Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO:

MATEMÁTICA REALIDADE & TECNOLOGIA

Guarulhos – São Paulo

2021
 ROSENILCE QUEEN PAIXÃO DA SILVA

ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO:

MATEMÁTICA REALIDADE & TECNOLOGIA

Trabalho apresentado para obtenção de menção

da disciplina de Didática para o Ensino de
Matemática, sob orientação do professor Rogério
Chaparin.

Guarulhos – São Paulo

2018
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4

1 CURRÍCULO E CONTEÚDO MATEMÁTICO ABORDADO.....................................5

2 TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS...............................................................................7

2.1 Resolução de Problemas.......................................................................7

2.2 Modelagem Matemática.........................................................................7

2.3 Investigação Matemática.......................................................................7

3 TECNOLOGIA...........................................................................................................9

4 AVALIAÇÃO............................................................................................................10

CONCLUSÃO.............................................................................................................11

REFERÊNCIAS...........................................................................................................12
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INTRODUÇÃO

Este trabalho visa analisar o livro didático denominado “Matemática Realidade

& Tecnologia” escrito por Joamir Souza, sendo publicado em 2018 pela editora FTD.
O material em questão foi desenvolvido para o 9º ano do Ensino Fundamental II.
Irá ser abordado neste trabalho o currículo e o conteúdo matemático
apresentado no livro, onde há a reflexão das exigências da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) e em qual momento as temáticas aparecem no material.
Também será retratado as tendências educacionais que o autor defende e
acredita ser um dos principais caminhos para conseguir êxito no quesito ensino-
aprendizado. A forma como aparecem os tópicos de “Resolução de Problemas”,
“Modelagem Matemática” e “Investigação Matemática” serão analisadas.
Além disso, a tecnologia e a avalição serão pautados neste presente trabalho,
onde apontamentos de Souza serão discutidos, verificando a coerência com seu
material produzido.
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1 CURRÍCULO E CONTEÚDO MATEMÁTICO ABORDADO

Este livro didático tem como fundamento a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) que é um documento que define um conjunto de aprendizagens essenciais
que os alunos devem desenvolver durante sua formação na educação básica,
independente da região que habitam.
Há competências primordiais que este livro didático pretende abordar, como
raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a
favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de
problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos,
fatos e ferramentas matemáticas, sendo estas uma síntese das competências e
habilidades cobradas na Base Nacional Comum Curricular.
A BNCC propõe cinco unidades temáticas para a Matemática, sendo elas:
 Números;
 Álgebra,
 Geometria;
 Grandezas e medidas
 Probabilidade e estatística
Essas unidades orientam a formulação das habilidades e competências
encontradas na BNCC que deverão ser desenvolvidas no decorrer de todo Ensino
Fundamental.
O livro “Matemática: Realidade & Tecnologia” aborda os principais assuntos
para finalização do Ensino Fundamental II. Faz referência a conteúdos dos anos
anteriores e preparando o discente para os conteúdos que são aprofundados no
Ensino Médio. São abordados os seguintes tópicos:
 Conjuntos numéricos, potências e raízes. (Unidades trabalhadas da
BNCC: “Números” e “Grandezas e Medidas”).
 Circunferência, plano cartesiano e vistas. (Unidade trabalhada da
BNCC: “Geometria”).
 Expressões algébricas e equações do 2º grau. (Unidade trabalhada da
BNCC: “Álgebra”).
 Proporcionalidade e funções. (Unidade trabalhada da BNCC:
“Álgebra”).
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 Semelhança de figuras. (Unidade trabalhada da BNCC: “Geometria”).

 Educação financeira e relações métricas no triângulo retângulo.
(Unidades trabalhadas da BNCC: “Números” e “Geometria”).
 Estatística e Probabilidade. (Unidade trabalhadas da BNCC:
“Probabilidade e Estatística”).
 Medidas de volume. (Unidade trabalhada da BNCC: “Grandezas e
Medidas”).
Impressiona a quantidade de tópicos a ser abordados em um ano. Joamir
Souza promove a interação de outras disciplinas, com a matemática, como história e
língua portuguesa. Vale ressaltar também que alguns capítulos são desenvolvidos
em 20 páginas, não se aprofundando do assunto, pois espera-se que o discente veja
o assunto nos anos seguintes.
O livro não traz muitos encartes para serem trabalhados, apesar de citar o
interesse em trazer recursos diferentes em sala de aula. O único apresentado é uma
única planificação de um cubo para ser recortado. As outras atividades solicitadas
que exigem ludicidade, solicitam que os discentes tenham ou produzam o recurso.
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2 TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS

Este material evidencia a importância de se renovar e atentar-se as

tendências educacionais para a melhor qualidade de aprendizagem. Apresentam
abaixo alguns tópicos que o livro sugere, seguidas de sua análise.

2.1 Resolução de Problemas

Este tópico tem como base principalmente Onuchic e Allevato. Há questões
interessantes durante todo o livro, entretanto, a semelhança dos problemas
apresentados, não fazem o aluno desenvolver tanto suas habilidades de raciocínio
lógico, sendo conduzidas (intencionalmente ou não) pelo “aprendizado” por
repetição. Os problemas passam ser meros exercícios, sendo contraditório com sua
própria proposta.

2.2 Modelagem Matemática

Diante de várias vertentes da Modelagem Matemática, este material didático
optou pela teoria apresentada por Almeida, Ferruzzi, Silva e Vertuan. Este livro
preocupa-se em de criar possibilidades para enxergar situações do cotidiano por
lentes matemáticas, ou seja, de interpretar e analisar situações do cotidiano por
meio de linguagem matemática, e, assim, tomar decisões acerca delas.
Principalmente através das atividades da parte de “Você cidadão”, fica claro
este intuito. Por ser uma área da matemática nova, acredita-se que muitos
professores tenham dificuldade em ministrar aula deste modo solicitado pelo
material.

2.3 Investigação Matemática

Baseado na teoria de Ponte, o autor deste material didático diz que em uma
Investigação matemática estão presentes quatro momentos principais: o
reconhecimento e a exploração da situação e a formulação de questões; a
formulação de conjecturas; a realização de testes e reformulações das conjecturas;
a argumentação e avaliação do trabalho realizado. Entretanto, ao decorrer das
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questões apresentadas, foi a tendência citada que menos apareceu

verdadeiramente no desenvolvimento do material. Poucas solicitações de
justificativa de respostas e criação de problemas.
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3 TECNOLOGIA

O principal tema apresentado neste material didático, que inclusive o intitula

parcialmente, a tecnologia torna-se cada vez mais importante nos dias de hoje.
A autor traz a definição de Howland, Jonassen e Marra que argumentam que
a tecnologia deve ser entendida como uma parceira intelectual e uma ferramenta
com a qual os alunos podem aprender como organizar e resolver problemas,
compreender novos fenômenos, construir modelos desses fenômenos, e, dada uma
situação não conhecida, definir metas e regular a própria aprendizagem.
A participação do educando e a interação em sala de aula é um dos principais
fatores para o apoio do uso da tecnologia. Na parte pensada especialmente para
esta área, “Você Conectado”, traz atividades com o uso de softwares matemáticos
como GeoGebra e Calc.
Um ponto positivo é que no final do livro há tutoriais destes dois softwares,
facilitando o uso deles em sala de aula. O GeoGebra é o mais popular entre os
docentes, sendo utilizado principalmente nas aulas de geometria, pela facilitação de
visualização de figuras e do plano cartesiano. Já o Calc é extremamente semelhante
ao Excel, ideal para trabalhar com planilhas. Acredita-se que este material didático
foi pensado com o auxílio do Calc porque o programa produzido pela Microsoft não é
gratuito e acessível para todos os estudantes.
Contudo, há ressalvas para o uso da tecnologia. Não são todas as instituições
que possuem uma sala com diversos dispositivos disponíveis para os discentes.
Além disso, o próprio material didático apresenta poucas atividades com auxílio dos
softwares, variando entre uma ou duas em cada capítulo. Apesar de intitular o livro,
a tecnologia não é o principal recurso apresentado neste material.
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4 AVALIAÇÃO
Joamir Souza traz sugestões para os educadores a respeito da avaliação. Ele
enfatiza que avaliação pode ser um assunto complexo, e defende diferentes
possibilidades para a avaliação do educando.
A prova escrita, seja ela com consulta ou sem, ainda é um dos principais
parâmetros de avaliação para os docentes. Valendo ressaltar apesar de ser um
método tradicional, é o mais “temido pelos alunos”. Aposta-se em questões na qual
os alunos possam dissertar suas ideias, justificando seu raciocínio. O autor ressalta
a importância de trabalhar com erro dos educandos, vendo os aspectos na qual eles
possuem mais dificuldade, moldando suas aulas e direcionando os alunos para o
melhor caminho de aprendizagem.
Trabalho em grupo, seminário, portfólio e autoavaliação também são citados.
No entanto, Souza enfatiza que o professor pode ser criativo e investir em outros
instrumentos que deem suporte para investigar indícios de aprendizagem dos
alunos.
É interessantíssimo ver os tópicos de autoavaliação apresentados no livro.
Em cada final de capítulo há as seguintes perguntas que devem ser respondias com
sim ou não:

A) Ouvi as explicações do professor?

B) Pedi ajuda quando tive dúvidas?
C) Ajudei o professor?
D) Fiquei em silêncio quando o professor pediu?
E) Participei na resolução das atividades propostas?
F) Fiz todas as atividades propostas na sala de aula?
G) Fiz as tarefas escolares em casa?
H) Respeitei meus colegas nos trabalhos em grupo?
I ) Ajudei meus colegas quando eles tiveram dúvidas?
J) Levei para a sala de aula os materiais necessários?

Além de que solicita reflexões sobre os temas abordados, pedindo para

autoavaliar se há necessidade de rever algum conteúdo e pedir ajuda para o
docente, incentivando a autonomia e o diálogo.
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CONCLUSÃO

O presente trabalho visou analisar criticamente o livro didático “Matemática

Realidade & Tecnologia” feito por Joamir Souza.
Em “Currículo e conteúdos matemáticos abordados” foi visto o quanto o
material foi pensado nas habilidades e competências exigidas pela BNCC. Em cada
capítulo fica evidente o cuidado do autor para manter-se de acordo com o
documento nacional. Os capítulos são relativamente extensos, porém atividades
interessantes que solicitam uma nova abordagem por parte do professor.
As tendências educacionais apresentadas pelo autor parecem frágeis no
ponto de vista pedagógico, por incitar a ideia de inovador, mas trazer o mesmo que
outros livros didáticos. Questões que deveriam promover o pensamento crítico do
discente, acabam sendo repetitivos, fugindo da linha de resolução de problemas. A
parte de modelagem matemática é interessante, porém, como não há detalhamento
de como aplicar as atividades na sala de aula, os docentes podem se sentir
inseguros com esta tendência, pois as orientações para o professor acabam sendo
vagas. A investigação matemática proposta pelo autor apresenta altas fragilidades,
pois as questões propostas no livro didático raramente incentivam esta tendência na
área de educação matemática.
Apesar de intitular o livro, a incitação do uso da tecnologia acaba não sendo o
protagonista deste o material didático. O uso de softwares auxilia o aprendizado do
aluno, por exemplo o GeoGebra e o Calc, trazendo uma visualização instantânea de
conteúdos em seu computador, e o autor apresenta atividades plausíveis neste
aspecto.
Outro aspecto importante é a avaliação. O livro traz sugestões de como
avaliar os alunos, além de promover reflexões na parte de autoavaliação dos
próprios discentes. Acredita-se ser algo inovador apresentado em livros didáticos,
provavelmente pela influência da BNCC.
Foi extremamente gratificante produzir este trabalho, portanto, enriquecendo
grandemente a graduação nesta disciplina de Didática para o Ensino de Matemática.
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REFERÊNCIAS

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Competências do professor (Aula 7, parte

1). YouTube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=hYwQmkR2iBQ&ab_channel=CanalUSP

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Competências do professor (Aula 7, parte

2). YouTube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=GCkbM5S0K40&ab_channel=CanalUSP

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Currículo, planejamento de ensino (Aula 8,

parte 1). YouTube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-
DjX5eR9XoU&ab_channel=CanalUSP

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Currículo, planejamento de ensino (Aula 8,

parte 2). YouTube, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=TV2bDGIOkzQ

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Tecnologias e educação (Aula 10, parte 1).
YouTube, 2011. Disponível em: https://youtu.be/6I7RI0g8Qpg

MACHADO, Nilson José (Canal USP). Tecnologias e educação (Aula 10, parte 2).
YouTube, 2011. Disponível em: https://youtu.be/CcijxSGSYYg

Matemática Humanista. Avaliação, Inclusão e Educação Matemática Realística -

com Regina Buriasco e Carlos Mathias. YouTube, 27 de ago. de 2020. Disponível
em: https://www.youtube.com/watch?v=zYvLo_j6GR4&ab_channel=Matem
%C3%A1ticaHumanista

SOUZA, Joamir. Matemática Realidade & Tecnologia: Manual do Professor. 1ª.

ed. São Paulo: FTD, 2018. 356 p.
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Univesp. Didática para o Ensino de Matemática - Aula 14 - Qual matemática

vamos ensinar (parte 1). YouTube, 18 de nov. de 2016. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=kwCxs7gqTsM&ab_channel=UNIVESP

Univesp. Práticas para o Ensino de Matemática II – Aula 01 - Aprendizagem

Baseada em Problemas. YouTube, 16 de maio de 2017. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=IVxRPyaLPmk&ab_channel=UNIVESP