MÓDULO III

TRANSTORNOS X DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM
 Querido cursista
Na unidade II serão tratados os seguintes tópicos:

• Dificuldades de aprendizagem x transtornos específicos da aprendizagem;

• Dislexia.

Com os seguintes objetivos:

• Entender a diferença entre dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos

da aprendizagem;
• Compreender o que é como se desenvolve a dislexia;
• Estudar os fatores causadores da dislexia;
• Identificar as consequências da dislexia.

Anote todas as
considerações importantes.
 Estudamos no capítulo II que a entrada das informações em nosso
sistema escolar é extremamente baseado na leitura

Decodificação
compreensão

Língua
Português Matemática História Geografia Ciências
estrangeira

Dificuldades de aprendizagem podem prejudicar o aprendizado infantil

(GALEA, 2008; FONSECA, 2009; AMORIM, et al., 2016)
 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E
TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAGEM, SÃO A MESMA COISA?
 A resposta correta para esta pergunta é NÃO.
De acordo com o Manual Diagnóstico e estatístico de transtornos mentais 5ª edição
(DSM-V, 2013), 40% das crianças apresentam dificuldades de aprendizagem, enquanto
apenas 10-15% revelam transtornos específicos de aprendizagem, tais como:
 Os transtornos de aprendizagem são aqueles nos quais os
padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados
desde os estágios iniciais do desenvolvimento. Eles não são
simplesmente uma consequência de uma falta de oportunidade
de aprender nem são decorrentes de qualquer forma de
traumatismo ou doença adquirida. Ao contrário, pensa-se que
os transtornos originam-se de anormalidades no processo
cognitivo, que derivam em grande parte de algum tipo de
disfunção biológica (CID 10, 1992).
Existem diferenças básicas entre as dificuldades e os transtornos de aprendizagem. O
quadro abaixo resume algumas das diferenças:
Dificuldades de aprendizagem Transtornos específicos de aprendizagem
Inteligência preservada Pode haver comprometimento na inteligência
Manifestadas por fatores externos à Manifestadas por fatores internos à criança (disfunção
criança (metodologias escolares, fatores neurobiológica; falhas na aquisição, processamento ou
ambientais, emocionais sociais ou armazenamento das informações de linguagem,
econômicos) memória, raciocínio; histórico de atrasos importante de
linguagem, intercorrências pré, peri e/ou pós natais e
fatores genéticos)
Desempenho rebaixado em diferentes Inabilidade em atividades específicas (compreensão,
disciplinas leitura, escrita, cálculo, memória, velocidade, linguagem
oral, não verbal, etc.)
Pode ser de caráter temporário ou É de caráter permanente
permanente
(CAPELLINI; CONRADO, 2009; CAPELLINI; BUTARELLI; GERMANO, 2010; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; CUNHA; CAPELLINI, 2011; GERMANO; CAPELLINI, 2011)
 SAIBA MAIS!

Os vídeos a seguir explicam um pouco sobre as dificuldades e os transtornos

específicos de aprendizagem:

• https://www.youtube.com/watch?v=sXRg38T3eUo
• https://www.youtube.com/watch?v=FhWN8wFbK4g
• https://www.youtube.com/watch?v=KceCJAzxVj8
 Atenção

Os transtornos específicos da aprendizagem não são considerados uma

doença. Eles acontecem porque a forma de o cérebro processar e
organizar as informações relacionadas a símbolos, letras e números
ocorre de maneira diferente nessas pessoas. Embora a dislexia seja
inclusa no grupo de transtornos específicos de aprendizagem, esta
alteração trata-se de um distúrbio central específico de decodificação
das palavras, que consequentemente causam impactos no desempenho
ortográfico, na fluência da leitura e pode ainda afetar a aprendizagem!

(FONSECA, 2009; MUSZKAT; MELLO, 2009; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; GERMANO; CAPELLINI, 2011)
 Distúrbios e transtornos específicos de aprendizagem ocorrem desde a
infância, mas, 40% a 65% dos casos ficam mais evidenciadas no
período escolar e podem ser agravados por fatores relacionados à
metodologia de alfabetização, fatores emocionais, sociais, econômicos
e culturais. Além disso, alterações nos aspetos de linguagem oral,
processamento fonológico e reconhecimento de letras podem ser
sinais de risco para a dislexia. Os professores e a equipe pedagógica
podem identificar a presença de características que diferenciam as
dificuldades de aprendizagem dos transtornos específicos de
aprendizagem. FIQUE ATENTO!
(CAPELLINI; CONRADO, 2009; CAPELLINI; BUTARELLI; GERMANO, 2010; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; CUNHA; CAPELLINI, 2011; GERMANO; CAPELLINI, 2011)
 Dis lexia
Dificuldade Palavra
 CARACTERÍSTICAS GERAIS

Dificuldades que se manifestam por fatores internos a criança;

Não é distúrbio de aprendizagem! Trata-se de distúrbio

específico de leitura, que pode afetar a aprendizagem

Distúrbio neurológico com uma provável base genética;

Afeta 5-8% da população com predominância masculina;

Característica central: problema de decodificação da palavra,

que causa impacto no desempenho ortográfico e na fluência da
leitura

Inteligência preservada

(WEISS, 1997; MUSZKAT; MELLO, 2009; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; GERMANO; CAPELLINI, 2011; SNOWLING, 2013)
 CAUSAS
FATORES INTERNOS (BIOLÓGICOS)
FATPTRES EXTERNOS (AMBIENTAIS)

Condições
neurobiológicas Habilidades
Fatores Fatores
cognitivo-
Hereditária ou socioeconômicos emocionais
linguísticas
genética

(WEISS, 1997; MUSZKAT; MELLO, 2009; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; GERMANO; CAPELLINI, 2011; SNOWLING, 2013)
 SINAIS E SINTOMAS •
•
Hesitação;
Lentidão;
• Fuga;
• Falha na alfabetização;
• Falha na compreensão;
•
Leitura •
Falha na interpretação;
Falha na fluência (leitura
silabada);
• Falha no ritmo;
• Falha na entonação;
• Problemas com o
processamento fonológico

• Trocas visuais ou auditivas;

• Acréscimos;
• Inversões;
•
Escrita •
Omissões
Escrita espelhada;
• Lentidão;
• Repetições de
letras/silabas/palavras;
• Rasuras;

• Redução de memória;
• Perda da automação;
• Dificuldade de
Outros processamento;
• Dificuldade de atenção
sustentada.

(WEISS, 1997; MUSZKAT; MELLO, 2009; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; GERMANO; CAPELLINI, 2011; SNOWLING, 2013)
 Dislexia
A te-le-vi-são da ca-sa da vi-zi- nha que-
brou ho-je de ma-nhã.

19 segmentos sem significado

Leitor flutente
A televisão da casa da vizinha quebrou
hoje de manhã.

10 segmentos com significado

 As manifestações mais comuns apresentadas por crianças com dislexia são:

• Substituições de letras pela possibilidade de representações múltiplas;

• Apoio na oralidade;
• Omissões;
• Junção ou separação indevida de palavras;
• Confusão am x ão;
• Generalização;
• Trocas envolvendo substituições entre fonemas surdos e sonoros;
• Acréscimo de letras;
• Confusões entre letras parecidas;
• Inversões.
 SAIBA MAIS!
A dislexia pode apresentar diferentes graus de comprometimento da
leitura influenciados por fatores intrínsecos, sociais e culturais de
cada criança e suas famílias. Os depoimentos abaixo mostram um
pouco dos percursos reais enfrentados por esta população.

• https://www.youtube.com/watch?v=WJI8yagDt5I;
• https://www.youtube.com/watch?v=JMlsq21zGGU&feature=plcp;
• https://www.youtube.com/watch?v=1gduXfKw32g;
• https://www.youtube.com/watch?v=vBlTdWuTJIY.
 Você sabia?
o A dislexia afeta mais meninos que meninas;
o Irmãos de indivíduos com dislexia, com os pais não afetados, possuem risco de 20-33%
de também serem afetados;
o Há um aumento para 54-63% se um dos pais também possuir dislexia, e para 76- 78%
se ambos os pais foram afetados;
o Pessoas disléxicas possuem a área lateral-direita do cérebro mais desenvolvida, por
este motivo possuem maior facilidade em atividades voltadas à música, pintura,
atuação, solução de problemas e esportes.

(WEISS, 1997; MUSZKAT; MELLO, 2009; CAPELLINI; COPPEDE; VALLE, 2010; GERMANO; CAPELLINI, 2011; SNOWLING, 2013)
Diversas celebridades, artistas e figuras históricas que conviveram com a dislexia, tais
como: Thomas Edison, Albert Einstein, Orlando Bloom, Tom Cruise, Agatha Christie,
Alexander Graham Bell, George W. Bush, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Robin
Williams, Walt Disney, Whoopi Goldberg, etc. Estes grandes nomes representam uma
boa notícia, a de que nosso cérebro é altamente adaptável e modificável, quando
estimulado corretamente. Este é um dos grandes benefícios da neuroplasticidade.
Em síntese

Dificuldades de aprendizagem
• Fatores externos ao indivíduo (ambientais)

• Afeta leitura, escrita, matemática...

Transtornos de aprendizagem
• Fatores internos (neurobiológicos)

• Afeta leitura, escrita, matemática...

Dislexia
• Fatores internos (neurobiológicos)

• Específico de leitura
 PARABÉNS!
ASSIM COMPLETAMOS A UNIDADE III
Para escrever esta unidade, utilizamos as seguintes fontes:

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