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HISTÓRIA
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CADERNO 1 2

UnidadeCADERNO
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CADERNO 3 8
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CADERNO 4 10
 Língua Portuguesa

4O ANO HISTÓRIA

Caderno 1 Aulas na semana: 2

ÍTUL
AP
1 Os fatos históricos
O
C

•• Para compreender a história

•• As ações humanas

Habilidades BNCC: EF04HI01; EF04HI10

Informações do capítulo
Neste capítulo, iremos aprender o que são fatos históricos. O objetivo é perceber que eles
estão intimamente ligados às ações humanas e, geralmente, apresentam consequências que
vão repercutir na história.

1a semana
Não é de hoje que a historiografia afirma a necessidade de se desviar o foco dos “fatos histó-
ricos notórios” para ações históricas múltiplas. O senso comum, que em muito revela a influência
da história política positivista (aquela dos “feitos” consagrados e heróis), considera fatos histó-
ricos somente os acontecimentos que – bem divulgados pelos veículos de informação, como a
internet, a televisão e o rádio – alcançam expressiva parcela da população.

2a semana
Nessa compreensão, são considerados fatos históricos: o ataque terrorista ao World Trade
Center (2001), a queda do Muro de Berlim (1989), o desastre ambiental de Brumadinho (2019),
um golpe de Estado, um conflito internacional, entre outros exemplos. No entanto, se tudo o que
o ser humano faz pode ser considerado histórico, então por que as ações das merendeiras da
escola, das secretárias, dos atendentes nos hospitais e de muitas outras pessoas não podem
ser consideradas para a compreensão de eventos históricos?
História

2
 AP
ÍTUL aseugutroP augní
2 O tempo histórico
O
C

•• Tempo cronológico
•• A história tem muitos tempos
•• As marcas da memória

Habilidades BNCC: EF04HI01; EF04HI03; EF04HI10

Informações do capítulo
Neste capítulo, iremos discutir o tempo histórico, um assunto muito importante para o estudo
da História. Com base nele, marcamos as ações de homens, mulheres e crianças e conseguimos
perceber a importância e as consequências dessas ações.

3a semana
A proposta deste capítulo é debater sobre a existência do tempo histórico, que se diferencia
da dinâmica do tempo cronológico. Oferecemos aos alunos uma problematização ao conceito
de tempo linear. Segundo a História ensinada do século XIX até bem recentemente, os fatos e
sujeitos históricos mudam simplesmente porque o calendário muda. Na perspectiva linear, in-
fluenciada pelo positivismo científico, os seres humanos, povos e nações evoluem de acordo
com a passagem “natural” do tempo.

4a semana
Segundo essa compreensão positivista, que defendia a evolução dos povos do planeta de
acordo com a lógica da evolução das espécies, os povos “mais adiantados” do mundo tinham
sofrido uma profunda evolução ao longo do tempo – sendo, por esse motivo, chamados de “ci-
vilizados”.
História

3
 Língua Portuguesa

ÍTUL
AP
3 Os sujeitos históricos
O
C

•• Eu, tu, elas, eles...

•• Diferentes sujeitos

Habilidades BNCC: EF04HI01; EF04HI03

Informações do capítulo
Neste capítulo, continuaremos o estudo de alguns aspectos da teoria histórica. Os sujeitos
históricos são aqueles que, de um modo ou de outro, contribuem para a ocorrência de fatos his-
tóricos e para a construção da memória de dado grupo social.

5a semana
A reflexão sobre os sujeitos históricos segue a mesma linha do capítulo 1, cujo foco principal
foi o estudo dos fatos históricos. Na realidade, os temas se complementam. Procuramos proble-
matizar os saberes históricos, até então predominantes, baseados na concepção positivista da
História, desenvolvida no século XIX. Essa concepção destacava figuras heroicas e valorizava as
ações humanas que eram promovidas por elas.

6a semana
Como existe extensa variedade de meios de transporte, apresentamos aos alunos algumas
categorias que os distinguem. A mais usual contempla o local em que um meio de transporte
é empregado (transporte aquático, terrestre, aéreo e espacial). Além disso, outros critérios de
classificação foram vislumbrados, como as formas de tração, aqueles que são coletivos e os que
são individuais, os transportes públicos e os particulares.
História

4
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
4 Os grandes marcos históricos
O
C

•• Eventos que mudaram a história

Habilidades BNCC: EF04HI02; EF04HI03

Informações do capítulo
Neste capítulo, iremos aprender o que é um marco histórico e quais são os grandes mar-
cos históricos da humanidade. É importante identificá-los e reconhecê-los como eventos que
transformaram a história da humanidade.

7a semana
O último capítulo do caderno contempla o estudo dos marcos históricos, em outras palavras,
as transformações que ocorreram em dada conjuntura. Seguindo as orientações da Base Na-
cional Comum Curricular (BNCC), demos especial atenção aos grandes marcos históricos, ou
seja, a mudanças que promoveram consequências marcantes na trajetória humana.

8a semana
Em consonância com a abordagem adotada nos demais capítulos, não elencamos episódios
notórios ou associados à ação individual de figuras consagradas. Problematizando esse viés
positivista, vislumbramos alguns acontecimentos coletivos que envolveram pessoas anônimas.
Explicamos aos alunos que, apesar de seu anonimato, tais indivíduos deixaram sua marca ao
longo da vivência histórica de nossa espécie.

História

5
 Língua Portuguesa

Caderno 2 Aulas na semana: 2

ÍTUL
AP
1 A invenção do comércio
O
C

•• Mudanças na Pré-História
•• Uma coisa pela outra
•• Nasce o comércio
•• Criação do dinheiro

Habilidades BNCC: EF04HI04; EF04HI06

Informações do capítulo
Neste capítulo, estudaremos as raízes históricas das trocas comerciais. Também conhecere-
mos a origem do dinheiro, com destaque para a difusão do uso das moedas de metal.

1a semana
O capítulo inicial deste caderno, apresenta de maneira abrangente, as raízes históricas das
trocas comerciais. Os conceitos contemplados foram explicados de maneira objetiva e direta,
levando-se em conta a faixa etária dos alunos de tal ano escolar. Em linhas gerais, enfatizamos
a ideia de que, ao longo do tempo, o comércio sofreu diferentes mudanças, sem alterar a sua
essência básica: trocar dado bem, produto ou serviço por outro.

2a semana
Durante o Paleolítico, ou Idade da Pedra Lascada, as comunidades humanas retiravam do
meio natural os alimentos necessários para a sobrevivência. Tal tarefa, ingrata e muitas vezes
perigosa, representava um desafio diário a esses grupos humanos. Com a revolução agrícola ou
neolítica, por volta de 10 mil a.C., a espécie humana passou a cultivar o próprio alimento.
História

6
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
2 As rotas comerciais
O
C

•• O que é uma rota comercial?

•• A rota comercial mais famosa da História
•• Novos tempos, novas rotas

Habilidade BNCC: EF04HI07

Informações do capítulo
Neste capítulo, pretendemos apresentar a definição e as características marcantes das rotas
comerciais. Entre as mais conhecidas destacamos a Rota da Seda, em razão de sua relevância
histórica e econômica.

3a semana
Neste capítulo, analisamos as rotas comerciais como construções históricas, isto é, dotadas
de uma genealogia e marcadas por permanências e rupturas ao longo do tempo. No início do
texto, procuramos definir de maneira objetiva rota comercial, apresentando suas características
mais relevantes.

4a semana
Em seguida, elencamos alguns fatores que influenciam na fundação e manutenção das rotas
comerciais, em especial: as mercadorias transportadas; os meios de transporte usados; as fa-
cilidades do trajeto; a presença ou não de perigos; ganhos e perdas da viagem; o conhecimento
dos viajantes.

História

7
 Língua Portuguesa

ÍTUL
AP
3 Os meios de transporte
O
C

•• Para onde vamos?

•• Tipos de meios de transporte

Habilidade BNCC: EF04HI06

Informações do capítulo
Neste capítulo, pretendemos abordar, de forma abrangente, o desenvolvimento dos meios
de transporte em diferentes épocas. Entre os meios de transporte analisados encontram- se os
terrestres, os aquáticos e os aéreos.

5a semana
O terceiro capítulo do caderno propõe um estudo sobre o universo dos meios de transporte.
De maneira sintética, podemos definir os meios de transporte como recursos ou objetos utiliza-
dos para ir de um lugar a outro. Explicamos aos alunos que, desde a Pré-História, a necessidade
em se locomover para cumprir tarefas distintas levou as sociedades humanas a desenvolver
vasta gama de meios de transporte. À exceção de casos pontuais, tais recursos foram criados
ou aprimorados para buscar rapidez, proteção, segurança, conforto e capacidade para levar coi-
sas.

6a semana
Como existe extensa variedade de meios de transporte, apresentamos aos alunos algumas
categorias que os distinguem. A mais usual contempla o local em que um meio de transporte
é empregado (transporte aquático, terrestre, aéreo e espacial). Além disso, outros critérios de
classificação foram vislumbrados, como as formas de tração, aqueles que são coletivos e os que
são individuais, os transportes públicos e os particulares.
História

8
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
4 Notícias e novidades
O
C

•• Os meios de comunicação

Habilidade BNCC: EF04HI08

Informações do capítulo
No último capítulo deste caderno, vamos estudar os meios de comunicação como instru-
mentos que promovem o intercâmbio de informações e a conexão entre os grupos humanos.

7a semana
Neste capítulo, abordamos a criação dos meios de comunicação e seu papel na dinâmica das
sociedades modernas. Priorizamos o jornal, o rádio, o cinema, a televisão e a internet. De forma
geral, os jornais e o rádio são pouco difundidos entre os alunos dessa fase escolar. Por isso, será
uma experiência enriquecedora apresentar tais veículos de comunicação a eles.

8a semana
As disciplinas de Matemática, Língua Portuguesa e Geografia também sugerem atividades
relacionadas ao jornal. Não deixe de desenvolver um trabalho multidisciplinar nesse bimestre.

História

9
 Língua Portuguesa

Caderno 3 Aulas na semana: 2

ÍTUL
AP
1 Da África para o mundo
O
C

•• O surgimento do ser humano

•• Viajantes do mundo

Habilidades BNCC: EF04HI02; EF04HI04; EF04HI09

Informações do capítulo
O capítulo que inaugura o terceiro caderno aborda o surgimento da espécie humana no conti-
nente africano e a sua gradual expansão pelas mais variadas regiões do nosso planeta.

1a semana
O capítulo inaugural do terceiro caderno debruça-se sobre o surgimento do ser humano.
Vale lembrar que as religiões têm uma contribuição muito importante na tentativa de desven-
dar a origem da humanidade e muitas narrativas míticas sobre essa questão foram elaboradas.

2a semana
Os cientistas, por sua vez, também têm interesse em desvendar esse enigma. A teoria cien-
tífica mais difundida afirma que nossa espécie surgiu em alguma região da África, entre 300 e
200 mil anos atrás. Explique aos alunos que suas crenças religiosas serão respeitadas integral-
mente, ainda que a História, como área do conhecimento, contemple uma análise científica de
nosso passado.
História

10
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
2 Povos indígenas do Brasil
O
C

•• A diversidade dos povos nativos

•• De onde vieram os povos nativos?

Habilidade BNCC: EF04HI10

Informações do capítulo
Neste capítulo, aprenderemos algumas informações sobre as sociedades indígenas que vi-
viam no território brasileiro antes da chegada dos colonizadores europeus, em 1500.

3a semana
O segundo capítulo contempla a história dos povos indígenas do Brasil anteriores ao processo
de conquista europeia. Já há muito tempo foram construídas ideias preconceituosas e estereo-
tipadas sobre essas comunidades. O próprio conceito de “povo”, muito mais adequado do que o
termo “índio”, circula com maior frequência nos meios acadêmicos e na educação básica.

4a semana
Em linhas gerais, o conceito de “povo” identifica um grupo de pessoas que partilha de uma
mesma identidade sociocultural. O termo “índio” é, muitas vezes, carregado negativamente de
significados: os resistentes à cristianização, ao trabalho, à civilização e à modernidade

História

11
 Língua Portuguesa

ÍTUL
AP
3 Europeus e africanos no Brasil colonial
O
C

•• Barcos ao mar!
•• Terra à vista!
•• A exploração das riquezas

Habilidade BNCC: EF04HI10

Informações do capítulo
O terceiro capítulo do caderno analisa o processo de colonização portuguesa do território
brasileiro. Nesse momento, também abordamos a chegada de povos escravizados de diferentes
sociedades do continente africano.

5a semana
O terceiro capítulo do caderno lança luz sobre o processo de chegada dos colonizadores eu-
ropeus e africanos escravizados na América portuguesa.

6a semana
A temática do “descobrimento” do Brasil suscita muitos debates. É muito bom que essas dis-
cussões existam, pois assim equívocos históricos são desconstruídos. Ainda que recentemente
alguns historiadores tenham tentado expressar um novo conceito de descoberta, aproximan-
do- o da ideia de como “algo que se revela”, o verbo “descobrir” está relacionado ao que estava
anteriormente coberto, encerrado, invisível e que passou a ser visto pela ação de alguém. Por
essa razão, essa palavra não pode ser aplicada a grupos de seres humanos.
História

12
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
4 Brasil colonial: sociedade e cultura
O
C

•• A riqueza vem do campo

•• A sociedade colonial
•• A cultura colonial brasileira

Habilidades BNCC: EF04HI10

Informações do capítulo
No último capítulo do caderno, estudaremos as principais características da sociedade e cul-
tura do Brasil colonial. Portugueses ricos e pobres, indígenas, africanos escravizados e mestiços
são os grupos sociais apresentados neste estudo. Também destacamos a contribuição de tais
grupos para a construção das tradições culturais de nosso país.

7a semana
O capítulo que encerra o terceiro caderno contempla as configurações sociais e as tradições
culturais dos povos que habitavam a América portuguesa.

8a semana
Quando nos reportamos à sociedade colonial, fazemos referência a um conjunto de grupos sociais
com interesses econômicos, políticos e culturais distintos, mas que se identificavam por vivenciarem
uma mesma historicidade, habitarem o mesmo território e serem governados por uma mesma lide-
rança – Portugal.

História

13
 Língua Portuguesa

Caderno 4 Aulas na semana: 2

ÍTUL
AP
1 A sociedade do Brasil imperial
O
C

•• Mudanças na política
•• Mudanças na sociedade

Habilidades BNCC: EF04HI07; EF04HI10

Informações do capítulo
No primeiro capítulo deste caderno iremos estudar o Brasil ao longo do século XIX, dando
destaque ao período imperial de sua história (1822-1889). Os principais assuntos tratados nes-
te estudo serão as características de diferentes grupos populacionais e a sua contribuição para
a formação da sociedade brasileira.

1a semana
O primeiro capítulo do caderno aborda as características mais relevantes da estrutura social
do Brasil no século XIX – com destaque para o período imperial do Brasil (1822-1889).

2a semana
De maneira sintética, explicamos que o Brasil conquistou sua independência no primeiro
quartel do século XIX, convertendo-se em uma nação livre. A forma de governo adotada foi o
Império, cujo comando foi feito por dois imperadores: Dom Pedro I, nobre de origem portuguesa,
e seu filho, Pedro de Alcântara ou Dom Pedro II.
História

14
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
2 A República chegou
O
C

•• Do império à república
•• Fim da escravidão e trabalho livre

Habilidades BNCC: EF04HI10; EF04HI11

Informações do capítulo
Neste caderno, continuaremos o estudo da história do Brasil. Nosso foco será a transição en-
tre o fim do império e a instituição do governo republicano (final do século XIX e primeiras dé-
cadas do século XX). Nesse processo, abordaremos as mudanças vivenciadas pela sociedade,
com destaque para a chegada maciça de imigrantes de diferentes localidades.

3a semana
O segundo capítulo do caderno lança luz sobre o processo de declínio da monarquia e a cons-
tituição do regime republicano em nosso país – abarcando o final do século XIX e as primeiras
décadas do século XX.

4a semana
Depois de cerca de setenta anos sob o domínio do governo monárquico, durante os quais
as elites se esforçaram para conservar uma sociedade hierarquizada, escravagista, analfabeta
e depreciadora do trabalho manual, a república foi instaurada no Brasil. Ela veio titubeante, des-
crente, sem legitimidade. Demorou a ser compreendida e mesmo percebida pela maioria da po-
pulação no fim do século XIX.

História

15
 Língua Portuguesa

ÍTUL
AP
3 Mudanças e migrações no século XX
O
C

•• O Brasil em transformação
•• As migrações internas

Habilidades BNCC: EF04HI07; EF04HI08; EF04HI10; EF04HI11

Informações do capítulo
Esse capítulo realiza um mergulho em alguns dos principais eventos vivenciados pela so-
ciedade brasileira no século XX. O recorte histórico adotado estende-se da década de 1930 até
1985. Entre os fenômenos analisados, demos destaque a industrialização e urbanização do país,
bem como as migrações internas.

5a semana
O penúltimo capítulo do caderno debruça-se sobre um intervalo de tempo relativamente
curto da história brasileira, mas cheio de transformações de grande impacto. Entre 1930 e 1985,
pouco mais de cinquenta anos, a sociedade brasileira vivenciou mudanças estruturais, que lan-
çaram as bases do Brasil contemporâneo.

6a semana
Entre os fenômenos de tal período, demos destaque ao avanço da industrialização e da ur-
banização, particularmente do centro-sul do país. A modernização dos costumes também foi
abordada, bem como a alternância entre duas modalidades de poder: ora pendemos para uma
vivência política mais democrática, ora ingressamos em experiências autoritárias de maneira
lamentável.
História

16
 ÍTUL
AP

aseugutroP augní
4 O Brasil do presente
O
C

•• Fim da ditadura e retorno da democracia

•• Mundo digital
•• Idas e vindas

Habilidades BNCC: EF04HI08; EF04HI10

Informações do capítulo
O capítulo que encerra o caderno apresenta aos alunos aspectos da história contemporânea
de nossa sociedade. O estudo avança pelas décadas de 1980 e 1990 e chega até os primei-
ros anos do século XXI. Nessa conjuntura, damos destaque a dois fenômenos vivenciados pelo
Brasil: o desenvolvimento dos meios de comunicação modernos, caso da TV e da internet, e a
entrada e saídas de pessoas de nosso país.

7a semana
O último capítulo do caderno abarca o contexto atual da sociedade brasileira, estendendo-se do
fim da ditadura militar, em 1985, até o alvorecer do século XXI.

8a semana
Depois de 21 anos de um regime autoritário, ancorado na repressão, censura e perseguição política,
os brasileiros reconstruíram sua democracia. Governos civis, instituições democráticas e livres, liberda-
de de expressão, liberdade de associação e tantos outros avanços sociais passaram a compor o mapa
da chamada Nova República.

História

17