Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas

Disciplina: Educação Especial Na Perspectiva Inclusiva

Nome: Rita de Cássia Moreira Teles

TAREFA 8 - SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

Pesquise a qual a importância do AEE dentro das Salas de Recursos
Multifuncionais, pontuando a formação de professores que irão atuar nas
mesmas.

Com o Decreto nº 6571, de 17 de setembro de 2008: Art., o Ministério da Educação – MEC

criou o Atendimento Educacional Especializado – (AEE) com o objetivo de promover o
desenvolvimento de competências extracurriculares na educação inclusiva convencional ,
ou seja, a implantação da sala de recursos multifuncionais pretende estruturar o
atendimento do ensino aos alunos com necessidades educacionais especiais,
disponibilizando os recursos adequados e necessários afim de promover a participação e a
aprendizagem desses indivíduos. Se corretamente aplicado e garantido nas escolas, o AEE
promoverá reformas de ensino para atender aos requisitos de educação para todos. Sua
importância se dá na mediação que o professor do atendimento faz para a busca de
conhecimento a partir dos questionamentos do aluno, e a criação de condições para que
este desenvolva as suas habilidades e competências.

É neste ambiente que se adapta às várias deficiências que os professores da AEE se

destacam e desempenham um papel na educação de crianças e jovens com deficiência. A
atuação no AEE deve ser realizada por docentes com formação inicial que lhes permita
exercer a docência e formação específica em formação especial, inicial ou continuada. Esse
professor não tem a única função de servir aos alunos. A sua atribuição está associada a a
utilizar-se de diferentes recursos tecnológicos e ensinar a usar a tecnologia assistiva (TA),
observando sempre o desenvolvimento do aluno, tanto no aspecto educacional como no
social.

Como já foi dito anteriormente, os professores atuantes nas salas de AEE possuem
especialização na área de educação especial, no entanto, esses profissionais têm
enfrentado alguns desafios ao exercer sua função, não por falta da especialização na área,
mas porque o atendimento ao aluno não é feito em conjunto com o professor da sala
comum, ou seja o trabalho do professor da sala de recursos geralmente, não tem o apoio
pedagógico e necessário do professor da sala comum para que o corpo discente possa ter
um aprendizado completo. Dito isso, é importante frisar que os cursos de licenciaturas são
repensados e legislações são impostas ao sistema educacional: a Resolução CNE/CP
nº1/2002 institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da
Educação Básica e determina que cabe às instituições de ensino superior “prever em sua
organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade” e que os
projetos político-pedagógicos devem contemplar conteúdos curriculares com
“conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais
especiais”. (BRASIL, 2002). Todavia, os cursos propostos em matrizes curriculares na
formação inicial não contemplam o conhecimento suficiente para que os futuros
professores sejam capazes de integrar os alunos com deficiências em suas salas de aula,
pois, geralmente, é destinada apenas uma disciplina.

Portanto, os professores são uma das peças chaves para montar o cenário de
aprendizagem do aluno com necessidade educacional especial, porém estes precisam de
um apoio relevante e duradouro não só do poder público, mas de uma verdadeira rede de
apoio composta pelo estado, escola e pais participativos da vida escolar de seus filhos, afim
de se evitar a evasão escolar e a falta de comprometimento com os direitos a uma
educação de qualidade e sem discriminação conquistados ao longo dos anos