Programa de Desenvolvimento Profissional

Docente no Âmbito das Aprendizagens

Essenciais

As aprendizagens essenciais
na operacionalização
do currículo dos cursos
profissionais e dos cursos
artísticos especializados

GUIÃO PEDAGÓGICO

COORDENAÇÃO

Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional, I.P.

Departamento de Qualificação de Jovens
01.
Introdução
O Programa de Desenvolvimento Profissional Docente (PDPD) no âmbito das Aprendizagens Essenciais
(AE) encontra-se organizado em cinco módulos/sessãos sequenciais (figura 1), correspondendo a um
percurso de autoformação a ser seguido pelos participantes. Cada um dos módulos/sessões inclui
tarefas a desenvolver.
O PDPD tem a duração de 25 horas e decorre na sua totalidade online, pelo que as metodologias a
implementar apoiam-se no uso de uma Plataforma digital (LMS), enquanto parte integrante do ambiente
de aprendizagem. O PDPD integra um total de 5 horas em sessões síncronas (módulo/sessão 0, 1, 2,
3 e 4) para apresentação, discussão das temáticas e respetivos fundamentos e um total de 20 horas
em sessões assíncronas para trabalho autónomo dos participantes, valorizando-se o acesso destes à
Plataforma digital para exploração dos recursos nela disponibilizados.
Para cada módulo/sessão existe um conjunto de recursos de suporte à autoaprendizagem do
participante, discriminados adiante, e que envolvem a leitura de documentos de natureza diversa, a
realização de pesquisas online, o download de ficheiros institucionais de enquadramento conceptual, a
visualização de webinars. Neste sentido, o participante deverá programar o seu trabalho para cada um
dos módulos/sessões, assistir às sessões síncronas, participar nas discussões dos fóruns e realizar as
tarefas propostas.

Figura 1. Sequência de desenvolvimento dos módulos/sessões do PDPD.

0. Apresentação do PDPD

1. Enquadramento dos CP
e dos CAE na AFC

2. Fundamentação conceptual
e gestão curricular das AE

3. Operacionalização das AE
das disciplinas

4. Trabalho final e
avaliação
02.
Enquadramento e Objetivos
A implementação dos princípios preconizados pela Autonomia e Flexibilidade Curricular (AFC) conduziu
à elaboração, em consonância com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), dos
documentos curriculares “Aprendizagens Essenciais” para as disciplinas das componentes de formação
sociocultural e científica dos Cursos Profissionais (CP) e para as disciplinas da componente científica
dos Cursos Artísticos Especializados (CAE).
Na elaboração das AE foram consideradas as especificidades curriculares e organizativas dos CP e dos
CAE, dando-se ênfase particular às áreas de competências do PA, de acordo com os normativos legais
em vigor. As áreas de competências do PA estarão, assim, presentes na operacionalização das AE, que
no caso dos CP deverão ainda ser articuladas com os conhecimentos, aptidões e atitudes identificados
nos Perfis Profissionais ou Referenciais de Competências associados às qualificações que integram
o Catálogo Nacional de Qualificações (CNQ). Aquando da planificação da operacionalização das AE,
estes pressupostos deverão ser considerados, sendo necessário um trabalho colaborativo entre os
docentes, promotor de uma contextualização curricular que contemple as especificidades destas ofertas
educativas e formativas.
O PDPD visa promover nos participantes o desenvolvimento de competências de gestão curricular,
necessárias ao planeamento de uma operacionalização das AE, consubstanciada por práticas inovadoras
em sala de aula e por projetos interdisciplinares que, envolvendo diferentes componentes de formação,
contribuam para a promoção de aprendizagens pedagógicas significativas e estruturantes nos alunos.
Pretende, ainda, promover a aquisição, atualização e aprofundamento de conhecimentos científicos e
pedagógico-didáticos nos docentes.

Com a realização do PDPD, os participantes deverão ser capazes de:

Aprofundar o quadro concetual de elaboração das AE;
Analisar os documentos das AE no âmbito das respetivas disciplinas;
Integrar as implicações curriculares dos normativos em vigor decorrentes da AFC na planificação
curricular e na prática pedagógica;
Explorar as potencialidades das AE numa planificação curricular consistente com o PA e com o Perfil
Profissional ou Referencial de Competências associado às qualificações que integram o CNQ;
Promover o trabalho colaborativo no Conselho de Turma, assegurando a articulação curricular e
pedagógica entre as diferentes componentes de formação. 
03.
Roteiro de Conteúdos
A tabela 2 apresenta os conteúdos que serão desenvolvidos em cada um dos cinco módulos/sessões.
Tabela 2. Roteiro de conteúdos.
Módulo/Sessão
0. Apresentação do Programa de
Desenvolvimento Profissional Docente
(PDPD)
1. Enquadramento dos CP e dos CAE
na AFC
2. Fundamentação conceptual e
gestão curricular das AE
3. Operacionalização das AE das
disciplinas
4. Trabalho Final e Avaliação
Conteúdos
Apresentação
- Enquadramento e objetivos do PDPD
- Plataforma LMS
- Guião Pedagógico
AFC - Princípios subjacentes, implicações e opções curriculares
Aprofundamento das potencialidades de flexibilidade curricular e
pedagógica no âmbito do D.L. 55/2018, de 6 de julho
Referenciais curriculares para os CP/CAE
Especificidades curriculares e organizativas dos CP/CAE
Dinâmicas de gestão curricular nos Conselhos de Turma
promotoras de práticas colaborativas entre os docentes
Quadro conceptual da construção das AE
Estrutura do documento das AE da disciplina
- Articulação horizontal e vertical da disciplina com as várias
componentes de formação
- Articulação com o PA e com o Perfil Profissional ou Referencial de
Competências associado à qualificação
- Ações Estratégicas de Ensino (AEE) e práticas de avaliação
formativa e sumativa
- Medidas universais de suporte à aprendizagem e à inclusão
Gestão Curricular das AE: a operacionalização das AE da disciplina
Partilha e discussão de exemplos de práticas bem-sucedidas
Conceção em pares de uma e-atividade de operacionalização das
AE de um tema/domínio (na respetiva disciplina – Trabalho Final
Reflexão crítica individual sobre o trabalho desenvolvido (500 a 600
palavras)
Questionário de Avaliação Final do PDPD
04.
Metodologias de Trabalho
O PDPD tem a duração de 25 horas e decorre na sua totalidade online, pelo que as metodologias
a implementar apoiam-se na utilização de Plataforma LMS como parte integrante do ambiente
de aprendizagem, possibilitando a exploração dos recursos de suporte e a realização das tarefas
propostas. O PDPD integra um total de 5 horas de sessões síncronas (módulo/sessão 0, 1, 2, 3 e 4) para
apresentação e discussão de temáticas e respetivos fundamentos, e um total de 20 horas assíncronas
para trabalho autónomo dos participantes.
As sessões síncronas, no início de cada módulo/sessão, permitirão enquadrar o participante na temática
a explorar, pelo que este deverá assistir a todas as sessões, possibilitando a discussão e a interação
com os moderadores e sendo fundamental a responsabilização do participante pelo seu percurso de
aprendizagem individual, autónoma e reflexiva.
Nas sessões assíncronas, o participante deverá participar nos fóruns de discussão e na realização das
tarefas propostas, de modo a gerar o debate de ideias e promover a troca de conhecimentos.
No final, para além de uma reflexão crítica individual, os participantes irão elaborar em pares uma
e-atividade de operacionalização das AE a implementar futuramente em contexto escolar.
Serão, ainda, estabelecidos outros canais de comunicação entre moderadores e participantes,
nomeadamente através de grupos fechados no Facebook e/ou no WhatsApp.

Os módulos/sessões encontram-se organizados de acordo com a agenda apresentada na tabela 3.

Tabela 3. Agenda das sessões síncronas e assíncronas.

Módulo/Sessão Sessões Síncronas Sessões Assíncronas

0 1ª sessão (dia 1) (1h)
(1h)
1 2ª sessão (dia 2) (2h)
(1h)

2 3ª sessão (dia 3) (6h)

(1h)
3 4ª sessão (dia 4) (5h)
(1h)
4 5ª sessão (dia 5) (6h)
(1h)

Data limite para a entrega do Trabalho Final e da Reflexão Crítica Individual:

Até três semanas após a 5ª sessão. 
05.
Condições de Certificação
As tarefas obrigatórias para efeitos de certificação são:

30% 40% 30%

Participação ativa nos fóruns Trabalho Final Reflexão crítica
de discussão e realização das em pares. individual.
tarefas propostas.

06.
Sequência das atividades
de aprendizagem
Na tabela seguinte apresentam-se os conteúdos a desenvolver em cada módulo/sessão, a carga horária
das sessões síncronas e assíncronas e os tipos de tarefas, materiais e recursos previstos.
O participante deverá realizar a leitura dos documentos e normativos indicados, visionar os webinars
disponibilizados, realizar as tarefas propostas e participar ativamente nos fóruns de discussão de cada
módulo/sessão, quer partilhando e debatendo ideias, quer colocando questões para reflexão.
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas Sessão Duração Recursos

0 Conteúdos Síncrona 1H • Apresentação dos moderadores e dos participantes.

• Sessão de Abertura do Programa de Desenvolvimento
•Apresentação: Profissional Docente (PDPD), onde será feita uma apresentação do
- Enquadramento e objetivos do PDPD enquadramento e objetivos do PDPD, do Guião Pedagógico, bem
- Plataforma LMS como dos conteúdos previstos para cada módulo/sessão do PDPD.
- Guião Pedagógico • Utilização da Plataforma LMS para consulta dos recursos e
realização das tarefas propostas, apoiada por um Guia de Utilização.
• Questões dos participantes.

Tarefas Assíncrona 1H Materiais para consulta:

de Trabalho
• Visionamento do vídeo da Sessão de Autónomo • Agenda das sessões síncronas e assíncronas
Abertura do PDPD • Guião Pedagógico
• Leitura do Guião Pedagógico • Recursos digitais transversais aos módulos/sessões
• Apresentação dos participantes e das • Manual de utilização da Plataforma LMS
respetivas expetativas sobre o PDPD • Manual de utilização das aplicações digitais a utilizar durante o
(máximo de 150 palavras), utilizando PDPD
para tal uma aplicação digital (por
exemplo, Padlet)
• Exploração autónoma da Plataforma
LMS e do separador da respetiva
disciplina
• Exploração autónoma dos recursos
gerais transversais a todos os módulo/
sessões
• Autoaprendizagem com base na
leitura, análise e visualização dos
recursos disponibilizados

Avaliação:
• Participação no Fórum de discussão
• Realização das tarefas propostas
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas
1 Conteúdos
• AFC - Princípios subjacentes,
implicações e opções curriculares
• Aprofundamento das
potencialidades de flexibilidade
curricular e pedagógica no âmbito
do D.L. 55/2018, de 6 de julho
• Referenciais curriculares para os
CP/CAE
• Especificidades curriculares e
organizativas dos CP/CAE
• Dinâmicas de gestão
curricular nos Conselhos de
Turma promotoras de práticas
colaborativas entre os docentes.
Tarefas
• Participação no Fórum de
discussão 1
• Visionamento do Webinar 1
• Análise dos normativos
• Realização de um quiz sobre o
tema do módulo/sessão.
Avaliação:
• Participação no Fórum de
discussão 1
• Realização das tarefas propostas
Sessão Duração Recursos
Síncrona 1H • Webinar 1 relativo ao enquadramento dos CP e dos CAE na AFC, onde serão
abordados os conteúdos previstos para este módulo/sessão.
• Questões dos participantes.
Assíncrona 2H • Fórum de discussão 1
de Trabalho • Realização de um quiz sobre o tema
Autónomo
Materiais para consulta:
• Curriculum Flexibility and Autonomy in Portugal. An OECD Review.
Disponível aqui.
• Fernanda Ferreira. “Key competences in vocational education and training –
Portugal”. Cedefop ReferNet thematic perspectives series, 2016.
Disponível aqui.
• Orvalho, Luísa e Nonato, Susana. “Ensinar e Aprender por Módulos”.
Construir a Autonomia e a Flexibilidade Curricular: os desafios da escola
e do professor. Palmeirão, Cristina e Alves, José Matias (Coords.) Porto:
Universidade Católica Portuguesa, 2017, pp. 143-153. Dísponível aqui.
• Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Ministério da
Educação/Direção Geral da Educação, 2017. Disponível aqui.
• Orvalho, Luísa e Alonso, Luísa. “Estrutura Modular nos Cursos Profissionais
das escolas secundárias públicas: investigação colaborativa sobre mudança
curricular”. Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de
Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009.
Disponível aqui.
• Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória – Webinar. 23 Nov.
2017. Disponível aqui.
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas Sessão Duração Recursos

1 Normativos a consultar:

• Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/AFC/dl_55_2018_afc.pdf

• Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/EEspecial/dl_54_2018.pdf

• Lei N.º 116/2019, de 13 de setembro

https://data.dre.pt/web/guest/pesquisa/-/search/124680588/details/
maximized

• Portaria N.º 235-A/2018, de 23 de agosto

https://data.dre.pt/web/guest/pesquisa/-/search/116154369/details/
maximized

• Portaria N.º 223-A/2018, de 03 de agosto

https://dre.pt/home/-/dre/115886163/details/maximized

• Portaria N.º 232-A/2018, de 20 de agosto

https://data.dre.pt/web/guest/pesquisa/-/search/116132275/details/
maximized

• Portaria N.º 229-A/2018, de 14 de agosto

https://dre.pt/home/-/dre/116068173/details/maximized
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas Sessão Duração Recursos

2 Conteúdos Síncrona 1H • Webinar 2 relativo à Gestão Curricular Modular dos CP e à Operacionalização

das AE, atendendo às especificidades dos CP e dos CAE, onde serão
• Quadro conceptual da construção abordados os conteúdos previstos para este módulo/sessão.
das AE • Questões dos participantes.
• Estrutura do documento das AE
da disciplina:
- Articulação horizontal e vertical
da disciplina com as várias
componentes de formação
- Articulação com o PA e com o
Perfil Profissional ou Referencial
de Competências associado à
qualificação
- AEE e práticas de avaliação
formativa e sumativa
- Medidas universais de suporte à
aprendizagem e à inclusão

Tarefas Assíncrona 6H • Fórum de discussão 2

• Visionamento do Webinar 2
• Participação no Fórum de
discussão 2
• Participação na criação de uma
Nuvem de Palavras sobre o tema
do módulo/sessão.
• Análise do documento das AE
da sua disciplina e confronto com
disciplinas da mesma área
Avaliação:
• Participação no Fórum de
discussão 2
• Realização das tarefas propostas
de Trabalho • Criação de uma Nuvem de Palavras sobre as Aprendizagens Essenciais
Autónomo
Materiais para consulta:
• Roldão, Maria do Céu, Peralta, Helena, Martins, Isabel P. e Orvalho, Luísa.
Currículo do ensino secundário. Cursos profissionais e cursos artísticos
especializados. Para a construção de Aprendizagens Essenciais baseadas no
Perfil dos Alunos. ANQEP, 2018.
Disponível aqui.
• Roldão, M.C. “Concepção Estratégica de Ensinar e Estratégias de Ensino”.
Estratégias de Ensino. O saber e o agir do professor. Vila Nova de Gaia:
Fundação Manuel Leão, 2009.
Disponível aqui.
• Webinar “Aprendizagens Essenciais”, 2017. Disponível aqui.
• Webinar “Avaliação para as, e das aprendizagens e qualidade da educação
nas salas de aula”, 2018. Disponível aqui.
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas
3 Conteúdos
• Gestão Curricular das AE: a
operacionalização das AE da
disciplina
• Partilha e discussão de exemplos
de práticas bem-sucedidas
Tarefas
• Participação no Fórum de
discussão 3
• Partilha no Mural da aplicação
Padlet das propostas de trabalho
a desenvolver na e-atividade
(planificação da operacionalização
das AE), com feedback do
moderador
Avaliação:
• Participação no Fórum de
discussão 3
• Realização das tarefas propostas
Sessão Duração Recursos
Síncrona 1H • Sessão síncrona dinamizada pelos moderadores das diferentes disciplinas:
- Operacionalização curricular das AE contextualizada nas respetivas
disciplinas;
- Discussão para partilha de experiências, materiais e atividades, entre
moderadores e participantes.
Assíncrona 5H • Realização da tarefa no Mural da aplicação Padlet
de Trabalho • Discussão das propostas apresentadas no Mural pelos participantes, com
Autónomo feedback do moderador
• Fórum de discussão 3
Materiais para consulta:
• Cooperative Learning Model: examples and strategies in the Classroom.
Disponível aqui.
• Documentos curriculares “Aprendizagens Essenciais” das várias disciplinas.
Disponível aqui e aqui.
• Rebelo, Dorinda e Mendes, Alcina. Autonomia e Flexibilidade Curricular,
Aprendizagens Essenciais e Perfil dos Alunos. Desafios para o Ensino das
Ciências Naturais/Biologia e Geologia. Workshop - Ensino Secundário -
Testemunho e Práticas. 13 Out. 2018. Disponível aqui.
• Vet and work-based learning – Webinar. 12 Jun. 2020. Disponível aqui.
• Jones, Casey “Interdisciplinary Approach - Advantages, Disadvantages, and
the Future Benefits of Interdisciplinary Studies,” ESSAI: Vol. 7, Article 26, 2009.
Disponível aqui.
• Rodrigues, Sónia Valente. “Três modos de organizar sequências de
aprendizagem interdisciplinares com base nas Aprendizagens Essenciais.”.
Encontro Regional Norte do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular,
novembro, 2017. Disponível aqui.
• Schwartz, Katrina. Developing Students’ Ability to Give and Take Effective
Feedback. Oct. 15, 2017. Disponível aqui.
• Materiais disponibilizados pelos respetivos moderadores
Módulo/ Conteúdos/
Sessão Tarefas Sessão Duração Recursos

4 Conteúdos Síncrona 1H • No início da sessão síncrona, os moderadores deverão fazer uma síntese
do curso, recuperando intervenções dos participantes, fazer um balanço das
• Conceção em pares de uma tarefas realizadas e destacar as questões mais importantes que surgiram nos
e-atividade de operacionalização vários Fóruns de discussão
das AE de um tema/domínio (na • Apresentação digital das orientações para a elaboração do Trabalho Final a
respetiva disciplina), incluindo realizar pelos participantes
propostas específicas de • Esclarecimento de dúvidas relativamente ao Trabalho Final de Avaliação
interdisciplinaridade
• Reflexão crítica individual sobre o
trabalho desenvolvido (500 a 600
palavras)
• Questionário de Avaliação Final
do PDPD.

Tarefas Assíncrona 6H • Fórum de discussão 4

de Trabalho • Guião de elaboração do Trabalho Final em formato digital online
• Elaboração do Trabalho Final em Autónomo • Guião da Reflexão Crítica Individual em formato digital online
pares (e-atividade) de acordo com • Questionário de Avaliação do PDPD em formato digital online
as indicações disponibilizadas e
submissão na Plataforma LMS até
à data indicada
• Elaboração online da Reflexão
Crítica Individual (500 a 600
palavras)
• Preenchimento online do
Questionário de Avaliação do
PDPD