s) sugerem também um forte contributo
desta no modelo.
A utilização do passe parece ser um argumento de superior importância
como demonstram Hughes et ai. (1988). Os autores chegaram à conclusão
que as equipas bem sucedidas gerem melhor a posse da bola do ponto de
vista estratégico, recorrendo ao passe, enquanto que as equipas mal
sucedidas correm mais com a bola e driblam mais.
Verlinden et ai. (1996), a partir da análise discriminante e da regressão
múltipla, sustentam que as acções relacionadas com o tipo de passe
possuem um elevado poder preditivo da eficácia das equipas.
Segundo Bate (1988), é opinião largamente divulgada que o êxito de
muitas das equipas europeias e sul-americanas pode ser explicado a partir
da utilização de um estilo de jogo indirecto, baseado na retenção da posse
da bola acompanhada da execução de muitos passes consecutivos.
Contudo, o autor considera que esta forma de jogar, que denomina
possession football, embora possa denotar uma forte componente artística,
não é necessariamente eficiente na criação de oportunidades de finalização,
nem na marcação de golos, na medida em que grande parte dos ataques são
abortados sem que se atinja o terço ofensivo do terreno de jogo.
Para Bate (1988), de acordo com os seus estudos, o terço ofensivo
representa a zona crítica de concretização, na medida em que apenas se
marcam golos quando a equipa que ataca tem a bola e um ou mais dos seus
jogadores colocados no terço ofensivo. Neste sentido, a entrada na zona
crítica de concretização (terço ofensivo) é a chave para a marcação de golos
e consequentemente para a vitória nos jogos, o que sugere um estilo de jogo
directo baseado em passes longos e corridas para a frente.
Todavia, este entendimento é discutível, pois como referem Harris & Reilly
(1988), as incursões demasiado rápidas no meio campo do adversário
podem ocasionar erros que, para além da perda da bola, facilitem o contra-
ataque adversário.
Com pertinência, Mahe (1995), num artigo intitulado "Backpassing: the key
to modem soccer", salienta a importância da utilização do passe para trás no
jogo de Futebol e refere que, quando convenientemente utilizado, ele

constitui um passe positivo.
O autor enuncia as vantagens deste tipo de passe: (i) permite a utilização
de um jogador janela, que recebe a bola numa posição mais recuada,
garantindo uma maior visibilidade do espaço e das configurações do jogo; (ii)
reduz a pressão defensiva sobre a bola e sobre os atacantes; (iii) gera maior
segurança defensiva para quem ataca; (iv) condiciona o ritmo de jogo, dando
tempo aos atacantes para se colocarem à frente da linha da bola, nos
espaços mais favoráveis; (v) induz a criação de espaços vantajosos nas
costas dos adversários.
Yamanaka et ai. (1993), partindo da hipótese que existem distintos estilos
de jogo, característicos de determinadas zonas do globo, procuraram
demonstrar a existência de diferenças relativas aos padrões de jogo
praticados por diferentes equipas à escala mundial. Para tal, foi efectuada
uma análise comparativa dos padrões de jogo de equipas, consideradas
representativas, da América do Sul (Argentina, Brasil e Uruguai), da Europa
Continental (Alemanha, Holanda e Itália) e das Ilhas Britânicas (Escócia,
Inglaterra e Irlanda do Norte), a partir de uma amostra de 36 jogos (12 para
cada tipo mencionado) realizados no Campeonato do Mundo Itália/90.
Concluiu-se que, enquanto que as equipas das ilhas britânicas lançavam o
ataque a partir do terço defensivo, através de passes longos, e exploravam
mais o jogo aéreo, as da europa continental tendiam a construir o ataque
recorrendo a passes curtos, conduções de bola e dribles, reduzindo o risco
de perder a posse de bola. As equipas sul-americanas apresentaram uma
elevada ratio de remates/cruzamentos, denotando uma maior percentagem
de cruzamentos provenientes do terço ofensivo.
O que foi referido sugere que apenas parece plausível afirmar a superior
eficiência de uma qualquer acção de jogo em relação a outras, se a mesma
for referenciada aos estilos e métodos de jogo preconizados pela equipa, no
sentido de dar resposta às diferentes configurações que o jogo apresenta.
Ali (1988), com base na análise de movimentações-padrão realizadas na
fase de ataque por equipas da primeira divisão escocesa, sustenta que a
combinação de passes curtos com passes longos oferece claras vantagens
para a criação de oportunidades de remate.
Pollard et ai. (1988) sustentam a superior elaboração e eficácia do estilo
de jogo indirecto. Os autores, a partir da análise de 32 jogos do mundial de
Espanha'82 e de 42 jogos da primeira divisão inglesa, concluíram que as
equipas que realizam ataques com multi-passes e poucos passes longos
marcam mais golos do que as que recorrem a sequências curtas de passes
longos.
Contudo, no presente estudo a componente "alcance" não foi

seleccionada no modelo de regressão logística, o que faz supor uma maior
importância da variação da direcção/sentido dos passes relativamente ao seu
alcance.
O TOD é outra das variáveis consideradas.
Os mais utilizados são a zona activa (ZA), para ambos os tipos de
sequências R e SR (54.9% vs 66.7%) e, embora com valores muito inferiores,
a zona passiva (ZP), com 19.6% para as R e 8.7% para as SR (Figura 42).
Estes factos parecem estar relacionados com a resposta dada pelas
equipas, quer à utilização predominante do ataque posicionai e ataque
rápido, quer à sua combinação, por parte dos adversários.
R D SR
Press ZP-ZA ZA-ZP CAV-ZA Press-ZA
TOD
Figura 42 - Distribuição percentual dos tipos de organização ofensiva utilizados nas

sequências ofensivas: ZA - zona activa; ZP - zona passiva; Press - pressing; ZP-ZA -
zona passiva passando a zona activa; ZA-ZP - zona activa passando a zona passiva;
CAV-ZA - contenção avançada passando a zona activa; Press-ZA - pressing passando a
zona activa.
Tais resultados realçam a interdependência dos processos defensivos e

ofensivos. O tipo de organização defensiva preconizado pelas equipas,
independentemente das sequências serem concluídas com ou sem remate,
depende sobretudo das configurações adoptadas pelas equipas adversárias
na fase ofensiva.
Fica assim reforçada a ideia de que o Futebol é um jogo em que o factor
"oposição" condiciona duma forma muito importante o comportamento dos
jogadores e das equipas. Isto significa também que, quer do ponto de vista do
ensino, quer ao nível do treino, o factor oposição constitui um ingrediente
fundamental para configurar a especificidade desta modalidade.
Considerando a FAR, a maior percentagem das sequências R (33%) foi

iniciada a partir de erros do adversário, enquanto que 24% se realizou a
partir de intercepção e 14% a partir de desarme; para as SR verificou-se que
29% decorreram de desarme, 17% de erros do adversário e 16% de
intercepções (Figura 43).
Bll PS PB FJ Df/Gr Ft Err Int Dsr
FAR
Figura 43 - Distribuição percentual das formas de aquisição ou recuperação da posse da

bola (FAR) nas sequências ofensivas: Bll - lançamento da bola pela linha lateral; PS -
pontapé de saída; PB - pontapé de baliza; FJ - fora de jogo; Df/Gr - defesa do guarda-redes;
Ft - falta; Err - erro do adversário; Int - intercepção; Dsr - desarme.
No presente estudo verifica-se que a categoria "erro do adversário" (Err) é

aquela que mais contribui para a realização das sequências concluídas com
remate, enquanto que para as sequências concluídas sem remate isso
acontece em relação à categoria desarme (Dsr).
Considerando o conjunto das sequências positivas, destacam-se
claramente as categorias "erro", "intercepção" e "desarme".
Claudino (1993) registou a mesma tendência a partir da análise do jogo de
equipas de alto nível, pois encontrou, em relação às formas de recuperação
da posse da bola: 36% a partir de intercepção, 15% a partir de erros do
adversário por mau passe e 14% a partir de desarme.
Se atentarmos nas três categorias mencionadas verificamos que elas
traduzem situações de jogo dinâmico em contraposição com as demais, que
se referem a fragmentos estáticos do jogo, nomeadamente Bll, PS, PB, FJ e
Ft.
Este facto demonstra que é de toda a conveniência que as equipas
procurem recuperar a posse da bola através de situações dinâmicas que
garantam a continuidade e fluidez do jogo, no sentido de surpreenderem o

adversário em situações de desequilíbrio defensivo.
Para além da forma como a equipa recupera a posse da bola, alguns
estudos (Franks, 1988; Olsen, 1988; Hughes, 1990; Miller, 1994) referem a
importância da zona onde a mesma é conquistada.
Embora no presente estudo a variável "local de recuperação/aquisição da
bola" (LAR) não tivesse sido retida no modelo de regressão logística a
mesma foi destacada através da análise da função discriminante. Neste
sentido, entendemos que seria profícuo discutir os resultados a ela
referentes.
Verifica-se assim que, a maior parte das vezes, as equipas conquistam a
bola no seu meio campo defensivo, 78% para as sequências R e 73% das
vezes para as SR, sendo a zona média defensiva central (MDC) a que
contribui com maior percentagem relativa (20% e 25%, respectivamente),
como se pode observar nas Figuras 44 e 45.
Sentido do ataque
Figura 44 - Distribuição percentual das zonas onde foi adquirida ou recuperada a posse da bola
nas sequências ofensivas positivas concluídas com remate.
Sentido do ataque
Figura 45 - Distribuição percentual das zonas onde foi adquirida ou recuperada a posse da bola nas
sequências ofensivas positivas concluídas sem remate.
Sleziewski (1987) também registou uma preferência das equipas que

observou no mundial do México'86 pela maior percentagem de jogo
realizado no seu meio-campo defensivo.
Por sua vez, Mombaerts (1991) refere que a maior percentagem das 1778
sequências observadas, concluídas com remate, teve início na zona média
defensiva central, logo seguida da zona defensiva central.
Constata-se uma tendência semelhante no estudo de Cabezón &
Fernandez (1996), no qual se verifica que em 100 sequências ofensivas que
conduziram à marcação de outros tantos golos, a maior percentagem de
recuperações de posse da bola (43%) ocorre no sector intermédio, ou de
construção.
Claudino (1993) registou os maiores valores para as bolas recuperadas na
zona defensiva central e média defensiva central.
No seu estudo, Castelo (1994) conclui que nas 674 sequências ofensivas
observadas, 9 1 % das bolas são conquistadas no meio campo defensivo das
equipas, 7 1 % das quais no sector defensivo e 52% no corredor central.
Constatou ainda que em 70% das acções ofensivas observadas, as
equipas apenas conseguiram realizar a fase de construção do ataque e
verificou que em 13% das acções foram criadas situações de finalização e
que dessas apenas 17% provocaram finalizações.
De alguma forma, estes resultados confirmam o facto do Futebol, quando
comparado com outros JDC, ser considerado um jogo de transição, na
medida em que a maior percentagem de volume do jogo, considerando as

várias acções realizadas, se desenvolve no sector intermédio do terreno.
Numa perspectiva diferente, Hughes (1990) mostra que, enquanto que
para marcar um golo a partir da conquista da posse de bola no terço
defensivo uma equipa necessita, em média, de ganhar 235 posses de bola,
para o fazer a partir de bolas conquistadas no terço ofensivo, apenas
necessita de ganhar, em média, trinta e quatro bolas.
Franks (1988), a partir da análise de jogos do campeonato canadiano de
Futebol, concluiu que as posses de bola conquistadas no terço ofensivo
contribuem para 65% dos remates realizados; no terço intermédio com 25% e
no terço defensivo 19%.
Hughes (1990), num estudo realizado a partir da análise de seis finais dos
Campeonatos do Mundo, em que participaram doze selecções nacionais,
concluiu que 51.9% dos golos resultam de jogadas em que a bola foi
conquistada no terço ofensivo, 25.9% no terço intermédio e 22.2% no terço
defensivo. No mesmo estudo, com base na análise de 109 jogos, dezasseis
em que participou o Liverpool e os restantes realizados por selecções
nacionais de vários países, em campeonatos do mundo e da europa,
concluiu ainda que 52% dos golos resultam de jogadas em que a bola foi
conquistada no terço ofensivo, 30% no terço intermédio e 18% no terço
defensivo.
Garganta et ai. (1995), a partir da análise de 104 sequências ofensivas
concluídas com golo, realizadas por cinco das melhores equipas europeias,
referem que as equipas observadas ganharam, em média, 45% das bolas no
terço ofensivo, 26% no terço intermédio e 29% no terço defensivo.
Olsen (1988), a partir da análise dos jogos do campeonato mundial do
México'86, registou que mais de 50% das intercepções realizadas nas
jogadas que conduziram ao golo ocorreram no terço ofensivo.
Bate (1988), ao procurar explorar a criação de oportunidades de
finalização em Futebol e sua relação com os aspectos estratégicos e tácticos,
constatou que 50-60% dos movimentos que conduziram a acções de
finalização-remate, tiveram origem no terço ofensivo.
Na mesma linha de entendimento, Miller (1994) refere que um dos
ingredientes mais importantes para o êxito em Futebol é a conquista da
posse de bola no terço ofensivo. Segundo este autor uma bola conquistada
nessa zona, oferece sete vezes mais possibilidades de produzir um remate,
do que a bola conquistada no terço defensivo.
Do nosso ponto de vista, a explicação para estas aparentes
incongruências parece radicar em duas razões. Uma que se prende com a
metodologia utilizada, nomeadamente no que se refere aos diversos
campogramas utilizados (integrando 12, 16, 18, 24 ou mais zonas); outra que
está relacionada com o nível competitivo das equipas observadas e os
diferentes estilos e métodos de jogo utilizados pelas mesmas, aspectos que
frequentemente são omitidos.
Dos dados obtidos no presente estudo ressaltam dois aspectos
importantes: 1 9 a variabilidade das acções ofensivas, consubstanciada nas
variações de corredor, de ritmo e de tipo de passe (direcção/sentido), é um
factor associado à eficácia das sequências ofensivas; 2 9 o ataque rápido e o
ataque posicionai, enquanto métodos de jogo ofensivo, bem como a
organização defensiva adoptada são factores que condicionam a eficácia
ofensiva das equipas.
Os dados sugerem que uma equipa tem mais probabilidades de ser
eficiente, do ponto de vista ofensivo, quando conquista a bola através de
intercepção, circula a bola variando os corredores de jogo, na procura da
amplitude das acções ofensivas, faz variar a direcção e o sentido dos passes
utilizados bem como o ritmo de jogo e recorre prevalentemente ao ataque
rápido. O tipo de organização defensiva surge também como factor
condicionante, o que atesta a importância da ligação das duas fases do jogo
(defesa/ataque). Contudo, nenhum tipo de organização defensiva revelou
supremacia em relação aos demais.
8.2.5.2.3. Classificação automática (análise de clusters)

Num terceiro momento procurámos indagar como é que as variáveis
tendem a associar-se naturalmente entre si, em função da sua distância,
formando subgrupos que se espera sejam coerentes, ou clusters
substantivos, que descrevam aspectos relevantes do jogo. Ou seja, de que
forma as variáveis se associam no sentido de traduzirem uma
"inteligibilidade" relativa à eficácia das sequências de jogo?
Com o intuito de utilizar o procedimento da classificação automática
(análise de clusters) consideramos novamente as treze variáveis inicialmente
seleccionadas. Tendo em conta a globalidade das sequências positivas
foram identificados dois clusters (Figura 46).
c 5 10 15 20 25 3C
NVPDd/s !
NCT hn ,
_i
!
í
NP
NJ
-Ai
j
to NVC !
'(D
> NVP a i
'tO NVRT
tt! LAR
>
FAR
VTB H
TRA
MJO .
TOD •
10 15 20 25 30
Distâncias métricas
Figura 46 - Dendograma obtido através do método de Ward, com os clusters relativos às
treze variáveis para o total de sequências ofensivas positivas realizadas.
Verifica-se que num primeiro cluster encontramos um agrupamento de

variáveis aparentemente mais associado à dimensão quantitativa do jogo,
representado por NVPd/s, Net, NP, NJ, NVC, NVPa e NVRt. O segundo cluster
revela um conjunto de variáveis que traduz, essencialmente, aspectos
relacionados com a dimensão qualitativa do jogo, representado por LAR,
FAR, VTB, TRA, MJO e TOD.
Todavia, pode constatar-se na Figura anterior que, no primeiro
agrupamento, as variáveis se vão aglutinando num crescendo de associação,
sugerindo que a sua maior influência se vai fazendo sentir à medida que se
vão adicionando umas às outras. No segundo agrupamento, a tendência é
diferente pois as variáveis, embora se aglutinem mais tardiamente,
evidenciam uma associação num nível idêntico (leia-se idênticas distâncias
métricas), o que indicia que a sua influência se faz sentir sobretudo quando a
sua acção é conjugada.
Assim, no primeiro cluster verifica-se que o número de variações de
direcção/sentido dos passes (NVPd/s) e o número de passes (NP), bem como
o número de contactos (Net), são as variáveis que primeiro se associam e às
quais se vão juntando, aditivamente, o número de jogadores (NJ) e o número
de variações de corredor (NVC). A este conjunto vem, posteriormente,
aglutinar-se um outro, constituído pelo número de variações de alcance do
passe (NVPa) e pelo número de variações de ritmo (NVRt).
O segundo cluster traduz uma associação mais equilibrada e conjugada
das variáveis. O tempo de realização do ataque (TRA) e a velocidade de
transmissão da bola (VTB) aparecem intimamente associados à forma (FAR)
e local de aquisição/recuperação da posse da bola (LAR). Os métodos de
jogo ofensivo (MJO) surgem também intimamente associados ao tipo de

organização defensiva (TOD), tal como tinha sido já constatado na AFD e RL.
Pode, assim, dizer-se que as equipas tendem a gerar sequências positivas
a partir de duas formas básicas: uma em que procuram variar, adicionando
segundo ordens diversas, a circulação da bola nos corredores, o tipo de
passe, o ritmo de jogo, o número de contactos, o número de passes e de
jogadores envolvidos; outra em que procuram variar, conjugadamente, o
local e a forma de recuperação da bola, a velocidade de transmissão da bola,
o tempo de realização do ataque, o método de jogo ofensivo e o tipo de
organização defensiva.
No sentido de mapear de modo distinto o perfil das sequências ofensivas
efectuou-se a representação dos dois clusters, com base nas médias de cada
variável, previamente transformada em "scores Z" (Figura 47).
cluster n9 1 cluster ne2
co
o
-CD
E
CO
CD
i—
O
CO
>
-0.5
NV d/s NVPa Net LAR FAR MJO TOD NVRt VTB TRA NJ NP NVC
Variáveis
Figura 47 - Perfil dos valores médios para os dois clusters considerados, considerando o total
de sequências ofensivas positivas realizadas.
Como pode ser verificado na figura, as sequências evidenciam uma

enorme variabilidade em função da categorização preconizada para cada
cluster, na medida em que se verificam perfis de comportamento
diametralmente opostos em nível, i.e., na diferença de magnitude de cada
variável.
Quer isto dizer que, embora as variáveis tendam a associar-se entre si
para produzir um determinado tipo de sequência ofensiva, ao longo do jogo
elas assumem formas diversificadas, representadas pelas assimetrias

expressas na figura.
Todavia, verifica-se que o local (LAR) e a forma de aquisição/recuperação
da posse da bola (FAR), bem como o tipo de organização defensiva (TOD) e
a velocidade de transmissão da bola (VTB ) são os aspectos cuja
variabilidade se revela menos importante para configurar a eficácia ofensiva
das sequências.
Por outro lado, o número de variações do tipo de passe (NVPd/s e NVPa),
o tempo de realização do ataque (TRA), o número de passes (NP), de
jogadores (NJ), de variações de corredor (NVC) e de ritmo (NVRt), bem como
o método de jogo ofensivo (MJO), apresentam uma variabilidade importante.
Quando se separa as sequências de acordo com a sua eficácia verifica-se
idêntica tendência para as sequências concluídas sem remate (SR), como se
pode observar na Figura 48.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
NVPDd/s 1 ii
NP j—Ml L I ! ! I i i
NCT 1 H í —i I I I í
NJ ! ! p j—i Í I I
NVC 1 1 !—' I j- 1 1 L 1—-
•g NVPa 1 i ! i_i_l ! ! ! j !
á NVRT 1 1 1 f| i ! I E i
i LAR 1 ! ! 1—L_J_ i I i I
r
> TRA 1 1 1 ! i -,
FAR 1 1 1 1 H il I I
VTB ! 1 1 1 H I ! ! i—I
MJO 1 1 ; 1 1 i 1| i i j
TOD 1 ; ; 1 ' T I I i I
; . . ; i ! , — . — i — . — . — í í — ■ — ■ — í > — ' — ■ — ■ —
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Figura 48 - Dendograma obtido através do método de Ward, com os clusters relativos às treze
variáveis para as sequências ofensivas concluídas sem remate.
O local (LAR) e a forma de aquisição/recuperação da posse da bola (FAR),

bem como a velocidade de transmissão da bola (VTB ) e o tipo de
organização defensiva (TOD) continuam a revelar-se como as variáveis cuja
variabilidade se revela menos importante para configurar a eficácia ofensiva,
pois evidenciam um comportamento mais regular. Contudo, a estas vêm
juntar-se os métodos de jogo ofensivo (MJO).
O NVPd/s e NVPa, o TRA, o NP, o NJ, o NVC e o NVRt voltam a evidenciar
uma variabilidade importante (Figura 49).
cluster n 9 1 cluster ns2

1.5 ■
to
o
-CD
0.5
E
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i—
o
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V^::4/ I Z_
}
.X > -a'
-0.5 D-
. i . .
-1
NVd/s NVPa Ne t LAR FAR MJO TOD NVRt VTB TRA NJ NP NVC
Variáveis
Figura 49 - Perfil dos valores médios para os dois clusters considerados, considerando as
sequências ofensivas concluídas sem remate.
Todavia, constata-se que, para as sequências mais eficientes (R), se altera

o agrupamento das variáveis (Figura 50). Assim, as variações de ritmo e o
tipo de passe, na dimensão alcance, aparecem associadas aos métodos de
jogo, ao tipo de organização defensiva utilizados, bem como à forma e local
onde a bola é recuperada, dados que são congruentes com os resultados
revelados pela análise da regressão logística.
0 5 10 15 20 2
NVPDd/s
NCT
NP
NJ
NVC
£ TRA
á BVT
« NVPa
>
NVRT
MJO
•I
TOD
LAR
FAR
10 15 20 25
Figura 50 - Dendograma obtido através do método de Ward, com os clusters relativos às treze
variáveis para as sequências ofensivas concluídas com remate.
Não obstante, o facto mais saliente desta análise é também a elevada

variabilidade traduzida nas assimetrias das variáveis integrantes dos
respectivos clusters, conforme se pode observar na 51.
cluster n 2 1 cluster n22
NV d/s NVPa Net LAR FAR MJO TOD NVRt VTB TRA NJ NP NVC
Variáveis
Figura 51 - Perfil dos valores médios para os dois clusters considerados, considerando as
sequências ofensivas concluídas com remate.
De facto, a análise da figura permite perceber que nas sequências mais

eficientes, i.e., as terminadas com a acção de remate, a variabilidade é maior
em relação ao conjunto das variáveis, com excepção do tipo de organização
defensiva (TOD).
Pode, assim, dizer-se que as sequências concluídas com remate ocorrem
com base na associação de dois grupos de variáveis: um em que as equipas
procuram variar, conjuntamente, o número e tipo de passes (na dimensão
direcção/sentido), o número de contactos, o número de jogadores envolvidos,
o tempo de realização do ataque, a velocidade de transmissão da bola e a
circulação da bola para diferentes corredores; outra em que as equipas
procuram variar conjugadamente o tipo de passes (na dimensão alcance), o
ritmo de jogo, o local e a forma de recuperação da bola, o método de jogo
ofensivo e o tipo de organização defensiva.
8.2.6. Conclusões
O jogo é um acontecimento que decorre na convergência de várias
polaridades: a polaridade global entre duas equipas; a polaridade entre
ataque e defesa; a polaridade entre cooperação e tensão (Elias & Dunning,

1992; Dunning, 1994).
Num jogo de Futebol, não é possível saber, a partir de um estado inicial,
qual o estado final duma acção ou sequência, o que quer dizer que estamos
em presença de situações de final aberto. Muitas das acções empreendidas
pelos jogadores de Futebol, embora se inscrevam no contexto do
regulamento e dos princípios de acção e regras de gestão do jogo,
representam alterações súbitas que se operam num contexto de incerteza e
imprevisibilidade.
Uma pequena alteração, e.g. uma variação do ritmo de execução duma
acção, ou a execução de passe longo numa dada zona do terreno de jogo,
pode provocar efeitos consideráveis noutras zonas, o que traduz a
dependência sensível das condições iniciais19 experimentada pelo sistema.
Ténues diferenças nas condições iniciais poderão, em certas
circunstâncias, levar a mudanças maiores no comportamento do sistema, ou
seja, um micro facto pode ter macro consequências ao nível do decurso do
jogo e do seu resultado.
No plano da organização ofensiva das equipas de Futebol, não obstante a
natureza aleatória e diversificada das acções de jogo, é possível detectar vias
e formas preferenciais de acção dos jogadores, expressas na forma como se
comportam algumas variáveis e do modo como elas se agrupam para
interagir.
Ou seja, embora não exista um determinismo absoluto, a análise das
sequências de jogo permite apurar regularidades e variações exibidas pelas
equipas que exprimem uma lógica observável.
A eficácia das equipas parece depender, sobretudo, da sua organização
materializada na capacidade para, na estreita relação entre o tipo de
organização defensiva e os métodos de jogo ofensivo utilizados, controlar o
jogo através das variações de corredor na circulação da bola, das alterações
de ritmo e do tipo de passe, no sentido de criar surpresa e romper o equilíbrio
da equipa adversária.
Os resultados permitem perceber que, para as sequências positivas (com e
sem remate), é possível definir permanências na variabilidade. São, no
entanto, regularidades de constructo, não invariâncias no sentido restrito do
termo.
Considerando a amostra em estudo, os resultados encontrados permitem
concluir o seguinte:
1
^Trata-se de um fenómeno que resulta das propriedades ampliadas da estrutura da regra, do acto de
repetição e da própria operação do acaso. Enquanto se repete a regra, os pequenos distúrbios ou
flutuações, no contexto dentro do qual o sistema opera são ampliados ao ponto de alterarem
completamente o comportamento do pormenor e, mais tarde, o resultado final (Stacey, 1995).
• A variabilidade das acções ofensivas é um factor associado à eficácia das

equipas. A uma maior variabilidade corresponde uma maior eficácia.
• As variações de corredor, de tipo de passe e de ritmo de jogo são
indicadores associados à eficácia ofensiva das equipas.
• Uma acção de jogo aparentemente simples, como um passe longo, pode
induzir desequilíbrio no balanço ataque/defesa e provocar rupturas no
sistema defensivo do adversário.
• A intercepção é a forma de recuperação da posse da bola que se revela
mais vantajosa na procura da eficácia ofensiva.
• Um baixo tempo de realização do ataque (TRA) e uma elevada
velocidade de transmissão da bola (VTB) não são variáveis necessariamente
associadas à eficácia ofensiva das equipas.
• O baixo tempo de realização do ataque (TRA), contrariamente ao que é
concluído em vários estudos, não se revelou um factor associado a uma
superior eficácia ofensiva das equipas.
IX - Considerações finais
Considerações finais 260
9. Considerações finais
"... não existe treinador que no seu Intimo não pretenda ser
o "deus de Laplace" - conseguir prever com uma certeza
infinitésimal a evolução do jogo, controlar esse sistema
multivariávol. Por isso, talvez ele preferisse substituir a
variabilidade pela estereotipia na expectativa de que as
atitudes dos seus jogadores fossem previstas e articuladas
com a máxima certeza, de que as propriedades topológicas
do movimento que eles manifestam fossem as menos
variáveis. Ele deve, no entanto, aperceber-se que a máxima
estereotipia, correspondendo à mínima variabilidade,
corresponde, também, à minima adaptabilidade...".
P. Cunha e Silva (1995)
O entendimento do jogo de Futebol enquanto sistema de sistemas faz

emergir novos problemas que até ao momento têm sido pouco tratados,
embora fundamentais, como sejam os relativos à dimensão táctica
(Gréhaigne & Bouthier, 1997).
As equipas de Futebol de alto nível parecem operar em estados de não-
equilíbrio, interagindo com o meio de forma a criar os ambientes ou
condições que lhes são mais vantajosas, i.e., impondo a sua forma de jogar,
nomeadamente através da variação do tipo de passe, dos espaços de
circulação da bola e do controlo do ritmo de jogo.
Os comportamentos dos jogadores são determinados por regras
relativamente simples e por relações com uma forma de feedback não-linear.
Contudo, as regras simples podem gerar comportamentos complexos e
ampliados.
Esta é uma a característica fundamental do caos 1 . Os sistemas caóticos
são extremamente sensíveis a pequenas perturbações (Tarnowski, 1993).
Vários autores (Gleick, 1989; Tarnowski, 1993; Dunning, 1994; Cunha e
Silva, 1995; Stacey, 1995) têm destacado a existência de certos sistemas
que encerram uma dinâmica caótica, no sentido em que, não obstante a
aparente desordem traduzida nas variabilidade e instabilidade de formas que
podem assumir, exibem uma ordem que decorre de processos sistemáticos
de auto-organização (Potter & Hughes, 1996).
Aliás, como refere Dunning (1994), o jogo é um acontecimento caótico,
particularmente sensível às condições iniciais. É um dos exemplos mais
eloquentes do "caos determinista", na medida em que se joga na fronteira
entre o caos e a ordem. É aí que se encontra o desequilíbrio permanente
capaz de criar estrutura a partir dos mecanismos de auto-organização dos
sistemas complexos (Cunha e Silva, 1995).
! o vocábulo caos, significa, de modo geral, "abertura". Contudo, pode distinguir-se no conceito de caos
um duplo aspecto, já presente nas versões mais antigas: o negativo - vacuidade, trevas; e o positivo -
totalidade absoluta indiferenciada (cf. Enciclopédia Luso-Brasileira). O caos é uma ciência mais de
processos que de estados. É não apenas uma teoria mas também um método, um modo de fazer ciência
(Gleick, 1989). É uma explicação para os fenómenos de características de ordem e estabilidade, por um
lado, acompanhadas por desordem e irregularidade, por outro. Remete para a origem e a natureza de
padrões combinados de uniformidade e variedade no comportamento dos sistemas (Stacey, 1995).
261 Considerações finais
No jogo de Futebol, em muitos casos, a ordem parece nascer do caos 2 .

Consoante o tipo de perturbação aleatória que o sistema sofre, no momento
em que se torna instável, surge um outro tipo de organização, como resultado
das reacções que se processam em condições de não equilíbrio e que
provocam o aparecimento espontâneo de estruturas que apresentam uma
certa ordem.
O jogo de Futebol é um fenómeno que se projecta numa cadeia de
estados de desequilíbrio-equilíbrio. As equipas são "estruturas dissipativas",
na medida em que desenvolvem o estado longe-do-equilíbrio^; uma nova e
mais complexa forma de comportamento cuja principal propriedade é, como
referem Prigogine & Stengers (1984), requerer inputs contínuos de energia e
informação para se manterem.
A interacção dos jogadores em condições longe-do-equilíbrio prende-se
com o fenómeno de auto-organização, i.e., um processo em que (cf. Stacey,
1995) os componentes comunicam espontaneamente entre si e cooperam
subitamente num comportamento comum, coordenado, concertado. Mesmo
quando parecem comportar-se de acordo com uma lógica determinista, os
sistemas/equipas mais evoluídos manifestam tendência para manipularem
essa lógica, transformando-a.
Quando a dinâmica é caótica, as soluções resultantes do raciocínio
inspirado na relação directa entre causa/efeito podem ser pistas perigosas
para uma escolha. Procurando ultrapassar um pouco a abordagem analítica,
centrada na causa/efeito, devemos centrar-nos, como refere Stacey (1995),
na descrição qualitativa dos padrões de comportamento.
Torna-se cada vez mais importante despistar categorias reconhecíveis no
comportamento de um sistema caótico recorrendo a descrições qualitativas
que possibilitem detectar a regularidade na variedade, face ao
comportamento do sistema.
Num sistema, caos e estabilidade não são conceitos antagónicos (Gleick,
1989). Um sistema caótico pode ser isoladamente imprevisível mas
globalmente estável, se o seu estilo particular de irregularidade persistir face
a pequenas perturbações. Nesta situação, como refere Cunha e Silva (1995),
2
Os cientistas identificaram algumas características do caos: (1) os movimentos simples de controlo de
feedback produzem padrões de comportamento complexos, alguns dos quais são inerentemente
aleatórios; (2) são necessárias mudanças muito pequenas para fazer com que o comportamento, ao
longo do tempo, passe de ciclos previsíveis a padrões aleatórios; (3) existe ordem dentro da desordem;
(4) os sistemas criativos têm de operar longe-do-equilíbrio, num estado de instabilidade; (5) uma
inovação, uma nova direcção estratégica, ocorrem a partir da instabilidade (Stacey, 1995).
^ 0 comportamento longe do equilíbrio caracteriza-se pelo individual e pelo exclusivo. Os sistemas que
operam longe-do-equilíbrio estão aptos a criar e a inovar, enquanto que os que operam próximo-do-
equilíbrio não têm essa capacidade (Stacey, 1995).
irrompem padrões que denunciam o comportamento caótico, à pequena

escala, mas que denunciam, à grande escala, uma certa regularidade.
Há uma forma geral, ou ritmo, de comportamento de um sistema num
macronível, mesmo se, em certos momentos, o comportamento é totalmente
fruto do acaso. É esta propriedade, juntamente com a dependência sensível
das condições iniciais, que nos permite identificar uma categoria de
fenómenos (Stacey, 1995).
Sendo o jogo uma sequência de sequências, é de admitir, como refere
Bateson (1987), que cada sequência só possa ser jogada enquanto retiver
alguns elementos criativos e inesperados.
Isso implica que os jogadores estejam em condições de inventar novos
jogos durante o jogo, sendo nas zonas de incerteza que se jogam as fases
críticas do jogo. Há um jogo que é partilhado e jogadores que elaboram as
suas estratégias pessoais, sem as quais não haverá jogo. Se retirarmos ao
jogo as suas regras, ou se privarmos os jogadores duma estratégia pessoal,
o jogo não pode mais existir, desaparecerá (Parlebas, 1976a; Caillé, 1990).
As equipas operam como sistemas dinâmicos que se confrontam
simultaneamente com o previsível e o imprevisível, com o estabelecido e a
inovação. O decorrer do jogo dá-se na interacção, e através da interacção,
das regras constitutivas do jogo, o acaso e a contingência de acontecimentos
específicos com as escolhas específicas e as estratégias dos jogadores,
viradas para a utilização das regras e do acaso para criarem novos cenários
e novas possibilidades.
Na medida em que, grande parte da tarefa das equipas consiste numa
hábil gestão das restrições, a incerteza e a surpresa consubstanciam-se nas
acções e reacções dos jogadores que, tentando resolver eficazmente as
situações de jogo, criam uma margem de imprevisibilidade correspondente
às atitudes, às dificuldades e às decisões tomadas em cada momento
(Bacconi & Marella, 1995).
A criatividade e o inesperado estão relacionados com a capacidade de, a
partir de acções ambíguas e simulações, criar surpresa no adversário. Os
jogadores tendem a agir no sentido de produzir configurações de jogo
inesperadas e assim criar incerteza 4 para o adversário. Todavia, os
comportamentos assumidos pelo jogador em jogo têm, para ele e para os
seus companheiros de equipa, um sentido que se insere numa determinada
lógica, pelo que, como refere Bourdieu (1980), o sentido do jogo é
4
De acordo com Garnier (1976), nos JDC a incerteza pode ser de três tipos: temporal, espacial e
acontecimental.
simultaneamente a realização da teoria do jogo e da sua negação enquanto

tal.
Apesar de determinadas variações momentâneas serem imprevisíveis,
por vezes evidenciam o mesmo padrão quando as comparamos com
variações para grandes lapsos de tempo (quantidades de sequências). A
este fenómeno, típico dos fractais, Mandelbrot (1982) chamou invariância de
5
escala .
É provável que no jogo a possibilidade de estratégias e escolhas tácticas
esteja limitada a uma organização multifractal e a uma atracção caótica que
restringe as opções evolutivas. Há uma interacção permanente entre a
jogada e a sua eficácia; entre cada jogada, a jogada anterior e a
subsequente, o que permite definir a natureza fractal^ da alteração evolutiva
(Cunha e Silva, 1995).
Um exemplo aproximativo da noção de fractalidade em Futebol: as
sequências de jogo, desde o momento em que a equipa adquire a posse da
bola até à finalização. As formas perceptivas e as leis que as regem, o seu
engendramento e as sua implicações parecem idênticas qualquer que seja a
escala a que se observa o jogo. Cada uma delas, mesmo que caracterizada
por um número de ocorrências diferente, reproduz os princípios e as regras
de gestão relativamente ao jogo formal.
Entendemos que a explicitação de um entendimento sobre o jogo de
Futebol, tanto no plano do jogador como do treinador, deve realizar-se a
partir da emergência duma constelação conceptual, construída a partir do
compromisso entre o estabelecido (as regras, os princípios) e a inovação. O
estabelecido não é apenas limite, mas também oportunidade (Prigogine &
Stengers, 1981).
5
A noção de invariância de escala pode ser considerada um princípio organizador geral. A resposta a
uma dada questão depende da escala na qual o observador se coloca (Durand, 1992). Demasiado perto
podemos não detectar aspectos que emergem quando nos afastamos; e o contrário também é
verdadeiro.
Ô conceito de fractal foi introduzido pelo matemático polaco Mandelbrot (Dubois, 1994). Os fractais são
formas geométricas igualmente complexas nos seus detalhes e na sua forma geral. Se ampliarmos um
pedaço de fractal, para o tomarmos do mesmo tamanho do todo, obteremos um motivo semelhante ao
todo, ainda que, para isso, tenha que sofrer pequenas variações (Mandelbrot, 1992).
No modelo fractal (Mandelbrot, 1982) cada nível tem as suas próprias características informacionais e
está em interacção com os outros. A fractalidade é um modelo interpretativo, um registo organizador,
uma linguagem que permite entender o funcional (Cunha e Silva, 1995), podendo garantir uma maior
visibilidade aos fenómenos complexos, como por exemplo o jogo de Futebol.
Por outro lado, o jogador participa num jogo cujo resultado está para ele
em aberto. Tem de fazer uso de todas as suas capacidades, para se afirmar
como jogador e não se tornar apenas um joguete do acaso 7 (Eigen &
Winkler, 1989).
O que tem vindo a ser referido, e tal como alguns autores já vêm
chamando à atenção, e.g. Potter & Hughes (1996), aponta para a
necessidade de uma incursão nas designadas ciências do caos (Gleick,
1989).
Para além disso, diríamos que, num futuro próximo, parece desejável que
a direcção da investigação na valência análise do jogo evolua no sentido de,
conjuntamente com áreas como a Psicologia Cognitiva (construção de
imagens mentais), colaborar na procura de algumas respostas que nos
permitimos colocar:
• como concebem os treinadores, e os jogadores, a organização do jogo?
• que categorias elegem como mais representativas da organização do
jogo?
• que comportamentos privilegiam, no plano dos conhecimentos,
declarativo e processual, na defesa e no ataque?
• que tipologia de exercícios utilizam os treinadores para que os seus
jogadores assimilem o modelo de jogo pretendido?
• que congruência existe entre o modelo de jogo do treinador
(conceptualização), o modelo de jogo dos jogadores (conhecimento
declarativo) e o tipo de organização de jogo que a equipa de facto exprime
(conhecimento processual)?
Do nosso ponto de vista, a resposta para este tipo de perguntas passa: (i)
pela possibilidade de reunir bases alargadas de dados que contemplem o
comportamento de equipas representativas de diferentes estilos e escolas de
jogo, considerando o conjunto de provas em que participam; (ii) pelo estudo
de casos relativos ao comportamento de cada equipa ao longo de diferentes
provas (campeonatos, nacionais, taças da europa, campeonatos do mundo,
jogos olímpicos, etc.), no sentido de configurar modelos que caracterizem
diferentes perfis de jogo 8 ; (iii) pela análise conjugada do treino e do jogo,
7
O acaso é uma sequência de acontecimentos em que nenhum deles ocupa a posição que já ocupara
anteriormente (Stacey, 1995). O problema está em saber se o acaso é um conceito que diz respeito ao
estado do nosso conhecimento ou ao estado ontológico dos eventos e dos processos em si
(Amsterdamski, 1996). O acaso tem um nome especial no domínio dos jogos. Designámo-lo por "sorte"
quando nos é favorável e por "azar" quando nos é desfavorável (Eigen & Winkler, 1989).
8
Neste momento, em colaboração com Marc Verlinden, da Universidade Livre de Bruxelas, encontramo-
nos empenhados no aperfeiçoamento do Computer Assisted Scouting Match Analysis System
(CASMAS), desenvolvido pelo Professor Walter Dufour. O alargamento das categorias e o refinamento
dos indicadores de observação do comportamento das equipas irão permitir-nos, num futuro próximo,
reunir extensas e diversificadas bases de dados relativos a variáveis tácticas e técnicas.
nomeadamente no que se refere à congruência entre os exercícios

adoptados e os comportamentos expressos pelos jogadores/equipas na
competição; (iv) pela construção e aplicação de questionários que permitam
indagar as características fundamentais do conhecimento declarativo que
jogadores e treinadores possuem acerca das regras de gestão e organização
do jogo.
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Meyer & Meyer Verlag.
* Consulta indirecta
XI - Anexos
Anexo 1
Questionário
O presente questionário visa apurar a forma como treinadores e investigadores

perspectivam e hierarquizam os factores de rendimento no Futebol e como se
posicionam face à investigação nesta modalidade. Solicitamos-lhe que após
formularas suas respostas, nos devolva o questionário com a brevidade possível.
Obrigado pela sua colaboração.
1. Identificação
Idade Habilitações literárias
Actividade: Treinador Q Investigador Q Outra U
Qual?
2. Prática desportiva
Foi praticante federado de Futebol? Não Q Sim Q
Durante quantos anos? Q Q Foi atleta internacional ? Não Q Sim G

2
3. Factores do rendimento em Futebol
3.1. Numa escala de 1 (menos relevante) a 5 (mais relevante), atribua um

valor aos factores que tradicionalmente se aceita contribuírem para o
rendimento em Futebol:
.Físicos Q .Psicológicos Q .Tácticos G .Técnicos Q
3.2. Segundo a sua opinião, esta classificação tradicional dos factores que
concorrem para o rendimento é pertinente e ajustada? Sim Ql Não Q .
Se respondeu não, apresente, p.f., outra classificação e numa escala de 1
(menos relevante) a 5 (mais relevante), atribua um valor a cada factor que
definir.
□ □ □
□ □ □
□ □ □
Se preferir, apresente um esquema que evidencie as relações entre os
diferentes factores que influenciam o rendimento em futebol.
4. Investigação no Futebol
4.1. Considere a investigação no Futebol. Ordene numa escala de 1 (menos

relevante) a 5 (mais relevante), as dimensões sobre as quais, no momento
actual e segundo a sua perspectiva, mais se justifica investir no âmbito da
investigação.
.física □ .psicológica □ .táctica O .técnica □ .outras □ Quais?
.□ .□ .□
.□ .□ .□
.□
4.2. No quadro que se segue, assinale com um X os espaços que lhe
parecerem corresponder ao estado actual da investigação em Futebol. Se
optou por uma classificação diferente e já a mencionou no ponto 3.2., retome-
a, escrevendo-a nos rectângulos disponíveis da 1 § coluna do quadro
(Dimensão) e assinale com um X os espaços correspondentes.
INVESTIGAÇÃO NO FUTEBOL
QUANTIDADE QUALIDADE
Nula ou
muito Insuficiente Suficiente Baixa Média Alta
reduzida
Dimensão
Física
Dimensão
Psicológica
Dimensão
Táctica
Dimensão
Técnica
4
4.3. Nomeie a dimensão (dimensões) que considera menos investigada (s)?
Do seu ponto de vista, essa menor expressão ao nível da investigação deve-

se ao facto da dimensão mencionada (pode assinalar várias opções):
. ser difícil de investigar LJ

. não ser tão importante quanto as outras LJ
. não permitir um tratamento científico LJ
. outras razões LJ Quais?
Agradecemos-lhe a atenção dispensada. Se pretender fazer quaisquer

observações utilize o espaço que se segue.
University of Porto
Faculty of Sport Sciences and Physical Education
Portugal
Questionnaire
With this questionnaire we want to know the coaches' and researchers'

perspectives about performance factors and state of the art concerning the
main areas of research in soccer. After answering, please give it back during
the congress.
Thank you for your cooperation.
1. Identification
Age Country
Qualifications
Activity: Coach □ Researcher □ Other □ Which one?
2. Sport practice
Have you ever been a soccer player? No □ Yes □ . During how many
years?QQ
Have you ever been an international soccer player ? No □ Yes □
2
3. Performance factors in soccer
3.1. In a scale from 1 (least relevant) to 5 (most relevant) score the factors that
traditionaly are accepted as influencing soccer perfomance.
.Physical Q .Psychological Q .Tactical LJ .Technical G
3.2. In your opinion, is this traditional classification of performance factors

adjusted and pertinent? Yes Q No G
If your answer is no, please present another classification and score each
factor defined, from the least to the most relevant (in a scale from 1 to 5).
□ □ □
□ □ □
□ □ □
If you prefer, set up a diagram that shows the "causal flow" of the different
factors, and their internal links, influencing soccer performance.
3
4. Research in soccer
4.1. Consider research in soccer. Order in a scale from 1 to 5, from the least
to the most relevant, the main areas that in your opinion research should direct
their efforts, at the moment.
.physical □ .psychological □ .tactical □ .technical □ .others □

Which ones?
□ □ □
□ □ □
□ □ □
4.2. In the next table, mark with an X the spaces corresponding to the present
status of research in soccer. If your option was a different classification
mentioned on 3.2., please return to that, writting it in first column (cells A to F),
and mark with an X the corresponding spaces concerning research in soccer.
Research in soccer
QUANTITY QUALITY
Nule or
Insufficient Sufficient Low Average High
reduced
Physical
dimension
Psychological
dimension
Tactical
dimension
Technical
dimension
A
F
4
4.3. Name the least studied area of research?
From your point of view, this may be due to the following reasons:
It is a difficult subject to be studied Gl

it is not very important LJ
it does not allow a well suited scientific approach U
others U Which ones?
Thank you for your attention. If you want to make any observation pertaining
our problem please use the following space.
Anexo 2
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Forma de recuperação Método de jogo ofensivo Tipo de organização defensiva
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Modelação Táctica Do Jogo de Futebol: Universidade Do Porto Faculdade de Ciências Do Desporto e de Educação Física

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Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física

Modelação táctica do jogo de Futebol

Estudo da organização da fase ofensiva

Júlio Manuel Garganta da Silva

Modelação táctica do jogo de Futebol

Estudo da organização da fase ofensiva

Dissertação apresentada às provas de

Júlio Manuel Garganta da Silva

Um trabalho de doutoramento, pelas características de que se reveste, deixa

Abort - sequência ofensiva finalizada sem remate

6.1.2. A modelação do jogo 120

8.2.5. Resultados e discussão 219

1. Modelos conceptuais de referência

O homem procurou sempre com tenacidade critérios

Tendo por mote a epígrafe do espanhol José António Marina (1995),

Neste contexto, a ciência depara com o problema da reintegração do

1.1. Positivismo vs constructivismo

O desenvolvimento do conhecimento não ê redutível a uma

Tudo o que pensamos é autor referencial, estamos em tudo

As actividades humanas são, no plano cognitivo, um conjunto variado de

A coerência de observações, ideias ou metodologias não é dada, mas

verdade, como campo de verificação de toda e qualquer hipótese ou

distintos, têm sido decisivos para a fragilização das epistemologias

1.2. Alcance e limites da observação

Ver, perceber, conceber, pensar, são interdependentes. São

Vemos a partir do que sabemos, percebemos a partir da

O conhecimento humano na sua acepção mais vasta, da ciência à arte, é

olhar inocente ou distraído, antes está orientado, na sua mirada, pelos

o observador explicite o seu modelo de entendimento do objecto de

Paradoxalmente, nesta modalidade desportiva são raros os estudos de

iv) A partir do modelo adoptado, definir categorias e indicadores que, no

2.2. Estrutura do trabalho

Figura 1 - Estrutura do presente trabalho

No terceiro capítulo definimos a natureza do jogo de Futebol enquanto

táctica. No quarto são apresentadas as características da investigação em

Explicitação Selecção das

Figura 2 - Etapas do processo de modelação.

2.3. Pertinência do trabalho

3. Futebol: um jogo desportivo colectivo

Os jogos desportivos colectivos são uma criação da

Praticado em todas as nações, sem excepção, o Futebol é considerado a

3.1. Natureza do jogo de Futebol

Os JDC caracterizam-se, entre outros factores, pela aciclicidade técnica,

Para Teodorescu (1985), a relação da lógica didáctica com a lógica interna

. luta directa pela posse da bola (Garganta & Soares, 1986)

Porque decorrem de diferentes referências, estas qualificações, quando

Estes pressupostos têm conduzido a que, no treino dos JDC, se recorra a

3.2. Essencialidade estratégico-táctica do Futebol

A acção humana caracteriza-se pelo seu aspecto

Susman & Evered (1978)

São múltiplos e interactuantes os aspectos que concorrem para o

reformulações de conceitos realizadas por vários especialistas reflectem

cujas condições se alteram permanentemente, são considerados desportos

Habilidades Capacidades Capacidades

Figura 3 - Componentes do rendimento desportivo (adap. Weineck, 1983).

O jogo é um sistema dinâmico que varia não-linearmente com o tempo e

significativo na caracterização dos desportos de equipa e que a essência de

Figura 4 - A dimensão estratégico-táctica enquanto como pólo de atracção, campo de

Na medida em que estratégia e táctica são conceitos centrais no presente

3.2.1. Conceitos de estratégia e de táctica

1995), como o comprovam a controvérsia (Barth, 1994) e a confusão (Riera,

Autor/data País Definição