EDITORIAL

A Revista Diálogo Educacional, criada no ano de 2000, visando à discus-

são de temáticas vinculadas à reflexão da educação, especialmente aos grupos de
pesquisa do Programa de Mestrado em Educação da PUCPR, ao longo dos seis
anos de existência, possibilitou ampliar as discussões com pesquisadores de insti-
tuições nacionais e internacionais.
Inicialmente, a revista era publicada semestralmente, mas diante das
exigências de ampliar nossas discussões, o Colegiado alterou esta periodicidade
para quadrimestral e completamos seis anos deste periódico, perfazendo um total
de cinco volumes e dezesseis números. Cada uma das reformas na política edito-
rial foi amplamente discutida pelo Colegiado dos Doutores do programa.
O primeiro editor da Diálogo Educacional foi o Prof. Dr. Jamil Ibrahim
Iskandar, em seguida assumiu o Prof. Irineu Martim, substituído pela Prof.ª Dr.ª
Maria Amélia Sabbag Zainko, e o novo editor foi Prof. Dr. Peri Mesquida. A partir
de 2004, o Colegiado indicou o Prof. Dr. Sérgio Rogério Azevedo Junqueira e a
Prof.ª Dr.ª Sônia Cristina Soares Dias Vermelho para coordenarem a revista.
A partir do número oito, foi definido tema específico a cada periódico e
para estas reflexões cada uma das linhas de pesquisa assumiu um dos números,
sendo que estas se revezaram para orientar as publicações. Neste número 16,
além da temática central, houve a possibilidade de publicar artigos diversos.
O objetivo da Revista “Diálogo Educacional” é reafirmado neste número,
tendo em vista dialogar com a comunidade acadêmica sobre pensar a educação
nacional, especialmente sobre a formação de professores.
Ao concluir o sexto ano de existência deste periódico do Programa de
Mestrado da Educação, a linha de Teoria e Prática propõe a discussão sobre os
SABERES DOCENTES.
O primeiro texto, de Joana Paulin Romanowski (PUCPR), Lílian Anna
Wachowicz (CEEPR) e Pura Lúcia Oliver Martins (PUCPR) - SABERES DOCENTES
E OS DETERMINANTES DA PRÁTICA SOCIAL, aborda a constituição dos saberes
docentes no contexto sócio-histórico, no qual a reestruturação da sociedade capi-
talista expressa novas exigências para a escola. Identificando os saberes docentes
no contexto das lutas e conflitos dessas exigências, entre as questões destaca a
expansão e reorganização da escola e as implicações na prática pedagógica do
professor. Em seguida, há quatros artigos sobre o Ensino da Matemática, resultado
da reflexão desta área. São os seguintes: MARCAS HISTÓRICAS DA MATEMÁTI-
CA MODERNA NO BRASIL, da Prof.ª Dr.ª Neuza Bertoni Pinto (PUCPR); NOTAS
DE MATEMÁTICA E FÍSICA: um elo entre pesquisa e ensino, elaborado pela Prof.ª
Dr.ª Aparecida Rodrigues Silva Duarte (UNIVÁS/MG); FORMAÇÃO DE PROFES-
SORES DE MATEMÁTICA EM PORTUGAL: BREVE ROTEIRO HISTÓRICO, da
Prof.ª Dr.ª Helena Castanheira Henriques (ISCAP/ Portugal) e DO ENGENHEIRO
AO LICENCIADO: SUBSÍDIOS PARA A HISTÓRIA DA PROFISSIONALIZAÇÃO

Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 5, n.15, p.7-8, mai./ago. 2005. 1

DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO BRASIL, do Prof. Dr. Wagner Rodrigues
Valente (PUCSP). Todos esses textos discutem a questão da Matemática a partir do
histórico da formação dos professores desta área.
O segundo bloco de textos discute a área de linguagem: A RECEPÇÃO
DO TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO: UMA EXPERIÊNCIA COM A POESIA, da
Prof.ª Dr.ª Alice Áurea Penteado Martha (UEM) e A RELAÇÃO ENTRE EDUCA-
ÇÃO E LINGUAGEM E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO, do Prof. Dr. Jayme
Ferreira Bueno (PUCPR). Esses professores, ao abordarem as questões da literatu-
ra e leitura, visam a refletir a questão do conhecimento na formação dos professo-
res desta área.
O terceiro bloco reflete a questão do Ensino Religioso na educação
brasileira: O ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO BRASIL: DIS-
CURSO E PODER FRENTE AO PLURALISMO RELIGIOSO, do Prof. Dr. Sylvio
Fausto Gil Filho (UFPR); TEMATIZANDO O ENSINO RELIGIOSO – IDENTIDADE
E DES-IDENTIFICAÇÕES, da Prof.ª Dr.ª Celma Christina Cruz da Rocha; LA FOR-
MAZIONE DEGLI INSEGNANTI DI RELIGIONE NELL’UNIONE EUROPEA, do Prof.
Dr. Flavio Pajer (UPS/Roma); HÁ LUGAR PARA O ENSINO RELIGIOSO NA ESCO-
LA?, da Prof.ª Ms. Viviane Cristina Cândido; SISTEMA CATÓLICO DE EDUCAÇÃO
E ENSINO NO BRASIL, do Prof. Dr. Manoel Alves (UCB); O CONTEXTO PLURA-
LISTA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO, do Prof.
Dr. Sérgio Rogério Azevedo Junqueira (PUCPR) e do Prof. Ms. Luiz Alberto Sousa
Alves (PUCPR) e FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA O ENSINO RELIGIOSO:
leitura de uma tessitura, da Prof.ª Dr.ª Lilian Blanck de Oliveira (FURB). Diversos
aspectos da formação e da identidade do Ensino Religioso no Brasil e no contexto
europeu foram abordados nestes diferentes textos.
Finalizando a questão dos SABERES, a Prof.ª Dr.ª Marilda Aparecida
Behrens (PUCPR) e sua orientanda Iliana Juracy de Amorim Biscaia Machado
(PUCPR) discutem OS SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO EMOCIONAL.
As múltiplas facetas dos SABERES propostas neste número visam a ex-
plicitar aspectos discutidos no Programa de Mestrado da PUCPR e interlocutores
para esta área.
Inaugurando a parte diversificada deste periódico, contamos com dois
artigos, sendo o primeiro do Prof. Dr. Guilherme Marback Neto (UNESP/Marília)
- A GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR EM XEQUE, uma colaboração da linha de
gestão de nosso programa e, o segundo, ANÍSIO TEIXEIRA, PROFESSOR DE
PROFESSORAS: UM ESTUDO SOBRE MODELOS DE PROFESSOR E PRÁTICAS
DOCENTES (RIO DE JANEIRO, 1932-1935), da Prof.ª Dr.ª Diana Gonçalves Vidal
(USP).
Que todos tenham uma significativa leitura de nosso DIÁLOGO EDU-
CACIONAL.
Sérgio Rogério Azevedo Junqueira
Editor

2 Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 5, n.15, p.7-8, mai./ago. 2005.