SÉRIE: 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

TURNO: TARDE
PERÍODO: 09.08 À 31.08.2021
BIMESTRE: 3º BIMESTRE 2021
DISCIPLINA/DIA
DATA GABARITO
HORÁRIO/PROFESSOR
SOCIOLOGIA 01.O Estado moderno surgiu da desintegração do mundo feudal e das relações
2ª FEIRA políticas até então dominantes na Europa. No período medieval, o poder estava
(13:00 ÀS 13:30) nas mãos dos senhores feudais, que mantinham o controle sobre a maior parte
PROF. KEURELENE das terras e sobre toda a sociedade.
CAMPELO A partir do século XIV, ocorreu um processo de centralização e concentração:
09/08  das Forças Armadas e do monopólio da violência;
 da estrutura jurídica;
 da cobrança de impostos;
 de um corpo burocrático para administrar o patrimônio público.
01.A centralização desses poderes e instituições caracteriza o Estado moderno.
Crítica da burguesia à interferência do Estado.
O Estado deveria atuar apenas na garantia da segurança e da propriedade
privada.
Separação entre as esferas pública e privada. Até onde vai o público e o
privado.
Por exemplo: A educação formal deve pertencer à ordem pública ou privada? O
direito para todos deve se estender até a educação básica apenas?
16/08 Não é anti-estatal, atribui ao Estado a garantia dos direitos civis e políticos, a
igualdade jurídica e a ordem pública.
Promoveu uma acirrada competição entre as empresas
Dificultou o desenvolvimento de pequenos empreendimentos.
Concentrou o capital nas mãos de poucos.
01. Gerou constantes crises econômicas, devido a isso passou a ser
questionado. Condição que possibilitou espaço para novas formas de Estado no
século XIX.
23/08 1. O Nazismo e o Fascismo foram movimentos antiliberais e
anticomunistas. Por suas semelhanças, tornaram-se conhecidos pela
expressão Nazifascismo. Tipo de governo característico de alguns países no
período entre guerras (1918 – 1945), principalmente na Itália, Alemanha,
Espanha e Portugal.
Aspectos comuns entre o Nazismo e o Fascismo:
Antiliberalismo: não como afirmação do socialismo e sim como defesa da
total intervenção do Estado na economia e na sociedade civil. Em sua fase
inicial, ambos se apresentam contra a ordem burguesa e conseguem a
adesão da maioria da classe trabalhadora, que sofria as misérias da recessão
e do desemprego;
Nacionalismo: a realidade social é a Nação, entendida como unidade
territorial e identidade racial, linguística, de costumes e tradições. A nação é o
espírito do povo, a pátria-mãe dos antepassados de sangue, una, única e
indivisa. “O Estado cria a Nação”. O Estado é superior ao Indivíduo.
Educação moral e cívica: para garantir a adesão das massas à ideologia
nazifascista, o Estado introduz a educação moral e cívica, pela qual crianças e
adolescentes aprenderão os valores nazi-fascistas de pátria, disciplina, força
do caráter, formação de corpos belos, saudáveis, poderosos, necessários aos
guerreiros dos novos impérios;
Propaganda de massa: o nazi-fascismo introduz, pela primeira vez na
História, a prática (hoje cotidiana e banal) da propaganda dirigida às
massas. Essa propaganda é política, voltada para a manifestação de
sentimentos, emoções e paixões, desvalorizando a razão, o pensamento e a
 consciência crítica. Por meio do rádio e da imprensa, de cartazes, desfiles,
bandas, jogos atléticos, filmes, o nazi-fascismo procura incutir na massa a
devoção incondicional à pátria e aos chefes, o amor à hierarquia, à disciplina
e à guerra;
01.Prática da censura e da delação: o Estado, através do partido, das
associações e de aparelhos especializados (policiais e militares), controla o
pensamento, as ciências e as artes por meio da censura, queimando livros e
obras de arte “contrários” à pátria e aos chefes, prendendo e torturando os
dissidentes, perseguindo os “inimigos internos”.
01. O ESTADO DE BEM-ESTAR SOCIAL também denominado Welfare
State, foi o modelo adotado pelas grandes economias liberais na primeira
metade do século XX. A crise capitalista de 1929, o desemprego, a inflação,
o crescimento do movimento operário, a emergência dos regimes antiliberais
e a competição entre as grandes corporações monopolistas foram alguns
dos fatores que contribuíram para o seu advento. O EBES desenvolveu uma
política intervencionista, voltada ao atendimento dos direitos sociais básicos,
como saúde, educação, trabalho, salario, transporte e previdência social. O
pilar desse Estado estaria na política de pleno emprego: o Estado deveria
enfatizar políticas de geração de emprego, com o objetivo de criar o vínculo
social necessário para a estabilidade, a coesão social e a democracia. O
Estado do bem-estar tinha como finalidade e característica básica a
intervenção estatal nas atividades econômicas, regulando-as, subsidiando-
as, executando grandes investimentos e obras, redistribuindo rendimentos,
visando, pelo menos teoricamente, o bem-estar da maioria da população. A
ideia era romper com o princípio do liberalismo que rejeitava qualquer
função intervencionista do Estado.
A partir da década de 1980, diversos países do globo passaram por fortes
30/08
crises econômicas, o que gerou a necessidade de uma reformulação das
políticas macroeconômicas em vigência.
Em 1989, economistas norte-americanos formaram o chamado Consenso
de Washington, e formularam uma série de medidas macroeconômicas a
serem seguidas pelos países membros do Fundo Monetário Internacional
(FMI). O caráter das medidas é liberalizante: abertura comercial,
privatização de estatais, redução dos gastos públicos, reforma tributária,
entre outras. Ao longo da década de 1990, diversos países (inclusive o
Brasil, no governo FHC) adotaram parcial ou integralmente as
determinações do Consenso de Washington, um fenômeno a que se deu o
nome de neoliberalismo.
01. Alguns teóricos (Milton Friedman, Friedrich Hayek etc) achavam que a
política social estava comprometendo a liberdade do mercado e até mesmo
a liberdade individual, além de gerar déficits orçamentários para o Estado.
Por causa disso, o bem-estar dos cidadãos deveria ficar por conta deles
mesmos, ou seja, os serviços públicos deveriam ser privatizados e pagos
por quem os utilizasse. Defendia-se o Estado mínimo (o que propunha o
liberalismo), com o mínimo de intervenção estatal na vida das pessoas.
FILOSOFIA 09/08 No estado de natureza, segundo Hobbes, os homens podem todas as coisas
2º FEIRA e, para tanto, utilizam-se de todos os meios para atingi-las. Nesta situação, o
(13:33 ÀS 14:03) homem tem direito à vida, à liberdade e a tudo o que existe. Não há a
PROF. MAC DOWELL propriedade privada. Conforme esse autor, os homens são maus por
LEITE natureza (o homem é o lobo do próprio homem), pois possuem um poder de
violência ilimitado. Um homem só se impõe a outro homem pela força; a posse
de algum objeto não pode ser dividida ou compartilhada. Num primeiro
momento, quando se dá a disputa, a competição e a obtenção de algum bem, a
força é usada para conquistar. Não sendo suficiente, já que nada lhe garante
assegurar o bom usufruto do bem, o conquistador utiliza-se da força para
manter este bem (recorre à violência em prol da segurança desse bem).
 No estado de natureza o homem vivia em paz e era pacífico. É um estado
pré-político, mas não pré-social. O homem tem direito natural à vida, à
liberdade e direito à propriedade privada. O direito de defesa desses direitos
permanece, exclusivamente, nas mãos dos indivíduos. O direito à propriedade
16/08
privada é natural, mas não é inato. Esse direito teria a sua origem e fundamento
no próprio trabalho humano. É na relação concreta entre o homem e as coisas,
mediante o trabalho, que o homem transforma a natureza, adquirindo o direito
de propriedade.
O direito de defesa individual, fundamentado no entendimento racional das leis
de natureza, expõe o homem a certos inconvenientes, tais como: na hipótese de
os homens violarem os direitos uns dos outros, o problema principal seria o da
punição dos violadores: sendo a punição difusa, indefinida e desorganizada,
ocorreriam excessos toda vez que cada um fosse juiz em causa própria. Esses
23/08
excessos e as vinganças que cada excesso traria consigo ocasionariam uma
reação em cadeia rumo ao estado de guerra. Nas palavras de Locke "Aquiesço
finalmente em que o governo civil é o remédio acertado para os inconvenientes
do estado de natureza , os quais devem, com toda a certeza, ser grandes se os
homens têm de ser juízes em causa própria, (...).
No estado de natureza rousseauniano, o homem é originariamente íntegro,
biologicamente sadio e moralmente reto. Esse isolamento propiciado pelo
estado de natureza favoreceu o exercício das qualidades positivas que
Rousseau tanto associou ao homem natural, particularmente o amor de si
30/08 mesmo e a piedade, ou mais genericamente, à bondade. Os indivíduos viviam
isolados pelas florestas, sobrevivendo com o que a Natureza lhes dava,
desconhecendo lutas e comunicando-se pelo gesto, em uma língua
benevolente. Não tinham cultura ou qualquer noção de bem, mal justo ou
injusto.
OFICINA DE 09/08 GABARITO COMENTADO
MATEMÁTICA 01.
2ª FEIRA ■ Resolução
(14:13 ÀS 14:43)
WAGNER SOARES f(x) = 3x – 5

f (5 )+f (3 )
=?
f (2)

f (5 )=3⋅5−5 f (3 )=3⋅3−5 f (2 )=3⋅2−5

f (5 )=15−5 f (3 )=9−5 f (2 )=6−5
f (5 )=10 f (3 )=4 f (2 )=1
f ( 5 )+ f ( 3 ) 10+4
= =14
f ( 2) 1

02.
■ Resolução
A) Se o visitante foi em 4 brinquedos, qual o valor pago por ele?
y=3⋅x+15
y=3⋅4+15
y=12+15
y=27 reais
 B) Outro visitante gastou R$ 45,00. Em quantas brinquedos ele andou?
y=3⋅x+15
3 x+15=45
3 x=45−15
3 x=30
30
x=
3
x=10 brinquedos
03.
■ Resolução
A) Considerando f(x) o valor da corrida e x a distância percorrida qual a
expressão que representa o valor da corrida f(x) em função da distância
percorrida x.
f (x )=4 ,50+ 0 , 80⋅x
B) Quantos reais um passageiro pagaria por uma corrida de 12 Km?
f (x )=4 ,50+0 , 80⋅x
f (12 )=4, 50+0 ,80⋅12
f (x )=4 ,50+9 , 60
f (x )=14 , 10
Ele irá pagar R$ 14,10.
C) Qual a distância percorrida em uma corrida que custou R$ 16,50?
f (x )=4 ,50+0,80⋅x
16 ,50=4 ,50+0, 80⋅x
0, 80 x=16,50−4 ,50
0, 80 x=12
12
x= =15 km
0,8
16/08 GABARITO COMENTADO
01.
■ Resolução

Sabendo que o eletricista cobra R$ 80,00 pela visita mais R$ 25,00 por hora
trabalhada podemos representar sua lei de formação por:

Sendo f(x) o valor total recebido pelo eletricista e x o número de horas

trabalhadas, temos:

f (x )=80+25⋅x

02.
■ Resolução
Se a bandeirada custa R$ 4,80 e cada quilômetro rodado custa R$ 1,20.
A) Considerando f(x) o valor da corrida e x a distância percorrida qual
expressão que representa o valor da corrida f(x) em função da distância
percorrida x.
 f (x )=4 , 80+1 ,20⋅x
B) Quantos reais um passageiro pagaria por uma corrida de 12 Km?
f (12 )=4, 80+1 ,20⋅12
f (12 )=4, 80+14 ,40
f (12 )=19, 20
R $ 19,20
C) Qual a distância percorrida em uma corrida que custou R$ 32,40?
f (x )=4 ,80+1,20⋅x
32,40=4,80+1,20x
1,20 x=32,40−4 ,80
1,20 x=27,60
27,60
x= =23km
1,20
03.
■ Resolução

80
80
1

Observando o gráfico temos que b = 10

80
Sendo a=tg θ= =80
1
A) Qual é a função horária do movimento correspondente ao gráfico?
f (x )=ax +b
f (x )=80 x+10
ou
S (t )=80 t +10
B) Após quanto tempo o carro estará na posição 250 km?
S (t )=80 t +10
250=80t +10
80 t=250−10
80 t=240
240
t= =3 h
80
23/08 GABARITO COMENTADO

01.
■ Resolução
 A) Qual é a distância percorrida pelo ciclista 1 em duas horas?
20 km
B) Qual é a distância entre os ciclistas após três horas da partida?
Ciclista 1 = 30 km Ciclista 2 = 20 km

Distância entre eles = 30 km – 20 km = 10 km

02.
■ Resolução

30/08 01.
09/08
FÍSICA
2ª FEIRA 16/08
(14:46 ÀS 15:16) 23/08
PROF. CAIO BRENO
30/08
QUÍMICA 10/08 Resposta da questão 1:
2ª FEIRA [D]
(15:26 ÀS 16:29)
PROF. JURANDIR Nos processos químicos ocorrem rearranjos atômicos, ou seja, reações
SOARES químicas. Isto ocorre na combustão da gasolina e no enferrujamento de um
prego (oxidação).

Resposta da questão 2:
[B]
 [1] Queima de papel: Processo Químico (toda queima ou combustão
corresponde a um processo químico);
[2] Papel amassado: Processo Físico (não ocorreu reação química);
[2] Obtenção de sal a partir da evaporação da água do mar: Processo Físico
(nesse processo ocorreu apenas a separação do sal da água);
[1] Palha de aço enferrujada: Processo Químico (a ferrugem é uma reação
química entre o ferro da palha de aço e o oxigênio presente no ar);
[2] Bloco de cobre transformado em fios de cobre: Processo Físico (a barra de
cobre forma fios sem ocorrer reação química).
01.

Resposta da questão 3:
[B]

Fenômenos químicos são aqueles que alteram a estrutura interna da matéria,

assim, qualquer combustão ou queima caracteriza um fenômeno químico, como
exemplos o texto cita a queima do gás e do pão. Os demais fenômenos
destacados, são fenômenos físicos, processos reversíveis, que não alteram a
estrutura da matéria.
17/08
Resposta da questão 4:
[E]

O ciclo da água na natureza inclui transformações físicas como a evaporação e

a condensação.
A quantidade total de água no planeta pode permanecer constante se ela
retornar ao solo na forma de chuva.

Resposta da questão 5:
[C]

Durante a queima da palha de cana de açúcar e do etanol ocorrem reações de

combustão, ou seja, transformações químicas nas quais os átomos são
rearranjados em novos compostos, entre eles, poluentes.
24/08
Resposta da questão 6:
[E]

Uma queda de água move um moinho e esse tritura milho: fenômeno físico no
qual não há transformação da matéria à custa de energia química.

31/08 01.
FÍSICA 10/08
3ª FEIRA 17/08
(13:00 ÀS 13:30) 24/08
PROF. CAIO BRENO 31/08
LÍNGUA PORTUGUESA 10/08 1. 01 – D / 02 - E
LITERATURA
3ª FEIRA 17/08 1. 01 – C / 02 - E
(13:33 ÀS 14:03) 24/08 1. 01 – A / 02 - B
PROF. LUIZ ROMERO 31/08 1.
MATEMÁTICA 10/08 GABARITO Letra C
3ª FEIRA
 Observe que para cada uma das 4 blusas, Ana tem 3 opções de calça e
duas opções de sapato.

Portanto, 4 x 3 x 2 = 24 possibilidades.

Sendo assim, Ana pode formar 24 combinações com as peças da mala.

Confira os resultados com a árvore de possibilidades.

GABARITO: Letra A
Observe que a ordem importa.
Então temos um arranjo simples.
n!
A n , p=
( n− p ) !
10 !
A10,3=
( 10−3 ) !
17/08 10 !
A10,3=
7!
10.9 .8 .7!
A10,3=
7!
A10,3=10.9.8
(14:13 ÀS 15:16) A10,3=720
PROF. WAGNER
SOARES
GABARITO: Letra B
Temos uma permutação circular
Pcn =( n−1 ) !
Pc6 =( 6−1 ) !
24/08
Pc6 =5 !
Pc6 =5.4 .3 .2.1
Pc6 =120 maneiras

GABARITO: Letra B
Observe que a ordem não importa
Temos que usar combinação
8!
C 8,3=
( 8−3 ) ! 3 !
8.7 .6 .5 !
31/08 C 8,3=
5 ! .3 !
8.7 .6
C 8,3=
3.2 .1
C 8,3=8.7
C 8,3=56

10/08
GEOGRAFIA
17/08 01.
3ª FEIRA
(15:26 ÀS 16:29) 24/08 02.
 31/08 01.
PROF. ADRIANO
01. C
11/08
02. A
INGLÊS 01.D
4ª FEIRA
18/08 02.C
(13:00 ÀS 14:03)
PROF. WEBSTON 01.D
SILVA 01.D
25/08
02.B
11/08 ESTUDAR PODE SER LEVE
GABARITO
18/08 01.D
HISTÓRIA
02.C
4ª FEIRA
(14:13 ÀS 15:16) GABARITO
PROF. FLÁVIO 01.B
COÊLHO 25/08 02.C
03.B

01.
A) estudiaré para los exámenes.
12/08 B) estaremos todos juntos.
02. C
01. C
01. E
02. C
03.
A) HABRÁN SALIDO
19/08
B) DESILUSIONARÁS
C) PODRÉ
D) ESTARÁ
ESPANHOL E) TENDRÁS
4ª FEIRA 01.
(15:26 ÀS 11:29)
PROF. LISZT PAIVA A) Están comendo.
B) Estoy pensando.
C) Estamos saliendo.
D) Está lloviendo.
E) Estamos viendo.
26/08
02.
A) VOY A APRENDER
B) VAS A TOMAR..
C) VAS A CONOCER..
D) VAS A COMENZAR …

GABARITO COMENTADO
12/08
MATEMÁTICA 01.
 5ª FEIRA GABARITO: [A]
(13:00 ÀS 14:03)
PROF. WAGNER
SOARES

1/8 de circunferência corresponde a 45º (REGRA DE TRÊS)

Sabendo que π =180º 180x=45 π

π −−−−180 º 45 π π
x= = Rad
x−−−−45 º 180 4

02.

GABARITO: [B]

REALIZANDO A CONVERSÃO DE UNIDADES

Sabendo que π =180º

π 180 º
Rad ⇒ =90 º
2 2

19/08 GABARITO COMENTADO

01.
GABARITO: [A]

02.
GABARITO: [A]
 26 π 20 π 6 π
⇒ +
5 5 5
6π
Arco côngruo= Rad
5
01.
GABARITO COMENTADO

01.
GABARITO: [C]

x=30º
180º−x=150º
180º+ x=210º
360º−x=330º
26/08

02.
GABARITO: [A]

x=60º
180º−x=120º
180º+ x=240º
360º−x=300º

LÍNGUA PORTUGUESA CHAVE DE RESPOSTAS:

- REDAÇÃO 01 – C
5ª FEIRA 02 – A
(14:13 ÀS 14:43) 12/08 03 – Espera-se que o estudante se posicione diante do tema discutido no
PROF. RUFINO texto, podendo responder favorável ou não ao uso liberado de drogas
como a maconha.

19/08 CHAVE DE RESPOSTAS:

01 – Espera-se que o estudante responda “A comunicação entre alguns
animais”
02 – Espera-se que o estudante responda “Por meio de assovios.”
03 – Espera-se que o estudante ressalte alguma informação nova que
tenha aprendido com a leitura do texto.

26/08 01. ESTUDAR PODE SER LEVE

 12/08 LETRA D
QUESTÃO 1
LETRA A)

 Venho, por meio desta missiva, solicitar sua atenção para alguma das
questões mais importantes da sociedade brasileira.
LÍNGUA PORTUGUESA-  Tais lutas, muitas vezes ocultas por sob as polêmicas inócuas que
OFICINA DE alimentam a mídia e as redes sociais, irão repercutir, no futuro, de
PORTUGUÊS 19/08 maneira absolutamente decisiva e desastrosa nos rumos de nosso país.
5ª FEIRA
(14:46 ÀS 15:16) LETRA B)
Prof.ª FLÁVIA LÊDA Sua intenção é generalizar e mostrar que todos devem se preocupar com as
questões ecológicas.

26/08 ESTUDAR PODE SER LEVE

01.D
13/08
02.B
ARTE
01.C
5ª FEIRA 20/08
(15:26 ÀS 16:29) 02.B
PROF. ADEILDO 01. A
27/08
02. B
01.Jogos e brincadeiras são atividades lúdicas que cumprem a importante
EDUCAÇÃO FÍSICA função de desenvolver diversas habilidades: motoras, sociais, emocionais,
6ª FEIRA etc. O ato de jogar ou de brincar faz com que as pessoas que participam
(13:00 ÀS 14:03) exercitem sua criatividade e a imaginação para a resolução das tarefas
PROF. GEÓRGIA propostas.
13/08
SOARES 02.Os jogos tradicionais, transmitidos oralmente desde a Antiguidade eram,
como qualquer objeto cultural, um espelho de sua época. Portavam crenças,
valores, discursos. Traziam em si a representação da forma tradicional de
viver e compreender a existência. São jogos que falam sobre o grande jogo da
vida.
01.Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua, em
que seus elementos podem ser alterados, decididos pelos próprios jogadores,
com flexibilidade nas regras, e sem exigir recursos mais sofisticados, pois sua
origem esta na cultura popular.
20/08 02. (resposta individual) Existe uma grande quantidade de jogos e
brincadeiras populares conhecidas, que fizeram e ainda fazem a alegria de
muitas crianças brasileiras: queimado, barra- bandeira, cabo-de-guerra, bola
de gude, esconde-esconde, boca-de-forno, tá pronto seu lobo?, academia ou
amarelinha, passarás, rica e pobre, esconde a peia.
27/08 01.Os Jogos Esportivos são atividades que mesclam características, tanto
dos Jogos quanto dos Esportes, tais como, o entretenimento e a competição.
Pré-desportivos. A sua prática favorecem a aprendizagem dos movimentos
das modalidades esportivas.
02.A prática de esportes beneficia grandiosamente as pessoas e até mesmo a
sociedade, pois reduz a probabilidade de aparecimento de doenças, contribui
para a formação física e psíquica além de desenvolver e melhorar tais
formações.
03. A prática regular de esportes e atividades físicas gera
diversos benefícios ao corpo e à mente das pessoas em seu dia-a-dia,
podendo funcionar como uma válvula de escape do estresse da rotina do
trabalho e dos afazeres domésticos e prevenindo o envelhecimento na idade
 adulta, e evitando o sedentarismo e a obesidade.
13/08 01.
BIOLOGIA 20/08 01.
6ª FEIRA 01.
(14:13 ÀS 15:16) 27/08
PROF. TÉRCIO
LÍNGUA PORTUGUESA 02.
- GRAMÁTICA
6ª FEIRA
(10:26 ÀS 11:29)
PROF.ª MARÍLIA
FERREIRA
01. ESTADO ABSOLUTISTA: Centralização da estrutura de governo
(Forças Armadas, judiciário, tributação); indistinção entre o público e o
SOCIOLOGIA
privado. Conflito entre estamentos: burguesia nascente × clero e nobreza.
2ª FEIRA 21/08
(13:00 ÀS 13:30) SÁBADO Eventos que marcam seu fim: Revolução Francesa e Revolução Industrial.
PROF. KEURELENE LETIVO ESTADO LIBERAL: Separação entre o público e o privado; soberania
CAMPELO popular; Estado mínimo garante direitos individuais (segurança, propriedade,
liberdade). Conflitos entre classes trabalhadora e capitalista. Evento que
marca seu fim: Primeira Guerra Mundial (conflito entre nações imperialistas).
01. Se Hobbes é considerado o precursor do positivismo jurídico, Locke, por
sua vez, é o pai do Estado Liberal. Este, advindo de família burguesa e
intensamente envolvido com o movimento iluminista, se mostra altamente
propenso às ideologias liberais do período.
Ao contrário de Hobbes, John Locke, além de ser liberal, é um jusnaturalista
tradicional, no sentido de que, este, acredita que existem direitos naturais
FILOSOFIA
anteriores ao Estado Civil.
2º FEIRA 21/08
O estado de natureza de Locke não era necessariamente um estado de
(13:33 ÀS 14:03) SÁBADO
guerra, como o de Hobbes, mas este poderia vir a se tornar caso houvesse
PROF. MAC DOWELL LETIVO
alguma violação a um direito.
LEITE
Naquele, há igualdade entre os homens, todos obedecem às leis naturais de
maneira a não gerar conflitos e conviver em harmonia. Neste, todos os
homens são juízes dos atos cometidos, sendo esta, inclusive, uma lei natural.
Em razão disto, John Locke afirma que cada homem poderia julgar em causa
própria, gerando, assim, atritos e conflitos, que culminariam em um estado de
guerra.
OFICINA DE
MATEMÁTICA 21/08
2ª FEIRA SÁBADO 01.
(14:13 ÀS 14:43) LETIVO
WAGNER SOARES
FÍSICA
21/08
2ª FEIRA
SÁBADO
(14:46 ÀS 15:16)
LETIVO
PROF. CAIO BRENO
QUÍMICA
2ª FEIRA
(15:26 ÀS 16:29)
PROF. JURANDIR
SOARES