MATEMÁTICA

Atividade 1 - Multiplicação

1. Complete o quadro abaixo com os resultados que faltam

Agora responda: Livro Ligamundo – 4º ano

a) Qual é o produto de uma multiplicação quando um dos fatores for igual a zero ou os
dois fatores forem iguais a zero? _ _.
b) Qual é o produto de uma multiplicação quando um dos fatores for igual a 1 e o outro fator
for diferente de zero? _ _
.
c) Observe os retângulos pintados de roxo. Esse número é resultado de diferentes
multiplicações. Por exemplo, 2 x 9 = 18. Quais são as outras multiplicações do quadro com
produto igual a 18? _ _

2. Pedro e Olavo colocaram sobre a mesa alguns cartões com resultados de tabuadas.

Livro Ligamundo – 4º ano

a) Os resultados dos cartões que Pedro colocou na mesa fazem parte de qual tabuada?
.
b) Os resultados dos cartões que Olavo colocou na mesa fazem parte de qual tabuada?
.
c) Agora é a sua vez, crie no espaço abaixo uma mesa com cartões dos resultados de uma
tabuada da sua escolha e faça uma pergunta.

3. Quais são as multiplicações que têm resultado 36?

4. Quais são as multiplicações cujo resultado é 63?

 Atividade 2

Comparan do as tabuadas do 2 e do 4
Observe as igualdades a seguir e complete os espa§os invertendo a ordem
dos fatores e calculando os produtos das muItipIica§ées:

Tabuada do Tabuada do 4
2
1X4= 4X1 - 4

2x4=4x2= 8
2 x 2= 2 2= 4

3xZ X 6 X 4 3 12
4x2—2x4 4 4=4X4

X =4x5—

6x2=2x6 = 6x4=4x6—

X =2x7— x =4x 7

8 x 2 8 4

- 2X9= X = 4X9 -

10 X 10 4 = 4 X 10 —

Compare em cada linha os resultados da multiplicasâo por 2 e depois

por 4. Veja alguns exemplos:

2e4 4e8 6e )2
a’) Escreva uma frase comparando os resultados da tabuada do 4 com os
resulta- dos da tabuada do 2, usando a palavra dobro.

b) Escreva uma frase comparando os resultados da tabuada do 2 com os

resulta- dos da tabuada do 4, usando a palavra metade.
Livro Ligamundo – 4º ano
3. Calcule o dobro de cada número abaixo:
a) 41=
b) 34= c) 123= d) 402=
Livro Ligamundo – 4º ano
 Atividade 3
1. Recorte as cartas presente na última folha do material de Matemática.
2. Solicite um membro da sua família para executar essa tarefa com você.

É hora de jogar! Multiplicando as cartas.

Utilize as cartelas (abaixo das instruções) para registrar os resultados.

Livro Ligamundo – 4º ano

Registre os resultados nas tabelas:

JOGADOR 1:

RODADA CARTAS VIRADAS RESULTADO PONTUAÇÃO

S DA
MULTIPLICAÇÃ
O
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
JOGADOR 2:

RODADA CARTAS VIRADAS RESULTADO PONTUAÇÃO

S DA
MULTIPLICAÇÃ
O
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
_ Livro Ligamundo – 4º ano
 Atividade 4

Colocando a multiplicação em prática.

Refletindo sobre as tabuadas do 2, 4 e 8

A. O que voc6 observa nos resultados dessas multiplica§ées? Esses resu!
tados podem auxiliar no calculo de 1O x 4? E de 12 x 4?

Gustavo organizou um quadro com os fatos fundamentals da multiplica@o de

um n umero par 8. Veja abaixo o que ele jd fez e complete-a:
1 x B = B
Z x B - 1
- 6
3 x B
4 x a
5 x B -
6 x B
7 x B -
B x B -

Compare os resultadas dessas mu!tiplfca§oes com os obtidos no item 1. O que

voc6 pode concluir?

Refletindo sobre as tabuadas do 3 e 6

Gabriel, amigo de Gustavo, montou quadros para auxflid-lo na memorfzagâo de

outros fatos fundamentals da multiplica@o. Observe:

1 x 6
Z x 3 2 x 6 12
3 x 3 = 3 x 6 -
4 x 3 4 x 6
5 x 3 = lS 5 x 8 = B0
6 x 3 = 6 x 6 =
7 x 3 = 7 x 6 =
B x 3 =
P x 3 =

A. Gabriel observou que o resultado da multiplica§âo de um nñmero por 6 # o

dobro do resultado da mu!tiplica§âo desse ndmero par 3. Voc8 concorda com
eye?
 Problemas
1) Qual é o dobro 1 034?

R:
2) Dona Larissa gastou R$ 152,00 no supermercado e ainda precisa comprar para seu hotel,
8 cobertores a R$ 25,00 cada um. Quanto ela gastará no total?

R: _
3) Uma escola recebeu a doação de 3 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais
5 pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu quantos livros no total?

R:
 Atividade 5

Utilizando a calculadora
 Atividade 6

Acho que ainda faltam

20 quilômetros para A porta tem 2
terminar a viagem metros e 10
centímetros de
altura.

Ligamundo – 4º ano
Agora é com você!
1. Meça a sua altura e registre no espaço abaixo.
Atividade 7

6m

4m

5m

3m
 Agora é com você!
1. Observe a mesa de jantar ou um outro objeto que seja retangular da sua casa. Desenhe-a
no espaço abaixo:

Agora pegue uma fita métrica ou uma régua e meça cada lado da mesa, registrando no desenho.
Calcule:
Qual é a medida do contorno da mesa de jantar da sua casa?

Cartas para a atividade 3 (jogo da multiplicação) - recortar

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
 LÍNGUA PORTUGUESA
Atividade 1 – Leitura e compreensão de texto
No bloco anterior, o gênero que estudamos foi Mito, que explicava os fenômenos da natureza,
sentimentos, o surgimento de plantas, por meio do fantástico. Neste bloco, no eixo de leitura e
compreensão, estudaremos o gênero textual Texto Expositivo, que também tem o objetivo de
explicar o surgimento de elementos da natureza, porém, baseados na Ciência.
O que é Texto Expositivo?

Buriti Mais - Português

Leia o texto abaixo:
Analisando o texto...

1. Qual é o tema do texto?

2. Copie o parágrafo que traz a introdução do assunto.

3. A principal informação presente na introdução do texto é

(A) que a formação das estrelas acontece por um processo muito lento.
(B) que as nebulosas começam a se condensar.
(C) do nascimento de uma estrela.
(D) de que antes de as estrelas nascerem elas são nebulosas.

4. Copie o parágrafo que traz o desenvolvimento do assunto.

5. Podemos dizer que o aluno inventou as informações do texto ou o escreveu

com base em uma pesquisa? Como você percebeu isso?

6. Com base no que leu, quando podemos considerar que uma estrela nasce?
 Atividade 2 – Ortografia – estudo do som do Z
TERMINA COM S OU COM Z?
Você já parou para pensar porque uma palavra pode terminar com S e outra com Z? Essa é uma
questão que deixa muita gente com dúvida! Para ajudá-lo, faça o seguinte:
Recorte de jornais ou revistas (ou escreva) 15 palavras terminadas em S e em Z na tabela abaixo:

Terminadas em S Terminadas em Z
 Observando as palavras da sua tabela...
1. Há mais palavras terminadas em S ou em Z?

2. Observe a coluna das palavras terminadas em S e escreva:

As palavras terminadas em S (no plural) As palavras terminadas em S (que
não estão no plural).

Há palavras terminadas em S que estão no singular e que podem ir para o plural? Quais?

Há palavras que não estão no plural e que não podem ir para o plural? Quais?

3. Observe agora as palavras terminadas em Z

Há palavras que estão no singular e que podem ir para o plural? Quais?

Há palavras que estão no plural? Quais?

Há palavras que não podem ir para o plural? Quais?

Observe as informações que você coletou. Registre as suas conclusões:

 Muito bem! Agora vamos colocar o que você descobriu em prática!
Complete a tabela com S ou Z:

Atividade 3 – Analisando a estrutura da fábula

Leia a fábula a seguir.

O pavão e o grou

Era uma vez um pavão que só se preocupava com a sua beleza. Bastava fazer sol para ele
abrir suas plumas maravilhosas e andar para lá e para cá, se exibindo todo prosa.
Um dia um grou pousou perto dele para caçar sapo. O pavão ia de um lado para o outro,
soltando seus pios para chamar a atenção do grou, mas o grou estava ocupado demais caçando
sapo. O pavão foi ficando cada vez mais furioso.
- Ei, grou, olhe para mim! Você já viu ave mais linda que eu?
O grou não deu bola e continuou caçando. O pavão ficou louco de ódio com a indiferença do
grou.
- Deve ser chato ser feio como você, hein, grou? – piou – Ter um bico grande demais para
essa cabeça miúda, pernas finas e compridas que nem palito, sem falar nessas penas cinzentas
feiosas, hein, grou?
Nesse exato momento o grou pegou um sapo, engoliu-o e alçou voo, girando em torno do
pavão.
- Não estou nem aí se você é bonito ou não – disse o grou – eu posso voar, você não. Isso
é que conta.
E voou para longe, deixando o pavão com cara de bobo.

A beleza sozinha não leva a lugar nenhum.

Michael Morpurgo. Minhas fábulas de Esopo.

1. Grife de amarelo a introdução da fábula.

2. Quais informações aparecem na introdução?
 3. Depois da introdução aparece o desenvolvimento e o desfecho da narrativa. Observe:
- Ei, grou, olhe para mim! Você já viu ave mais linda que eu?
O grou não deu bola e continuou caçando. O pavão ficou louco de ódio com a indiferença
do
grou.
- Deve ser chato ser feio como você, hein, grou? – piou – Ter um bico grande demais para
essa cabeça miúda, pernas finas e compridas que nem palito, sem falar nessas penas cinzentas
feiosas, hein, grou?
Nesse exato momento o grou pegou um sapo, engoliu-o e alçou voo, girando em torno do
pavão.
- Não estou nem aí se você é bonito ou não – disse o grou – eu posso voar, você não. Isso
é que conta.
E voou para longe, deixando o pavão com cara de bobo.

A beleza sozinha não leva a lugar nenhum.

Após a observação, registre quais as informações mais importantes aparecem neste trecho.

Atividade 4 – Compreensão e análise linguística

1. Leia a fábula a seguir.

A rã e o rato

Um rato, em busca de aventuras, corria sem medo próximo a margem de uma lagoa, onde
vivia uma rã.
Quando a rã viu o rato, ela nadou até a margem e disse coaxando:
- Você não quer me visitar? Prometo que, se aceitar meu convite, não vai se arrepender…
Bem educado, o rato aceitou a oferta sem pestanejar. Queria conhecer o mundo em seus
maiores detalhes e aquela parecia uma boa oportunidade.
Porém, consciente de que não sabia nadar, e que não era um animal da água, acabou por
dizer que não entraria na lagoa sem ajuda.
Pensando em como ajudá-lo, a rã teve uma ótima ideia. Amarrou uma das patas do rato
em sua fibra de junco, pulou dentro da lagoa com seu ingênuo companheiro.
Satisfeito, o rato desejava o quanto antes voltar para terra firme. Mas o traiçoeiro anfíbio
tinha outros planos. Aproveitando-se do fato de que ele estava preso a ela, a rã o puxou para as
profundezas do lago, para afogá-lo.
Contudo, para a infelicidade do animal, um falcão sobrevoava o lago, e percebeu tanto o
rato que boiava na água, como a rã que tentava se desprender da fibra que a prendia ao já morto
animal.
Com um voo rasante, suas fortes garras seguraram tanto a rã como o rato. E em um só
golpe, a ave de rapina capturou ambos, com um farto jantar naquele dia.

Moral: Aquele que sempre procura prejudicar os outros através de suas próprias artimanhas, acaba
machucando a si mesmo.

Esopo Adaptação: Felipo Bellini Souza

 Após a leitura, responda:

1. Quais os principais personagens do texto?

2. Quais sentimentos humanos você identifica na rã?

3. O que fez o rato entrar na água?

4. “Bem educado, o rato aceitou”. Substitua o termo em destaque por outro com mesmo
sentido.

5. “Mas a traiçoeira rã tinha outros planos”. Qual o sentido da palavra sublinhada?

6. Retire do texto todas as palavras que foram utilizadas pelo autor para não repetir a palavra
rã.

7. Leia o trecho:
Com um voo rasante, suas fortes garras seguraram tanto a rã como o rato. E em um só
golpe, a ave de rapina capturou ambos, com um farto jantar naquele dia.

O trecho em destaque refere-se

(A) ao sapo.
(B) à rã.
(C) ao falcão.

Atividade 5 – Ortografia – estudo do Z

Se você nasceu no Brasil, é brasileiro!
Observe as fotos e escreva o nome que se dá a cada cidadão que nasceu nesses países:
1. Encontre algumas semelhanças entre as palavras que se formaram e escreva abaixo:

2. Escolha 5 palavras das que você escreveu. Depois, escreva ao lado o plural de cada
uma delas, conforme o exemplo:

Libanês Libaneses

3. Ao observar o quadro que você acabou de realizar, responda: o que mudou na grafia
dessas palavras ao passá-las para o plural?
4. Ajudando um amigo!
André está com um problema: seu professor disse que em seu texto há 9 erros de grafia.
Ajude-o a encontrar esses erros, circule-os no texto e depois reescreva o texto com a
grafia correta.

Reescreva o texto utilizando a grafia correta.

 Atividade 6 – Leitura e compreensão de texto

Leia o texto abaixo.

Compreendendo o texto.

1. O tema central do texto é

(A) a importância do estudo.

(B) a importância de dormir bem.
(C) o tempo que uma criança dormiu.
(D) o fato de Ptix ir mal na prova.
 2. Organize, no espaço abaixo, as partes que compõe o texto, escrevendo uma frase
que apresente a ideia mais importante de cada parágrafo.

3. Releia este trecho:

Agora complete:
a) A expressão quer dizer introduz a sobre a fixação da memória.
(explicação ou conclusão)

b) A expressão por isso introduz a de um fato. (explicação ou

conclusão)

Atividade 7 – Produção de texto

Você estudou a fábula “O pavão e o grou” e agora deverá reescrevê-la. Volte a fazer mais uma
leitura e anote as informações:

 Onde se passa a história?

 Quem são as personagens?

 Qual é o conflito (problema)?

 Como é o desenvolvimento da história (o que acontece depois do surgimento

do problema)?

 Qual é o desfecho (final) dessa história?

 O que você aprendeu com a fábula?

1. Agora, guarde a folhinha com a fábula que leu e reescreva-a com suas palavras.
Agora que já escreveu a sua fábula, faça a revisão, seguindo esses critérios.
Critéri SIM NÃO
os
Você colocou o título?
Na introdução, você apresentou:
1. as personagens?
2. o local em que se passa a fábula?
3. a situação problema?
Depois da introdução você elaborou parágrafos com as ações dos
personagens para o desenrolar da fábula?
Você fez a conclusão da fábula? Elaborou um final para ela?
Colocou a moral?
Revisou a ortografia?
Fez o recuo do parágrafo?
Colocou travessão quando introduziu as falas das personagens?

Caso não tenha contemplado algum item da tabela, faça os ajustes!

Atividade 8 – Leitura em voz alta e compreensão do texto

Leia o texto:

Revista CHC – outubro de 2019.

Atividade!
1) Agora leia este texto para seus familiares. Discuta com eles, perguntando se já ouviram
falar nesse fenômeno. Depois disso, veja quais informações que o texto trouxe que você
não conhecia.
2) Selecione e escreva abaixo as informações que você achou mais interessante sobre esse
fenômeno da natureza.
3) Caso tenha internet disponível, pesquise mais informações sobre esse assunto e registre
no espaço abaixo.
 INTERDISCIPLINAR
Atividade 1 – As regiões do Brasil

Rússia Canadá Estados Unidos China Brasil

a seguir.
Depois da análise do mapa, registre quais estados fazem parte de cada região:
Região Norte:

Região Centro-Oeste:

Região Nordeste:

Região Sudeste:

Região Sul:
poxoados, as vilas e cidades IocaIizavam-se ao longo do extenso litoral, e a comunicagâo e

meios de transporte e comunicagao favoreceu a ñtegrag4o do territdrio.

Observe novamente o mapa da pagina anterior. 0 estado onde vocé vive faz
par- te de qual regiâo brasileira?

Qual é o significado da palavra integragéo no texto acima? Equal é a

importância do transporte e da comunicag9o para integrar um territdrio?

O municipio onde vocé vive tern ligagâo com que outros locais? Que
meios de Pansporte e de comunicagâo podem ser utilizados nessas
ligagaes?
 Atividade 2 – As paisagens brasileiras
Elementos naturais e construídos pelo ser humano
 Os oceanos, os rios, as montanhas, as arvores e os animais sâo exemplos
de elementos naturais que podem compor paisagens. As pessoas, as
construqoes e as pastagens séo alguris dos elementos culturais que também
podem fazer parte de uma paisagem.
Em alguns casos, podemos observar o predominio de elementos naturais.
Em outros, existem mais elementos culturais. Também ha paisagens formadas
tanto de elementos naturais quanto de elementos culturais, como a paisagem
que Ana descreveu.

@ Observe as imagens a seguir. Depois, faga o que se pede.

Cidade de
Salvador, no
estado da Bahia,
em 2016.

Comunidade rural no
municfpio de Belo Vale,
no estado de Minas
Gerais, em 2015.

G • Em sua opiniâo, qual das imagens mostra maior interferéncia humana?

Por qué?

Alguma dessas paisagens é parecida com a do lugar onde vocé mora?

Qual? Identifique elementos semelhantes e diferentes. Depois, descreva a
paisagem do lugar onde vocé mora
Desenhe, no espaço abaixo, a paisagem do lugar onde você mora.
Atividade 3 – Transformação na paisagem da Amazônia
 Os projetos voltados para o desenvolvimento da Amazonia estimularam a
ocu- "o, mas também proporcionaram a devastagâo de partes da floresta.
Por esse o, existe atualmente uma grande preocupa5âo com a exploragâo
desenfreada recursos naturais da Amazénia. Leia o boxe a seguir.

Deenvolvimento sustentâvel
Como gerar emprego e renda para a
po- plagâo da Amazonia sem
comprometer
Frutos
o
do arai.
rio da floresta?
A resposta para essa questéo pode
estar em um modelo de desenvolvimento
sustent6- el. Vocé »abe o que é isso? 0
desenvolvimen- ustentâvel é aquele que
procura garantir mnda e geragéo de
empregos sem afetar o rio ecolégico,
utilizando sabiamente os recursos naturais Palmeiras
de acaf no
(conservando-os), para que Oes também
” - arquipélago
estejam disponfveis para as fu- turas do Marajé, no
geragées. Embora ainda em quantidade estado do Para,
reduzida, uma parcela da populagâo jâ vem em 2014.
aplicando com sucesso algumas propostas
de desenvolvimento sustentavel na
Amazonia
e em outros lugares do Brasil.

Pesquise em livros, revistas ou na internet produtos que atualmente vém

sendo cultivados de maneira sustentâvel na regiéo onde vocé vive. Registre
o resultado de sua pesquisa
 Atividade 4 – Relevo na paisagem

Montanha

Montanha da cordilheira dos Andes,

no Chile, um país do continente
americano, em 2016.

Depressão no
Depressão município de
Quixadá, no
estado do Ceará,
em 2015.
 Planalto no
município de
São Roque de
Minas, no
estado de Minas
Gerais em 2017.

Planície no município de Poconé, no estado

de Mato Grosso, em 2017.
Planalto

Planície
Agora, vamos refletir sobre o relevo da nossa cidade de Itatiba.
 SABIA?.
Que o solo e o resoHado de m»dancas ooorridas nas rochas — denominadas
intemperismo*
Intemperismo sin as a9ées dos i-eHos, chins e orga £smos i•ixHs Leos £isirop
qinmiros e ñolog4ros) respond per este let to pre. CaJcula-se que cada

ctiraâtica ezisleote é a p:rioci9al Muéooia das cazaztzri sLicas de cada tipo de solo.

i obwmromapaem ooh:

a. Qual faixa de cor representa a regiao de relevo eni que .•e enconba Itatiba?

b. Qual o nome do tipo de rim dado a essa faixa?

c. Qual a cidade que se encontra na mesma faixa de relevo?

d. Qual o tipo de relax predoninante no I-L tado de Sao Paulo?

e. Obsenmdo as cores utilizadas no mapa, podemos dizer que:

( } altitudes zaa • b • séo zepzeseatadas pot comes zuaJs e •

z. O Pico da fieb1izia (Roralaza), o goato zaa • alto do Brass tera z993 metzos de altitude. .I gedza da la
\fieeza 6a hlaaâgaefiq 6fisfiss âe Sâo Paulo roza h zsas G-erms), o goato azais alto do Estado de Sâo Paulo,
tezu zp0 zuebos. Qual a attitade dogoato zaa • alto de Itab4a* Cozuo ele é cbazaado?
Atividade 5 – A natureza transforma o relevo
LEGENDA

Planalto

Depressões

Planícies