Cms Files 166796 1616595553metodologias Avaliativas para Transformar o Ensino Hibrido 1

Metodologias avaliativas
para transformar o ensino híbrido!

1. Metodologia avaliativa: o que é? PÁG. 03
2. Seis formas de realizar PÁG. 06

avaliações no ensino híbrido
3. Lembre-se de: PÁG. 18
4. Como o SAS facilita a
SUMÁRIO implantação e uso eficientes

destas ferramentas?
PÁG. 21
BÔNUS! Conheça o PÁG. 23

Aprendizagens Essenciais!
1 Metodologia avaliativa: o que é?

Metodologia avaliativa refere-se a um conjunto de
procedimentos e instrumentos para medir o nível de
compreensão dos estudantes, quanto aos conteúdos
trabalhados na escola. Ela também permite que se
acompanhe a trajetória evolutiva de aprendizagem de
cada aluno.
Entre os instrumentos de metodologia avaliativa mais

tradicionais estão as provas convencionais. Há bastante
tempo se discute a eficiência dessa alternativa que, no
final, acaba demonstrando a capacidade de decorar
dados e de fazer provas do que, de fato, o que o aluno
compreendeu do conteúdo.
3
Por isso, escolas, redes e educadores modernos utilizam

esse instrumento como uma opção complementar, não
como única escolha. Especialmente quando se trabalha
com metodologias ativas e com ensino híbrido, não
faz sentido utilizar somente uma estratégia que não
destaca a autonomia e o protagonismo do aluno, que
não o convida a interagir, criar e se envolver de forma
mais ativa em seu aprendizado.
E por que isso não faz sentido? Aqui, cabe relembrar o

que é o ensino híbrido. Ele é uma solução que permite
combinar atividades de ensino presencial e remotas
para potencializar o desenvolvimento do aluno em
qualquer ambiente. Com essa metodologia, a autonomia
do aluno é estimulada e incentivada a todo momento.
4
Afinal, o ensino híbrido conta com momentos de Portanto, é possível realmente acompanhar a evolução
estudo a distância, sem o professor, mas com o do aluno, fornecendo feedback construtivo e auxiliando
apoio da tecnologia, a favor de uma experiência mais pontualmente em dificuldades que estejam prejudicando
interativa, imersiva e alinhada às suas necessidades — seu desenvolvimento.
especialmente considerando os nativos digitais.
Com isso, é possível perceber que utilizar apenas

metodologias avaliativas convencionais não combina com
essa abordagem, não é mesmo? Essa inovação permite
um desenvolvimento mais pleno de competências e
habilidades do aluno. Ela está comprometida com o
progresso e, para isso, utiliza instrumentos avaliativos
rotineiramente, não apenas ao final de um bimestre,
trimestre, etc.
5
6
formas de realizar
2
A pandemia acelerou a implementação do ensino híbrido em
muitas redes e escolas — e essa metodologia veio para ficar!
avaliações no Esta metodologia auxilia educadores e alunos a obterem os
ensino híbrido melhores resultados, portanto, é importante que sua adoção
seja bem planejada, contemplando desde a formação da equipe
pedagógica, até a escolha das metodologias avaliativas ideais.
Tudo isso deve ser feito gradualmente, de modo inclusivo e

acolhedor, facilitando que as mudanças sejam bem recebidas
e construídas da melhor maneira, junto da comunidade escolar.
Isso é importante, também, para evitar ansiedade desnecessária,
especialmente dos alunos.
Conheça, a seguir, seis formas de fazer avaliações no ensino

híbrido que você não pode deixar de incluir no seu planejamento!
6
1.Mapas mentais
Os mapas mentais são uma boa maneira de por exemplo, de conhecimento sobre movimentos
fomentar a reconstrução gráfica do conhecimento. literários estudados no ensino híbrido, demandando
Afinal, somos seres visuais, a maior parte de nossos que o aluno demonstre as principais características
receptores sensoriais estão em nossos olhos. de cada movimento.
Há diversos estudos afirmando que a performance Para isso, estudantes e

dos alunos pode ser melhorada quando utilizamos professores contam com
recursos visuais em seu processo de aprendizado. ferramentas de facilitação,
Por tudo isso, os mapas mentais têm sido cada como:
vez mais adotados nos processos de ensino-
aprendizagem.
Eles são uma maneira eficiente de analisar a

compreensão do aluno sobre algum tema. O mapa Padlet Canva MindMindMaster
mental pode ser usado como instrumento avaliativo,
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2.Autoavaliação
Este é um instrumento que faz parte da avaliação Comum Curricular (BNCC), pois demandará deles
formativa e pode ser bastante enriquecedor, uma vez que habilidades como autogestão, tomada de decisão
contribui para o autoconhecimento e comportamento responsável e autoconsciência.
reflexivo do aluno. Ainda, permite que o estudante se
responsabilize ainda mais pelo seu desenvolvimento, A autoavaliação pode ser utilizada, por exemplo, ao final
compreendendo em que momento ele se encontra e de uma atividade de ciências no ensino híbrido, dando
avaliando o que precisa ser feito para potencializar a oportunidade de, mesmo a distância, o professor ter
seu aprendizado. uma proximidade e compreensão sobre a trajetória
evolutiva do estudante. Além de dar uma nota para
A autoavaliação é totalmente alinhada com o ensino si, o aluno também pode falar sobre seu processo de
híbrido e as metodologias ativas, visto que estimula o estudo, como formulou o projeto em questão, etc,
aluno a ter mais autonomia e envolvimento ativo com enriquecendo o feedback.
o seu aprendizado. O instrumento pode ser utilizado,
por exemplo, para avaliar também as competências
socioemocionais dos alunos, citadas na Base Nacional
8
Este é um instrumento que tende a motivar bastante os

3. Construção de protótipos estudantes. Afinal, ele não se restringe à esfera teórica,
pois ele convida o aluno a aplicar de forma prática
o que aprendeu. Essa oportunidade de tangibilizar
conceitos abstratos e perceber uma aplicação real do
que foi estudado tende a engajar muito os estudantes.
Essa é uma maneira, também, de garantir mais

envolvimento da classe durante o ensino híbrido. Pode-
se, por exemplo, ter um momento mais expositivo em
sala de aula ou via videoconferência sobre os conceitos
que nortearão a atividade. Em seguida, o desafio mão
na massa pode ser realizado em casa pelo aluno ou,
se for uma atividade em grupo, presencialmente na
escola.
9
Pense em um conteúdo sobre a seca. Os alunos

podem ser desafiados a criar hipóteses e testá-
las por meio de protótipos de dispositivos de
irrigação, em um projeto integrado que mobilize
conhecimentos de geografia, física, biologia, entre
outras disciplinas.
Ou, ainda, para demonstrar os conhecimentos em

biologia, os estudantes podem ser desafiados a
construir um protótipo de pulmão humano a partir
de objetos recicláveis.
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4.Aprendizagem baseada em problemas
Neste caso, os conceitos podem ser estudados antecipadamente em casa pelo aluno e o encontro
presencial passa a ser utilizado para que o professor atue como guia e mediador, orientando e tirando
dúvidas sobre o projeto de resolução de uma situação-problema.
Para isso, o educador deve deixar claro o percurso lógico desse tipo de atividade: compreensão e
distinção do problema, além da identificação da situação a ser resolvida, investigação e planejamento
de resolução, execução do plano, verificação se a resolução está correta/gera o resultado esperado.
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Por exemplo, em matemática, após trabalhar Outra possibilidade é, depois de estudarem em

conteúdos sobre geometria, o professor pode ciências sobre a dengue, os alunos terem de responder
apresentar alguns triângulos e solicitar que os a uma autoridade fictícia local sobre um plano para
alunos encontrem o par que possui característica em conter o surto dessa doença na cidade. Para isso,
comum, além de apresentarem a justificativa da sua eles poderão pesquisar mais sobre a dengue e seu
escolha. Isso os levará a consultar suas anotações, agente transmissor, avaliar estatísticas e matérias
a fazer pesquisas on-line, a medir os lados de cada veiculadas na mídia, fazer entrevistas e estudos de
objeto, entre outras ações para formulação da campo, entre outras coisas, para construírem uma
resolução. resposta resolutiva à questão apresentada.
12
5.Resolução de tarefas nas plataformas digitais >> Eureka!
Outra forma de avaliar o aprendizado no ensino Pense, por exemplo, na utilização desse tipo de
híbrido e manter os estudantes engajados é a plataforma para avaliar a compreensão do aluno após
resolução de tarefas nas plataformas digitais. ser exposto a novos tópicos para, então, avançar no
conteúdo. Em uma aula de geografia, ele poderá
Para facilitar o trabalho do professor e fornecer ser exposto a materiais interativos sobre os seis
uma experiência interativa e interessante ao biomas brasileiros. Em seguida, resolver enigmas
aluno, há diversas plataformas disponíveis no a respeito dos principais pontos apresentados e,
mercado, que possibilitam que o professor consiga ainda, ter acesso a explicações complementares
facilmente identificar as habilidades que estão bem sobre cada uma das questões.
desenvolvidas e aquelas que oferecem oportunidade
de aperfeiçoamento.
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A avaliação com as plataformas também pode ser Para compreender melhor como funciona esse
feita após a turma ter estudado sobre a proclamação tipo de plataforma, confira o vídeo a seguir, da
da República em história, ou sobre classes de plataforma digital Eureka! SAS:
palavras em Língua Portuguesa.
As potencialidades desse tipo de tecnologia são

muitas. Entretanto, é importante priorizar aquela que
ofereça relatórios completos quanto ao desempenho
dos estudantes, otimizando o tempo de correção das
tarefas. É fundamental, também, que a plataforma
torne as tarefas mais dinâmicas, ofereça variedade
de atividades, métodos gamificados e, claro, que
esteja em consonância com as diretrizes legais,
como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) e a BNCC.
ASSISTIR 14
6.Discussões em fóruns da turma
Outra possibilidade para avaliar e interagir com os estudantes no ensino híbrido é considerar a
participação ativa dos alunos em discussões nos fóruns da turma.
O professor pode avaliar, por exemplo, a fundamentação dos argumentos do estudante, a formulação
de uma tese e a sua defesa, trabalho de pesquisa para resolver desafios, a cocriação de soluções
entre colegas, etc.
Esse é um instrumento bastante rico tanto de avaliação, quanto para estimular o aprendizado. Afinal,
conforme a teoria da pirâmide de aprendizagem de William Glasser, uma das formas que mais nos
fazem aprender e reter conhecimento é justamente a discussão com outras pessoas.
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Para utilizá-lo, o professor deverá criar temas

instigantes, que ofereçam diversos caminhos
para que os alunos construam sua participação.
Considerando o tema “reciclagem’’, o professor
pode apresentar uma matéria que fale sobre o
baixo percentual do lixo seco que atualmente
é, de fato, reciclado.
A partir disso, pode solicitar que os alunos

deem sugestões de como seria possível
estimular a reciclagem em seu bairro. Ou, ainda,
após uma aula de literatura, requisitar que os
alunos criem um poema, utilizando alguma
das principais características de determinado
movimento e justifiquem isso no fórum.
16
E as avaliações Não se preocupe, não nos esqueçamos delas!
diagnósticas? Essas se referem a avaliações para averiguar o que os alunos já sabem e o

que precisa ser reforçado ou revisto. Elas são essenciais para que o professor
consiga personalizar sua abordagem e fazer ajustes em seu plano, tendo
em vista as necessidades específicas dos alunos.
O cenário atual oferece um bom exemplo de aplicabilidade. Ao retomar as

aulas, nos momentos presenciais, será importante que o professor cheque
os conhecimentos prévios dos alunos e eventuais lacunas de aprendizagem
que ficaram desse período de afastamento presencial da escola.
A partir desse levantamento, o educador poderá fazer um replanejamento,

incluindo nele as metodologias avaliativas que vimos anteriormente. Viu
só como tudo se conecta?
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3 Lembre-se de:
As avaliações sempre serão um meio, não um fim.
Por isso, elas devem ser inseridas de forma natural
nas atividades rotineiras dos estudantes, como uma
forma de acompanhar e apoiar o desenvolvimento
de cada um. Por vezes, elas são vistas como uma
obrigação estressante, especialmente quando se
Não encarar as avaliações utiliza o modelo de prova convencional.
como atividade-fim
Aproveite este momento de mudança e readequação
trazido pela adoção do ensino híbrido para criar uma
nova cultura de avaliação em sua escola ou rede.
Como vimos, há uma série de modelos flexíveis e
personalizados que são comprovadamente eficientes
para avaliar e guiar os alunos em seu desenvolvimento.
18
A BNCC trouxe consigo uma oportunidade para que

se veja o aluno de forma mais plena e integral. É por
isso que ela traz orientações para que não apenas
aspectos cognitivos sejam trabalhados nas escolas,
Priorizar o mas, também, competências e habilidades muito mais
desenvolvimento de abrangentes — incluindo as socioemocionais.
habilidades
Portanto, tenha essa diretriz em mente na escolha
das metodologias e instrumentos avaliativos. Pense
em como avaliar a sua capacidade de apreender os
conteúdos e, também, de analisar os estudantes de
forma integral.
19
Seja com metodologias tradicionais ou no ensino

híbrido, o professor exerce um papel de grande
importância. Mas para conseguir desempenhá-lo da
melhor maneira, é preciso otimizar seu tempo, de
modo a direcioná-lo a tarefas mais estratégicas para
Utilizar ferramentas que guiar o desenvolvimento dos alunos.
gerem diagnósticos da
É por isso que utilizar ferramentas que gerem
turma para o professor
diagnósticos e relatórios de desempenho, de modo
rápido e fácil, pode potencializar ainda mais o sucesso
do ensino híbrido, dos professores e dos alunos. O
SAS oferece diversas ferramentas digitais para auxiliar
nisso, descubra mais a seguir!
20
Como o SAS facilita a implantação e

4 uso eficientes destas ferramentas?
O SAS é uma Plataforma de Educação que oferece suporte, tanto para
a gestão escolar, quanto para os processos de ensino-aprendizagem
e métodos avaliativos das escolas e redes.
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A plataforma é moderna, interativa e possui fácil navegabilidade

72%
e recursos intuitivos. É possível, com poucos cliques, ter acesso
a relatórios e informações de desempenho dos alunos em cada
atividade realizada.
Ainda, as avaliações estão atreladas à trilha de aprendizado, assim,

o aluno irá progredir no conteúdo digital quando for aferido que
ele compreendeu o que foi trabalhado anteriormente, por meio de
desafios instigantes e engajadores.
21
Tudo isso está alinhado às diretrizes da BNCC e às melhores práticas

pedagógicas, recebendo atualizações anuais para garantir sempre
os melhores conteúdos e metodologias. Além disso, há soluções
personalizadas conforme os diferentes perfis - da Educação Infantil
ao Ensino Médio.
E para que a implementação seja ágil e eficiente, sua escola terá

disponível todo o suporte para tornar essa parceria um grande case
de sucesso.
Tenha a melhor solução educacional do país, venha para o SAS!

Agende uma conversa com os nossos consultores educacionais.
22
BÔNUS! Conheça o Aprendizagens Essenciais!

O SAS oferece mais uma solução importante no
âmbito das avaliações: o Aprendizagens Essenciais,
voltado a avaliações diagnósticas.
Como vimos, as avaliações diagnósticas são

instrumentos valiosos para que o professor
identifique o que os alunos já sabem sobre os
conteúdos que estão sendo trabalhados, qual o
nível de conhecimento sobre esses temas que cada
aluno está alcançando, quais são as lacunas de
aprendizado e, assim, quais devem ser as prioridades
para acompanhar e estimular o desenvolvimento
dos alunos.
ASSISTIR
23
E o Aprendizagens Essenciais SAS contribui para

isso com a captação de dados e observações
sobre cada estudante e ano, fornecendo subsídios
para se tomar as melhores decisões a respeito das
prioridades de aprendizagem e para a estruturação
de planos de estudo personalizados, focados nas
lacunas de aprendizado previamente detectadas.
Para saber mais sobre essa

solução SAS e utilizá-la em
sua escola, converse com
nossos consultores.
Clique aqui
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1 Metodologia avaliativa: o que é?

Entre os instrumentos de metodologia avaliativa mais

Por isso, escolas, redes e educadores modernos utilizam

E por que isso não faz sentido? Aqui, cabe relembrar o

Com isso, é possível perceber que utilizar apenas

Tudo isso deve ser feito gradualmente, de modo inclusivo e

Conheça, a seguir, seis formas de fazer avaliações no ensino

Há diversos estudos afirmando que a performance Para isso, estudantes e

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